第一篇：2013顺德教师招聘考试备考经验
浅谈备考经验
笔试：
复习资料：
不宜太多，如华图的一本《教育理论综合知识》，华图的真题押题（12份）就够你看够你掌握的了。基础知识要看熟，这是基本的，我当时是这样做的：先把书认真看一遍，边看边把黑体字，重点字眼，波浪线，一些重要人物，重要观点抄一个本子上，分门别类，再次复习时就读本子上的内容，必要的一定要背，一些次要的留个印象在脑海，因为这些最基本的东西，不仅选择题判断题会考，当你做主观题时，也会冒出来成为自己的观点，很有帮助的。
而题目方面，如果做了华图的真题押题（12份），觉得还是不能掌握题目，就看看《教育理论综合最新真题精解1001例》，加强题感。此外，如果有时间有精力可以看看其他非华图版本的题目，参考一下。那些套题的题目除了客观题要做，主观题不一定要做。主观题反而是多看多读多背。如果是名词解释这些比较固定回答的问题，就要多背；如果是案例分析类的，看看答案是用什么思路答题的，巩固模式，才能分析得有条有理，回答得有板有眼。
上百度文库之类搜索一下你要考的那个地方的近3年试题，看看大概都有哪类题目，虽然是万变不离其宗，但还是有地方特色的。考顺德时，我留意到它的题目偏向于教育学、教育心理学、心理学是较少涉及到的，所以找准重心去巩固。也可以看看成功考到那个地方的教师的考试心得经验，有利于个人心理状态的稳定，甚至是更有动力去应对考试。
不要觉得自己很多东西都记不住，人的记忆力是有限的，能记得多少东西呢？我们不是要死记硬背，更多的是理解。心态很重要，特别是前一天，你想起那些题目很多你都记不住，那就记不住吧。当你看到试卷时，你会发现原来自己已经复习了那么多东西。最重要的是，持之以恒，踏实认真，那份试卷才能回馈你。我想你们应该明白吧。
复习时间：
大概用了20天。当时我还要准备教师面试（比笔试更紧张），复习应对期末考。所以严格意义上来说，绝对没有20天。假如有时间，真的想做老师，就早点复习，有充分的时间总比紧绷性压力性复习要好，保证休息时间，起码预留一个月的时间会比较好。
我考的是顺德教育局，当时做的那份试卷是这样的。
(只能大致回忆，个别回忆，仅供参考)
2013年顺德区公开招考试题
全卷100分
考试时间：9:00~11:00
客观题
基本上认真看过《教育理论综合知识》复习的内容，理解内容，做过华图的广东省《教育理论综合知识历年真题汇编及押题预测试卷》的选择题、判断题，考试时这两部分就没有问题了。因为题目都是差不多的类型。
一、选择题（2*25）
1、教育是指人的身心发展由量变到质变的连续不断的过程，可以由量变的积累突然转为质变，这是指人的身心发展的什么规律？
A阶段性
B 顺序性
C 不平衡性
D 个别差异性
2、在开学初，为了了解学生的水平而做的测试是什么评价类型？
A诊断性评价
B 总结性评价
C 形成性评价
D 内部评价
3、德育的基本途径？
A班主任工作
B政治思想教育
C 政治课
D 思想品德课和其他学科教学
4、老师采用在黑板有“得分排行榜”采用了什么德育方法？
A 品德评价法
B 榜样示范法
C 陶冶教育法
D 实际锻炼法
5、身处教育实践的研究者与受过专门训练的„„把研究结果应用到教育实践当中的研究方法：
A观察法
B读书法
D行动研究法
6、时间短容量大的记忆是？
A感觉记忆
7、某同学犯了罪，学校不得让他继续读书，学校的行为属于？
A合情、合理、合法
B不合情、不合理、不合法
C不合情、合理、合法
D合情、不合理、不合法
8、钟老师采用了先让学生做正方体模型，以后在让学生说出正方形的特点。这采用了什么教学方法？
A理论联系实际
B 直观教学
C 启发法
9、学生为了得到家长和父母的表扬而努力读书是什么动机？
A 认知内驱力
B 自我提高内驱力
C 附属内驱力
二、判断题：（1*10）
1、心理断乳期是指“青年期”。
2、先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务。
3、若一个人把他失败的原因归结于自己个人的不努力，他的自我效能感会增强。
主观题（顺德考得比较灵活。基本上是资料分析。）
三、简答题（5*2）
1、现在的学生读书压力大，不少学生除了读书就什么都不会了；前排报道有的学生因高考压力大跳楼轻生；跟踪有的状元大学毕业走出社会以后，能力平平，竞争力反倒没有其他同学大，难以成为行业精英。请结合教育学知识，分析该现象产生的原因并提出解决途径。
2、教学设计过程要考虑的要素有哪些？
四、材料分析：（10*2）
1、给你一节好课的案例，请问你认为这位老师上这节课上得怎么样？（根据材料分析，细节）一节好课的标准又是怎样的？材料大概是以下这样子。
钟老师采用了联系生活实际的方法让学生回家数数家里的电器有多少件，并分组学习，每个小组计算出所有成员家庭电器的平均数，然后全班分享，从而使学生能认识平均数。概念介绍完后，老师提问学生从这堂课收获了什么？学生能自由发言，说出我以后算算自己的平均成绩，妈妈平均每天用多少钱买菜。并让学生自己布置作业。
2、小明在课堂上学习了生态环境保护的知识，有一次，他跟随父母去饭店吃饭，他们点了穿山甲。小明立马问爸爸：“老师说这是保护动物，不可以吃的。”爸爸却笑着回答：“吃了穿山甲会很有营养的，怕什么？”旁边的服务员也跟着说：“这个味道可鲜了，又有很高的营养价值。”小明不能理解为什么父母和老师说的不一样，就跑去问老师。小明感到困惑，不知道该听老师的还是爸爸的话。请联系家、校、社会三合力的理论，你认为怎样做才能有利于孩子的身心健康？
五、论述题（10*1）
1、给你一位好教师的案例，包含几件事情，包括平时教育学生、思想修养、能力等的事例。分析评价这位老师，结合案例论述一位优秀教师的基本素养。材料大概是以下这样子。
某老师是梁球锯职业学校的校长，他十分敬业，（题目主要反映他平日如何研究新课改，在家有个自费建成的实验室，如何关心同学，并写了他与学生的小故事，因材施教，激励学生发现自己的优势）他现在退休了，但依然在教育的道路上不停耕耘。
面试：
首先留意你要考的那个地方的教师招聘的通知（以便先到先得，留下好印象），交材料的时候注意资料齐全，双手奉上，礼貌大方成熟，衣着整洁简单，不要有太多饰物，涂指甲之类的，扎起头发，给人精神的感觉。（包括面试的时
候也要这样做，当时一位师姐告诉我的）
有一点想提醒一下，个人硬件上的东西比较重要，最好基本做到，有的话会比较好，因为单位也是优中择优，到了外面比你优秀的人多的是，甚至很多地方都有户籍偏向。做好最基本的，校方才会考虑给你面试的机会。如：
1、学业成绩排名在年级毕业生总数前15%比例内或平均学分绩点达到3.2以上；（尽力认真学习和考试）
2、学生干部经历；
（多想想教师的工作和自己的学生工作的契合点）
3、普通话二甲（语文）、教育学、心理学证书。
（不一定要有，但对手都有的东西，你就应该具备）
4、简历概括全面，能让别人看到你的亮点，关于你从事教师职业的参加顺德教师招聘面试时，我的情况是这样的：
一、面试评委：（6人）：由学校3位骨干教师（科组长）和镇教育局随机抽派的3位专家库成员组成。
二、面试形式与环节：
（面试结束后，学校组织应聘人员备课写教案和制作PPT，下午2:00进行试教）第一环节：自我介绍（时间为3—5分钟）
第二环节：现场答辩
第三环节：朗读（以上三个环节都为面试）
第四环节：试教（有学生）（10—15分钟，由学校定试教的班级，试教内容采取抽签确定）
教师招聘的面试环节主要就是以上这些。
注意事项：
1、第一环节注意精神面貌，声音响亮，说话流畅，条理清晰，普通话标准一些，不快不慢的语速，注意停顿。因为面试官很少会注意你说话的内容，注意的是以上这些表达，自我介绍要多练。
2、第二环节注意事先多看一些教师要答辩的题目，大概有关于个人的经历问题或针对简历发问；关于教育学的理论问题；教学情境问题等等。不要急于回答，大概思考后再答，答得从容、淡定、平和。（这很难做到）
3、第三环节朗读要注意的你们都知道吧，感情运用，抑扬顿挫，普通话标准等。
4、第四个环节有的学校是采取说课或试讲（无学生），面试官看的更多是你的表达，整体给别人的感觉，有学生的话看互动情况，而不是特别去针对你的教学内容。哪种形式都好，注意积累，平时结合你要教的阶段学生的课程内容，多看教案，写教案，教学思路；做相关PPT；多观看优秀教师的公开课视频，学习模仿教态和课堂用语，对着镜子或同学实战，克服自己的弱点，微笑从容自信，告诉自己站上讲台就是教师。
祝愿有做老师这个理想，有心考教师的同学都能成功！
2009级汉语言文学
李同学
第二篇：2018曲靖教师招聘考试备考-课程设计
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2018曲靖教师招聘考试备考
--课程设计
课程设计这一节是教师招聘考试的重点内容，理解上需要同学们在掌握了细节的知识点的基础之上能够形成一个整体的框架，从宏观上进行把握。当我们在之前的学习中了解了课程是什么之后就要进入到具体的实践操作层面，具体的去设计这个课程。在课程设计这个章节最重点的内容是课程设计的模式以及课程设计的三个层次，多以选择题的形式出现。
关于课程设计这一概念一般都是选择题的形式出现重点知道课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。
课程设计的模式本章节一共介绍了两个
第一个是目标模式，关于目标模式的知识点需要掌握以下内容：
1、目标模式是以目标为课程设计的基础和核心。
2、奠基者是博比特，在《课程》中建立了“活动分析”、“职业分析”方法，并用分析关的著作。同时在《怎样编制课程》一书进一步提出了以目标占据支配地位的课程研制三步骤：(1)确定目标(2)选择经验(3)组织经验，这一主张，成了现代目标模式的雏形。
HYPERLINK “http://qujing.offcn.com/” 更多公职类考试信息和资料 qujing.offcn.com 3、1949年，泰勒出版《课程与教学的基本原理》、泰勒被誉为“现代课程之父”“课程评价之父”、泰勒原理：目标、内容、方法、评价。
4、优点：条理清晰，具体的行为目标非常便于操作和评价;缺点：以明确而具体的行为目标作为课程设计的核心这种模式的适用范围有限，只能适用于外在的行动，如机能的培养而对一些高级的心理机能如创造性的培养则比较困难。
第二个模式是过程模式，关于过程模式需要掌握以下知识点
1、过程模式是由英国著名课程论专家斯腾豪斯系统确立起来的。
2、过程模式的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思和发挥创造。
3、斯腾豪斯明确指出，教师的身份是“和学生一起学习的学习者”
4、它倡导过程原则，强调过程本身的价值，在课程开发的过程模式中，教师具有充分的自主权。
接下来是课程设计的三个层次，在考试中也会灵活转换提问方式比如：课程设计的内容、课程设计的文本表现形式。
(一)课程计划又叫教学计划，需要掌握如下知识点
1、含义：课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
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2、构成：一般是多选题的形式。包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。其中教学科目的设置是首要问题。
(二)课程标准
1、概念：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程改革的基本规范和质量要求。
2、地位：学科课程标准是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据;也是衡量各科教学质量的重要标准。
3、课程标准的内容
前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。(三)教材和教科书(教师和学生据以进行教学活动的材料)1.教科书的编排要求
首先，教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。
其次，教科书的内容阐述，要层次分明;文字表述要简练、精确、生动、流畅;篇幅要详略得当。
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再次，标题和结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目;封面、图表、插图等，要力求清晰、美观;字体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。
2.教材编排的两种模式
我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。
(1)直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。
(2)螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。
3.教材设计的一般原则
(1)方向性原则;(2)完整性原则;(3)适切性原则。
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第三篇：辽宁教师招聘考试备考资料
辽宁教师招聘考试备考资料-面试说课技巧精华版
导语：教师招聘考试中面试说课环节，对于很多考生来说有很大的理解误区，很多考生认为面试说课就是讲课，博华伟业教育公务员考试网提醒大家，教师招聘考试中的说课不是讲课，对于无生上课的说课技巧，我们必须把握并反复进行考前的实战练习，讲课再好也未必可以把课程说好，教师招聘面试说课是给考官说，不是把考官当做学生去讲课，因此把握面试说课的技巧和一些在面试说课中必须注意的事项，博华伟业教育教师招聘考试教研组进行整理和归纳，希望给广大考生提前做好面试说课的准备提供最有效的帮助和最专业的指南。
辽宁教师招聘考试：说课考试的四大误区
博华伟业教育 周宏利
误区一：把说课与上课混为一谈
许多考生最容易犯这样的错误，尤其是在说课过程中一激动，就会滔滔不绝，激动万分地口若悬河地给考官“上课”：讲解重难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
误区二：说课就是简单的复述教案。
说课稿与教案既有联系又有区别，绝不能把二者混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间一般应控制在12～15分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什
么要这样教”。教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。
误区三： 说教学方法比较笼统，同时在说学法上有失规范。
在招教面试说课当中，说教法和说学法是说课过程中很重要的一个环节，许多考生在这环节中多一言以蔽之：我运用了讲授法、启发式、多媒体教学、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于考生如何启发学生，是否有可操作性，却不见了具体环节。甚至有的考生甚至把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。
误区四：说课过程没有任何的辅助材料和手段。
有的考生在说课过程中，既无说课文字稿，也没有相应的板书，更没有运用任何的辅助手段。有的考生在教法过程中，明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。所以，说课教师在说课过程中可以运用一定 的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。
辽宁教师招聘考试：说课与试讲的区别
博华伟业教育 周宏利
一、内涵不同
说课就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行和专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。?换句话说，说课就是说说一篇课文(或一节课、一个单元)该怎样教和为什么要这样教。可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。
讲课，是在有限时间内，教师通过口语、形体语和各教学技能与组形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。试讲一般有三种形式∶面试试讲、能力测试试讲、教学实践试讲。
二、目的不同
讲课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，也就是使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。教师讲课的好坏，不是单独的10分钟，或者一二节课来评判的，而是通过长期的时间来实现的。如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等，都是一种“磨刀不误砍柴”的铺垫。而试讲是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，不能影响教学任务，必须达到教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力，尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示，让评委人员赏识，并最终录用你。
三、内容不同
面试时，评委人员可以中途打断你的试讲，尤其是在认为你水平不行的情况下，这种打断会来得更快。在试讲中，展示自己才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确实的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或者不经意间的动作或眼神。应聘者要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，甚至听出兴趣，你必须在每一时间段都高质量地延续自己的才华。要充分展示自己的教学才华。此外，教学内容的安排不能贪大求全，尤其是试讲说课，不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。
四、讲授对象不同
讲课的对象是学生，通过和学生面对面地交流与合作，是建立在一种彼此信任和尊重的情境下，而说课的对象是领导、同行或专家、评委。对于说课者来说是一种威压。
五、方法不同
讲课是教师与学生的双边活动，在教师的引导下，学生通过读、讲、议、练等形式完成学习任务，说课则是以教师自己的解说为主。
一方面，组织重要性差异。试讲时，师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情感支持，除了需要讲课内容引人人胜外，应该特别注重组织教学。在组织教学的过程中，兼顾到下面听课评委的感受，观察他们的情绪反应，以及时调整教学。
另一方面，组织艺术差异性。在正常的教学中，教师的目光是直视学生眼睛的，或给予鼓励，或给予获救，是一种“无声”的教学语言。而试讲时，台下都是领导或教师，面试人员的目光切记不能咄咄逼人，这样对直接影响你在他们心目中的印象。应该像公关礼仪所要求的那样，短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分，以体现出对对方的尊重和关注。
辽宁教师招聘考试：教师说课教法技巧
博华伟业教育 刘丽丽
1、情境教学法（小学）
将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
2、鼓励法（小学）
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。
3、多媒体教学法
实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。
4、学生自读、教师点拨法
让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。在教师的引导下，培养创新能力和发展智能，提高整体素质。
5、讨论法
讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
6、小学汉字教法
（1）游戏法：可采用“猜认生字”“组合生字”“叫字排队”“送字回家”“读词赏画”“读文找字”“孪生聚会”“玩玩字卡”“找找朋友”“选难认字”“眼明手快”“邮差送信”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。
（2）新奇引趣法：低年级儿童喜爱猜谜，如果能让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。而根据字形的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。
（3）竞赛激励法：将竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用，学生在自学的基础上，以抢答记分或当场评分表扬等形式进行比赛，如“小兔跳高”、“小燕飞到优秀组”、“谁的红花多”等等。
辽宁教师招聘考试说课技巧：突出一个“说”字
博华伟业教育 李阳
所谓说课，就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。说课活动由解说和评说两部分组成，重点在解说，评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。
说课是一种教研活动，具有教研活动的一般性质。首先，它具有群体性，即由众多教师、同行参与。其次，说课具有交流性，即说课者与听讲者要彼此进行意见交流。再次，具有一定的研究性，即交流的内容是各自经过一定研究的结果。最后，还具有可操作性。
说课不是备课，不能按教案来说课。说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。
①突出“说”字
说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说
思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。
②说出自己的亮点
说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。说课要重理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。
③说课要有科学的预见性
说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。所以，说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问
④把握“说“的方法和技巧
说课的方法和方式很多，但是必须做到从学生的具体情况出发，因教材施说，针对内容，针对学生情况，找准重难点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导学生完成学习任务，体现教师的主导和学生的主体作用。
第四篇：注册会计师考试备考经验
注册会计师考试备考经验：制定策略 逐科击破
2011-7-21 9:37 中华会计网校 【大 中 小】【打印】【我要纠错】
一、整体策略
1、心态调整：
（1）平静的心态：从天天上班突然转变为天天看书学习，刚开始很难静下心来集中精力看书，我适应了很长一段时间。我觉得在准备考试过程中，要保持心态的平静和稳定；尤其是遇到困难和挫折的时候，更要提醒自己要冷静，不要浮躁，情绪波动在所难免，给自己一段时间调整。
（2）不要放弃：无论遇到什么困难都不要放弃。我觉得考CPA不需要什么雄心壮志，不需要喊什么大口号，但是关键时候要能顶住。尤其是备考的后期或考试过程中。备考的后期，你会发现每一科都遇到很大困难，尤其是要准备很多科的，这时很多人都会放弃一科或几科，我觉得不要轻易放弃，再坚持一下肯定能看到光明，另一个是考试的时候，你可能发现题型根本没见过，或是难度比平时大很多，很不适应；这时候也一定要冷静和坚持。
2、时间安排：
（1）4月～5月底：我一直都只看会计，由于新教材还没出来，新的课件还没出来，我在网上找了09年其他老师的课件，跟着学了一遍，把讲义上的例题做了一下，觉得受益很多。
（2）5月底～6月中：主要看审计、会计、财务管理和税法。跟着基础班听老师讲课，做课本和讲义例题及梦想成真应试指南练习题。速度约每天1章。
（3）6月中～7月中：审计、会计、财务管理和税法再听一遍基础班，把做过的错题再做一遍，整理一下知识的结构。开始看经济法和风险管理，也是听基础班，做例题及梦想成真练习题。
（4）7月中～8月中：审计、会计、财务管理、税法、经济法和风险管理都再听一遍基础班，把做过的错题再做一遍，整理反复弄错或易混淆的知识。同时听了审计、税法、经济法和风险管理的习题班，以及部分财务管理部分的习题班。同时限定时间做09年的会计、财务管理的真题练一练考试感觉，也进行查漏补缺。
（5）8月中～8月底：听各科的冲刺班，记忆审计、税法、经济法、风险管理等冲刺班笔记，复习巩固做过的题目。
（6）9月初：听串讲班，继续记忆审计、税法、经济法、风险管理等冲刺班笔记，复习巩固做过的习题。
二、各科的准备
1、会计
会计是整个CPA的核心，所以在跟网校学习之前我所有的时间都花在会计上。我的理解会计是建立一套体系和标准，关键要去熟悉和理解这套标准，学会遇到问题时利用这套标准来进行处理。所以我花了大量时间放在基本准则的熟悉上，我反复地听基础班，反复地巩固错题，整理知识结构，来加深对准则的理解。我没有听习题班，把时间都用在基础知识上了。需要注意的地方：09年开始新准则之后，考试形式不太固定，10年就和09年很不一样，所以要做好心理准备。
我听的是郭建华老师的基础班，用的是梦想成真的应试指南。郭老师讲课特别细致，把很多准则的来龙去脉和关键点讲得很清楚，我觉得很适合没怎么学过会计的学员，而且声音宏亮，开2倍速也能听得很清楚。
2、审计
审计听的杨闻萍老师的基础班，杨老师讲得很仔细，由于审计完全没有学过，我更加注意基础知识，基础班听了两～三遍，大概有个印象，做题大多都拿不准。接着听了徐永涛的习题班，通过题目来串起知识点，慢慢才有点感觉。冲刺班也是徐老师的，徐老师的讲义比较薄，不重要的几乎都略去了，留下的都是最重要的东西，我最后主要是背这份讲义，直到进考场前也在背。
3、财务管理
基础班听的是陈华亭老师。用的方法与会计类似，主要是熟悉基础知识，基础班听了两～三遍，只听了个别章节的习题班，讲义例题和应试指南也都反复做了几遍，把其中容易错误的地方都整理一下，针对有些典型的问题可以整理较固定的做题思路，考前重点复习。比如是否更新设备问题，我经常出错，经常漏东西，后来自己把做题步骤详细整理了一下，每次都认真按照步骤来，慢慢疏漏就少了很多。
4、税法
基础班、习题班、冲刺班、串讲班全程跟随叶青老师。税法要记忆的东西很多，基础班听了2遍后，做题还是错误很多，接着上了习题班，听老师讲了讲，好了很多。税法的题目主要做了习题班的习题和真题，并反复进行了研究。最后是记忆冲刺班的笔记。
5、经济法
基础班是游文丽老师，习题班、冲刺班等都是赵俊峰老师。游老师讲课很细致，对于打基础很有帮助。经济法有很多要记忆的东西，而且很容易混淆，赵老师会把易混淆的、易出错的整理在一起进行对比，对记忆很有帮助。
写了这么多，希望对大家有所帮助，祝愿各位考生如愿。最后感谢我的家人对我的支持，感谢网校老师的教诲！
第五篇：教师招聘考试幼儿园教师经验汇总三
中公教育——给人改变未来的力量
教师招聘考试幼儿园教师经验汇总三
1.让孩子喜欢阅读，和孩子一起打开书本，与文字亲近，在童话王国里感受真、善、美„„
2.饭后一个“小魔术”，既能稳定饭已经吃好的小朋友，又能暗示动作慢的幼儿加紧速度。
3.在自己错怪孩子、弄疼孩子等情况时诚恳地向他们道歉，这是平等，也是以身作则。
4.幼儿老师要返老还童，用孩子的眼睛去看世界。
5.孩子毕竟还小，不妨在拎包里放些好吃的，以备随时应付突发事件，往往会收到奇效。
6.每天给孩子一个故事或者一首古诗，你会发现积累的力量。
7.有些问题假装自己不懂，向小朋友讨教!你会发现他们的智慧。
8.闲暇时，和孩子们唠唠家常，听听他们的小秘密，分享着共同的快乐。
9.离园时，给孩子藏好小肚子，穿戴整齐回家去。家长满意了，我们也尽责了。
10.主动向孩子问好、道别!在你的潜移默化中，羞涩的孩子也会主动积极!
11.不吝啬自己的拥抱、抚摸，抱一抱、亲一亲班上的每个孩子。
12.记住孩子的生日，送上自己最真挚的祝福。
13.表扬孩子时可以面向全体，为孩子树立榜样，指出缺点时要个别交流，保护孩子的自尊心。
14.不管是表扬还是批评都应具体，让孩子知道该怎么做，而不是空洞说教。
15.允许孩子们向老师提出意见，这样孩子会觉得你更亲近，也会让我们把工作做得更好。
16.午睡起来给女孩子设计新发型，她们会崇拜你的巧手!
17.了解孩子们最喜欢的动画人物，如海绵宝宝等，增加共同的话题。
18.站在孩子的角度想问题，你会更理解孩子。
19.把自己家里闲置的小玩意作为小礼物奖给幼儿，他们一定把它视作珍宝。
20.和孩子一起玩“老鹰抓小鸡”、“石头剪子布”游戏，感受经典游戏的魅力。
中公教育——给人改变未来的力量
21.身体不适心情不佳，你可以告诉孩子，他们会很乖。
22.将每一个孩子当作“大人”看待，多一些平等与自主，你会发现他们真的长大了。
23.在班上称呼孩子的小名，会让孩子更感亲切，愿意亲近你。
24.了解每个孩子的爱好(喜欢的颜色、爱吃的零食、爱玩的玩具)，关键的时候就是应对孩子的法宝。
25.试着把活动的点滴感想、孩子的成长足迹用笔记录、用心书写，若干年后，它们会成为你人生中一笔宝贵的“财富”。
文章来源：中公青海教师考试网（http://qh.zgjsks.com/）
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