写日记促作文

第一篇：写日记促作文

让日记来促写作

写作教学的任务，是培养两个方面的能力：一方面是遣词造句的语言文字表达能力；另一方面是“观察事物，分析事物”的能力，即认识事物的能力。也就是说，写作就是学生“语言表达能力”和“认识水平”的体现，作文教学就应该促进这两种能力的和谐发展。

而当前，学生不会写作文，作文质量差，讨厌写作文，这种局面很普遍，也难以解决。

培养学生写日记的兴趣，就是解决这个难题的突破口。我在指导学生写日记的过程中注意了以下几个相关问题。一是让学生敢于写日记。

让学生用自己的话表达心里的意思，让学生大胆地写自己干的、玩的、想的、见的、听的这些身边的琐事。对低年级的学生，要让学生多读多写，教会他们观察事物，从最简单的开始，哪怕天天只写一句话。从最喜欢的话题开始，哪怕在大人看来，有些幼稚和无聊。然后逐渐引向复杂，要及时给予一定积极的评价，让学生觉得写日记就这么简单，从而敢写。对高年级的学生，要注意消除心理上的障碍，并注意保密，尊重学生的隐私权，对自觉性较强的学生可以逐步放手，培养学生敢说真话，用真情说话。

二是抓住习作的契机。

引导学生找到联想和想象的方法、切入点，从课文中、生活中、大自然中等多方面找准习作的契机，开展想象训练，让学生有东西、有兴趣可写。

三是多角度引导学生。

让学生意识到，你可以想写什么就写什么：或事件，或议论，或抒情，或绘画，或写诗；让学生意识到，你可以想怎么写就怎么写：观察日记、想象日记、记事日记、活动日记、旅游日记、书信日记、读书日记、童话日记、剪贴日记、标本日记、画画日记等。四是引导、指导学生观察生活。

让他们了解观察的内容、角度、方法，并注意培养观察品质，让学生学会观察的方法。

另外，多种方法，激发学生写日记的积极性。

1、优秀的日记可以直接代替作文。

2、优秀的日记定期展览、学习。

3、、质量较高的推荐发表。

4、、及时进行评比，奖励。

当学生写一段时间后，感到有东西可写，感到作文也不难写，感到多了个说话的地方，感到还可以通过这种方式和老师交心时，一句话，当他们感到写日记也不错时，习惯便快形成了。

第二篇：写日记促作文

写日记促作文

沙面小学杨毅敏

培养学生写日记的兴趣，就是为解决当前学生作文基本功差，作文难的一种好方法。教师要认真指导学生写好日记，让学生用自己的话表达心里的意思，让学生大胆地写自己干的、玩的、想的、见的、听的这些身边的琐事；如家里新买了一台电脑、“六一”游园活动、我想当班长等。通过这种练笔形式既能让学生进行多种文体的写作练习，又能让学生愉快地倾吐心声，还能让学生积累写作的材料。这正如老舍先生说的：“刮一阵风，你记下来；下一阵雨，你也记下来„„ 没有这种积累，就写不丰富。”

因此，我们应该对学生花大力气，提高学生对写日记的好处和重要性的认识，采取多种形式培养学生写日记的兴趣，指导学生细致观察生活，明确观察目的，教给观察方法，养成观察习惯，随时记下学校、家庭、路途中、社会上形形色色的事，随时记下自己身边人们各不相同的特点。我们要根据学生不同年级、不同年龄的特点，指导学生循序渐进地写日记，逐步提高写日记要求，让学生不断地积累写作知识，增长写作才干。同时，要指导学生做到细思考，多分析；要鼓励学生敢于提见解，认真写收获，进而逐步运用一些写作方法和修辞方法。学生把日记写生动了，作文难的问题也就迎刃而解了。有经验的教师认为：指导学生写日记、周记或笔记是加强作文训练的好办法。学生可以自由自在、无拘无束、尽心尽情地记下自己的所见、所闻、所思、所感。如果我们把课堂命题作文叫“规矩文”，那么这一类训练不妨叫做“放胆文”。

在写作教学中，“规矩文”很有必要，学生可按训练的重点和要求，控制字数和篇幅，使作文逐步合乎规矩。但是，由于“规矩文”必须按命题的要求写作，不便结合自己的生活和思想，写作时比较被动。而“放胆文”可以弥补这个不足，学生可以自己选材、立意和命题，写自己感兴趣的事，说自己想说的话，不限篇幅的大小，不限时间是长短，可以海阔天空地想，可以自由自在地写，还可以反复观察体验。这样的写作有利于练顺笔头，活跃思想，让学生更多地尝到写作的甜头，养成写作的习惯。

例如我在低年级教了《数星星的孩子》后，引导学生观察月亮。孩子们每晚都站在窗台边，阳台旁，虔诚地等着月亮露脸，静静地观察，然后日记本默默地将浮现在眼前的情景记下来：

1．晚上，我站在阳台上看月亮。她很瘦小，就像一张弓那样。

2．今天晚上，我和爸爸一起看月亮。月亮像ABCD的D，真有趣。

3．今天的月亮比昨天又大了一些。淡白的颜色，周围发出黄的光，旁边的星星好像在对我说：“你再好好地看看月亮姐姐吧！她身上有好多好多秘密。你现在要好好学习，长大了，我们欢迎你到天上来作客。”

这些观察日记有长有短，长的一段，短的两句。虽然仅仅是些素材，但都是活生生的自己的语言，很生动，很有活力。学生们如果能持之以恒，养成“有所积蓄尽量用文字发表”（叶圣陶语）的习惯，就不会面对作文愁眉苦脸了。

第三篇：如何写日记

小学生如何写日记？——小秘诀

同学们，你们会写日记吗？如果你不是太清楚，那么请让我来帮助你吧！

首先你要知道日记的格式呦，第一行写清年、月、日、星期几、天气怎样？第二行写题目，以你自己写的内容为小题目，第三行开头空两格，你就可以写当天发生的有趣的、感人的、伤心的事了，一定记住要用第一人称。

其次日记的内容很广泛，它源于我们对生活的观察，因此可以写事、可以写人、可以状物、可以写景、当然也可以记述活动，说白了，日记就是小练笔，什么都能写，什么都可以写的，凡是自己在一天中做过的、或看到的、或听到的或想到的都可以是日记的内容。而且要选感触深刻的事情来写，如最高兴、最难受、最有趣的；选重要的事情来写，要写出事情的起因、经过、结果。如果写人要抓住人物的动作、语言、心理等特点并写出事情的意义、道理、教训、感受等；如果写事情，要写出事情的起因、经过、结果；比如写家里发生的事要写出吸取了什么教训，写学校发生的事要写出说明什么道理，写社会上的现象要写出具有的意义等等。

如果你能坚持经常勤于观察、善于分辨、及时记载，持之以恒，不仅能养成认真观察的好习惯、而且还能巩固学到的知识、提高语言运用能力，有效地提高你的写作水平。

怎么样，看了我的介绍，你是不是感觉写日记也不是很费劲的事情？那还等什么？赶快试试吧。同学们，加油！

第四篇：如何写日记

“进来吧，打扰人家休息。”地理老师说道。一见是莹，立即改了口气，一种捉摸不定的口气。

“我是来……”莹声音颤抖着，话却被老师打断：“正好有个任务要布置下去，这些卷子，拿去发了。”

“我要辞职……”“什么？”莹两耳膜好象要被震破，但老师的话又使她惊奇的要叫出来。“我早知道了你会这么说，囡是很可惜。好吧，我同意。”

这么简单？不会是做梦吧？莹顺手接过卷子，蹦蹦跳跳地回了教室，把这个消息告诉了囡，她也不知道为什么要告诉囡，怨恨似乎已经化解了，一切又似乎那么顺利，莹把地理课代表的职务拱手相让了，也很平静，“江湖”上没有传言，莹真是百思不得其解。现在，莹已经满足她的地位：数学课代表。接下来的日子里，莹就一个任务：调教好组员旋和兴。可是旋太调皮了，经常和兴打架。日子真是太难过了……

还剩几个星期考试，地理老师换了，换成了一个40多岁的“阿姨”，比较凶。所有的主科老师都板起了脸，一点笑容都没有。莹真是，都快憋死了。现在莹的EQ还不错，所以不孤单。

第五篇：关于如何写日记

关于如何写日记

丰都县第二中学何之洪

日记就是记录一天所有事件中最有意义的事，这些事，有可能是高兴的，也有可能是悲伤的。一天中的事有许多，那我们怎么去选择呢？因为我们的大脑是经常运动的，时常都在思考问题，所以我们的眼、脑、手也是经常不断的交替使用着的。在目前实行新课标、新课改给写作一个全新的写作面目，实施新课改的这场改革，对于从事语文教学的老师来说，是一次大的、彻底的大洗脑，也提出了大的挑战，这个挑战就是语文的实际的应用能力和语言的实际操作能力的表现，这个表现在写作上表现为考试写作文，在平时表现为写日记。这也符合新课标对语文实际运用能力和写作能力的要求。那么，写日记应注意什么呢？写日记与写作文的关系怎么呢？ 我认为：日记是写作文的基础，作文是在日记的基础上日积月累形成的，所以，我们对一篇好作文的标准是：讲究的是用字的淮确性、用词的精当性、句子要通、文章意思表达要清楚、文段要能够表达一个明确的中心内容，并且思路清晰，语句不哆嗦，行文流畅，这与平时日记或写小作文的练笔功夫是分不开的。

写日记的作眼点主要集中在“有意义”三个字上，这三个字看起来简单，事实上操作起来也简单，重点是看我们写作时领悟了“有意义”三个字没有，这三个字包含了我们对事情的观察能力，对发生事件进行筛选的能力，还锻炼了我们对事件的看法和判断能力，看来写日记有点不好把握，但它又是写作文的基础，我们该如何去做呢？第一，我们的眼头要好，要用心思去观察，每天留心周围的每一件事，去评判它的好坏，从中明白它的有意义与无意义，为我们写作收集好第一手写作素材，这也做到了生活的真实性。第二，我们的手要动起来，就是要动手写，把生活中有趣的事用自己的笔头写出来，做到真实、生动，在文章中体现自己的个性。一般地，现有的学生对于日记的认为是，一天没有啥写的。所以，对于写日记写不到几句话就写不出来了。作为有一定写作技巧的人来说，开始写最简单的，一句话了事，记述明了，内容清楚，第二天，第三天，以至后边的时间，为了把一件事说得生动、具体、形象，并在日记中述说自己的观点，写出了两句、三句、乃至一段、一篇文章，这就是写作上的日积月累的形成过程。第三，要多说，把写出来的文章，要用自己的口念出来，念到自己的文章不通的地方要反复念，实在念不通自己要努力修正，找出不通的理由。第四，要养成与别人的日记进行对比，找出自己与别人的差距：在语言上，用字是否准确，用词是否合适，句子是否通顺，内容是否完整、具有真实性，结构是否完整、合理，选事是否具有典型性、说明力，如果我们能像这样坚持下去，不久，你写日记的水平会不断提高，那么，写作文的能力也会明显提高的。