第一篇：我国当代教师的职业道德
第二讲我国当代教师的职业道德
一、建构我国当代教师职业道德的要求
１．要批判地继承历史上的传统师德
２．要体现时代精神，适应时代的需要
３．要有利于对教师工作的多方面调节
二、我国当代教师职业道德的基本原则
教师职业道德的基本原则简称师德原则，是一定阶级和社会对教师职业道德行为提
出的根本要求，是教师在教
育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本原则。
1．教书育人原则；2．乐教勤业原则；3．人格示范原
则
三、我国教师职业道德的基本规范（84、91、97年曾三次颁布）
(一)新“师德规范”解 读
新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
●“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
●“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
●“关爱学生”——师德的灵魂。
亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
●“教书育人”——教师的天职。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。●“为人师表”——教师职业的内在要求。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。●“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
▲新“师德规范”的几大热点、亮点：
●“保 护 学 生 安 全” 被首次写入了《规范》
●教 师 要 自 觉 抵 制 有 偿 家 教
●评价学生观念要改变不再以分数作为唯一评价标准
●对“德才”要求提高，既要“志存高远” 也要“终身学习”●“热爱学生”条目下,旧条款提出“严格要求”学生,新条款则修改成“对学生严慈相济,做学生的良师益友”。
●在教育学生成才上引入了比较新的人才观。明确教师要“培养学生良好品德,塑造学生健全人格”,“启发学生创新精神”（第四条）。
（二）若干师德规范分析
●爱岗敬业——教师最基本的职业道德
教师爱岗敬业是其职业态度的体现。所谓职业态度，是指人们如何看待自己所从事的职业和岗位，是否认同和追求职业岗位所联系的社会价值。正确的职业态度是从业者对他人、对社会履行职责的基础。作为教师应该热爱自己的职业，应该是热爱社会主义教育事业、具有高度责任感和强烈事业心的人。
1．爱岗敬业的基本含义
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
2．为什么要强调教师必须爱岗敬业？
（1）爱岗敬业蕴涵崇高的价值精神
（2）爱岗敬业是教育事业发展、教育工作顺利进行的重要条件
A．是保持教师队伍稳定的基础
B．是乐教勤业的动力来源
C．爱岗敬业才能在岗位上有所作为
3．教师爱岗敬业的要求？
（1）树立甘为“人梯”、无私奉献的敬业精神，敬业精神是教师全身心投入教育工作的前提
◆服务意识◆竞争与协作意识◆创新意识
（2）追求以育人为本、塑造美好心灵的职业理想，职业理想是献身教育事业的不竭动力
（3）培养对社会和学生未来发展高度负责的责任意识，责任意识是更好完成事业追求的有力保障
职业责任是指从事职业活动的人必须承担的职责任务，它往往通过具有法律和行政效力的职业章程或职业合同来规定，一个人能否履行职业责任，是一个职业工作者是否称职、能否胜任的问题。
◆对学生负责◆对学生家长负责
◆对教师集体负责◆对社会负责
4．爱岗敬业的实践体现
（1）教书育人，尽职尽责故事：“师德案例”之33送奶工的165份停奶通知
（2）认真工作，不敷衍塞责
（3）勤奋钻研，科学施教
（4）淡泊名利，育人为乐
●热爱学生——教师职业道德的核心
1．热爱学生的基本含义
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
2．教师为什么必须热爱学生？
（1）热爱学生是教育人道性的必然要求
教育人道性是现代教育的重要特征
（2）热爱学生是教育的内在要求
A．热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础“师德案例”之7
B．热爱学生是做好教育工作的重要条件“师德案例”之5
C．师爱有利于促进学生个性和谐发展
3．热爱学生的一般要求
（1）关心、爱护全体学生（包括差生“师德案例”之14）
（包括多激励学生：“师德案例”之30、28“左右手的故事”；还要宽容学生：“师德案例”之16）
（2）全面关心学生的发展（所以提出了“不以分数作为评价学生的唯一标准”的要求）
（3）尊重、信任学生“师德案例”之36（三毛的故事）
A．尊重学生的需要B.尊重学生的人格C.信任学生的能力D.信任学生的人品
（4）保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益
（5）保持爱的纯洁性和理智性
（6）严格要求学生，但要严慈相济，做学生良师益友
●为人师表——教师职业的内在要求
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。1．为人师表的基本含义
2．教师为什么必须为人师表？
⑴ 是社会对教师角色所赋予的特殊需要
----教师为人师表是社会择师的特殊要求；----为人师表对社会文明风尚形成有一定意义
⑵ 为人师表具有教育功能
----为人师表对教师本身有激励功能；----为人师表对学生有教育功能；----为人师表对社会风气有改善功能
3．为人师表的要求：
⑴ 知德并重，达致学高为师、德高为范
----高尚的思想情操
----渊博的学识，纯熟的业务
----文明的言行举止：遵纪守法、仪表大方、语言文明
----健康的个性品质
⑵ 关心集体，团结协作
----团结协作的意义：①有利于学生良好品德的形成；
②有利于良好校风形成，增强教育效果；
③有利于形成良好的心理氛围
----团结协作的要求：①调节好若干对关系
②关心教师集体，维护集体荣誉
③克服文人相轻，相互尊重、维护威信
④相互学习、相互帮助——中心一环
⑶ 尊重家长，共同促进学生成长
----尊重家长的必要性：①有利于学校教育与家庭教育的相互结合；②是搞好教育工作所必需
----尊重家长的要求：①认真听取家长意见和建议，取得家长支持和配合②主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场
③尊重学生家长的人格，不训斥，不指责
④教育学生尊重家长
⑷ 廉洁从教，不利用职务之便谋取私利
----为什么必须廉洁从教？①廉洁从教是社会择师的首要人格条件；②廉洁从教是为师立教的根本
----怎么做到廉洁从教？①保持廉洁自律，坚守高尚情操
②抵制不良风气
③自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识
④发扬奉献精神
●“爱国守法”——教师职业的基本要求
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
●“终身学习”——教师专业发展不竭的动力
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
●“教书育人”——教师的天职
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
第二篇：当代教师职业道德考核说明
《《当代教师职业道德》课程考核说明
2010年09月16日 韩玉国
当代教师职业道德》课程考核说明 责任教师 韩玉国 通过学习使学员系统掌握教师职业道德的基本原理、基本规范及其修养的一般策略；充分认识理解教师职业道德对强化教师自身素质、提高教书育人效果所具有的价值和意义；自觉地加强教师职业道德修养，陶冶道德情操，锻炼道德意志，培养良好的道德行为，全面提高教师素质，成为德才兼备、忠诚于人民教育事业的教育工作者。
I.相关说明与实施要求
一、本课程的考核形式为形成性考核和期末考试相结合的方式，本课程形成性考核为课程平时作业．考核成绩由平时作业成绩和期末考试成绩两部分组成，考核成绩满分为100分，60分为及格．其中平时作业成绩占考核成绩的30%，期末考试成绩占考核成绩的70%。期末考试采用开卷笔试形式，卷面满分为100分．
二、教师职业道德课程考核说明是根据《中央广播电视大学“开放教育试点” 教师职业道德课程教学大纲》制定的，参考教材是本课程的文字教材《当代教师职业道德》（赵宏义主编、中央电大出版社出版）．考核说明中的考核内容与考核要求不得超出课程教学大纲与参考教材的范围与要求．本考核说明是教师职业道德课程期末考试命题的依据．
三、教师职业道德课程的期末考试是全国统一的结业考试，它是一种目标参照性考试，考试应具有较高的信度、效度和一定的区分度．试题应符合课程教学大纲的要求，体现广播电视大学培养应用型人才的特点；在注重考核基本知识掌握情况的同时，突出对教师职业道德实际问题分析和解决能力的考核，体现理论与实际相结合；知识考核与能力考核相结合。体现《当代教师职业道德》与教育实际的密切联系性及这一课程的独特性。
四、期末考试的命题原则是在考核说明所规定的范围内命题，注意考核内容的覆盖面，在此基础上突出重点．
五、考核要求分为三个不同层次：由低到高分为“了解、理解、掌握”三个层次。了解是指对所学知识的识记；理解是指对所学知识能够知道起涵义，并能用自己的语言进行重新表述；掌握是指能用所学的理论和方法初步解决实际问题。
六、试题按其难度分为容易题、中等题和较难题，其分值在期末试卷中的比例为：4:4:2．试题中识记与能力考核的基本比例为：基本知识占40%；理解能力占30%；综合运用能力30%。其中简答题20%，辨析题24 %，案例分析题30 %，论述题26%。
七、试题类型分为简答题、辨析题、案例分析题和论述题四种。解答简答题时，只需要写出题目要点；解答辨析题时，需要先辨析题目的观点，然后再说明理由。案例分析题分为两类，对题目中所给出的一些富有成效的教育现象的案例进行解答时，考生只需说明其中所蕴涵的道理；对题目中所给出的具体事例的案例解答时，考生需要应用本课程所学知识给予正确评价，并且指出本事例中
当事人的正确行为应该是什么？并说明理由。解答论述题时，需要联系实际进行论述。
II.考核内容和考核要求
第一章 教师职业道德及基本特点考核内容：
1、教师职业道德的基本意蕴和完整内涵；
2、教师职业道德与社会公共道德的联系与区别及其相互关系；
3、教师职业道德发展与教师劳动的密切联系性；
4、教师职业道德的基本特点及各自特点的主要内容；考核要求：了解教师职业道德的概念；理解教师职业道德的完整内涵;掌握教师职业道德与社会公共道德的联系与区别；掌握教师职业道德产生发展与教师劳动的密切联系性及教师职业道德的基本特点。
第二章 教师职业道德的价值蕴涵及基本原则规范考核内容：
1、教师职业道德的文化价值
2、教书育人原则
3、乐教勤业原则
4、人格示范原则
5、我国当代教师职业道德基本规范考核要求：理解教师职业道德的文化价值，掌握教师职业道德的基本原则和基本规范。
第三章 依法执教考核内容：
1、依法执教作为教师职业道德的规范的依据；
2、道德与法的联系与区别；
3、教育对依法执教的内在需求性；
4、依法执教是保证教育人道化所必需；
5、教育法律法规与教育规律的关系；
6、强化教师依
法执教意识的必要性及其基本策略；
7、坚持和维护教育法律法规的实践性把握；考核要求：理解依法执教是一种重要的教师职业道德规范；理解道德与法的的联系与区别；理解教育对依法执教的内在需求性；理解教育法律法规与教育规律的关系；掌握如何在实践中自觉坚持和维护教育法律法规的问题。
第四章爱岗尽责考核内容：
1、教师职业苦乐的道德判断；
2、爱岗敬业是教师乐教勤业的动力来源；
3、爱岗尽责对教师在岗位上作为的影响；
4、爱岗尽责精神的实践体现考核要求：掌握教师劳动苦乐的道德判断、掌握爱岗敬业是教师乐教勤业的动力来源；掌握爱岗尽责对教师在岗位上作为的影响；掌握爱岗尽责精神的实践体现。并能从爱岗尽责的精神实质和实践要求上看待和评价教育的现实问题。
第五章 尊重关爱学生考核内容：
1、教育人道性的基本要求；
2、教育现实中非人道现象及致因
3、尊重关爱学生是做好教育工作的基础
4、教育爱及其与父母对子女的爱的联系与区别；
5、教育爱内涵的思想特征及其内容；考核要求：了解尊重关爱学生所蕴涵的伦理精神和教育意义；理解教育中非人道问题和教育爱问题；并能运用教育人道性和教育爱的观点和要求来看待和评价教育中的现实问题。
第六章 严谨治学考核内容：
1、严谨治学的精神体现
2、严谨治学的教育意义
3、严谨治学的实践体现考核要求：了解严谨治学所含有的精神体现、教育意义，并能从严
谨治学所含有的精神上来看待评价教育现实中的相关问题，掌握如何在实践上体现严谨治学的问题。
第七章 团结协作考核内容：
1、团结协作的基本道理；
2、教师施教的协作性与教师施教方式的个体性关系的调节
3、教师与教师集体关系的调节
4、团结协作的基本要求及内容；考核要求：掌握团结协作的基本道理和基本要求；理解团结协作的关系调节问题。
第八章 尊重家长考核内容：
1、教师与学生家长关系的基本认知；
2、教师与学生家长关系的道德性调节 ；
3、发挥家长教育作用的基本策略；
4、帮助学生家长形成正确的育人观念的基本策略；考核要求：了解教师尊重学生家长的基本道理、理解教师与家长关系的道德性调节，能从教师与学生家长应有的关系定位上来看待评价现实的教师与家长的关系问题，掌握发挥家长教育作用的基本策略。
第九章 廉洁从教考核内容：
1、教师廉洁公正对为师立教的意义；
2、教师廉洁公正对育人树人的意义；
3、为师不廉的表现及主观致因；
4、为师不廉的人生观、道德观矫正
5、廉洁从教的基本要求及内容考核要求：掌握教师廉洁从教所蕴涵的重要意义、能从廉洁“立教”、“树人”方面来评价教育现实中的问题。理解为师不廉的原因；理解从人生观道德观上矫正为师不廉、保持廉洁从教问题，了解廉洁从教的基本要求。
第十章 为人师表考核内容：
1、教师为人师表必然要
求和教育功能
2、教师为人师表的基本特点
3、教师为人师表的内外统一性和真实性
4、当代教师应有的师表风范考核要求：理解为人师表的必然性和教育功能；掌握为人师表基本特点，理解其中的教师为人师表的真实性、内外统一性，掌握当代教师应有的师表风范问题。
第十一章 教师职业道德的时代建构及功能强化的意义考核内容：
1、教师职业道德建构的基本把握
2、教师职业道德的功能
3、教师职业道德强化的意义考核要求：理解教师职业道德的功能，掌握教师职业道德强化的意义。第十二章 教师职业道德修养考核内容：
1、教师职业道德修养的理性把握
2、教师职业道德修养的一般策略考核要求：了解教师职业道德修养的意义，了解教师职业道德修养的把握的基本问题；理解教师职业道德修养的策略。
第三篇：论述当代我国中小学教师职业道德存在的主要问题及对策
论述当代我国中小学教师职业道德存在的主要问题及对策
摘要：前苏联政治家、革命家米哈伊尔•伊凡诺维奇•加里宁说过“教师是人类灵魂的工程师”。这是对教师的高度评价，同时也指出了教师的天职除了传授学生知识更重要的是教育学生学会做人，塑造学生的“灵魂”。教师职业道德关系着教师的教学质量和学生的全面发展，教师职业道德规范是对教师师德行为的具体要求。良好的师德在青少年成长过程中具有重要的榜样导向作用，特别是对善于模仿、可塑性大的中小学生来说这种导向作用更大，影响更深远。孔子曰：“不正其身，如正人何！”教师只有不断加强师德修养，才能真正做到“行为示范，为人师表”。然而，由于受社会各种思想的影响，当前学校师德建设中存在着一些不容忽视，亟待解决的问题。因此了解教师职业道德规范在实际教学中的现状和问题，最终找出解决的对策对于真正贯彻落实好教师职业道德规范有着很大的意义。
一、中小学教师职业道德存在的问题
随着我国新一轮课程改革的深入进行和开展，教师是教育、教学改革关键性因素的观点越来越引起人们的重视。当前学校教师职业道德的整体水平是好的，大多数教师的思想觉悟和道德素质是高的，他们能够做到为人师表，率先垂范。在平凡的岗位上，以默默无闻的辛勤耕耘，赢得了社会舆论的赞誉和学生家长的敬重。但是，我们也应该看到，随着国际形势的变化、社会改革的深入以及市场经济的影响，一些教师在师德方面还存在许多问题，这主要表现在：
1、责任心、进取心以及敬业精神不足
当前社会少数教师，特别是青年教师的人生观、价值观发生了偏差，一切以“利”为中心，职业信念动摇，敬业精神淡化！我国教师法第一章第三条规定：“教师是履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和教育接班人的使命。教师应当忠于人民的教育事业”。但是，与其他行业的劳动相比，教师劳动无名无利，更多的是责任和辛苦。受市场经济拜金主义倾向的影响，当前教师的敬业奉献受到侵袭。教师的那种被人们崇尚的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的敬业精神在有些中小学教师身上已经淡薄了，教师的责任感已经弱化。不少教师尤其青年教师只是把教师当成一种职业，应付了事，并没有真正把教育当成事业全身心地投入。有的教师不安心教学工作，挤占工作时间去搞“副业”；有的老师将市场交易原则用于教学和管理，以家长送礼多少定关注学生程度，以交情厚薄来评价学生；有的教师授课照本宣科，工作满足出勤，学习敷衍了事。
2、对学生缺乏爱心
鲁迅先生曾经说过，教育是植根于爱的。也就是说没有对学生的爱就谈不上对学生进行真正的教育。学生是教师的工作服务对象，热爱每一个学生，教好每一个学生是教师的天职，也是素质教育的必然要求，还是教师职业道德的基本要求。一个人民教师热爱教育事业 是通过爱学生体现出来的。对于老师来讲，没有爱就没有教育。但在日常教育工作中，教师对学生的评价往往按三六九等分类，对后进生的转化工作缺乏耐心、信心和热情。有的教师偏爱尖子生，冷漠中下生，歧视后进生；有的甚至对所谓的“差生”采用讽刺、挖苦、心理施暴、体罚，这不仅严重影响了学生的身心健康，挫伤了学生的积极性和自信心，而且与师德相悖。
3、体罚和变相体罚学生的现象时有发生
据不完全统计，目前教师体罚和变相体罚学生的形式和方法已达22种之多。”调查结果显示，有25%的教师“经常有体罚或者变相体罚学生”，“偶尔有”的有53.6%，“没有”的仅3.8%。有69%的学生都指出，他们的老师都有打学生的现象，而且认定教师用罚站的方式体罚学生的占到72%，学生还反映老师的体罚手段除了罚站之外，还有打手板、用脚踹、罚跑、罚写作业、把学生赶出教室、打耳光，甚至出现教师逼迫全班学生下跪。另外还有相当多的老师经常使用辱骂性的语言伤害学生。这些体罚学生的手段可谓五花八门，层出不穷。由此可见，当前中小学教师体罚学生的现象比较严重。
4、过分追求个人利益，经不起金钱诱惑
学校本是社会的一片净土，可是近些年来，在社会分配多元化的影响下，教师受拜金主义影响，受贿现象早已屡见不鲜了。教师常常指派学生和学生家长为自己办私事，收取学生的礼金，接受学生的宴请。“掏钱买官”一直是被人们所唾弃的，可如今在校园里出现了花钱买班干部、买座位现象。还有些老师违背上级的规定，要求学生参加自己在校外办的收费辅导班，大搞“有偿家教”，教学辅导已经转化成了以营利为目的的交易行为，成为教师挣钱的渠道。
5、教师性侵犯学生现象日益严重
随着社会转型向纵深发展，社会文化和人们的价值观都趋向多元化，以及教师职业道德的逐渐滑坡，有关教师强奸侵犯学生屡屡见诸报端，个别中小学教师无视国法、色胆包天地将黑手伸向天真无邪的女学生。教师强奸、猥亵女学生，不仅在被害人幼小的心灵中和其家庭生活上带来难以愈合的创伤，而且严重败坏了人民教师“为人师表”的公众形象，扰乱了正常的教学秩序，产生了及其恶劣的社会影响。如何防治教师对学生的性侵害，已逐渐成为备受关注的社会问题。
二、教师职业道德存在问题的对策
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的教师，才能有好的教育。面对社会大变革和市场经济的冲击波，学校如何固守中小学教师道德这块阵地，这是当前教育领域讨论比较多的一个问题。社会主义市场条件所具有的自主性、平等性、竞争性、开放性的特点及在这一体制基础上派生出的效益观念、时间观念、平等竞争观念等，不仅反映了市场经济的需要，符合社会、个题发展的必然趋势，也让教师从旧的道德观念的精神束缚中解放出来，从而为新的教师道德的形成和发展提供了物质条件和精神土壤。教育部最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十七章对加强教师队伍建设给予了高度重视，这将对解决当前中小学教师职业道德存在的问题起到指导性作用。
1、制定规章制度，把师德建设落到实处
要建立规范合理的评价机制。教师道德评价制度要有一套完善的评价指标体系，并具有师德评价的可操作性。评价机制要力求反映教师道德的实际状况，防止出现以人划线、偏颇失衡的现象。评价结果要进入教师教学档案，作为教师晋职晋级的硬性指标。通过开展不定期的评价活动，提高教师道德水平。
要建立完善的监督机制。对教师道德的评价结果，要纳入教师奖惩制度中。要在教师中树立师德模范，让榜样的力量发挥作用。对违反师德的教师要进行必要的批评教育和相应的处罚。对于比较严重的要实行一票否决制。设立教师道德监督委员会，营造师德建设的良好纷纷为。学校和教师要逐步实行双向选择竞争上岗，优胜劣汰，是学校具有生机活力，是教师具有责任感和创造力。
2、要充分发挥领导的表率作用
在调查中有69.7％的教师认为“领导发挥模范带头作用，用自身的表率作用影响和带动教师”是最有效的途径。事实上，领导不带头，要想提高教师职业道德水平是做不到的。领导在这个问题上可以发挥作用的有两个方面：一是严格要求自己，带头遵守教师职业道德规范，做教师的表率；二是严格执行党的教育方针和各项方针政策，转变教育观念，不因为眼前利益或小团体利益而默许、放纵教师中任何违反职业道德规范的行为。
3、教师要树立以人为本的教育理念，提高自身综合素质
著名学者陈思和教授说过，完整的教育包括两种：一种是从无到有的知识教育，一种是以人的因素为前提的人文教育。教师要树立以人为本的教育理念，在教书育人的过程中，尊重学生的人格，公平的对待每位学生；保护和发展学生的主体性，使学生真正成为学习和成长的主人；全身心地热爱学生，坚持把一切未来学生作为自己的行为准则。
教师队伍的综合素质，既包括教师的政治思想素质、业务素质，也包括教师队伍整体的文化水平和文明程度。这个综合素质上去了，教师职业道德水平也就上去了。首先应该加强教师职业道德方面的学习，使教师能够树立起全新的教育观、人才质量观，自觉地把师德贯穿于教育教学的全过程，为培养高素质人才而努力。其次，教师职业道德建设不可以抓一阵放松一阵，必须持之以恒，我们必须按照党的十四届六中全会精神，把教师职业道德建设纳入到社会主义精神文明建设中去，立足现实，着眼长远，重在治本，切实把教师职业道德建设搞好。
教师职业道德是一个古老的话题，在大力推行素质教育的今天，时代赋予其新的内涵。加强中小学教师职业道德建设，使每个教师以德育人，以榜样的力量影响人，就能培养符合时代要求的有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人，推动我国现代化建设事业的快速发展。
第四篇：当代教师职业道德作业及答案1—4
小
论
文
1、字数不少于1200字
2、（中央电大要求2000字）
3、学习《当代教师职业道德》有感
4、学习“两会”心得体会
5、学习18大文献心得体会
6、其它调查报告
7、用学过的知识议论《发生在身边的事》
5月30号以前完成
作 业 一
一、单 项 选 择 题
1．人们自觉或不自觉地在他们阶级地位所依据的实际关系中吸取自己的道德观念，这说明了道德具有（B）（P 7）
A．相 对 独 立 性
B．阶 级 性
C．历 史 继 承 性
D．共 含 性
2．教师的职业品质在教育过程中以潜移默化的方式影响教育着每一个学生，这说明了教师职业道德具有（C）。（P 23）
A．伦理价值
B．文化价值
C．教育价值
D．以上答案都正确
3．指教师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。体现了教师职业道德具有（B）原则。（P 27）
A．人格示范
B．乐教勤业
C．教书育人
D．以上答案都正确
4．调整教师与职业之间相互关系的道德规范是（A）。（P 31）
A．依法执教
B．爱岗敬业
C．热爱学生
D．尊重家长
5．以人为核心，公正地平衡、调节着人与人之间权利－义务关系、自由－秩序关系和个体性—社会性的关系，体现了教育法规的（A）。
（P 41）
A．人 道 － 正 义 性
B．公平－ 合 理 性
C．公 正 －平等 性
D．公 开 － 和 谐 性
二、简 答 题
1．教师职业道德的基本原则有哪些？
（P 25 – P 30）答：教师职业道德的基本原则: 教 书 育 人 原 则、乐 教 勤 业 原 则、人 格 示 范 原 则。
2．在实践中应怎样做到爱岗尽责？（P 69 – P 71）
答：教师在实践中做到爱岗敬业必须做到以下几点：
第一、教 书 育 人，尽 职 尽 责；
第二、学 而 不 厌，诲 人 不 倦；
第三、认 真 工 作，不 敷 衍 塞 责；
第四、勤 奋 钻 研，科 学 施 教；
第五、淡 泊 名 利，育 人 为 乐。
三、辩析题，并说明理由
1．教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵守的行为规范。（P 3）答：这种说法虽有一定的道理，但却是不完全的。理由：因为它没有完整地反映教师职业道德的内涵。道德不仅仅是外在的行为规范或准则，而且是内在的品格。所以教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
2．社会公共道德是教师职业道德的主要价值来源和基础，因此，只要注重社会公共道德的良好修养，就能做好教育工作。
（P 9 – P 10）答：这一说法是不完全的，具有片面性。
理由：它把教师职业道德与社会公共道德等同起来，以社会公共道德代替了教师职业道德；教师职业道德价值思想虽源于社会公共道德，但它是社会公共道德在教育领域的特殊表现，是关于教师职业言行的专门性道德；在教育现实中，教师不仅要注重良好的社会公共道德的修养，更要注重教师职业道德的修养，因为教师在教育领域中的许多问题，是社会公共道德所不能直接解决的。
3．在―教书育人‖这句话中，育人就是特指对思想品德的培养教育。（P 27）
答：这一说法是不完全的，具有片面性。
理由：把育人仅仅理解为培养思想品德，在实践上窄化了育人的多方面功能，导致了育人功能的片面性。在育人中培养人的思想品德虽然重要，可这不是唯一的，教书育人这种活动所培养的人，是一个能在多方面适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美、劳等方面和谐发展的人。
四、案例分析题
案例
1、我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都给否定了。记得有一次，一位语文老师在教古诗《春晓》时我觉得有异议，就问老师：―老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？‖这位老师不以为然地说：―这有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？‖当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：―大家说说看，是他对还是老师对？‖同学们毫不犹豫地答道：―老师对！‖当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，我很少提问……不像以前那样―炸刺‖了。
问题：请根据尊重关爱学生的教师职业道德规范及蕴涵的思想观念，分析说明本例中教师的表现主要问题在哪里？会产生什么危害？教师应该怎样对待这样的事情？（P 87 – P 90）
主要问题：是师道尊严的不良反映。主要危害：如此下去将束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性，伤害学生的自尊、人格，难以形成良好的师生关系。
正确做法：对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上给予肯定；以这一问题激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论。
理由：这是新的师生观的必然要求，有利于良好师生关系的建立和发展，更好地培养学生的主体性。
联系案例展开论述 案例
2、上海市优秀教师毛蓓蕾在谈教育学生的“法宝”和“秘诀”时说：―其实，我什么法宝也没有，只是像其他老师一样,有一颗炽热的心，我用这颗心去温暖孩子们，体谅他们的甘苦，同时根据他们的年龄特点去引导教育他们，促使孩子们一步一步上进。正因为我爱他们，所以我的精神生活始终是充实的，总感到浑身有使不完的劲。征途中我也碰到过各种各样的困难,有时甚至为找不到恰当的方法而苦恼，但我一想到孩子，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有乐，其乐无穷。‖
问题：毛老师的的秘诀说明了什么？请理论联系实际加以说明。（P 58 – P 60）
毛老师的的秘诀说明了毛老师的爱岗敬业精神已经达到了最高境界，即：乐教层次。
乐教是对―热爱‖层次的进一步升华和超越。教师不仅拥有一颗炽热的心，去温暖、体谅孩子们，而且还会在教育过程中得到内心的极大充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣。
有了乐教精神，教师就能把平凡而且艰苦的劳动当成光荣而充满趣味的工作来对待；有了乐教精神，教师就会把教育事业当作自己的精神寄托，全身心地投入自己的教育工作；有了乐教精神，教师就不会把教育活动视为一种苦事，就会在工作中保持良好的工作态度，不畏艰难，勇于进取，勤于探索。因此，乐教境界是我们每个教师所应该向往和追求的道德境界。
联系案例展开论述
五、论 述 题
1、理论联系实际论述教师职业道德的价值蕴涵。（P 21 – P 24）
答：教师职业道德蕴含和体现着多方面的价值。主要有：伦理价值、教育价值、文化价值。
（一）教师职业道德所蕴涵的伦理价值：
（1）教师职业道德作为教师的行为规范，在本质上 表现为教师职业行为中的向善和―应当‖的价值取向。（2）教师职业道德所要求的是教师自己的职业行为 中必须遵循一定社会的道德标准，体现一定社会的道 德风貌，反映社会发展的潮流和方向，合乎时代的 要求。
3）教师在社会生活中的特殊地位和声望，可使教师职业道德的伦理价值含量更高。
（二）教师职业道德所蕴涵的教育价值：在教育过程中，教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样。教育职业道德对社会成员也具有教育价值。教师职业道德所含有的教育价值也体现在它对教师自身的教育中。
（三）教师职业道德所蕴涵的文化价值：教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。教师职业道德的文化价值体现在道德文化氛围对人的影响上。良好的教师职业道德会为社会各行各业提供生动的榜样，当这种职业精神蔚然成风时，便会演化成一种现实的文化氛围，丰富着人类文化。
（四）要求联系实际展开论述。
作 业 二
1．学生因作业没做对，教师要他抄写
５０遍，这是教育中非人道现象（C）
（P 81）
A．心罚
B．体罚
C．变相体罚
D．经济惩罚 2．“打是亲，骂是爱”这是由于受（B）的影响。
（P 83）
A．陈旧的师生观
B．伦理误区
C．应试教育
D．教师缺乏教育经验
3．全面关心学生的身心健康和做人的素质，这体现了教育爱的（B）（P 93）
A．人 道 性
B．广 泛 性
C．引 导 性
D．理 智 性
4．对学生爱之深、恨之切，说明教育爱缺乏（D）。（P 95-P 96）
A．人 道 性
B．广 泛 性
C．纯 洁 性
D．理 智 性 5．体现了教师追求真理、探索真理、捍卫真理的科学精神的优秀品质是（D（P 101）
A．团 结 协 作
B．爱 岗 敬 业
C．为 人 师 表
D．严 谨 治 学
二、简 答 题
1．实践中教师怎样做到严谨治学?（P 109 – P 114）
答：在实践中教师怎样做到严谨治学（1）好学不倦，努力精通业务（2）把握规律，科学施教（3）严以律己，精益求精
（4）不断探索，勇于创新
2．团结协作的基本要求有哪些？（P 125 – P 128）答：团结协作的基本要求有：
（1）关心教师集体，维护集体荣誉。（2）克服文人相轻，相互学习配合。
（3）尊重同志，相互学习，建立和谐的人际关系。）
三、辩析题，并说明理由
1．教师打骂学生的行为其实也没什么，他们都是恨铁不成钢，也是对学生负责。
（P 83）
答：错。理由：这一说法表面看来教师存有好心，但其实是一种伦理观念上的误区。因为在这样的伦理观念中，并没有把学生当作和自己一样是个有人格尊严的人，并没有把学生当作和自己一样在地位上平等的人；这种爱具有很大的局限性，在实践中常常表现为一种无视学生人格尊严和人格平等的爱；教师对学生的那种“打是疼骂是爱”的做法，在实际上往往不知不觉地会造成对学生人格尊严的伤害和对学生合法权益的剥夺，对学生身心健康的摧残。
2．教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。（P 92 – P 93）答：这种说法是错误的。
教师对学生的公正，是教师职业道德的要求，只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都得到尽可能的发展。教师要公正地对待每一个学生，必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生的健康成长。
四、案例分析题
案例
1、一女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，外语老师遂将此事状告班主任，班主任一怒之下罚全班同学下跪，63名学生除4名没跪外，59名学生齐刷刷地在木凳上跪了近20分钟。这起下跪事件就发生在泸州市合江县少岷职业技术学校。
问题：结合本案例，谈谈教育现实中非人道现象及其成因。
案例答：（P 80 – P 84）
1、案例中的班主任的行为，是教育中非人道化的行为。
2、在现实教育中常见的非人道化现象主要有：（1）心罚。
（2）体罚。（3）变相体罚。（4）经济惩罚。
上述几种表现仅是初步的概括，现实教育中它们的表现往往带有综合性。
3、非人道教育现象屡有发生的原因有多种多样，从学校教育来看，教师是一个重要的方面。其主要原因有：（1）陈旧师生观的影响。（2）伦理观念上的误区。（3）应试教育的影响。
（4）有些教师缺乏良好的个性和教育经验。
此外，还有：教师品行败坏，性情恶劣，丧失人性；有些打骂学生现象也有学生方面的原因。
4、联系实际展开论述
案例
2、一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，启而不发,满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。
（P 92 – P 94）（1）这位教师的做法说明了什么？（2）给了我们怎样的启示？
答：（1）这位教师公平地对待所有学生，对所有的学生一视同仁，说明了教育爱的广泛性。
教育爱的广泛性一方面要求我们要关心每一个学生，去爱每一个学生，平等对待全体学生。另一方面要求我们对教育对象发展的全面关心。不仅仅关心他们的学习成绩，更要关心学生的身心健康和综合素质的全面发展。
（2）这个案例给了我们的启示主要是要平等地对待每一位学生，在教育过程中体现教育爱的广泛性。如：
① 对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上有差异的学生表示普遍的关切；
② 对学生的看法公平公正，避免个人感情色彩的影响；
③ 给每个学生提供均等的发展机会；
④ 要尊重学生的个别差异
⑤ 辨证地看待学生的优缺点，等等。（3）联系实际论述
案例
3、姜老师刚教一年级，看到孩子们叽叽喳喳不能安定下来上课，有点束手无策。李老师知道后，帮助他维持课堂秩序，给孩子们讲遵守纪律的道理。课下，他又帮助姜老师学习心理学，教育学中的相关知识，并向他介绍了低年级孩子们的特点和教育方法。姜老师备不好课，李老师就利用晚上帮他备课，并告诉他重点怎样备，难点怎样处理。姜老师上课有差距，李老师就给上示范课。为了培养学生独立思考，自己解决问题的能力。两位老师一起学习钻研，他们从学生和教材的实际出发，大胆改革教材教法。姜老师热情高，观点新，李老师经验丰富，两位老师互相配合，共同设计的教案，不仅有利于对学生进行启发诱导，培养学生自己解决问题的能力，而且体现了由旧到新、由简到繁、由易到难的系列化教学。受到了上级教研部门的肯定与推崇。（P 125 – P 128）问题：案例中两位老师的成功说明了什么？作为一名教师在实践中怎样做到团结协作？ 答：案例中两位老师的成功说明了团结协作非常重要。它是当代社会为人处事应有的一种品德，也是做好教育工作的内在需要。
（P 118）
作为一名教师在实践中做到团结协作必须做到以下几点：（P125 – P128）（1）关心教师集体，维护集体荣誉。
做到：第一，处理好个人和集体的关系，把个人和集体融合在一起。第二，热爱教师集体，维护集体利益。第三，教师要维护集体的荣誉，并为集体创造荣誉。第四，自觉维护集体的团结，正确对待集体中的矛盾。（2）克服文人相轻，相互学习配合。
做到：谦虚正直，维护其他教师威信，做到文人相助。（3）尊重同志，相互学习，建立和谐的人际关系。
做到：平等互尊，相容互谅，团结互助。
五、论 述 题
1、理论联系实际谈谈教育爱内涵的思想特征。（P 92 – P 97）
答：教育爱作为对教师执教的一种导向，内含着一定的思想要求，教育爱内涵的思想特征主要有：
（一）教育爱的人道性：教育爱的人道性，在思想上要求对学生的爱必须要建立在对学生人格及其尊严尊重的基础之上，体现出人格的平等性，体现出对学生合法权益的尊重性。
（二）教育爱的广泛性：主要包括二个方面：一是教育对象的广泛性，即教育爱要关心每一个学生，去爱每一个学生，爱全体学生。二是对教育对象发展的全面关心。三）教育爱的引导性：体现对学生发展的良好期待和对学生给予良好的教育上的引导。做到：对学生的爱与教育目的结合起来，善于使爱的情感和行为富有激励性。
（四）教育爱的理智性和纯洁性；教育爱的理智性，要求教师对学生的爱应该是理性和明智的，而不应是盲目冲动的。在教育中，教师对学生的爱应是纯洁的，而不应是偏狭的、庸俗的。
（五）爱与严的结合性。真正的教育爱总是与对学生的严格要求结合在一起的。一方面在关心爱护学生的过程中严格要求学生，这是教师育人责任的重要体现。另一方面，尊重关爱学生和严格要求学生。
作 业 三
一、单 项 选 择 题
1、“捧着一颗心来，不带走半根草去”体现了教师的（C）行为规范。（P 145）
A、为人师表
B、严谨治学
C、廉洁从教
D、依法执教
2、调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是（A）。
（P 33或P142）
A、廉洁从教
B、依法执教
C、爱岗敬业
D、热爱学生
3、为师不廉现象产生的客观原因是（A）
（P 149）
A、社会收入分配不公
B、教师人生价值的错位
C、教师心理防卫的失当
D、教师道德品质的败坏
4、言行一致，表里如一说明了为人（A）
（P 161）
A、蕴含着真
B、饱含着善
C、体现着美
D、蕴含着人道性
5、教师和蔼可亲体现师表风（B）。（P 169 – P 170）
A、内在思想情操的高尚性
B、外在言行举止的文明性
C、个性品质的健康性
D、职业工作的纯熟性
二、简 答 题
1、从人生观、道德观上矫正为师不廉的现象应注意解决哪些基本问题?
（P 150 – P 153）答：从人生观、道德观上矫正为师不廉的现象应注意解决以下几方面的基本问题：（１）人 与 社 会 问 题
（２）奉 献 与 索 取 问 题
（３）义 和 利 的 问 题
（４）幸 福 观 的 问 题
2、简述教师职业道德的功能。（P 180 – P 185）
答：教师职业道德的功能：（１）对教师工作的动力功能
（２）对教师职业行为的调节功能（３）对教育对象的教育功能（４）对教师工作的评价功能（５）对社会文明的示范功能
（６）对教师自身修养的引导功能。
三、辩 析 题，并 说 明 理 由
1、为人师表作为一种道德规范最突出的就是体现了教师对真、善、美理想人格的追求。
（P 161）答：正确。（2 分）
因为，真、善、美作为三种人格理想，是从师立教的基础。教师只有把求真，向善和爱美作为奋斗目标，并不断地在自身行为中表现出来，才具有较强的道德影响力。因此，为人师表作为一种道德规范最突出的就是体现了教师对真、善、美理想人格的追求。（5 分）
2、慎独是一种崇高的道德境界，指的是自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。
（P 200）答：错。（2 分）
理由：慎独既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。指的是在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处的情况下，更要小心、谨慎，严格要求自己，使自己的言论和行为符合道德要求。自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行指的是内省。（5 分）
四、案 例 分 析 题
案例1:“老师，还记得小飞吗 ？我至今不明白他在什么地方得罪了你？难道只因为他家杀了猪，没有送您一些肉吗？那次，小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在寒风凛冽的冬日，让小飞去外面罚站；而自己却若无其事关上门，在温暖的教室里继续面色平静地讲课。你知道你的做法让我们多伤心吗？后来，小飞重感冒住院一个星期，你却没有一点愧疚之意，竟然说，这样不守纪律的学生就该给他点教训。小飞的父亲来校了，给你带来了几支人参，你终于笑逐颜开，不再难为小飞了。可是老师，你知道那人参是怎么来的吗？那是小飞的父亲在工地上干了两个月之后，用赚来的工钱给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。评三好学生了，评上的人能保送上重点高中。你频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇。尽管他是班里后几名的学生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的“常驻代表”。老师，请你不要再滥用你的权利了！还我们一方净土吧！” 问题：请分析此例中教师的主要问题及危害？对于学生“犯困”和班级评“三好”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待？为什么？
（P 149 + P 151）
答：主要问题：为师不廉，执教不公，导致对学生的严酷相待。（2 分）
主要危害：从学生方面看，损害了学生的身心；从教师方面看，扭曲了师生关系，损害了教育行风，有可能导致对学生心灵的污染。（2 分）
正确做法：对“犯困”一事给予关切的询问和了解，查明原因后予以关心，对其带病学习给予赞赏或肯定；对班级评“三好”一事，应做到公正公开，按照民主程序。（2 分）
案例2．不久前的一个星期一，我照例批阅着学生的周记。突然，陆春的一篇作文《老师，我想对你说》闯入了我的眼帘。文中写道：“今天上午第三节是数学课，铃声响过了好长时间，数学老师才挺着个大肚子，穿着拖鞋，姗姗来迟。他大摇大摆地走进教室，也许是感冒或者其他原因，他干咳了几声，随后将一大口痰吐在了讲台旁，紧接着习惯性地把手往鼻子里抠了几下，并打开旁边饮水机的水龙头，将手洗了洗。如此行为既不雅观，也不文明，更不卫生，还让人觉得恶心„„”
问题：为人师表的数学老师其行为的缺失在哪里？当代教师应具有怎么的师表风范？
（P 168 – P 173）
答：为人师表的数学老师其行为的缺失在行为的“美”上（或是外在言行举止的文明性）（3分）
作为一名教师要不断加强为人师表的修养，树立当代良好的师表风范。做到：
第一，内在思想情操的高尚性：高尚的操守，高尚的道德素质；
第二，外在言行举止的文明性：遵纪守法，语言文明，仪表大方；
第三，个性品质的健康性：广泛兴趣，坚强的意志，开朗的性格，平静的性格，平静的心境，健康的情绪；
第四，职业工作的纯熟性和进取性。
（以上要点共8分，联系实际展开论述４分。）案例3：伴随着运动员进行曲,周老师又一次站在市优秀教师的领奖台上。周老师从教12年,已6次站在这里了,可是,这一次他的心情与前几次大相径庭,他甚至觉得自己没有资格站在这里。半年前,周老师的表哥把一位家长和学生带到他家,要求他为这名学生补课。经过半年的补习,这名成绩本来一般的学生考上市重点高中,学生家长为感谢周老师,送给他2000元钱。偏巧当时周老师的女儿生病住院,急需用钱,就收下了。事后得知送钱的家长也不富裕,孩子母亲也下岗在家,周老师顿感愧疚,虽说自己在这学生身上下了不少功夫,但辅导学生是教师应尽的职责,况且不收学生的财物是自己多年的从师原则,怎么能因为这2000元改变自己在学生中的形象呢 ？周老师暗自下定决心,回去后一定设法把钱退给家长。
问题：周老师的行为告诉了我们一个什么样的道理？作为一名教师，我们该如何保持廉洁自律，坚守高尚情操？（P 154 – P 155）
答：周老师的行为告诉我们：作为一名人民教师在思想道德上应时刻注意内省，保持廉洁自律，坚守高尚情操。（2 分）
作为当代教师要保持廉洁自律，坚守高尚情操必须做到：首先，要不断提高道德认识。其次，要不断增强道德情感。再次，要不断磨练意志。最后，要努力养成良好的道德行为习惯。
（以上要点共6分，联系实际展开论述4分。）
五、论 述 题
1、理论联系实际谈谈如何加强教师的职业道德修养。
（P 198 – P 204）答：加强教师的职业道德修养的方法和策略要应人而异，但一般来说要做到以下几个方面：
1、加强理论学习，注意内省、慎独。
2、勇于实践磨练，增强情感体验。
3、虚心向他人学习，自觉与他人交流。
4、确立可行目标，坚持不懈努力。
（每个要点3分，共12分，联系实际论述3分。)作 业 四
一、单 项 选 择 题
1、以下不属于教师个性品质健康性的提法是（A）。（P 169 – P 172）
A、仪表大方
B、兴趣广泛
C、意志坚强
D、情绪健康
2、教师犹如露珠，滋润着吐艳的花朵，犹如泥土，无私地奉献养分。这形象地说明了为人师表所具有（D）。（P 167 – P 168）
A、表率性
B、律己性
C、真实性
D、平凡性和精神的高尚性
3、教师职业道德具有一种启动的力量，激发鼓励教师工作的积极性、主动性和创造性。这说明教师职业道德对教师工作具（A）（P 180 – P 181）
A、动
力
功
能
B、调
节
功
能
C、评
价
功
能
D、示
范
功
能
4、夸美纽斯说“道德的实现是由行动，而不是文字。”这说明了加强教师职业道德修养要坚持（A）。（P 194 – P 195）
A、知与行的统一
B、动机和效果的统一
C、自律和他律的统一 D、个人与社会的统一
5、自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行，指的是（C）（P 200）
A、他 律
B、自 律
C、内 省
D、慎 独
二、简 答 题
1、教师应如何发挥家长的教育作用？（P 137 – P 138）答：发挥家长教育作用的基本策略有两大方面：一是帮助和指导学生家长提高教育修养，促进家庭教育科学化；二是引导家长了解、参与、监督学校教育活动，促进学校教育质量的提高。
在实践中应做到（1）与家长保持密切的联系与沟通（2）采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与（3）帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。
2、加强教师职业道德修养须把握的基本原则有哪些？（P 194 – P 198）
答：第一、坚持知和行的统一；
第二、坚持动机和效果的统一；
第三、坚持自律和他律的结合；
第四、坚持个人和社会结合；
第五、坚持继承和创新结合。
3、加强教师职业道德修养的方法和策略有哪些？（P 199 – P 203）
答：加强教师的职业道德修养的方法和策略要应人而异，但一般来说要做到以下几个方面：
（1）加强理论学习，注意内省、慎独。（2）勇于实践磨练，增强情感体验。（3）虚心向他人学习，自觉与他人交流。（4）确立可行目标，坚持不懈努力。
三、辩析题，并说明理由
1、“教育规律是提出和制定教育法律法规的重要依据，只要注重强化或遵守教育法律法规，就能顺利做好教育的各项工作”。（P 51 – P 52）
答：这一说法是不完全的，具有片面性（2 分）
理由：教育法律法规虽是一定教育规律的体现，但决不意味着可以用它来代替教育规律；一方面，教育法律法规并不是教育规律的全部体现，只是有限的体现；另一方面，教育法律法规与教育规律在各自存在特点、对教育规范特点和对教育作用方式上有明显的不同。（5 分）
2、从学校教育中实现团结协作所涉及的人际关系上来看，教师要调节好与领导、教师以及学生的关系。
（P 123）
答：这种说法不完整。（2 分）
从学校教育中实现团结协作所涉及的人际关系上来看，教师不仅要调节好与领导、教师以及与学生的关系，而且还要调节与学生家长的关系等等。（5 分）
四、案 例 分 析 题
案例1：现在有的学校班里开家长会都是分别进行的，好学生的家长会先开，成绩差的学生的家长会后开。曾经发生过这样一件事:有一个成绩不在前15名的学生家长推门进去参加家长会，被老师拒绝。老师说，你们的会在下一拨,先出去吧.这位家长很不好意思,红着脸走开了。
问题：本案例中“老师”的做法有何不妥？为什么？（P 131 – P 132）案例1答：
从案例中我们可以看出该教师的行为有悖于平等、尊重地对待学生家长。促进学生的良好发展，需要学校教育与家庭教育的有机结合。
（３分）
从教师来说，如何认识与家长的关系，不仅关系到教育效果的好坏，而且反映着职业道德水平的高低。（２分）
教师与学生家长合理的基本关系主要表现在三个方面：一是社会地位的平等性。二是联系交往的互尊性。三是教育过程的配合性。（３分）
联系案例展开论述（４分）。
案例2．我特别害怕见到我儿子的班主任或接到她的电话，因为，我儿子爱说爱动，在课堂上时常有“违反”纪律的现象，因此，我被他的班主任在电话里或当面训了两三次。“你这个家长是怎么当的，连个孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你们大人惯的，就你们这样的家长实在太多了！”“不怎么样的家长，孩子都是这个样，瞎逞能”等。有一次，儿子因同学给他起外号，把一个学生鼻子打出了血，我来到学校，当着其他老师的面，班主任第一句话就是：“看你把你儿子教育的，都反了天了！”，“这么点的孩子都管不好，你也太无能了吧？这还用我教你吗？„„。”她训人的时候，神态颇为自豪，总是趾高气扬、盛气凌人的样子，我心里对她已反感至极。要不是我儿子在她的手底下，我非要和她好好理论一番不可。
问题：请分析下案例中教师在职业道德上存在的 主要问题和危害，你认为在教育中教师应怎样对待 与学生家长的关系？
（P 131-P 132 + P 136 + P 137）
主要问题：教师缺乏良好的道德修养，自以为是；不 能正确（公正平等）地对待学生家长。（３分）
危害：导致教师与学生家长关系的难以正常发展；使
家长与教师的联系逐渐失去兴趣和主动，进而切断家长与教 师的联系；难以很好地共同交流和沟通对学生的教育问题，难以形成家庭与学校的教育合力。（３分）
在教育中教师应正确地对待与家长关系：社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过程的配合性；这不仅是 我国公民基本的社会关系所决定，更是社会公民道德的必 然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要（３分）
联系案例实际展开论述。（３分）
五、论 述 题
（一）理论联系实际谈谈当代教师应具有哪些师表风范。
（P 168 – P 173）
答：当代教师应有的师表风范包括：
1、内在思想情操的高尚性：
（1）高尚的操守（2）高尚的道德素质。
2、外在言行举止的文明性：
（1）遵纪守法
（2）语言文明
（3）仪表大方。
3、个性品质的健康性：（1）广泛的兴趣
（2）坚强的意志
（3）开朗的性格（4）平静的心境（5）健康的情绪。
4、职业工作的纯熟性和进取性：
纯熟性源于积极进取、勤奋敬业的精 神。必须做到勤奋、善思、好问。
5、联系实际展开论述。
2、理论联系实际谈谈加强教师职业道德修养的意义。（P 192 – P 194）
答：第一、教师职业道德修养是教师道德人格不断发展完善的需要。教师职业道德修养对于教师来说，在其自身道德品质的形成和发展中有着重要意义，它能使教师按照教师道德的要求，通过积极的自我教育，不断提高自身的道德认识和选择能力，不断克服自身一切非道德意识的影响，从而形成适应我国经济和社会发展需要的道德品质，并不断提高自己的精神境界。
第五篇：当代教师职业道德形成性考核
《当代教师职业道德》作业一（第一、二章）
一、填空：
1、教师的本职工作或基本职责就是
。教书育人
2、我国教师职业道德的基本原则包括
、和
。P25教书育人、了教勤业、人格示范
3、、教师职业除了内在地规定了教师应有的知识水平、教育能力外，还内在地规定了评价教师行为的和教师应有的的品质。P14 善恶标准、从教为善
4、、教师劳动社会价值对其职业道德的必然要求，一方面体现在 的要求上，另一方面体现在。P13 社会、教师职业的自我要求
二、多项选择
1、教师劳动的社会价值主要体现在。P11 ABCD
A．教师劳动与社会精神文明的发展方面
B．教师劳动与社会物质文明的发展方面
C．教师劳动与社会政治文明的发展方面
D．教师劳动与人的素质发展方面
2、现时期我国中小学教师职业道德的核心内容是
。C
A．依法执教
B．爱岗敬业
C．教书育人
D．为人师表
3、人格示范原则要求教师做到
。P30 ABD
A．要有良好的仪态
B．教育者先受教育
C．热爱教育，乐于从事教育事业
D．在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格
4、乐教勤业原则要求教师做到
。P28 AB
A．热爱教育，乐于从事教育事业
B．勤于功业，勤奋工作
C．坚守高尚情操，发扬奉献精神
D．不断深化对教育价值的多方面认识，来增强自身的教育责任感
5、教师职业道德与社会公共道德共有的特征是
。P6 ABCD
A．相对独立性
B．阶级性
C．历史继承性
D．道德现象的共含性
三、名词解释
1、教师职业道德P3
2、教师劳动的社会价值P10
3、教师职业道德的基本原则P25
四、论述题
1、为什么说教师劳动的社会价值是对其职业道德的必然要求P13
2、教书育人应注意哪些方面。P26
《当代教师职业道德》作业二(第三、四、五章)
一、填空
1、教师依法执教已不是个，而且成为教师应当遵守的一项重要的，蕴涵深刻的。P37执法问题、职业道德规范、道义性
2、师生关系可分为、和
三种。P85专制型、放任型、民主型
3、爱岗尽责是指人要对自己所从事的职业具有，并
，履行自己的。P57 敬重的情感、恪尽职守、社会义务
4、教育法律法规的道义性主要是指在教育法律法规中所体现出来的、、以及它对善、对人道和公正的。P40 善意性、人道性、公正性、维护性
二、多项选择
1、下列关于教育中非人道性现象的致因表述不正确的是
。P82 ABCD
Ａ．学生考试分数是衡量学生、教师、学校的唯一标准
B．学生年幼无知，目无法纪
Ｃ．“严师出高徒”、“教鞭底下出人才”
D．“一日为师，终身为父”
2、教育过程人道化的基本要求是
。P77 ACEF
A．尊重学生
Ｂ．不体罚学生
Ｃ．热爱学生
Ｄ．严格要求学生
Ｅ．平等公正地对待学生
Ｆ．关心学生
3、只有爱岗敬业的教师才能在工作岗位上有所作为，这是因为
。P65 BCD
Ａ．只有爱岗尽责，才能实现学生的全面发展
Ｂ．只有爱岗尽责，教师才能获得对自己职业履行的内在自觉
Ｃ．只有爱岗尽责，教师才能促进自我的不断完善
Ｄ．爱岗尽责能帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率
4、道德与法的内在联系是多方面的，主要表现在。P39ABCD
Ａ．目的的联系性
Ｂ．内容上的联系性
Ｃ．价值精神的联系性
Ｄ．发展过程的联系性
5、关于教育法律法规与教育规律不同点的表述不正确的是
。P51B
Ａ．二者的特点不同
Ｂ．二者所反映的教育规律不同
Ｃ．二者对教育的规范特点不同
Ｄ．二者对教育作用的方式不同
三、、简述题
1、在实践中如何自觉坚持和维护教育法律法规。P53-54
2、为什么说只有爱岗尽责才能在岗位上有所作为。P65
3、爱岗尽责精神的实践体现包括哪些方面。P69-70
4、教育中非人道性的表现及致因。P80-83
四、论述题
1、教育爱内涵的思想特征及其内容是什么？P92-97
《当代教师职业道德作业》三（第六、七、八章）
一、填空
1、在充满竞争又需要合作的社会，教育内部教师之间的竞争与合作，应当是在，在，开展正当的竞争，进行友好的合作。P125合作中竞争、竞争中合作
2、教师与学生家长的关系是教育过程中不可避免的，作为新时期我国教师职业道德的一个重要的，反映了对教师处理与家长关系的。131尊重家长、规范
3、竞争指不同的个体在同一个
或同一
而相互展开的，是一种促使某种有利于自己的结果获得实现的 或
。P124目标、领域内、竞力奋争、行为、意向
4、教师的根本职责，就是把人类千百年来通过艰苦努力创造和积累起来的和一定的 传递给学生，转化为学生的。P100科学文化知识、思想观念、素质
二、多项选择
1、从人际交往的角度看，教师尊重家长的意义有
。P134ABD
A．有利于信息沟通
B．优化育人环境
C．拓展学校的生存空间
D．教育功能互助互补
2、教师与学生家长合理的基本关系主要表现在。P131ABD
A．社会地位的平等性
B．联系交往的互尊性
C．教育方式的合理性
D．教育过程的配合性
3、教师严谨治学的教育意义表现在。P104BCD
A．严谨治学是建立民主、平等、和谐师生关系所必须
B．严谨治学是培养学生良好学风所必需
C．严谨治学是不断提高教育质量所必需
D．严谨治学是提高教师业务素质所必需
4、文人相轻是历史上在知识分子当中存在的一种不良现象，是指知识分子之间相互看不起，彼此不尊重。克服或避免文人相轻，应做到
。P127CD A． 加强合作，避免竞争
B．正确调节教师之间的人际关系 C．谦虚正直
D．维护他人威信，做到文人相助
5、团结协助的教育意义是
。P119BCD A．团结协作有利于为人师表的体现
B．团结协作有利于学生良好品德的发展 C．团结协作有利于增强教育效果
D．团结协作有利于形成良好的心理氛围
6、下列关于“严谨治学”表述正确的是
。P100AD
A．严谨治学是实事求是精神的体现
B．严谨治学是集体主义的体现
B．严谨治学是依法执教精神的体现
D．严谨治学是尊重科学精神的体现
三、简述题
1、严谨治学的教育意义是什么？P104-107
2、严谨治学的实践体现主要包括哪些内容？P109-114
3、团结协作的教育意义是什么？P119-120
4、教师尊重家长的意义是什么？P134
四、论述题
联系实际说明教师如何发挥家长的作用。P137-140
《当代教师职业道德作业》四（第九、十、十一、十二章）
一、填空
1、廉洁从教，不仅是教师有效对学生进行教育的良好
和
，而且对社会风尚的文明倡化也具有重要意义。P147人格条件、内在基础
2、为人师表作为一种
，蕴涵着丰富而深刻的道德内容。最突出的就是体现了教师对
理想人格的追求。P161师德规范、真善美
3、廉洁公正是社会择师的。P144人格条件
4、我国现代教育家陶行之认为，教育工作者的全部工作就是
，在教育的历史发展中，为人师表已成为对教师最起码的。P160为人师表、道德要求
5、教师表率的重要性决定了教师在日常生活和工作中必须
、。P165躬行自明、身体力行
6、语言是教师劳动的重要手段，要做到语言文明，应注意：
；
；
；
。P169-170语言的规范性、语言的准确性、语言的激励性、语言的启发性
二、多项选择
1、下列关于廉洁从教的表述不正确的是
。BCD
A．只有廉洁公正的教师才会培养学生高尚的道德情感
B．教师廉洁从教有利于提高学生的学习成绩
C．廉洁从教不利于提高教师的社会地位
D．廉洁从教就是弃利取义
2、关于为人师表下列表述正确的是
。P164 A
A．教师为人师表对学生品德具有定向作用
B．为人师表对学生家长具有教育功能 C．为人师表就是规范人们的言行
D．为人师表有助于树立教师威信，调动教师的积极性
3、教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，其内容涵盖
。P170ABCDE
A．衣着朴实整洁B．举止稳重端庄C．态度和蔼可亲D．风度从容典雅
E．教态高雅洒脱Ｆ．兴趣广泛 Ｇ．意志坚强
4、为人师表的基本特点是
。P165BCDEF
A．公正性B．表率性C．平凡性和精神的高尚性D．律己性E．真实性F．内外统一性
5、克服为师不廉，消除行业不正之风，除需要建立健全各种规范体系和制度，加强法制，以法治教外，作为教师自身来说，应注意在人生观和道德上矫正的方面有。
A．人与社会问题B奉献与索取问题．C．义和利问题D．幸福观问题
6、为师不廉的主要致因，从内在的主观因素上来看
。P150ACD
A．人生价值观的错位B．收入分配不公C．道德品质败坏D．心理防卫的失当
三、简述题
1、简述教师廉洁公正对为师立教的意义。P144-146
2、简述教师为人师表的必然性。P160-164
3、教师职业道德的功能是什么？P180-185
4、教师职业道德修养的理性把握和一般策略。P194-204
四、论述题
1、论述当代教师应有的师表风范。P168-173
2、联系实际论述强化教师职业道德的意义P186-188
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