第一篇:陈艳丽
师 爱 无 声
叫河镇初级中学陈艳丽
一说起教师,人们大概头脑中就会立即蹦出诸如“无私”、“奉献”、“辛勤耕耘”之类无比高尚的词语。正因为这份高尚,所以我选择了教师这份职业,转眼间踏上教师岗位已是第十三个年头,和老教师相比当然这不算什么,但对于我来说,这十几年的工作经历让我有了很多的收获和感想,我一直以教书育人为己任,把尊重学生、关心学生放在第一位,把真诚的爱奉献给学生,把师爱作为我永远的追求。
众所周知,新时代倡导的是“人”的教育。今天我们面临的对象是一群心智尚未发育成熟的孩子,他们情感世界中的喜、怒、哀、乐,总是有别与成人,作为教师我们又该扮演什么角色呢?是师长,是朋友,还是…我想应该是多种角色的综合吧。我爱我班级里的每一个学生,无论他是否成绩优异,在我眼里,他们都是可爱的。王景凯同学学习基础较差,每次英语考试几乎都不及格,上课容易开小差,生性调皮,是班级里比较头痛的学生。但我并没有放弃他,如果用欣赏的眼光去看他,活泼可爱,本性善良等词语还是可以用来形容他,如果能够耐心教导还是可以转化的。后来在和他的深入沟通后,我才知道原来他父母离异,单独和奶奶住一起,这就说明这样的孩子缺少关爱,所以在以后的学习生活中,我经常找他聊天,时时的去关心了解他。在学习上,对于一些简单的问题,我就请他回答,当回答正确时,我给予及时的表扬和鼓励,建立他的自信心,作业当中发现问题时,我又单独进行辅导,因为我相信哪怕只教一点也好,他以后总能用上。如果不教会这些,他每天就是干坐在教室里,什么都学不到。经过两个月的努力之后,我发现他比以前更专注、更努力,甚至知道自觉学习。虽然几次考试他还是没能及格,但我也没有气馁,一如既往,我相信:只要我坚持不懈,有一天他一定会学好。
对于教学工作,我也是一丝不苟的,在教学中,我注重因材施教,根据不同的学生以不同的教育教学方式,引导他们积极思考,进行创造性思维活动,锻炼学生自己动手、动口、动脑,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时,还精心设计教学方案,不断改进教法,充分利用现代化的教学手段,对学生采取多鼓励的方法,以增强学生的成功感和自信心。力求做到“寓教于乐”,使学生都喜欢上我的英语课。
常言到:“德是师之本,爱是德之魂。”用心灵赢得心灵,已不只是教育的条件,更成为教育的本身,当我们自然而然的走进学生的心灵,他们就一定乐于向我们打开心扉,我们的教育之舟就一定能驶向成功的彼岸。
附件2
河南省教育厅“学习张伟,践行焦裕禄精神·教师在行动”师德微故事征文评选
师 爱 无 声
姓名:陈艳丽单位:栾川县叫河镇初级中学职务/职称: 小学一级通讯地址:栾川县叫河镇初级中学邮编: 电话:***
第二篇:胡艳丽教案
大班健康绘本活动设计:一颗超级顽固的牙 执教者:胡艳丽
一、设计意图: 考虑到孩子成长的需要:大班很多孩子开始换牙了,有的孩子会为自己换牙了而高兴、兴奋,也有很多孩子心情忐忑,会担心牙齿掉的时候疼不疼?吃东西把它咬掉了怎么办?„„等等这样那样的担忧。因此在大班开展换牙话题的探讨是很有必要的。
考虑到教材中学习点的渗透,让幼儿知道换牙是成长的必经过程,而把它当做有趣的事情来看待,并克服不必要的害怕与担心,让幼儿学会欣赏和保护自己的身体。
基于以上两点的思考,我选择以绘本《一颗超级顽固的牙》为载体,设计了这次健康绘本活动,旨在让孩子在看看、说说的过程中找到自己与主人公的共鸣,懂得乳牙可以自然脱落,不用刻意的去弄掉,从而来疏导孩子们在这个阶段对于换牙的担心、害怕的情绪。
二、活动目标:
1、进一步认识牙齿,知道换牙时乳牙会自然脱落,不用去刻意弄掉。
2、围绕绘本对换牙话题能进行讨论,并能大胆清楚的表达自己的想法。
3、了解换牙是成长的必经之路,能以正确的心态积极面对换牙。
三、活动准备:
1、PPT课件《一颗超级顽固的牙》
2、塔比莎给小朋友们写的信。
3、塔比莎掉牙的几种办法(扭、栓、蹦、捕、粘)
四、活动过程:
一、谈话激趣(意图:知道换牙是成长的必经过程)提问:最近我们班好多小朋友都换牙了,谁换过牙了? 提问:你换牙时候的心情怎么样?发生了哪些有趣的事情,和我们一起分享一下吧!小结:换牙是一件很自然的事情,是我们每个人都会经历的事情,当我们5、6岁的时候,乳牙开始脱落,新的恒牙就慢慢长出来了,这说明我们长大了,在换牙的时候也会发生一些有趣的事。
二、阅读理解绘本(意图:体验换牙时的乐趣,缓解在换牙过程中的担心)
——有个英国小朋友叫塔比莎,她也要换牙了,她在换牙的过程中也发生了一些有趣的事情,我们一起去看看吧。
(一)、(播放:牙齿松动了)提问:发生了什么事? 小结:是呀,塔比莎的一颗牙齿松动了。——我们一起来听听看,她的爸爸是怎么跟她说的。(播放视频)提问:爸爸对她说了什么呀? 小结:换牙的时候不要担心、不用害怕,换牙了说明你长大了。塔比莎听了爸爸的话,很想让这颗牙齿快点掉下来,你们猜猜塔比莎会用什么方法让牙齿掉下来呢?
(二)、播放第二部分
1、塔比莎还想了很多办法,你可以去后面的书中认真地看一看,待会一起来跟大家交流一下,塔比莎用了哪些方法让牙齿掉下来,仔细地看哦,轻轻地说一说。(幼儿分散阅读)
2、交流 提问:塔比莎想了很多方法,有哪些方法呀?(谁也看到了,你也来说说看?谁也想来说说,谁也看了这幅图?)提问:用了这个方法塔比莎的牙齿掉了吗?塔比莎还是不担心、不害怕,她还想到了其他的办法,是什么呀? 预设提问: 图一:塔比莎在干嘛呢? 图二:她请乌龟怎么帮忙的? 图三:怎么就看到了两只脚,她在干嘛呀?她为什么要用力地蹦呢? 图四:这是什么植物?塔比莎会怎么做?(谁来把这个方法再说一遍)图五:什么东西拉这么长? 小结:塔比莎想了那么多办法,可是这颗牙齿还是没有掉下来,真是一颗顽固的牙齿。
(三)、播放第三部分 提问:后来发生了什么事情呢?塔比莎的牙齿到底有没有掉下来呢?让我们继续看下去。(阅读理解绘本第三部分)
提问:看,最后发生了什么事呀?你们做做看。打过喷嚏后牙齿怎么样了? 小结:有的时候打了个喷嚏牙齿就掉下来了。
三、完整欣赏,经验迁移(意图:不害怕换牙,知道换牙是成长必经的过程)——这个故事可真有趣,名字是《一颗超级顽固的牙》,我们再来听一遍吧!(完整欣赏故事)提问:塔比莎一点都不担心、不害怕,她想了那么多的方法,牙齿还是自己掉下来了,你们以后再遇到换牙的时候会怎么样? 小结:孩子们,如果哪一天你也遇到了和塔比莎一样的麻烦,千万别害怕、别担心,只要时间到了,乳牙就会自然脱落,而新的牙齿也会慢慢长出来。换牙的时候会出现很多问题,但不要担心和害怕,因为这是我们每个人都必须经历的成长过程。换牙了,说明我们在长大。
1、小朋友们,牙齿就像一个保护着我们身体的小卫士,它的作用特别大,赶紧告诉牙齿小精灵,你的牙齿都能帮助你干些什么?
2、牙齿小精灵还给我们小朋友写了一封信,我们一起来看看吧。亲爱的小朋友们: 换牙不是一件坏事,这说明你长大了。我们出生后长出来的牙叫“乳牙”,到了七、八岁,长出来的新牙叫“恒牙”。换牙期间要多吃硬的食物,比如:胡萝卜、芹菜、玉米、牛肉等。换牙期间也不能用舌头舔牙齿、咬铅笔、咬手指头等,这些坏习惯都有可能让我们的牙齿变畸形哦!恒牙虽然很坚硬,但也容易受到细菌的侵害。它要伴随我们一辈子,小朋友一定要好好爱护它哦!
3、读完小精灵的信,想想看,现在你该怎样保护你的牙齿呢?
四、活动延伸:记录乳牙图。故事:一颗超级顽固的牙 每天早上,莎莎在早餐的最后都喜欢吃一个苹果。她咬了一大口„„ “哎哟!”莎莎的一颗牙齿松了!她冲着爸爸笑了。爸爸也冲她笑着说: “如果牙齿今天掉下来了,你晚上把这颗牙放在枕头下面,牙齿小精灵就会把它收走,还会给你留下一个金币。” 莎莎恨不得这颗牙齿马上就掉下来!她上楼回到房间,打开音乐。说不定,扭来扭去能把牙齿扭下来„„结果却只是把她弄得又累又热。莎莎穿上衣服走下楼。她把绳子的一头拴在她的牙齿上,另一头栓在乌龟身上„„可是,乌龟走了两步就睡着了。哎,这个办法行不通。她回到家又想到一个办法,说不定爸爸的捕
蝇草可以变成捕牙草呢。不过有只苍蝇抢先她一步。莎莎来到公园,在蹦床上跳得高高的。她希望牙齿能蹦出来„„可是,牙齿连动都没动!现在,时间越来越晚了,莎莎只剩下一个主意了。她把使劲嚼过的泡泡糖,一头粘在牙齿上,另一头粘在了门上„„可是也没有用。莎不高兴了。她把能想到的办法一个个都试过了,现在该睡觉了。今天晚上,牙齿小精灵不会来了。突然,她的鼻子开始发痒,她的眼睛也开始发痒,然后„„阿~~~~阿嚏,莎莎的牙齿“嘣”地一下子跳了出来!这颗顽固的牙齿终于掉下来了,莎莎真高兴,她可以实现自己的愿望了。她还给牙齿小精灵写了一封信: 亲爱的牙齿小精灵,请好好保管我这颗顽固的牙齿,谢谢。
第三篇:李艳丽教案
教学过程
一、导语(同时出示投影《三峡》图)
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境变幻的四季,涌动的江河,耸峙的山峦,给了古今诗人画家多少笔意与灵感!郦道元说:“两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,阴天蔽日”,李白说:“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”。那么作家刘征过三峡时又说了什么?本节课让我们继续学习刘征的《过万重山漫想》。
二、前提珍测:
回忆上节课的内容。引起漫想的起点在何处?终点又在何处?(出示幻灯片)师小结:作者从船出了夔门见到两岸的奇景展开漫想直到船驶出了三峡作者才回到现实结束漫想之路。本节课我们就体会“漫想”的内容。
三、出示任务:
1、赏析“漫想”的内容
2、体会作者所讴歌的精神
四、探索新知:
师述:作者带着神往之情在穿过三峡时,看到了狂暴的江流,连绵起伏的高山,以及高山缺口处伸出几道光束所营造的神奇境界。面对奇景,作者神经受到强烈的触动,心灵受到了强烈的震撼,头脑里一片空白,也就恰在此时,一个古怪的念头跳了出来,开始了对三峡的“漫想”。
(一)学生通览全文,1、找出文章中标明是“漫想”的文字。明确:
(1)头脑里一无所有。就在这原始状态的空白中,一个古怪的念头跳了出来;(2)于是,我的思绪,如同被疾风牵引着,无边无际地延展开去;(3)再想下去;
(4)我的思想向着更遥远的空间和时间飞去。
2、小组讨论作者分别漫想了哪些内容? 明确:第一个穿过三峡的是谁?他穿过三峡是什么时候?穿过三峡使用的什么交通工具?他穿过三峡时的精神负担是什么?他拿起竹篙的时候会想到些什么?第一个使用石器的人、第一个钻木取火的人、第一个弯弓射箭的人、第一个跨上马背的人、历史上的无数第一个。
分别讲述以上内容。学生用原文的的话回答以上问题,逐一分析。
第一个穿过三峡的是谁?时间太久不知道。他穿过三峡是什么时候?远古 穿过三峡使用的什么交通工具?简陋 他穿过三峡时的精神负担是什么?之大 当时的知识水平怎样?之低
3、教师总结作者漫想的思路
师述:作者以船出夔门为起点,由三峡的奇景,先想到远古时期“第一个穿过三峡的是谁”;再“延展”到“他穿过三峡是在什么时候”以及“使用什么交通工具”,甚至他会“想些什么呢?”;接着“思想向着更遥远空间和时间飞去”,想到历史上的无数第一个;再接着时间再往未来推移,想到千百年后的人们也将会崇敬现在的我们;最后以穿过三峡为思路终点,结束了“漫想”。
(二)体会作者所讴歌的精神
1、小组讨论:作者“漫想”了好多关于“三峡”以及与“三峡”有关的内容,“三峡”在本文中含义是否相同?
明确:十二段中的“三峡”都加上引号,表示一种特殊的含义。表明此处的“三峡”不是实际中的长江三峡,不是一个地理名词,而是历史发展中的那种“阻碍”,是人们已经跨越各个领域的高峰,“三峡”已成为一种“象征”。作者的“漫想”从实在的三峡跳到了抽象的三峡,意境由此变得开阔、深邃。
2、通过前后三峡的对比,作者讴歌了什么精神?
明确:通过“漫想”,作者想要讴歌知难而进心无旁念,敢于冒险的首创精神,期望人们发扬首创精神,在未来事业中创造更加辉煌的业绩。(答案贴近即可)
五、拓展与 延伸: 小组讨论: 不仅仅自然界中有三峡,人类社会是也有“三峡”;不仅仅人类历史进程中有“三峡”,人类个体成长过程中也有“三峡”。同学们思考一下,在你的成长历程中穿过哪些“三峡”?你是如何穿越的?
六、小结
当作者穿行三峡过万重山的时候,面对奇景,展开“漫想”。凭借丰富的想象和联想,他想到第一个穿过三峡的人,想到远古许许多多的“第一个”。正是“第一个”排除万难,开拓道路,历史才“昂然向前”。热情讴歌了知难而进、敢为天下先的首创精神,随着时代的发展,三峡无处不在。这就需要我们具有勇于开拓进取的“三峡精神”,用它来武装我们的头脑,去开拓有利于人类生存、发展的更大领域。
七、布置作业 [板书设计] 过万重山漫想
第一个穿过三峡的人 远古 无数个第一的人 历史 千百年后的人 未来
首创 精神 开拓进取
第四篇:刘艳丽调查报告
农村初中安全教育现状调查分析报告
任丘市北辛庄中学刘艳丽
中学校园安全是关系稳定社会、稳定家庭,发展中学基础教育的一件大事。学校是培养人才的场所,是社会知识和智慧的中心,是国家发展的希望所在,然而学校的这种不安全隐患比比皆是,学生伤害事故更是频频发生,不仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的痛苦和损失,而且由此引起的纠纷更是纠缠不清,往往带来巨大困扰。甚至影响正常教育教学。
溺水、中毒、交通事故等是中学生伤害和死亡事故的主要因素。那么,作为农村中学,又面临着哪些安全问题呢?为此,我们通过调查问卷的形式对一些农村中学安全问题进行了调查。
以下是这次调查的分析结果:
(一)火灾事故的预防。
六成同学家中没有消防器材,临睡前、外出时不能经常关闭煤气阀门和电源开关。只有三分之一的同学能自信的认为会使用灭火器。八成同学不知用合适的方法检查煤气的漏气点。煤气漏气时、火灾初起时仍有一成同学不能正确应对,有六分之一的同学不知道如何穿过浓烟逃生,有三分之一的同学灭火时不知道灭火器喷射口应对准的火焰位置,这些往往会引发严重的后果。但一些基本的,学生经常接触的安全常识,如火警电话等掌握较好。
(二)校内安全事故的预防。
学生们对于校内的安全隐患有一定的认识,但仍有一小部分学生虽认识到了但却没有实际行动。同学们有很高的自我安全意识。但其中做得最不好的是关于教室内和楼道内的追逐打闹问题,有一大部分学生认为无所谓甚至可以打闹,这是很严重的问题,我们将会认真告诉同学们,在教室内和楼道内的追逐打闹是非常危险的,并且督促监督他们不要追逐打闹。
(三)食物中毒的预防。
学校附近的小摊点,不断增多,“三无”食品屡见不鲜,虽然九成同学知道这些食品对身体有害,但是因为这些食品既便宜味道又好,所以学生对这样的东西格外喜欢,因此要严禁学生购买“三无”食品。
(四)水的预防。
水的预防包括饮水预防和溺水的预防。
水对人体健康如此重要,因此饮水一定要注意:(1)不要开怀畅饮。(2)不要口渴时才饮水。(3)不要大量喝饮料。(4)不喝被人畜粪尿、垃圾、脏物、农药、化肥、工业废水待污染的水源。(5)不要喝生水。(6)不喝没烧开或烧了多天的隔夜开水。(7)要喝用自来水烧的开水。
溺水的预防。为了防止孩子溺水,要注意以下几方面教育孩子:(1)要教育孩子不单独到井边、塘边等有水的地方玩耍,告诉其危险性。(2)交给孩子溺水自救的方法。(3)少年儿童见人溺水,要在岸上呼救、报警、抛木板或长杆相救,不可贸然亲自下水救人,把事件及时通知大人。
(五)雷、电的预防。
要教育学生遇到打雷时应注意:(1)大雷雨时,不要蹲在露天处,尤其不要站在高处,要远离电线杆、水塔等高层建筑物。(2)要避免携带的东西突出身体以外,如田里劳动时遇雷,不要扛着铁锹、锄头乱跑。(3)为防止雷电波损坏家用电器,雷电时最好拔掉无避雷功能的家电的插头。(4)雷雨时,尽量不要外出,应关好每间房屋的门窗。
安全用电,不私接线路,不私拆电器。一旦发生电器事故,在确保自身安全的情况下,立即寻求帮助。
(六)交通事故的预防。
在学校安全教育中,首先要让学生认识道路安全标志,了解和遵守交通规则,做到行走安全、骑车安全、外出乘车安全。并告知交通事故后如何处理。另外,校园内应禁止通行各种机动车。
(七劳动安全的预防。
劳动时特别注意安全。在家时,大人不在家,中低年级学生不要自己生火做饭。不用锐器进行劳动,集体安排时应做到不得让学生接触有毒有害物质或从事不安全工种作业,不得让学生参加夜班劳动,工地玩耍不安全,杜绝学生进入施工重地。
(八)传染疾病的预防。
预防肠道传染病的关键是做好饮食卫生,防止“病从口入”。讲究卫生,养成饭前便后洗手的好习惯,不吃生冷不洁的蔬菜瓜果和食物,不喝生水,不吃腐败变质食物,剩菜剩饭煮沸消毒后食用,砧板刀具生熟分开使用,保持餐具的卫
生,提倡分餐制。身体出现不适及可疑症状要注意隔离,及时到正规医疗机构的肠道门诊就医,做到早发现、早治疗、早诊断。
(九)网络安全预防。
学生网络防范意识薄弱,心理不成熟,好奇心强,精神空虚。
总之,在安全教育的方法上,不宜一味说教,容易引起学生反感,甚至干脆引不起学生注意,听而不闻。安全教育的形式要求多样化,适合学生年龄特点,让学生乐于接受。而安全事故也各式各样,许多情况都是我们无法想象及预计的,只要教师们将爱予以学生,爱生如子,时刻记住安全的重要性,才会减少安全事故的发生,使学生主动遵守安全规则,真正做到“高高兴兴上学,平平安安回家,快快乐乐成长”。
第五篇:艳丽的大公鸡教案
14,艳丽的大公鸡
崂山区姜哥庄小学 邢文菁
【教学内容】
人美版义务教育课程标准实验教材第八册第十四课《艳丽的大公鸡》。
【教材分析】
本课属于造型•表现学习领域范畴,通过本课学习,使学生了解、认识冷暖色,了解冷色和暖色之间的相互关系,感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感,并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品,科学的认识、理解色彩现象,培养学生的色彩美感意识,激发学生学习色彩的兴趣,丰富学生对色彩的感受,提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。
【教学目标】
①知识与能力目标: 了解冷色和暖色的色彩知识,体会冷暖色对比的美感。通过欣赏冷暖色对比的作品,使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感,感受到它们使画面产生的特别艺术效果。
②过程与方法目标:通过教师讲解及演示,让学生认识冷暖色;通过引导学生在小组学习探究中,相互交流,从而学会运用冷暖色表现大公鸡。
③情感与价值目标:通过欣赏活动,使学生进一步感受冷暖色对比的美感,培养学生观察和感受意识,提高他们画色彩画的兴趣。同时培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。
【教学重点】通过对艺术作品的欣赏,了解冷暖色,认识和感知冷暖色对比带给人们特有的美感。
【教学难点】冷暖色在创作中的运用
【教学过程】
一.谜语导课:
“一朵芙蓉头上戴,锦衣不用剪刀裁。虽然不是英雄将,一唱千门万户开。”(学生读)
猜一猜 这是谁?
对,同学们真聪明,这就是勤劳的大公鸡了板书:大公鸡 你是从哪里猜出来的?(老师示范画大公鸡)出示课件(金鸡展翅)
老师画的大公鸡和农民画家朱光莲的作品《金鸡展翅》比,有什么不一样? 今天我们就一起画一只夸张而又艳丽的大公鸡吧。板书“艳丽的大公鸡”
【设计意图】通过猜谜语游戏激发学生的学习兴趣,使每个学生都能参与到学习中来。并产生学习新知识的欲望。
二、探究方法
1.生活中的大公鸡千奇百态,让我们一起欣赏一下
思考一下朱光莲的作品《金鸡展翅》,与生活中的大公鸡有什么不同?(造型夸张、动态适当变形,色彩丰富艳丽)
对,在艺术作品中,我们可以夸张其造型和色彩,使作品具有较强的艺术性,在色彩和形态上突出公鸡的艳丽。
怎样表现出这么艳丽的大公鸡呢?我们要学习抓住公鸡的特点进行夸张、概括来表现。
2.《金鸡展翅》这幅大公鸡画得真好看,你能从画面中找到哪些色彩?摆色卡各种形状(红太阳 橙子 绿叶 紫葡萄 黄色向日葵)
同学们观察的真仔细,找到了这么多种颜色,下面老师请一位同学把它们分分组,请同学们讨论探究老师依据什么把他们分成了两组?(板书:暖色 + 冷色)哪只大公鸡最艳丽?
(课件展示三只同样动态的公鸡,暖色调的、冷色调的、冷暖搭配的)学生比较不同的效果,找出艳丽的公鸡图片。
那些地方用了冷色?那些地方用了暖色?那些地方用了渐变色?
看到这组冷色和暖色,你分别能联想到哪些场景啊?它们带给你什么感受? 同学们观察的真仔细,生活中的到处都有冷暖色。画好一只大公鸡,不仅要有夸张、生动的造型,还要有丰富的色彩,现在我们把这些知识运用到老师这幅画中。3.你打算选什么颜色表现?各个部分,让学生说说老师画的公鸡身上的色彩如何搭配?有不同意见吗?各抒己见,教师示范一部分(学生涂完剩余部分)同时其他同学做一个小游戏,用组内的图形卡片组合出这些不同动态的大公鸡,可以根据需要来选取冷暖搭配。给您两分钟时间,看哪个小组摆的公鸡造型最漂亮,色彩搭配最艳丽。(学生拼贴色卡:冷暖色彩、形态不同的大公鸡)
展示到黑板上,与画的公鸡同时讲评。(同学们都抓住了大公鸡的动态,也进行了精彩的冷暖搭配。很棒!)
4.看看画家是怎样表现大公鸡的?欣赏各种形式的鸡的作品(剪纸、国画、油画、年画)一边欣赏一边讲讲有代表性的作品,以及寓意,文化
【设计意图】运用研究性学习的方法,能让学生在探索中发现,在探索中尝试,在探索中创新,使学生主动学习,从“要我学”变为“我要学”,充分体现了学生在学习中的主体地位。还解决了本课的重、难点的知识。
三、创作表现
1,如果你来创作一幅艳丽的大公鸡,你认为应该怎样做?(小组讨论)怎样构图?色彩的搭配?冷暖色衔接等问题? 2,出示创作要求:请同学们运用冷暖色画一只艳丽的大公鸡。
今天,我们就一起来表现一只艳丽的大公鸡。同学们可以用真实,想象,幻想,抽象多种手段来表现自己心目中艳丽的大公鸡,我们来比一比谁画的公鸡色彩最艳丽?形态最神奇?造型最独特?
【设计意图】学生动手实践的过程中,我以“流动”组员的身份与他们交流,及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导,如冷暖色的运用,构图中存在的过空现象、涂色的方法、主角与背景的绘画顺序等,使学生能在轻松、“安全”的氛围中进行创作。有了以上的创作情境,学生对冷暖色的理解在他们的作品中以丰富的想象力、创造力和独特的个性表现了出来。
四、展示评价
在评价过程中,训练学生的口头表达能力,准确评价。
五:课外拓展
生活中哪些领域用到了冷暖色
【设计意图】我提出本课拓展要求,希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的冷暖色,表现艳丽多彩的世界。
只要我们热爱生活,善于观察,善于运用冷暖色,我们的生活一定充满七彩的阳光,艳丽无比!
作业:选择你最喜欢的一种表现方法,运用本节课所学习的冷暖色创作一幅生活场景的画。板书设计: 艳丽的大公鸡
暖色 + 冷色 = 艳丽、明快