《中国师德手册》考试要点

第一篇：《中国师德手册》考试要点

《中国师德手册》考试知识要点

1897年设立上海南洋公学的师范院。

1902年张謇创办通州师范学校，是我国第一所私立师范学校。

1903年，清政府颁布的《奏定学堂章程》，规定师范教育设初、优两级。1986年颁布了《中华人民共和国义务教育法》

1994年1月1日起实施《中华人民共和国教师法》

国务院1995年3月12日颁布《教师资格条例》

1985年1月六届人大九次会议通过了设立教师节的决议，把每年的9月10日定为教师节。

1993年10月八届人大四次会议通过了《中华人民共和国教师法》。党的十五大提出了科教兴国战略。

教师职业道德：是教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为准则和道德品质的总合，它是调节教师与自身、与他人、与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求。

1984年10月13日，教育部、全国教育工会颁布了《中小学教师职业道德要求》(试行)。

爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。——《中小学教师职业道德规范》之第一条。培养爱国主义情操的具体方法：

1、将建设祖国视为爱国的前提；

2、保卫祖国是爱国主义思想的最直接体现；

3、让爱国主义情感不断深化；

4、在教育实践中践行爱国主义。

做到“了解祖国，热爱祖国”的具体方法：

1、了解自然国情，学会珍惜祖国自然资源；

2、了解土地国情，认清珍惜有限土地的重要性；

3、了解环境气候和地理生态状况，明确环境保护时不我待；

4、了解历史、现实和比较国情，才会更有努力的方向。

理性表达爱国情感的具体方法：

1、立足本职岗位，做好自己的事；

2、坚持法制教育与师德建设相结合，提高依法执教水平；

3、增强自己的民族自尊心、自信心和自豪感；

4、认清冷漠与过激同样有害。弘扬法治精神的具体方法：

1、树立极强的法治观念；

2、积极接受普法教育；

3、严格依法行事。

爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。——《中小学教师职业道德规范》之第二条。

爱岗敬业是教师职业精神的重要内容，既是教师具有高度的政治责任感和职业责任感的具体体现，也是教师实现自身价值，追求人生幸福的最现实可靠的途径。

爱岗与敬业的关系：

爱岗，是指热爱自己的岗位；敬业，朱熹：“专心致志以事其业”。即用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真负责，任劳任怨，精益求精。爱岗和敬业总是联系在一起的。爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗情感的进一步升华。爱岗就是要有务实精神，敬业就是要有奉献精神。

教师甘于寂寞的具体方法：

1、在读书中沉淀思想；

2、知足常乐，安心乐教；

爱岗敬业的具体方法：

1、以仁爱之心善待学生；

2、把全部精力用在岗位上；

3、养成爱岗敬业习惯。实现廉洁自爱的具体方法：

1、淡泊名利才能廉洁自爱；

2、树立正确的义利观；

3、公正、廉洁从教；

4、用廉洁的标准进行自我约束。

保持尊重姿态的具体方法：

1、首先要把学生当“人”看，特别是“后进学生”；

2、信任是师生间情感交流的入口；

3、尊重的前提是了解学生；

4、对学生要有宽容之心。

实现有效家访的具体方法：

1、确定家访对象，明确家访目标；

2、做好访前准备；

3、切实把握家访时机；

4、家访时的谈话要讲究艺术性；

5、做好家访记录，及时反馈。

关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。——《中小学教师职业道德规范》之第三条。

培养老师大爱的具体方法：

1、培养自身对教育事业和学生的高度责任感；

2、积小爱变大爱

实施博爱教育的具体方法：

1、加强自身建设；

2、理智地引导学生；

3、威信以博爱为载体；

4、视博爱为教育的支撑力；

5、博爱但要避免错爱。

实施宽容之爱的具体方法：

1、宰相肚里能撑船——由爱而发的宽容；

2、应该记住和忘记一些事情；

3、宽容但不消极地接受现状。

实施信任之爱的具体办法：

1、让学生时刻感受到来自教师的信任；

2、时刻以爱为出发点；

3、用尊重体现信任之爱；

4、以鞭策激励释放信任之爱；

5、用信任接近学生；

6、抱定“朽木”亦“可雕”的信念；

7、放手并支持学生的决定；

8、给予托付。

释放赏识之爱的具体方法：

1、将赏识之爱用提前夸奖法释放出来；

2、将赏识之爱用人前夸奖法释放出来；

3、将赏识之爱用间接夸奖法释放出来；

4、将赏识之爱用动作夸奖法释放出来；

5、承认差异，要留心学生的每一点进步；

6、善于发现学生的闪光点；

7、多管齐下，营造赏识的环境。

多元智能理论

1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）教授提出 八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。

符合以学生发展为本的新课程理念，关注孩子的全面发展，真正做到因材施教。实施理解之爱的具体方法：

1、营造理解氛围；

2、上好理解教育课，或开理解主题班会；

3、让不良情绪得到及时发泄；

4、兴趣融合法；

5、暗示意会法；

6、角色互换法。用目光传递师爱的具体方法：

1、要注视学生双眼；

2、努力使自己的目光实现多种情感交流；

3、巧妙调控目

光接触的次数和间。

运用犯错时机的具体方法：

1、对待学生的错误，一要冷静，二要保密；

2、教育要耐心细致；

3、切忌动不动就上纲上线；

4、切忌居高临下去指责；

5、爱之深，也别责之太切。与学生成为朋友的具体方法：

1、关爱是建构和谐师生关系的核心；

2、以书信为载体，构建和谐师生关系；

3、体贴，更容易让我们和学生成为好朋友。

教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。——《中小学教师职业道德规范》之第四条。

具备宽广胸怀的具体方法：

1、视自己为学生的第二“父母”；

2、保持好的心境；

3、用委婉的方式回避尴尬和不快。

让不同层次的学生都成功的具体方法：

1、对待“后进学生”

2、对待“优秀学生”

转化“后进学生”的具体方法：

1、消除“后进学生”的戒备心理；

2、唤醒并保护“后进学生”的自尊感；

3、通过创设情境，锻炼“后进学生”；

4、持之以恒地培养良好习惯。转换观念的具体方法：

1、转变身份，用民主照亮学生的心灵；

2、打破思维定势，关注学生心理；

3、以爱育爱，以情感人。

一切为了学生的具体方法：

1、援助不等于施舍；

2、想学生所想也要考虑力所能及；

3、有一颗“一切为了学生”的心最重要；

4、最重要的是让学生学会做人。

教师专家化发展的具体方法：

1、以实践提高自身的专业化水平；

2、加强理论探究，并应用于教学实践；

3、知识是专业化的基础；

4、做教育改革的探究者；

5、建立自我评价标准，促进专业化发展。

实行因材施教的具体方法：

1、尊重学生身心发育规律，不拔苗助长；

2、注重情感激励；

3、良好的师生关系是个性化教育的基础；

4、鼓励长处，避免揭短。

还学生发言权的具体方法：

1、全面了解学生，做到有的放矢；

2、树立良好的提问观，提高学生发言的积极性；

3、培养正确的竞争、求胜意识，消除学生的畏难情绪；

4、以点带面，变“一言堂”为“满言堂”。

还课堂给学生的具体方法：

1、首先要提高学生的主体意识；

2、放手给学生创设学习情境；

3、培养学生检查与反思的习惯；

4、修炼好“启发”这一基本功；

5、知其然，更要知其所以然。为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。——《中小学教师职业道德规范》第五条

用正直的品德垂范学生的具体方法：

1、为人宽厚，正气凛然

2、坚决秉持正直信念

3、增强荣誉感，做正直的人

4、培养良知

恪守诚信的具体方法：

1、让诚信成为自己立身做人的内需

2、将诚信视为教学工作的基本要求

3、努力培养自己的诚信意识

4、言必行，行必果

严于律己的具体方法：

1、要重视自我管理

2、尽量做到“一日三省吾身”

3、用格言警句鞭策自己

4、以新的师德规范要求约束自己的行为

5、力求身体力行

做到勇于认错、改错的具体方法：

1、努力使自己具有亲和力

2、做“知错就改”的表率

3、培养学生的批判性思想

4、努力自省

5、认清承认错误的好处

体现教师仪表风度的具体方法：

1、努力塑造优雅的风度

2、注意高雅的谈吐和文明的举止

3、要注意自己的仪容端庄

终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。——《中小学教师职业道德规范》第六条

日本学者恩田彰对创造型教师提出 9 点要求

（1）要善于诱发学生的动机并及时给予评价；

（2）要善于使学生自发地学习并发挥他们进行研究的主动性；

（3）要善于创造激发学生求知欲的学习环境；

（4）要善于提出适当的课题不使学生气馁；

（5）要善于创造令人感到温暖的互相谅解和理解的气氛；

（6）要善于尊重学生个人的独立性；

（7）要善于引导学生独立思考，让学生自己去形成概念；

（8）要善于创造性地组织小组学习；

（9）要善于建立与各类专家协作的体制，借助社会力量发展学生的创造力。实现创新教育的具体方法：

1、努力培养创新教育的意识和热情

2、充分调动师生双方的创新积极性

3、激发学生创新学习的积极性

4、鼓励学生积极参与，激发学生的创造性

优化课堂教学结构的具体方法：

1、备课。

2、课前预习、课堂教学、课后巩固与查漏补缺相结合。

3、心理指导。

我国学者认为创造型教师要具备特点：

（1）具有现代师生观，建立新型师生关系；

（2）具有现代教育的目的观、人才观、德育观，致力于学生的身心发展；（3）掌握现代教育手段和方法，培养学生的自主意识和创新意识。终身学习，成为博学教师的具体方法：

1、要博学，就要多读书

2、三人行，必有我师

3、实践出真知

4、系统地学习教育教学专著

5、勤写可以使广博的知识得到积累和提升，可以突出记录课堂教学反思

6、终身学习

考试形式：笔试+开卷

题型：以简答题+论述题+案例分析

第二篇：中国师德手册

静海县教育系统学习《中国师德手册》阶段测试试卷

（第一章）

单位：________________姓名：______总分：______

一、填空题（每空1分共20分）

1、爱国，我们需要“_激于义_”的忠诚、热烈与坚毅，更需要

“__止于理_”的胆魄、智慧与远见。

2、作为教师，我们有责任和义务，为祖国献出一切，也有责任和义务，把 爱国情怀传承下去。

3、祖国的生存和发展是我们每一个人存在和发展的前提，祖国的命运和我们每个人的命运有着血肉一般不可分的联系。

4、爱国情操是由深刻的爱国认知、强烈的爱国情感、坚定的爱国行为紧密结合在一起而形成的。

5、未来的竞争就是科技和人才的竞争，而最终归结为教育的竞争。

6、文明应该成为我们永恒的追求，守法则是文明的底线，我们应该从守法、普法做起，做一个具有高尚师德的教师。

7、理性的爱国就是要“立足本职岗位，做好自己的事”，为增强国家的综合国力贡献智慧和力量。的重任。

9、《中华人民共和国义务教育法》第十六条规定“禁止教师体罚学生”。

二、单项选择题(每题5分共30分)

1、（A）是中国共产党领导中国人民治理国家的基本方略，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保障。

A.依法治国B.发展生产力C.教育优先D.以经济建设为中心

2、怀着一颗炽烈的爱国之心，“感动中国”的大学生（B）放弃城市生活，到贵州山区支教。

A.陈晓珂B.徐本禹C.王季范D.孙永福

3、文明的底线是（C.）

8、教师是国家的特殊公民，肩负着承前启后、继往开来

A.爱国B.知错就改C.守法D.爱党

4、以下选项中属于变相体罚行为的有（B）

A.殴打B.抄过量作业C.罚站D.刮脸

5、胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了殷切希望，其中不包括（A）

A.爱岗敬业、师德高尚B.刻苦钻研、严谨笃学

C.勇于创新、奋发进取D.淡泊名利、志存高远

6、属于弘扬法治精神的具体方法的选项是（D）

A.树立学习意识B.参与制定法律

C.保护自身所有利益D.严格依法行事

三、简答题（每题10分共30分）

1、简述培养爱国主义情操的具体方法？

（1）、讲建设祖国视为爱国的前提，（2）、保卫祖国是爱国主义思想的最直接体现

（3）、让爱国主义情感不断的深化

（4）、在教育实践中践行爱国主义

2、简述做到“了解祖国，热爱祖国”的具体方法？

（1）、了解自然国情学会珍惜祖国的自然资源

（2）、了解土地国情，认清珍惜有限土地的重要性

（3）、了解环境气候和地理生态状况，明确保护环境时不我待

（4）、了解历史、现实和比较国情，才会更有努力的方向

3、简述理性表达爱国情感的具体方法？

（1）、立足本职岗位做好自己的事。

（2）、坚持法治教育与师德建设相结合，提高依法执教水平。

（3）、增强自己的民族自尊心、自信心和自豪感。

（4）、认清冷漠与过激同样有害。

四、论述题（本题20分）

1、结合实际谈一谈对 “教师应成为学生爱国守法的榜样”的理解。

第三篇：中国师德手册

《中国师德手册》学习体会

泰来镇第二小学校 王英东

今年寒假又读《中国师德手册》一书，我更加觉得师德的核心是爱，而爱可以改变一切，可以构建和谐的师生关系，通过爱的教育不断提升我们的教育效果。

无私的爱是走进孩子心灵的一把钥匙。看到过这样一句话：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣的，就算没有神那么伟大，但至少不是一般人能做到的，而作为老师的我们真的必须去做到这点。因为这样的爱是教师教育学生的感情基础，当学生体会到这种感情，就会和教师亲近，相信老师，从而教育才能成功。只有当我们教师对自己的学生充满真挚的爱，才能有才会有高度的责任感，才能坚定不移地辛勤教育，才可能有丰盛的教育果实。记住：没有爱，就不可能有成功的教育。

爱是建立心与心之间沟通交流最好的桥梁，让爱通向每个学生的心中，除了爱好学生，更要爱问题多的学生，让教师的爱平等，只有这样学生才能在爱的照耀下从中汲取奋发向上的能量，变的自强自觉。在爱的教育中用爱去宽容每一位学生，营造一个爱的世界，面对犯错的学生，用爱的去了解他们犯错原因，用爱让他们主动意识到自己的错误，在正确的爱的方向下让学生发自内心地改变自我。我们对学生充满信任，学生们有了老师的信任，学生才会对自身有信心，还记得有一篇好文章里有这样一句结尾：信赖！往往能创造出美好的境界。相信你一定还记得！

表达爱的方法和方式是多种多样的，但不管是哪一种爱，要做到都是需要付出努力的，只有努力的发自内心的爱才真情流露的爱，才能自然的被学生们所接受。教师除了爱的表达，还要了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才能让我们教师的爱有正确的方向。也正是这样正确的爱，促进影响孩子身心发展和人格形成。现在我区倡导的“导师制”，就是爱的行动落实，建立师生生活、学习、情感等全方面的联系和引导，从每一个身边的细节做起，真正关心和爱护我们的学生，用导师的爱引导每一名受导的学生，导师的爱是无偿的，他没有要求回报，如果有最好的回报，那一定是学生进步的点点滴滴。

在教育的实践中，我常常会有这样的一个体会，当你用同样的方法和方式跟你的学生交流时，每个学生在交流之后所产生的行为效果是有着很大的区别的，同样的一句话，同样的一件事，不同的人的看法或做法是不同的，这就要求我们教师灵活机动的教育方法去对待每个不同的学生，爱后进生，爱优秀生，爱调皮生，爱消极生等等，各种不同类型不同性格特点的学生都需要用我们不一样的爱去教育和交流。有一次我经过教室的走廊，当时是下课时间，看到有两名男同学拿着矿泉水瓶在相互洒水嬉闹，把水弄了一地不说，连路过的人都受到了“洗礼”，见状，我要求他们停止行为跟我进了办公室，在办公室里，我面对这两位男生，语重心长的开始了我的谆谆教导，在整个交谈过程中，他们都表现的态度诚恳，非常接受，我也长舒一口气。之后，我特意与这两位学生进行经常性的交流，他们的行为习惯也有了明显的进步。

记得当年在师范读书的时候，教学大楼上的一行标语大字还历历在目：学高为师，身正为范。教师必须有敬业爱岗精神，热爱祖国的教育事业。我们的工作是阳光下最神圣的工作，同时也是艰辛的，平淡的。教师要博学广学，我们都说，要给学生一碗水，自己要有一桶水，可能一桶可能还远远不够。教育的思想鲜明，教育的方法艺术高超，师生的关系人文和谐。再次,要认真深入钻研教育学、心理学、等方面的知识，把最新的教育理论引入到教学中来。利用现代教育技术，正确的选择教育教学方法和方式，直观形象地表现教学内容，使教学知识传授与创新思维相结合，激发学生的创新精神和创新能力。我们要不断经常开展教育教研活动，在交流和对比中寻求新的教育教学模式。我们都知道教育不是单单的知识传授，还是思想、道德、行为的示范者。要用自己的言行去影响学生的学习，教师的行为举止，一言一行都要认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、不负责任，把言传和身教有机的结合在一起。师德的最好表现形式就是师爱，相信爱，使用爱，发挥爱；爱国，爱岗，爱学生。让我们用大爱去浇灌小苖，让他们茁壮成长！

第四篇：《中国师德手册》读后感

《中国师德手册》立足于师德建设的核心，系统而全面地介绍了师德建设的细节，并结合名师的经典案例，直观地给出了实施师德培养的具体方法。下面是小编为大家收集整理的《中国师德手册》读后感，希望能够帮助到大家！《中国师德手册》读后感一

我读了《中国师德手册》后，感受颇深，特别是第四章，让我明白不仅仅要教书，更重要的是在教书育人中决不放弃“后进生”。学习这本书对我的触动很大，使我进一步地得到提高师德素养水平以及对自己的更高要求，同时也给我提供了重要的教学指南。当教师的都知道，培养学生良好品行、激发学生创新精神、促进学生全面发展是我们教师当今神圣职责。我们应该拿出无比的热情来研究“后进生”，对他们循循善诱，诲人不倦，让这些迟开的花朵沐浴在崇高师德的阳光雨露中，使他们能够健康成长。

书中说得好，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。每个学生都有自己的自尊心、羞耻心，都渴望成功。尤其是“后进生”，他们的自尊可能比“优秀生”更强烈，这就要求我们教师拿出十二分的热情去照顾他们，使他们重新找回自尊、自信。

作为教师我们都有这样的感触，留给我们印象最深的不是无可挑剔的“优秀生”，而是那些成绩并不十分突出却很有特点、与众不同的学生，这些经历让我铭记在心，感受颇深的。通过学习《中国师德手册》与实际教学联系起来，对与如何转化“后进生”，我总结了以下几点心得：

一、为“后进生”构筑一个牢固的知识地基

学生出现学业落后、成绩不良的现象，主要原因是没有把基础知识牢固掌握。因此，在进行“后进生”转化工作时，首先应该从根基做起，真正做到治标又治本。

浙江省武义县实验小学的优秀语文教师——吴老师，她就是一位在教学实践中，经常注意给“后进生”打知识地基的好老师。吴老师说得好，“如果基础不好，教师就必须拿出自己决不放弃的热情，从基础开始，一点一点的给补上去。只有这样，才能说你的转化是成功的！”在教学及转化”后进生”时，吴老师转化后进生的方法使我感触很深。她要求那位帮手在短时间内与小虎成为好朋友，她自己则花了很多的时间和精力给小虎制定了一份生字练习单，包括了从一年级到四年级所有该记住的字词。一个学期后，小虎的成绩得到了明显的提高，学习习惯也得了大大的改善。

作为教师，我们对基础不好的学生必须加以重视，从师德的角度来说，这也是检验我们教师合不合格的一项标准。我们在教书育人的过程中，有没有像文中吴老师那样尽职尽责，有没有投入更多的时间和精力。如果我们真的做到像吴老师那样，不仅像小虎一样多的“后进生”会成为品学兼优的学生，我们自己也会像吴老师一样，在教育成绩上收获很多荣誉和尊敬。

二、做“后进生”的书友，培养他们的阅读兴趣

在做转化“后进生”的这块“硬骨头”方面，书中王富贵老师的做法值得我学习。例如，王老师对每一道题都是以一个引人入胜的故事来展现，而且绝大多数并不需要进行算术运算。解习题中讲生动有趣的故事，极大地激发了小佳他们的阅读热情，通过王老师的辅导，使得小佳学习兴趣大增，为国家培养了一名有用的人才。

三、转化“后进生”的具体方法

我们教师应该看到“后进生”的长处和闪光点，并以此为突破口，对症下药、有的放矢地做好每一个“后进生”的转化工作。在以后的教学过程中，本人借鉴以下转化“后进生”的具体方法：

1、消除“后进生”的戒备心理。

2、唤醒并保护“后进生”的自尊感。

（1）对“后进生”要求进度。

（2）让“后进生”获得成功。

（3）通过让“后进生”充分发挥自己的特长。

3、持之以恒地培养良好习惯。

总之，“后进生”缺点多、毛病多、心里特殊、不那么可爱，但作为教师，职责所在、师德所在，我们都应该以循循善诱的态度，给予他们持之以恒地帮助。所谓“浪子回头金不换。”我们要始终相信，“后进生”的转化并不难，付出总会有所收获的。这就是我学习《中国师德手册》的感受。

当前我校开展了“中国师德手册”的读书活动，读罢全文，我掩卷深思，更觉获益匪浅。我审视一下自己，是那样的普通，没有博古通今的学识，没有高超的育人艺术，只是真心真意地做着自己的工作，默默地流淌着自己的心血，燃烧着自己微薄的力量。我真想知道：我在学生的心目中是什么样的？我给他们带来了什么？他们喜欢我吗？我的价值体现在哪里？

一个班级这么多学生，每位学生的成绩不可能都达到优异，就像人伸出的手一般，都有长短之分，所以耐心地对待学生，耐心地教会他们学习，耐心地去寻找、发掘他们的闪光点，就成了必不可少的一个环节。当你再次面对课堂上学生天真的脸庞，面对他们俏皮的回答，面对他们令你意料不到的举措，不要急于说“NO”，可以的话，给予一个微笑，给予一个鼓励，给予一个赞许的眼神，他会因此而变得“雀跃”，从而激起他更大的学习兴致。

这是一个充满智慧的时代，一个需要创造智慧的时代。因此，教者要用智慧的双手、智慧的头脑孕育智慧的心灵。为了孩子的快乐，为了家长的心愿，为了明天的太阳更加璀璨，我们要做胸怀理想、充满激情和诗意的教师，做自信、自强、不断地挑战自我的教师，做善于合作、具有人格魅力的教师，做充满爱心、具有社会责任感的教师，做追求卓越、富有创新精神的教师，做勤于学习、不断充实自我的教师，做坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师，做一个受学生尊敬、让学生喜爱的教师！

讲台有限艺无涯，还有多少未知的风景等待我去欣赏，还有多少未知的天空等待我去飞翔。年轻的我，要用智慧和汗水给孩子们创造一个愉快而又丰富的童年。为了给孩子们编织一个纯真而又美好的梦，让我们共同努力，做学生心中的有个性的独特的唯一！

“教育大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。”这是教育部长周济强调的，也是《中国师德手册》的核心部分。手捧着《中国师德手册》细细品读，慢慢思考，我感觉最深刻的是一个字“爱”。爱岗敬业的爱，关爱学生的爱，都是那么的令我感到身上的责任之重大，对爱的理解也更加深刻了一些。爱，是人类复杂情感中最高尚，最纯洁的感情。苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。那我们要如何来体现这份爱意呢？

一、真情实意

爱是人的一种基本需要，爱是学生的一种心理寄托，是一种内心渴望。一旦学生的这种心理需求得到满足，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，学生就会把对教师的爱迁移对教师的尊重，接受教师的教育上，学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。因此教师要让真情时常涌动，用真挚、深厚的情感发出强大的爱流，把心里的情感用语言、行为表达出来，让学生品尝到被爱的滋味。

二、尊重理解学生

人与人之间的尊重是相互的。尊重别人，才能得到别人的尊重。师生之间的关系也如此。只有尊重理解学生，学生才能尊重信任你，才能对教师无话不说，甚至把埋藏在自己心底的秘密告诉你，这样师生之间就架起了友谊的桥梁，教学工作也得心应手，效果好。所以说，尊重、理解、信任是打开学生心灵，实施爱的金钥匙。

1、尊重理解学生，就要尊重学生的人格，保护学生的自尊。

尊重学生，首先要尊重学生人格。教师应该有民主作风，做到公平、公正地对待每一个学生。尊重学生，还要保护学生的自尊。过去班主任总是高高在上，以威严换取尊严。但事实证明，这种所谓尊严，不过虚有其表。只有当教师以无微不至的关怀打动学生时，其高尚的品德、出色的教育和真诚的情感才能赢得学生的爱和敬意，教师的尊严丰碑才能在学生的心中树立起来。

2、尊重理解学生，就要倾听学生心声，走进学生心灵。

教师对学生真挚的爱是感染学生，教育学生的情感魅力。学生是一个正在成长的群体，在学习生活中不可避免会出现各种问题，如学习落后、人际关系不好等，这些问题的出现是年龄使然，班主任应该善于做个倾听者，把自己当做学生的朋友，主动走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。从而帮助学生找到解决问题的方法，走出阴影。苏霍姆林斯基说：“不了解孩子的内心世界便没有教育文明”这就是说，对于学生的得与失，冷与暖，好与恶，喜与悲……教师都要放在心上，做在实处。争取做到：学生哪里需要教师，哪里就有教师的身影。

3、尊重理解学生，就要尊重学生的个性差异。

尊重理解学生，核心是尊重学生个性发展的空间。教师应当承认并尊重学生的个性差异，发展学生健康的个性，以形成学生的独创性。在教育的目的、内容、方法上，要把个性的多样性作为一种有价值的东西、一种财富来加以接受。只有这样，每一个学生个性的充分发展才成为可能。尊重学生的个性，就是尊重学生的未来。

三、面向全体

师爱之所以崇高、伟大、纯洁、持久，很重要一方面就是它是一种真正的“博爱”，把教师比作太阳，它就应该照亮教室的每一个角落，把教师比作甘露，它就应该滋润课堂的每一棵禾苗。公平，公正、无私是师爱的基础和体现。爱干净、聪明又漂亮的孩子是人人都具有的情感，是人的天性，爱丑孩子、脏孩子，甚至“带病毒花朵”似的孩子才是真诚的爱，才是理性的爱，才是班主任普遍提倡信奉和遵循的爱的原则。班主任对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。对于班主任来说“爱的教育”应是面向全体的：有时如“润物细无声”的春雨，点滴渗透，沁人心脾；有时如“当头棒喝”，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。

四、讲究艺术

教育是一门塑造人的灵魂的艺术。有人说：“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。”班主任教育学生的实质是师生两颗心愉快地碰撞，在师生双方不断碰撞中，实现感情的交流、融洽、升华，由情知到理知。因此，班主任必须讲究教育艺术：以宽厚的师爱赢得学生的信赖，以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教学生怎样去爱。要知道尊重信任是爱，严格要求也是爱；赞扬褒奖饱含着爱：批评处分也体现着爱。

教育的本质是爱，爱是一种真挚的情感，爱是一付治疗心灵创伤的良药，爱是一把打开学生心扉的钥匙，没有爱就没有教育。我们要知道每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法测量的未来。班主任只有心理时刻装着“爱”，装着学生，学生心理才能也装着你。愿我们教师用发自内心的爱，使学生体验到一片真诚之心，在爱中健康成长。

第五篇：《中国师德手册》读后感

为人师表，用品德垂范学生

--------《中国师德手册读后感》

今秋，在校方领导的大力推广下，我和学校里的老师们一起潜心研读了中央文献出版社出版的《中国师德手册》。在读此书之前，我一直觉得师德作为教师行业的基本道德规范早是深入人心的观念，可以说是无师自通的常识，并不需要费心费力重新学习。然而，在深入研究这叶小媚同志编著的这本手册之后，我才意识到自己之前的认识是多么的浅薄。“师德”二字远远不只是一种职业道德，它更是一种信念，一种理想，一种指引着教师在自己平凡岗位上执着坚守的精神图腾。同时，它也全然不是笼统的，师德是细则，是规范，是对每一位教师提出的必须要做到的要求。

教师，游走于平凡与崇高边缘；师德，徘徊与权利和义务之间。高尚的师德是对学生最生动、最深远、最具体的教育。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。师德建设任重而道远，我们一直在路上。【1】

教师职业道德既是社会主义精神文明建设的重要组成部分，又在精神文明建设中发挥着特殊重要的作用。良好的师德，对于引导、启发、教育学生成为“四有”新人，有着不可估量的作用。新师德规范还能把教师凝聚成一个爱岗敬业、无私奉献的群体，师德规范又对教师的行为举止有着强烈的约束作用。

《中国师德手册》立足于师德建设的核心，系统而全面地介绍了师德建设的细节，并结合名师的经典案例，直观地给出了实施师德培养的具体方法。

本书按照新师德规范，分六大部分对新师德进行了全面的诠释。分别是：

第一章 做爱国守法的好公民，好老师，主要包括

一、新时期的爱国主义情怀

二、了解祖国，热爱祖国

三、理性表达情怀，爱国更要守法

四、弘扬法治精神，当好国家公民

第二章 做爱岗敬业的模范，主要包括

一、甘于寂寞，乐在爱岗敬业

二、以仁树人，以敬业完善自我三、廉洁自爱——生命分量有多重，留下的脚印就有多深

四、学会尊重，让无私体现在我们的一言一行中

五、勤于家访，让爱岗敬业落在实处

第三章 关爱学生，做学生的第二家长，主要包括

一、危难时，舍生忘死献大爱

二、用博爱之心铸造师德之魂

三、宽容之爱——宽容是人生最伟大的力量

四、信任之爱——爱学生，就信任他们

五、赏识之爱——催生希望的师爱

六、理解之爱——教育，从理解学生开始

七、把师爱用目光传递出去

八、抓住“犯错”时机——用爱滋润学生的心田

九、让“师爱”成为高尚的“友爱”

第四章 不仅教书，更要育人，主要包括

一、海纳百川——宽厚的胸怀奏响和谐乐章

二、平等对待，让不同层次的学生都成功

三、决不放弃“后进学生”

四、转换观念，思路决定出路

五、遵循教育规律，一切为了学生

六、做个学问高、师德更高的专业化教师

七、因材施教，努力尝试个性化教育

八、把发言权还给学生

九、还课堂给学生——营造师生互动的天堂

第五章 做为人师表的典范，主要包括

一、用正直的品德垂范学生

二、诚信为本，坚守高尚情操

三、做严于律己的模范

四、勇于认错，为学生做出表率

五、仪表风度——端庄朴素的形象才富有感召力

第六章 把终身学习确立为坚定目标，主要包括

一、用创新打造特色教育

二．挑战自我，不断优化课堂教学结构

三．终身学习，博古通今——构建多元知识体系

整本书条理清晰，语言平实，处处引用教育实践中的小例子告诉我们应当以什么样的心态面对学生，应对工作，在教育事业中，我们应该追求什么，那些误区应及绕行避免。书中内容全面细致，尤其是那些关于处理课堂中突发事件以及挽救失足少年等的教育机智时时让我赞叹不已，下面我仅就让我印象最为深刻的第五章（做为人师表的典范）谈一下自己的心得体会。

“学高为师，身正为范”，教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。作为教师，首先必须要有精深的专业知识，同时具备广博的科学文化知识，这样才可以真正做到“传道授业解惑”；而“身正为范”要求教师不仅要教书，还要育人，孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”【2】这就要求教师应该处处为学生之表率，用自己的实际行动来影响学生，让他们在潜移默化中受到感染，养成良好的行为习惯，学会做人。具体说来主要分为三个方面：第一，真诚感化。教育学生不是作秀，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格表率。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。第三是全面发展。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。

在当今各方群体互为利益方的多元化社会，师表已经被赋予了更为细腻而全面的定义。“为人师表”早已不是穿戴整洁，言辞文明这么简单的要求了，陶老先生曾经说过“一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。”所以教师首先就要成为文明、高尚的人，以身作则，为学生做出表率，这就要求我们“言为人师，行为师表”，用正直的人格作保证，去塑造自己的学生和自己本身。可是尽管如此，一些老师还是停留在传统的打骂式棍棒教育阶段，老师打骂学生的新闻时常发生。书中有这样一个案例，浙江一中学老师因一男生踩教室门口草坪，扇了该男生5个耳光，并且辱骂了全班同学。尽管学生、学生家长和学校各执

一词，但学校承认老师有打骂学生的行为。笔者不禁愤怒，不知从什么时候开始，我们“教书育人”的老师执掌了“暴力教育”的教鞭，传道授业解惑变成了“耳光相向”，光荣而神圣的三尺讲台岂能允许暴力教育肆虐?案例中，事情的起因是周同学踩教室门口的草坪，老师大声呵斥未果的情况下打了学生5记耳光。踩草坪破坏公物当然不对，老师也应该及时制止并教育学生，但也不至于让愤怒到打学生5记耳光、辱骂全班学生的地步。学校本身就是教书育人的地方，教育并改正学生不正确行为恐怕才是教育的本质。要知道的是，学生不是宣泄情绪的工具，学生踩草坪不听话老师打其耳光肯定不对，5记耳光更是错上加）错，是缺乏修养的行为，更是无能的表现，何以言传身教? 当教师与“低素质”“无能”等字眼挂钩，何谈师德，何谈素质教育？对此，我们应当深刻反思。教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。【3】在教育实践中，当孩子没有表现出我们所期望的结果时，我们首先要做的是反思，反思自己的教育手段为什么没有效果，而不是让自己的情绪失控，拼命质问为什么孩子不听话。棍棒下成长起来的孩子，心灵更为脆弱，更为固执。【4】逆反心理在一定层面上对成年人来说都难以避免，更何况是心智发育正处在关键期的儿童。应对逆反的有效措施在于真正的去了解并理解孩子。一位教师，如果忽略了孩子的心理成长因素，不知道他在想什么，想做什么，孩子把教师当成管教者看待，这样的教师是失败的。教师在没有了解孩子内心的前提之下，单方面的把自己的意愿强加给孩子的话，无疑是适得其反的。要知道，现在的孩子已经不是20年前的孩子，一切都“听老师的话”，在这网络、电视、媒介传播速度高速发展的今天，孩子也有自己的思想，自己的想法，自己的喜好习性，教师不应当简单得去忽略这些特点，而要耐心倾听，对于孩子正确的思想要加以表扬，对于错误的想法要加以指导，让孩子能对老师说出他自己的想法，他内心世界所需要的东西，这才是成功的。

作为一名刚刚步入教师队伍的青年教师，我深深感到为人师，任重而道远。就现在的情形来看，与其说是我在教这些孩子，还不如说是这些孩子教会了我。有了《中国师德手册》的指引，我正在逐步规范着自己的言行举止，懂礼、讲义、求智、尚仁、重信，一步步学着做一名“像样”的教师，表里如一，用自己的品德感染学生，垂范学生。

参考文献

【1】--《 中国师德手册》叶小媚

【2】--《论语》孔子及其弟子

【3】--《教育漫话》 英

洛克

【4】--《蒙田随笔全集》 英 蒙田