长方体正方体复习课的评课稿

第一篇：长方体正方体复习课的评课稿

《正方形和长方形整理复习课》评课稿

评课人：张雪秀

今天阳光杯展示课给我们展示了颇有特色的整理与复习课。如何上好一节数学的单元整理与复习课是很多老师都很纠结的问题。今天三位老师的课似乎给我们指明了一条道路。以叶老师的《正方形和长方形的整理与复习》为例谈谈我的听课感受。

叶老师的这节课突显出两大特点：

一、思路清晰，目标明确。叶老师把内容分成整理知识点和练习两大块，深深地围绕一本整理与复习的目地而展开。先出示正方体和长方体的两个图，结合图形让学生回忆起有关这两个图形的相关知识，以表格的形式清楚地呈现出长方体和正方体的特点，有对比得出它们的不同与相同之处。最后通过各式的练习让学生进一步掌握正方体和长方体的相关知识。

二、练习设计生活化，体现数学与生活的密切联系。第1题出示一个鱼缸，学生提出有关长方体知识的问题，再有学生自己去解决。这样显得问题很自然、很生活化，学生也乐意去学去解决这样的问题。第2题是包装牛奶盒子。这与学生的实际生活非常贴近，“如何包装更省材料”让学生有兴趣地想去探究。其中解法多样性，也说明了老师对不同层次学生的不同要求，体现以生为本的教学模式。这样的练习设计，让学生深刻的体会数学在生活中的作用，也让学生从原来的枯燥乏味转变为乐意和喜欢。

通过这次教研活动，在我脑海里隐约形成一种整理与复习课的上课模式。注重整理的过程，注重练习的设计，注重基础不忘提升，让学生在复习课上学到更多的解题思路与技巧。

第二篇：《长方体和正方体复习》评课稿

《长方体和正方体复习》评课稿

王倩老师执教的 《长方体和正方体复习》 一课，主要 让学生复习立体图形的特征、关系、公式、单位及进率。整节课活泼生动，学生学得兴趣盎然。总体来说，是一节比较成功的数学 复习课。特别突出以下几点优势：

一、结合实际生活引入，激发学生的复习兴趣。

新课开始面对金鱼缸方案的设计王老师提出：“你想到了什么？想知道些什么？”学生的学习热情就被调动起来，“我想知道金鱼缸花费的材料”“金鱼缸的占地面积”“金鱼缸的体积”良好的氛围让本节课有了一个良好的开端。对问题的思考具有创新性与独特性，思维的深度得以发展。

二、充分发挥了小组合作以及教师参与的作用。

比如：在课堂开始让学生归纳整理本单元所学知识时，四人合作完成表格，方法合理，留给学生充分地时间和足够大的学习空间，放手让学生尝试归纳、整理、探究，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在梳理知识中形成网络，进一步深化了对知识的理解。教师以参与者的身份投入到小组的活动中，体现了教师角色行为的转变。

三、以学生为主体全班汇报交流，生生间互相质疑互相补充，完善知识网络。新课程标准明确提出学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组组者、引导者与合作者。本课教师创造机会，把学生推到主体地位，让学生以小组为单位站在讲台上面向全体学生进行展示交流。在展示交流的过程中，通过下面学生的质疑和讲台上学生的解疑答惑，使学生真正体会到了他们是课堂的主人，从而也培养了学生的语言表达能力和思维的敏捷性。

四、练习设计具有生活化，注意沟通生活问题与数学知识的联系。

如练习的取材来源于生活，“设计鱼缸”、“设计牙膏包装盒”等练习，这些学习材料都是学生极为熟悉的，能提高学习的积极性，同时也降低了练习的难度。使学生在脑中将生活问题与数学知识建立联系，从而寻找到解题方法。教师不仅教会了学生获取知识的方法，更重要的是要让他们灵活运用所学的知识去解决实际问题，提高他们发现问题，分析问题，解决问题的能力，形成了初步的应用意识。

总之从这节课上，可以看出学生对数学的情感是积极的，参与是主动的，获得了有效学习。只是感到遗憾的是：根据我校的教学模式本节课容量较大应该采用让学生课前做复习学案的方法，提前对本节课的复习内容有一个系统的整理，这样学生课上交流时会更充分，质疑的问题也会更有深度和价值，课上也会节省点时间，练习题也可以设计的层次性更强一些，练习量更大一些。但由于用的不是本校的学生时间上来不及。此外，小组评价方面还欠缺一些，没有充分发挥小组间竞争机制，使课堂更高效一些。

第三篇：《长方体和正方体》整理复习课教学设计

《长方体和正方体》整理复习课教学设计

考号：195

教学内容：义务教育课程标准青岛版五年级下册第七单元的内容 教学目标：

知识与技能目标：加深对长方体正方体的形体特征的认识，分清表面积和体积的概念，能熟练地掌握形体的表面积和体积（容积）的计算，解决一些实际问题。

过程与方法目标：通过引导学生讨论探索、合作交流，建立初步的空间观念，发展形象思维。培养学生知识的自我总结能力。

情感态度与价值观目标：通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的密切相关，使学生形成积极参与数学教学活动，并积极与人合作获得成功的体验，树立学好数学的信心与勇气。

教学重点：帮助学生梳理长方体、正方体知识，使之系统化。理解体积和表面积的意义，并运用公式解决实际问题。

教学难点：培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程：

一、创设情境，问题导入。

今天，老师给大家带来了几样物品，请大家一起来看一下，在看的过程中，你们会想到什么呢？

的确，它们能让我们联想到我们最近学习长方体和正方体。今天我们就一起来复习关于长方体和正方体的知识。板书：长方体和正方体整理复习【认定目标：谈话导入，由生活中的物体引起学生的联想，引入对本单元知识的回顾。认定本节课的教学目标】

二、自主探究，孕育活力

1、探究提示1：请同学们打开书，看看在这一单元中，我们学习了有关长方体和正方体的哪些知识？（出示课件：特征、表面积、体积（容积）、体积（容积）单位）

2、接下来我们就从特征、表面积、体积（容积）、体积（容积）单位这四大方面来复习有关长方体和正方体的知识。

3、出示长方体正方体的动态展示图。

4、学生汇报，完成表格，并进行同步练习。

5、观看长方体表面积动态图，复习表面积、体积和容积及其之间的单位换算： 学生总结得出 S长方体＝2ab＋2ah+2bh ＝2（ab+ah+bh）S正方体＝6a2 V长方体＝abh V正方体=a3

V=sh 此过程中配以同步练习。

三、合作交流，巩固练习

1、出示特征及公式一览表，由学生代表总结得出结论

2、智力大比拼游戏

依次设置四星难度题，闯关夺星

学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。通过多种形式的练习，即加强了学生对此部分知识的理解，使学生合理灵活的应用知识解决问题，提高解决问题的能力，使不同层次的学生获取成功的体验，从中体会到成功的快乐，面对挑战充满信心。

四、盘点收获，要点升华

在这一环节，我会向学生提问两个问题：同学们，这节课，你有哪儿些收获？还有什么疑问？让学生说说这节课的收获，既是对所学知识的巩固，又是对教师教学信息的反馈。之后进入第五个环节：

五、布置作业，拓展延伸 《小小设计师》

一件工艺品的形状是长方体，它的长为9厘米，宽5厘米，高2厘米。用彩纸把3件这样的工艺品包装在一起，形成一个长方体。

你想怎样包装？算一算需要多少包装纸？（包装纸重叠部分不计）你认为哪一种包装比较合理？

第四篇：长方体和正方体复习课教学设计及教学反思

长方体和正方体复习课

教学内容：复习长方体和正方体 教学目标：

1、通过整理复习，使学生进一步理解表面积、体积、容积的意义，掌握其计算方法，并能正确地计算。

2、在使学生在相互交流讨论的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，发展数学思考。

3、使学生在学习过程中能获得积极的情感体验，感受探索成功的喜悦，感受到数学与生活的联系。

教学重点：梳理表面积、体积、容积知识 教学难点：灵活应用知识解决问题 教学准备：多媒体课件、实物展示台。教学过程

一、检查预习情况

1、说明复习课题及其内容

2、反馈预习完成情况，表扬完成预习任务较好的同学及小组。

二、、汇报交流、完善知识网络

1、小组讨论交流整理本单元的知识。

复习本单元中长方体、正方体表面积、体积、容积的有关知识，想想这些知识之间有什么联系和区别？尝试用列表或画网络图的方法来梳理。

2、学生汇报、补充：

（1）容积单位与体积单位的关系

（2）长方体体积与正方体体积的统一公式（3）求表面积应根据实际需要求几个面（4）说各个公式的推导过程。评价：能提出这么有价值的问题来，真了不起！这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

3、师小结：我们利用网络图不仅简要的整理了这些知识，而且还学到数学中常见的一种思想方法：比较法，将一些重要的知识通过不同方面来做对比，能帮助我们更深刻地理解知识。

4、讲解错例，相互交流

请摘抄本单元中自己易错的题目，并简要反思。

评价：刚才同学们通过自己的错例剖析，把错误消灭在萌芽状态，从错误走向成功。提高自己的学习能力。

三、练习反馈、概括提升 【精练反馈】

1、填空（横线上只列式不计算）

做一个长10dm、宽8dm、高4dm的无盖水箱

A、做这个水箱需要多少铁皮？是求（）列式： B、这个水箱占多大的空间？是求（）列式： C、这个箱子能装满多少水？是求（）列式：

2、选择

（1）、把一个长5cm、宽4cm、高3cm的长方体削成一个最大的正方体木块，这个正方体木块的棱长是（）cm。

A 5 B 4 C 3（2）、一个长方体的金鱼缸，长是8dm，宽是5dm，高是6dm，不小心前面的玻璃被打坏了，修理时配上的玻璃的面积是（）dm2。

A．40 B．48 C．30（3）、一个正方体的棱长扩大到原来的2倍,它的表面积就扩大到原来的()倍,体积就扩大到原来的()倍。A．4 B.8 C.16（4）把一块5dm长的长方体木块沿着横截面截成两段后，表面积增加了18dm2，原来这块木块的体积是（）dm2。

A 45 dm B 90 dm C 180 dm

3、一块长方形铁皮（如右图），从四个角各切掉一个边长为5cm的正方形，然后做成盒子，这个盒子的容积是多少？（1）、第一、二题小老师组织互批。（2）派代表讲解第三题。

四、解决实际问题

五、总结全课，评价各小组表现

222《长方体和正方体》复习课反思

通过复习长方体和正方体这节课，是我深深认识到构件建知识网络，发挥学生自主，利用错例，剖析评价。把所学知识运用到实际生活中，使我们的数学课堂鲜活而又精彩。

一、引导归纳总结，形成知识网络 知识的掌握应该是“深入浅出”，刚学的时候是由简单到难，在已有的知识基础上，从最极板的着手，通过知识的衔接，一步步慢慢的深入，从而掌握知识的重点及难点，并且会把新学到的知识进行综合来解决问题，在学生的头脑沉淀，这一步是“深入”。那复习这一步就是“浅出”学完一个阶段的知识，内容比较多，其中的练习也很多，不同的题目有不同的解题思路和方法，概念之间错综复杂，这时学生很容易就会混淆不清。我想，怎样才能使学生不把知识混淆在一起呢？既然是复习课，关键就是要使学生对已学的知识形成知识的网络，使所学的知识在学生的头脑中形成纵向、横向的联系。怎样把所学知识形成知识的网络，可以把所学的知识点列出来，写成提纲，或者制成表格，这样学生就很清楚的知道，这个阶段主要学了些什么知识点，便于学生记忆。对照着这些知识点，学生就可以回忆起里面的内容，也有利于知识之间的比较。《复习长方体和正方体》一开始我就让学生把这单元的知识汇成了一张表格。边提问，边填写表格，这样有利于学生把这些知识进行归纳，并且联想到其中的概念和公式，以及要注意的地方。把知识串连到一起，也有助于区分知识间的区别。只要一看表格，知识点就会清清楚楚。这种方法如果能让学生用于自己的复习中，那么对知识的掌握和运用就会更加牢固，一提到“点”，马上就能想到“面”。

二、发挥学生自主，利用错例，剖析评价。

学生是学生的主体，只有学生主动参与，那么才能真正的握知识，学以致用。这节课我改变了原先老师出题，学生解题的方式。课前请学生自己去整理，搜寻生活中有关长方体、正方体表面积和体积计算的错题目。我想，学生在自己找题目时，自己肯定也花时间解决了不少题目，也比较了很多的题目，知道了自己身边有很多问题都是可以用数学方法来解决的。这样的练习是他们非常乐意、自发的去做的，所以收效肯定要比老师要求做到题目好，并且对题目有自己的理解。我再把学生的题目进行分类，在课堂上分类出示，学生看到同学们都在做自己的题，兴致就更高了，那此时我就索性让学生们自由讨论，交流完成，没人做几个题，也就避免了复习中的“题海”战术。

三、利用直观教学，加深知识表象

本节课，我制作一个直观课件演示，帮助学生回忆体积计算公式推导过程，因为往往体积计算到最后在学生脑中只剩下一个公式，其实数学过程比结果更重要。

第五篇：长方体和正方体单元复习课教学设计

《长方体和正方体》单元复习课教学设计

南梁完小 狄小燕

一、教学目标

1、进一步掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体表面积和体积的意义以及掌握单位间的换算。

2、熟练掌握长方体和正方体表面积和体积的计算方法，以及不规则图形体积的计算方法，并在运用于实际生活中。

3、运用所学知识解决实际问题，对所学知识进行灵活运用，从而进一步提升学生的能力。

二、重点

熟练掌握长方体和正方体表面积和体积的计算方法。

三、难点：

综合运用所学知识解决实际问题。四：教学过程

一、谈话导入

我们从特征、表面积、体积这三方面进一步研究了长方体和正方体，课前让同学们进行了整理，现在谁能汇报一下你整理的情况。

学生汇报

二、学生整理、汇报

1、学生汇报 出示汇报题纲： 选出你最想汇报的一个内容，按照下面的提示进行汇报，其他的同学可以进行补充。

（1）长方体和正方体的特征。分别从长方体和正方体的面、棱、顶点三方面汇报。

（2长方体和正方体的表面积。分别从意义、计算方法、常用单位三方面汇报。

（3）长方体和正方体的体积。分别从意义、计算公式、常用单位 及单位间的进率等方面汇报。

总结：对于空间图形来说，特征是核心。特征是区分表面积和体积的依据，正是因为特征不同，我们在计算长方体和正方体的表面积和体积时，计算方法不一样，单位也不一样。

三、巧设练习，运用知识

从同学们的汇报，可以看来出你们对本单元的知识已经有了系统的了解，我们看一下题目。快速判断：

1.长方体水箱的任意三条棱，就是它的长、宽、高。（）2.棱长为６分米的正方体，它的表面积等于体积。（）3.长方体的表面中不可能有正方形。()4.一瓶白酒可能有500毫升。（）

5.两个一样的正方体拼成一个长方体后，体积和表面积都不变。（）填补漏洞

2.3毫升=（）升

7605升=（）立方米

9600立方厘米=（）毫升=（）升 8.05立方米=（）立方米（）立方分米

在（）里填上合适的单位。

一个仓库的占地面积是30（）

一只热水瓶容积2（）

运货集装箱的体积约是40（）走进生活

1、北面平房前有8根长方体的柱子，底面边长是0.3分米，高是3米，这8根柱子的占地面积是多少？一共粉刷柱子的面积是多少？

2、看，操场上有一个长方体沙坑，长6米，宽3米，深 3 分米，现有沙子 5.2立方米，这些沙子够不够？

3、装修房子时需要把一个正方体切成两个完全一样的长方体，表面积增加了20平方厘米。原来正方体的表面积是多少平方厘米？

4、一个长方体，如果高减少3厘米，就成为一个正方体。这时表面积比原来减少了96平方厘米。原来长方体的体积是多少立方厘米？

四、全课小结

你觉得自己这节课表现得怎么样，给自己一个合理的评价。

这节课我们一起进一步地掌握了长方体和正方体的有关知识，希望同学们在以后的学习过程中，能把所学的知识运用到生活中，让学数学变得更有趣。板书设计：

特 征 表面积 体 积

长方体

和 12

正方体个面 条棱 个顶点 意 义计算方法 单 位 意 义 计算公式 单 位 6 8