骨干教师示范课学习心得

第一篇：骨干教师示范课学习心得

骨干教师示范引领课学习心得

2013 年6月7日，在领导的组织下，我有幸参加了某某市骨干教师示范引领课的听课活动，首先感谢某某市教育局给我们新老师这样一次难得的学习机会，通过此次具有针对性地英语专项听课学习活动，我受益匪浅，收获颇丰。在领略了骨干教师的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底的同时，自己也感受到和优秀老师的现实差距，同时作为一名某某市的新教师也深感自己在教师专业成长方面还有很长的路要走。以下是我结合上岗以来的教学实践与此次听课活动的学习心得：

一、素质过硬是保证

教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。在这次听课中，优秀教师的以下特点都是我值得借鉴与学习的地方：

1、英语基本功扎实，英语口语流利，发音标准准确，只有这样才能保证学生对英语知识目标的准确理解和把握，把好第一关；

2、教学工具灵活、多样化，善于使用班班通等多媒体设备，使学生接触到更立体、更形象、更直观、更生动的英语知识，提升其能力，达到能力目标的要求；

3、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造愉快、活泼的教学气氛，富有艺术性与启发性，情感目标与中西方文化知识渗透贯穿整堂课；

4、教学目标明确，能够将知识目标、能力目标和情感目标融为

1一体，让学生融会贯通，通过层层递进、步步深入，最终实现课程标准中要求的那样，即实现英语作为一门语言的工具性与人文性。

二、巧妙导入引兴趣

巧妙地导入是引起学生对于授课内容产生兴趣的起点，好的开头能充分调动起学生的好奇心与求知欲，也是本节课成功的风向标。此次授课的老师，无一例外，在热身导入环节都进行了独具匠心地设计。针对主题，她们采用了与学生生活息息相关的内容来作为切入点，如针对fruit（水果）这个话题，孙老师就以平时大家休闲娱乐时的QQ农场作为切入点，导入了本节课的主题，既马上吸引了学生注意力，又能充分调动起学生学习英语的热情，同时，降低了本单元话题对于学生的陌生感，可谓一举多得。由此可见，巧妙的热身导入是一节课成功的基石。

三、精彩呈现花样新

诸位骨干教师在进行知识呈现时，从形式到内容都呈现了多样性。在呈现主题时，采用了ppt、图片、卡片、视频、学生和教师自制道具、实物等多种形式。在内容上，没有拘泥于课本的固定顺序，巧妙地将let’s talk和let’s learn 进行了融合，让学生在前20分钟内不知不觉地将容量较大的新知识轻松吸收。由此可见，要想达到预期教学目的，就必须按照教学规律，对教学活动进行系统规划即需要精心的课堂设计。从两位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发

展观。

四、创设情境多互动

英语作为一门外语，创设情境对于小学低年级的学生来说十分必要且关键。创设情境有利于学生理解语言点，更有助于学生学以致用，达到英语作为一门语言实现其交际性的目的。诸位教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，如歌曲，谜语，游戏等，内容丰富，不但使单词和主句型的机械操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。同时创设了喜洋洋与灰太狼这样一个学生再熟悉不过的情境来进行有意义操练即互动展示，这样就有效地避免了重复老内容，缺乏信息点的新鲜感，造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪的不良后果。因此才会在学生互动展示阶段出现了一些闪光点和高潮，令人印象深刻。由此可见，活动的设计和开展应该以利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高学生的综合运用语言的能力为目的。英语课堂的情境的创设应该以语言运用为落脚点，即在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

五、高效课堂善总结

课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。此次学习，深刻感到构建高效课堂是我们每一位新

教师都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。通过教学实践，我发现教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。诸位示范教师，在完成教学目标的过程中都贯穿着点线面，详略得当，给学生一定的思考时间和思维空间，减少了“讲与听”，增加了“说与做”，尝试了“教与评”，这一点给我很大触动，我也会借鉴到以后的教学当中。

法国著名思想家、法国社会科学院名誉研究员、法国教育部顾问埃德加·莫兰说，很多事情并非二元对立的，而是一个相互影响的圆环。实践、写作、阅读、交流、反思、记录，就是教师职业的一种行走方式。我也愿意以这种方式继续我的教师专业成长之路，真心地期待下次学习听课的机会。

2013年6月8日

第二篇：骨干教师示范课.doc

寨里中学骨干教师示范课活动记录

学年：学期：教研组：时间：

目录

 活动形式

 活动过程记录

 示范课（资料）

 照片资料

 活动形式： 作课教师： 授课内容： 活动地点： 教研组长： 参与教师： 未参与教师： 原因：

第三篇：骨干教师示范课总结

骨干教师示范课总结

按照教学工作计划，我校与9月16日成功举办了两节骨干教师示范课，目的是通过骨干教师的示范引领，增强教师课堂教学技能训练意识，自觉运用良好的教学技能组织教学活动，进而实现有效教学。从活动的具体开展情况来看，基本达到了预期目的。为使今后教学活动真正起到服务教学，促进教学的作用，吸取经验，改进不足，现将本次活动总结如下。

1、活动目的明确，针对性强，这是本次活动最值得肯定的地方。为突出骨干教师示范课的示范引领作用，确实达到示范引领目的，活动之前，教导处和作课教师经过认真商讨，明确本次活动以展示作课教师的语言组织、教学演示和教学设计等多种教学技能为示范内容，以此促进教师加强理论学习，并积极运用良好技能实施教学活动。正因为目的明确，清晰，无论作课教师，还是听课教师，都能有针对性地准备活动，参与活动，活动效果非常理想。王海明老师通过其娴熟生动的教学演示，刘涛老师以其精当形象的语言组织，学生们学习热情四射，积极主动，课堂气氛始终处于亢奋良好的状态。两名骨干教师娴熟精当教学技能的展示，也深深地感染了所有听课教师，他们强烈地认识到了加强教学技能训十分必要。

2、转变思想认识，变负担为需要。本次活动另一大收获是领导、教师对开展教学活动认识有了巨大变化，那就是校领导不再把开展活动当做应付上级检查而凑的教学材料，教师也不再把开展教学活动当做工作负担而抱怨牢骚。思想是行动的指南。因为大家认识提高了，所以都能认真对待活动，行动积极。校领导为使活动有效开展，定方案，谋策略，认真组织，及时安排，详细部署。作课教师精心准备，努力把课上好。王海明、刘涛两教师为把示范课上的有声有色，他们利用课余时间精心制作课件，认真上网查阅资料，积极和本组成员探讨教学方案。最值得表扬的是王海明老师亲自动手，反复实验，至使课上实验演示精确熟练，赢得了师生喝彩。刘涛老师为使教学语言形象生动，很好激发学生展开想象，进入情境。他反复听读名家朗读带，仔细揣摩，用心领会，最终使之课堂范读声情并茂，出神入化，营造了极好的教学情境，极大地激发了学生学习兴趣。因为他对课文《再别康桥》朗读的有效把握，所以他对学生的朗读指导恰切到位，张弛有致。

3、听课教师虚心学习两位骨干教师长处，用心书写心得体会，这也是本次活动最突出的表现之一。从听课情况来看，各位教师积极响应学校号召，共有22人参加听课，他们虚心学习，认真做好听课记录。从所写的心得体会来看，绝大多数教师听有所得，能从本学科所受启发来谈个人体会，言之有物，具体实在，如陈沛颖写到：“王海鸣教师的这节课是关于氧气，再导入上用学习过知识，达到温故知新的目的。整堂课教学目标明确，流程清晰顺畅，以实验贯穿始终，直观具体”。孙丽教师对刘涛课的体会是“声情并茂，情感交融，是一个老师应该做的”，“作为一名数学教师，我有待思考不但是让学生知道知识的来龙去脉，更多的是向刘老师分析诗歌一样，去分析数学知识。”王彦山老师的体会是“在听课期间我也是在重新审视自己，感觉上课的语言还是不够精炼。”王晓梅，作为一名新上岗年轻教师，她的体会更是有感而发，深刻实际，她写到“海明老师的讲授干脆利落”“本课的精彩之处在于演示实验与实验思考紧密联系。”听课教师心得体会中闪光语言是他们虚心听课、用心学习凝结而成。可见，本次活动开展的有意义，有价值。

4、新课程理念有待深入学习，全面研究。无论是从授课情况，还是听课教师的听课记录和心得体会来看，教师对新课程理念掌握得还是不够全面，运用新课程理念指导教学的意识不够明显，很多细节处理不恰当。不如，两位作课教师对学生评价不到位，缺乏激励，甚至没有评价，致使教学环节显得生硬，出现冷场现象。还有入课环节显得僵硬，刘涛老师的入课距离学生实际较远，稍显抽象。海明的入课又显得有些仓促。培养学生自主、合作、探究意识不强，多数情况都是组织学生独立思考作答，设置问题缺乏层次。作课教师不仅如此，听课教师也存在此弊病，心得体会不能以新课程理念作支撑，理论贫乏，内容显得贫乏。

总之，对教学活动开展的方式方法应积极摸索探究，开拓思路，大胆尝试，努力构建合理有效的活动模式，不断促进教学活动质量的提升，使之真正成为提高教学质量的有效手段和途径。

第四篇：骨干教师示范课实施方案

骨干教师示范课实施方案

一机五小

一、活动目的 本次活动目的在于通过骨干教师学科带头人的示范课教学展示，充分发挥学校自身学科带头人、高级教师、骨干教师的示范和引领作用，引导全校老师研究课堂、研究课型，牢牢抓住课堂教学主渠道，提高教学效益，提升教学质量。

二、活动时间

2013年4月15日—4月17日

三、参与对象

国家级、省级、市级、县级、校级骨干教师

国家级、省级、市级、县级、学科带头人

四、活动要求

1.教研组长统一安排示范课教师授课的内容和时间，并在4月12日将示范课老师上课、内容、时间、地点报教务科，由教务科统一制定授课教师授课时间安排表。

2.授课的教师要准备说课稿，在教研组内进行说课，教师听课后，教研组长要认真填写课堂教学评议记录，所有材料交教务科收集并存档。

3.尽可能使用多媒体教学，发挥现代教育手段在提高课堂效益中的辅助作用。

4.示范课老师须做好备课准备，在教学中应呈现新的教育思想、理念和方法。

5.全体教师全程跟踪本组听课，并根据时间选择性听其他学科。教务科、教科室将对每一节听课教师进行登记，并在活动结束后进行听课情况检查。

6.上课结束后，组织组内教师进行集体评课。并上交四项材料：

（1）说课材料；（2）教学设计；（3）课后反思；（4）评课意见。

四、活动准备

1.活动组织和策划：朱岩岭、徐树春负责。

2.设备及场地准备：李卓琳负责，乔亮协助。

3.活动宣传报道：徐树春负责

4.课件制作指导：薛伟华老师负责。

2013-4-8

第五篇：骨干教师示范课报道

骨干展风采，引领促成长

——我校语文组开展骨干教师示范课活动

报道：于春华

为充分发挥我校骨干教师在教育教学改革中的示范、引领和辐射作用，提高寺巷中心小学语文教师队伍整体素质，调动全校教师参与教研教改的积极性，树立新的文体教学理念，交流先进的教学经验，提高我校语文课堂教学整体质量，探索、实践语文学科“和雅课堂”教学课型，我校语文组开展了“市区级骨干教师示范课”活动。

本次活动是语文组文体教学研究系列活动的重要组成部分，本次教研主题为记叙文。7位语文骨干教师充分挖掘教材内涵，精心创设教学情境，分别做了精彩的教学展示。

刘文杰老师执教的是《司马迁发愤写<史记>》。刘老师在课堂上善于把握课堂节奏，衔接自如，时而疾风骤雨，时而舒缓悠扬，如磁石一样引得学生饶有兴趣地品味语言，使得学生得到感性的认识和理性的思考，充分实现了学生主体，教师引导的学习方式。在引导学生探究三个核心问题时，刘老师不仅引导学生抓住了关键的语段，还关注了标点符号，使得学生走进人物内心，体会司马迁的发愤图强，忍辱负重，学生学得比较扎实有效。

于春华老师是一位热情阳光、教态亲切、语言简洁、富有童趣、很具亲和力的教师，她执教的《难忘的泼水节》轻松明快，让学生在愉悦的情境中学语文，用语文，爱语文。于老师善于引导学生，注意倾听学生的发言，及时进行针对性评价，是一堂自然清新、本色的语文课。课堂上时时迸发出的惊喜，让人为之眼前一亮。

钱慧老师的《第八次》引导学生抓住“空白”进行角色体验。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解，加深了学生对课文的感悟能力，提升了学生的思维创新能力，为学生的个性化的表演、个性化阅读和理解提供了展示的舞台。钱老师机智的课堂点拨、巧妙的引导、及时的鼓励使整堂课环环相扣，精彩不断。

姜红霞老师执教的《普罗米修斯盗火》结构严谨，环环相扣。姜老师善于把握故事结构和学生的情感变化，没有从传统的为什么盗火、怎么盗火、盗火结果如何导入新课，而是选择了一个全新的角度。普罗米修斯的机智勇敢、坚强、极富同情心的英雄形象，在一个一个教学环节中越来越丰满，学生的情感也随之得到升华。普罗米修斯为人类无私奉献的精神引起了学生的强烈共鸣，激发起了学生的正义感，深化了主题。

罗小平老师的《秋天》，根据一年级学生的年龄特点和发展水平，充分挖掘教材内涵，认真准备，精心设计课堂教学，在课堂上用自己独到的教学方式，丰富的知识内涵，娴熟的驾驭课堂能力，灵活多变的教育教学方法和先进的现代化教学手段，为教师们展示了一节精彩的课堂教学。

李茂老师文化底蕴深厚，每个教学环节都在设计与非设计之间，课堂上教师的收放自如与学生的积极参与都给人以清新愉悦的感受。特别在不同程度的阅读指导下，让每个学生逐步悟出了《高尔基和他的儿子》一文所要传达的情感和思想。

回顾刘晶老师《詹天佑》的教学过程，那是一种“耐心等待、自然绽放、不加雕琢”的美。刘老师教态亲切自然、大方得体。整节课娓娓道来，犹如一条潺潺的小溪静静地流淌在孩子们的心田。在这样的环境中学习，学生不会感到任何压力，自然能够畅所欲言。

这次语文骨干教师示范课活动，既充分体现了骨干教师的教学、教研实力，又为全体语文教师互观互学、交流研讨创造了机会，促进了年轻教师教育教学理念的转变、专业水平的提高，同时也为语文组后续的文体教学研讨课活动的顺利开展，奠定了基础。