教师研修体会五篇

第一篇：教师研修体会

教师研修体会

与大师对话，改变生命轨迹

开发区实验小学 王坤

在开发区管理中心各位领导的关怀、支持下，8月13日——8月19日，我们一行44人有幸参加了北京师范大学“名师成长工程”——聊城骨干教师高级研修班。在此期间我们聆听了十位专家的精彩讲座，并且与其他参加培训的教师进行了交流探讨。我们折服于各位专家丰厚的文化底蕴，感动于他们的敬业精神，佩服于他们精彩的讲座让我们听而不厌、意犹未尽。虽然培训只有短短的几天，但我受益匪浅。这次培训不仅让我学到了先进的教育教学理念，而且对于我今后的实际教学也有着重要的指导作用。下面就这次培训谈谈自己的一些体会。

一、尊重学生，善待差异，建立民主、平等、和谐的师生关系

教师职业的对象是活生生的人，是正在成长中的儿童青少年，而不是无生命的物，他们具有主观能动性。教师职业的内容是传授知识，是育人，是提供教育服务。教师职业的手段不是用工具，而是教师用自已的知识和才能、品德和智慧，与自己的教育对象——学生在共同活动中影响他们。

什么样的学生最难教、什么样的学生最难改变、什么样的学生最让老师头疼——没有自尊的学生。教师尊重学生是保护、唤醒学生自尊的必要条件，也是对专业教师的必然要求。

尊重学生，没有尊重就没有和谐的师生关系。由于遗传的差异、后天环境与教育的差异、智力上的差异等等，造成了学生在学习等方面的差异。对学生我们要做到“扬其长，促其短”，学生在知识的呈现上有发展速度和早晚的差异，所以我们教师要学会等待。善待差生，善待差异，多给他们些温暖、关爱和微笑。童心是美好的，童心是善良的，我们要有用放大镜去发现学生身上闪光点的精神。对优秀的学生微笑是锦上添花，对差生微笑就是雪中送炭。

尊重每一位学生，不管他是聪明还是愚笨，不管他是富有还是贫穷，让他们都充满自信。对我们的学生要有要求，但不要苛求，哪怕是一点点的进步都要给予鼓励、表扬，也许你不经意的一句鼓励，可能改变一个孩子一生的命运。让孩子成为最好的自己的，给他自信。

我们教师应放下架子，走下讲台和学生平等对话，做他们的知心朋友，要有自我批评的精神，不要过多的埋怨学生，要时常反思自己的行为、做法，换位思考学生的感受，这样我们才能想学生所想及学生所及，才能及时调整自己的教学策略，成为他们喜欢的老师。这样他们才会喜欢我们所教的学科，只有喜欢才能学好，我们又何愁考不出好的成绩呢？

二、教师要转变角色，当好组织者

随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生，把课堂还给学生。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。不要怕学生犯错，要善于抓课堂的生成，利用学生的错误资源及时调整自己的教学策略。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就会高涨起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。

三、不断学习，做有人格魅力的教师

以前曾有人说“要使学生有一杯水，教师要有一桶水。”随着社会的发展、进步，对教师的要求也就越来越高，“教师要有源源不断的活水”，还要“把给学生浇水，转向学生会找水”。教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。这就要求我们教师要不断的学习，丰富自己的文化底蕴、知识内涵。

如果教师不能经常地更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起，在学生眼里你就是“老古董”。一旦教师不能被学生看重，麻烦可就多了，因为威信是维系师生关系最牢靠的锁链。

教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。教师对知识的虔诚态度是多么令人感动啊！

一旦我们停止了学习，我们的工作便如同机械的动作，在机械枯燥的活动中我们会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。这一切都将使我们的工作显得令人厌恶。因此，学习还能拯救我们自己。学习可能就是这样一种东西，它使学生亲近你，使你永葆活力，使你有魅力。最终，因为学习，你拥有你的工作，你将学习与工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中实现了。

让我们拿起书籍，充实自己，做一个有魅力，有内涵的教师吧！

四、教师需要有静气

受社会不良风气的影响，我们教师中许多人都产生了浮躁之气，干起事来冒冒失失，想急于求成，没有多少事情能干得彻底，却急于表功，最好事没有干完，就要评这评那。教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装、宣传、炒作，都不能替代实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。

我们的学识、我们的人品，我们的态度，直接决定我们的事业的成败；直接决定我们面对的教育对象的成败。有人说，这个世上什么人都可以变坏就老师不能。一旦老师变坏，那么人类社会也就寿终正寝了。

所以我们教师要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思，静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。

静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。

静下心来，受益的是学生，而最终受益的是你自己。

五、保持良好的心态

我们的教师经常抱怨：现在的学生难教，教师的工作太累，有的教师其至有“教育倦怠感”。高金英老师告诉我们要有随喜心，也就是任何时候不管遇到什么事情都要把心态调整好也是一件乐事。

当今社会怪“ 现象”：

人们的财富在增加，但满足感在减少；沟通工具在增加，但深入的沟通在减少；认识的人在增加，可以谈话的人在减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精美的房子越来越多，完整的家庭越来越少；路越来越宽，心越来越窄；楼房越来越高，视野越来越低……这所有的一切都影响人的心态。所以我们要保持一颗平常心，知足才能常乐，不要抱怨，因为有些事抱怨也是无济于事的。快乐也是一天，郁闷也是一天，我们何不择其前者。对待我们的学生也要这样，抱怨学生学不会，为何不来反思一下自己的教学方法和态度呢？把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；把学生看做天使，您就会生活在天堂中！善待我们的每一个学生，因为他们本身就是无知的求知者，他们在成长的道路上会犯很多的错误，只有犯错他们才能成长，才能提高。学会欣赏学生的优点，更要学会欣赏他们的缺点。保持一个良好的心态，对他人、对自己的身心健康都是有益无害的。用平常心来对待自己的职业，不要衰怨，因为职业没有完美的，找到教学中的乐趣，把每个教学片断都当成快乐。

六、今后的工作目标

学以致用，我会将这次培训所学的新知识、新理念内化为自己的东西，运用到教学中去，结合我校的实际情况，为学校的建设、发展尽自己的微薄之力，努力向同行学习，取人之长补己之短，加强平时的学习、“充电”。“他山之石，可以攻玉”，我一定将学到的知识运用到教学实践中，让培训的硕果在教育教学中大放异彩。

第二篇：教师研修体会

通过教师的研修，我深刻的体会到用了几十年的教学套路一夜之间不再受学生欢迎；紧扣教材三点一测五天一考到头来统考试题很多没从教材上出；只因为某句话说重了致使学生出走......经历了以上诸多尴尬，我们老师禁不住大发牢骚：如今当老师真难！但是，只要我们还在讲台上站一天，有一个问题就不容回避，我们还需要改革。

一、教师的角度定位

传统教育中讲的是“师道尊严”，教师是一个手拿戒尺的知识传授者。后来，我们又把老师定位为编剧和导演，备课为编剧，上课当导演。现在我们要引导学生自主学习自主发展了。我们老师只是一个牧羊人，把羊群领到一个水草丰美的地方。或者，我们干脆把教师看做是学生中的一员，和学生一起长大一起游戏，在这个过程中用自己成熟的人格、能力给学生一潜移默化的影响。总之，教师一定要扮演好自己的角色，为学生的自主发展提供广阔的空间。

二、教学要转变观念

观念是行动的先导，教育改革首先是教育观念的改革。这是被教育工作者都认可的。好多观念对我们的教育改革有着很大好处的，“如行行出状元”的人才观，系统工程的教育观，学习主题的学生观等，这给陈旧的观念带来暴风雨式的改革。可能会更好一些。观念只有深入到人的灵魂深处，教育才有质的飞跃。否则，我们培养的将不再是人才，而是模坯。

第三篇：初中教师研修体会

文 章来源

莲山 课件 w w

w.5 Y k J.COm 9

初中教师研修体会

短短10天的网上研修已过去大半时间，而我却有意犹未尽之感，因为我的收获实在是太多了。每个专题的精彩课堂实录、老师们发自心声的对课堂教学的评论，以及指导教师、专家教师语重心长给老师们的建议，都使我兴奋不已，欣赏不止。感受最深的有以下几点：

一、领悟新课程的理念，把握好角色定位。

观念是行动的向导。新课程更多体现“以人为本”，关注每一位学生的发展。教师必须转换角色，由单纯的“演员”转为“导演和演员”的双重角色。注重发挥学生的主体性和主动性，实现学生由“要我学－我要学－我爱学－我会学”的过程转变。

二、精心创设教学情景，构建充满活力的课堂。

通过观看武猛老师独具匠心的课堂教学，让我收获着教学中我们不仅仅依教材、讲教材，而应是整合好教材资源与社会资源，用好教材；用什么样的方法和技巧创设情景能真正吸引学生，让他乐学，并自然而然地将其引入一条探究之路，寻求开启成功之门的钥匙。

三、建立新型的师生关系，使教育目标落到实处。

新课程实施的前提是创设一种和谐、民主、平等的师生关系。这样，教师一个欣赏的目光、一个温馨的提示、一句激励性话语，很容易与学生产生情感共鸣。更好地启发学生对生活的感受。因为感受是地理课的源头活水，也是地理课的生机和灵性所在，更是地理课独特的精神价值所在。

四、多元化的评价体系，成为课改持续有效的基石。鼓励学生积极参与评价，让学生的人格得以充分尊重，学生才乐于接受评价，乐于主动学习，把过程性评价的自主权交给学生，培养学生对自己的学习行为负责。正如美国一位课程理论家所说“评价最主要的意图不是为了证明，而是为了改进。”

总之，在新课程的呼唤下，我愿博采众长，不断反思，努力学习。

莲山 课件 w w

w.5 Y k J.COm 9

第四篇：教师暑期研修日志及体会

教师暑期研修日志及体会

研修第一天xxxx 7月22日

体会

今天，通过远程研修体会颇多：在教学过程中我们要面向全体学生，关注并促进每一位学生的发展，尤其是那些学习上暂时有困难的学生，同样应给于足够的重视，而非歧视，要因材施教，允许他们用自己的方式学习，达到相应的水平。每个人都有自己的特点，性格不同，所处的家庭和社会环境不同，因此造就的人格也不同，而现在我们的教学课堂教学并不是做到因人而异，不可能50个人就要设计50中不同的教案，这就要求我们教师有很强的掌控课堂的能力，对于课堂中出现的突发状况有很强的应变能力。虽然教学设计不能随机应变，但我们的课堂上对于学生的表现、学生对知识的理解状况却可以做到心中有数。对每个学生我们都应做到公平对待，从他们的性格特点出发，使学生们都受到应有的教育。

感谢研修平台

感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的高尚品质，无限的风景！

随笔

看到了有那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博，令我感慨万千，羡慕不已，顿时开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！

研修第二天xxxx 7月23日

随笔

关键是要把根留住

今天我看到一个提问的帖子，有位老师提出采取小组合作的形式，也杜绝不了学生不带美术用具。看到后我就开始回复了，但是由于字数超出限制，所以未能发上去，我想就以感言的形式把它记录下来吧。我是这样回答的：

首先没有绝对的可能，也没有绝对的不可能。小组合作在一定程度上能带动美术学习习惯不好的学生。看着别的同伙、别的同伴的巧手制作，我想他们肯定也会眼红的，心里肯定也在嘀咕：下次一定带好材料，也跟他们比一比。所以在一定程度上应该能影响他们的行为；其次，学生忘带材料还应该从别的地方找找原因。比如说为什么会忘记呢？如果有心的话，应该是对这门课有兴趣的话肯定会放在心上的，所以其二我认为是我们的工作没到位，因为学生学习的兴趣还不够。试想：如果学生对我们的美术课很感兴趣、每堂课都很期待，他们还会忘记吗？从这点上说忘带材料也不能只怪他们记性不好，也该从我们自身来检讨一下。举个例子吧。我现在担任两个年级的美术教学，二年级和三年级。这两个年级就有明显的区别。二年级的孩子年龄小，对美术的兴趣一直很浓厚，而且对我也比较喜欢（自认为吧），每次见到我，他们都会主动跟我打招呼，而且多半还会提醒我：美术老师，我们班第几节是美术，你可别忘了。比老师把美术课还放在心上的孩子可想而知他们很少会忘记带材料的，而且确实这几个班的材料准备都很齐全。我想说这些兴趣不都是我培养的结果，而是小孩子们喜欢涂涂画画的天性，但是到了三年级就有变化了，特别是三年级下学期就有了明显的对比。三年级的孩子开始接触的课程也多了，家长灌输的学习文化知识的理论也深了，孩子们对美术的兴趣也在随之一点一点的减少，所以我觉得问题的关键在于怎样把孩子的兴趣留住。也正是我们学习园地第二期讨论的话题，我想，我们应该在培养学生对美术课程的兴趣上狠下工夫。把孩子的兴趣留住，把根留住，这样才有利于孩子更好的学习美术。

本次培训内容丰富，专家水平很高，收益大，体会多。作为一名教师应尽快更新教育理念，不断探索、不断改进教育教学方法，努力学习，努力进步！听专家报告，与同行对话，更新教育理念，反思自身实践，让我们的生活因学习而充实！

研修第三天 7月24日

投入

第一天的研修手忙脚乱，心也浮躁，在假期里研修总是让人有丝不爽的，所以应付完作业就万岁了；第二天开始进入状态，既来之则安之，心开始静下来，同事见面第一句话就是：作业交了吗？第三天真的投入了，每天不再是简单的去提交作业，而是主动的去学习了。“要我学”真的变成了“我要学”！

今天研修进入第三天，感觉就像是电视剧进入剧情一样，真的投入了。

研修第四天 7月25日

研修第四天。实际已经开始倒计时了，离结束还有两天的时间。

说实话，初来的时候他像一个不速之客让我有点不习惯，现在，我感情投入了，他却要离开了。。很不舍的感觉。

这几天虽然很忙碌，但忙碌的学习却让我的生活如此充实。每天睁开眼首先想到的就是今天简报会有什么样的精彩内容呈现？学习园地又会拿出什么样的热点话题让我们讨论？我的作业指导老师会怎样评价？有没有人浏览过我的帖子，他们会不会留下他们的足迹，给我一朵鲜花或者是言语的鼓励。。觉得真是着了魔了。

四天里，我收获的不仅仅是理论、知识的学习，还有跟同仁们倾心的交流、研讨。我们在学习中讨论、在讨论中交流着思想，在实践中反思、在反思中总结。感觉真的洗脑了。我想，在这样的环境里熏陶，不进步都难。

我想说：感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，从你们精彩评论和提交的一份份班级作业和班级交流中，我体会到了真实的教育，体会到了教育的真实。这种感觉真好！

研修第五天 7月26日

额滴神——研讨

额滴神哎激烈的研讨终于过去了，一阵狂轰滥炸呢，感觉自己刚从枪林弹雨中冲出来一样，死而复生的感觉。自己发表的言论完全看不到，就只剩下愣愣的盯着屏幕，然后看着它滚呀滚。这哪是研讨呀，说的好听是研讨积极、氛围高涨，说穿了是每个人都劈哩啪啦各说各的，像发泄一样，不管他人消化不消化得了。不管别人怎么说，反正我认为这个研讨方式不怎么值得赞，形式很好，可以交流互动，但效果确实没想象中的美。还不如分组研讨，或者是多开设几个房间，要不就是限制房间人数，时间也可以适当延长些。都限制在一个时间段，众人一起发言，那屏刷的比我家的风扇转得都快。。还有更严重的后果：直接导致我的机子黑屏一次，死机好几次，而且每次重启都得一顿饭的功夫，害得我吃得撑死了。吃饱了喝足了，天也凉快下来了，没事再去战场转转，去捡点胜利品，漫漫来消化吧！

研修第六天 7月27日

今天想去拷过来，但已经进不去了，有种人去楼空的感觉。其实那天的感言就一句话：最后一天，想起的是每天付出的辛劳、流淌的汗水、还有青阳路上的颠簸。

第五篇：研修体会

学习心得体会

在炎炎的夏日，网上研修又开始了。自从参加网络研修以来，经过几天的研修，我发现自己对培训的认识越来越清晰，于是重新理顺了思路，轻装上阵，感觉如沐春风。我不理解那些不认真研修还说三道四的人，揪住一点问题就批评，甚至全盘否定。这是一次锻炼自己的机会。可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。感谢你——网络研修平台!

网络研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。明确了新课标的新精神，新课改的新教法。

远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！

网络研修平台像一架云梯，让我能不断向上攀登。看到了有那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又了学生时代，充满了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。

作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！

感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的无限的人生，无限的风景！