鼓励让学生有了自信生物教学案例

第一篇：鼓励让学生有了自信生物教学案例

生物教学反思

鼓励使课堂教学取得了意想不到的效果

大榆树中学 侯志伟

自开始实施教学案一体化教学模式近一年来，课堂给了学生足够的时间参与课堂学习，在明确自学任务后自学即阅读教材，完成练习，合作交流解决问题。课堂上学生自主学习，合作交流的时间多了但总有个别学生管不住自己，没有养成良好的学习习惯，精力不集中，表现为看书不认真，说话，遇到问题也不主动与同学交流，说与课堂无关的话，不仅自己不学而且也影响其他同学，影响课堂。遇到这种情况我总是停下来大声说学生，批评学生，这样不仅耽误了时间影响了其他学生，而且对完成课堂任务也产生了一定的影响，自己的情绪也受到了影响，有时还在尽力控制，但效果并不怎么好。所以对这一问题我一直感到很困惑，因为作为教师应该对学生负责，针对这种情况自己在想有什么更好的的办法来解决这一问题，经过一番思考我便在课下找学生谈心，告诉他该怎么做，鼓励学生树立学习的自信，课上暗示学生并给他表现的机会，慢慢这些不爱学习，精力不集中好说话的毛病有了改变，课堂上也能看书，思考也就是有事可做了。经过一段时间的思想工作和激励，我感觉那些不够认真的学生不仅纪律好转了，而且有了一定的学习意识，即所说的会学习了。所以每节课下来我都感觉很轻松，心情也很愉快。我自己也在反思其中的原因，是我经常表扬鼓励学生，而且对不认真的不参与的学生采用了恰当的处理方法，学生对学习有了自信，课堂上主动学习的意识强了。认真看书思考，主动与同学交流，积极回答问题。在我的鼓励下平时不够认真的七年五班的王洋、窦玉新同学也举起了手回答问题,真的让我感到很意外，也很惊喜，课堂学习氛围浓厚了，鼓励真的让学生有了自信。

第二篇：班主任案例---鼓励,让他找回了自信

鼓励，让他找回了自信

案例背景：

我班有好几个学生经常因为懒惰和贪玩而不做作业，学习成绩每况愈下，我看在眼里急在心里。其实，这些孩子都是挺聪明的，他们不明白做作业能帮助他们复习巩固课堂上学过的知识，是学习过程中重要的一个环节。道理我也讲了很多，但他们依然我行我素，自得其乐，我决定改变策略，各个击破。案例描述：

我班的小顾同学，常因懒惰而不做作业。找他谈话他会答应我今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。我无论是“哄”还是“吓”，他都以不变应万变。

怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。那天下班之前，我又找到了他，与往常不同的是，当他表态：今天一定完成作业后，我没有到此为止，而是进一步问他：你准备怎样保证作业一定完成呢?他犹豫了一下，说：“今天一定抓紧时间做。”

这问题虽毫无创意，但对他而言很实用，没想到他真能照自己说的去做，第二天交出了作业。我趁热打铁，对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：今天小顾同学能按时完成作业了，因为他有一条非常宝贵的经验。你们想听听他的介绍吗？”大家都说想听，于是我让小顾当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。

听到这掌声，他脸上洋溢着笑容…… 我知道他体验到了完成作业的甜蜜。下班之前，我又找到了他，对他说：“以后的作业能按时完成吗？”他说：“行”，我感觉到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望。

以后，他果然把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为不做作业而找过他。案例分析： 这事过去了，但对我的启示是很深的。它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。

冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。所以在今后的工作中，我会给学生对一些鼓励，不断总结，使自己在班级管理工作中不断成长。案例反思：

有人说：“10个手指头还不一边齐呢。”是呀，更何况一个班里那20多个孩子，性格迥异，家庭环境的不同，相处在一个班里，会出现许多不同的情况和问题，也给老师出了许多的难题，这一个个难题处理的好，就会使学生受到教育和触动，对老师也是一个教育的收获。通过小顾同学的进步，让我深切的体会到，教育要奏效，鼓励、信任很重要。找出学生问题的根源，心理的症结，用爱心架起一座连接心灵的桥梁，有时会有意想不到的收获！

杨学斌 2010-6-6

第三篇：鼓励学生自信的评语

你是个听话懂事、令人信任的女孩。只是由于你精神压力大，遇到考试就紧张，所以每次考试后，你都会对我说自己脑子笨，学不会等等。实际上你这种想法是不正确的。滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是功夫深；成绩优良不是天资高，而是学习勤。你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。你一定听过爱迪生的故事吧？他小时被认为是个笨孩子，可他从来不气馁，勤于动手动脑，靠自己的努力，终于成了一名伟大的发明家。老师相信，你只要努力，一定会成功！

中国有句老话：“初生牛犊不怕虎”，从你的身上老师真切地感受到了“牛犊”的魅力。运动会上，别人不报的项目你报，即使跑得满头大汗，仍是笑容满面；课堂上，你经常提出与众不同的假设和见解，虽一次次被否定，仍是劲头不减。同学们不解地问你，你总是憨憨地一笑，但老师知道这笑容背后是你坚定的决心和信心。老师相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犊”那样排除人生旅途中的一切障碍，成为真正的男子汉。

第四篇：初中化学教学案例：激发学生自信、让学生终生受益

激发学生自信、让学生终生受益

新街口中学邓九皋

一、问题的发现与症结：我忽略了“这一个”

初三学生都很喜欢学习化学，特别喜欢化学实验。这天上课学习酸碱指示剂，同时做了6个相关实验。下课后，学生蔡某低着头悄悄对我说：“老师，我是不是没救了？”“为什么？”我没想到她对自己这么没有信心，惊愕地望着那忧伤、绝望、白皙的脸。“我很努力学习，但脑子里经常会把许多问题绞到一起，象一团乱麻。今天课上听得很明白，但一下课就全糊涂了。”我立刻明白并懊悔自己忽略了班级中的“这一个”，忽略了对她学习方法的指导，更忽略了她的学习信心。14岁的蔡某学习成绩一直不好。过去我常采用加班加点“小勺喂”或“恶补”（即“饿补”：中午陪着学生先学会当天所学的化学知识、再吃饭。）的方法，来帮助这些学生，使之不会掉队，其结果显然收效甚微。我对她进行了谈心和家访。从她母亲那里了解到她患有美尼尔氏综合症，身体经常感到不适，动不动就会晕倒。由于身体不好，家长平时放任的多、指导的少；劝休息时多、要求学习的时间较少。自己有进步的愿望，但缺乏行动，一遇困难或挫折就后退，基础知识掌握很差，更没有正确的学习方法，时间一长，自信心也没有了。面对蔡某苍白的脸，我突然明白过去的做法不但错误而且残忍。我深感惭愧，决心先改正自己的教学观念及方法，站在学生的立场思考问题，和学生交心，同她一起战胜身体和思想上的疾病，调动起她内心的学习积极性，教给她科学的学习方法，给她自信，让她成为学习的主人。

二、解决问题的尝试：激发兴趣，在探究中学习

石蕊、酚酞、酸、碱、盐，这些知识的排列组合确实是个难点。怎样才能让蔡某和其他学生轻松掌握呢？我想：首先要让她建立学习的信心，同时要教给她正确的学习方法，从一点一滴开始。学习不仅在课上，还要延伸到课下，要从启发学生学习的积极性入手。我联想到蔡某擅长美术，她负责的黑板报多次在学校获奖。将她的美术特长应用到化学实验中，正可以作为树立信心的突破点。于是我为她精心编排了几个有关指示剂的趣味实验，详细讲述了实验过程和应该看到的现象，指出可以发挥她美术特长的地方，给她几天准备时间。让她按照下列顺序进行：①自己选择、提出一个问题；②根据问题学习并收集有关的事实证据；③在实验中进行解释和验证；④将解释联系到所学习的知识上；⑤阐述自己的解释，用化学知识在全班同学面前表达自己的解释。为了帮助她克服紧张的心理，我又请她的好朋友、学习委员胡某作她的助手和她一起实验。蔡某想到在课上将要让她演示趣味实验既紧张又兴奋，她选择了趣味实验“雨落红花开”，并开始积极准备。她们利用几个中午和课余，甚至动员家长帮助，查找资料、反复实验、仔细观察酸碱盐与指示剂的变色范围，重新学习没记住的知识。她们画了又改，改了又画。实验中发现在纸上画花喷氢氧化钠溶液效果不好：不但实验现象不清晰，而且不好画，还常常流淌、乱了画面。蔡某日思夜想，实验一次又一次，最后终于得意地用浸过不同指示剂的滤纸折叠成花瓣外翻的美丽的白色百合花，喷洒酸碱液，白百合一下变成红百合、蓝百合，非常娇艳漂亮。为了能用合理的、合乎逻辑的化学知识准确、简练地表达自己的解释，她还找到语文科代表一起讨论解释词，我也参与了她们的演练，并一起盼到这节课的到来。课前实验虽然仅用了2分钟，但效果象表演魔术一样让同学们惊叹得闭不上嘴，清晰的解说获得同学们的热烈掌声。蔡某兴奋地含着眼泪，激情和自信全写在脸上。在探究科学的学习方法和动手动脑的过程中，蔡某和同学们直观感受到氢氧化钠的性质，酸碱盐对指示剂反应的变色范围，知识的记忆变得生动、牢固、鲜明。

课后，我和蔡某及时总结这次成功的经验。指出学习科学知识既要有学习积极性和动力，又要有踏实、刻苦的认真态度。激励她运用这种学习方法，脚踏实地继续努力。她的成功带动了其他同学，接着她又和别的同学在以后的化学课前演示了“不怕烧的手绢”、“自制火山爆发”、“飞往2008”„„几个趣味小实验。蔡某不但一次次增加了自信，而且也极大地激起了同学们对学习化学知识的热情，对科学知识的探求，上化学课已经成了他们的一种期盼。

三、反思与讨论

这件事给予我的感触与反思颇多。首先我感到作为教师要转变观念，树立正确的学生观。要相信学生具有自主学习的巨大潜能。特别是那些学习困难生。不仅要了解学生在课上的表现，还要了解他们的家庭环境，了解学生产生学习困难的原因，做到“对症下药”，做到尊重学生、热爱学生、理解学生、时刻关爱学生，特别是个别生。要去研究他们，站在他们的立场上，研究他们能学到多少，接受多少。不但要教给他们科学知识，还要教给科学方法、科学态度，让学生终生受益。要让学生树立自信，先要老师对他们有信心。确信每位学生都有要求发展的良好愿望和发展的可能性，用发展的眼光看待每个学生。能设身处地为他们着想，了解他们的苦衷、获得他们的信任，给予具体指导，成为他们的良师益友。使学生在自己原有的基础之上得到发展。

另外，这件事使我在教学中更注重教师的教与学生的学之间的关系，注重激发学生的学习积极性，注重教学方式的改变。激活学习动机、让学生有愉悦的心境和自信心去学习，这样学生在学习过程中就不怕挫折，能正确对待失败而使学习积极性得以保持巩固。学习动机强烈的学生在老师上课时精力集中、爱观察、爱思考、爱提问，能按教师指导的科学的方式方法探索知识、获取知识。而学习动机弱的学生就懒得思考。对老师的课堂教学只能漫不经心地“看”，课程一结束，脑中也一片空白。这也是以前蔡某和一些学生对课堂知识“视而不见，听而不闻”的内在原因。静心反思：教学过程是教与学双边的活动过程，应以学生学习为中心，不是以教师为中心看老师表演得有多好，而是看老师能让学生学到多少。过去强调教，强调传授知识，现在强调学，以学生为主体。过去注入、灌输模式占课堂教学的主要地位。上课好象用一桶水往细口瓶里漫灌，不管四处乱溅，不研究学生的状况。自己在化学课上讲得头头是道，演示实验熟练、麻利、痛快，全然不管学生看明白多少，理解多少，接受多少，更有不讲理的教师让学生死记硬背。

现代社会，要求教师要想方设法地建立一种师生民主合作的良好的教学环境，处处站在学生的立场思考问题，争取和每位学生民主地、平等地交流。要尊重每名学生，尤其是对学习较差的学生，改变过去一些教师对他们嗤之以鼻、不屑一理的态度和作风，相信每个学生身手都有闪光点，教师要认真、细致地观察、分析每个学生，因势利导，因材施教，充分相信每位学生都有发展的潜能，充分尊重每位学生，使之扬长避短，使他们都能够在原有的基础上得到充分的发展。

诚然，学习科学知识光有兴趣是远远不够的。许多知识对于乐于求知的学生有趣，对于被动接受知识的学生可能就没有兴趣；特别是深层次理性知识，具有较强的逻辑性、抽象想象性和缜密的科学性等，光靠趣味引导学习是达不到深层学习目的的。特别是初三学生正处在掌握基础知识，向更深、更广、更高的知识层面迈进的关键时刻。掌握正确的科学的学习方法，形成良好的科学态度，培养学生具有坚忍不拔的科学探索精神，才能使学生终身受益，这是需要我们今后继续探讨和研究的有关课题。

第五篇：有关我自信了作文

有关我自信了作文6篇

在日常生活或是工作学习中，大家一定都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的我自信了作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

我自信了作文 篇1

爱默生曾说“自信是成功的第一秘诀”。上学期的那件事，使我战胜了胆怯。

那是一节音乐课，老师让我们上台唱首歌，大家面面相觑，谁也不敢举手。突然老师点了我的名字，让我上去唱。

刹那间，同学们把目光“刷”地投向我。我的嗓音并不是很好，万一唱跑调了，那可就闹笑话了。我忐忑不安，双腿像灌了铅一样，每走一步都非常艰难。终于走上台了，可我的嗓子像被什么卡住了，声音像蚊子一样，怎么也放不出来。

我暗自懊恼：你为什么不能大声点呢？老师相信你，才选你上台唱歌的，你怕什么呢？一个个问号浮现在我的脑海里。我鼓起勇气，抬起头，声音不自觉地响亮了。一段唱完了，老师向我投来赞许的目光，笑着说：“唱的不错！”

老师的话，如同一股暖流流进我的心中，我的声音变得更嘹亮了，嗓音似乎也变得更优美了。唱完了，台下响起了阵阵掌声，我长长地松了一口气。

正是那次唱歌，让我获得了自信。正是这种自信，让我遇到困难时不再退缩，而是不断告诉自己：加油，你是最棒的！

我自信了作文 篇2

开学不久的一天，班主任庄老师告诉我们：“学校将举行一次《中国梦、我的梦》演讲比赛，每个班级选两人参加。本周班会进行预选赛，想参加演讲的同学做好准备。”我觉得这次的班级比赛我很难通过，因为我的作文不好，对参赛的讲稿没有把握，所以我不打算参加。

回到了家，我把这件事告诉了家长。奶奶说：“这是一次锻炼的机会，重在参与，输赢都不要紧，再说还没参加怎么能知道行不行呢？”我觉得奶奶说得十分有道理，就下定决心要去。我先和奶奶讨论怎么写演讲稿，然后动笔写。修改后我叫妈妈帮我打印下来。没想到的是我在班里进行预赛时，居然被选上参加学校的演讲比赛！

我在高兴之余，突然想到参加学校比赛肯定高手如云，我又担心害怕了，担心到时讲不好，害怕失败。可是我想了我在演讲稿里的一段话：“有梦想就有动力。在旧中国，中国人民生活在水深火热之中，他们梦想解放，翻身做主人。于是奋起反抗，英勇战斗……终于梦想成真。”我想，参加演讲只要付出努力，也一定能讲好。于是我按照老师的提示，又修改了讲稿，还把它背的滚瓜烂熟。

终于到了学校举行演讲比赛的那天，轮到我上台了，我深吸了一口气上了台。开始滔滔不绝演讲起来。讲完后台下想起了热烈的掌声，我感到既兴奋又激动。

参加了这次的演讲我收获了自信，得到了一次锻炼。

我自信了作文 篇3

俗话说得好：一分耕耘，一分收获。在我遇到困难时，这句话给了我信心和勇气让我收获了成功的喜悦？

我九岁生日的下午，妈妈给我买了一辆自行车，我就让妈妈教我去学。妈妈扶着车子，我骑上去，感觉自己的自行车不受控制，东倒西歪，就像陨石脱离了轨道。我使劲的蹬脚蹬，但还是不会走。妈妈说：“骑自行车的时候要面向前方两脚使的力要平衡？”听了妈妈的话，我有信心了。我按照妈妈说的方法开始向前走了。妈妈扶着我骑了一会，然后，悄悄把手放开了，我还不知道妈妈放手了。过了一会儿我回头看，发现妈妈没有扶着我，我心里好像没了底似的，然后我狠狠的摔一跤。

我问妈妈为什么不扶着我了，妈妈说：“刚才你一个人骑了很久了。”我自己骑了一次，果然比刚骑的时候好多了，我又让妈妈扶，妈妈说：“你自己骑吧！”我又骑了一会儿，感觉自己会骑了，就又骑了一会儿，真的会骑了。

此后，我每天都练习骑自行车，还学会了单手骑自行车，站着骑自行车？我觉得自行车没有那么难骑了，以后我做每一件事都要对自己有信心。

世上无难事，只怕有心人啊！只有付出辛勤的汗水，他会收获成功的喜悦。

我自信了作文 篇4

人们常说“自信是山，坚定你的信念，自信是水，灵运你的理想，抱着自己的梦想，与自信一起飞翔。”在经历那件不足挂齿的小事之前，我是个不自信的女孩，上课从不举手发言，就算心中已经有了答案，要是被老师点起，通常选择沉默以对。

20xx年10月的一天，教我们英语的张老师说要开始选拔模范作业，只要达到她的的要求，就可以得到一个五角星。你可别小看这颗星，它包含了老师对你的认可，在我们心目中有着至高无尚的荣誉，我渴望自己能得到这颗星。

为了能够提高作业的准确度，我每天听课都专心致志，对待作业更是认真，生怕写错一个单词。日积月累，功夫不负有心人，我的模范次数越来越多，得到了久违的100分，心里窃窃自喜。但是，我未敢自傲，对待作业的态度仍然不敢有一丝松懈。

我把作业交给张老师批改，老师边改边说：“吴羽佳，这学期你的英语越来越厉害了!”这话犹如一粒石子，突然投进了我平静的心湖，顿时在我心里激起了层层涟漪，我微微一笑，没有应答。“厉害”这个词在心中是这么的遥不可及，老师怎么会用这个词来形容我的进步，有些令我始料不及。

一次英语课中，张老师提了一个问题，我胸有成竹，无意识地举起了手。同时，不禁一震，怎么可能举手，平常这时，我肯定是洗耳恭听，等着别人发言。片刻踌躇后，我慌忙把手放下，这不是我的作风!这时，老师曾说过的这句那么令人兴奋不已的话在耳边回响，仿佛给我的自信打了一针强心剂。放下的手再次举起，那一刻，我感到一份自信正在慢慢扩散，延伸至全身的任何一个地方。

老师的目光在举手的人中迅速地扫视着，在看到我举手后，嘴角上扬流露出一丝微笑。“吴羽佳，请你回答一下。”，我立刻站起来，不再象以前那样歪歪扭扭地站着，而是全身站直，象一条笔直的地线，又象一棵昂然挺立的竹子，自信满满，大声流利的说出答案。坐下以后，有生以来第一次体会到举手发言的美好，得知答案是对的，我不禁暗自欢喜。

接下来的时间里，老师无论提什么问题，我总会在第一时间举手，老师见我总是这么积极，称赞道：“今天的吴羽佳很活跃!”，那一刻，我感觉好几双眼睛如几道光齐刷刷的朝我投来，我的脸顿时红了，把手举得更高。

自信是一缕春风，吹开了我尘封的心窗，自信是一束光，将我心里照亮。今天努力了，就一定会和昨天不一样。

我自信了作文 篇5

有自信就有成功，有付出就有收获。

我每天都会看到一些同学和比我小的朋友骑着自行车出去玩，看着他们脸上的笑容，就知道他们是快乐的，像一只只自由的小鸟，而我只能默默地看着他们从我身边飞驰而去。

终于，这个周末我也学骑自行车了，妈妈首先在我的自行车的后座上拴了一根长长的、粗粗的木棒子，这是要干啥？妈妈笑着说：“这是你的陪练。”妈妈告诉我骑车的动作要领后说自行车很好学，只要对自己有自信，一会儿就能学会，我开始学了，也不知道怎么回事，车子好想要和我作对似的，很不配合，累得我满头大汗，它一会带着我钻进草丛里，一会儿粘着我去和墙壁比试“硬功夫”，并且和磁铁一样，甩都甩不掉。

在我一次次的的摔倒下，“陪练”断成了两截，我气急败坏，想放弃，我扶着车子歪歪扭扭地走过一条小巷，要走到尽头时，“咚”的一声，我和我的'车子一起倒在地上，怎么这么难呀？我不学了！我要回家！我怎么这么笨啊？妈妈看出了我的心思，说：“要有自信！”我从地上爬起来，拍了拍身上的土，重新开始练习，又是一次次的摔跤，一次次和大地、墙壁“亲密接触”，我咬着牙，倒了，爬起来；再倒下，再爬起来......耳边响起妈妈的那句话，我终于不用“陪练”就自己骑出好长一段路了！学会了！我高兴的叫了起来，妈妈的那就话给了我自信，因为自信，我有了今天的收获。

今天这件事，让我明白了，一个人，只要拥有自信，就能成功，我要永远把自信装进自己的口袋，因为我知道，当收获自信的时候，才能收获成功！

我自信了作文 篇6

在我的成长历程，我经历的事特别多，就如天上的星星一样，数也数不清，今天我就摘一个这样的星星给你们。

事情发生在刚开学的时候，我生性胆小，上语文课时，听见老师提出的问题非常难时，我想出了答案，手刚刚举起来一点，这时，我身边的一只小恶魔说道：“这道题有点难，很容易错，错了就不太好意思了。”又立刻放了下来，心中的小天使又反驳道：“不行，你不是已经想到了吗？试一试吧，大不了赌一把。”我又小心翼翼的把手举了起来。“算了吧，算了吧，还是不举手了？这么多同学看着，万一错了，那就太尴尬了。”你是在我心中不断的考虑和思考之后，终于选择了最明智的选项—“退避三舍”

但是老师的眼睛像一架先进的侦察机，把一切同学的行为都看在眼里。看到我欲言又止的模样提问。便说：“毛明淞，你来概括这篇课文的主要内容。”我紧闭着嘴，微微低下了头，这时，我心中的善良小天使又跑了出来鼓励道：“加油，我相信你。”我刚要开口，小恶魔又出现了，说道：“没事了，别说了吧，说错了，很尴尬的。”于是我从没想起来，老师看我像个木头人一样一动不动地站在那儿，就挥了挥手，示意我坐下。在回家的路上，我不断想到：为什么我不敢举手？不就是回答个问题吗？有什么好怕的，下午我一定要举手回答问题，让同学们和老师对我刮目相看。

下午语文课上，语文老师再次提出问题。我举起了我的双手，老师也再次请了我，老师静静的看着我，已经眨呀眨，像在说：“加油我相信。”我回答对了老师的问题激动不已…

窗外的小鸟为我歌唱，叔婆伯为我鼓掌，小蝴蝶为我跳舞…