新世纪如何做好高三班主任 季春艳

第一篇：新世纪如何做好高三班主任 季春艳

新世纪如何做好高三班主任 季春艳 班主任 2010-07-14 17:25:20 阅读0 评论0 字号：大中小

众所周知，学生每天在学校里接触最多的人是班主任，班主任几乎成了学生身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生心中的“乐园”，而不是学生心目中的“地狱”。要做到这一点，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力。

新世纪的新要求，我们该如何来做好班主任，尤其是高三的班主任呢？这是一个值得思考的问题。许多人认为，高三班主任是最好当的，学生都能意识到高考的重要性，都比较自觉，相对来说，班主任工作就轻松许多，其实，这是一种误区，高三班主任所承担的责任应远远大于其他年级。作为一名第一年上高三担当班主任的新老师，我身上有前所未有的压力，但这也给了我无穷的动力，下面就谈谈我对这一问题的看法。

一、激活学习兴趣，引导学生如何学习。

班主任是班级的引路人，正确引导学生学习，冲击高考是高三班主任的主要职责。对于高三学生，有不少学生存在偏科现象，某学科成绩始终不理想，很多人就会放弃这门学科，这是高考一大忌。如我所带的2个物生班中，有几个同学物理、生物很强，可对语文、英语不感兴趣，他们干脆就放弃语文、英语，这带来的直接后果是本学科成绩一塌糊涂，而在新高考模式下，就这几个同学的选修课，他们要达到B级以上是小菜一碟，因为他们对物理、生物的学习热情很高，但他们的必修课成绩就惨不忍睹了。那么，班主任怎样使学生主动去学习本学科？我想首先是协助任课教师，培养学生对这门学科的学习兴趣。（1）教师应加强自身人格魅力的培养，从课堂上入手，改变传统的教学方法，联系学生感兴趣的话题，以此吸引学生。（2）班主任应利用课余时间，多开展与此学科有关的活动来激发学生的学习兴趣，如，英语角。（3）教师应降低标准，先让他们做一些相对容易的题。现实中，学生对某学科有放弃念头，关键是被我们教师的难题给吓倒了，所以，应有区别的布置作业，用分数唤起对某学科的兴趣，并及时对学生所取得的成绩予以表扬、鼓励。这无形中就会激发起学生学习的兴趣。（4）教会学生学习这门学科的方法，变被动接受知识为主动钻研知识，从而提高学习效果。

二、疏导学生心理，帮助学生树立自信

高考对于考生来说，某种意义上也是一场心理战。进入高三后，特别是大型模拟考试后，学生的心理会受到很大考验。部分学生会出现急噪、焦虑等所谓的“考前浮躁心理”综合症。这种症状起因是对自己期望太高、对高考没有把握，或对自己高考前景失去信心，甚至自暴自弃。具体表现为：课堂上容易无故走神、自习课不知道干什么，考试时突然大脑一片空白，严重的还会出现喘不过气来等现象。这时，如何及时予以疏导，就成为高三班主任工作中一项重要内容。班主任一方面要利用班会或通过个人谈话，帮学生树立自信，并帮助学生制定具体的复习计划，同时，引导学生学会„入静‟。如课堂上及时控制学生心理，引导学生集中注意力，自习课有针对性的进行训练，使其在复习过程中充实、有序。对于有自暴自弃念头的学生，班主任要做到及时发现，及时引导其化解思想，对于成绩一向好，偶有失误的学生，要及时鼓励，抑制其继续下跌的趋势。如我班有位同学成绩一直很好，但因家中出点事情，在全市统考中成绩出现极度反常，该学生此后在课堂上出现恐慌、紧张等急噪情绪，对此，我及时找该学生谈话，帮助其分析上次失误的原因，帮其化解顾虑，经过谈心，该学生从阴影中逐渐走出来，在之后的月考中发挥正常，取得优异成绩。

另外，我针对学生实际提出了“心纯、戒浮、谦虚、拼搏、沉着、实效、解压”十四字原则。临近高考，学生思想压力较大，有的被压得完全垮掉了。这种压力来自于家长、老师，同学之间的比较，所以班主任要给学生提供一个良好的外部学习生活环境，帮助学生创造一个良好的心理环境。

三、协助师生关系，配合任课教师组织教学

班级教学工作的有序进行，往往取决于班主任协调、组织能力。在高三备战中，班主任应力争当好任课教师与学生交流的有力桥梁。配合课任教师，组织好本班教学。一般来说，任课教师与学生的交流大多停留在课堂教学中，和学生交流不够。而复习中，需要学生不断反馈信息，教师有针对性训练。那么，如何使教师及时准确掌握每位学生学习情况和心理变化。这就要求班主任作好师生的桥梁。每次大考后，及时召开任课教师会，通报本学科取得的成绩和存在的问题，并一起分析出临界生，商量下一阶段的措施和对策。对某个学科中出现的问题，就需要任课教师相互协调合作。另外，要集任课教师集体智慧，共同参与到班级管理工作中来，这就可以提高了管理工作的效率，避免任课教师与班级工作脱节现象。

四、学校教育、家庭教育，合二为一。

作为班主任，一个重要的工作是协调好学生与各任科老师的关系，积极配合任科老师开展教学工作。并积极与家长联系，做到家校合一。通常老师与家长打电话给人造成的印象是“告状”，所以在与家长交谈时班主任要尽量给家长一个印象，就是我是为他的孩子着想，是为他孩子的高考服务，另外，我们可以在学生有进步的时候给家长报喜，解除“告状”的印象，这样，得到了家长和学生的有力配合，就可以更好地开展班级工作了。

总而言之，我认为，班主任不能通过恐吓、威慑使学生对其敬畏，或通过讨好、收买使学生听话，只能通过鼓励、关怀、提供选择机会等来表现出对学生的理解和接受。在学习上要帮助他们，在生活上要关心他们，在思想上要接近他们，既做良师，又做益友，既做严父，又做慈母，这样工作一定一顺百顺，战无不胜

第二篇：浅谈如何做好高三班主任工作

浅谈如何做好高三班主任工作

进入高三后，学生身心发育更加成熟，学习习惯逐渐稳定，学习的积极性、主动性加强，班级管理工作保持了一种良好的惯性。这种惯性的存在一方面促进了班级管理工作的顺利进行，一方面也会使班主任产生麻痹思想。事实上，高三班级管理工作更加复杂繁重，班主任应该有一种角色意识，做好充分的准备，迎接新的挑战。结合高三的实际，我谈几点看法。

一、以身作则，做学生的表率

首先，做一名讲究方法策略的班主任。高三教师应该把握高考脉搏，使学生不断进步，取得成功。上学期我们年级实行了分层教学，尽可能地实施因材施教，对能力目标进行尝试，提出要求。如我在我教的两个班级里对学生提出了ABC三个层次的要求，A层学生必须保证自己独立完成并且规定其错误不得超过5个单词，B层先尝试独立完成自己会的，然后可以查字典但需将不会的单词用不同颜色比标出，同时要保证写出来的单词错误不得超过5个，C层就是基础比较差的学生允许查字典，在本周内保证能写出60%的单词，对于剩下的40%保证见到后认识，并且这个分层是让学生自己定位的。这周六我发现我这两个班的学生做得还是非常不错的，特别是那些基础差的学生有事做了，也逐渐对自己有信心了。所以我在想其他学科是否也可以尝试分层要求。

其次，做一名情绪稳定的班主任，切忌情绪大起大落。我属于急脾气的人并且对于学生一向要求比较严格，所以当学生犯错时我会忍不住发脾气，但后来发现发了一通脾气虽然表面上看还很有效，但实际上会有损在学生心中的形象，也会增加犯错学生的心理压力。班主任应尽量心平气和地去和学生交流，做好学生的“心理学家”。快乐的教师能以快乐感染学生，一个情绪不稳定的教师容易扰动学生的情绪，一个情绪稳定的教师会使学生的情绪趋于稳定，所以我们在处理问题时应尽量调整好自己的状态，使学生心悦诚服。

再者，做一名全面掌控、主动沟通联系的班主任。加强与任课教师的沟通，了解任课教师对班级的评价和建议，特别是对学生的点评，多听取意见，有助于班级的管理和成绩的提高。一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致、齐心协力，才能把整个班级搞好。要做到这一点，就需要班主任积极主动地去协调、去沟通。很多高三教师都经验丰富，不论是教学方面还是班级管理方面，多与他们交流不但能了解学生情况还能学习好的管理经验。

二、加强班级日常管理，培养学生自治与自律意识

第一，抓好常规工作，使学生养成好的习惯。很多学生认为学习是最重要的，这点不可否认，但这并不意味着班级其他的日常工作就可以放松。我曾给学生举过这样一个例子：通过看一个人扫地拖地就能看出你的学习状态，如果你扫地时东一下西一下的那说明你做题时也是沉不下心去，马马虎虎。细节可以反映一个人做事的态度，所以要求学生认认真真对待每一件事。再比如跑操，许多学生不愿去，找各种各样的理由逃操，我就给他们做思想工作，告诉他们今年高考要考体育，平时需要锻炼不能靠最后突击，再者通过跑操可以提升班级士气。

第二，营造团结、积极、竞争、互助的班级文化氛围。我给学生强调班级团结的重要性，说一个班成绩的好坏是后天努力的结果，但我们一定要组建一个团结的班级，只有大家团结一致我们才能战胜一切困难，所以我班的凝聚力特别强。进入高三后我在第一次班会提出了营造“竞争互助”的班级文化氛围，充分利用住校生的优势，提出了以宿舍为单位、以舍长为负责人制订本宿舍的学习目标，舍长根据舍员的目前成绩制订第一次模考的班级名次目标，若有舍员未能实现目标，整个宿舍都有责任在下一阶段监督其完成目标，并且最后各宿舍之间也要有评比。通过这项活动增进舍友之间的互助，也有利于提升成绩，从而形成良好的学习氛围。

第三，实行人性化管理，给学生充分的“自由”。在高一高二时我喜欢用高压政策管理学生，但进入高三，大部分学生都知道学习了并且信心十足，所以这个时候我认为应该多给他们一些“自由”，有些事情该不该做，该怎样做，应该让他们自己决定。我一直对学生说“你们是最棒的，你们是这个年级最好的班级，我们的任课教师配备也是最好的”，这样学生有了自信，并且会觉得做不好很丢人。开学之初，我给学生定了两个上早自习的时间：一个是六点半，一个是七点，学生选择哪个时间都可以，但不管选择了哪个时间段，都必须坚持到底，教师只负责监督提醒，通过这件事让学生逐渐学会自我管理、自我约束。

三、强化心理方面的引导，给学生注入精神力量

首先，要对学生负面心理及时干预，扼杀学生产生的抑郁情绪。高三学生随着学习压力越来越大，心理问题也会越来越突出，容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪会极大影响学生的情绪，所以班主任应因势利导，及时排除学生心理上的暗礁。

其次，要正向心理激励，帮助学生产生学习的兴趣。高三的学习生活犹如一场马拉松比赛，不仅是身体素质和技能的比拼，更是意志的较量。我经常选择一些典型事例去教育鼓励学生，使他们明确目标，踏踏实实地走好每一步。

第三篇：李季春2011年下学期班主任工作总结

育才学校2011年下学期班主任工作总结

——李季春

随着时间的悄悄流失，学生高高兴兴地拿走素质报告册，而我我负责的四年级班务工作也顺利结束了。为了更好的搞好班级管理工作，检查自己工作中存在的问题，结合我在班级建设及管理方面的工作情况，现对本期班主任工作总结于下：

一、主要工作实绩：

（一）开学工作

本班上学期原有人数60人，本学期转入学生1人，共61名学生。由于原来的班主任杨老师退休了，本学期，我新接手这个班级，我能以最快的时间熟悉学生和家长情况，很快地掌控好班级，顺利地完成了对新班的过渡。

开学初，我们及时发放了新书与作业本，保证了按时行课。我组织学生进行自主投票，选出了班委、中队成员，组成四

（四）班委会、中队部，让班干部充分参与班级管理，成为我的得力助手。

（二）学习方面

我教育学生认真学习，独立学习，养成良好的学习习惯，牢固掌握各学科的知识，并转化为能力。班上学生大多有积极学习的愿望和行动，形成了良性的学习氛围，学生之间能进行良性的竞争，并相互促进。

学生选出了贺晴为中队长，周远担任班长，谭琬玥、周姚担任学习委员，负责学习上的事务，给全班同学做榜样、提供帮助，成为学习的带头人。他们没有辜负老师的期望和同学的信任，积极带领大家认真学习，帮助学习困难的同学，使全班的成绩得到了稳定和提高。

我对学生的书写姿势严格要求，对书写质量也严格要求，并对学生的坐姿、站姿进行严格要求，使绝大多数学生的书写态度较好，写字的水平较好。

我认真做好学生的思想工作，使他们有良好的学习态度，学会独立、自觉的学习，懂得现在的学习是为了将来自己的发展，不要为了应付老师和家长的检查而读书，否则，将来后悔就晚了。

我还加强对学生的辅导，保证班级成绩的稳定，尽量不让学生掉队。我经常利用课间休息时间和课后时间，为龙思睿、徐真、张睿哲、夏泓骎、付琳琳等同学补习，让他们的学习不断进步。

（三）纪律方面

由于以前的班主任杨老师带班经验丰富，我接手的这个四（4）班纪律非常好，但

是由于我是新的班主任，而且比较年轻，所以我制订了四年级班规，搞好组织教学，强化课堂纪律。指导纪律委员罗曾皓、王从戎管好班级的纪律，对违纪违规行为加以记载，并及时进行教育。

我每天早上做好点名工作，及时、真实地对学生每天的常规表现进行登记，每天进行评比，评选常规之星，颁发奖品，以资鼓励。

（四）安全方面

开学时，家长自愿投保，购买了保险单，使学生的安全有了保证。我每天教育学生课间注意安全，提醒学生上学、放学途中也要注意安全。教育学生不得玩危险的游戏，不得玩火，不得燃放鞭炮。由安全监督员魏骏儒进行监督、教育。全期无安全事故发生。

（五）家访工作

作为班主任，对学生的各方面情况进行了解和掌握是必须的，更何况，我接的是一个新班，这项工作就更有必要了，因此，做好家访工作是很重要的。我主要通过电话交谈、去家里与家长面谈、家长到校主动了解情况等方式互相了解学生在校、在家的表现，互相配合教育好学生。本期不管是学生存在问题、取得进步、身体患病、通知事情等原因，不管是在学生家里，还是在学校，不管是面谈，或是电话联系，或者是通过家校平台，我与61个个学生的家长每人至少交流10次以上，交流过，总计600多人次以上。

二、存在的问题：

由于班级人数较多，而且男生人数达30人，再加上本期新接手这个班级，而且本期举行的活动比较多，进行各项工作的量度、难度就很大，管理起来有时显得心有余而力不足，造成事与愿违的结果。

三、来期的打算

来期要加强与学生交流，与学校、家长共同努力，多关爱学生，为学生着想，解决各方面的困难，形成良好的班风。在学习、纪律、中队、卫生、清洁、安全、活动等方面加强管理，使我班学生不断进步，使我们班级成为优秀的班级！

第四篇：浅谈新世纪的班主任工作

浅谈新世纪的班主任工作

高三（11）班

李乾明

从教以来我做了数年的班主任。说实话，大部分老师并不乐意做班主任，因为工作太繁重、琐碎，有时还吃力不讨好。多年的班主任工作实践，使我领悟到：班主任的工作效果，并不一定与教师所花的时间成正比，也不一定与教育学生的次数成正比。工作中，我既有成功的喜悦，也有失败的苦恼，这迫使我不断学习探索，在不断的探索中寻求行之有效的方法。那么，怎样才能做好班主任工作，一名成功的班主任需要哪些因素呢？今天就我参加的各级班主任培训与自己的一点实践经验谈谈新世纪的班主任工作。

一、班主任要正确认识自己的岗位价值，即引领与示范作用 对于班级，班主任要有较为明确的预设目标和工作重心，有自己的带班风格，接到一个新的班级，预定的目标是什么，根据实际情况指定针对性和实效性的措施。

班主任必须具有较高的精神境界，有献身教育事业的崇高理想，有为教育事业甘为人梯，无私奉献的精神，有为人师表的道德风范。古人云：“以古为鉴，可以知兴替，以铜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失”，那么班主任做为学生的一面镜子，一个榜样，没有崇高的职业道德，没有敬业精神，要做好班主任工作，那显然是不可能的。

学生接受班主任的教育，不仅会听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。带班的第一年，只要我看到教室里有灰尘或纸屑，都会自己拿抹布擦掉，弯腰将垃圾捡起。话说百遍，不如手做一遍。久而久之，学生在打扫卫生时，都会注意到教室的门把手、窗台、踢脚线甚而电风扇是否干净。我班在学校评比中，屡屡夺得卫生流动红旗，不管什么时候走进教室，都是明亮洁净，一尘不染。检查卫生的学生也连连惊叹：真干净！

二、班主任应具备的职业素养 首先要具备国家意识、民族意识和社会责任。即大纲要求我们在教学中渗透的两纲精神，我校对学生进行的诚信教育亦是培养学生的社会责任意识。教育过程中紧紧围绕这几个方面进行。作为班主任，视野要开阔，需要及时了解世界、国家大事，具备一些人文方面的知识。利用班会课有意识对学生进行教育，强化他们的国家民族意识，向日本、韩国、欧美等先进国家的青少年学习。从思想上端正态度，意识到自己所肩负的责任。在班级工作中，班主任要做一个有心人，此类事例俯首皆是。也许因为我教史地学科的关系，在这方面灌输的比较多。学生在读书时会有意识的选择此类书目阅读。

其次要有渊博的专业知识和先进的教育理念。“一杯水”与“一桶水”的关系，是我们做教师的都深有体会的。然而，随着时代的发展，社会的进步，仅有渊博的知识是远远不能满足不断发展的教育工作的需要，现代科学技术日新月异，社会实践知识丰富多彩，知识的更新换代也层出不穷。拘泥于掌握一门专业、教好一门课，已不能满足班主任工作的要求，这就需要我们认真学习教育理论，及时更新教育理念。活到老，学到老。指导班主任工作的书籍，诸如苏霍姆林斯基等教育家的教育教学论著，《班主任之友》等报刊杂志、魏书生，万玮和于漪老师的著作和报告，每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。

另外要有以人为本的观念。对学生的关注，把学生放在什么位置上至关重要。学生对感情的敏感度在很大程度上影响着其知识的接受和成长。爱默森说：教育成功的秘密在于尊重学生。他们从老师的言谈举止上会敏锐地捕捉到老师对他们的态度：轻视、重视，真诚、虚伪。随着社会的进步，现代青少年独立性，自主性明显增强，对人格的自由发展充满渴望和憧憬。因此，作为班主任不应以“唯我独尊”的姿态俯视学生、管理班级。而应以鼓励代替训斥，指导代替包办，民主代替独裁，充分尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，这样才能使得学生在学习和生活中有愉悦感和尊严感，在这样的环境里，每个人的潜能，智力才能得到充分的发展。在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道”的效果。

第四、要具有心理学方面的知识，重视培养学生良好的心理素质

健康、良好的心理素质，是一个人事业成功的重要条件，也是决定一个人对社会贡献大小的重要因素，比如一名优秀的运动员，没有一种良好的心理素质就很难能够在大型比赛的关键时刻超常发挥，取得良好的成绩。而我班一个同学的情况则是我极大的遗憾。而当今社会家庭中，多数是独生子女，这些条件往往造就了一些学生的脆弱、任性、自私陕隘的不良个性，这就需要我们在日常工作中细观察，勤了解，及时掌握他们的思想动向，循循善诱，及时纠偏，把提高青少年学生的心理品质落实到实处。

第五、要具有平等的观念和足够的耐心 作为一个班主任，要对学生有一个正确的认识：有些学生在某些方面的确比较差，但他们并不是无药可救，他们也想变好，也有成功的愿望，也希望被别人肯定。因此，班主任要一视同仁地对待他们，信任他们；做一个有耐心的人，不急躁、不恼火，在点点滴滴的生活小事中发现他们的优点，及时表扬，多方开导，尤其要善于发现一些缺点较多同学的优点，一步步地培养他们的自尊，使他们对自己和学习充满信心，从而得到成功的体验。这样，就会使他们更加相信自己，便接着去追求下一个成功。我班一个学生，行为习惯不好，学习成绩很差，迟到、上课讲话、不写作业、和老师顶撞等等，都是家常便饭。因此，小学时同学们对他很反感，老师没一个喜欢他。他自己也产生了自暴自弃的想法。进入我班后，经过耐心的说服教育，现在的转变非常明显。

“冰冻三尺，非一日之寒”有些学生的不良习惯形成已久，积习难改，提高的过程具有一定的长期性、艰巨性、复杂性，不可能一蹴而成。在转化过程中，故态复萌，出现反复是一种正常现象，我们一定要冷静分析，正确对待，有足够的耐心，切不可对他们丧失信心，班主任一定要有充分的思想准备允许他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟，在反复中引导、鼓励，使他们不断保持不断前进的势头。如果将班主任和学生之间不恰当的比喻为一场战争，那么师生不仅仅在斗智斗勇也在比拼耐心，谁先失去耐心，在班级工作中则不战而败。

“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔 ”班主任在转化工作中需要深入细致，因势利导、因材施教，循循善诱，给他们温暖的关心和爱护，要坚信精诚所至，金石为开，我们的努力会让每一朵花儿都开出成功的花瓣。

三、利用多种机制进行教育，建立与家长紧密的联系通道 大多老师都清楚，本地班和外地班的孩子在各方面存在差异，家长亦是如此。有班主任叹息：外地家长是指望不上的。他们或忙于生计，或对孩子学习不够重视，休息时只顾个人吃喝玩乐；或对孩子失去信心，存在得过且过的想法。但班级教育和管理活动都需要有家长的密切配合。平时工作中，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时及时与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。一段时间之后，我与家长建立了密切的联系，不仅沟通信息还增进了情感的交流。我对学生的殷切之心赢得了家长的信任、鼓励和支持。对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时，我不怕花时间，与家长推心置腹讲解怎样教育孩子。收到较好的教育效果。此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。热心帮助家长的同时，能了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等，从而帮助我们进一步诊断学生问题之所在。有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。

四、做一个勤快的有心人。仿照课堂的几个环节，对班级的事情作好记录，有分析有反思，事后想想有无更好的办法。在此基础上总结出几点感想，可更有利于自己的迅速成长。

以以下几句话激励自己：

教育是事业，事业就是要奉献； 教育是科学，科学就是要求真； 教育是艺术，艺术就是要创新

第五篇：做好高三班主任工作的一点体会

做好高三班主任工作的一点体会

班主任工作是一项复杂而细致的工作，班主任工作面对的是活生生、有思想、有感情的学生，从学习到生活，从天亮到就寝，条条块块，方方面面的事事无具细都涉及到班主任，所以说做班主任难，做一个好的班主任更难，做一个好的高三班主任那可说是难上加难。但我们只要乐于此道，有一份干好工作的热心，对学生的爱心，对学校、社会、家庭的责任心，多学习，多研究，转变角色，更新教育观念，对学生全方位关心，在学习上引导，生活上指导，行为习惯上督导，心理上疏导，做一个能让学校、家长放心，学生对你有信心的优秀班主任也不是一件难事。尽管本届高三还未画上圆满的句号，所有高三人还在等待那十几天后的梦圆时刻，但回首那些波澜壮阔，苦涩与激情交染的日子，感慨颇多,下面仅谈自己的一些体会.一、转变观念 指点方向

在传统的教育中，师生间的关系是以教导和服从为特征的，学生更多的是被动接收、理解和模仿；以独创和大胆质疑为特点的创造行为必然受到压抑，学生的创造性也被遏制了。

而现代教育的目的在于发展个体潜在的能力，以完善个体，造福社会：教师的作用正是在于帮助学生最大限度地发挥其内在潜能，为未来的社会培植希望之才。教师要按照学生的认知规律和心智特点来开展教育教学工作，处理好“主导”和“主体”的关系，使每个学生学有所得，尽可能地发挥学生的个性与特长。学生进入高三后，有些人猛然醒悟却后感慨时光的流逝、由于缺乏必要的生活积累和知识储备，造成自己的人生观、价值观还不很成熟，不知道自己的未来在哪里，往往陷入迷茫；有些人努力一阵本指望明显长进却在某次大考中事与愿违，可怕的空虚、胆战心惊甚至更会有莫名的恐慌；也还有一些人仍然患得患失虚渡时光，梦醒之后，繁华消逝，青春不再，该何去何从？人生坐标该伸向何处？

高三学生的学习生活往往是苦痛大于快乐，迷茫大于清醒，情感压倒理智，有时甚至由于长时间紧张或过分压抑而导致与学生、家长甚至老师发生摩擦或冲突。我们教师要做的就是在学生迷茫时多找他们交心，用我们的热心和耐心及对他们的信心，让他们知道爱拚才能赢，努力过不后悔，为他们指明前进的方向，点燃希望之火，激发求知热情；让他们在经历风雨之后，心灵成熟起来，不要再对青春的迷茫感到痛苦，并且能够奋力前行，把握好人生中最美的时光。

二、学习指导要得法

1、学习的核心是自学

自学能力是指一个人独立获取知识的能力，自学能力的培养是实现“教是为了不教”的必由之路。学生是学习的主体，要主动地担负起这个责任，主动地寻求知识、利用知识，做出自己的发明创造。而不能被动地依靠教师，等待现成结论的出现。高三在知识的整理上也不能一味等老师归纳,而应主动去整理小结,即使没有老师整理得好也比吃现成的好。

2、书本是起点，创新是目的

学习的过程就是创造的过程，要想学会创造，就要敢想、敢说、敢问、敢试，因为获得结论的过程比结论本身更重要，发现真理的过程比真理本身更重要。我们应该逐步学个独立思考，去判断、去分析、去评价。在学习中，不仅要了解一些现成的知识和理论，更要使懂得这些是如何获得的，要重视“发现”知识的过程．重视创造性解决问题的方法和形成探究的精神，重视怎样取得知识和选择处理知识。我们在研究解决问题时，可以以多种方式从多条渠道获得材料——记住这些材料并投有什么意义，重要的是我们如何去伪存真、分析综合、巧妙利用，从而得出新的、正确的结论。

3、接受，更要选择

接受是创造的基础，而选择才是创造的开始。在学习新知识时，我们不能被动接受，要在理解、消化上做文章；在做习题时，我们要有选择，习题是永远做不完的；我们培养的应是会学习的人才，而不是只会做题目的机器。比如目前高三在回归课本、回归讲义，同样要有选择，先选出相对较好，代表性强的试卷或讲义，再选其中有代表性的试题（如热点题、易错题、新情境题等），确保复习的高效性和针对性。

4、分时段指导学生学习

指导学生学习要有计划性、时效性、阶段性，做到紧张有序，忙而不乱。如上学期着重查漏补缺，保持学科平衡；下学期着重全面提高，前期单元训练加专题训练，后期综合强化训练。稳住理科，发力文科；扩大优势学科，拉平薄弱学科，课堂上跟老师，课后依自己。考前做适量练习，不做偏题、怪题，不是查漏补缺，而是自己约束自己模拟，熟悉题型，体会解题思路。最后一定要指导学生回归课本、回归讲义等，向基础要分数，向规范要分数，向已知要分数，向错误要分数。

三、理解学生

尊重学生 营造宽松和谐的育人环境

现代教育要求教师对学生给予更多的激励、平等和宽容，建立新型师生关系。作为一名教师，只能用爱来交换爱，用信任来交换信任，注意高三学生的思想实际、心理实际和生活实际。只有做中爱中有严，严中有爱，才能有助于良好师生关系的形成。首先，老师应把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。其次，充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人，中学生的人格尤为重要。

四、做好学生的心理疏导

高三学生学习紧张，容易产生焦虑情绪，老师要细心工作，用“心”育人，以“心”育心，对于心理障碍的学生的心理治疗和教育，要不放弃任意一个机会，任意一件事。

教师的一句不经意的话语，一个小小的动作，一个鼓励的眼神，都会对学生起到不可估量的作用，特别在学生考试失意时和情绪低落时，一句鼓励的话语对学生无疑是春风送暖给他以足够的信心和力量去战胜一切困难。引导学生稳打稳杂每一天，轻轻松松迎高考。

总之，班主任工作是一项复杂而细致的工作。“春风潜入夜，润物细无声。”只有把自己融入与学生中，身体力行，才能让学生感到老师既是朋友又是师长，如果你的管理是有水平的，何愁学生不信你、不听你，何愁班级管不好？