第一篇：外研版七年级下 M9 Revision 英语说课稿
尊敬的各位领导、老师：大家下午好！
首先，我要感谢宋老师能给我这次机会上这次课，并在此期间给我很多的帮助和指导。
其次，我要感谢我们英语组的各位老师，对我这节课的大力支持和贴心帮助。下面呢，我说一下这节课的教学环节和设计的意图：
本节课是复习课，我主要采取了5个步骤：1.(热身启动 明确目标)---2.(再现目标 归纳梳理)---3.(活动训练 发展技能)---4.(拓展运用 提升能力)---5.总结反馈 分层作业）
第一个环节是学生通过小组讨论的形式总结动词过去式的规则以及读音训练。因为学生们在小学已经接触过一般过去时，所以本环节目的是新旧知识的衔接，巩固旧知，复习新知。
第二个环节采用课本剧的形式复习课文，使学生更直观的感受课文内容，并赋予一篇课文的完形填空，加深学生对课文的理解。我们都知道复习课要求我们必须要回归教材，所以这个环节目的是回归教材，话题导入，激起学生的学习兴趣，巩固课文知识。
第三个环节是巩固本模块所学知识的环节：通过词-词组-句子的训练，强化句型转换练习，同样的知识采取不同的题型训练，加深学生对所学知识的理解和认识。
第四个环节是学生的拓展练习，通过完形填空-无词填充的形式提高学生运用所学知识的能力。
第五个环节是让学生做了一篇阅读理解和一些有关一般过去时的中考题，及时反馈学生掌握一般过去时的情况和综合能力的提升。
反思这节课，虽然自己经过精心准备，但仍然有诸多不足。首先在课堂气氛的掌控上我还需要加强，如何更好的把握学生心理，调动学生的积极性，是我今后需要加强的重点。其次我感到在与学生交流的评价语言上需要更加的丰富，并且要有针对性地提出表扬，例如You surprised me ,You are so smart in this class 等等。鼓励不同层次的学生积极参与，怀着轻松愉快的情绪，全身心地投入学习英语的活动中去，在学习中获得成功的喜悦。今天的课后，我一定会认真反思，在今后的教学中努力改进。
最后再一次感谢校领导、教研员给我这样一名青年教师，搭建这么好的学习提高的平台。通过这一节课的反复斟酌和充分准备，我受益匪浅，更对自己今后的英语教学、教研反思等方面有很大的帮助，不仅能更加理性地反思自己的课堂教学，而且进一步规范了自己的教学行为，这是我这堂课最大的收获。这堂课一定还有不少的缺点、不足，请宋老师及各位老师批评指正！谢谢大家！
第二篇：外研版七年级下英语教学计划
外研版（新）七年级下期英语教学计划
一、本学期的指导思想：
根据《英语课程标准》的指导思想，“以人为本”的教育理念，面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是短文，主要是阅读训练。Unit3部分是扩展和综合的语言运用。
三、学生基本情况分析
通过一学期的英语学习，只有少部分学生的英语基础较好，取得了一定的成绩，大多数学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
四、具体措施
1、每天背诵课文中的重点对话。目的:要求学生背诵并默写英语句子，培养学生良好的英语语感。
2、每天听写本节课中需要用到的重点生词，常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻早读制度，充分发挥早读的黄金时间加强监督，保证读的效果。
4、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
5、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
五．课时安排
第一周: Module 1 Lost and found
第二周: Module 2 What can I do?
第三周: Module 3 Making plans
第四周: Module 4 Life in future
第五周: Module 5 Shopping
第六周: Module 6 Around town
第七周: Revision Module A
第八周:复习Module 1~Module 6
第九周: 期中考试
第十周: Module 7My past life
第十一周: Module 8 Story time
第十二周: Module 9 Life history
第十三周: Module 10 A holiday journey
第十四周: Module 11 Body language
第十五周: Module 12 Western music
第十六周: Revision Module B
第十七周: 全面复习，迎接期末考试
第十八周: 全面复习，迎接期末考试
第十九周: 期末考试
第三篇：外研版英语说课稿
说课也是教师资格证考试和教师招聘考试中必需的环节。如下小编就为大家收集了外研版英语说课稿，欢迎阅读！
外研版英语说课稿
1Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.The content of my lesson is《 foreign language teaching and research press》Book，.let me talk about this lessson as the following:
一、教材分析:Analysis of the Teaching material
二、教学目标:Teaching alms and demands:
三、教学重难点:Teaching keys and difficulties:
四、教学方法:Teaching methods:
五、教学工具:Teaching aids：
六、教学过程:Teaching procedures:
七、板书设计：Blackboard Design.八 教学评价与反思
Now,let me talk about the teaching material first.本课时所教的是外研社高一上学期使用的必修2 Mudule6。本模块介绍了----这节课学习的 是listening and vocabulary和speaking部分的内容，是本模块的第三课时，要求通过听的活动了解和学习有关----------------------------的词汇，培养表达结果，做总结的逻辑思维能力和获取信息的能力。Speaking 讨论了------------------------------在这节课之前，学生学习了reading and vocabulary,通过阅读文章，已经掌握了部分------------------------的词汇，本课由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对-------这一主题进行延伸和拓展。
Therefore , on studying the teaching material and analyzing the regulation of students growing of mind , I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard.I will talk about it from Knowledge objects , Ability objects and emotion objects:
知识目标：见教参
能力目标：见教参
德育目标见教参
(1)---------------
(2）------------
Next , according to the new teachingstand and the teaching content , I made out the key points and the difficult points of this lesson:
（1）握重点词汇与短语，如：-----------
（2）语法方面掌握--以及一些有用的表达式和句子结构。
（3）加深学生对于文章的理解，发展学生听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力。
Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, I’ll talk about my teaching methods below.According to the modern perception theories and social intercourse teaching theories, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.They offer the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome.The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can mobilize the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.Studying Methods:
Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere.Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining , thinking etc.And make preparation for completing the new study task.也就是说，为了更好地实现任务式教学和探究式教学，我采用了一下教学方法：
1、速读法：根据高中英语教材侧重阅读理解这一特点，让学生快速阅读，以尽快了解文章的大意。
2、问答法：帮助学生理解文章的细节
3、翻译法：适当地运用翻译可帮助学生理解文章的难点
4、讨论法：通过Pair work.Group work.让学生都得到一次口语训练的机会，教师应设计一些适当的话题。
5、快乐教学法：即教师在教学过程中，要尽可能地利用多媒体技术、图片、课件等刺激学生的感官系统，创造一种和谐的学习氛围，让老师教得开心，学生学得开心。
【本课时主要以听说教学为主线，以导学式模式培养学生的听力理解策略。以听力技能训练和口语表达训练为主线，贯穿听说读写综合技能的培养，针对学生听力理解障碍，在教学中遵循“循序渐进”的原则，进行知识的输入，技能的培养，和文化知识的渗透，良好学习策略的培养。本课时采用多媒体教学，给予学生更直观的感受，也加快了教学的节奏。课前教师要从网上下载一些相关的图片和资料。】
TEACHING AIDS:（教学辅助手段）
Multi-media computer;OHP(overhead projector);tape recorder;software: Powerpoint or Authorware
Teaching Process:
In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of “regard Ss as the corpus, the teacher inspires for predominance”, I pide the teaching process into six steps.Step1 Revision and lead-in
Step2 Presentation and practice.It contains some small steps such as Listening ,Reading , Disoussion etc.Step3 Task time.This step gives the students 5-8minutes to make a similar dialogue using the phrases and sentences learned in this passage and everyday life experience according to the given situation(show it on the screen using a multi-media computer).This step is employed to create a language environment for students’ communication in the class;If the students can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.Step4 Consolidation and extension.Finish Exx 1 and 3 orally, left Ex 2 as written work.Ex.1 revises the Object Clause（宾语从句）.When transforming（变换）the structures, the students are required to pay attention to the change of t he verb tenses, personal pronouns and word order.Ex.2 is a revision of the Modal Verbs（情态动词）and some useful expressions.Let the Ss work in pairs and then check the answers with the whole class.Step5 Homework
1.Do Ex 2 in the exercise books.This is used to make the students have a further understand of the modal verbs.2.Write a short passage about the dialogue learned.This is used to practise writing ability of the students.Step6 Blackboard Design.(Show on the CAI)
在整个课程中，我的思路是这样的：教学之初，给学生呈现一些--------------图片，让学生首先从视觉的角度对要学习的内容有一个深刻的认识;在进入课文的学习之前，先粗略地复习上一节课所学的相关的词汇，要求学生用简单英语解释，但允许学生自主选择想解释的词汇。这样，既减少了 学生的胆怯心理，又达到了运用语言的目的：通过对于本文的语言片段的学习，以及围绕着它所作的拓展训练，培养学生理解含有所学生词的句子和段落并获取信息，找出段落和文章的从属关系，培养学生对因果关系的判断分析能力，归纳分析能力和表达能力。
Anyway, the teaching of this lesson aims to develop not only the Ss' language technical abilities, but also the perse intelligence by integrated teaching methods.As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go.Above is the lecture notes of my lesson.Thank you!
外研版英语说课稿
2Ladies and gentlemen, good morning.It’s a great pleasure for me to be here sharing my lesson with you.My name is.Firstly, I’ll introduce my teaching material to you.The content of it is Unit 1 of Module 3,Book 1.In this unit we’ll talk about the numerals.By studying this unit, the students will know how to ask and answer the quantities.The way to ask “how many’and the numbers from 1 to 10 are the key and difficult points of this unit.As we know, our students are pupils, boys and girls are exposed to English for a short time, so it is very important to develop their intreset in English.As for this, I made my teaching aims as follows.Teaching aims:
1.Aims on knowledge:
1)The students can hear,read and use the sentence “how many?’ to ask questions.2)The students can hear, read and use the words from 1 to 10 to answer the questions on numerals.2.Aims on abilities:
1)To develop students’ abilities of listening and speaking.2)To foster students’ abilities of communicating skills.3.Aims on the emotion:
1)To set up students’ self-confidence in language study.2)To form happy English learning situations for the students.4.Key points:
1)To help students ask and answer the question: How many?
2)To develop students intrest in English.5.Difficult point:
The right pronunciation of the numerals from 1 to 10.Secondly,I’ll introduce my teaching methods.We all know that the main instructional aims of learning English in primary schools to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson,I’ll mainly use “task-based” teaching method.I’ll let Ss learn in real situations,finish some simple tasks to help the students to get a better understanding of the lesson.And I will arrange many kinds of activities for them.In this class, I’ll use a recorder and some pictures as my teaching assistance.Teaching process
Ⅰ.Warm-up
1.Greetings
2.say the chant “Bob.Bob.Bob…
3.The teacher can choose some students,to do a simple dialogue such as What’s your name? How are you?and so on.(for this step, we should practice quickly.This chant can arouse exciting motion.So it is important to form a happy class.The part of the dialogue can make Ss review the knowledge in the last lesson.)
Ⅱ.Leading in
1.After chant,the teacher shows a pencil and ask students :What’s this?lead the students to answer ‘pencil’.Then the teacher says:Yes, it’s one pencil.Then the teacher shows two pencils and says: There are two pencils.The teacher can lead in the numerals by this way(This part to lead the numbers quickly.)
Activities for the children.1 to 4,we should clap our hands;after 4,we should change to stamp our feet;after 8 we should shake our bodies.That is to say, ask students to clap when teaching numbers 1-4, ask the students to stamp when teaching numbers 5-8, ask the students to shake their bodies when teaching numbers 9-10.(we count the ten numners by different ways, Ss would like to do things like this.We’ll have a happy beginning)
2.The teacher shows the pictures about numerals.Have the students read the pictures and follow the teacher to practise,and put the numerals on the blackboard.(This part is the important part to make students learn the numerals)
3.A game to practice the numerals.Ask students to do the counting one by one, they should line up first, then count from 1-10.(For this step, I will correct their pronunciation).Ⅲ.New lesson
1.The teacher shows the pictures quickly, and ask them to guess How many?
And students say the answers.After some time, ask little teachers to do this.Then the teacher shows and teaches the new sentence ‘How many?’
2.guessing game
In this part, we can play two games.First, guess the pictures;second, guess how many students.(to drill the questions and answers with the help of the game.)
3.listen to the tape.T should play the tape three times, first, Ss just listen;second, Ss read the story after the tape;third, Ss listen carefully and find 1 to 10 on the book.(It is necessary for Ss to listen to the tape in our class, it will form a good habit of listening.)
Ⅳ.Consolidation
A task of memory.The teacher shows a big picture with some boys and girls on it.Have the students look at this picture for 5 seconds.Then the teacher closes this picture and asks: How many boys or girls? The students will try to give the right answers.(This is a transitional part for unit 2)
Ⅴ.Assessment
Let the students to count all the things arround them after class.Then to tell their friends or to mark on the paper.(revision is so important that Ss should speak English as much as they can in class)
Above is my lesson,I try my best to make my students happy in class.So I use different kinds of activities and games to deepen my instruction in order to let children acqire new knowledge through arousing their interest.But, the weakness of this lesson is the students might not grasp the hole story and sentences pattern because of lack of enough training in these two parts, story-teaching and sentence pattern-teaching.That’s all!Thank you!
It’s my great honor to be here sharing my lesson with you.The content of my lesson is《New Standard English 》Book4 Module8 Unit1 I was two.Then I’m going to talk about it through the following six aspects: teaching material, students, teaching aims, teaching points, teaching preparation and teaching process.一、Teaching material
The topic of this module is “Changes”.The language function of this unit is throughing the photos of Lingling’s grandparents and her own to describe the things past with “was/were”.The main patterns “They were young.” and “I was two.” are close to Ss’ daily life.Therefore, they would show their great interests in this lesson and try to use what they have learnt in their real lives.By studying this unit, Ss can discuss the things that occurred in the past to themselves with “was/were”.二、Students
The Ss in grade four have got some English foundations.They also have higher learning enthusiasm and lively personalities.As a result, the activities full of fun and relaxation are offered in order to let the Ss learn English more freely.Meanwhile, the abilities of observing and self-study , the habits of independent thinking and positive participation are fostered in the class.三、Teaching aims
（一）Aims on the knowledge
1．The Ss can understand and speak the words: who, grandparents, then, me, hair, so.2．The Ss can understand and speak the sentence patterns: They were young.I was two.（二）Aims on the abilities
1．The Ss can read the dialogue fluently.2．The Ss can communicate with “was/were” according to the photos.（三）Aims on the emotion
Through the Ss’ comparison the old life with the new one, they will not only cherish the life nowadays, but also improve emotion between the families.四、Teaching points
（一）Key points
1．The Ss can understand and speak the new words and the sentence patterns.2．The Ss can describe the things past with “was/were”.（二）Difficult points
1．The Ss know the usage and relationship between “am/is/are” and “was/ were”.2．The Ss can discuss the real life with the sentence patterns freely and creatively.五、Teaching preparation
Tape, recorder, photos, multimedia, cards, stickers.六、Teaching process
Step 1.Warming-up
1.Greetings
2.Enjoy the song “The family”.3.Free talk
T: Here is a family photo.Let’s describe it.In this photo, Father is …(choose the appropriate adjectives)
S: ….T: Mother/Brother/Sister/Baby is…
…
[Design intent] The song can adjust the Ss’ thought, arouse their interest in learning English, let them enter the atmosphere of learning English quickly.The free talk can help them review the adjectives which are used to describe the personalities and characters.Step 2.Presentation
1.Leading-in
T: Here is another family photo.Do you know who the baby is?
S: …
T: It’s me!(Teach the word “me” at this moment.)
I was two, then.Now I am 30.(Show Ss the current photo.)
T: Our friend Lingling has got some photos, too.Do you want to have a look?
[Design intent] Through the new and old photos show, bring out the topic of the text smoothly and make a good preparation for the text learning.2.Text
(1)Listen and try to find out the words they don’t know.Study them in groups.Then T consolidates the meaning of “who, grandparents, then, hair, so”.(2)Listen read and underline the sentences with “was/were”.T: What’s the difference between “am/is/are” and “was/ were”?（Explain it under the help of the photos.）
[Design intent] Through the listening and underlining, Ss can have the deeper understanding to the text.Explain the past tense appropriately and design the blackboard writing reasonably.Let Ss know the meaning and usage of “was/ were” clearly.（3）Listen and read the dialogue again.Step 3.Practice
1．Look, listen and guess.Show Ss four pairs of pictures, choose the correct one after listening to T’s description.2．Do Activity 3 on page 31.Discuss the answers in groups.[Design intent] Through the activities, let Ss practice the sentence patterns step by step.Cultivate Ss' abilities of cooperation and participation by group-working.Step 4 Consolidation
1.Enjoy the passage of the cartoon “The ugly duckling”.Discuss the changes of the little duckling according to the T’s reminder.2.Show Ss some photos of new and old Yantai, let them realize the great changes of our life.[Design intent] The cartoon can make Ss show more interests in learning English.Through the photos show, Ss will love and cherish the new life more.Step 5 Summary
Ask Ss themselves to summarize what they have learnt today.Step 6 Assignment
1．Listen and repeat the text.2．Describe Ss’ own photos with the sentence patterns in groups and prepare to show in next class.[Design intent] Making lots of listening and speaking exercise is able to train Ss’ comprehensive language abilities and strengthen their confidence.In addition, extending the knowledge in class to the real life effectively can finally achieve the purpose of communication using language.Design of blackboard writing
Moduel 8 Changes
Unit 1 I was two.(then)(now)
I was two, then.Now I am 30.They were young, then.Now they are old.She/He was…, then.Now she/he is….[外研版英语说课稿 ]相关文章：
第四篇：外研版英语七年级下册M8U2说课稿（精选）
外研版新标准英语七年级下册
Module 8 Story time
Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.各位评委好！
今天我说课的内容是：英语七年级下册第八模块第二课时。下面，我将从六个方面阐述我的说课内容。
一．教材分析
（一）教材内容分析：本册由12个学习模块和两个复习模块构成，其中每个学习模块又分为三个单元，每个模块按照教学目标与单元主题，结合任务型教学方法，提供规范、真实，同时又接近学生生活的语言材料，以均衡培养学生的语言技能，进而发展其语用能力。
（二）单元内容分析：一般过去时是本学期教材的一个重点时态，M8的话题是 “故事时间”，主要围绕“金凤花姑娘和三只熊”这个故事展开。本单元是这个模块的第二课时，以读写为主，语法重点是一般过去时和规则动词的构成及其应用。
（三）教学目标
1.语言知识目标
（1）能正确使用下列单词：
pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump
（2）能准确理解并使用下列词组：
hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk
2.语言技能目标
能用一般过去时给他人讲简单的故事或者事情，能用规则动词的过去式对故事情节描述。
3.情感态度目标
通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。
（四）教学重点、难点
1.教学重点
掌握以下重点句型：
(1)Finally, she tried the small chair.(2)It was not comfortable either.(3)Very soon she was asleep in it.(4)The three bears returned.(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house.2.教学难点
(1)正确书写规则动词的过去式并能使用。
(2)恰当运用一般过去时向他人讲一个故事。
二．学情分析
1.本单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动。
2.学生在M7及M8 unit1中已经接触过过去时，对本单元的时态不会感到陌生。
3.学生英语基础相对薄弱，口头及书写表达能力差，但在课堂中还是很活跃。
三．教法分析
1.任务型教学法：把学生分组，让他们参与讨论，交流，合作从而获得知识，技能，情感体验。
2.视听法：主要通过图片、录音机等多种媒体手段提供让学生看、听、说的练习机会。
3.问答法：老师提问、学生回答，学生互问互答等方式，让学生利用图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。
四．教学过程设计（45分钟/课）
(一)课前准备
1.识记词汇：布置学生复习unit1词汇，预习、记忆本单元词汇。设计意图：
让学生养成先预习再学习，培养学生自主学习词汇的好习惯，同时为课文阅读做好充分的准备。
2.猜想故事：上完M8 Unit1后，以小组为单位，让学生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后会发生什么事情。
设计意图：
让学生提前猜想故事的发展，以小组的形式，不仅锻炼了学生口头表达能力和合作能力，又为接下来的文章学习做好了铺垫。
(二)教学工具
录音机，磁带，图片，多媒体
(三)教学过程
1预习检测（4m）
(1)检查词汇预习情况,通过齐读+自读，小组内成员互相检查单词的预习情况，每组抽查一人
设计意图：
提前预习单词为接下来的短文阅读打好基础；
(2)检查学生猜想故事发展的情况，请每个小组长介绍本组猜想结果 设计意图：
通过小组猜想故事发展情节，让学生更好地投入到短文阅读中，更能轻松地体会短文故事的意思。
2回顾复习，导入新课（7m）
（1）情景导入：让学生观察图片，分组复述unit1故事
（2）情景导入：让学生观察图片，师生，生生开展对话,通过谈论图片，提出
问题，为学生阅读短文做铺垫。For example：
T1: What can you see in picture a?
S1: I can see a door and three bears.T: What do you think of the bears?
S2: I think they were returning their house.(由于学生还没学过过去进行时，允许其用中文表达)
设计意图：
以图片的形式导入，通过师生一问一答，再到生生一问一答，会大大激发学生对本课内容的兴趣
3多层阅读（10m）
听短文，快速阅读:
(1)完成Activity2
Number the pictures in the correct order.(2)完成Activity3
Match the sentences with the pictures.(3)完成Activity 4.Check the true sentences.设计意图：
让学生迅速听、读课文，把握文章大意和脉络，培养了学生迅速阅读全文，把握大意，抓住文章主体的阅读技能。
4分段精读（10m）
Careful reading: Para.1, 2
(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ ____.She walked into the bedroom.She tried the middle bed, but it wasn’t comfortable and the big bed wasn’t comfortable ___.Very soon she was ___in the small bed.Careful reading: Para.3, 4, 5
(2)Then the three bears ___to their house.They walked up to their bedroom.Baby bear ___at Goldilocks and ___”That’s her!She finished my food and look at my chair!"Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her basket.设计意图：
通过采用任务性分段阅读的方式，让学生详细阅读课文，获取细节性信息。5写作训练(10m)
(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，组员之间检查正误，最后由代表读出来。
(2)根据activity2,让全班同学来想象下，Goldilocks逃出房子之后接下来会发生什么。每个小组选出最好的一篇向全班同学进行展示，小组之间进行互评。
设计意图：通过写作，充分发挥学生的想象力，锻炼学生的协调和合作能力，同时也能在短时间内锻炼学生应用动词过去式的能力。
6总结收获（3m）
(1)让学生再次大声朗读课文的词汇和重点句子。
(2)让学生归纳一般过去时和动词过去式的构成和用法。
设计意图：作为初一学生，学知识要养成思考、总结、归纳的好习惯，这是非常有必要，只有这样才能掌握所学内容的重点、难点，才能为以后更顺利进行英语学习。Homework（1m）
(1)Read and write the vocabulary and the structures.(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate
设计意图：通过复述故事锻炼学生将书面的叙述转化为自己组织、表达的能力,使学生真正做到对所学知识的灵活运用。
五．板书设计
正中：Unit 2 Goldilocks hurried out of the house
左边： piece, in pieces, cry, at first, jump
右边： 1.Finally, she tried the small chair.2.It was not comfortable either.3.Very soon she was asleep in it.4.The three bears returned.5.Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house.六．教学效果、反思
1.利用多种媒体辅助教学，学生的学习兴趣提高了很多，课堂活跃，上课专心。
2.在课堂中，我采取即时评价的方法，极大地增强了学生的自信心。
3.本课以学生为中心，采取自主的，与他人合作的方式，学生的竞争意识和团队协作能力明显有所提高。
4.反思：学生基础相对薄弱，在书写及朗读方面有所欠缺，往往不能流利表达，需要在以后的课堂中，鼓励他们积极参与，多读多写多说，运用到生活中，这样才能有所进步。
第五篇：七年级英语上册 所有课文说课稿 外研版
初中英语说课稿
一 Is this your pencil 说课稿
一、说教材
1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第二单元《Is this your pencil》第一课时，P7，P8。
2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What’s this in English?及其回答，现在进一步用What’s that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her, 等形容词性物主代词。指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。
3、教学目标
⑴知识目标：
通过演示及情景教学法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使学生掌握重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用my, your, his, her等形容词性物主代词，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is./ No, it isn’t.⑵能力目标：
a: 通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。
b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。
⑶情感目标：
a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。
b: 结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。
c: 通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。
4、教学重点、难点
重点词汇和句型：
用心
爱心
专心
a: 重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。
b: 重点句型：
What’s this /that in English?
It’s a pencil./ It’s an eraser.Is this/that my/your/his/her pen?
Yes, it is./ No, it isn’t.难点：进一步运用my, your, his, her等形容词性物主代词，明确this/that 这两个指示代词的用法。
二、说教法
在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。
三、说学法
指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。
四、说教学过程
课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包（挂在墙上）等物体，使学生觉得自然有趣。
step 1 warming-up
为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,复习分作两项：
a: 姓名每个人都很熟悉，每个同学又都会说，所以首先通过问答姓名，让学生在复习中运用my, your, his, her等形容词性物主代词。首先对个别同学进行提问：What’s your English name, please?
该同学回答：My name’s Gina.用心
爱心
专心
转而问另一名同学：What’s her English name?
该同学回答：Her name is Gina.然后用同样的方法引出：His name is Tom.接着把这些问答进行于教师与小组之间，小组与小组之间，教师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用my, your, his, her等词了。
b: 通过几个单元的学习，学生对26个字母是再熟悉不过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，具体是：
举起一个字母卡放在胸前，问某同学：What’s this in English?
同学回答：It’s “A”.接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个字母卡，问：
What’s that in English?
同学回答：It’s “B”.然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体同学问：“What’s this/that in English?”学生们初步理解了“this”与“that”的区别了。问完之后，顺势向同学们提议为老师唱“ABC Song”，这样不单复习了旧知，还活跃了课堂气氛。
（基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信心。）
Step 2 presentation
1、学习新词：
举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：
What’s this / that in English? It’s a book.注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包使用“What’s that in English?”时，学生们是再明白不过的了。
用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读(a)pen,(a)pencil,(a)pencil case,(a)pencil sharpener,(a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)backpack,(a)dictionary。然后把这些单词投影出来，重点教读、练习。
用心
爱心
专心
设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。
2、学习新句型:
手拿物品介绍：This is my book.然后问同学：Is this my book?
引导学生回答：Yes, it is.手指某个男生接着问：Is this his book?
引导学生回答：No, it isn’t.It’s your book.然后再介绍几个物品：This is his dictionary.That is her pencil.进行如下问答：Is this my dictionary?
No, it isn’t.It’s his dictionary.Is this his dictionary?
Yes, it is.Is that his pencil?
No, it isn’t.It’s her pencil.Is that her pencil?
Yes, it is.再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进行表演。两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进行表演交流了。那么一种喜悦与成就感就油然而生，对“我能学好英语”也充满了坚定的信心。
设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成用心
爱心
专心
功的愉快。
4、运用、巩固新知识/ step 3 practice and consolidation
经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。现在通过课本P7，P8的笔试、听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培养语感。
设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的能力。
5、游戏
step 4 use
游戏能促使学生根据场景运用所学语言进行交流，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，具体方法：
叫几个同学起来，其余的人把眼睛闭上，这几个同学把自己的几个物品放进一个盒子里，然后宣布：睁开眼睛，这个盒子里有这几个同学的东西，当你从中拿出一个时，就要通过问他们问题寻找物体的主人。
问题：Is this / that your / his / her pen?
回答：Yes, it is./ No, it isn’t.每个人最多只能问三个问题，问得好，寻找到了主人要给予奖励。
设计意图：以学生的生活经验和兴趣为出发点，设置尽量真实的语言情景，使学生能够在活动中使用英语，通过实践活动来促进学生语言运用能力的发展。
6、练习
练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用知识的能力（见投影），并且以两组竞赛的方式进行，促使他们有竞争意识，积极动脑、主动参与、敢于表现。
设计意图：引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。
7、结束
step 5 summery and homework
让学生在愉悦的气氛中以“Good morning to you！”的歌声欢送老师，结束本课。
二 This is my sister说课稿
各位评委上午好！
今天我说课的内容是人教版七年级上Unit 3 This is my sister.本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述
用心
爱心
专心
我的说课内容。
一、对教材的分析和理解
从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。Is this your eraser? 很自然过度Is this your sister? 以前学的What’s this?转变Who is this?但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。本课时任务比较艰巨。
二、教学目标
依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。
1、知识目标 帮助学生四会掌握以下单词：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并对复数形式有初步了解。
2、能力目标 通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。例如，见到father’s mother,他们能反应出是指grandmother。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。
3、情感目标 通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。
三、教学重点及难点
本课重点：熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时掌握这些单词应该是重中之中。
难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书；除了多了个数字其他没有任何变化。而英语必须这样说This is a book.These are books.所有的单词都相应的发生了变化。因此中国学生在学习复数的时候特别难。我们的语言没有这个习惯！
教学手段：多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。
学法指导：为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。
四、教学设计过程
用心
爱心
专心
课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现, 巩固操练, 拓展，5分钟检测包括小组比赛和布置作业。一． Pre-task
Step 1 warming-up
I want to be your friend.Do you want to know more about me? Do you to know about my family?
二． Task-cycle step 2 presentation
1.learn the new words 课件展示:
a、家人。认知son, father, mother, parents, wife, husband这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。
b、父母。认知grandfather，grandmother，grandparents，并认识复数。
c、我姐姐及其家人的照片，认知sister，aunt，daughter，cousin。
d、我哥哥的照片，认知brother，uncle，并再次认识复数。
e、回顾我的家人，并帮助学生罗列出family tree。
Task 1:guessing game: 老师给出一些照片，叫学生猜测是我的什么家人
2.learn the new structure
a.认识this is 和 these are 的区别
Task 2：match the correct word : 老师在黑板上给出一些单复数单词，叫学生连线 Task 3: make sentence: 用this is../these are..造句
b.学习：is this your…/ are these ….? Yes he /she is / no, she/he isn’t.yes they are,no they aren’t.Task 4: pair work : 叫一个学生拿着自己的家庭照片，同伴询问其身份。
Step 3 practice and consolidation
Task 5:listen and circle: 读书上的单词，听录音圈出听到的单词。
Task 6: make a dialogue: 表演对话，在讲台上指着屏幕认识David的家人。
Task 7: role play: 小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。
三． Post-task
用心
爱心
专心
Step 4 use
检测：(5′)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。
Step 5 summery and homework
三
where is my backpack?(Section A)说课稿
一、教材分析
1、单元的地位及作用：
Unit4Where’smybackpack?本单元的主题为谈论物品的位置,使学生在熟悉物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置,并能where问句及一般疑问句提问并回答,并自然地引出名词的单复数及人称代词they的用法.本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感,因此在任务的设计上,要贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等任务，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。
2、教学目标
1）Knowledge objectives:
(1)Ss can read, write and master the words about furniture and school things.(2)Ss can use the prepositions: in, on, under
(3)Ss can talk about where the things are.2）Ability objectives:
Ss can talk about where the things are.3）Moral objectives :
Ss will learn to keep their rooms clean and tidy.3、重点和难点：
Important points :
1)掌握方位介词in，on，under，behind的用法；
用心
爱心
专心
2)掌握where引导的特殊疑问句。
Difficult points:
1)能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；
2)能够运用where问句找到物品位置；
3)区别特殊疑问句和一般疑问句。
4、教学突破：
通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where„„?和Yes/No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。
二、说教法和学法
在整个教学过程中，我把Section A的内容进行变化和整合，将其分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识，掌握技能。这对于培养学生分析、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来完成，由易到难，由简到繁，让学生在积极参与完成任务的过程中学到知识。
在整个教学过程中我采用了情景教学法，多媒体辅助教学法、合作学习法、任务教学法等方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人，以活动促进人。通过实物、多媒体等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。
三、教学程序设计
（一）pre task
Step 1 Warming up
(创设情境导入新课)1.通过互相问候增强彼此的感情。2.复习已经学过的物体单词
（二）while task
Step 2 presentation
1、learn the new words;讲授单词。采用多媒体展示家具的图片，让学生边看边学单词，这样做更直观、形象、印象深刻。
用心
爱心
专心
2、采用直观教学介词in, on, under。通过不断的变换实物方位来形象直观的引出三个介词。
3、learn the new structure Task 1: Pair work：用幻灯片出示图片让同桌之间会话。(熟练掌握所学的重点句型及方位介词的用法。使学生学会互帮互助，学会合作交流。)
Step 3: practice and consolidation Task 2: Have a listening: 创设情境听对话，运用听关键词和推测词意进行小组竞赛抢答。(准确排出单词的序号，让学生学会捕捉信息词和关键词，培养学生听力能力。)
(三)post task Step 4: use
Task 3: Play a guessing game: 投影出实物让学生猜它可能在哪里。教师提问：Where is /are-----? 学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it/Are they-----? 猜对最多的小组获胜。
(通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。采取竞赛的形式寓教于乐，不仅让学生全神贯注，又能调学生的学习热情。)
（四）summery and homework 总之，这节课我尽量体现“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代教育新理念，主要运用“任务型”的教学模式，采用灵活多样的教学形式，使学生能愉快地、积极地、高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性、实用性、趣味性和科学性。
四 When is your birthday? 说 课 稿
一． 学情分析:
本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用 when 引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。
二． 教材分析
1.本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能准确表达。
本单元是人教版新目标英语七年级(上)第八单元。主要围绕“When is your birthday?”这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达。它上承Unit 7 的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础。因此本单元是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2．学习目标
（1）知识目标：
用心
爱心
专心
① 词汇：掌握 January－December的表达;序数词1st－31st.② 日常交际用语、： When is your birthday? My birthday is „.③ 语法：日期表达法
（2）能力目标：
在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：When is your birthday? 句型及其回答。
(3)情感目标：
通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。情感态度价值观 Section A 的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。
3.教学重点和难点
重点：掌握月份单词和序数词的用法 难点：掌握日期的表达法
三．教学方法：
本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义．并学会运用；口语教学——采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填表、造句为主；语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。
四．教学过程
Step 一：Warming up
在导入新课时，可采用视听法和归纳总结法。
1.教师可在黑板上挂一幅自制的能反映出各个月份的挂历，一边指着每个月份一边介绍或播放课件，让学生边看边听介绍： This is January ． This is February.„，带领学生多读几遍；然后播放 1a 部分的录音 , 让学生进行模仿。．(学生基本掌握月份单词的读音后)教师可以指着挂历说： My birthday is on May
3． When is your birthday? 从而引出本单元的重点目标语言“日期的询问和表达”。
Step 二：Presentation ．播放 lb 部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成 lb 部分的教学任务。．再播放 lb 部分的录音，引导学生展开 Pairwork 活动，完成 lc 部分口语交际的教学任务，学会运用 when 引导的特殊疑问句询问日期和谈论日期。．出示单词图片或幻灯片，并播放 2a 部分的录音让学生听，引导学生跟读、模仿，完成 2a 部分的教学任务。．播放 2b 部分的录音，引导学生圈出所听到的数字，完成 2b 部分中的听力训练任务。．再播放 2b 部分的录音，引导学生填写表格，将姓名、月份和日期对应起来，完成 2c 部分的教学任务。．引导学生展开 Pairwork 活动，完成 2d 部分口语交际的教学任务。让学生先阅读对话，再进行问答练习，运用 When is your ／ his ／ her birthday? My ／ His ／ Her
用心
爱心
专心
birthday is „
．引导学生展开 Pairwork 活动，完成 3a 部分口语交际的教学任务。让学生任选一个身份证进行对话练习，运用 When is your birthday? My birthday is
„ How old are you? I ' m fifteen ．等目标语言，完成 3a 部分的教学任务。．引导学生展开 Pairwork 活动，完成 3b 部分口语交际的教学任务。要求学生用自己的姓名、年龄和出生日期进行对话练习，学会运用所学目标句型，完成 3b 部分的教学任务。born? I Was born in „等目标语言，完成 2d 部分的学习任务。．展开 Pairwork 活动，完成 3a 部分口语交际的教学任务。任选一个身份证进行对话练习，运用 When is your birthday? My birthday is „ How old are you? I ' m fifteen ．等目标语言，完成 3a 部分的学习任务。．展开 Pairwork 活动，完成 3b 部分口语交际的教学任务。用自己的姓名、年龄和出生日期进行对话练习，学会运用所学目标句型，完成 3b 部分的学习任务。
step三：合作交流，巩固提高
引导学生进行 Brithday Game 游戏活动，让学生互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第 4 部分的教学任务。Birthday Game 游戏活动，互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第 4 部分的教学任务。
Step 四：summery and homework
本课采用了 Classifying，Contrasting 和 Role—playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(大挂历)或制作课件(反映月份特征)等来展开课堂教学、Pairwork 问答式的口语交际活动或游戏活动，学习日期的询问与表达，并通过询问和谈论自己、同学以及父母家人的生日理解生日更多的含义、增进同学之间的了解。
五 Do you Want to go to movie 说 课 稿
七上unit9
一．教学目标：
1、知识目标:
(1)掌握谈论电影的单词(2)掌握谈论电影的句型：
Do you want to go to a movie? Yes, I do./ No, I don’t.What kind of movies do you like?
2、能力目标：学会运用连词and和but谈论喜好
3、情感目标：本节课是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”，学习内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
二．教学重难点及教学突破：
重点：通过“介绍电影”学会运用连词and和but谈论喜好。
用心
爱心
专心
难点：连词and和but的用法。
三．教学方法：
采用Discussing和Concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，Pair work问答的口语交际活动和小组活动，进行询问和谈论喜好的课堂教学和练习。
四．教学过程： Step 1：Warming-up 采用播放课件复习电影种类：action movie , thriller, comedy ,documentary ,Beijing Opera.并询问：Do you want to go to a movie? What kind of movies do you like?
Step 2: presentation:
1、通过复习What kind of movies do you like ? I like„..等句型引导学生阅读3a 部分的句子，然后选择适当地连词and和but填空，练习I like„and I like„.she likes„.but she doesn’t like„„等谈论喜好的目标举行完成3a部分的教学任务。
2、引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际教学任务。让学生根据部分的图画和文字说明，依次谈论人物的喜好，复习巩固所学的I like„„and I like„.she likes„.but she doesn’t like„„等目标语言。
Step 3: practice and consolidation: 学生进行游戏活动，让学生互相询问和谈论喜好。通过只能种方式，练习运用所学目标语言What kind of movies do you like ? I like„..Do you like„„? Yes, I do.No ,I don’t 完成第4部分的教学任务。
Step 4: use ：make a survey about other students’ birthday
Step 5: summery and homework
本课采用了Discussing和Concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用连词and和but等进行询问和谈论喜好，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
六 How much are these pants? 说课稿
Hello!My name is Rao Sheng liang.I’m from Deng fang Middle School.Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.The topic of this unit is “How much are these pants?” students learn to ask about prices, talk about clothing, and thank someone.First, I will talk about my understanding of this unit.This Unit is talking about shopping.Many students are interested in shopping, but they know little about shopping.This lesson is the first period of Unit 7, It’s very important.一．Teaching aims:
用心
爱心
专心
1.Knowledge aims: the vocabularies of the clothes, describe clothes, using how much to ask and talk about the prices of the clothes.2.Ability aims: training the ability of talking about the clothes and the prices.To develop students’ability of communication with other people in English.3.Emotional aims: To encourage students to be brave to speak English.Training the competition and cooperation.Build up the correct opinion.4.Strategy aims: pre-reading, listening, writing and speaking
5.Culture aims: The difference between dollars and RMB.二．Teaching important and difficult points: Important points；
1.New language stuctures:
How much are these socks? They are two dollars.How much is the blue T-shirt? It is ten dollars.2.Items of clothing, colors(black, white, green, red, blue)Difficult points: To ask about the prices of a item and clothes 三．Teaching methods:
Second , I will talk about my teaching theories, methods and tools.While dealing with this lesson, I will do my best to carry out the following opinion: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as a director； Combine the language structures with the language functions;students will receive some moral education while they are learning the English language.Double activities teaching method
Free discussion method
Pair work or inpidual work method(Learning by using, learning for using.)
Task-Based Language teaching
四．Teaching tools:
1.a projector
2.a tape recorder
3.the blackboard 4.some clothes 五．Teaching procedures:
Third , I will talk about my teaching steps.Now let me introduce my teaching procedure briefly.As we all know, “Well begun is half done.” A good beginning will not only warm the class up at once, but also give good preparation for presentation.As language is learnt gradually but not immediately, we will do some revision to strengthen students’ memory.As a memory activator, I’ll try to find out the link between the old and the new.We can lead students by things such as songs, games, competitions, simple pictures or other media.In this lesson, I’ll provide an English song.Step 1 Warming up
Listen to an English song.Let the students do the action while they are listening.Step 2 Presentation
1.Learning new words:
用心
爱心
专心
Task 1:After listening to the song, Show different colors, things.Let students guess.What’s this? It’s a backpack.What color is it? It’s red.(After warming, the students are excited, at the same time, they have learned the names of fruits, and they also know colors, so we can show pictures, and students can guess, everyone should be active.)
b.T: I like shopping, so I have many nice clothes.Using the CAI, teach T-shirt, sweater, skirt, bag, socks, shorts, pants and so on.We can also teach small/big, long / short.e.g.This is a red T-shirt.These are black pants.2.learning new structures: How much is …are these…? It is …/ they are…
Task 2: pair work : 老师先叫一个学生起来回答对话问题，然后要求学生俩俩进行对话练习，巩固新学句型。
Step3 Practice and consolidation Task 3: Guessing game
Show a new T-shirt, students guess its price.And then show them the labels.practice: how much is the T-shirt? 1 dollar=7.5 Yuan Talk about students’ own prices of the clothes.(In this step, students may know the relation of the dollars and RMB)
Task 4：Listen to the conversation, fill in the price tags.This activity provides practice in listening for prices.Tell the students that all the items in each group are the same price.They are going to listen to the six conversations and write down the prices on the price tags.（This step will train the ability of the students’ listening）Step4 use
Task 5 : Make a survey
We pide the class into many groups.Each group write down their friends’information.Then report.This activity can improve the ability of communication.Name
clothes
color
price
Step5 summery and homework
In order to extend students’ability of using English, it’s necessary to give students good and proper homework.1.copy new words
2.Make a list for own clothes, then write down in your exercises book.Introduce your clothes.3.searching information
Give students some websites.Students will find some more information about clothes on the Internet.Then talk about in pairs.(Students can accord to their ability to choose the exercises as their homework, because the students are different.)
用心
爱心
专心
七 Do you like bananas 说课稿
尊敬的各位评委、老师大家好！我说课的课题是新目标英语七年级上册第6单元Do you like bananas。
一．学情分析：
本单元的主题是询问和谈论喜好，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握喜好的表达法，正确使用 do you like / does he like对喜好进行询问。并且通过各种任务的进行来进一步提高学生学习英语的兴趣和信心，激发学生的学习热情，调动学生的参与积极性，为今后的学习打下基础。
二．教材分析
教学目标：
1、知识目标：能认读食物类词汇并能正确使用本节课的基本句型；
2.能力目标：能够利用老师提供的学习网站进行自我学习；能灵活地运用所学的知识解决实际生活中遇到的问题即达到用英语进行交流，询问喜好的目的。
3、情感目标：鼓励学生勇敢地使用英语，争做小记者。教育学生，理解父母，关心父母，感恩父母。帮助学生树立关心他人，帮助他人的优良品质。
教学重点：
食物单词的掌握及do you like句型的掌握 教学难点;一般疑问句第三人称单数的用法
三．教法和学法:
运用Communicative teaching method交际教学法和Task-based teaching method任务型教学法使学生通过参与、合作、探究、调查、采访、游戏等多种途径学习词汇和句子的表达。
四．教具:
电脑，课件和部分网站链接
五．教学过程： Step 1 Warm-up
1.Review the words of ball and the sentence structure: Do you have a football ? Yes , I do.No, I don’t.2.enjoy a song----Let’s have a picnic today
Step 2 presentation
1.learn the new words: task1: listing task2: pair work(利用Flash课件，将食品类单词直观地呈现给学生们，引导学生听、读新单词区分
用心
爱心
专心
食物单、复数并练习Do you like„?句型)
Task3: oral practice(谈论自己喜爱的食物)
2.learn the new structure: task 4: pairwork(find out what Bill and Bob like and doesn’t like)，(用多媒体将一个表格展示给学生，引导学生根据表格的内容自编对话，即用到了句型Does he like „?将第一人称转换为第三人称，学习谈论他人的喜好并用一句话来陈述表格内容。如Bob likes bananas ,but he doesn’t like apples.)Step 3 practice and consolidation task 5: listen(get students to listen the tape and finish the exercises of on the book)task 6: Match the words with the pictures。(practice the new structure : Do you like „? Does he like „? I like „ and I don’t like„/ he likes…/ he doesn’t like…)Step 4 use
Task 7: interview others about their likes and dislikes Step 5 summery Step 6 homework
1.ask parents about their likes and dislikes
2.make a survey about healthy food and unhealthy food 六．板书设计
八 Do you have a soccer ball 说课稿
一.The analysis of teaching material:
My speech is Section a, Unit 5.This is an important lesson in Book One.And it is the first lesson of this unit;it talks about recognizing objects(mainly about balls)and the simple question.The students have already known to answer it “Yes” or “No” in Unit 2, but in this unit, it's different.We know, simple question is a kind of important structure.If the students can learn it well, it will be helpful to make the students to learn the special question.And it's related to our daily life closely, so it's very useful.New words: basketball, soccer ball, volleyball, ping-pong ball, ping-pong bat, tennis, tennis racket.Structure: Do you have
Does he /she have 二．Teaching aims:
1.Aims on the knowledge:
To study the words about balls by showing the pictures.To make the students know how to ask whether others have something or not, and how to answer it.2.Aims on the abilities:
To develop the students' ability of listening , speaking, reading and writing.To train the students' ability of communication.3． Aims on the emotion:
⑴.To make the students be interested in good co-operation and competition.⑵To make the students love sports ,love life.三．Teaching key points and difficult points:
用心
爱心
专心
Key points: How to make the students understand the new language items naturally.How to make dialogues and act them out.Difficult points:
How to make the students work well with their partners.How to arouse their interest in learning English.四.Teaching methods
1.“Communicative” teaching method.2.“Task-based” teaching method.(Everyone knows that the main aims of learning English in middle school is to cultivate the students' basic abilities of listening, speaking, reading and writing, and their good sense of the English language.)
五.Learning methods.Firstly, Look, listen, and say to gain language competence.Secondly, Teamwork, exploration and participation to reach the goal.Thirdly, Cultivate skills in listening, speaking, reading and expressing.Fourthly, Students-centered and teacher-guided learning strategies.I'm not a teacher but a guider.I'm ready to give them help whenever they need and re-correct the mistakes while talking.六.Teaching procedure design.Step1.Warm-up.Ask the students some easy questions to check if they have remembered the contents they had learned before.For example: What's this? Spell it, please.What color is it? Is this your pen? Is that your backpack and so on.Step2.Presentation.1.Take out a ping-pong ball and ask the students: What’s this？ Why I take out a ping-pong ball here ？I think it's the easiest and the most popular in our country.2.Leading in new words : here I will play some short plays, they are soccer game, volleyball game, ping-pong competition and an advertisement, there is a basketball in it.Task 1: Listening and circle the words you hear(Activity 1a.)
3.Learning the dialogue:
Make a sample dialogue with a student.Show him or her ping-pong ball and do it like this:
T: I have a ping-pong ball.Do you have a ping-pong ball(Here, you may help him answer “Yes, I do.” or “No, I don't.”)S: Yes, I do.Task 2: Make the dialogue with some more students:
用心
爱心
专心
“Does he have a ping-pong ball” ”Yes, he does.“ Or ”No, he doesn't.“
Step 3.Practice and consolidation:
Task 3：Read the dialogue by role play.But you must tell them how to do it clearly, make them to ask their partners what kind of balls they have.Use the sentence ”Do you have a …"
.Task 4: Group work and competition:
A: Do you have a basketball
B: Yes, I do.A: Does he have a basketball
C: Yes, he does.(Divide the students into groups of three and make a similar dialogue and compete each other;after they act it out you will choose a best group at the end.it can encourage them to try their best and cooperate with their group members well.)
Step4: Post-task./ use
Task 5: Starting a ball club.In this club, there are four teams: a basketball team, a soccer ball team, a ping-pong ball team and a tennis team.I will ask four students to be the captain of each team.They should ask their classmates to be their team members.If he has a basketball, he should join the basketball team.Step 5: summery and homework
九．Can you play the guitar? 说课稿
一．学情分析：
本单元的主题是谈论能力，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握能力的表达法，正确使用can you/he/she/ …?yes, I can/ no, I can’t.句型对能力进行询问。并且通过各种任务的进行来进一步提高学生学习英语的兴趣和信心，激发学生的学习热情，调动学生的参与积极性，为今后的学习打下基础。二．教材分析
教学目标： 1.知识目标：
掌握关于活动的一系列动词，情态动词can 的用法 2.能力目标：
能够谈论自己以及询问他人的能力 3.情感目标：
通过谈论各种活动，培养自己对各种活动的了解，激发参加课外活动的兴趣，开阔视野，拓展思维。
教学重难点：
1.重点： 生词的掌握，及 I /she/ he can …句型的掌握 2.难点： can you …?引导的一般疑问句 三．教法分析
运用Communicative teaching method交际教学法和Task-based teaching method任务型教
用心
爱心
专心
学法使学生通过听，读，说，参与、合作、探究、调查、采访、游戏等多种途径学习词汇和句子的表达。四．教学工具;多媒体教学课件，图片，录音机
五．教学过程：
Step 1 warming up 1.enjoy a flash(about a lot of people joining their favorite club on the beginning of the term)2.review the words about sports and use the “do you want to …”to ask ss about their likes and then ask them whether or not they can do all the sports they like.Step 2 presentation 1.learn the new words: task 1: memory challenge
task 2: guess game----猜测课件中出现的各种体育运动，引出生词，并跟读巩固新词 2．Learn the new structure
Can you …?yes, I can./ no, I can’t.Can he …? Yes, he can./ no, he can’t.Can she…? Yes, she can./ no, she can’t.Task 3: pair work(学生俩俩进行对话，看哪个组说出的对话多)
Task 4: 老师问其中一组同学中的一个，can he/ she…?
Step 3 practice and consolidation: task 5: listen and complete the conversation task 6: read after the tape
step 4 use
task 7 : make a survey(调查同学们会的活动)
task 8: job interview（阅读广告，轮流面试其他同学看谁适合这份工作）
step 5 summery step 6 homework 1.read aloud the conversation 2.make sentence with the newly-learnt sentence structure 六．板书设计
七年级上 Unit 11 说课稿
一．学情分析
初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以多种形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。初一上学期的学生经过半学期的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣且有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。本单元的主题是谈论时间，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握时间的表达法，正确使用
用心
爱心
专心
what time do you …/does he/she…?句型对时间进行询问。并且通过各种任务的进行来进一步提高学生学习英语的兴趣和信心，激发学生的学习热情，调动学生的参与积极性，为今后的学习打下基础。二．教材分析
教学目标： 1知识目标：
掌握关于时间表达法，what time..引导的问句 2能力目标：
能够谈论自己以及询问他人的日常作息安排，与人交流沟通合作能力，以及听说读写能力的培养 3情感目标：
通过谈论各种日常作息习惯，培养自己对日常活动的安排和时间的合理利用，树立珍惜时间的观念。
教学重难点：
1重点： 生词的掌握，及 时间的表达 2难点： what time …?引导的特殊疑问句 三．教法分析
运用Communicative teaching method交际教学法和Task-based teaching method任务型教学法使学生通过听，读，说，参与、合作、探究、调查、采访、游戏等多种途径学习词汇和句子的表达。四．教学工具;多媒体教学课件，图片，录音机 五．教学过程：
Step 1 warming up 1.Enjoy a song 2.Review the number 1-30 and transportation means（利用多媒体创设情景，复习已有知识）
Step 2.Presentation 1.learn the new words Task 1: memory challenge(about daily life words)Task 2: match the words with the time(利用课件引出并识记新词,然后考验学生是否掌握新学词，接着引入时间的概念，使之与日常活动一一对应)
2.learn the new structure what time is it? It’s… what time do you ….? I … What time does he/she …?
(由时间的表达过渡到日常的作息，)
Task 3：Pair work（分组竞赛，说日常作息）
用心
爱心
专心
Step 3.practice and consolidation task 4: listening(听录音，圈出听到的时间和活动)Task5：reading(跟读对话，巩固单词句型)
Step 4:Use
Task 6: listing your daily routines
Task 7: make a survey about other classmates’ routines
Step 5: summery
Step 6: homework 六．板书设计
七年级上 unit 12说课稿
一．学情分析
初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以多种形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。初一上学期的学生经过半学期的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣且有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。本单元的主题是谈论喜爱的学科，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握学科的表达法，正确使用what’s your favorite subject?句型对喜爱的学科进行询问。并且通过各种任务的进行来进一步提高学生学习英语的兴趣和信心，激发学生的学习热情，调动学生的参与积极性，为今后的学习打下基础。二． 教材分析
教学目标： 1知识目标：
掌握关于学科的表达法，及what’s your favorite subject? 引导的问句 2能力目标：
能够谈论自己以及询问他人喜爱的学科，与人交流沟通合作能力，以及听说读写能力的培养 3情感目标：
通过谈论各种学科，培养自己对各学科的喜好，树立勤奋学习的观念。
教学重难点：
1重点： 生词的掌握，及学科的表达 2难点： 对自己喜爱学科的理由的阐述 三．教法分析
运用Communicative teaching method交际教学法和Task-based teaching method任务型教学法使学生通过听，读，说，参与、合作、探究、调查、采访、游戏等多种途径学习词汇和句子的表达。四．教学工具;多媒体教学课件，图片，录音机 五．教学过程：
Step 1 warming up
用心
爱心
专心
1.review the structure “do you like…”
2.use the picture to review the words: interesting, fun, difficult, boring ,etc.(利用图片创设情景，复习已有知识)
Step 2.Presentation 3.learn the new words Task 1: memory challenge(about subjects)Task 2: guessing game(point out a student and ask other students to guess his or her favorite subject)(利用课件引出并识记新词,然后考验学生是否掌握新学词，利用游戏使单词的识记变的有趣并巩固新单词)
4.learn the new structure What’s your favorite subject? My favorite subject is… Why do you like …? Because it is …
(由熟悉的学科导入，逐渐过渡到喜爱的理由)
Task 3：Pair work（分组竞赛，询问喜爱的学科）Step 3.practice and consolidation task 4: listening(听录音，圈出听到的学科)Task5：reading(跟读对话，巩固单词句型)
Step 4:Use
Task 6: listing your favorite subjects
Task 7: make a survey about other classmates’ favorite subjects
Step 5: summery
Step 6: homework: write a short passage My Favorite Subject
七年级下册Unit 9第二课时说课稿
Lilian090 一.说教材
1.教材的地位和作用
今天我要说课的内容选自新目标英语(GO for it!)七年级下册Unit 9第二课时。本课时学生主要学习过去时第三人称单复数句子的用法，在本单元中起到承上启下的作用。2.教学目标(1)知识目标
用心
爱心
专心
本课时要求学生掌握的语言目标是词汇test, stay, practice以及短语have a party, do some reading.同时要掌握的语法目标是过去时第三人称单复数句子的用法。(2)能力目标
本课时通过听力、小组活动等方式培养学生听说交际能力.(3)情感目标
由于学生刚刚接触到过去时,鼓励学生不要害怕错误，勇敢大胆地说出英语。3.教学重难点(1)教学重点
不规则动词及过去时第三人称单复数句子的用法。(2)教学难点
过去时第三人称单复数句子的用法及培养学生地交际能力。二．说教法学法
使用任务型教学法创设英语教学情境，引起学生浓厚的学习兴趣。使学生在轻松的心境下，同学间互相合作，学会学习。在本单元中，由于学生第一次接触过去时，在学习
三．说教学手段
本课时采用适当的多媒体教学，结合录音机、小组活动印刷材料等多种教学手段激发学生学习兴趣，从而达到教学目标。四．简要介绍教学过程 1．复习（1）动词的过去式
（2）过去时第一、二人称单复数句子的用法
2．听力 Section A 2a.2b 3．呈现
由听力材料引入，回答问题并填表格。呈现新句型过去时第三人称单数句子。4．Pair work 看图片，同桌互相问答，熟悉过去时第三人称单复数句子的用法。5．Group work 采访你的组员,统计出你的组员家庭上周居家外出的人数。小组活动后，小组长汇报。6．练习7．总结 8．作业
用心
爱心
专心
鲁公网安备37028302000876号