让爱扬起希望的风帆

第一篇：让爱扬起希望的风帆

让爱扬起希望的风帆

区县学校：永川区朱沱镇跃龙小学校姓名：张小丽联系电话：49606279学段：小学学科：语文

他，一个小男孩，矮矮的个头，黑黑的皮肤，瘦小的身躯。乍一看，在班级中显得是那么的不起眼。的确，对于一个有40余人的班级，他平凡的表现并没有引起我太多的关注。他既不像优秀者那样出类拔萃，也不像捣蛋鬼那样令人操心，但那一次后，他的表现让我彻底转变了对他的看法，也让我注意起这个“小不点”来。

那天的天气并没有什么特别，一早走进教室就有同学向我反映：“老师，李智生病了，刚才还呕吐了。”我转眼一看，他无力地趴在桌子上，苍白的脸色，眼睛呆呆地望着前方，看样子确实是生病了。我快步走到他的身边轻声对他说：“严重吧？要不咱们现在就去医院。”他难受地动了动身子，无力地点了点头。我刚一转身，上课铃就响了。想到班上还有这么多学生，我又转身对他说：“能坚持吗？我下课才带你去。”他又点了点头。就这样过了一节课，下课了，我带着他向医院走。一路上，他没有主动说话，我问一句就答一句，看来生病的滋味是不好受呀！到了医院，他详细地向医生说了病情，吃了一点药，打了一针。就这样我帮他付了药钱，再把他送回学校。这一件事就这样发生了，一切都显得那么理所当然，没什么特别。

这小子经过这件事后，一次的作文引起了我的注意。他在作文中写道：“老师，你这样默默地陪着我走，送我到医院，这虽然并没有什么特别，但我就是特别感动，我以后一定要好好地学习，考出优异的成绩。”看到他的文章，我由此想到，这小子平时最大的毛病就是书写乱，经常让他改就

是没有起色，总是“老毛病又犯”，真是拿他没有办法。看到他作文中的“豪言壮语”，我在他的作文后面写到：“你是一个不错的孩子，能改掉书写这个毛病吗？这可是老师期待的，加油吧！”虽然一开始并没有多大的进步，但从他的言行中分明看到他的改变，再也不是“视而不见，充耳不闻”的他了。

经过一段时间，时常看到他在课堂上踊跃地举手，大胆地发言，积极地参加班级活动，书写也有所改变。虽然他不是最优秀的，但看到这样一个追求上进、不断进取的学生，作为老师的我难道不欣慰吧？

评析：

著名教育家斯霞说：“如果教师热爱学生，对他们抱有希望，经过几年的教育，学生就会像你所希望的那样有进步。不但在学习上、品德上，而且在做人的道理上都会达到教师所希望的那样。因而教师应具备一颗爱心，用真心去感化和促进学生。

一、尊重学生

人人都需要获得别人的尊重和肯定。心理学家研究表明：一个人的劳动成果得到别人的承认和褒奖，就会产生一种成就感、自豪感，从而形成自我激励的心理机制。班级中的“后进生”，他们是一个弱势群体，他们更需要教师的肯定、同学之间的信任。如学生的衣着整齐、书写工整、回答问题组织语言有进步、爱劳动等等，抓住教学中、生活中的细节，不失时机地对学生进行表扬。这虽是一个小细节，但对这一部分学生来说，那是一种莫大的鼓励。

二、关注学生

学生学习后进可能是学习方法不当，也可能是思想上懒惰。不管是何种情况，教师都要给予帮助。学习方法不当者要进行方法的指导，如在语文预习中要求学生熟读课文、解决提示中的问题，根据自己的体会写批注，查阅与课文内容有关的资料，疑难的提出；在学习古诗中熟读成诵、知诗人、明诗意、解诗情。通过方法的指导，让学生“有方可寻”，犹如黑暗中大海里的指路灯，给迷失方向的人指明道路。给学生直接的知识，不如给学生以方法。正如“授人以渔，不如授人以渔场”，这才是教学的真谛。课堂上关注学生，课余关注学生，让学生时刻知道教师在关心自己、鞭策自己。有意无意地给学生以提醒，让“警钟”长鸣在学生的耳边。

三、感化学生

学生是很有灵性的，教学中通过师生心灵的沟通，激起学生学习的欲望。通过树立班级榜样，让学生学别人之长，补自我之短。班级中开展演讲名人故事比赛，以伟人的精神和力量来感化学生，引起学生心灵的共鸣。每一个同学，无论学业优秀与否，无论守纪与否，在他们的内心深处，总是希望得到老师的关注与关爱，得到老师的尊重。作为班主任，就要学会洞察学生的心理，不因成绩的好坏而对学生的态度有所区别，对学生既要有严格的要求，一视同仁，又要给学生以足够的关心、爱护，激励他们保持一颗纯洁、善良、上进的心灵。

四、激励学生

著名作家托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不光是强制，而是激发学生的兴趣。”班级中开展制定目标、创立口号、编唱班歌，振奋学生的精神，鼓舞学生的士气，从而营造一个积极向上的班级氛围。老师在日常生活中充满鼓励的一句话，一个手势，一个眼神，一个无意的动作，像汩汩清泉流入孩子幼小的心灵。作为学生，没有一个不想得到教师的肯定，后进生更是如此。莎士比亚说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长”。赞美是一种感情投资，是一种催人奋发向上，积极进取的动力源泉。因此作为老师的我们不要吝啬赞美，把赞美留给每一个学生，促使他们严格要求自己，不断取得进步。

一个班集体就是一个团队，在团队中没有完美的个人，只有完美的集体。教师应真心地期待每一位学生，让每一颗金子都焕发出耀眼的光彩。泰戈尔有句至理名言：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”作为班主任，只要给予每一位学生以坦诚、尊重、宽容、平等、耐心等，让爱渗透到我们教育的每个细节，那孩子们就会像“水的载歌载舞”一样，扬起自信与希望的风帆，使他们在成长的道路上充满憧憬、充满阳光。

第二篇：扬起希望的风帆

扬起希望的风帆

六五班，张滢

一个温馨又漫长的寒假已过去,迎来的是一个美好而又充满憧憬的春天.时间飞逝 停泊在港湾的小船已经出航，驶出了平静的港湾。那么，我们的小学生活也在此时继续驶向远方......在过去的旅途中,无论你是否拥有过欢笑,拥有过阳光,这都已成为永远的回忆,加上一把锁将它封闭起来吧!摆在我们面前的，新的旅途，新的梦幻，新的生命正在编织出一个个美丽的花环。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。希望,是那么深不可测,高不可攀.勇敢勤奋的人会想尽办法去摘取,使之成为自己的现实。希望,是人们内心生气昂然的激情,是对生命充实的渴望,即如绿叶与阳光的交流。

首先，我们要有自信，自信是成功的第一秘诀，是生活和学习中不可缺少的。不论以前和别人的距离有多远，新的学期就是新的开始，一切重新来过。相信自己，努力奋斗，就会成功。

在这学期，无论是语文、数学、英语、综合，或其它几门副科，我都得更加刻苦努力，因为我们面临的将是严峻的小升初考试。在语文上课学习中，我是发言次数不多的学生，所以在这个学期一定要更加积极。数学中，我也经常因为不细心而被扣掉了分。所以在本学期，我得更加细心，多做题，好好审题。在英语学习中，我的语感还不是很好，所以要多听磁带，营造英语氛围。还有其他的副科成绩也要在本学期有所提高。要在小学毕业的考试上发挥到最好！在新学期里，我有新的目标——不要做语言的巨人，要成为行动的主人！因为我知道了成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动去努力得来的。“一分耕耘，一分收获”。只有付出自己的努力才能取得收获。

新的一学期又开始了，开始了新的旅程，扬起新的风帆吧！我要加油，在绚丽多彩的小学生活中，好好学习，我已经六年级了，最后一次小学阶段的冲刺，面向新的征程，也许会有坎坷，艰险，我一定会战胜一切困难避过所有的浅滩 到达成功小学生涯的彼岸！

第三篇：让学生习作扬起希望的风帆

让学生习作扬起希望的风帆

【内容摘要】小学习作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。学生害怕作文，作文中言之无物，缺乏真情实感乃是现在作文教学中普遍存在的问题。其根本原因是作文的主体——学生远离了文章的源泉——生活。因此，教学中教师要根据教学实际，引领学生向生活靠拢，唤醒学生体验生活的意识。进而升入社会，去寻找作文源头活水，同时激励学生表

达生活的感受，在习作中体验表达的乐趣。

【关键词】要求降低融入生活展现情景丰富知识激励赞赏

一、引言

学生害怕作文，习作中言之无物，缺乏真情实感乃是现在习作教学中普遍存在的问题。其根本原因是作文的主体——学生远离了文章的源泉——生活。因此，教学中教师要根据教学实际，引领学生向生活靠拢，唤醒学生体验生活的意识。指导学生挖掘生活源泉，引导学生到大自然中、到社会中、到生活中去，从不同的角度，扩展学生积材视野，培养学生积材能力。引导学生多读、有选择地读课外书，积累优美词句，陶冶学生的情操，开拓学生的知识面。这样多层次，多渠道，多角度地观察积聚习作素材，才能保证学生习作思路畅通，应用自如。这是唤起学生对感知体验的回忆，让学生展开想象的翅膀，悟出习作的真缔，是提高学生的写作水平和能力的有效手段。

二、要求放低，从学生角度出发

“闻道有先后，术业有专攻如是而已。”我们老师要会循循善诱，从学生的实际出发，在训练学生习作时不要提过多过高的要求。在精不在滥，不要让学生对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。习作经常取得成功会激发学生更大的写作兴趣，并改善学生作为学习者的观念。教师降低学生习作要求的同时，让学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围人、事、物的认识和感受。鼓励学生把心中所想、口中所说的话用文字写下来，在一种愉悦的心境中进行习作。看到的、听到的、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息，这些信息都可以成为习作的内容。学生的习作应由扶到放，可以仿照课文去写。例如，教完《家乡的石榴》一文后，我就让学生按照时间先后顺序仿写《家乡的„„》。在训练中让学生先找出自己生活中与范文或课文相类似的事物，然后模仿其中的写作方法和具体语言表达方式，写出自己实际生活中的真情实感。

三、融入生活，积累习作素材

作文来自于生活却远远高于生活，脱离了生活的作文是没有生命力的，教师要努力做到让学生有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际，适当加以引导。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，这样的作文既有新意又可以写出学生的真情实感。新课标也明确规定了“从自己的学习、生活实际出发，及时记录自己的所见所闻所感所想，养成写随笔的习惯。”所以我就尝试了一些做法，就是让学生每天说一件事，要求说完整，尽可能做到语言生动形象，条理清晰。从而使使学生乐于说敢于说，最终达到乐于写的目的。

例如，我在教学《金蝉脱壳》里蝉脱壳的过程中，抓住文中一系列的表示动作的词和使用准确的修饰词，让学生感受到这些词的形象生动，读着这段文字我们仿佛就在蝉虫的边上欣赏蝉脱壳，有身临其境之感。我趁热打铁要求学生回家观察自己的家人，他们做了哪些事，怎么做的。结果，第二天上课，听着学生叙述，知道他妈妈原来是这样洗衣服，爷爷是这样看报纸的„„结果学生说的精彩，听的聚精会神，取得了良好的效果。生活中那些看似游离

于我们视野之外的东西，一旦近看时，竟然发现，它们是那么的感染我们。

四、展现情景，提供亲历平台

习作不是创作，也不是文学作品，而是纯洁而绚丽的儿童生活的写照。因此我们应该抓住小学生天性好玩、好动的特点，把活动的场景引进课堂，来吸引学生的注意力，全方位调动学生的感官，指导观察，亲历体验，用心思考，在引导学生把即时的感受如实地表达出来。例如：在一堂作文课上，我当场给学生做一个实验。实验前，我告诉学生：一个杯子装满盐水，把鸡蛋放进被子里，鸡蛋会浮起来。让学生说说看法，学生结合自己的生活经验，分别说了相信和不相信老师说的话的理由。实验过程中，学生兴趣盎然，充分调动了学生的主观能动性。可见，我们在今后的教学中应积极挖掘作文资源，开展活动，或游戏或实验，或观察或动手，以打开学生思维的闸门，激发学生表达的欲望。

五、引导读书，丰富知识储备

在我们的作文教学中也不乏发现这样的情况，有的学生有积累了写作的素材，在口头上也能说出来，甚至是眉飞色舞，而在习作上却不知怎样去表述，或是平平淡淡。原因是学生腹中没“词”。解决这个问题关键在于教师要引导学生平时注意语言的积累。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江河。”可见，积累是相当重要的。首先可根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，我们学习的教材中很多课文后面的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词佳句”这样的要求，目的是让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累语言材料。因此在教学中，教师要指导学生从教科书学习作文，学习作者是怎样用语言文字表情达意的。例如，《记金华的双龙洞》这篇课文，作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法，就为学生写《我们的校园》、《游花果山》等作了很好的示范，学生在习作中能较好地用上一些过渡句，使文章形成一个整体，并能运用上一些手法把各景物的特点生动地描绘出来。其次，指导学生在课外阅读中学习作文。语文教材只是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并把知识形成能力，就必须加大课外阅读量。于是我布置学生每天阅读一篇文章，并做好读书笔记。读书笔记的内容有：好词好句、优美句段、读后感想、每日格言这些内容。并要求学生熟读成诵，使之内化成自己的语言，长期以往学生“读书破万卷，下笔如有神”。只有这样才能使学生积累更多的语言材料，增长见识，提高认知水平，才能提高作文能力。

六、激励赞赏，在成功中快乐

作文评语应多多表扬。威谱·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”我喜欢对学生说赞美的话，对不同的学生有不同的评分标准，等分而不等值，尤其以鼓励态度的批改作文。例如，文采好一点的学生常赞他们有“写作天赋”，“争取成为少年作家”„„水平差一些的同学哪怕有一个新颖的比喻我就赞美“想象力最奇特”“你的句子越写越美了”“这个词你用得真棒”。对于原先怕写不可写或只写三二行的同学，多多鼓励他们，只要写满半页，我就评他为本次作文进步最大的学生。我自创了“进步者优”的评价标准，无论哪一方面只要比以前有进步，我就给予他们赞美和表扬，不但要当众嘉奖，而且记录在他们的成长手册上。我越来越品尝到了个性化评语赞美性评价给学生带来的进步和愉快，给教学带来的愉快。因为善意的赞美实际上是一种投资较少收益较大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。

七、写出自己的个性来

素质教育的核心是个性发展教育,其最终目的在于为学生未来的创造劳动奠定基础。而以培养学生习作能力为主的作文教学,正是培养学生鲜明个性的有效手段之一。著名作家王蒙认为:“作文教学要提倡少年儿童说自己的话,写自己的所知所想,在语言上要有自己的特点,有想象力,有棱角,有创新,有讽刺。”因此,在作文训练中,我给学生留有更多的想象和创造的空间,最大限度地让其自由发挥,独立写作。

一、指导观察,在写真的基础上求异就作文

教学而言,写真是发展儿童个性的基础。关于曾经验的事勉强拉到笔底下来,那是必然失败的勾当„„”可见,指导学生观察事物,获得生活实感是习作的先决条件,是拓宽儿童写作题材,发展其个性的有效途径。而观察的本身,就是一种极具个性色彩的学习活动。如：同一片树叶,在不同孩子的眼里是各不相同的,这一个个“不同”,正是儿童自身独特个性的具体表现。因此,教师在引导学生观察收集材料时,应启发他们写自己生活中的所见、所闻、所感,变千篇一律为五彩缤纷。引导他们多角度地思考问题,自由自在地写自己有感受的想写又喜欢写的东西,在求实的基础上写真,在写真的基础上求异,真正使其鲜明的个性在习作中展示出来。

总之，作文教学无定法，贵在得法，只要我们勇于探索，勇于实践，最终会找到适合自己的一条引导学生写作向成功迈进的路子。

参考文献：

小学教师教育教学指导刊物《小学生作文指导的体会》作者：魏纯丽

第四篇：扬起爱的风帆

每当喧嚣散尽，清茶一壶、浊酒一杯或休闲或平淡的时候，我总会在记忆的长河里拾取几朵温馨的浪花，于清茶和浊酒的清香中慢慢品味自己的幼教生活.三年前的今天，我踏进了幼教这个行业。说实话,当时我也徘徊过，茫然过，忐忑过,可是既然选择了这个行业，就意味着梦想与汗水同舟，就意味着收获与风雨兼程。四年多的幼教生涯，我放弃了操场漫步的悠闲，放弃了精彩电视的欣赏，眼里看见的是工作、心里装满的是孩子。没有上班下班，脑子里充满着新课程新理念，心底里荡漾着教育教学的激情。茶余饭后的谈心促学，夜半更深的精心备课，制作教具,我用我全部的身心工作着。有付出总有回报,一届届送出的孩子带着红领巾,手捧奖状来到我的面前;不爱说话的孩子变的开朗了;调皮的孩子变的懂事了;这一切的一切,才有了我今天的满足，享受着从未有过的欣慰；这才有了我今天的抒情，感觉到问心无愧的轻松。

记忆中，曾有这样的画面闪过：那是我刚接一个新班,班里的一位家长怎么也不放心把他的孩子放在我的教室,担心我年纪轻,缺乏育儿经验。为了让他改变这种观念，我踏进了他的家门，但是却招来了他偏见的目光。我没有放弃，从孩子入手。针对这个孩子自立能力差，娇气的弱点入手，重点对他加强了这方面的培养。几个星期后，我又走进了他们的家庭，这时他们的奶奶、爷爷已没有了以往的偏见，连连称赞自己的宝贝进步之快，称赞我有经验。在以后的日子里，我还时常和他们联系，打电话，给他们搜集育儿知识，教他们做一个好的家长，更是得到了这家人的好感。像这样的家长还有很多，他们对我这种年轻老师多少带着不信任，可是我却凭着一颗真诚的心去感化他们，取得他们对我的认可。

记忆中，还有这样的画面闪过：那是我刚加入工作,对孩子没有任何的教育教学经验.一个特殊的孩子走进了我的生活,他让我第一次感受到了做母亲的滋味.他叫陈一帆,是个腼腆白净的小男孩,可是就这么一个漂亮的小男孩却因为早时胎盘缺氧,导致了现在的脑瘫.他说话口齿不清,不,正确的说,基本上没有人能听懂他说的话;他腿部和手部肌肉发展都很缓慢,8岁了,还不会象正常人那样走路,更别说写字,画画。当我第一次从他母亲的手中接过他的小手时，我的心里有着莫名的紧张，真想把他给调离到其他老师的班中，但是他那声模糊的“老师”，却让我的心一下子如此的温暖。这么一个孩子，我怎能鄙弃，我要让他感受到更多的爱。于是在接下来的七百多个日子里，我把他彻底的融入了我的生活之中。与他交流首先是我要解决的问题，每天我都把他拉到身边教他逐字发音，这真不是个好差事，一个字基本上要花上两天的工夫才稍微有点像那个音，而且还只有我听的懂。真想放弃，可看到他还努力的表情，我又坚持了下来。两个月后，我能和他进行交流了。不过仅仅是我。因为和他时间待多了，我已经能听懂他那含糊的“外语”了。有时几位老师看到我和他的交谈时都大为吃惊，以为我们两个人在表演哑巴说话，吱吱呜呜，就是以这样的方式，我走进了陈一帆的心灵。要知道，在私底下，他管我叫妈妈，我喊他宝贝。我的这个宝贝很爱运动，每次看到其他孩子在户外玩集体游戏，他总是带着羡慕的眼光看着我们。于是我这个妈妈就常在中午和他一起练习乌龟爬，锻炼肌肉，培养身体协调能力。而且每天我还陪他练习插雪花片，功夫不负有心人，两年后，谁都不相信，这个原本什么都不会的孩子，居然能够自己脱衣，睡觉，能够自己一个人骑小车，并且还能和小伙伴交流了。在大班毕业典礼的那天，他的父母留着泪握着我的手连连说着谢谢，临走时帆帆的那句 “妈妈、再见”现在还萦绕在我的耳边。现在一有空，他还时常打电话给我，口齿清楚多了，但是最清楚的那个音，还是他喊的那声“妈妈”。

品味记忆中随思绪而不断掠过的画面，是在幸福快乐的旋涡里徜徉； 心底里涌动着这样的诗句——“任风/翻阅背影的日子/烛光将记忆/摇曳成孩子的身影/夕阳/便凝重了教师魂。”

拥有着并热爱着！因为走过而满足，因为付出而热爱。如今的我，依然任涨满的激情扬起风帆，依然期待着让百年幼教辉煌的史册也承载着属于我的一份骄傲。

第五篇：扬起希望的风帆

扬起希望的风帆

郭霞

有人说，我们给了子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。秉持“人人有才，人人成才，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点，人人看到自己进步的希望”的教育理念，我针对中学生的年龄和心理特点，结合学校实行流动红旗评比制度，以独特的综合素质评价机制为失去信心、从没有得到表扬和激励的学生点燃了希望之灯，为素质教育的推行找到了有操作性的有效途径。

从第一次担任班主任开始，我接的都是“差”班，同事们戏称我为“差班专业户”，对此我一笑了之，差班也是班，老师必须对每个学生负责。

我接过这样一个班：在暑假快要结束时，校长突然通知我接任初二（３）班的班主任，这个班的情况我有所耳闻：管理难度大，班里男生占三分之二，经常发生课堂太闹教学无法正常进行的情况；违纪现象严重，学校的德育流动红旗在这里鲜有踪影；学习成绩差，年级总排名倒数第一。还有，该班十几个男生和本班一位女生“开玩笑”，蒙住该女生的头，然后你一下我一下的把这位女生打成了脑震荡，当时医院、学校正在和家长交涉中。总之这个班可谓恶名累累，我硬着头皮接下了这个班。

我先对这个班的状况进行了了解，学校提倡天天讲安全，时时抓卫生，但在这个班几乎没有成效，学习好的学生自私自利，不爱劳动，对学习没兴趣的学生校内外违纪现象屡禁不止。面对 14 岁左右的初中生好动、易冲动、自我约束力差的特点，我大胆探索人性化的管理办法，变空洞说教、埋怨批评为具体引导和鼓励，把《中学生日常行为规范》归纳为五大板块、十个方面：纪律、礼貌、协作、正义、学习、文体、卫生、特长、劳动、仪表，每项都实行量化管理，最后综合评定，设为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，要求班级争创文明班级，学生争取Ａ、Ｂ等级，全方位的实行综合素质评价等级管理，把学生旺盛的精力朝正确的方向引导，为学生的终身发展注入新的动力。“激将开头

第一次班会是班主任的就职宣言，也是全班同学的动员大会，更是吹响全面扭转班风号角的最佳时机，但我却以别样的方式来开始我的第一次班会。我说：“同学们，我这个暑假很难过，因为知道要来带我们这个班，我曾多次强烈要求换别的班，但没有成功……”全班学生一片寂静。“然而，我今天才发现同学们个个都朝气蓬勃、充满活力，别人说我们班是差班，我，你们的班主任第一个不同意。同学们，你们同意我们是差班吗？”

“不同意！”全班学生异口同声地回答，群情激动。我趁热打铁，告诉学生们我们一起用行动证明自己，改写自己的历史，扬起希望的风帆，学生对我的话报以热烈的掌声。“那么，从现在起就行动起来，争取这个学期摘掉倒数第一的帽子，争取做上倒数第二或倒数第三的交

椅……”“不！”“目标太高？难度太大？”我又激了他们一下，“不，我们要第一！”他们个个信心满满。

”约法定调

学校本来是没有差班的，他们之所以成为差班，主要是因为在前期没有进行很好的养成教育，学生放任自流，淡漠了班级荣誉感，对班集体失去信心，对学习失去兴趣。因此，要把班级管理好首先应该抓好纪律，可是以往的经验告诉我，关键在于选择有效的方式来执行。因而从第二次班会开始，我就开始制定班规。我制定了新班规要求学生们执行，同时也让学生们给我制定班主任规则，由我来执行，对于这个决定同学们既惊奇又激动。

新班规归纳起来为“一二三四五”，简单好记也容易产生效果：

一个规定：每天在规定的时间内作规定的事。

两个原则：纪律求遵守，学习求进步。

三件事情：每周调换座位以保护视力，每周进行等级评定，周末大扫除。

四个优点：每周找出自己一个优点，别人一个优点，本班一个优点，别班一个优点。五个学会：学会做人，学会处世，学会合作，学会求知，学会忍耐。

学生们也很快给我制定了五项规定，也是“一二三四五”：

一个笑脸：每天到班里见到同学要给个笑脸。

两个关爱：关爱差生，关爱差科。

三个面向：面向全体同学，面向全部科目，面向中考。

四个注意：注意幽默，注意时尚，注意倾听，注意方法。

五颗红心：对本班有信心，对学生有爱心，对工作有热心，对差生有耐心，对自己要开心。经过协商，师生双方一致同意对于做好者奖励，对违反者罚，给班里做一件好事或者表演节目。每学期期中初评，期末总评，评比结果记入学生素质报告单。

案例分析

一、郭老师关注到了班主任工作的“第一次”

这一点我想是集中体现在了两个方面。

1.“激将开头，第一次班会上班主任的就职宣言。”

在这次班会活动中，新老师和新同学促使这个新集体刚刚诞生。郭老师采用的这种就职宣言，就拉近了师生之间的距离，让学生了解了老师，同时也让学生对未来的生活充满了信心，就给学生留下了一个良好的现象。不仅使学生的心灵受到了震动，重要的是班主任把自己的一些想法，自己对学生的期望，用学生能够接受的语言，告诉了孩子，可以说是为新版集体的建设点固定了良好的基础，充分体现出了“良好的开端，是成功的一半。”

2.“约法定调”给孩子提出了奋斗的目标。

郭老师给孩子提出了“一二三四五”这个既简单有好记的新班规。在这方面郭老师善于捕捉学生的心理，做到了用激发他们的愿望的方式去激励孩子。可以说这一学生比较容易接受的目标的确立是整个班集体的一个推动力，每个同学都应该按着这个目标向前发展。体现了“学有所向”的特点。

二、郭老师用爱，奏响了班级工作的主旋律。

教育的本质就是爱，没有爱就没有教育，但是仅仅有爱是不够的，还应该会爱。在这方面，郭老师既做到了有爱，又做到了会爱。主要表现在：

1.达成被爱，让每个学生成为爱的聚焦。

这一点体现在孩子们为老师制定的新班规中。孩子们要求老师做到“两个关爱，三个面向”。这是孩子们和老师达成的爱的协议，可见孩子不论多大，都是希望能够被人呵护的，郭老师做到了爱孩子，而且爱的并不是一两个孩子而是所有的孩子，尤其是学习比较差的孩子。

2.学会自爱，让每个学生成为爱的堡垒。

这一点体现在老师为孩子们制定的新班规中，就是郭老师提出的“四个优点，五个学会”。我想郭老师是想让孩子在被爱中学会自爱。都说自爱是自信、自尊、自立的情感基础，是感受被爱的心理前提。因此郭老师让孩子找到自己的优点，找到别人的优点方式，启发孩子学会自爱，让孩子在安全感，荣誉感，自豪感中快乐成长，从而将孩子带入一个新的学习境界。

第二方面：班主任工作全局分析：

一、郭老师做到了研究了解学生，掌握了详细的班情。

在这一点上，郭老师在与学生接近之前，已经多全班同学进行了了解，对全本的情况做到了心中有数，知道了这个班级的特点，使自己能够有针对性地去做工作。

二、郭老师做到了科学地实施思想道德建设。

在这一点上，郭老师认识到了未成年人思想到的教育是学生教育的一个重点。从新班规的规定上，我们不难看出，郭老师把班级德育，当成了一个非常重要的工作任务。

三、郭老师做到了创建和谐班集体。

在这一点上，我们可以从老师给学生制定的班规和学生给老师制定的班规中感受出来。郭老师注重了建设班集体的重要性，班级体建设好了，这个班也就好带了。

四、郭老师注重了抓好学风建设，指导学生学会学习。体现在“两个原则，五个学会”

五、郭老师尊重学生人格，为学生做了人格表率。体现在学生给老师制定的“一二三四五”中。实现了乌申斯基所说的：“教师的人格就是教育工作的一切，尊重学生人格是教师人格表现。”

六、郭老师做到了有计划的开展工作。就体现在新班规中。郭老师的计划具有一定的指导思想，体现了素质教育的精神，符合学校教学的规定，做到了征求学生意见，与学生取得了共识，获得了学生支持。同时，计划也体现出了学生的主体性，应该说是充分调动了学生的主体积极性。“捧出一个心来，不带半根草去”“没有教不会的学生，只要教不好的老师”这就是郭老师案例给我的启示。要转变一个差班，也不可能“一蹴而就”。除以上分析外，我想还应注意老师自身的人格修养提升。毕竟，教师为人师表，是学生身边的活生生的榜样。为使学生养成良好的个性品质，要先从教师自身抓起，要求学生做到的，教师首先要做到。一个具有良好人格的老师其潜移默化的作用是极大的。以老师的言来影响差生，以老师的行来带动差生，以老师的德来感化差生，以老师的人格来养成学生的人格！