青年教师较快提高教学水平的方法途径

第一篇：青年教师较快提高教学水平的方法途径

青年教师较快提高教学水平的方法途径

青年教师如何成为优秀教师，如何较快地提高教学水平，我认为有以下几方面需要重视，谈出来与青年朋友们交流。

一、师德水准

要有正确的政治立场，热爱祖国、热爱党、热爱人民的教育事业，有正确的世界观、人生观和价值观，师德高尚。全面贯彻教育方针，积极实施素质教育，爱护关心学生，促进学生的全面发展，教书育人。

二、专业理论修养

要不断学习教育学、心理学、学科专业知识以及教育部改革纲要、上海市的《课程方案》，并以此为指导思想，确立新的课程理念、设计思路和改革要点。

1、专业理论与教学实践的关系

我国很多优秀教师都是在课堂拼搏中学会教学，但在实践中，教师逐渐产生对专业理论的渴求。创新的实践产生先进的理论，先进的理论指导先进的实践。但先进的理论如没有以课程内容为载体的具体指引与对话，没有专家与骨干教师等高一层次人员的协助与带领，同事互助常会导致同水平重复，如教育专家上海市教育科学研究院副院长顾泠沅所说的：“萝卜烧萝卜，还是萝卜。”

问题1：“在课程教学改革的过程中，怎样的专业指导对教师的帮助最大？”通过对教师问卷统计，“未结合课例的纯理论指导（3.2%）”及“与同事共同阅读理论材料并交流（2.8%）”帮助很小；第一位是“课改专家与经验丰富教师共同指导课堂教学（36.7%）”；第二位是“经验丰富的同事在教材教法方面的指导（35.7%）”；第三位是“同事之间对教学实际问题的切磋交流（21.6%）”。

问题2：“哪种听课、评课方式对教师帮助最大？”问卷调查，第一位是“专家、优秀教师和自己合作备课、听课、评课、研究改进（57.7%）”；第二位是“听优秀教师的课，并结合自己的教学实际参加讨论（24.6%）”；最后位置是“与自己水平相当的教师相互听课讨论（0.7%）”。

由此可见，同事互相指导可胜过个体户式的教学，但有专家与骨干教师引领的教学，可较快向高水平靠拢，可以说教师的发展是决定学生发展、学校发展、课程发展和教育发展的核心，是“本中之本，课程之魂”。

2、要确立新的课程理念

广义来说，课程是指学生在学校获得的全部经验；狭义来说，课程是指各级各类学校为实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中。

新的课程理念（1）强调学生在学习中的主体地位，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。

（2）坚持全体学生的全面发展，有个性的健康发展，终生可持续性发展，培养创新精神和实践能力，使学生学会学习，形成国际视野和开放意识。

（3）以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养，加强爱国主义、民族精神教育，使学生树立科学的世界观、人生观和价值观。

（4）以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力，重视研究性学习，倡导学生自主探究、实践体验、合作交流，并敢于质疑、实践、创新。

（5）加强课程整合，促进课程跟要素间的有机联系，包括认知、能力、情意的联系；基础型、拓展型、研究型课程的联系；分科课程与综合课程的联系；国家、地方、校本课程的联 1

系等等。

三、备课

当今中学教材的内容、方式、教法、学法、评估发生重大变化。以前教材是一纲（教学大纲）一本，后一纲多本，到现在多课标多版本。教材版本多样化，全国现有初中教材8种、高中教材4种，以后可能初、高中各8种。教科书内容多样化，主要有两大部分：正文和辅助部分。教材呈现方式多样化，以前以教材为中心，现在教师、学生、教材相结合。

1、备课以教研组、备课组集体讨论，分头撰写较好，既可以集中集体智慧，取长补短，又可以呈现个人特色，风格多样。如能有专家、优秀教师和自己合作备课、听课、评课，对自己的帮助最大，可以“萝卜加山珍海味，味道鲜美、水平大增。”

2、备课时首先要研究课程标准，特别是前言后语，要把握本课的编写精神。要整体、宏观地把握课文，从纵向、横向地把握其内在联系。尤其要注意抓住每课、每单元及整册教材的“魂”。

3、备课要备学生。要考虑如何落实学生的主体作用，如何使学生的需要与教学内容结合，如何落实素质教育，培养创新精神。如何使学生掌握学习方法，“授之以鱼，不如授之以渔。”要了解学校、学生的现状，男生与女生、城镇与乡村学生、基础好与差的学生生理心理特点，在教学中才可以分层施教、因材施教，使每一个学生可以得到全面发展。

4、要特别重视教学设计。教学设计事关每节课的成败得失，要根据不同的课文内容，以先进的教学理念引领、结合先进的信息技术，丰富多彩的教学方法、运用各种教具学具，以获得最好的教学效果。

5、南汇区教师进修学院编制的教案撰写板块很有参考意义，我略作改动为：

教学内容教学设计教师活动学生活动备注

纵向可见教学过程的层层推进，横向可见理念与实践的相互结合，体现师生的交流、合作、互动。最后可提供参考书目、网站、实践地点等，让学生课后自主学习，继续学习。课后可写上教学反思

6、青年教师备课应写详案，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。语文特级教师于漪说：“青年教师努力学习，努力实践，三年可以成为一个好教师。”她在备课时，一篇课文备三遍：先自己独立备一遍；然后看教学参考资料后作修改，再备一遍；上完课后结合优秀教师的评课、教学成败得失、体会反思再备一遍。三年下来，一套教材备了厚厚的三套教案。从许多优秀教师的成长过程，都可以看到他们既有先进的理念、深厚的专业素养，还有艰难困苦，玉汝于成的精神。

四、上课

1、怎样的课是一堂上得好的课？

1985年前，上得好的课是看教师是否知识渊博，是否口若悬河，嘴吐莲花。

1985年后，不再是教师满堂灌，而是动用各种教具、学具

到90年代开始玩电，先录像录音，90年代中期开始使用电脑，再是网络教育，网上论坛，信息技术与学科整合。

主要表现在技术方面，如“手工作坊——机器生产——信息革命”的过程。

21世纪以来，最大的变化，是不管运用什么技术，主要体现在学生的积极参与，以学生发展为本。

一堂好的课，应该具备趣味性、知识性、科学性、创造性、先进性以及师生合作、互动、探究，使学生在知识、能力、情感方面都有所发展，让学生掌握学习方法，自主学习、质疑解惑、受益终生。

2、师生关系

师生间应形成平等、和谐、合作的关系，学生要尊敬、理解老师、老师也要尊重、爱护、理

解学生。这是二期课改能否成功的重要前提。教师可针对学生所犯错误进行批评，但不要冷嘲热讽，更不可体罚学生。

教师的主导地位应体现在教师是编剧、制片、导演、演员、观众乃至场记。教师要有丰富的人格魅力，即对学生有吸引力和影响力。学生的主体作用，应是主要演员、重要演员，有时也是导演、观众。或者说教师是船长、学生是船员，师生合作，在知识海洋航行，当然，船员也可以成长为船长

有些教师一上课就让学生讨论、活动，让学生当小老师上课，一节课全由学生讲课，形式上似乎让学生成为主体，实质上教师没有正确主导。教师只成了影视戏剧中的场记。

有些教师强调启发式教学时，只引导学生去回答教师预设的答案，而不引导学生发散性思维。我们要引导学生养成质疑的习惯，善于探究、提问、讨论，以至于自己解决问题。

3、学生的全面发展和全体学生的发展

学生应在德、智、体、美、劳各方面都得到发展。

全体学生的发展即使每一个学生得到发展。当然班级学生数众多，每节课仅40分钟，给教师带来很大困难。以下方面可供参考：

（1）学生分组讨论、推代表发言（应说明是自己或其他某某学生的观点），再由其他学生补充发言。

（2）也可在一堂课上让某组学生依次回答。

（3）教师提问，全体学生思考、学生回答。

（4）学生分正、反方辩论，由第三方评论。

（5）学生展示研究性成果、全班学生观看、评论，学生再探究。

5、教师的语言艺术

马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，就有可能相差20倍。”虽然夸张，但也说明教学语言的重要性。有些青年教师专业水平比较高，也注重进修、教科研，以提高自己的教学水平，但教学语言有欠缺，因而教学效果不理想。

教学语言的内部特征指语义，即准确清楚、形象生动、幽默机智、通俗易懂、逻辑严密。外部特征指语音，即普通话准确、语调自如、语量适中、语节分明、语速合理，抑扬顿挫、轻重缓急，让学生有美的享受，而不是昏昏欲睡的催眠曲。

我们要向相声、说书、影视、戏剧演员等学习，使自己有较高的语言艺术。

五、教师学习与教科研

1、教师学习有教师培训、理论学习、听课、考察等多种形式，其中有自主学习，也有集体学习、接受性学习等，包括走出去、请进来和内部同事间相互指导等。学习时要多思考，不断寻找我自己与优秀教师的差距、寻找自己实践与先进理念的差距，学习学习再学习，使自己教学水平不断提高。

听课是提高自身教学水平的很好途径，除了听本专业课，也可听相关学科的课，以触类旁通，完善自身知识结构。听课要抓住要点，听出他人的优点、缺点，使自己有所借鉴，迅速进步。

2、教科研教师主要任务是站好三尺讲台、搞好教学，但教科研是提高教学水平的重要方面，所以一定要重视教科研工作，使自己全面发展。总结经验教训，反思成败得失，学习国内外先进的教学理论，指导教学实验，在此基础上可撰写：（1）教学反思、教学札记；（2）课例研究；（3）教学论文；（4）研究报告。

一般来说，先着手写反思、札记、课案比较方便，从一节课的教学、一件学生思想提高或学习方式转变事例，持之以恒写出来，积累得多了，就可成为一本专著。

教科研论文题目不宜太大，可以小见大。写论文一定要查阅国内外有关此方面的论述，以免与他人雷同。要写其他人未写过的论点，或写其他人虽写过但自己可以从广度、深度再阐述的论文。

研究报告可有校级、区级、市级、国家级，可以个人、也可以一个课题组一起搞。分工合作，用一段时间的讨论、实验、研究、撰写。通常是由老中青教师或专家、骨干教师与一般教师相结合，有利于青年教师较快的成长。

3.拜师活动青年教师拜老年教师，尤其是优秀教师为师傅，以教学任务为驱动力、以研究课题促带教，有利于青年教师迅速成长，是很好的方法。

提高课堂教学水平简捷方法

第一，积极备课，寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。这是最重要的第二，认真授课，营造宽松的学习环境。在课堂教学中，教师要能针对学习内容，学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的学习环境。

第三，语言和板书，课堂的通行证。教师应做到，语言准确，精炼简洁，形象生动。好的板书，简洁，形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，给学生以美的享受。

第四，充满热爱之情，注入不竭的动力。如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化的感染学生，形成师生之间情感的交融。

--------------青年是人生之花，人生之王，人生之冠，校长祝愿你早日高飞、振翅蓝天

第二篇：浅谈提升青年教师教学水平途径的探讨

浅谈提升青年教师教学水平途径的探讨

论文关键词:高校教师教学水平高等教育

论文摘要:分析高校青年教师的现状，并进一步提出了青年教师提升教学水平的途径，认为提升高校青年教师的教学水平是目前保证本科教学质量的关健因素。

1引言

随着我国高等教育办学规模的扩大、高校持续扩招，学生人数不断增加，各高校也在大量引进教师，高校中青年教师所占比例不断增大。许多才走出校园的硕士生、博士生加入了高校教师的队伍，教师队伍年轻化程度提高。理工科院校更是如此。以笔者所在的学校为例，自2004年合校升本科以来，该校连续三年每年新进教师的人数都在80人以上，而这其中大部分都是应届毕业的硕士生、博士生。

这些青年教师大多数具有较高学历，他们大量承担了学校的教学科研工作，„成为教师队伍的主力军。但由于很多青年教师是非师范类学校毕业，而且一毕业就直接走上讲台，因此，虽然他们具备高学历以及掌握前沿一的科学技能，但由于缺乏教学经验，在教学方法、教学艺术上都又很大的欠缺。青年教师教学水平和能力直接影响全校总体教学质量，同时也关系着青年教师本人能否尽快适应高等学校的教育和教学工作，能否得到学生的承认和尊重，能否成为一名合格的大学教师。笔者结合自己所在学校的实际，来谈谈高校青年教师应当如何尽快提高自已的教学水平。

2阻碍高校青年教师教学水平提高的因素

大多数新进入高校的青年教师都是才走出校园的博士生、硕士生，他们虽然从角色上进行了由学生向教师的转变，但从教学实践和科学研究方面都缺乏经验，教学方法和手段单一，加上他们初次踏上工作岗位，从思想、教学方法、教学艺术都有很多困惑，而这些方面也往往成为他们提高教学水平的障碍。

2.1思想情况复杂

首先，许多青年教师一毕业就上子讲台，有的青年教师甚至担任了多门课程的教学。因此，他们缺乏足够的时间来领会教材的体系，把握整门课程的脉络，只能边备课边上课，不能很好地钻研教材，研究·学生、设计教法;而且部分青年教师往往又急于成才，在学历、职称等方面既存在较大心理压力，又有浮躁情绪，花大量的精力在攻读更高学历、评定职称等方面，影响了他们在教学上的投入。

其次，青年教师面临的经济压力也相对较大。青年教师年龄一般处于25到34岁之间，还面临着成家立业方面的问题。为了解决经济上的压力，很多青年教师选择了兼职，这样做势必会带来精力的不足，影响教学效果。

再次，由于受社会因素的影响，青年教师中轻视教育事业的现象依然存在。青年教师中有部分人本来对教育事业不感兴趣，但由于毕业时没有找到其它更好的工作，最终选择教师当作一个跳板，随时准备找机会跳槽;还有些青年教师毕业于名牌高校，到了工作的学校之后处处与原来毕业的学校作比较，总是感觉不满意，失落感很强。这就导致他们工作后思想不稳定，在教学工作中动力不足，缺乏工作主动意识，甚至抱着混的思想，因此教学中错误百出却又不思改过，得过且过，主观上便形成了对教学工作的不适应。

2，2教学方法存在不足

良好的教学方法不是短期内能形成的，它需要通过教学实践的摸索，而这正是青年教师所缺乏的。所以青年教师普遍在教学方法上存在不足，教学效果往往不尽人意，表现出来的主要有以下几个方面:

(1)心理准备不足。尽管很多新教师课前教案的编写非常认真、详细，但是一到课堂，就乱了阵脚，弄得紧张慌乱，不知所措。

（2)教态不够自然。许多新教师由于紧张，讲课从头到尾没有和学生进行目光交流，始终低头读讲义或看黑板，而不了解学生的接受情况。

(3)语言杂乱无章。有的新教师在日常生活中没有任何语言障碍，但是一到课堂，由于紧张，往往会语无伦次，条理不清，逻辑思维混乱;更多的是语速过快，把所想说的话一口气说完，导致学生思路无法跟上。

(4)临场发挥欠佳。尽管大多数新教师在课前准备充分，教案准备得非常认真，详细，但是到了课上，就变得无话可说。有的在课前想好很多有利于课堂教学组织的方法，但课堂上却把那些很好的教学素材忘得一干二净，最后只好东扯西拉平铺直叙。

2.3教学艺术急待提高

教学艺术是青年教师在教学上急待提高的一个方面。青年教师普遍存在以下问题:首先，教学语言欠简练，缺乏必要的抑扬顿挫;讲课平铺直叙，犹如背书;不贯彻因材施教，不注意进行启发式教学，缺乏师生互动的良好气氛，缺乏调控课堂纪律的能力。其次，教态欠自然大方。不够注意仪表，穿着过于随便;授课时，目光不敢与学生接触等，缺乏应有的体态语言。再次，不能有效进行课堂组织。虽能熟练运用先进教育技术，但在课堂教学中只面对计算机，而不管学生的表情和反映，只顾自己教，不顾及学生的学。不能调动学生学习的兴趣和积极性。

3高校青年教师自身该如何提高教学水平

3.1首先解决思想问题

青年教师要想尽快提高自己的教学水平，首先要解决自己的思想问题。

首先，正确处理教学工作与个人成才方面的关系。做好教学工作与个人成才并不矛盾，甚至可以说是有促进作用的。青年教师一定要树立正确的成材观念，制定合理的计划，首先站稳讲台，做一个“达标”的大学教师，再争先创优，促进个人的成长。

其次，对于所面临经济方面的压力，一方面需要青年教师树立正确的价值观。不要和在公司拼杀的同学做经济上的比较，而要在教书育人的过程中去获取人生的满足感。学校也会为青年教师创造良好的居住条件，促使其全力投入教学科研活动。

再次，青年教师要正确评估自己的实力，相信自己能做好工作。对于那些思想上不稳定的青年教师一定要加强师德的学习。

3.2虚心向老教师学习

优秀的老教师学识渊博、精通专业、有扎实的教学基本功，教学水平高，有极强的教育事业心，„懂得教育规律，具有丰富的科研、实践经验。青年教师若虚心向他们学习，则会使教学少走弯路，避免在错误方法下浪费宝贵的教学时间。青年教师学习老教师主要学习他们:如何组织教材;.如何在授课中实施启发式原则;难点如何处理，重点如何突出;幽默诙谐语言的利用;生动的生产、生活、举例;信息量和进度的控制:板书和版面的布置。

3.3做好教学的准备工作，备课要充分

在教学的五个环节(备课、讲课、辅导、批改作业、考核)中、，备课是第一位的。课前准备充分，上课时就得心应手，思路流畅，也能充分调动学生的积极性。反之，如果课程准备工作没做好，那么上课时经常会出现一些思路短路，·这样必然会影响整个课程的流畅。而要做好备课工作，笔者认为必须从以下几个方面下功夫。

(1)研究教学大纲。教学大纲作为教学的指导性文件，它规定了一门课教学的目的、，要求和总体框架。因此，教师必须对教学大纲进行认真研究，吃透大纲精神·，保证教学具有明确的方向。所以要从总体知识上了解课程的教学目的、任务，掌握课程的整体结构、知识体系及与其他课程的关系，从而把握教学的方向，体现教学总的目标要求;要了解各章节的地位、作用及相互间的内在联系，把握章节要领，确定教学重点，为制定和编写教学方案打好基础。

(2)了解学生的基本情况。教学活动是一个老师与学生之间双向互动过程，所以，老师在备课时，除了要备好要讲授的知识，还要考虑所授课的对象学生，要了解学生的知识基础，能力状况及对学习的需求等方面的情况，只有这样，才能在教学的过程中做到有的放矢，制定恰当的教学目标、选择合适的教学内容、采取与之相适应的教学方式，从而收到较好的教学效果。

(3)掌握教材内容.。在备课时要对教材内容认真体会，再安排好内容顺序，然后确定出本讲所要达到的目的、应注意的重点、难点等。并针对各部分内容，考虑与其相适应的讲法。在讲法中应围绕教学目的这一中心考虑问题怎样提出，内容间的衔接和过渡，举什么样的例子，怎样突出重点，难点怎样容易化等。

3.4对自身教学及时进行调整、总结

作为青年教师，在讲课的过程中不可避免的存在一些问题和做得不好的地方，所以，课中一定要注意观察学生们听课的表情和反应，从而不断地根据情况调整讲课速度和适当调整讲授内容，以求收到比较满意的教学效果。除了在课堂上注意观察以外，在课下，教师也可以通过召开小型学生座谈会、发放教学信息调查表或在课余时间与个别伺学交谈来了解他们对自己讲课的想法和意见;也可以通过对学生作业的批改、平时测验等手段来了解学生对知识的掌握情况，随后对这些情况进行总结分析，努力改进课程的教学方法，提高教学水平。

3.5多参与科研和其它各项工作，不断提高自己的专业水平

作为一名教师，需要具备较渊博的知识。有句话叫做:“要给学生一滴水，教师就要有一桶水”，高校教师也不例外。而青年教师刚刚走出校门，对本专业知识有了一定程度的了解，但仅局限于在校期间老·师所传授的知识，缺乏实践工作的锻炼，离一名合格教师的要求还有一定距离。因此，青年教师要尽快进入角色，不断提高自己的专业知识水平，了解学科发展新动向，同时对相关的边缘知识要有所了解，这样才能拓宽知识面，完善知识结构，丰富并深化教学内容，提高教学质量。

参与科研工作是提高教学水平的基础，这就需要任课教师在潜心提高自身教学水平的同时也要提高自己的科研水平。尤其是青年教师更应该利用自身精力充沛的特点，关注与课程相关的最新的研究方法和实际工程应用，在教学工程中以切身体会阐述课程与学科前沿及现代工业的关系。同时有计划地下基层，下生产研究部门参加技术实践，能使青年教师提丰富生产实践知识，使教学更具有目的性和针对性，教学内容更充实。

3.6充分发挥作为青年教师的优势

青年教师大多毕业于知名正规高等院校，接受了系统的专业训练，学历层次高，计算机和外语具有优势，心态年轻，易于与学生沟通，同时刚刚走上工作岗位，精力旺盛，工作热情高。这些都是青年教师的优势所在，比如青年教师可以充分利用自己在计算机应用方面的优势，一在制作多媒体课件方面下功夫，这也是提高学生学习积极性的一种方法;也有很多青年教师在读书期间跟随导师参与了很多的科研项目，这些都是其学科的发展前沿，在上课时可以对学生作些简单介绍，·学生对这些也普遍比较感兴趣。所以说，青年教师虽然在实际工作经验方面有所欠缺，但只要好好把握机会，充分发挥优势，一定能够在教学水平上取得长足得进步，赢得学生普遍的欢迎。

4结束语

青年教师要提高自己的教学水平、站稳讲台，这需要的不仅是时间和外力，而且需要自身努力，优化教学内容，掌握教学方法，提高自身科学研究水平。相信通过不断努力，反复实践和探索，青年教师一定能更好地站稳讲台，成为活跃在教学、私姗第一线的生力军。

第三篇：浅析提高青年教师整体素质的途径和方法

浅析提高青年教师整体素质的途径和方法

我校大部分教师刚从学校毕业走向工作岗位，有一定的学识水平，思想活跃，善于思考，积极上进，具有开拓创新意识，且大部分教师富有事业心、责任感。但也有部分教师师德修养不够，奉献意识不浓，业务素质不高，不能适应实施“素质教育”的要求。几年来，我校端正办学思想，突出素质教育，强化目标管理，提高依法治校力度。加强教学常规管理，形成“以提高青年教师整体素质为突破口，全面推进素质教育实施”的办学特色。我们的总体做法是，努力探索旨在提高青年教师整体素质的途径和办法，做到“两手抓”，“两手都要硬”，即一手抓师德建设，一手抓师能提高。我们的基本思路是：学习、提高、训练、考核。

一、提高政治思想、职业道德素质是培养青年教师适应素质教育的首要任务。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。而师德高尚乃兴校之本。邓小平同志指出：一个学校能不能为社会主义培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。学生的思想品德要靠教师去陶冶，学校良好的校风要靠教师去营造。学生的道德品质的培养，最重要的是要求教师在道德品质方面做好表率，以自己的人格力量去影响学生，成为学生心中的榜样和楷模。因此，在推进素质教育的实施过程中，提高思想政治、职业道德素质应作为培养青年教师适应素质教育的首要任务。

师德教育的核心是敬业精神。教师的敬业精神的体现是热爱教育事业，热爱教师岗位，热爱学生，为了提高教师的事业心、责任感，主要做法如下：

1．确定“团结、勤奋、求实、创新”的校训。以“团结进取的协作精神，艰苦奋斗的创业精神，尊重科学的求实精神，勇于开拓的创新精神，爱校如家的奉献精神”为立校的五种精神来统一青年教师的思想认识，努力培养青年教师的崇高品德。

2．强化危机感，变“压力为动力”。一个教师，没有生存的危机意识，就不会产生强大的工作动力，就不可能最大限度的挖掘自己的内在潜能。事实上，办好一所学校的关键就在于教师的思想意识问题。当每个教师都以主人翁的态度来对待学校的每一件事，并找到了自己在学校中的位置和生存价值，那他就会以百倍的热情投入到自己的岗位工作中，就不会出现“出工不出力”的恶性现象。

3．强化目标管理。没有目标，就没有奋斗的方向。确实可行的目标是教师工作的动力。我们每学年都提前一年经教代会审议通过下学年的《续聘方案》，让每个教职员工明确通过怎样的努力，取得怎样的业绩，就能续聘到什么岗位。新学年安排教职工岗位时，严格按《续聘方案》执行，真正做到有法可依，有法必依，制度面前，人人平等。这样，教职工思想放心，工作安心，思想无包袱，工作有动力，自然就能提高一所学校的教育质量。

4．加强对教师的挫折教育，提高教师的心理承受力。实行教师聘任制，聘“香”了骨干教师，聘“慌”了后进教师。一些后进教师思想意识还深深陷在“平均主义”的泥潭里而不能自拔，他们的思想产生了困惑。如果学校不加以引导，做好教师的思想政治工作，就可能产生负面效果。我校完善学校党组织，发挥政治核心作用，形成以校长负责，党、政、工、团齐抓共管的思想政治工作体制。加强政治理论学习，开展“三讲、三爱”系列活动，树典型、促后进。对个别师德修养较差的教师，及时个别谈心，正面引导，耐心疏导，逐渐使其认识到教师的形象、威信、水平，感召力将直接影响到教育教学效果。认识到教师职业的崇高，将促进良好师德、师风的形成。

5．强化实施《中小学教师职业道德规范》。1997年8月由国家教委、全国教育工会重新颁发的《中小学教师职业道德规范》，体现了对于中小学教师应具有的道德品质和职业行为的最基本要求，其核心是爱岗敬业，教书育人，为人师表。它是在新形势下加强教师队伍建设的主要措施，同时对于进一步提高中小学教师的道德素质水平，帮助教师牢固树立科学的世界观和高尚的职业道德，自觉规范自己的行为，促进教师真正成为人民满意的教育工作者。我们把《规范》翻印给每位教师学习，并开展“我与《规范》”的教师演讲比赛活动，建立教育、激励、约束三位一体的工作运行机制。通过宣传典型，树立榜样，对教师进行正面的引导和激励。同时，把教师的师德与政治、经济待遇挂起钩来，建立起具有一定强制力的约束机制，还把教师的师德与考核、奖金、评优挂起钩来，把思想教育、政策激励和制度约束结合起来，形成一套完善的工作运行机制，师德水平得到了显著的提高。

6．创造宽松、和谐的工作、生活环境，增强教师的主人翁意识。教师工作是光荣的，也是艰苦的，特别是我们这样一所远离城关的初中校，校舍、教学设备、生源素质都比较差，教师工作的辛苦可想而知。所以，我们非常重视在学校创造一种宽松、和谐的环境。学校领导能以身作则，发挥模范带头作用，对教师做到知人善任，在学校形成正确的舆论导向。开展公平竞争，尽可能多地让教师参与学校管理和重大问题的决策，重视并采纳教师的合理化建议。学校关心教师的物质和精神需要，尽可能去满足教师物质上和精神上的合理要求。努力解决教师的生活困难和后顾之忧。使教师产生了受到信任和尊重的亲切感受，增强了主人翁责任感。同时使学校的民主化、科学化进程又迈进了一步。

二、提高理论水平、业务素质，是提高青年教师整体素质的前提条件。

要实施素质教育，造就跨世纪一代合格新人，必须加强教师的理论水平，用现代教育的理论武装青年教师指导实施素质教育，这是实施素质教育的前提条件。围绕尽快的提高青年教师的理论水平、业务素质，我们采取了下列措施：

1．在教育教学过程中结合素质教育理论的学习，在学习过程中，方法上采用辅导报告和自学相结合的形式，内容上侧重结合学科特点，确立教改教研课题，制定实施方案。开展“素质教育”评选征文活动，鼓励青年教师在学习、实践中探索、总结，把经验与教训升华为理论，把学习与心得撰写成论文，编印成集，并把其中优秀论文推荐到省、市交流。

2．鼓励青年教师系统自学，参加学历进修和继续教育。2000年秋，我校参加函授、自考的青年教师占全校60%以上。重视理论学习，提高理论素质已成为大部分青年教师的共识。

3．遵循“功在课前，利在课堂”的原则，加强教研活动。这有利于互相学习、交流、互补、启发，达到共同提高。充分发挥优秀骨干教师“传、帮、带”作用。“传”为人师表，“帮”教学业务，“带”对学生的一片真情。组织青年教师参加优质课的评选活动。把竞争机制引入教学。

4．组织青年教师学习掌握适合素质教育的课堂教学模式，改进课堂教学，优化教学结构。目前，教学中普遍存在着“耗时多、负担重、效率低”问题，改革教学方法，关键在教师。为了提高教学效率，我们鼓励教师学习教学的先进经验，提出课堂教学应坚持六项原则：即坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思想为核心，能力为目标，育人为目的的原则。鼓励青年教师要敢于抓住课堂教学改革这个重点，在教学上运用一切有效的方法和手段，激发学生的兴趣。开发学生的智力，启发学生的思维，培养学生的自学能力，使学生真正成为学习的主体。

三、训练教学基本功，是提高青年教师整体素质的迫切需要。

组织开展教学基本功训练，提高教师的教育教学技能，不仅是青年教师完成教育教学任务的基础条件，而且是提高自身整体素质的迫切需要。针对青年教师教学基本功不扎实，不过关的状况，我们主要抓好六个方面的训练内容：

（1）练规范地书写“三笔”的基本功。

要求是“五要”：姿势要端正，笔画要规范，笔顺要正确，字迹要美观，速度要适中。每学年进行一次检查验收。

（2）练掌握教学大纲的基本功

要求是“四弄清”，弄清规定的知识体系和各册，单元知识的内在联系，弄清限定的知识范围、深度。

（3）练使用教材的基本功。

要求是“三准一活”，对知识点的认识要准，对重点的把握要准，训练的项目的掌握要准，组织教材和选择教法要活。

（4）练备课和写教案的基本功

要求是“三清、四明”。备课时，教师对学生的一般认识水平要清，了解学生的个体差异要清，预测学生学习中出现的问题要清。写教案要做到：目的明确，难点明确，步骤明确，方法明确。每学期组织评选优秀教案两次。

（5）练课堂讲授基本功

要求是：一口头表达鲜明、生动。二课堂教学的导入过渡、讲解、点评、总结等教学环节严密系统，准确连贯。

（6）练运用先进教学手段基本功

要求：尽量使用现有的现代教学手段于课堂中。逐步改变“粉笔加黑板”的传统教学方式。

四、建立考核评价制度是提高青年教师整体素质的重要保证。

为保证提高青年教师整体素质的工作有效地开展，必须建立考核评价制度。应根据已确定的目标，应用现代教育评价的理论方法对青年教师的思想政治素质、职业道德素质、理论水平、业务能力、工作成绩等进行全面的考核，给予公正的评价，以便帮助青年教师认识自我、总结经验教训，努力改进、不断提高教育质量。而考核的结果作为教师续聘、任用、晋升的依据。青年教师的考核和评价的过程是一个有效的激励过程，我校制定《考核细则》，把

该项工作纳入制度化、规范化的轨道。我们采用量化标准，测评、评定青年教师的教学态度、教学工作、教学能力、教学效果。对成绩优异的给予表扬、奖励，对个别劳动态度差，不负责任和工作效果差的结合在日常的教学管理中去解决。

总之，应建立科学的考核制度，通过考核评价使教师了解自我，不断提高自身素质，不断改进教学方法，以适应素质教育的要求。

第四篇：指导青年教师提高教育教学水平

指导青年教师提高教育教学水平

要我说培养指导青年教师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。为加快师资队伍建设，响应学校关于师傅带徒弟，一帮一互相学习、共同进步的号召，充分发挥教学经验丰富、学术水平高的老教师“传帮带”作用。我有幸与刘星老师进行拜师结队，帮助其在教育教学方面迅速的提高。

我在培养和指导上主要采取了如下做法：

一、在每学期开学初制定计划，指导他熟悉大纲和教材，对教学中存在的疑难问题我们一起探讨研究，特别是新教材改革后，新教材的教学要求和指导思想我们必须要熟悉，这样才能有根据的进行备课和教学。

二、坚持每两周听刘星老师一节课，在听课时，做好听课记录，并认真分析，与刘老师讨论。比如新老师容易把各个知识点都讲到，但往往不能突出重点，整个教学过程显得平淡，对于难点只是由自己讲述，不能启发学生积极思维。针对这种情况，我指导他在今后的教学中，一定要将本节课的教学重点强调出来，可以通过语气、板书、提问等方式进行表达，使学生知道这节课主要讲的是什么内容，需要掌握哪些重点，对于难点的化解要由浅入深，采取提示、启发、讨论等方式逐步排除，从而使学生在老师的剖析下寻出解决问题的思路。

三、指导其备课，要求在备课写教案前，必须先得熟悉教材内容，熟悉新课标，认真研究教材的重点、难点、了解学生的情况，然后确定教法。要多阅读参考辅导材料，特别是现在新课标下的一些优秀教学案例。我们更应该多研究。另外要认真批改好学生的作业，从中发现问题。

第五篇：浅谈提升青年教师教学水平途径的探讨论文