优质课评选观摩活动心得专题

第一篇：优质课评选观摩活动心得专题

贵州省第四届小学语文学科优质课评选观摩心得

凯里经济开发区翁义小学：文光英

2011年11月7日至5月10日，我赴都匀市黔南师院参加了贵州省第四届小学语文学科优质课评选活动的观摩。非常感谢学校领导给我这次难得的学习机会。通过听课，让我大开眼界，也让我大吃一惊，每节课都有自己的特点和亮点，许多课非常成功的体现了新的教育理念和教学方法，充分的发展了学生的多种能力和思想意识。现在具体汇报如下：

一、评选活动的基本情况：

1、这次参加评选的共有来自全省9个地市的19节小学语文课，按教材的版本来分有：人教版18节、西师版2节、苏教版3节；按课型来分有精读课文、略读课文、文言文、古诗；按年段分：高、中、低年级都有；参赛教师中女教师15人，男教师4人，都是30岁左右的中青年教师。

2、活动有全国小语会理事长崔峦及副理事长陆云的讲座、赛课现场、三言两语说反思、听课老师上台评课及专家评委点评等环节。

二、听讲座的收获：

崔峦理事长的讲座：

1、对十年课改的看法——认同度高，评价低。

2、课改中存在的问题——两多（课文讲解多、作业多），两少（开发学生创新思维的听说读写活动少、学生自主阅读和练笔少）

3、重申了语文课改的基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

4、现阶段低年级语文教学存在的问题：a、词汇量下降，错别字多，书写质量不高，表达中用词不当；b、学习习惯没有养成。

5、对低年级语文教学的建议：a、准确把握课标中汉语拼音的功能和要求教学，即帮助识字、正音和学习普通话，不要拔高要求。b、以识字、写字为主，注重字音及书写要求，鼓励孩子自己识字，及时巩固；要求写的字要会读、会写、会用。C、阅读教学不能拔高要求，只要理解重点的词、句，渗透理解的方法即可。d、要重视朗读，以读代讲，达到正确朗读。e、注意培养学生爱读书、好读书的兴趣，感受读书的乐趣。f、培养学生爱说、敢问、乐于和别人交流的习惯。J、鼓励学生写句子、写话、写见闻和感受，写写想象中的事物，从写一句话开始，到写简单日记。h、利用学生的天性和现有条件，对学生进行体验性教学。I、要落实各种良好习惯的培养，如：书写习惯、倾听习惯、讲普通话习惯、主动识字习惯、爱问问题习惯、查字典习惯、爱护图书习惯、天天读书习惯。

5、对中年级阅读教学的要求：a、把握好年段阅读目标（加强词句训练、体会词句的表达效果）。b、重视段的教学（概括段意、理清段的叙述顺序、了解段的写作方法。）c、加强朗读，读出感情；训练默读，做到一边读、一边想、一边画。e、略读课文，初知大意，培养孩子整体把握的能力。提倡三读“一读扫清字词障碍，再读初知大意，三读重点词句”。f、培养学生养成读书看报的习惯。

6、对高年级阅读训练的要求：a、注重句段篇的训练；b、训练学生对文本做评价的能力（对内容、人物、情节、语言、写法的评价，发表自己的见解）；c、训练学生体会词句的含义，言外之意，弦外之音；d、理清文章的叙述顺序，揣摩文章的表达方法，概括内容；e、学会不同文体的阅读方法（例：怎么读懂诗歌——把孩子带进诗歌的意境；一边读一边在头脑里浮现画面；讲出画面；体会作者当时的情感；带情感朗读。切忌直接翻译成白话，用一幅图画框住孩子的想象。）f、学习浏览，培养孩子根据需要搜集、加工、处理信息的能力。

7、对改进教学方法的几点见解：a、学生自学在先（读懂了什么？还有什么疑问？）以学定教，要让学，相信孩子。B、顺学而导，有明确的方向性。C、要引领，用问题引领，注重整合。

陆云副理事长的讲座：《顺学而导，高效发展》

1、通过对课例《小兵张嘎》《数星星的孩子》《地震中的父与子》《浅水洼里的小鱼》等的分析、建议，提出了实现高效课堂的四个策略：

1、从学生的状态和要求出发，找准叫足额的起点；

2、有效突破重点和难点；

3、突破思维的瓶颈点；

4、抓住课堂的拓展点，及语言能力的迁移和运用（如：思维拓展的概括、想象、联想；语言运用的组词、说话、听写）。

2、还对上课时间做了“三三制”之分：即教师讲三分之一，学生自学三分之一，练习三分之一。

总之，两位理事的讲座让我再次明确了语文课改的基本理念，明白了只有准确把握教学目标、准确把握教学内容，顺学而导，才能把语文课上好。

三、听课收获

（一）突出特点：

1、教学基本功扎实：本次观摩课全面体现了参赛教师的教学基本功很扎实，尤其是普通话都说得很棒，其中有几位还是我们贵州省级普通话测试员。他们的优秀表现，为我们一线的语文教师指明了努力方向——提高自身素质，提升文化、文学素养。一节优秀的语文课，自然是教师广博的文化知识、深邃的思想认识、丰富的情感心理等多方面的丰厚积累。优秀教师的精彩背后是广读博览加辛勤耕耘，是多年的厚积换来今天的薄发。

2、教学环节完整、紧凑：参评的课都进行了精心的设计，教学环节完整、紧凑，各个环节衔接到位、自然。无论是从课前交流，还是到最后的拓展延伸，每一环节设计都是那么精彩、紧凑、连贯，让听课者也情不自禁地沉浸于教师的教学情节之中，时而感动，时而赞叹，时而沉思。

3、抓住重点句品读课文，能突出语文学科的特点，教出了语文味：本次参赛的教师在理解课文时，都能抓住一些重点词、重点句或段落，让学生联系上下文反复品读，再加上教师及时的引导，学生理解词语、感情读文，对于课文人物的特点，理解非常到位，对于一些重点句，授课者都能通过多种方式，引导学生反复诵读。给我印象最深的是云岩区中天北京小学的赵飞老师讲授的苏教版五年级上册的《林冲棒打洪教头》这节课！赵老师是为数不多的男选手之一，但他却以幽默风趣的语言，充满智慧的评价语，感染气氛的示范读，再加上徐徐善诱的启发引领，赢得了在场老师们的阵阵掌声！整堂课突破讲课模式束缚，赵老师紧抓人物的“语言”“动作”来引导学生品读感悟人物的性格特征。既有教师的学法引领，又有学生的学法自主应用，充分体现了教师“教”的主导与学生“学”的主体。整节课赵老师挥洒自如，如鱼得水，不露痕迹，始终使学生处于轻松活泼的课堂气氛中，朴实而有深度，令人回味无穷，彰显出他深厚的文化底蕴。我仿佛感受到了一种大家风范，也感受到了他教育教学的风格魅力。

4、多媒体的使用，音乐效果的渲染，对于学生理解人物理解课文，起到了很好的辅助效果。本次参赛的所有教师，都精心设计了多媒体课件，运用多媒体展示图片、动画、音乐、文字，对于学生理解人物理解课文，起到了很好的辅助效果，同时也为教学板书节省了时间。多媒体的运用，体现了教师对现代教学手段的掌握，是教师继续教育的结果。作为一位教师，只有不断更新自己的知识，不断学习新的教育理念和教学手段，才能更好地为教育教学服务。

5、注重教学的拓展，有利于培养学生语言能力的迁移运用。本次参赛的课中，几乎都设计了“拓展运用”这个环节。如《浅水洼里的小鱼》中《我在乎》小诗的填写拓展，又如：《桂花雨》中“当我看到，我总会想起”的练说、练笔„„都成为了课堂的亮点。这些拓展运用的设计，让学生学以致用，有利于培养学生语言能力的迁移运用，是对学生所学知识最有效的检查与巩固。

（二）感觉不足的地方：

1、教学环节太过完整，千篇一律，没有创新。所以参赛可教学环节太完整、紧凑，学生都是跟着老师的思路走完教学，没出现什么意外，给人感觉千篇一律，没有创新。期待看到一堂独特的语文课。

2、多媒体课件的运用有些过于做作，没有用到点子上，反而框住了学生思维。如：清平乐村居》这堂课中，教师就不应该用几幅画面，框住了学生的思维与想象，应该让学生从对诗句的理解中展开自己想象的翅膀，说出或画出自己对诗句理解的画面。

3、部分教师没有把握大纲要求，对字词的理解或一笔带过，不做细讲，或拔高要求，讲得太深。如《浅水洼里的小鱼》中，本该是低年级教学重点的字词教学，教师只是出示一下，匆匆地读了两遍就过了。而《收藏阳光》中教师对“储”字的书写指导中，关于该字的形成和构造讲解得过深，拔高了大纲要求。

4、略读课文上成了讲读课文。略读课文的教学目标应是学生运用在讲读课文中学到的读书方法自己学文，教师只做组织与引导。可这次参赛的两篇课文《桂花雨》和《秦兵马俑》都上成了讲读课文，教师讲解太多，学生自己学的太少。

5、教师的评价语言不够客观、丰富。不管学生回答得对与不对，教师都不做正确引领与评价，都是一句“你真棒！”。对学生的评价及时、客观、公正，会有利于学生学习积极性的培养，提高课堂的学习效率，可如果评价是错误的、模棱两可的，会让学生产生误解或困惑，不利于学生的成长。

四、自我反思

这次观摩课，使我学到了许多东西，同时也让我看到了自己的许多不足，我希望自己从以下几个方面去反思，努力：

1、不断加强学习，苦练内功。及时把握新的教育理念和课堂教学改革的新动态、新发展，针对自身的教学不断进行反思。多练习普通话、多学习多媒体课件制作。

2、认真学习教学大纲，把握好各个学段的教学要求，了解教材知识结构，把握起点，找准提高点，明确拓展方向，正确教学。

3、进一步锻炼教育机智，丰富评价语言，提高驾驭课堂的能力。

4、进一步探索如何有效发挥小组合作学习方式的作用。近几年来，我班上学习小组形同虚设，没有好好指导其发挥作用。如何有效发挥小组合作学习方式的作用，将是我今后思考好和研究的重点。

2011年11月15日

第二篇：观摩山东省美术优质课评选后心得

观摩山东省美术优质课评选后心得 2011、9、26

孙慧

九月二十六日至九月三十日山东省小学美术优质课评比在枣庄薛城临小举行，从内心里也非常感激学校领导给我提供了这次外出学习的机会。这次优质课评选规模盛大，来听课的教师来自全省的各个市县，比赛分两个赛场进行，每个赛场都座无虚席。对于我们一线美术教师来说，这更是一次不可多得的学习机会。

通过几天的听课及反思，我觉得在教育教学方面收获很多。每天每个会场听七节课，虽然各老师水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西。参赛老师的课非常具有展示性与导向性，真实、扎实、高效。对我们美术教学有很大的指导意义。我通过学习感触较深。通过此次活动，我感到自己在今后的课堂教学中应该着重注意以下几个方面：

1、在授课中充分调动学生的各种感官。让学生通过视觉、听觉、味觉、触觉切实体会美术作品的特性，例如;肌理、色彩、质地,这样才可以使学生在美术创作中有法可依、有的放矢，触动学生的创作的灵感。

2、在授课中营造良好的课堂氛围。授课时，学生的注意力集中时间有限，为了保持学生的兴趣，要尽量创设一定的情景。例如;及时表扬个别学生并且引起其他学生的共鸣；在教学的环节中恰当的配上优美的音乐，烘托、调整一下课堂氛围让学生在轻松、愉快的学习。

3、整合教学环节，提高课堂教学效率。在授课中，有时既需要教师示范又需要教师讲解。此时，教师可以一边讲解一边示范，将讲解穿插于示范之中，达到事半功倍的效果。

4、设计好学生作业的梯度。在授课中，学生的作业可以设置阶段目标，让学生分层次的完成作业。如此以来，学生便可以清晰地了解作业设计的步骤，体验作业中不同的步骤带来的快乐。

5、加强自身修养，拓宽视野。在欣赏课中，往往需要教师提前搜集多种资料，丰富课堂知识结构。

在课堂教学中，值得探索的问题很多，教师只有根据学生的发展变化来不断调整教学设计，以满足学生的需求。

正所谓“学无止境”，我相信，只要我们眼中有学生，心中有方法，教学有艺术，相信我们一定会提高课堂的有效性和实效性。在教学中，要不断学习，不断反思，学习名师们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的能力。

第三篇：观摩优质课心得

观摩优质课心得体会

非常开心能有这么一次学习的机会，也很珍惜这次观摩交流会，通过这次的学习，可以及时更新自己的教育理念和教学方法，取长补短，发现自己的不足，还有以后需要努力地方向，给自己的教学模式重新定位，更为专业的投入到今后的工作中。下面是我整理的这次学习心得体会。

第一天上午共四节观摩课，重点是数学教学活动，分别是金卓玲（伤害优秀青年教师）老师的中班数学活动《小黄和小兰》小班数学活动《数小脚》，以及黄敏君（上海市教学评优一等奖）老师的大班数学活动《我的体重》中班语言活动《这就是秋天》，首先，听了第一节课《小黄和小兰》，我感觉金卓玲老师的教学风格很清新自然，由于是青年教师，身上散发出来那种活力，和孩子们很快的融入到一起，看得出孩子们被这位老师的语言表情吸引着，这是一节中班的课，老师在活动目标中体现要在观察，猜想，游戏中积累感知不同空间方位的经验，教师制作的ppt简单直观的呈现了空间，方位感觉，孩子一下子就自己发现了这其中的变化，老师引导语到位，及时的把孩子引导了教学重点上，并让孩子掌握了重点突破了难点，我们在上课时往往用一些边边框框限制住孩子的思维能力，往往，我们老师说得多，孩子只能在老师的引导下被固定被模式化，听了这节课，我感觉老师的教学随机性很强，大胆放手让孩子去看，去想，去说，去做，这点也是我需要学习的地方，金卓玲老师上的第二节课是小班数学活动《数脚丫》，结合现在孩子们最喜欢的翻翻看系列绘本，为孩子们呈现了一节有趣的数学课，首先教具非常丰富，这也符合小班孩子年龄特点，这节课情境性非常强，一下子把孩子们逮到了沙滩上，由故事情节引出人物，开始说出数词，课堂气氛很活跃，充分体现教学中游戏占主体的教学方针，让孩子在玩中学，学中玩的开心。接下来是黄敏君老师的大班数学课《我的体重》，非常贴切幼儿生活的选材，就是我们身边接触到的事情，体重随着年龄的变化，尝试用体重器称体重，并且关注自己的体重健康，老师教学风格也是很有特点，干脆，风趣幽默，中班语言《这就是秋天》，这是一节非常应景的活动，当下正是秋天，孩子们正在经历这这季节的变化，许多生活经验的体现，例如，螃蟹上市了，这就是秋天，水果丰收了，这就是秋天，落叶飘落了这就是秋天，老师引导幼儿发现秋天，进一步感受秋天，孩子们大胆的说，表达自己对秋天的喜爱，这就完成了本节课的教学目标。听了这四节课，我一开始比较侧重于教学目标的实现和教学重难点的突破，后来发现，我的课就是有这种边边框框限制着，所以往往比较不随性，自己也会好好的揣摩一番，学习这两位老师的教学方法。下午听了贺蓉园长（上海市安庆幼儿园园长,幼儿教学专家）的新课程背景下幼儿教学教育的实践，以及在美国做“影子校长”的讲座，充分感受到国外学前教育理念的先进性，也充分感受到上海学前教育阶段的重视和新改革局面发展是多么迅速，简短来讲，他们都是以释放幼儿天性，让孩子自主学习，以玩激趣，以问诱学，在不限制孩子们的想象力和孩子们玩在一起，学在一起。

第二天怀着迫切的心情，见到了应彩云老师，在上学时就观看她的教学活动，感觉自然，轻松，随意又有自己独特的解读方式，之前听过她几场教学活动，今天她依然把自己研究的新课题《在情境中教学-绘本阅读研究》带来与大家分享，感触很多，从应老师上午的两节课看，她最突出的特点依然是让孩子快乐的学习，学到多少不重要关键是学习的心情和主动学的愿望，这两节课都是结合今天他的讲座开展的《藏在哪里了》。应老师抓住了小班孩子年龄特点，就是好玩，好看，课件制作的很精美，把孩子一下子带到了这种捉迷藏的情境中。让孩子自己觉得我就是故事中的人物，跟着人物心情变化，看得出这是一节反复磨练的课，老师的现场随机性也是我需要学习的地方，接下来大班的《天生一对》，利用我们生活中的事物，找到他们的相同之处，让孩子了解就算两个完全不同的事物，只要找到共同点也是可以很般配，成为天生一对，应老师的机智，将课堂的气氛推向高潮，让孩子们在玩中学，在学中“过瘾”，这就是适合大班幼儿年龄特点的活动，接下来的讲座也很精彩，推荐了各个年龄适合的绘本阅读，提炼了关键词，例如：小班适合趣味性强的，中班适合可以与实际生活联系在一起的，大班适合具有挑战的等等，孩子向往阅读，我们老师就要将阅读渗透到日常教学活动中，借助绘本的情景，开展多元化一体的教育。

经过这两天的学习，首先给我第一个印象是，中国的幼教事业正在高度发展中，很多先进的理念和教学模式是我们今后学习的方向，感觉自己有很多地方需要充实，感觉自己需要不断磨练，不断吸取新知识并把它运用到实际工作中来，把这些看到的学到的变成自己的更专业的去工作，在情境中阅读也正好符合我园的特色教育，这一方面，我今后会继续钻研，把这方面做精，提高自己的教学水平，我会继续努力的，用心的去做去学。

房欣 2011.11.6

第四篇：优质课观摩心得

听公开课有感

---信息系 魏娇娇

我校自开展了公开课、示范课以来，我聆听了许多优秀教师的精彩课程，这使我深刻感受到了课堂教学的生活化、艺术化。听了几位老师的课后，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。她们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。潘静和杨小利老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

在两节公开课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师及家长。看到张小营和蒲英杰两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，丁宝倩老师在教学《汉字英雄》这一课时，她让学生一边复习知识，一边比赛答题，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。丁老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。张夏芬老师的课亲切、自然，彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。两位教师都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。

2015-5-29

第五篇：优质课评选心得

优质课评选心得

今天，市语文、数学、英语教研员来我校开评选相关学科的生本课，课后教研员同所有听课教师对所听的课进行了讨论和点评，使我有幸听到了市教研员对生本的理解及我校教师对生本课的困惑的迷茫，对于自己的教学认知也颇有增益。

市教研员刘老师对于崔老师课的点评，很实在也很实际。他说课堂教学中的前置性学习展示，是生本中教学理念“先学后教，以学定教”的前提，在学生展示、交流中发现学生对于知识的把握情况，从而确定教学重点，教学的突破方向。一是要特别关注前置性学习，它的质量高低决定了学生学习效率的高低。对于布置的前置性学习内容要有检查、有评价，这样才能激励学生更好的参与到这一活动中。前置性学习内容的布置要充分考虑学生解决问题的能力，这样才能保证其学习兴趣。二是要做好教学中的评价，评价是学生对于自己学习活动的认可的激励，是学生后续学习的动力，所以评价机制的完善情况对于学生的学习具有导向作用。三是要注重学习方法和策略的渗透，学生的学习是有一定的规律的，老师的教要做好扶到放的过渡，这就要求教师在教学中将学习的方法、交流的方式逐渐渗透给学生。学生会了，就轻松了，教师自然也轻松了。四是小组功能的挖掘，很多问题小组在交流中是完全可以解决的，在小组中解决的好处是组员的学习水平提高了，课堂教学的效率也提高了，可以在有限的时间内解决更多学生共性的问题。