德育工作体会:齐抓共管，促我校德育工作上台阶

第一篇：德育工作体会:齐抓共管，促我校德育工作上台阶

德育工作体会:齐抓共管，促我校德育工作上台阶

2013年12月14日至16日，我有幸参加了“xx省教学会中职德育工作专业委员会第二次会员代表大会暨2013年会”，与会期间聆听了省教育厅领导对中职学生德育工作的要求，学习了《中等职业学校德育课贯彻十八大精神教学指导纲要》，学习了朱志平主任《德专委2013年工作报告》，聆听了会国十佳中学班主任、全国德育先进个人刘建波老师的精彩的讲座，观摩了荆州机械电子工业学校素质展示，在会议的间隙期间在李校长的带领下，询问了荆州机械电子工业学校老师和学生，了解了他们学校德育工作情况及工作制度，参观了荆州机械电子工业学校的教室、寝室、食堂及实训大楼。大会期间，我校李泓校长还被选为xx省德育委员会理事。

在这短短的三天时间内，收获颇丰，同时也引起我极大的震动和反思，结合我校的政教处工作实际，现有如下感想，汇报如下，以下均为个人观点，如有不当之处，谨请领导批评指正：

一、我校德育工作现状：

（1）学生现状：

由于我校生源情况，学生学习习惯较差、综合素质也较差、缺少一定家庭教育，具体体现在以下几个方面：人生价值观、道德观发生偏移，没有一个正确的人生规划，缺乏必要的毅力及意志，情感反复、自我控制力差，学习习惯、行为习惯差，缺乏互助和团队精神，以自我为中心，法律意识淡漠，有一部分同学还有崇尚武力的思想，逆反心理严重、自信心缺失，厌学、早恋、抽烟等陋习。

上述这些行为，不仅让授课老师茫然，更加大了班主任的管理难度，防范、疏堵手段方法虽不断创新，整天在琢磨学生的所想所思及应采取的对策，但仍跟不上情势的发展，疲于奔命。

但我校学生也有自己的优点，用学生的一句话就是“我们最大的优点就是，我们能知错就改，但我们总不知道自己错了。”。我校学生虽基础较差，但智力水平不低，情商很高，承受挫折和打击能力很强。大部分学生还是积极向上，有理想，有目标，但苦于无法实现。

（2）科任教师德育工作现状：在我校德育工作科任老师几乎没有参与其中，由于我校没有集中办公，科任老师上完课就离开学校，师生交流很少，学生不知道老师姓什名谁，也很少有老师能叫出学生的姓名，特别是成绩不突出，也不调皮学生的名字，而这个群体在我校学生中占有很大的比例。因为师生没有相应的了解和沟通，师生情感很弱，导致出现老师只讲授课本知识而不关心和留意学生的其它情况，更有甚者对上课出现的违纪行为不闻不问，如：睡觉、玩手机、学生做小动作等等。只要学生不影响上课就可以了。在课外，就是班主任只要不是本班学生，对学生的违纪行为也不闻不问，更不用说科任老师了。甚至在很多老师的思想里怕管学生。

（3）在班主任方面，班主任总体来说还是很负责任。但还有部分班主任的认识不足，虽然天天在抓，但由于自身理论知识的缺乏，德育工作缺少系统的教育，不能形成长期有效工作机制。以至于形成班上有什么问题就去解决什么问题，出现了头痛医头，脚痛医脚的现象。在很多学校或政教处组织的活动中，班主任的认识也不到位，只是一时的应付了事，没有一个长期的管理目标。更在甚者，对学校的举措不支持，且在思想上有抵触情绪。

二、提高认识，加强教师对德育教育的理解。

（1）加强学习，认识德育工作的重要性。

“要成才，先成人。”这句话在我校德育教育中优为重要。如何教育学生成人是全体教职员工所要面对的课题，也是我校急侍解决的问题。对于科任老师，首先要熟悉学校德育工作对学生的要求，在教学中规范学生的行为，对违纪现象和不正确的行为要及时纠正，要在平时的常规教学活动中利用有限的时间对学生进行德育方面的教育。对于班主任，制定德育的短期规划和长期规划，第一年以培养学生的行为习惯、学习习惯为主，同时培养学生的自信心以树立远大的理想。以我个人当班主任的经验，初中来我校的学生，若班主任认真的抓好前三个月，学生的行为习惯就能得到很好纠正，这对在以后的班级管理很有帮助。第二年灌输理想理想教育，加强专业知识的学习，进一步加强习惯教育。在我校的班主任教育中存在着这样一个误区，认为班主任就是抓卫生、纪律，其实不然，学生到学校就是学习，若学生来学校没有一个学习目标，纪律、卫生也无从抓起。

（2）学高为师，身正为范。

“教师个人范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。教师的劳动具有示范性的特点。人们常说：“榜样的力量是无穷的，身教重于言教”、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，都是说明教师必须以身作则，为人师表。教师的人格、言行等是一种最现实、最生动、最鲜明的教育影响，也是一种最有力的教育手段。因此教师要求学生必须做到的，自己首先必须不折不扣地做到，以教师的示范带学生的规范。

三、全员参与，全方位、全时段加强监管。

（1）领导负责制

学生常说“干部带头，学生加油”，对于老师何尝不是，在平时的闲谈中，有很多的老师都说，学校的领导津贴比班主任的多，但做的事不一定比班主任的多，凭什么？虽然这些言语存在着不合理性，但也能反映出老师的心态。既然是校领导干部就要在思想上，工作态度上应比一般老师要高，要端正。学校的主体是学生，那么领导就应在学生工作上做出表率。若是领导干部齐抓共管，我个人相信没有那个教师不管或不敢管。

我个人认为，对于现行的领导蹲班制度，可以一人负责一个班，从早操到晚寝，以抽查或督促的形式直接督促班主任的工作情况，对班级工作中不到位或是做的不好的地方直接批评指正，对于蹲点班级在全校的排名占位情况及时在学校进行通报，以调动全体教职员工的积极性。

（2）班主任主要负责制

德育工作的主要负责人当然是班主任，班主任应当对学生的德育教育全面负责。从早晨的第一首音乐响起到熄灯铃期间，甚至在离校后的所有时间，寝室、教室、食堂、校园的每一个角落，对学生的行为、思想、康健、理想等负有不可推卸的责任。

对于现行的班主任制度在管理上，在经济杠杆上相对完善。班主任的工作非常繁锁，任务重、压力大、工作时限长，导致有很多的班主任有不少的怨言，而经济处罚也只能打消班主任的工作积极性，还有人认为几十块钱的事，没什么大不了的。这又造成没人愿意当班主任，在学期开始时政教处总在为找谁当班主任而苦恼。

我个人认为校级领导应参与到班主任的管理中，每月对全校排名占位后三名的班级的班主任，由校级领导出面找其谈话，与其共同分析班级所存在的问题，找出对策和应对的办法，以调动班主任工作的积极性。

（3）科任教师协同管理

对于班级的科任老师要对本堂课的纪律负有全部责任，及时和班主任保持沟通。课外科任老师应主动和学生加强了解，沟通情感。学校可给每个老师定任务，定目标，要完成几个学生违纪记载，完成几个学生的谈话。让全校的每个老师参与到学生的管理工作当中。

四、进一步完善和加强我校的活动载体。

（1）加强早操制度，体现细节育人。

“一天之计在于晨”早操是一天的开始，各班学生到操场集中后，班主任整队、清点学生人数，还要对学生的仪容仪表进行检查，是否有学生没穿校服，校服是否没拉上，学生是否佩戴手饰等。在跑操的过程中注意步伐声是否统一，口号是否响亮等。早操后在值班校长和蹲班领导的带领下对寝室和教室进行巡查。

（2）加快“五星级寝、教室”“五星级食堂”的创建工作，实现环境育人。

“五星级寝、教室”的评比活动从今年年初就开始启动，到现在虽有所成果但还不到到标准，还有很多的工作需要去做，去完善。主要原因，一是我的工作力度不够，虽平时做了很多工作，但工作抓的都是些表面问题，且自身的认识没有上档次，上层次。二是班主任的认识不足，力度不到位，应付了事。在我校工作中发现布置的工作和任务都很难落实到实处。三是学生的行为习惯还没有养成，以至于工作没有连续性。在今后的工作中我会提高认识，丰富活动措施，加强督促，把工作做到更好。

“五星级食堂”要给学生提供卫生，可口，实惠的饮食，留得住学生的口才能留得住学生的心，才能留住学生的人。

（3）落实“非常五分钟”实现思想育人。

“非常五分钟”是我校德育工作的亮点，也收到了很好的效果。但现行的“非常五分钟”均是由班主任负责，我想每天要班主任个人去完成，很难做到富有成效，且有很多的班主任也没有这么多相关方面的专业知识和精力。所以就存在有些班级流于形式，疲于应付。个人认为，“非常五分钟”也可以让科任老师负责一到两次，让每个老师都能在班上去展示自己除教学以外一专长，更能加强学生和老师的交流，以便在常规教学中更好的完成教学任务。

学校也可以配备专业的德育课教师，加强学生的心理、思想、理想教育，提高德育课的地位。加强班主任理论知识的培养，加强班主任对班会课认识，政教处可以组织班会课比赛，以便于让班主任相互交流和学习，有利于学校德育工作的开展。

（4）完善“社会实践活动”实现内在育人。

“校园社会实践活动”能使学生参与管理，在管理中成长和认识自我，但还有班主任的认识跟不上，认为是无用的。再者，对“社会实践活动”的班级的学生还是缺少相应的监管。负责的班主任能自觉监管，但有些班级还是无法自治。这就要求政教处及值班领导及时发现问题，及时解决问题。

德育工作不是一两天可以抓好，需要我校的全体教职员工共同努力，需要一个长期过程。但我相信，只要齐抓共管，我校的德育工作定会上台阶。

第二篇：德育工作体会

德育工作心得体会

洪桥小学 陈雪芬

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。

一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材。在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学数据收集复习的有关知识时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆的有关知识时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学=生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

第三篇：德育工作体会

社会处于一个不断变革和发展的时期，学校德育工作面临严峻挑战，为了做好学校德育工作，必须做到齐抓共管，提高德育队伍的德育水平，通过开展系列活动，拓宽德育途径，为学生撑起一片蔚蓝的天空。

1、开展丰富多彩的主题教育。德育，作为一种教育过程，是永恒不变的，作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。学校要把握住德育特点，顺应时代变化，捕捉学生需要，处理好德育过程持续性和内容灵活性的关系，实现德育的不断创新，丰富多彩的主题教育就是颇具代表性的举措。

2、系统全面的开展日常行为规范教育。首先搞好入学教育，在学校，学生最先接触的是入学教育，教育内容除学习目的、方法的教育外，最基本的是日常行为规范。日常行为规范很多，习惯的养成也非“一蹴而就”，不“习”就不成“惯”。学校结合《小学生日常行为规范》强化学生齐颂。开展各种评比活动，充分利用班级考核，促进班级工作规范化，从而使学生形成良好的行为习惯。

3、加强教师队伍建设，提高德育水平。为了学生的发展，必须有一支高素质的教师队伍，具有良好的师德，热爱学生，尊重学生的人格，掌握对学生进行正确评价的方法，才能促进学生的健康成长。因此要夯实教师教学基本功，提高“言传”效率，提高教师的思想境界和师德水准，增强“身教”的效能。做到以身作则，为人师表。

4、加强校园周边治理，优化育人环境。

关心和保护学生的健康成长，维护好校园治安秩序，是实施学校德育工作的重要保证。要让世人明确抓好校园治安秩序，不仅是学校的职责，也是全社会的共同责任和义务。只有动员社会力量积极参与，齐抓共管，校园治安综合治理才能落到实处，学校才能安定、稳定。充分发挥法制副校长的功能，组织师生学习《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律法规。

当今世界正处于一个不断变革和发展的时期，人们的道德水平良莠不齐，不良的德行不断冲击者学校这方净土，对学生产生重要的影响，使学校德育工作面临严峻的挑战。作为德育工作者，应该明确形势，根据学校实际，创造性的开展工作，才能适应时代的发展和要求。

第四篇：德育工作体会

德育工作体会

湖州一中王费华

上学年，我在高二任教。由于当时我教的是文科班，只有一个学期的教学任务。所以当我得知有人选我做德育导师时，我犹豫了很久才确定了下来。

刘某某是文科重点班的一位男生，在开学以后的几次教学中，我发现他对学习很松懈，成绩是全班8位男生中最差的。平时，他比较注重个人形象，外表看起来不喜欢与人交流，给人比较酷的感觉。我一直很好奇这样一个学生怎么会选我这个理科老师做德育导师，所以在第一次找他谈话的时候，我很直接地问了他这个问题，同时我也明确地告诉他，他给我的第一印象不是很好，这就是我们第一次谈话的内容，很短也没涉及具体的内容。原本以为在我如此直白的话语后，我跟刘某某之间的德育关系可能会像走马观花过一下场一样维持着。没想到不久之后，刘某某主动来找我诉说苦闷。在这次谈话中，我了解到他的成绩在初中的时候还是名列前茅的，但是在初三时对学习似乎失去了兴趣，最终被一中录取分在了重点班，应该说刘某某的学习基础还是不错的，但在学习上抱着得过且过的心理，学习态度比较懒散，因而学习成绩也就糟糕了。在这一方面，我并没有对他说什么大道理，而是改而问他想考什么样的大学。他说他的目标是浙江传媒学院。我接着问他是否知道要报考这样的学校文化课、专业课有什么要求，自己是否了解自己的水平，能否达到这样的目标。针对他的学习态度，我询问了他的家庭情况，发现他的思想比较早熟，可能是受家庭和周围环境的影响，他认为要出人头地，要成就事业与成绩的好坏没有多大关系。在这个时候，我一般是作为一个倾听者，让他尽情地描绘自己的宏伟蓝图，然后在通过以自己为例，向他说明学历高低的确不能说明什么，但学历高没有坏处，而且有时候也是一个很大的优势。

刘某某还有一个让班主任很头痛的问题——头发太长，几乎每次都出现在德育处检查的黑名单里。关于头发，我也和他讨论过：别看刘某某是一个男生，对头发也很讲究，每天早上起来是一定要洗头的。我开玩笑地对他说，怎么你每天这么注意形象，我没觉得你帅呢？他很不好意思地笑了。我趁机对他说：“你看，你笑起来很好看，平时就不要那么酷，多笑笑。如果能再把头发剪短点，肯定很精神。”

在与刘某某的交流中，我更多的不是建议他应该怎么去做或是提供意见，而是站在倾听者的角度，去理解他的想法，适时地提出疑问，给他自己思考的空间。我这样的态度，反而使得他愿意把自己的想法告诉我，这一点是我一开始没有想到的。说实话，关于如何对学生进行心里辅导，我自身所具有的专业知识实在是缺乏，但我总是尽着自己最大的努力。在平时的接触中，我也只是通过有意无意地向他透露某某老师提到了他的名字或是班主任反映了他什么情况这样的方式，让他对自己的行为规范有所警觉，并加以注意。总的来说，在这一年多的德育工作中，我对刘某某的帮助其实不大，也没有明显的成效。只是在与学生的交流中，我放下了老师的架子，真诚地与学生沟通。

第五篇：我校德育工作的几点做法

我校德育工作的几点做法

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。所谓：五育并举，德育为先。其重要性不言而喻，多年来，我校始终把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，使德育工作常态化、系统化、创新化。经过几年的积极摸索，现已形成比较适用的德育体系。针对我校德育工作现状，我从以下几方面介绍我校德育工作的具体办法和思路，仅供大家参考。不当之处请多多指正。

一、加强教师队伍建设，提高育人水平。

法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是人类灵魂的工程师；教师是德育工作实施者。教师的素养高低，直接决定德育工作开展的成效。做为一名教师，必须具备高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。多年来，我校始终重视教师队伍建设工作，对教师进行了职业道德的再教育，要求教师严格执行中小学教师职业道德规范。大力弘扬为人师表、爱岗敬业精神，激发全校教职工的工作热情。为此我校坚持做好教师的培训工作，把“以学生为本，育人为本”作为师德建设的重点，帮助教师进一步认清当前形势，确立新的德育工作理念：“全员育人、全方位育人、全过程育人。”努力将体现时代精神的育人理念落实到每一个德育工作环节。

二、加强校园文化建设，提高校园环境育人功能。

1、建设时代特征和学校特色的校园文化，逐步加强校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施，开展优良校风、优良教风、优良学风系列活动。

2、抓住民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等契机，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育。

3、充分发挥校报、红领巾广播站、黑板报、橱窗等设施设备宣传教育作用。4创建书香校园。广泛开展读书活动，全面推行学生作品上墙，班班有图书角，定期开展读书周、读书节、读书报告会活动，引导学生“读名著、看名片、赏名画、听名曲、诵读古诗词”增强学生的读书兴趣，努力营造有诗、有画、有乐、有书的诗意校园。

三、加强养成教育，为学生奠定夯实基础。

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。小学阶段是孩子习惯、性格形成的初始阶段。在这个阶段对学生进行养成教育是非常重要的。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，就会变为引导和激励我们需要的精神力量。几年来我从要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”的指导思想出发，以小学生日常行为规范的养成教育为基本线索，围绕学生身边发生和在日常生活中的问题，通过学校的丰富多彩的活动，把学生逐步培养成为“讲卫生,讲文明，爱学习，懂礼貌。”的好学生。具体措施如下：

1、每个开学初召开学生动员会。学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。我校自制的《一日常规》等。通过学习，使学生悟出道理，达到晓之以理的目的。

2、每天安排学生值日，一天三次检查，一周一次总结。周周累计，学期末形成结果。作为“模范班级评选的必备条件之一。这样一来，班主任重视程度明显提高，班风、学风显著改善。每天坚持晨读、中午集体唱歌、每天坚持练字、写日记，以点带面，使每个学生形成静心学习的习惯，把班级真正建设成“书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅”的乐园，形成了良好的学习氛围和文明的生活环境。

3、端正学生学习态度，让其掌握正确的学习方法，养成课前预习，课后复习的好习惯。坚持每天阅读课外读物20分钟。长期开展特色班级活动。以班级为单位，每班都有自己班级的主题，每班都有自己班级的特色，如：成语班、绘画班、唐诗班、宋词班等等。每周利用两节课进行活动，学期末学校统一组织，各个班级进行特色班级成果展示。极大地丰富了学生课余生活，培养学生良好兴趣。

4、开展各种一分钟能力培养和习惯培养，如：一分钟演讲，一分钟写字，一分钟家务等。

5、严格规范升降旗制度。每周周一进行庄严隆重的升旗仪式，全员参加。周二至周五，由国旗班进行升降旗，路过的老师和学生必须原地肃立。确保了国旗国歌的威严，也使学生和老师得到了很好的爱国主义教育。

6、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

四、加强常规管理，规范学生行为。

以值周评比为主线，强化养成学生行为习惯、卫生习惯、健康习惯等。我校的值周评比，采用政教室包干制。即政教室会同值周学生对班级的卫生、纪律以及学生的一日常规等进行检查，对不符合学校要求和违纪行为下达整改意见，限期整改并进行适当的扣分。周末进行核算。学年组最高分颁发流动红旗。实施日查、周评、月累、学期末总评的管理方法。学期末进行两项评比。一是流动红旗评比，统计各班级在学期内获得流动红旗次数。按照次数进行学年排名。二是值周评比总分评比，把学期内每周值周评比分数累计，得出值周评比总分。设立值周评比奖。值周评比共设立四档奖励。只有获得一档的班级才又资格进行模范班级的评选。值周评比结果还直接和教师个人的评优、晋级直接挂钩，极大地调动了班主任的积极性。确保了常规工作高质量的开展。经过几年的强化训练，检查评比，学生们组织纪律性加强了，课内课外建立了良好的秩序，养成讲卫生、讲礼貌、守纪律的行为习惯。

五、以活动为载体，让学生在活动中得到教育。

实施德育教育光靠说教是行不通的。只有通过学生喜闻乐见、生动活泼、形式多样的活动形式，寓目标教育于活动之中，把学生吸引到活动中来，让他们亲身参与其中，从中获得真切的体验，才能达到预期的教育效果。我校上半年的传统艺体活动有：棋类比赛（象棋、跳起、五子棋）、春季足球赛、五四火炬接力赛、运动会等；下半年：文艺汇演、大课间比赛、踢毽子跳绳双项赛、一二九师生书画展等活动。除此之外还经常搞一些团队礼仪方面的活动，如：爱心捐助、新少先队员入队仪式、社会实践活动等。通过这些活动不仅宣传了我校，展示了我校教育成果，更重要的是通过活动让学生开阔了视野，增长了阅历，受到了很好的教育，增强了他们的信心。同时我校也利用这些活动的契机对学生进行感恩教育，让学生知道在得到别人的爱的同时也要学会爱别人。我国教育家徐特立先生说：传授点文化科学知识，而忽视培养的方向，这样的教育是失败。”道德教育的最高追求是要使人具有完美的人格。尽管这一目标对具体人来说，有些理想主义色彩。但正是这种理想，激励着人们发奋苦读，改革创新，具有更高的追求。同时也激励着德育工作者们，为进一步提高德育工作而刻苦专研、努力奋斗！。