世界无限大网络更精彩

第一篇：世界无限大网络更精彩

世界无限大网络更精彩

——信息技术在教学中的初探

龙田乡桃花完小教师：尹显刚

近年来，不少学校已经利用网络资源、多媒体技术等先进教学手段进行教学。多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，创设宽松、和谐的学练环境，引发了学生的学习兴趣，加强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，激发了学生的创造性思维，开拓了知识领域，缩短教学时间，提高教学效率，突破重难点、优化课堂结构。近几年来，我在从事教学的过程中，尝试着运用网络、多媒体技术进行辅助教学，收到了事半功倍的教学效果。

一、正确认识，激发学生的兴趣

随着信息技术逐步深入我们的学习、工作和生活中，越来越多人认识到网络的重要性。但是长期以来，老师、家长们都谈“网”色变，如何正确地引导学生养成良好的网络习惯，是当前教师面临的一大问题，要想让学生树立正确的网络意识，首先要教给学生正确的操作方法。学生们学会了正确的操作方法，使用起来就会遵循一定的规则，这样学生在网络上就不会像只无头苍蝇一样乱闯乱撞了。所以，在教学过程中，我除了教授关于网络上自由地“遨游”，并且让学生自主学习全国青少年网络文明公约，使同学们树立正确的网络意识。教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”学生的天性是好奇和求异，对此，教师应鼓

励学生勇于实践，培养学生敏锐的观察力。传统的上课是教师讲、学生听，上课学生按照老师的讲解做作业等逐一完成练习，结果是学生缺乏积极主动的学习热情，兴趣不高，学生掌握的准确性程度不高，运用多媒体技术进行教学，可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。运用多媒体技术进行教学，给学生带来了一个神奇的世界，课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解，授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。例如，在教学中，我用Flash动画课件，把情境导入教学内容，几个环节生动形象地体现出来，教师及时进行讲解，同时指出学习的重点和难点，这样学生能够及时预习和复习课文。运用多媒体技术进行教学，能让学生看得清，学得快，记得牢，掌握得准确，对培养学生的学习兴趣，激发求知欲等方面具有独特的功能。

二、搭建宽松的学习的平台，培养学生创造性的想象力

首先，成立探究活动小组。由小组长来主导整个小组活动、分工、协作、交流、总结、汇报等工作。这样达到人人有角色，人人有学习目标，大家积极参与，相互交流总结经验，学生的创新能力不断增强。其次，精心设计教学任务，把教学任务尽可能地贴近学生的生活。例如，在Word排版这部分教学内容，在课前，我要求学生网上搜索本地水乡的文字与图片素材。在课堂上，要求学生利用所学排版技能，进行版面的设计，美化等操作。学生在自己所熟悉的素材与人文驱动下，他们的积极性会得到极大的提高。再次，延伸课堂教学，鼓励学

生大胆想象，40分钟的课堂，学生所学的知识内容、知识范围、知识层面都是有限的，教师应该适当把信息技术课堂延伸到课外。例如，在教学利用Word绘图工具《设计标志》时，在学生掌握了Word自选图形中的“曲线”工具的使用方法以后，我鼓励学生为自己的班级设计一个班徽。同学们充分发挥自己的想象力，通过改变不同的形状，不同颜色，不同线条，不同的结构，创作了一个个别具特色的班徽，每一个班徽都代表不同设计者不同的设计意图。通过一个个出色的课外任务，大大培养了学生的创造性的想象力。

三、利用网络吸引学生主动参与

“兴趣是最好的老师”，要激发学生学习的兴趣，多媒体确实是个很好的工具，它能做出生动形象，动感强烈的画面，激起学生的好奇心、好胜心，极大地调动学生参与的积极性。例如，我在《春天的盛会》的教学活动设计中分别用了四个环节：寻春、探春、惜春、赞春。

1、寻春。网站中“音乐地带”有两首歌曲《春天在哪里》《春天的故事》，既可以活动引入，又可以作为课文《语文园地一》的导入激发学生学习的兴趣，这些优美的音乐，让学生不由自主地进入寻春的环节，在老师的带领下，他们用自己的眼睛四处寻找春天的脚步，捕捉春姑娘的影子，寻找春天的变化，试图画下春天的图画，把春天留住。

2、探春。在学习了识实字后，我就布置作业让学生找春天的词语，找春天的特点，观察春天小动物的活动，植树的变化，天气的变化，写成日记，放在网上与小伙伴共享。还设计了两个模板便于学生

在活动中操作、登记，老师检查、指导和评价，同时也为写作提供依据。在小组交流中不断改进、学习，提高学生收集信息，处理信息的能力，不断引导学生发现新的方法，发现一些带规律性的东西。自主发现学习方法，并掌握学习方法，在不知不觉中提高语文素养。

3、惜春。这么好的春天怎么能让它流逝，在学校组织植树活动后，我还组织学生开展了不少的活动，设计了两个模板，如写环保标语，植树好处多的调查，写植树日记，参加岭南少年报的投稿活动，这样在进行语文能力培养的同时，又进行了环保教育。

4、赞春。这个环节既是对立题的总结，又是学生自我能力、语文素养等各种综合素质的展示。活动主要以语文为主还有其他学科的渗透。语文方面，说春天的词语，诵春天的古诗、散文、儿歌等；其他方面，画春天，写几句赞美春天的话，唱春天的歌等活动。

自有了网络的发展，为教学提供了一个有利的平台，简化了学习的复杂性，充分发挥了学生的主体地位，提高了他们的创造力。在这样轻松的教学环境中，学生能积极主动开动脑筋，从多种角度考虑问题，创造思维得到了充分发展。

第二篇：爱让世界更精彩

《世界因爱而美丽》

上台前演唱：爱的奉献

歌词：这是心的呼唤这是爱的奉献这是人间的春风幸福之花处处

开遍这是生命的源泉在没有心的沙漠在没有爱的荒原死神也望而却步 幸福之花处处开遍啊只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间

正文：

各位老师，各位同学：

大家XX好，今天我演讲的题目是《世界因爱而美丽》。

正如歌中所唱的，爱是生命的源泉，是人间的春风。我想说：爱，是风中飘飞的柳絮，在寻找心的港湾，生命的方向；爱，是冬日里的一缕阳光，它能消融人们心中的冰冷； 爱，是花间滚动的露珠，滋润着我们的生命。爱是世界上最美丽的语言。生命的旅程，因为有了爱的陪伴而精彩。

爱是一个人必不可少的一个字眼，因为这里面包含了太多太多，我们也曾享受过爱，有老师的爱，有朋友的，更有父母的爱。说到这儿，我不禁想起了一位伟大的母亲。那是一个阴沉沉的一天，不知怎么的楼房突然摇晃起来。地震！一位年轻的母亲意识到情况不妙，可是逃跑已经来不及了。她立即爬在地下，将自己的双手撑在地上，用身体护住怀中的婴儿。

当抢救人员发现这位母亲时，她已被垮塌的房子压死。清理完废墟，人们发现她身下躺着她的孩子。孩子被仔细地包在一个红底黄花的小被子里，大概三四个月大，被发现时毫发未伤，安静地熟睡着。

救援医生解开被子准备给孩子做检查时，发现一部手机塞在被子里。医生看到了一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”手机在现场传递着，每个看到短信的人都落泪了。一位年轻的母亲在地震是用自己的脊梁给了孩子第二次生命，这源于一位母亲对孩子的爱！

同样也是这一天，在一所在学校里，一样是地动山摇，一片废墟。谭千秋弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出；他咬着牙，拼命地

撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒„„5月13日22时12分，当搜救人员从四川省德阳市汉旺镇东汽中学教学楼坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时，所有抢险人员都被震撼、落泪。他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的灵魂，这是源于一位老师对学生的爱。

世间的“爱”是永恒的，所有的惊人举动,都有爱的力量,都是爱创造出来的。爱，使我们心灵相通；爱，使世界不再孤单。让你我伸出温暖之手，让世界因爱而美丽„„

谢谢大家，我的演讲到此结束！

第三篇：方寸之间 精彩无限专题

方寸之间 精彩无限

——巨野县人民路小学班级文化建设评比活动

走过严严冬日，迎来春日暖阳。新学期伊始，为深化校园文化建设，提升校园文化品位，展示富有个性化的班级文化，大力营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的赏识育人环境，巨野县人民路小学于4月12日开展了班级文化建设评比活动。

上午8:00，担任评委的德育工作小组成员走进每一个教室，对班级文化建设进行认真评比。各班在班主任老师和学生的共同努力下，立足实际，精心布置，追求个性化设计，一个个整洁、温馨，充满文化气息的教室出现在评委面前：班级黑板报熠熠生辉，“班级名片之花”竞相开放。“我能行”、“男生女生向前冲”、“花儿朵朵开”、“比一比，谁最棒！”、“力争上游”等赏识评价专栏极富童趣，图书角书香味浓„„教室的每一个角落都被师生们赋予了无限的创意和精彩，做到了一班一特色、一墙一内，有形的环境与无声的文化有机结合，创造出了一片有生命感的教室文化天地。经过评委们公平、公正的打分，最终评选出一等奖6个，二等奖10个，三等奖15个。

本次班级文化建设评比活动特别注重学生的审美能力和动手能力的培养。这次活动不仅美化了学习环境，提升了学校文化底蕴，还展示了学生多元、活泼的精神风貌，陶冶了学生情操，彰显了师生智慧，提升了学校的文化品位。同时也带来了缕缕活泼向上的文明新风，为学校教育教学工作的顺利开展创建了一个崭新的人文环境平台。

<巨野县人民路小学 孙巨林报道> 2016年4月13日

第四篇：有梦想的世界更精彩

有梦想的世界更精彩

宜宾市南溪县汪家中学刘杰指导教师 王学梅梦想宛如明灯，能照亮夜行的路，引领我们走向光明，梦想宛如光彩夺目的明珠，而坚忍不拔的精神则是珠链，将一个个梦想串联成精彩的人生。

——题记

梦想让生命更坚强

“起来不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城……”那一个个小学三年级的同学用梦想来歌唱，歌唱自己能够获得重生。正是因为他们怀有梦想，所以才在黑暗中用那铿锵的力量来呼喊着梦想——重生。

生死不离的小姐妹，因为怀有梦想才使她们坚信，她们一定会获救，一定会活着出去，是梦想让她们变得更加坚强，让她们经历挫折却还对生命充满了信心。于是她们顽强自救，不言放弃，终于为自己赢得了第二次生命。

梦想让家园更美丽

大地震摧毁了人们的家园，高楼被夷为平地，厂房变成废墟，昔日的美好早已化为乌有，灾区的人们坚信，他们的梦想一定会实现，幸福一定会眷顾他们，他们用自己的双手努力创造新的生活、新的家园。

拾荒娘靠自己的双手，不畏艰辛、自力更生，用自己的双手改变了生活，改变了家园，让家园变得更加美好。右手残疾的石光武在亲眼目睹了自己的新房顷刻变为瓦砾的残酷现实时，他并没有被打倒，而是走上了白手起家的重建之路。

“冬天来，春天还会远吗？”春天固然会来，那春的美丽却需要我们自己去创造。映秀人失去了熟悉的校园和美好的家园，他们并没有沉浸在悲痛中，他们用自己那双勤劳的手去创建更美好的家园。在梦想的驱使下，他们让自己的家园变得更加美丽。

梦想让希望更现实

今天的现实就是昨天的梦想，今天的梦想也可以转变成明天的现实。

“我一直想跳舞，就坚持下来了”，这是芭蕾女孩在废墟下支撑活下来的信念，获救后的她，腿早已被楼板无情地压坏了。她却在梦想乐园的驱使下，在北京残奥会开幕式上向全世界展现了梦想的美丽。

梦想的道路充满了曲折和坎坷，只有通过艰苦奋斗，才能把梦想化为现实。读书女孩邓清清一直怀着一颗朴实而又纯洁的梦想，即使是在废墟下她也不曾放弃，终于她的梦想实现了。

再回头看着那从古至今的伟人们，不是心怀梦想吗？正因为如此，他们才能翻过那一座座梦寐以求的高山，到达梦想的彼岸。

有梦想脆弱的生命会更加坚强，有梦想毁坏的家园依旧可以焕然一新，有梦想美好希望才能变成现实，有梦想心中才有憧憬，有梦想世界才会更加美好，让我们人人都心怀梦想。

第五篇：时政演讲,精彩无限

时政演讲,精彩无限

高中思想政治课最鲜明的特点是思想性和政治性的统一。所谓思想性，是作为学习者利用个性化的思考获得社会主流的思想成果，其表现最终是学习者对于当前社会一般经验知识的了解和运用。所谓政治性，是统治阶级把国家意志灌输给社会个体的要求，其最终表现是国家意志成为公民普遍遵循的行为规则。思想政治课的两个方面特征既对立又统一，怎样实现国家意志与个人思想的统一是高中思想政治课的一个重要课题。当前，国家对公民的要求集中体现在社会主义核心价值观的要求上。怎样让社会主义核心价值观进入思想政治课课堂，入心入脑，践行实现呢？笔者结合近年来的课堂实践，采用时政演讲的办法加以落实。

高中思想政治课的时政演讲以学生为主体，以当下社会发生的典型事件为内容，以学科知识为依据，以学生的评估为思想切入点，以师生的追问为生长点，对于实现思想政治课的多元目标，尤其是情感、态度和价值观目标具有重要的意义。

时政演讲，激发学生的主人翁意识和责任感。学生是学习的主体，是思想政治课的主体，也是我们这个国家的一分子。思想政治课教育既是一种目标的要求，更是一种过程的体验。而且，越是在过程中越能增强对目标的理解。我们要求公民培育和践行富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，而思想政治课课堂如果还是教师一言堂，教师讲学生听，学生对国家和社会的责任感就会淡化、学生的思想就会不自由，而这种不民主的教学过程会深深地影响学生的民主观念和诚信观念。试想，以一种居高临下的观念灌输方式有谁喜欢呢？难怪我们把那种方式称为“填鸭式”。而思想政治课教师是凭借什么对学生进行知识灌输呢？难道是教师的权威吗？如果采用这种“填鸭式”或者“灌输式”的方式，我们所教育的学生就会是被动的、冷漠的，更谈不上爱国、民主、自由、公正。易中天先生在他的《公民心事》一书中写道：“事关国计民生，人人都可发言，如果所有的人都‘事不关己，高高挂起’，满脸的茫然，一脸的麻木，那我们这个民族可就真是没救了。”

在思想政治课课堂中，我每节课尽量安排出3至5分钟时间给一位学生演讲。在这个过程中学生自己寻找自己喜欢的主题、自己搜集资料、撰写演讲稿；当他们上讲台演讲时尽管带着一丝的羞涩，但更多的是一种自信，这种自信来自于对时事政治的研究，来自于对时代的担当，在他们的心里都有一个感悟：我有话要说。在演讲过程中学生获得了尊重和自我实现，通过时政演讲，不仅提高了学生的实践动手能力，还把注意力集中到了国家、社会上，加深了对知识的体验理解，更培养了民族的自豪感和爱国主义精神，最重要的是激发了主体意识、参与意识。

时政演讲，为思想政治课提供源头活水。思想政治课非常关注生活，以2015年福建省高考政治试题的命题背景材料为例，命题者选择了人类所面临和关心的、现实的、重大的社会问题，如万隆亚非会议、依法治国、“一带一路”战略、福建自贸区建设等。这种命题导向就是要把学生引导到现实问题的分析和解决上，引导到学生身边的课程资源开发上。这就要求思想政治课注重课程资源的开发、注重学生资源的生成。

时事政治作为思想政治课的重要资源值得重视。在时事演讲中，学生都会不知不觉地关注当下社会的热点，这些热点既有经济的又有政治的还有文化思想等领域的。从地域范围看，既有世界的又有国家的还有本省本市，甚至是学生身边发生的具体小事。学生在时政演讲中提出了这些问题和热点，一方面引起了班级同学对于事件的关注和思考，另一方面这些热点事件蕴含深刻的学科知识逻辑，具有重要的课程资源价值。当我上到“价值判断和价值选择”一课时，正好有学生搜集到扬州大学附中学生徐砺寒撞坏一辆宝马车后视镜而留下“联系纸条”事件。由此我马上调整教学策略，对该事件进行深入的挖掘。第一，面对撞坏别人的车，我们可以有几种选择？由此引导到价值选择的教学。第二，为什么当事人采用留纸条的方式解决问题，由此转入价值观的导向作用的教学。第三，由人及己，对学生提问，如果你是徐砺寒你会怎么办？真正实现思想政治课的情感、态度和价值观目标。我想，对于该事件的探讨，学生将获取“正能量”，坦诚地面对他们人生中的两难选择。诸如此类的资源非常多。如教学《经济生活》多变的价格时正好到中秋节，让学生关注月饼的价格问题，教学《政治生活》我国的人民代表大会制度时可关注全国“两会”，在《文化生活》中可注意当地传统文化的继承与发展问题。

怎样把时事政治转化成为学科课程资源？一方面思想政治课教师应该转变角色，放手让学生找资料演讲。但是学生的搜集应该是有目的的，一般我会要求学生根据下一节课要上的内容搜集分析。另一方面教师要善于发现，发现时事政治的知识价值、能力提升价值和情感、态度、价值观价值。在转化过程中以问题链条“拷问”生活逻辑，最终实现生活逻辑与知识逻辑的统一，实现知识、能力和情感、态度、价值观的统一。

时政演讲，拉近学生与社会的距离。社会需要怎样的人才，学生怎样才能成为人才，这里存在课学生个体的发展与社会发展需求的统一。思想政治课应该成为学生个体发展与社会发展统一的一个桥梁。社会发展对学生的要求往往具有抽象性，而学生又出于一个自发的上升过程，对个人乃至社会的发展方向多少感觉到有些迷茫。思想政治课教师通过对当前社会生活的追问，引导学生对社会问题的思考，从而缩小学生和社会发展的需求差距，使学生更明确自己在社会时代中的地位和角色，从而建立远大的发展志向，指引自己一生的发展。时政演讲，就是学生整合学科知识、时代特征和自身的实际情况，对时代和自身的发展做出一定的判断。通过这样的评估判断，学生发现自身和时代的差距，从而增强学习的自觉性和目的性，找到自身发展的使命感。

比如在最近的教学中，很多学生对“一带一路”战略感兴趣，但是往往停留在就事论事的层面，缺乏进一步分析的能力，这时我会进一步问：“这件事跟你有什么关系？”当前，我国正处在一个深刻变化的时代里，一方面国家的综合实力有较大的提升，另一方面我国也存在一系列的国内国际问题亟待解决，如国内怎样实现国家的稳定发展、和平统一，国际上怎样面对全球化、多极化、信息化。思想政治工作者不可不了解这些国家发展的大势。说到底，思想政治课其实关系到国家人才的发展方向问题，尤其是思想政治方向。因此思想政治课教师对于时事政治所体现出来的时代发展应该有及时的把握，甚至要有一定的前瞻性，这就要培养自己敏锐的政治观察力，同时要求学生对时事政治做出推及己身的评估，让学生在这种时政演讲中感受到与祖国同命运，与人民共呼吸，真正把个人的人生价值实现与国家发展统一起来，最终励志学习，报效祖国。

时政演讲，促进评价转化与提升。思想政治课课业评价往往是单一的，从方式看，就是试卷考试，一张试卷看分数高低；从内容看，就是知识的识记和应用；从格式看，就是机械的答题模式；这些纸笔评价往往是片面的，所以造成思想政治课分数高，但实践能力弱的反差。通过时政演讲，不仅可听其言，还可查其情、观其行，是对学生的全面考察，不仅考查学生的知识理解，而且考查学生的情感、态度和价值观。最后，可以对学生的时政演讲进行提升。一个途径是学生方面可以对所感兴趣的时政热点进行系统化的深入思考，加以完善形成中学生政治小论文。比如有学生对最近的成都男性司机暴打女性司机事件进行时政演讲，我进一步对其指导，让她深入思考，从而形成一篇小论文《让心灵赶上车轮――汽车社会下的司机道德建设思考》，深化她对该事件的认识，也开阔她的视野，加深她对我国促进全面小康社会建设的认识。另一个途径，教师可以根据学生的时政演讲素材进行试卷开发，形成试卷评价。每当教师命题的这些时政资源在试卷中出现，学生在考试中就会表现出似曾相识的喜悦，更提高他们对时政知识的兴趣，我想这就是我要达到的目的。

基于思想政治课中的时事演讲的实践和总结，我对学生的时事政治演讲进行了改善。第一，在内容上应该与课程同步，学生所作的时事政治演讲与当前所学知识结合起来，才能做到理论联系实际。第二，格式上应该包括事件、理论分析和评价三个部分。侧重点在于事件的分析和评价。这样做能够避免学生就事论事，重点提升学生分析问题、解决问题的能力。第三，在演讲完成后加入答辩质疑环节。通过学生之间、师生之间的互动，扩展参与面，同时也提升时政演讲的思维品质。只要持之以恒，不懈努力，小小的时事政治资源也可以有大用，在思想政治教育中像金子一样发出耀眼的光芒。