如何充分发挥教师的主导作用

第一篇：如何充分发挥教师的主导作用

如何充分发挥教师的主导作用

湖北 仙桃市 敦厚中学433029

影响钱学森一生的17位名师中，中学就占了7位，可见中学教育的重要性，也更说明了教师的重要作用。我们知道教学过程中，是以教师为主导，以学生为主体构建师生的双边活动，那么为了更好地提高素质教育质量，提高课堂教学效果，同时又要减轻学生课业负担，使学生身心愉快，充分调动学生学习的积极性，就必须要求教师有效地发挥主导作用。从思想上、生活上、学习过程与方法上引导学生，解决学生思想上的困惑，生活上的困难，指明学习过程与方法上方向。如何充分发挥教师的主导作用，我认为可以从以下几个方面进行。

一为人师表引导学生身心健康发展

学高为师，身正为范。教师要言传身教,以身作则，做学生的榜样；严格要求自己，让自己一言一行都符合优秀教师标准。在学生面前，时时刻刻都不能放松要求，要积极向上、活泼开朗、勤勤恳恳，因为教师的思想、言行举止、学习等无不对学生有着潜移默化的功效。教师要多一些书生气，多一些书卷气，多一些书香气；多一些天之浩气，多一些地之灵气，少一些平庸。多关注事实，多关注教育，多关注学生，结合教材给予学生正确的教育。让学生能跟着时代的步伐，肩负学习的使命，以健康的心态迎战一切困难。因此教师的形象魅力、教师的人格魅力、教师的学识魅力、教师的个性魅力像“细无声”的“春雨”永远滋润学生的心田。

二和谐师生关系是引导学生发展的前提

教师在教学过程中，应该调整好心态，转变观念，顺应形势，由传统的以教师为中心向学生为中心转变。从高高在上的位置走下讲台，与学生平等相处；教师的权威也应从一言九鼎到倾听学生心声，与学生合作学习；要积极地主动地与学生交朋友，多关心学生，爱护学生，即树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育观。只有和谐的师生关系，教师才能充分引导学生，教师的威信会更高，吸引力更强；更加促进教师的教和学生的学的统一，学生的学习积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，学生的自主作用得到提高。

三正确运用评价机制是引导学生上进的推动力

如何正确评价学生是关系到学生学习兴趣的培养，关系到健全学生人格、自尊心、自信心，关系到学生勇于探索、大胆创新、动手动恼的积极性，不停地指责批评必然造成孩子的反感而产生逆反心理。有了逆反心理，错误不但不会改正，反而会强化，稍有不慎学生就有走向厌学的极端。因此，教师在课堂中要适时地启发诱导、及时评价，提供榜样，鼓励进步并寄以希望，从而调动学生的积极性。教师要改变那种单一的评价标准，不能认为高分才是好学生，相反那些在探索学习过程中有大胆新颖思路与创新方法的学生往往更有成就，更应该给以鼓励和表扬。学生智力有差异，理解有深浅，运用有生熟，且总有优点和缺点，这就要求教师多看到学生的长处、闪光点，不能一味纠错。其实孩子的成长如同树苗的生长，最重要的是浇水施肥，不是剪枝。最能促使孩子发展的，不是批评，而是鼓励，鼓励才是浇水施肥。伟人不是没有缺点而是最大限度发展了自身优点的人。

四学生自主学习是教师主导作用的最终目标

提供学法指导，培养学生自学能力，做到为学而教。学生到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。教师必须从刻板单一的教学模式中解放出来，在搞好常规教学的同时，大胆地改革教学方法，搞好精讲精练，实行启发式教学，引导学生积极思维，分析问题，解决问题，在不断地“激疑”和“释疑”的过程中，获得知识，形成技能。古人说：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”在课堂教学中，教师要结合知识的传授，教给学生一些学习方法，养成良好的读书习惯，由浅入深，循序渐进，学生就可以掌握读书的“金钥匙”。这对学生以后独立地获得知识和探索问题，都是大有益处的。培养学生的自学能力，使学生成为学习的主人。

学周刊2010年4期B——9

第二篇：充分发挥教师的主导作用

充分发挥教师的主导作用

当好课堂的主持人

新课程的标准告诉我们学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神。

学生所参与的学习活动方式是多样的，学生如何能主动学习，这有耐于老师充分发挥主导作用，对学生的学习活动给与科学的指导。课堂上，教师应当做启动机，激发学生的学习兴趣。孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，教师应给学生提供活动的充足时间，放开活动的空洞让学生积极参与合作。当好主持人控制教学过程，控制教学方法，引导学生学会思考，学会发现，学会学习，给学生提空探究的基本技能。

那么如何发挥教师的主导作用，当好课堂的主持人呢？笔者从以下几个方面做了尝试

一．激发情感，调动学生学习的积极性

教师要根据教材内容采多种多样的方法，在教学的各个环节中激发学生的情感，调动学生的参与意识，使课堂教学赢得学生共鸣。不断给学生提供愉悦的空间。

导语激情：感从情中乎于情。教师是导体，是主持人。教师通过眼神，脸色神采，让自己的热情感染学生，诱发他们求知的欲望，尝试强烈的心理冲动进入角色，如教学《找不到快乐的波斯猫》一文中，我是这样设计的，同学们，你们知道快乐是什么吗？你身么时候觉得快乐呢？生：我得了100分，妈妈表扬我，我很快乐。我把教师打扫得干干净净，看到同学们坐在明亮的教室里，我很快乐》师：回答的很好。可是有一只波斯猫却不高兴，它找呀找，可是没有找到快乐，到底是怎么回事呢？我们走进童话故事吧。

这样的主语激发了学生求知的欲望。

活动情绪：小学生的生理心理特点表明他们长时间处于某一状态时，注意力极其

分散，精神容易疲劳。教学中教师根据教学内容，让学生演一演，唱一唱。这样可以以生之情激生之绪。

二．鼓励实践，指导学生学习方法

许多教育论著都强调课堂教学中教师是主导，学生是主体。学生的主体作用得以

发挥的首要条件是学生进行实践。

以往的语文教学，教师设计的面面俱到，学生按老师的思路去思考，严重制约了

学生的思维，妨碍了学生自主学习能力的发挥

第三篇：浅谈农村中学七年级英语教师如何充分发挥主导作用

浅谈农村中学七年级英语

教师如何充分发挥主导作用

摘要：对于刚进入中学的农村中学的七年级学生来说，英语的学习几乎为零，它对以后的学习起着关键作用，学生的主体作用的充分发挥是学好英语的首要重要条件。因此，在这我将对学生的主体地位与教师的主导作用谈谈自己的看法。

关键词：目标导航 学习兴趣 知识融合 正确取舍

教育理论学指出学生在整个教师教学活动中占主体地位,教师在一活动中起主导作用。学生是学习主体。因此，学生的主体性是否发挥就取决于教师是否充分发挥他的主导作用。我是一个偏远农村中学的英语教师。任教三年来，我虚心学习老前辈教师的教学经验，把自己在学校学到的新的教学方法与其联系，不断的摸索。现阶段，农村的英语是一块薄弱环节，据统计农村孩子的英语平均成绩还不到50分，从这个数据可以看出在学习英语的过程中，学生没有发挥其主体性，教师的主导作用没有完全发挥。对于农村孩子来说，七年级是学习英语的起端，学生在这时的主体性体现是关键。教师在这一阶段的引导作用是不可忽略的。就此，谈谈自己在七年级的英语教学中是如何去体现自己的主导作用的：

一、明确目的，做好导航

人无目标如无向行船。在农村，孩子们只知道到了中学增加了英语这门课程。它有什么用？孩子们全然不知。上一节课，算一节课，“做一天和尚，撞一天钟。”因此在这种情况下，作为七年级的英语教师，我们要引导学生明确目的，指引好方向。在导航时，我们可以采取多种方式，激发他们情感以及想学的欲望。如观看教学课例、组织一次谈谈英语作用交流活动、观察研究与英语相关的事物（如孩子们喜欢的电子游戏、好奇的计算机）等等。在我的导航系统中，我采用了两种方式。

1、在正式上英语课前，我上了一次交流课，主要通过学生对英语作用的看法和学习英语的意义出发，让学生讨论、谈谈自己的想法。在课上，我可以感受到许多孩子不知学英语有什么用的想法。此时，我通过讲述外出打工的父母在外地语言交流的困难来说明语言的交际作用，再引导学生通过父母的外出工作

第四篇：政府应充分发挥其主导作用

政府应充分发挥其主导作用，对高校后勤社会化改革积极导入外部压力和内部动力，强制实施高校后勤产权制度改革。组建有关职能部门和学校参加后勤改革协调小组加强对高校后勤社会化改革的指导，制定相应的改革规划、政策法规(如人事、产权、经营、分配、收费价格、税收)等配套制度。从理论上说，高校后勤社会化就是将高校后勤纳入社会主义市场经济体系，而市场经济是在政府宏观调控下的。高校后勤社会化改革也必须在政府的规范和指引下、在政府的宏观调控下进行。政府的主导作用就是指导方向，制定政策，组织协调，给予支持，为改革后的后勤实体营造良好的法律、政策环境，除了给予优惠的配套政策外，还需要有关各方高度重视，真正做到解放思想，转变观念，创造一个宽松的舆论环境。不能急功近利、政策不明、法规不全或政企不分、大包大揽；应积极促进高校后勤资产所有权多元化，主动承担改革的经济成本和政治风险。在我国的现时制度环境里，只有政府以强大的行政力量为高校后勤社会化改革扫清制度障碍，才能最终实现后勤社会化改革的目标。

第五篇：教师的主导作用体现在什么方面

教师的主导作用体现在什么方面

1．教师的主导作用首先体现在培养学生的学习兴趣方面。2．教师的主导作用应体现在积极进行学法研究，加强学法指导。３．教师的主导作用应自始至终贯穿于每一个教学环节中。

［论文摘要］提高高校教育教学质量，必须具有一批高层次、全面发展的复合型体育师资。新时期的高校体育教师要与时俱进，转变教育观念，转变角色，从中找准自己的位置，不断提高自身知识结构、能力结构和学识水平，提高整体素质，以适应和谐社会现代化的需要。

［论文关键词］和谐社会 高校体育教师 教师素质

随着我国社会的发展，国家提出了构建和谐社会的思想。学校教育作为知识传播和创新人才培养的主体，在构建和谐社会中起着重要的作用。学校体育是学校教育的重要组成部分，同样肩负着新的历史使命。高校体育教师必须根据新时期高校体育工作的目的、任务以及新时期对体育教师和谐教育思想提出的新要求，抓住改革带来的机遇和挑战，及时地调整和提高自己。未来高校体育教育的成败，很大程度上取决于体育教师队伍的基本素质，体育教师素质的高低直接制约着高校体育的发展。

一、和谐社会的内涵与哲学基础

“和谐社会”的概念最早是由英国的空想社会主义者莫尔提出的。党的十六大把构建社会主义和谐社会作为全面建设小康社会的六个目标之一，十六届四中全会又进一步把“构建社会主义和谐社会的能力”作为加强党的执政能力建设的主要任务之一。胡锦涛指出，实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。根据马克思主义基本原理和我国社会主义建设实际经验，根据新世纪阶段我国经济社会发展出现的新趋势新特点，我们要建设的和谐社会，应该是民主法治、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。从社会学角度考察，和谐社会的内涵涵盖四个方面的内容：人与人的和谐；人与社会的和谐；人与自然的和谐；人自身的自我和谐。因此今天我们所说的和谐社会是指社会成员能实现各尽所能、各展所长，社会各阶层和利益群体之间能够良性互动，利益分配能够公正，社会能够实现平稳运行和健康发展的一种社会。

从以上和谐社会的基本内涵可以看出和谐社会体现了唯物主义思想、唯物辩证法思想和系统论思想。和谐社会是一个以人为本的社会，其一切活动的根本目的是为了人的生存、幸福和发展。和谐社会是一个人可以获得彻底解放和全面发展的社会，而体育是实现人的彻底解放和全面发展的一个重要手段，发展和谐体育或体育和谐发展对促进人与人、人与自然以及人与社会和谐方面起到重要的作用，这正好与和谐社会的目的相一致。以人为本是现代教育的基本价值观，它把教育和人的幸福、人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来，以人文精神培养现代人，以全面发展的视野培养全面发展的人，体现着人类社会在发展观念上的重大转变，标志着在当今社会发展中，人类对自身的重新认识与反思。可以期望以人为本将会成为新世纪体育发展的主旋律，以人为本的现代体育教育观的构建，必将成为现代体育教育改革的重要方向。作为其重要组成部分的高校体育，主要表现在以学生的发展为本，满足学生的生长发育需求，注重发挥学生的主体性和积极性。高校体育教师要在深刻理解和谐社会的内涵基础上，从解决学生最关心、最直接、最现实的切身利益问题入手，推进和谐社会建设，这同时也为培养高校体育教师的素质指明了方向。

二、和谐社会背景下的高校体育教师素质的构成

提高教育质量的关键在教师，教育改革成败的关键也在教师。哈佛大学前校长科南特曾说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。一个学校要站得住，教师一定要出色。”联合国教科文组织的文件也指出：“教师是变革的动力，是促进东西方之间、南北之间相互了解的桥梁，是塑造新一代性格和思想的积极参与者，人类从来没有像今天这样痛切地感悟到教师在这些方面的重要作用。”加强教师队伍建设是目前全球教育改革关注的重要问题之一。和谐社会的体育强调以人为本，一个合格的高校体育教师必须具备以下几方面的素质：

1.专业素质。体育教师队伍是学校教育力量的一个重要组成部分，尤其是在我国强调素质教育和“健康第一”的教育思想理念的今天，它的重要地位是由其学科的独特作用所决定的。体育教师职业的专业特点、体育课程的学科特性决定了体育教师专业发展所应追求的专业素质。体育教师专业发展强调教师作为发展中的专业人员，其发展的内涵是多层次多领域的，既包括了知识的积累、技能的娴熟、能力的提高，也涵盖了态度的转变、情义的发展。体育教师专业发展过程是其专业素质形成与发展的过程，教师专业发展的核心是教学的专业化。所以，体育教师应具备的专业素质是先进的教育思想和体育教学理念，多元化的知识结构，精湛的教学技能，良好的专项技能和标准优美的动作示范能力。

2.科学研究素质。科学研究是指“人类在实践中用正确的观点和客观精确的方法，观察未知事物并通过理论思维正确反映其本质规律或验证、发展有关知识的认知、实践活动”。高校的教学训练工作是一项富有创造性的工作，这种创造性除了依靠体育教师教学训练经验的积累外，教师的科研、学术水平也十分重要。世界各国的大学都要求教师既要从事教学又要搞科研，因为只有这样才能确保教学的高质量和研究的高水平。教师的教学训练工作作为传授专业知识、掌握技能和培养能力的一种活动，它需要不断地学习和总结前人的研究成果，需要对间接知识的积累。只有通过科学研究，才能及时地跟踪和掌握本专业、本项目最新的研究成果、发展动态和趋势，及时地将自己的科研成果转移、补充到具体的教学、训练中去，从而不断地更新和丰富教学内容、方法和手段，提高竞技训练水平，促进教师的学术水平和教学质量的提高。

3.道德素质。体育教师道德是指体育教师在教育、教学活动中应遵循的行为准则和应具备的思想道德素质。在构建和谐社会背景下，要求用科学发展观的思想把体育教师道德建设放在人与自然、人与社会、人与人、人与自我这个全面、协调、持续发展的社会时代背景中去认识和研究。体育教师道德素质不仅是体育教师自身的职业道德问题，它关系到以德育人，关系到社会的道德进步，具有重大的社会效应，是构建和谐社会必不可少的精神动力。和谐社会的提出为体育教师道德赋予了新的时代内涵和使命，因此，要以构建和谐社会为目标，抓住和谐社会提供的机遇提升体育教师道德素质，积极推进体育教师道德建设，以适应构建和谐社会的迫切需求。

4.创新素质。教育者必先受教育，只有创新型的教师，才能培养出具有一定创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性的学生。目前，培养高素质人才，尤其是培养具有创新精神、创新能力的人才，已成为教育不可推卸的历史使命。高等学校的体育教师担负着培养身心健康、体质强健的社会主义建设者和接班人的重要任务。体育教师既要对学生实施良好的素质教学，又要培养其创新精神和创新能力，而教师自身创新能力的强弱，将直接影响到对学生素质教育的质量及创新精神和创新能力的培养。努力提高高校体育教师的创新能力，是当今创新时代的召唤，是我国高校体育教育改革深化的要求。