全县小学数学专题研讨会及讲课比赛总结

第一篇：全县小学数学专题研讨会及讲课比赛总结

全县小学数学专题研讨会及讲课比赛总结

4月11日至12日，我有幸参加了莒南县小学数学专题研讨会及讲课比赛活动。在此期间我既是评委又是听课老师，两天的时间共听了13节精彩的数学课。这些课演绎了实践新课标新理念的最精彩的课堂教学，使我感受颇深，受益匪浅，老师们丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我展示了课堂教学的崇高境界，给我留下了很深的印象，也有了深刻的体会：

一、形式多样的课前互动

做课教师都非常注意课前与学生的沟通，创设各种活动的情景，或是讲故事，或是猜谜语。师生互动消除了学生的紧张情绪。由此看出，有效的课前准备是调动孩子积极性的必备条件，这样可以使学生的感知处在兴奋状态，集中注意力，进入教师创设的情境中，引出学习问题，较快的进入课堂角色。

二、恰到好处的课件设计

做课教师都设计了丰富多彩的课件，极大地调动了学生的学习积极性，使课堂活泼灵动，让学生充满激情的听完整堂课。可以说课件的使用极大的丰富了数学课堂，并帮助学生准确的把握数学信息，使课堂变得更加形象、有趣，学生就更加愿意合作交流，更加愿意参与学习。

三、扎实良好的基本功

良好的基本功和自身素质是教师讲好课的重要前提。做课教师的基本功都很扎实。教态自然亲切，端庄大方，课堂语言简洁，准确，挥洒自如地引领学生发现问题、探究交流、解决问题。板书设计也非常精妙，数学中的物、数、量对应一目了然。

四、条理清晰的教学过程

做课教师的教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。巧妙自然的唤起与生成；形式多样的探究与解决；变化精炼的训练与应用；丰富多彩的小结与提高。使知识的呈现、解决具有较强的逻辑性，环环相扣。学生研究问题的意识和技能得到了相应的提高。

五、适时科学的教学评价

评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生。师生都是评价的一员。学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，不断认识自我、发展自我。老师对学生回答问题或对其课堂表现进行适时合理的评价，能使学生享受成功的喜悦，更好地树立深入学习和研究的信心。

参赛课优秀的方面虽然很多，同时也暴露出了一些问题。

1、有的教师并没有准确把握教材，弄清本节教学内容的基础知识是什么，后续知识是什么，找准知识教学的起点。同时也不清楚为什么而学、把握住今天的学习是为以后学习什么奠定基础。

2、该探究的探究，该交流的交流，该点拨的点拨。在学生探究遇到困难的时候，当学生的思维在点拨后还不奏效，不要再逼他，这就需要老师的讲解。有的教师怕犯了“灌输”的大忌，不敢讲解。不能充分体现出教师主导作用，反而使课堂冷台。

3、未能有效的利用课堂生成资源。上好一节课不容易，尽管你课前经过精心预设，可课堂上还是出现这样那样的问题，我们应该充分利用课堂生成的有效资源，关注细节，有效调控。对学生提出的问题，都要有所关注，无论是对是错。适时给予解答、评价。可有的教师对课堂上生成的问题不予理睬，仍然走教案，使课堂减色不少。

总之，上好一节课是不容易的，这需要老师花大量的时间和精力，还要借助长期以来的积淀。聆听了这些教师的优质课，从中我领略到不同教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅贴近学生的认知，而且蕴含着问题，让学生从中发现问题，并有积极探究、寻求问题答案的欲望。我们只有通过多学习、多听课、多对比、多反思才能找到自己教学中存在的缺点、弱点，才能知道在哪些方面需要改进，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。

第二篇：小学数学研讨会总结

小学数学研讨会总结

为了进一步领会县教研室精神，提高教师业务水平，展示优秀教师风采，加大教师学习力度，中心小学教研室于10月28日组织了本次研讨会。通过本次活动，加强了教师学习的积极性和能动性，同时也提高了教师的业务水平，收到了良好的效果。

一、教师教学水平、课堂掌控能力进一步提高

本次活动，参加讲课的教师是参加徐州学习的两位教师。其中田雯老师虽然是新教师，单是不论是综合素质，还是课堂教学的掌控能力来说，都是新教师中的佼佼者，甚至可以说是比很多老教师都不逞多让。田雯老师教学的是小学数学一年级上学期《

6、7的认识》，本课教学教师的一方面自不必说，就是学生的学习习惯的培养等方面都做的非常好。

二、教师课堂教学设计优化，备课准备充分

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程，教学过程的设计体现了教师的素养，也体现了教师对教材、教学资源和学生的熟悉。备课不仅仅是备课本、备教材，还要包括备学生。只有这样，才能将备课的作用发挥，才能是真正的备课。本次活动，教师从基础知识目标，思想教育能力目标，都体现了依托教材、以人为本的学生发展观。教师对学生已经知道了什么，对基本概念和基本技能都进行了很好的备课。

三、课堂生成和教学资源的生活化

数学来源于生活，又服务于生活。本次活动中，教师的课堂教学紧贴学生的生活实际，如韩东老师的还原课《用字母表示数》一课，就很好的体现了这一点：通过简单的猜想和回顾，让学生明白生活中处处有数学，数学中不单有确定的，还有不确定的，而不确定的正好可以用字母来表示。使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。

活动最后，教研室李主任还就目前新教师的上课、课堂教学的学习等方面进行了总结，并对新教师提出了寄望，使教师进一步理解和掌握现行策略以及当前形势。

通过这样的活动，不但解释了教师教学中存在的一些问题，同时也在很大程度上提高了教师的积极性，相信通过举办本次活动，我镇小学数学教师能更上一个台阶。

第三篇：贾寨小学讲课比赛总结

贾寨小学数学教师“活力+实效”课堂讲课比赛总结 我校接到县教育局教研室的通知，进行的数学教师“活力+实效”课堂讲课比赛，已经圆满结束，这次比赛对提高教学水平和教学质量都有很大的帮助，现就本次比赛做下总结。本次比赛有以特点：

1、参赛对象为本学期授课的教师，此次比赛给教师搭建平台展示自己，让我们目睹了我校教师正在逐步成长。

2、整个比赛紧张有序。参赛教师准备充分，遵守规则，讲课内容严谨、条理清晰；评委严格按评分标准认真评分，坚持公平、公正的原则，不抬高、不压低，不打印象分、感情分。

比赛后张校长做总结发言，她高度评价了本次讲课比赛，对每位参赛教师的讲课水平给予了较高的赞誉。张校长希望我校的教师首先培养自身的教者风范，然后用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德，用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵，用丰富知识去开启学生的智慧，用爱去滋润学生的心田。

最后张校长希望每位教师通过讲课比赛这样一个平台，结合我校的实际情况，积极开展教学方法研究，不断加强技术应用能力和实践动手能力，切实提高青年教师业务素质和教学水平。

此次比赛，充分展示了我校教师的基本素质和朝气蓬勃、容易接受新事物、厚积博发的潜在能力，同时给我校教师提供一个交流的平台，对于进一步推动我校教学内容、教学方法和教学手段的改革，规范教学基本要求，提高课堂教学质量，起到了明显推动作用。

贾寨小学

2011年3月9日

第四篇：青年教师讲课比赛总结

塔泥小学2014年下期教师讲课竞赛总结

为进一步促进我校青年教师积极钻研新课程理论，不断更新新的教学观提高课堂教学效益，促进青年教师专业发展，为加快培养青年教师的步伐，进一步加强青年教师教学水平的提高，更好的为青年教师在专业成长过程中提供锻炼的平台。我校于2014年10月29日至2014年10月30日开展了讲课竞赛活动现就本次活动作如下总结：

本次参赛的青年教师是刚入教育系统不久，本次青年教师讲课赛共计7堂课。其中语文3堂，田一娇老师上的六年级语文上册《采访的对象是棵树》、田紫萍老师上的一年级语文上册《识字一》、毛秀惠老师上的四年级语文上册《高傲的女孩》;数学4堂，王桦老师上的二年级数学上册《6的乘法口诀》、唐正友老师上的三年级数学上册《多位数乘一位数》、许媛沁老师上的一年级数学上册《10的认识》、童海珍老师上的六年级上册《解决问题1》。

一、做得好的方面

1、从思想上重视

本次青年教师讲课赛从思想上来看，各位参赛老师都非常重视，其目的是通过本次讲课赛促使自身能够得以提高，能够从中获得更多教育教学方面的专业知识，能够在教育教学技能上得以引领；所以老师们各项准备工作做得细致；从思想上高度的重视。

2、从课堂教学过程来看主要体现在以下几方面（1）备课

主要表现在老师们为了迎赛，积极撰写教案，认真备课，精心制作课件，反复修改教学设计和流程；把制作好的课件提前在多媒体教室去演练，为较好地完成教学任务奠定了基础，（2）课堂呈现

本次青年教师讲课赛从课堂呈现来看，教师们的备课都体现得非常充分，都下了一番功夫，教学环节的安排比较紧凑，教学设计巧妙，如：童海珍老师上的六年级上册《解决问题1》各个环节都安排得非常紧凑；课堂气氛活跃，思路清晰、侧重于学生综合素质的培养、侧重于学生能力的培养；从不同的角度去引导、分析、归纳、练习、小结，教学环节安排合理；注重方法的培养，整个的教学过程脉络清晰、引人入胜。教学有新意，能够体现一些现代教学理念；

毛秀惠老师上的四年级语文《高傲的女孩》创设了质疑、探究、求知、求趣的教学情境、生生互动、师生互动、突出个性、彰显精神、气氛活跃，恰当运用了启发式、因材施教等多种教学方法。田紫萍老师在课堂上表现出了很多值得我们共同学习的地方，比如教学语言运用准确，表述清楚、完整流畅等。在备教材的同时还注重了备学生这一方面，因为像我们这样的区乡一级学校学生的基础与城区相比有一定的差距，学习习惯也不能相提并论，但田老师针对这样的情况下意识的降低的知识难度，从激发学生学习英语的兴趣入手，有针对性的举一些学生身边的看得见的事例，使之知识的讲解显得不那么抽象与空洞，让学生感受到书本上的知识与我们并不那么遥远，知识就在我们身边随时都要用到；让学生切实的感受到知识的重要性。

课堂调控能力较强；能够较恰当地使用一定的教学方法和手段，选择相应的教学辅助工具，围绕教学目标开展教学活动；能用学生熟悉的知识经验唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，给学生创设动手、动脑的时空。绝大多数教师能够积极大胆的改变原有的教法，力求使自己的授课内容有所突破，创新。能使用多媒体进行教学。多媒体具有普通教学所没有的优势，青年教师能充分利用多媒体的技术优势，结合自己的教育教学实际全方位的开展教学，取得了明显的效果。如田一娇老师上的六年级语文《采访的对象是棵树》是一堂非常好的语文教学课，整堂课上阅读教学体现得非常充分，让学生从读中去感知、领悟、理解文章的全部。这篇课文是一片通过人物的描写反应背后的故事，注重人物形象的塑造，然而学生在掌握这方面的知识是很有难度的，但是田一娇老师在这方面做到了深入浅出，引领学生去阅读文章的重点段、重点句子、重要的词语、有关动作描写的单个字。以这种方式来引导学生理解文章对人物的描写，感受作者对人物形象的塑造；从而突破本堂课的难点。

（3）课堂教学彰显实用性，能围绕着重难点进行教学设计

课堂教学都能注重对学生的基础知识训练，体现了教学的实用性。教师们在教学过程中能找到本节课的知识重点与难点，并能围绕重点与难点设计教学。重点与难点的突破措施都切合学生的实际，亦能达成目标。

（4）教学环节符合常规要求，能实现三维教学目标 教学环节基本上符合各学科的教学环节，对于三维教学目标能贯彻到教学过程中。体现了由知识到能力的过渡，进而形成情感态度价值观。

（5）青年教师讲课整体水平让人振奋让人欣慰

部分青年教师进步比较大，教学水平提升快，可持续发展潜力很大。从授课的过程可以看出来，平时教学工作扎实开展，教学方法独特新颖，注重对学生学习兴趣的培养。在这一年的教学工作中，新教师注重了对教学理论的学习，能够总结经验，弥补不足。青年教师的成长离不开自己辛勤的耕耘，离不开学校这个大团队的帮助。青年正是钻研教学提高业务水平的绝佳时机，青年教师本次讲课展现了我校青年教师讲课风采与水平，整体水平较高。

（6）注重一些细节，教学方法多样灵活

多数青年教师在教学过程中注意细节，把握学情，积极的探索，有许多的细节做的非常好。能够灵活运用教学方法，尝试进行不同的方法进行，并且能逐步形成自己的教学特色。

二、存在的不足

纵观本次大赛的课堂教学比赛环节，我认为有以下几点值得商榷： 其一是训练意识突出不明显。

部分教师只关注教学任务的完整性，对学生教学方法的指导关注太少。其二是预设与生成问题不统一。

有的课有好的设计，但是个别教师缺乏得当的课堂调控机制。对课堂当中的动态生成问题考虑不周到，解决不够及时，缺乏灵活善变的教学机制，造成教师的被动，一定程度上影响了教学效果。

其三是从师生关系看，教师主体性太强，学生主体地位体现不够。表现在教师讲的过多，占用的时间过多，有“惟恐学生不懂”的善意而多讲，一定程度上影响了学生的主动性的发挥。要真正提高课堂教学的效益，必须做到精讲精练，将课堂的主动权还给学生。学生是课堂的中心与重心，教师的一切活动都应当围绕学生展开，教师应当组织学生去学习。教师不应当只顾自己教，不顾学生的学，把学生至于知识的主题之外。没有关注学情。教师是围绕知识转，而没有围绕着学生学习和接受知识的主题转。需要学生做的教师竟然愿意代劳。

其四是师生互动环节有待进步完善。课堂是教师和学生的双边活动，教师和学生应当相互活动，师生活动的互动直接检验了教师的授课水平的高低和学生接受知识的状况，是联系教与学的一条重要桥梁。这次讲课中部分教师的师生互动环节有的几乎是空白，只体现教师的活动；有的教师有这一环节但留给学生的时间空间太少；有的课堂这一环节的只流于形式；有的教师这一环节过于陈旧僵化。

其五是多媒体技术使用不够熟练。使用多媒体给我我们的课堂带来了生机，提高了课堂的容量和兴趣。但是在这次讲课中我们教师也流露出了多媒体技术使用上的一些缺陷。譬如部分教师刚投示完习题，答案立即显示出来，部分画面和教师的讲述内容没有很好的衔接起来。

三、今后工作的思路

1、突出课堂的有效性。有效课堂教学既依赖于教师的优教，又依赖于学生的优学，只有两者和谐才能提高教学的有效性。教师的教是为了促进学生的学，学生的学需要教师的帮。减少教师讲解的时间，增加学生动手、动口、动脑的时间。使学生学有收获、学有发展。

2、把落实训练真正地落到实处。

3、有效的课堂教学评价可以促进学生积极参与学习，提高学习效益，教师要善于评价。

四、成绩评比

本次的获奖名单从两个方面进行了参考评比，一是各位老师的打分；二是从突出课堂的训练意识，学生在课堂中学习效果。（学生的所得）

一等奖：田一娇 二等奖：王桦 三等奖：田紫萍

优秀奖：毛秀慧 唐正友 童海珍 许媛沁 总之，课堂教学比赛是对我校青年教师常规教学的一次检验，是青年教师教学水平的一次展示，通过这个小小的舞台能够锻炼青年教师，使青年教师尽快成长起来。比赛给予我们的启示是：台上一分钟台下十年功。一节高水准的课是教师综合素质的体现，是不断学习积累的结果；上一节好课相对容易，上好所有的课不容易。一个优秀的教师必然是善于学习反思的人，是在历练中成长的，只有不断学习反思，才能进一步促进教学质量的提高和教学能力的提升。

教科室 2014年10月31

第五篇：2011.6月讲课比赛总结

此稿发表在山东学前教育网7语言6日网站首页“教育管理-专业成长”栏目，欢迎再次来稿，期待您更多的精彩！

让反思成为习惯，让实践见证成长

——2011年6月讲了比赛总结

夏津华夏幼教中心宿军

今年的5、6月份活动安排极其紧密，六一演出的总结会和讲课比赛的动员会在一起召开，我想这也就是我们幼儿园的特点吧：马不停蹄、一路小跑。大家不要紧张，不要恐惧，这是所有积极想向上的团队所拥有的共性。记得有句名言吗？“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品格高”，在快速发展的团队里，你想止步不前吗？难，有同感吧？哈哈„„

我们每学期都有讲课比赛，从2005年的12月份开始，从注重结果到注重过程，从重视教师表现到重视孩子的实际提高，从分科到整合，从课堂教学到课程研究，从不会评课到各种理论信手拈来„„我不能确定某一次讲课给大家带来怎样的提高，但我确实可以说不间断的听课、比赛、教研带给每个人的是不知不觉间的进步，让我们不经意间一抬眼，发现已身在里一层境界。成长，原来这么自然简单。

今年的讲课比赛时间安排的比较宽松，每一节活动过后都有20分钟的评课交流，这个环节很重要，我们已经超越了评分论名次的层面，开始真正把“教学活动”当做标本，一起来解剖、讨论，实现成长。

今年是我们是使用创思教材的第二年，使用情景互动数学的第三年，所以，“学样子、学上课流程”的阶段已经过去，我们应该对课程内涵有更深入的了解，应该有不同的创造。那现在让我们自问：我选的这一节活动究竟要给孩子什么？它在大主题里、在本年龄段的知识体系里是什么地位？如果你还不能清清楚楚地回答出来，那么说明你还没有真正了解课程，你还站在某一节课的谜局里。我相信，一定有人可以回答出来，我们这个教师队伍里已经成功地培养出了真正的优秀教师，优秀教师什么样？会教、会想、会说，不论什么时间推门听课，你总能有不同的收获。某一节活动很好，状态发挥不稳的老师已经具备了成为优秀教师的条件，但还是缺乏实战演练，所以看我们的题目：让反思成为习惯，让实践证明成长。

本次讲课比赛是前松后紧，终于渐入佳境，呈现出的亮点：课件使用广泛、教具丰富多样、重视环境布置、充分利用家长资源、有些活动有创意、互动频率高、课前讨论深入、课后教研充分。

希望不要急着沾沾自喜，这些亮点我们去年就呈现过，今年我们的总结针对的不是教学活动，而是通过教学活动看教师成长，所以下面才是重点，今年从讲课评课的过程中，我们看到了教师成长的四个阶段：

一、新手教师——是不是新手阶段，不以年龄、教龄划分，以实际表现和心理感受

为准。（9位）

课前：抽到课题，我不知道怎么做。

课上：到课堂上，要不就紧抓着孩子不放，要不就一放到底收不回来，上课时间短。课后：我上得不好，希望大家多提意见。（课是怎么上的，由于紧张，现在记不清楚了。）问题：那里不好？为什么不好？“好”应该什么样？怎样改？

需要：多听老教师的课，掌握最近本的技巧：怎样集中孩子注意力，怎样把握重点，可以用那些互动游戏，使自己放松。保持信心和积极的态度，切忌急于求成，不要一下给自己定太高的目标。

二、新秀教师或单纯经验型教师——或者有理论少经验，或者有经验少思考（10位左右）

课前：我记得上一次那个老师这样组织的互动，这个老师这样布置的场景，我还看到过这样的延伸，都不错，我就用上吧！

课上：心里有商不出来，忽东忽西，手忙脚乱，衔接生硬，有时还会忘记某个环节。课后：我本来想„„结果一紧张给忘了；原来孩子不这样的，今天他们不积极呢？ 问题：为什么会忘记？因为它还没有成为你一部分，知道没做到，更没形成习惯；孩子不积极一定有原因，原因一定在老师，我们想到了吗？

需要：让知道变成做到，在平时的每一节活动中养成良好的习惯；别人的互动是针对别人的孩子的，学会从本班孩子的角度考虑课程实施。

三、成熟性型教师——有较丰富的经验，会反思，应变能力较强，上完课马上能自己发现问题。（10位左右）

课前：完成这个活动，可以有多种方案，我都能想到，我觉得我和孩子们的现状适合用这种。

课上：轻松，能及时发现问题作调整，绝对不会出现大纰漏。

课后：我觉得这个活动中那里很好，哪里有问题。（自我反思到位，不用别人评析就能准确找到失误点。）

问题：容易形成固定风格，求稳的心理导致创新少，给孩子和老师们的精细惊喜少。需要：这一部分教师是幼儿园教育教研的中坚力量，正面临着专业成长的“高原期”，找突破口，求变是当前发展的任务，记得求变要考虑自身特点。

四、优秀教师——有思想、有经验，不但能上好课，还能分析透彻，能不断把课程教研带到新的高度，每次都有新惊喜。（未知）

课前：完成此活动的多种方案我都了解，我选用这一种，根据孩子的情况我可以做一些改变会创造，这样更有新鲜感。

课上：物我两忘，过程即是享受。

课后：畅快的答别人所问，讲述别人所没想到的，能启发思考。

需要：坚持实践和创新，不要止步。

今年的讲课比赛你有没有发现一些变化：会评课的多了，会思考的多了，那些新科技手段使用多了，自我反思能力增强了，优秀教师队伍扩大了；我们见得多新鲜感少了，有了电脑玩教具少了，有了专业美术老师自己画画的少了，用了情景互动数学关于数量的教学展示少了„„有喜有忧啊，所以针对这些“少”，我们有后续的活动，接下来要进行教玩具制作大赛，都要独立完成，下一学年数学教研将放在重要位置上，保证特色加强。

教育的功力在平时，所以我们把此次讲课比赛看作一次学习、一次锻炼、一次交流，老师们都有不同的收获。

楠楠这样说：每学期的公开课比赛很不错，能促进大家互相学习，在评课中，认识到自己的长处和不足，及时纠正自己的错误，学习别人的长处，确实是一个学习的机会。

倩倩这样说：“我已开始想，抽美术吧，我上美术比英语熟练。但后来又想，挑战难度大的吧！我就要求上了英语。这次的游戏和教具都是我自己原创的，我体验到了成功的快乐，这节课也有事物的地方，但我还是很高兴，因为我勇敢地迈出了这一步。” 李婷这样说：下了班，心里想着明天要上课，非常紧张哎！第二天很早就醒了，又背了一会教案。可上起课来我还是太紧张了。老师们评课之后我有自己想了一遍，老师们说的真好，我会改进，我一定可以的！

„„

愿我们在平日的工作中保持这份热情和冷静，让反思成为习惯，让实践见证成长！