进入高中后数学成绩下降 我们应该做些什么

第一篇：进入高中后数学成绩下降 我们应该做些什么

进入高中后数学成绩下降 我们应该做些什么？

我们在平时的教学过程中经常会看到这样一个现象，经过一次考试后不少高一学生数学成绩和初中比起来有大幅度的下降，而且不少家长也会问这样的一个问题:“我的孩子从小学到初中数学成绩一直都是很好的,考试基本上都是九十几或满分,可是自从上了高中数学成绩怎么会考得这么差,成绩会下降太大,到底什么原因呢?”针对这一问题我们就要把初中和高中的数学特点与学习方法等的差异向他们讲解。学生成绩下降,不只是学生和家长担心,就是教师也很担心。如果成绩一直这样下去,对于学生来说会丧失信心,学习的主动性会越来越差。成绩将会一直下滑。对这种现象,我觉得可以从以下几个方面入手。

一、搞好初高中衔接

高中教师应和初中教师多交流。高一教师还应该听听初中数学课,这样才能更好的了解初中教师的授课特点。高中数学与初中数学相比，难度提高。因此会有少部分高一新生一时无法适应。表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，总有多处错误，这就是所谓的“一听就懂，一看就会，一做就错”。高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而进入高中数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等。高一新生一开始的思维梯度太大，以至集合、映射、函数等概念难以理解，觉得离以前所掌握的知识很远，难以接受。高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，由于很多老师为同学们将各种题建立了统一的思维模式，如因式分解先看什么，再看什么，确定了一般的的思维套路。因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的，便于操作的思维定势。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的变化使很多高一新生不能适应。高中数学比初中数学在单位时间内接受的知识量增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生不能适

应。针对这些，高一开学初,要通过摸底测验和开学生座谈会,了解学生掌握知识的程度和学习习惯。在摸清初中知识体系,初中教师授课特点,学生状况，的前提下,根据高一教材和大纲,制定出相应的教学计划,确定应采取的教学方法,做到有的放矢。要求学生透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。

二、要学生时刻有危机感

经过中考后，高一年级的学生有的思想开始松懈，尤其在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中同学，甚至错误的认为高

一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。而高中数学的难度远非初中数学能比，需要三年的艰苦努力，加上高考的内容源于课本而高于课本，具有很强的选拨性，想等到高三临考时再发奋一、二个月，其缺漏的很多知识是非常难完成的。古语说得好“万事开头难”，好的开始是成功的一半，高一的课程内容不得懈怠，函数知识贯穿于高中数学的始终，函数思想更是解决许多问题的有利武器，学好函数对整个高中数学都很重要，放松不得。要使学生明白，在高一开始时养成勤奋、刻苦的学习态度，严谨、认真的学习习惯和方法是非常重要的。

三、加强学法指导

学生的学习方法是否得当,课堂上的听课效率的高低,决定着学生的基本学习状况的优劣。听课效率的高低主要来源于制定科学的学习

计划、课前预习、专心听课、及时总结、独立作业、课后复习和课外练习等方面。明确学习目的,合理安排时间以提高学习效率,这是推动学生积极向上、自主学习的内在动力。制定计划一定要切合实际,不可好高骛远。有这样一个实验:如果把香蕉放在猴子无论如何努力也抓不到的地方,猴子经过努力后就会放弃,再也不会去抓。但如果放在一个它努力一下即可抓到的地方,那么下一次稍稍提高一点则它会进一步寻找解决的办法。所以计划不能过高,它应是台阶式地逐步提升。课前自学不仅能培养自学能力,而且能发现重点、难点,减少听课过程中的盲目性。这样就会把问题有针对性地放在课堂上解决。听课的过程中全身心地投入到课堂学习之中,努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。上课时认真思考,积极参与,记好课堂笔记以及自己的感悟或创新和疑问。独立作业、质疑解难,就是通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,并对此过程中暴露出来的错误集中整理在自己的错题本上,以便及时拿出来复习。总结和课外练习是必须的,在系统复习的基础上激发学生积极主动的梳理知识体系,通过分析、类比、概括、提炼,以达到知识的升华。做题后一定要进行反思,即思考一下本题所用的基础知识、数学思想方法,为什么要这样做,是否还有更好的方法思路,本题的思想和解法在解决其他问题时是否可用,等等。不要一边做题一边看笔记或看公式。课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。

四、树立学习信心，积极主动学习

学生进入高中后必须要树立正确的学习目标和远大的理想,加强

学习习惯的培养。应该给学生讲一些数学史,体会数学家的创造所经历的种种挫折、数学家成长的故事和他们在科学技术进步中的卓越贡献,以及数学的发展带来科技的进步。也可请高

二、高三或考上名牌大学的优秀学生讲讲他们学习数学的经验和方法,以此激励学生积极思维,勇于进取,培养学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。学会提出问题、分析问题和独立解决问题。课堂上要求积极主动地投入到老师的教学过程中。课后通过反复阅读书本,查阅有关资料,以强化对基本概念、原理、整个知识网络的理解与记忆。每学完一单元、章节的内容都应仔细阅读课本的小结,养成归纳、总结的习惯。学习上要团结互助,形成集体的合力解决问题。

五、改善教学方式

数学来源于生活,又服务于生活。首先,教师要“授之以渔”而非“授之以鱼”,即把传统的传授知识的观念转向教会学生学习方法,让学生自己会独立地解决问题。其次,变教师“多讲”为“精讲”,变学生“多听”为“多做”。教师讲学生听,学生学习就处于一种被动状态,极易引起学习疲劳,注意力分散。教师可以边讲边练,讲练结合。考虑到有的学生上课注意力不集中,可采取提问的方式,检测他们的学习效率。如果时间充裕的话,随堂练习可以叫学生上黑板演练。这样不仅可以检测学生对新知识的接受能力,而且可以检测教师的教学效果,达到双丰收的效应。教师要把时间交给学生,多给他们自由发挥的空间,充分调动他们的学习兴趣。可以让学生在动手操作的过程中,在学生与学生交往、学生与教师的交往中提高他们的学习兴趣,实现以学生为主体,教师为

主导的教学双边活动。最后,提倡课堂合作精神。课堂上学生合作,不但可以培养合作能力,而且可以提高参与率,在合作学习中体验成功的快乐,这样通过课堂方式的转变就可以大大提高学生学习数学的兴趣。

总之,数学的学习是一个漫长的过程,往往会遇到一些困难,因此师生要齐心协力,共同战胜困难,同时,在教学过程中,教师要帮助学生树立信心,逐步培养他们对数学的兴趣,慢慢地让他们喜欢数学,让数学给他们带来快乐。

第二篇：进入高三后数学成绩下降怎么办

进入高三后数学成绩下降怎么办

第一、每天学习时间过长，且学习的中间没有间插身体活动来调节脑力，一方面是由于脑力的大量消耗以及疲劳，造成了心理懈怠（注意力难以集中等）和情绪紧张（对周围的人和事敏感、对学习焦虑等）；另一方面是由于长时间连续的学习，造成了大脑“读写保护”状态。对于我们高三的同学来说，充分利用时间，最大限度地提高时间的利用率，对于学习成绩的提高这是毫无疑义的。但必须有个限度，超过这个限度就会出现“疲惫、学习走神听不进去老师讲课以及考试成绩下降”的现象，这就是俗话所说的“过犹不及，物极必反”的道理。真确的做法应该是每天午饭前进行体育活动20时分钟，课外活动时间进行体育活动30分钟，课间以及每学习40分钟进行10分钟的身体活动，这样既可以改善大脑长时间学习的缺氧状态，还可以消除人际交往缺乏而产生的郁闷和烦躁心理，进而达到学习提高效率的目的。第二，家长、老师反复强调高考的重要性，同时不断要求孩子“把一切爱好，一切性格全部埋藏，集中全部精力学习文化课程„„”。高中生本来就处于不平静的年龄，再加上同学之间的变相的竞争，以及步步所逼近的高考的压力，他们不仅失去了无忧无虑、淋漓尽致发挥天性的自由愉快，而且也没有了同学之间的那种推心置腹、酣畅淋漓共同提高的交往与探究——他们被关在“象牙塔”之中与ABC、《黔之驴》“谈情”；与圆柱体、孟德尔“述爱”。没有回声的情，没有激昂的爱，致使孩子情绪不平衡，容易产生紧张焦虑，以及偏执心理和情绪体验。如果是这种情况，我们就有必要转变教育观念，最大限度地满足孩子在学习之余交往、交流和情感疏泄的实际需要，使之余文化课程的学习相辅相成，进而达到促进孩子学习效率提高的效果。

第三，您的孩子数学成绩下降，会不会是他对数学老师不喜欢，而上数学课心情就不舒畅乃至消极抵抗所造成的呢？如果是这方面的原因，那么我们就有必要教育和诱导孩子要多看别人的闪光点，学会原谅别人的过错，同时还要使其认识到人无完人，老师也是有血有肉七情六欲俱全的人，他也有其自身的缺点，所以我们要一分为二地看待人和事，不要过分放大老师的缺点，而要多看老师的优点，自觉而积极的消除与老师的隔阂。另外我们还要让孩子明白：不喜欢数学老师不仅影响是自己目前的学习成绩，而且损失的是自己的前途。当孩子的自我能力得到了改善，那么他幼稚的心理模式也就会得到彻底改善，自认而然他的数学成绩也就会得到提高。

第四，也不排除您的孩子自我对自己对数学学习的看法，比如，缺乏数学头脑；不是学数学的“料”等，爱迪生有一句哲理名言：“一个人就是他整天所想的那些„„他怎么可能是别种样子呢？”这就是说一个人的所有一切都来源于心里所想。每个人的头脑就是这样神

奇，您输入什么信息，它就产生什么结果。所以作为父母要多从高

一、高二孩子数学学习好的方面教育和诱导孩子，让孩子转变对自己的看法，以积极而快乐的心态发现自己、肯定自己，进而达到超越自己的目的。

第五、作为父母在孩子考试前特别是在数学考试前过多地投入了关注，比如千叮咛万嘱咐，一改往日的生活及作息等等，让孩子带着压力和不稳定的心态进入考场，导致孩子紧张焦虑，过分担心，不能全神贯注于答卷，而是成绩下降。针对这种情况家长要做到在考试前夕以平常的态度和生活方式去对待，不认为得给孩子增加压力和负担。

第六，可能是考试粗心的缘故所致。一般来讲考试粗心有以下几方面的原因：①没有认清粗心的危害。平常总认为做作业很轻松、题目都会做，出点小错误没什么了不起。当然也不排除师长常常评价孩子挺聪明，就是有点马虎。所以在孩子的潜意识中就有了粗心是可以原谅的小毛病，因此，导致在考场上频频出现马虎大意现象。②平时缺乏基本技能方面的训练。比如，写出公式后省略计算步骤或“拷贝”他人的结果，或用计算器代劳，对于一些必备的基本技能掌握的不扎实、不熟练。导致考场上经常出现“计算错误和笔误”。③浏览试卷感觉题目简单，而得意忘形、盲目作答，忽视了题目中所藏的“包袱”，而导致丢分。④答卷时间安排不当。比如，自己认为某一学科是强项，为了不丢分而仔仔细细答卷，结果考试时间快到的时候，发现时间不够用而草草作答，导致丢了不该丢的分。⑤平常的练习中一目十行、张冠李戴、丢三落四成了习惯，考试中就会自然而然出现抄错数字、窜行等问题，而导致丢分。⑥求胜心切。为了表现自己聪明、学习好、答题速度快而追求第一个交卷，或看到其他同学交卷而不甘落后，草率作答，匆忙交卷，结果把可以争取到的分数丢失，导致考试成绩低下。⑦焦虑紧张。平时作业及测验很少粗心，而到关键性考试时常常出现看错题目、书写失误而丢分。⑧试卷到手急于答题，而无视答卷的要求或规则，而导致丢分。针对粗心产生的以上原因，试提出如下矫正方法供您的孩子赶考：①端正对粗心现象的认识，充分认识它的危害性。对于学生来讲粗心影响学习成绩，特别是关键的考试会影响人生运势；对于走上社会的人员来说，粗心会造成严重的损失，甚至会造成家破人亡、违法犯罪。因此我们不能对粗心现象麻痹大意，而应当把它看作是一个系统的工程来对待。②平时的学习和作业过程中，要有意识的进行自我教育，时刻注意自己的一言一行，尽最大可能做到按部就班严格按照规范行事，做到手、口、脑、耳、眼俱到，并养成习惯。③我们做任何事情的时候都要谨慎细致，要做到这一点就必须在做事之前自我提醒、自我调节、自我控制，进而形成习惯而消灭粗心。④从细小处做起，比如：起床后开门窗透气→整理床铺→梳洗→吃早餐→更换鞋子→背书包出门等等，每天都严格按照这些程序从事，久而久之就会养成良好的习惯。学习也是如此，考试就更不用说了。⑤以平常的心态对待每一次考试，在考试的过程中不要去想成绩。⑥每次考试之前深呼吸几次，把心情平静下来，做完题目之后要伸伸懒腰，再深呼吸几次，把心情平复下来再把题目认认真真的做一遍，就是按您的解法做一遍，检查错误，要是时间您觉得来不及，就每做完个题目就深呼吸几次，检查一遍再做下一题，越是简单的题目越要细致检查。⑦养成良好的答题习惯，首先要认真阅读试题做好分析，然后按照分析的思路下笔答题，做完题目之后要检查是否符合解答规范或要求。⑧在平常的学习与生活之中注意体脑的劳逸结合，考试之前切忌用脑过度。所以建议您的孩子要以积极的心态对考试粗心导致的成绩低下做出应答，用恒心、信心和决心来克服这些非常严重的毛病。同时我还要说：同样的低级错误出现一次、两次是可以原谅的，但第三次出现就变成了“不可饶恕”的！

以上所提出的六个方面的问题和解决方法，仅仅是一个分析的思路和引子，对于您孩子所面临的问题，我们要静下心来心平气和、真诚关心和宽容体谅的态度帮孩子分析问题，当孩子找着了自己问题的关键点，那么他的问题也就随之解决了。

另外，您问“数学最后复习时需要注意什么误区？”关于这个问题我认为要注意以下几个方面：

第一、自作主张盲目选择复习资料而忽视对课本上最基本的知识的梳理。在梳理课本上最基本的知识的时候要求精、求细，力求消灭那种好像会了，大概会了的情况发生。

第二、受媒体和他人的误导而脱离老师教学的内容。高三的老师一般都是对高考研究比较精通的，课上所讲解的内容往往会出现在高考中，所以紧跟老师的教学进度和教学安排是非常重要的。

第三，只重视眼前而不回顾往昔。我们在学习的时候往往会考虑眼前的知识掌握与否，而对以前的所做错题的缺乏回顾，这对于高考前的两个月来讲是不可取的。所以我们既要做到重视眼前的知识的掌握与否，也不可忽视对往昔错题的回顾。我们要在这段时间把原来做过的试题都找出来，特别是老师平时强调的重点题，看看以前做错的试题，弄清楚自己当时是怎么错的，为什么会错，怎么丢的分，把不该丢的分找回来。

第四、长篇大牍的意味做题而缺乏有针对性分门别类地去查漏补缺。这样往往会造成眉毛胡子一把抓，不易发现问题，当让也就无法做到针对性地解决问题。

第五、人云亦云，随风摆动。这样做一方面看不到自己的真实水平，很难做到有的放矢；另一方面也很难找到自己的薄弱点，最终使自己在考场上难题没有做出，该到手的分数也丢失了。

第六、学习无计划，每天向无头苍蝇一样乱碰乱撞。这样做的结果是自以为是、做不到精和细，难以把原来遗留下来的问题解决掉。所以从现在开始制定严格的复习计划，每天复习什么要心中有数，同时以实际行动切实落实自己所做的计划。

第三篇：高中成绩下降检讨书

高中成绩下降检讨书

1、成绩下降检讨书

尊敬的老师们：

您们好！现在我怀着愧疚的心情,写下这份检查.以向您表示我的决心和悔改之意，只希望老师能够给我一个改正错误的机会。

以前我没有意识到自己的散漫和无知，上课总是不认真听讲,导致我成绩下降。

我认为，这成绩下降还有两个大的原因。

一是学习不用功。这么说有些笼统，其实它可以分为很多小原因。也许您知道也许您不知道。前段时间不是因为月考成绩看得过去有所松懈，而是一直就不紧张：早读有一半的时间用来犯困，另一半时间中的效率也不高，有时还哼首歌什么的（由此决定以后少听歌）。上课时，尤其是数学和英语，一有听不懂的情况就犯困，越困越听不懂（最近课前开始仔细预习了，上课听懂了就不犯困了，这方面有了改善）。

二是我不知道什么时候有了个大毛病----发呆。这的确浪费了很多时间。只要一闲下来就发呆。所以，以后打算把日程排满，充实自己，改掉这个自杀式的烂毛病。还有，我有个不爱写作业的毛病。尤其是上了二年级后作业多了起来。以后要勤快些。其实这也是学习态度的问题。然而有时候又控制不住自己，总想着上网。如今，大错既成，我深深懊悔不已。

据上，我决定有如下个人整改措施：

1、对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，在下次考试中考好，以好成绩来弥补我的过错。

3、和同学们加强沟通。保证不再出现上述错误请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步！同时，我也会尽量的少上网的！

2、成绩下降检讨书

这次月考，在班级排名下降约二百名。我自己也很清楚为何会下降如此之多，主要原因还是在于我自己，是我自己不够努力，不够认真。在数学课上，我经常会感觉到，数学老师在讲题目的时候我就会不时的走神，但我意识到的时候，一道题目的讲解已经过去了。我也刻意的告诉自己不要走神，要时刻跟着老师走，可是，最后发现这根本不行，我做不到。无论我如何地刻意地提醒自己，我还是会在不经意的走神。课下的时候，数学老师讲过的题目我也没有把它拿过来重新看一遍或者是再做一遍、演算一遍。在整理错题本的时候，也没有花太多的心思。只是把错误的题目按照老师所讲的步骤抄在错题本上。写完之后就把本子放在一边，看都没看一眼。在做作业的时候，遇到不会写的题目我便空着或者胡乱写个答案在试卷上。再者，考试那一天我在做选择题和填空题花的时间比较长，从而导致我在做后面的大题目的时间不够。时间一紧，我在算的时候便会算错，以至于我原本会做而且能做的好的一道题目算错，失去这道题目的分数。当我在做题的时候，经常会因为粗心而失去本来不会丢的分数。每次考试前，我就会刻意的提醒自己要细心，不能粗心。可是，当我一拿到试卷时，我什么都忘了。更重要的一点就是一些重要的数学公式记得不牢固，从而导致在做数学题目的时候会将公式用错或者是不知道何时该用何种方法的公式。

在政治和历史这两大学科上，我只是在课堂上听老师所讲的内容，但是，在课下并没有花多大的精力去看、去背，只是在老师上课的时候，把书拿出来，然后把该记的记下来，下课后就把书放在一边不去看它。除非在题目的时候需要用书，我就把书拿出来翻一番，看一看，否则我就会把书放在一边不管它。还有就是在做题目时，不理解题目到底是在问什么，要的是什么。更是因为我对书本内容的不熟悉而不知道某件重要的事情发生在什么时候，也不知道当此时发生时有什么背景、条件等。别人都说，政治、历史只要在考试前几天读一读，背一背，考试的时候就会考到一个很好的成绩，但是我看并不是完全都是这样的。政治、历史还是需要在平时的时候多看看，多背背，这样你在考试的时候可以多写点，知道该如何答，该答那些点，该怎么样去答，而不是看着那些大题目毫无头绪，不知所措。

而英语这一门学科，对于我来说就好像是我心头的一根刺。无论怎么努力，成绩就是上不去。英语老师也曾找过我几次，也说过我几次，可是成效并不明显，老师上课时我也有认真听，笔记我也在认真的记，有需要记的，课下时我也会背，也会写。可是不久我所记的单词、语法、短语就会忘记。再有就是在做阅读理解和任务型阅读时，因为文章内容不理解，而不知道该选什么答案，该填那个单词，或者知道该填哪个单词却不知道那个单词如何拼写，又或者是因为单词变形不对从而失去一分或者更多的分数。

在这个月里，我要改掉这些毛病，要尽量将各科的分数提上去，不在让关心我的人失望！

检讨人：杨珊珊

2013年11月6日

3、期末考试成绩下降检讨书

尊敬的英语老师:

时间过得飞快，期末考试落下了帷幕。在每一次期末考试之后，始终有人高兴有人伤感。不幸的是，这一次我成了后者。半载艰苦卓绝的学习，到头来期末成绩不理想，让我深深地怀有一份失落感。

期末英语成绩不理想，就为本学期的情况画了失败的标签。因此，我要做了一个深刻反思，经过深思熟虑，我了解到了自身存在的问题，也请多多批评指正。

1，思想意识水平不够高。思想意识是一个学生成才、提高成绩的基本条件，我没有清晰地意识到什么是学生的基本任务，学生的基本任务就是学习。

2，没有正确的学习态度。思想与态度是互补的关系，一个端正的学习态度，塑造一个认真学习的学生，是提高成绩的重要基础。用正确的学习态度对待学习，以正确的思想觉悟看待考试，将每一阶段的学习、测验重视起来，没有提高不了的学习成绩。

3，基本知识不扎实。英语学习讲究平时积累，考试零食抱佛脚是作用不大的。我平时就是少了一些英语知识积累，这是不可否认的缺点。

总而言之，学习成绩的提高，可以通过练习达到目标，可这不是一朝一夕的事，“千里之行始于足下”，我要从基础抓起，纠正我的这些小毛病、小问题。从今往后，我要一步步踏实巩固基础知识，努力奋斗，艰苦卓绝，精益求精，争取在下一年期末考出理想的好成绩

4、成绩下降的检讨书

亲爱的爸妈：

给你们递交这份没有认真读书的检讨书。我知道这几年一直犯下的错，就是和手机在一起，和游戏在一起。这些时间，我总是在盯着手机屏幕，无论有事还是没事。这些都压榨了我的时间，让我没时间去读书，没时间去思考，学习、习字、交际、感恩、努力„直到有一天，我发现我再也写不出令人称赞的文章，再也没有令人羡慕的业绩。我才发现，我真的错了。

我总是说，我过了读书的年龄，这些书再没有心情去读了。其实我错了，书，无论什么时候都可以读的，即使你牙齿掉光。我是在逃避，在贪玩儿„

我真的需要读书了，这些时间，我感到十分空虚，十分内疚。我的心一片污浊，一片狼籍„我远远的落在了别人后面。我贪图享受，自高自大，顽固不化，自作聪明，奢侈浪费，游手好闲，不忠不孝，灰心丧气，一蹶不振，颓废自堕„看看我都做了什么！我丧失了最初的梦想，没有了积极的态度，没有了纯净的思想，没有了坚持不懈的毅力，我活的愁眉苦脸。

我说没有什么能改变我，那不是坚守，是stubborn!But now，its time to change!世界上唯一越久越美好的东西，是回忆。我不要让我的高中回忆起来充满愧疚和后悔，往者不见，来者可追。我要去北航，我要有车有房有钞票！我不要以后整天追在别人身后要钱，我不要向别人低三下四，我不要让别人look down upon me。

一切都从今天的一本书开始，这是我对自己最后的通谍，咱们走着瞧，我发起火来，一发不可收拾！

检讨人：关谷君

第四篇：升高中后数学成绩下降的原因

初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。前几年，不少学校受高考指挥棒的影响，只注重升学率而忽视了合格率。现在高中搞会考制，上述问题引起了各校足够的重视。本文对高一数学成绩大面积下降谈谈造成的原因及应采取的对策。

一、高一数学成绩大面积下降的原因

１．初、高中教材间梯度过大。

初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题（在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。

２．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。

同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。带着问题笔者多次听了初、高中数学教师的课堂教学，发现初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。在初三，重点题目反复做过多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。又由于高中搞小循环，接高一课程的教师刚带完高三，他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。

３．高一学生的学习方法不适应高中数学学习。

高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。上述的学习方法，不适应高中阶段的正常学习。

二、搞好高一数学教学的对策及方法

针对上述问题，笔者认为要想大面积提高高一数学成绩，应采取如下措施。

１．高一教师要钻研初中大纲和教材。

高中教师应听初中数学课，了解初中教师的授课特点。开学初，要通过摸底测验和开学生座谈会，了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底（初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况）的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。

２．新高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。

根据笔者实践，新高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班40名学生安排到40张单人桌上的分配方法”等直观例子，为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。

３．严格要求，打好基础。

开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、测验及格率不到七成应重新复习、测验，课前５分钟小条测验，应经常化，用以督促、检查、巩固所学知识。实践表明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。

４．指导学生改进学习方法。

良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点，进行学习方法的专题讲座，帮助学生制订学习计划。这里，重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面。提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。期中、期末都要召开学习方法交流会，让好的学习方法成为全体学生的共同财富。

第五篇：面对网络文化我们应该做些什么呢

面对网络文化我们应该做些什么呢

从孔孟之道到“三味书屋”的思想传承，从神农尝百草到《本草纲目》医学经典，从战国群雄逐鹿到百万雄师横渡大江……。五千年的厚重积淀，造就了中国文化源远流长。在其长期历史的发展过程中，有形的、无形的，传说的、记载的，各个领域的精髓汇集了整个中华民族的文化博大精深，在整个世界的“文化园林”的发展中占有重要的地位，形成具有鲜明的东方特色的文化。不仅产生了众多的本土学派，也不断有外来文化的传入，这些不同的学派和文化，在矛盾冲突中相互吸收和融合，其中有的丰富了、发展了、壮大了，有的则被吸收了、改造了、消失了。

传统文化植根于每一个炎黄子孙思想中，根深蒂固。而网络文化作为一种新兴的文化正逐渐向着社会的每一个角落渗透。自网络文化诞生的那一天起就备受瞩目，作为一种新兴的文化已经形成了一种产业，并且有着巨大的发展潜力。

文化是以人类物质创造为基础的一类精神创造，这类创造用技术的和美学的理念表达，以物质的时空存在方式存在。文化的发展受到人类社会物质发展的推动，同时超越现实的物质存在方式。无论是传统文化还是现代的网络文化，都是作为一种精神存在贯穿和服务于他所存在的社会发展阶段。传统文化的积累不会去阻碍新兴文化的发展的步伐，而新兴的网络文化也不至于摒弃传统文化，从而达到了两者的自然和谐，融二为一。而网络文化不同于传统文化的是，以互联网为载体，决定了网络文化不像传统文化那样具有鲜明地域性特点，而是整个世界文化互相交融。因此，网络文化首先将是全球性的，同时，由于网络汇聚了全球各个角落、各种民族、不同文化的人们来参与，网络文化的最终发展必然是多元的、共生的，更像是一个文化的“丛林”.同时这也说明了，针对不同的地域和社会体制的类型，只有正确的认识和引导网络文化的发展，才能合理的利用并

为我们社会的发展做出贡献！

那么我们究竟需要什么样的网络文化？面对网络文化产业的迅猛发展我们能做什么

呢？

随着网络的普及和运用，大众在工作、学习和生活中对网络的依赖程度越来越高，网络时代，网络文化无时无刻的影响着我们生活和工作，尤其是广大青少年，他们伴随

着网络成长，网络文化对他们的价值观念、行为方式产生的影响越来越大。必须让大众都意识到——网络文化既是我国传统文化的新型载体，也是中华文化在新形势下的新发展。新管理法规的颁布与理解，新技术的创新与应用，新作品的创造及展示，这是内容

建设的三个发展方向和实际举措。

网络文化作为一种改变网络时代社会生产方式和生活方式的基础性因素，必然要在改变整个人类生活品貌的同时，引发人类精神文化生活和价值理念的深层嬗变。关键的问题是，这种深层嬗变对人类而言是健康的、蓬勃向上的、建设性的，抑或是无良的、消极堕落的、破坏性的。

但是，或许是由于网络文化来得太迅速的缘故，传承至今的传统文化、传统道德，对它的“应对”、“衔接”和“包容”似乎发生了一些问题，事情的“主次”似乎发生了某种逆转或倒置，结果导致了当今文化生活中的一些严重的消极状况。而我们恰恰恰需要的是一个健康、有序的发展和完善的网络文化环境！

一个事物的生长要想处于一个优良的生长环境，是受到多方面的因素制约的。正如一棵树木的生长，应具备土壤、阳光、水分和必须的养料一样。网络文化的发展所处的大环境社会正如植物生长的“土壤”，这里包含着水分和土壤。如何祛芜存精，将糟粕文化扼杀于摇篮之中，这就必然需要一种自上而下的引导力量，将其发展纳入一个健康向上、和谐有序的正常轨迹之中。网络文化何去何从，指引者和引路人的社会位置和社会

责任感至关重要！

正确网络文化导向需要营造和构建和谐网络文化环境。历届中国国际网络文化博览会都是由文化部等相关政府部门和机构牵头组织，其始终坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主的方针，传播社会主义的主流意识和价值观念，形成积极向上的主流文化风气，促进社会的发展与进步；并且贴近大众，围绕中心服务大局，深入研讨科学发展观、构建和谐社会的重大意义，宣传党和政府对于行业发展的重大举措，生动地展示正面优秀的文化典型。

网博会始终坚持以正确文化产业导向为原则。2006年第四届网博会以打造健康网络文化为理念，推出“健康网络文化年”，一如既往地做到了引导网络文化健康、向上发展的宗旨。

正确网络文化导向需要正面内容的极大丰富。历届中国国际网络文化博览会虽都沿袭着论坛＋活动＋展览的既定模式进行，但实际内容却一届比一届更海量、更广泛、更深入。其一方面把中华民族优秀文化传统与新时期文化发展成果结合起来，坚持先进文化的前进方向，另一方面大力倡导开发健康网络文化产品的主张，在满足大众对于信息渴求的愿望的同时，标注了正确方向的索引。

但是我们应该看到的是，对于网络文化的建设方面，不能只停留在政府部门的引导上，其中“水分”和“养料”的作用也是不可忽视的。正确网络文化导向需要推进行业自律，倡导网络文明。加强网络文化的自我管理和自我约束，是实现有序发展的内在要求。推进网络行业自律，就是要做到自觉维护主流思想、自觉传播先进文化、自觉抵制低俗之风、自觉维护公平竞争，共筑网络诚信。未来网络文化的发展还需要社会各界，包括与网络发展有关的企业，团体、个人以及我们的受益大众的共同努力，即网络文化发展所需的“水分”和“养料”部分。只有将这些条件的有机结合，那么小树才可以参天。网络文

化才可以健康、有序向上发展！

未来的网络文化将会与现实文化慢慢结合，就像我们容纳传统文化一样潜移默化的过程，传统文化见证了历史，网络文化等待着历史的见证！