历史教研活动心得

第一篇：历史教研活动心得

历史教研活动心得

教研活动是教育教学的一个不可缺少的环节，没有教研活动的开展一个老师的教学水平是不会很高的。集体备课可以使几个老师在一起讨论这节课的重难点，对有争议的知识点进行讨论，最后达到共识，通过集体备课结合其他教师的意见，更能透彻的理解教材，把握重难点，这样上课效果会比自己单独备课要好。

听、评课是教学的一个重要的交流、对比的过程，听别人的课，可以学到别人的优点，可对比同一个问题别人是怎样讲的，而自己又是怎样讲的，对别人的优点可以借鉴和学习，对别人出现的问题，可以引起自己的注意，看自己在讲这节课时是不是会犯同样的错误，评课是教研活动的一个重要部分，光听课，不讲课实际上等于白搭，通过评课，其他的老师可以提出自己这节课的优缺点，并提出自己的建议，这可以使本人能发现自己教学的缺点，并在今后的教学中在这些方面多加努力、提高，讲课对教学水平的提高有着很大的帮助。

听了几堂精彩的历史课堂现场教学，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。

我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：

1、以学生为本。做到以学生学习为主，设计有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。备课不仅是备教材还应该是备学生，制定明确的教学目标。而启智学生就要提醒我们这些教师要注意实施分层教学，因材施教。

3、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

4、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

5、学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观

能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

第二篇：历史教研活动心得体会

￥#####二中2013—2014学年第二学期

时

间：二〇一四年五月十九日

教研活动心得体会

学

校

：

#

￥￥￥￥￥2013—2014学年第二学期

教科研活动心得体会

——3333333333333莅临我校开展教科研活动学习心得

教研组：历史

教师：￥￥￥￥￥￥

本学期五月￥￥￥￥￥￥教育代表团来到我校开展了为期一周的教科研活动。作为一名历史教师有幸聆听了几位专家的教学课，受益匪浅，感触颇深。

一、诠释教育观念，引领教学创新

发现学生的兴趣和求知欲望，释放学生自我创造的潜能，培养学生创新精神和创造力。我们强调的素质教学关键是教育观念的创新，观念决定思路，思路决定教法，教法决定成效。我经常被传统教育观念所左右，比如说：以教师为中心整节课都坚持“填鸭”，把学生看成是接受知识的容器，忽视学生作为“整体的人”的思想、感情和创新意识。这些陈旧的教育观念和教学方法造成学生墨守成规，因循守旧，思维求同，不仅教学效果肯定不好，而且还扼杀了学生创造的内在动机。让趣味无穷的历史变成一个枯燥无味的数字，通过聆听专家一堂课，让我认识到必须从自己的内心打破它，改变它，从“主演”变为“导演”。

二、讲究备课思路，落实课堂效率

如何提高历史课堂教学的实效性，向40分钟要质量,这是每个教师都必须思考的问题。通过与%%%教育专家￥￥￥￥老师的交流，认识到备课这一环节尤为重要，可以说是基础，是关键。￥￥￥￥￥￥老师以他的一堂高三历史复习课为例，讲授了他的备课经验，他讲到作为一名教师要多看历史专著、论文，寻找辅助教学的材料，为学生提供历史研究视角。这一点正是我所缺乏的，往往把自己的备课资料局限在课本、练习册、教学用书上，因此在钻研教材上就显得不足，只有对教材熟练把握，才能在教学设计上游刃有余，合作探究让学生自主学习，愉快学习，适应新课程改革的要求。

三、注重方法教学，理清课堂思路

通过聆听###涛老师的历史课及课后交流%%%%学校历史课堂的教学理念，让我认识到教师已不再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。可见，在高中历史课堂教学中应大力推动开展探究性学习，教师应该把探究的时间和空间还给学生，同时教师还应采用开放式教学方法，让学生多接触社会，采集社会上的一些信息，增强对社会的了解，对社会存在的问题进行分析，从而形成自己的观点。

四、深入环境教学，讲求合作探究

作为教师，不仅要传授学科知识，还要为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识、将所学知识加以综合应用与实践的机会，鼓励学生自主质疑、大胆发问。这对于调动学生的积极性、主动性，培养学生的创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力，具有重要的意义。“学贵知疑，教贵设疑”，“问题”是发现的钥匙，是探究的动力。￥￥￥￥老师提到历史学科作为一门基础性教育特强的学科，它所涉及的知识和内容包罗万象，具有广泛性、综合性的特点和功能，这无疑为历史教师开展探究性教学指导提供了得天独厚的优势。因此，历史教师应抓住这些有利条件，日常工作中多读书、多看书。这样在教学中才能提出或精心设计一些难易适度并能激发学生兴趣和思考的问题进行启发诱导，便于让不同层次、不同水平的学生把握问题的广度和深度，进行多层次、多角度的思维，以培养学生独立自主地学习、认识、思考和解决问题的能力。

总之，通过本次教科研活动，让我认识到学无止境，学贵有恒！

时间 ：二〇一四年五月十九日

第三篇：历史教研活动总结

刘家堡乡中心校历史教研活动总结

经过一学期的乡历史教研活动，我乡历史教师展示教师的教案设计，研讨历史教学模式，改进课堂教学理念，切实推进素质教育的实施。现将教研过程总结如下，希望能够获得各位领导以及同仁们的更大帮助：

一、统筹教学进度，统一教学步调

在教研活动第一周我乡历史教师便统一进行了教学进度的统一，及针对日常教学中存在的问题等进行了研讨。在期末临近复习阶段，我乡教师也统一安排了复习进度。

二、展示教案设计，优化教学方式

各学校的教案设计都自始至终地贯穿着新课程理念，以学生的终身发展为教育目标。例如：在制定教学目标时注重依据各年龄段学生身心的发展特点，从而使教学目标具有明确性、具体性和可行性。再如：在教学过程中，教师充分发挥教学目标的导向作用，根据教学目标安排教学内容和教学程序，选择灵活多样的教学方法，优化组合各种教学媒体，恰当使用现代教学技术手段，组织教学活动。第三：在把握目标水准的前提下，注重调整教学节奏；指导学生达标反馈，以便有针对性地加强教学调控。

三、研讨教学模式，实践检验真知

通过第二周的观课议课活动，我乡教师在对历史教学模式的改进问题上进行了针锋相对的激烈讨论，并最终在各年级内部实现了基本统一。通过对于新教学模式的研讨，我乡教师对于各种新的模式的实践也即将开始，并通过实践进行检验。

四、分析考试现状，解决教学问题

第三周，我乡历史教师进行了对于期中考试上的分析，各年级教师都从自身和整体分析了自己考试和平时教学中存在的不足，各年级学科组长也分析了各学校所存在的共性和个性问题。最后教师通过对问题的认识也制定了相应的解决办法。通过这次活动，力争使各教师和各校历史成绩有所提高。

通过此学期教研活动让我们深刻感受到了历史教学的多样性，认识到了教学过程中的不足，我们要以教研活动为契机，取长补短，使我乡的历史教学水平和历史成绩有一个更长足的进步。

第四篇：历史教研活动方案

庙溪乡初级中学校 2014年秋历史教研活动方案

为了活跃教研氛围，提高历史教育教学效益，并充分利用学校教师资源，激发教师学习、教学教研的积极性，促进校本教研的深入开展，结合我校的实际情况,本期历史教研活动安排如下

一、活动主题

本次教研活动，旨在让历史教师把自己在教育教学中的精彩的故事呈现给其他的教师，突出教师对传统教育教学方式的转变。同时让历史教师的才能等到展示，教师的智慧得到共享，教师的工作得到了解，让教师间获得最大的交流与沟通。同时也想改变以往历史教研活动刻板和严肃，让教师在轻松和愉悦中获得有价值的教育教学思想，启迪今后的历史教育教学工作。

二、活动时间：2014年11月

三、活动安排：

1、活动负责人（学科带头人）：倪月荣

2、参与教师（全体历史任课教师）：倪月荣 周俊丞 张方正

黎小茜。

3、所有历史教师参与上课，课前说课，课后评课，相互找出各自的优点和缺点。

四、活动目标

1、推进尊重教育的实施；

2、抓好常态课研究，规范历史教师的教学行为；

3、提高每一节历史课的教学质效，为每一位学生发展服务；

4、诊断常态历史课教学中存在的问题，研究解决问题的对策；

5、搭建历史教师展示平台，促进历史教师专业成长。

五、教研活动的内容

1、研究教学内容和目标：包括基础知识及章节知识体系，章节知识在教材中的作用和“两纲”中的地位；通过教学应当实现的知识目标与能力目标，以及实现目标的方法途径；知识考点及中考命题方式，课堂教学应该达到的深度和广度；补充的阅读教材、作业评讲、目标检测等，2、研究教法与学法：研究每个单元的课时划分及每课时的起止内容；研究每节课的授课方法、重难点的突破策略、学习积极性的调动、典型问题的剖析与纵横延伸，方法技巧的梳理归纳；对学生思维盲点和易错之处的把握，研究学科学法。

五、未尽事宜另行通知.庙溪初级中学校历史教研组

2014年10月

历史学科教研工作总结

在学校领导的正确领导与指导下，根据期初的教研工作计划，以新课程标准基本理念为指导，结合历史“科学性与人文性”的学科特点，本次为期一个月的历史教研活动得到圆满结束.现将本学期教研工作总结如下：

一、活动收获

1.加强新老教师之间的沟通，利用传、帮、带活动促进青年教师迅速成长。根据期初的计划我们组开设了一系列的公开课，既有优秀教师、学科骨干的观摩课又有新教师的汇报课；既有初三教师的复习课模式又有成长中教师的公开课。这些课对新教师的迅速成长帮助很大。

2、加强集体备课，做到不备课不上课。为把集体备课做到实处，根据教务处的规定我们定时间、定地点、定内容、定主备人进行。不定期检查教案，督促各任课教师充分做好教学准备工作。

3、组织教师学习先进的教学理论，在课堂教学中渗透先进的学科教育理念，在实践中积极探究以学生为主体的课堂教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。教师以学生为中心组织教学过程，把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来，努力规范课堂教育行为，进行课改研究，提高教育实效。

4、各任课教师均能做到教学课后积极反思，总结课堂教学的得失，促进教育教学能力提高。

二、存在不足

1教研形式缺乏多样性教研的“瓶颈”是专业引领不够，许多教研仍然是内容、形式没有多少改变，模式固定，主要是开展听课、评课活动，经验总结等。

2应试理念制约了教研的方向应试理念制约了教研的方向，影响教研的深入开展。学校、家长要让学生考高分，教师只能在这一指挥棒下培养应试能力，而对新的教学理念和策略缺乏深入研究和探讨。

三、整改策略：

1、优化教研工作程序，避免教研活动的盲目无效教师要从繁杂的事务性工作中解放出来，走上研究之路。除了学校给教师创造宽松、自由的氛围外，教研组在常规工作中要优化教研工作程序，教研活动有主题，理论学习有内容，教学方法有指导，专业发展有目标。

2、丰富教研活动内容，激发教师的教研兴趣根据学校的实际情况，积极组织教师开展多种形式的教研活动，如让课堂教学有特色的教师指导年轻教师，通过集体备课、上示范课、共同研讨等形式带动大家一起提高。组织各备课组结合实际开展专题研讨、课题研究、教学方法交流，激发教师的工作热情。

3充分发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用，创造良好教研的氛围。首先，可采用结对子、随堂研讨等形式给年青教师以帮助和指导。其次，要积极争取专业教研人员的支持，积极利用外部条件为促进教师的专业成长创造良好环境。再次，加强史学理论的学习，努力提高教师的教学理论素养，对每次的理论学习要有具体的要求。最后，充分利用资源共享的机会，使学科组相互学习，取长补短以促进学科组共同发展。

庙溪乡初级中学校

历史学科带头人：倪月荣

2014年12月

第五篇：教研活动心得

语文教研活动心得体会

第一，关于阅读。她说“要想笔下有，先要肚子里有”。这个观点我很是赞同。是啊，不是有“巧妇难为无米之炊”的说法吗？为了让学生达到这个目标，一方面引导学生认真观察生活，另一方面通过开展大阅读活动，让学生的视野得以开阔，让学生的思维更加灵活。为此，在每个学期初，她都认真研读教材，结合每个学期不同的教学内容，给学生推荐合适的课外读物。另外它还给学生推介影片，并指导学生反复观看，让电影大师引导学生的思维，这个创意很好，很有指向性，目的性。

第二，关于作文教学。在这个环节中：

（一）、重视小本本。小本本也就是收藏积累和记录心灵感受的本本。在这个小本本上，学生可以摘记平时学到的好词佳句，也可以随时记录自己的感受体会，还可以用画笔随意涂抹自己喜欢的画面、色彩。为了让学生能持之以恒的坚持收藏和积累，张老师还在每周抽出一点时间，来使用小本本。

（二）、多写多练，分类指导。为了让每位学生的写作水平都能得到提高，张老师从低年级就开始不厌其烦的训练，在每次习作后都注意观察那些学生会选材，那些学生有悟性，那些学生比较木讷，需要一对一的辅导。这样几年下来，学生的写作水平都得到了显著提高。

第三、关于作文的形式。张老师为了提高学生的写作兴趣，真是煞费苦心。中低年级。他利用学生爱涂抹爱画画的他点，让学生在他的小本本上随意涂抹，随意涂鸦。只要是学生真情流露，画啥写啥都可以。到了高年级，她便提高了要求，学生的作文以水平高低来评价。另外，老师还采用作文专题集的形式，常期积累，不断整合，这样，这样学生的成就感就会油然而生，并且写作水平也不断提升。

近两个小时的讲座，使我们受益匪浅。我们很钦佩张老师那种敬业精神，也很赞同他的那些观点。只是由于城乡的差别，我们有些手段不能照搬，但可以创造性的去训练，用适合自己学生的方法去鼓励和督促学生，争取让自己的学生的写作兴趣和写作能力也都能得以大幅度的提升。

这次观摩课给我们引领了课的教学方向，做到了教材、主题和生活。老师通过点激发学生利用各种方法进行课外阅读的欲望，让学生在学习书本知识的同时还扩展阅读了许多的雷锋日记，并让学生说出学习每则日记的收获和感悟，大大开拓了学生的视野，丰富了学生的知识，使“雷锋精神”得到升华，实现由课内感知逐步过渡到实际生活。同时注重学生个性化的理解，使学生的阅读能力和语言表达能力都有所提升。通过寻找身边的雷锋，回想包括同学、朋友及生活在自己身边的人学雷锋的故事这个环节，进一步拉近了雷锋与学生的距离，引导学生留意生活，观察和思考生活，树立向雷锋学习的价值观，让大家感觉到雷锋就在我身边。

但也存在一些不足,比如课堂气氛不够活跃,学生发言不够积极,教师的板书不够美观，也不够醒目。有些课件的背景和文字有些冲突，不够抢眼等。不过瑕不掩瑜，我们从何老师的课中依然收获了许多，为我们以后的教学起到了示范作用。

最后，希望教研室多组织一些这样的活动，让每一位老师都有机会接触到新的教学信息，接受新的教学观念，也都有机会向别人学习。

语文教研活动体会

今天下午的语文教研活动，观看一段教学视频《怎样上好一节课》，视频主要节选了两位教师的课堂教学，我学习后，很有体会。

预设能否顺利完成，需要教师的有效组织。课堂是广大教师关注的焦点，新理念的实施大多落实在课堂里。关注课堂，最重要的是关注学生。关注学生的学习兴趣

这是一节字词复习课，学生在前一节课的学习中基本掌握了知识，复习课如何有效巩固学生所学呢？如何集中学生的注意力呢？这就要关注学生的年龄特点和学习规律。低年级学生的注意力是有阶段性的，同一个教学情境不宜过长，一节课的情境创设不能单一，否则，小学生会出现疲劳状态，因而要依据教学内容和教学目标有所变化地设置活动方式。张老师的这节课就是采用了摘苹果读词语得奖励、猜字谜闯关、拍手歌背课文等游戏形式，关注学生的学习兴趣，创设了合适的教学情境。这些方法的操作既简单又可行，由部分到全体，关注了全体学生，激发了小学生浓厚的学习兴趣，使他们的学习更具有积极性、主动性、深入性。

张老师这节课也告诉我们，多媒体不是激发学生学习兴趣的唯一的途径。因为现在有极大部分教师很向往多媒体教学，甚至有些老师把教学的不理想、成绩的不满意归结于没有实现多媒体现代化教学。我们国家的教育天空，很大一部分还在农村，我们应该关注农村的教育教学，可是我们的经济条件还不够，所以，我们还需结合学校实际情况，自谋良策，教师要充分挖掘自己的教学智慧，依据学生的年龄特点和教材要求，创设学生喜闻乐见的活动形式，把学生的学习兴趣落到实处。关注学生的难点问题

第二个教学片断是高年级的阅读课。执教这节阅读课的老师在放与收的结合上拿捏得恰到好处，课堂组织很大气，至少，在我眼里不像小学的语文课，但课上得确是深入浅出。

首先，老师极为尊重学生的个性化阅读，很巧妙地引导学生阅读文本。读懂的谈出体会，有时还激发了学生之间的争辩；没读懂的，以问题的形式提出了供师生共同讨论。教师以学生为本，关注学生的独特体验。课堂是谁的课堂？文本问题应该由谁提出？这是值得探讨的。就这节课看，不是教师设计问题，而由学生产生质疑，课堂的生成有了，教学的碰撞有了，真正的阅读课形成了。

当然，在学生没读懂而提出的众多问题中，还存在着真问题和假问题的区别，即有价值的问题和无价值的问题。真的问题是学生难以理解的问题，是有价值的问题。这就需要教师能够进行教学诊断，关注学生的难点问题，运用自己的教学能力和教学智慧及时整理归纳学生提出的问题，不能不辨真伪一网打尽，而要围绕核心的有价值的问题展开教学。

语文教研活动后的体会

语文教研活动中，我们全体语文教师认为教育成功的秘诀在于尊重、理解、赏识、激励、提出“让每个孩子走向成功“的理念。主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教学改革，促进学生语言和精神的协同发展。值得我们学习。

文章中写到“语文与生活是天然联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。”因此，我们在课堂教学时要让学生体会生活的苦与乐，感受生活的悲与喜，从中获得生活的间接经验和直接经验。教师在课堂教学中的方法指导，就必须尊重学生的生活实践，尊重学生的生活的各种体验。学生在课堂上爱活动，爱表现，是孩子的天性。教师应善于抓住这些心理特点，在教学过程中尽量让学生动起来。课堂活起来。小学语文教材中，有许多不同体裁的课文，这些课文具有很强的故事性和形象性，因此可通过各种教学方法把抽象的文字符合还原成人生的风景。使学生在情感、认识和生理、心理、生活上全面发展。

我也来谈谈自己的一点体会。《语文课程标准》讲到：“小学语文学习的目的、任务是：１、培养和提高学生正确地运用祖国的汉语言文字的能力；２、培养和提高学生思想、道德、情感；３、发展学生的思维能力；４、充分扩展学生知识领域；５、教会学生学习方法。”的确，有的老师提出来学生学习语文积极性不强。我个人认为语文学习中培养学生的兴趣实在是太要紧了，也就是说语文教师的“噱头”要练好，要能调动学生学习的兴趣。每一篇课文的开场白、每一次发言的点评、每一次习作的指导都是不能疏忽的。因为教师的语言、教师的几句表扬或批评直接影响学生的心理、情绪甚至是一生。除了被其一气呵成，行云流水般的文风所震撼之外，心中更有一种强烈的危机感：照此下去，我作为一名语文教师，下岗便指日可待了。经典语句信手拈来，教学案例随处可见，名言警句内涵丰富，其语文观令人深深折服。而我，一个极其平庸之辈要想在此行业立足，只能卧薪尝胆了——学习，学习，再学习，无论文学历史、天文地理、经典名著又或是诸子百科、报刊杂志，看，多看，一定得多看、深悟、勤思，有深厚的文化底蕴，才能“腹有诗书气自华”借以熏陶感染学生。

其实，一直以来，我们语文老师都有一个感觉，语文是一门充满诗意的学科，是给人带来美的享受的学科，语文的本性、本体和本色是诗意，语文的活动、灵魂和生命是诗意，语文的希望、出路和最高境界还是诗意。面对着充满诗意的语文，诗意的学生正

兴步走来，作为教师的我们，我们要要带学生乘上满载诗意的“船只”，驶向那诗意的“海洋”。可是，这却很难把握。因为儿童与阅读的文体间存在着必然的或大或小的审美距离。不过幸好我们教师都能做有心人，在教学时，想办法将文本的意境与儿童的生活经验沟通，让儿童生活中经历过的事或接触过的物走入课堂，亲近他们，他们就会觉得特别亲切，内心的积极情绪就会被调动，他们就会带着一种朦胧的抒情的情绪状态，自然进入情境。

当情境呈现于学生面前时，学生就会关注、投入、向往：小蝌蚪最后找到妈妈了吗——喜欢的角色让他们关注；要下雨了，小鱼点又游到水面上来了——与即有经验的冲突让他们好奇进而探索；春风吹绿了柳树，吹红了桃花——诗情画意让他们心驰神往；岳飞与董存瑞一起创作了一座晶莹的丰碑——伟大的人格让他们灵魂得到洗涤„„因此，我觉得创设情境，培养兴趣对我们一年级语文老师来说是挺重要的。

总之，让孩子们置身情境，体验生活，会强烈地感受到无形之“力”的作用，情不自禁地关注学习的。

情的语文，美的课堂，为了这份“诗意”，我们共同追求！

语文教研组活动体会

这学期语文教研组坚持每两周两人讲课，并就两人的讲课内容加以点评。使我们年轻教师受益匪浅。在整个评课的过程中，我最大的收益是：在语文的教学中，对文章的分析，尤其是语句的分析，必须明确到页、段、句。

语文教学，在教师备课的过程中，可以说每位教师对教材可以熟悉到背诵。所以有时在上课的时候教师经常直接引用书中的话，或者在学生分析文中重点语句以及引用书中语句是直接说出文中的语句。这对于学习自觉的孩子来说，有时可以跟的上老师的步伐，但对于学习不够自觉或者上课思想不集中的孩子来说，上课就等于听天书，这样很容易对语文课产生消极学习情绪。针对这种情况，我们教研组提出在教师上课是或者分析书中具体语句是必须落实到页、段、行，让所有的学生在第一时间都能找到所讲的内容。这样不仅能提高学生的听课率，还能提高学生上课的积极性。