师生关系与教育效果

第一篇：师生关系与教育效果

师生关系与教育效果

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：课堂上—切困惑和失败根子，绝大多数场合在于教师忘却了上课是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系决定的。它告诉我们师生关系是学校诸多关系中最基本、也是最重要的人际关系。师生关系是否和谐将直接关系到教育教学的效果，关系到学生的心理健康和全面发展，进而成为教育能否取得成功的一个关键，因此，每个教师都必须充分认识到师生关系在教育过程中的作用。

我们可以设想，一个没有感情投入，只是按照职业规则来按部就班开展教学工作的教师，时时处处摆着“师道尊严”的架子，对学生过分苛刻，他可以不打折扣的完成教书任务，甚至取得较高的升学率，但却难以容入学生的情感世界，无法让学生以积极的精神状态投入到学习中去，无法让学生体验到求知的快乐。这样的老师，可能是从爱的角度出发，但不会有爱的收获，学生对他只能是敬而远之。我们还可以设想，一个不尊重学生的人格尊严、对学生动辄训斥甚至体罚学生的老师，学生不但会对他产生反感甚至敌对情绪。“恨屋及乌”，那么学生对他的学科也绝对不会产生喜爱之情。这样的老师，他留给学生的除了学生对学习的厌烦之外，还让学生在沉重的学习压力中丧失自由个性和健康人格，造成学生心灵上的创伤、人格上的扭曲。知识的传授渠道在不断拓宽而感情的大门却在不断的缩小，多年来因受“严师出高徒”的传统观念的影响，尤其是在应试教育的沉重压力 1

之下，师生距离越来越远，师生对立现象屡见不鲜。我们所追求的教育效果不仅仅是一份简单的成绩单，更注重的是通过教育途径来培养学生的综合能力，让学生在和谐、愉快的教育氛围中形成健全的人格，为学生的综合素质打下基础。像这样没有任何情感的师生关系，从学生长远的利益来看，它不但不能促进学生的发展，还扼杀了学

生的灵性，阻碍了学生的健康成长。这不得不让我们反思自己的失误，从而思考今后的教育改革方法。

社会的发展同时也促进教育的科学化。随着新一轮基础教育课程改革的推进，“以人为本”成了教育改革的主旋律。“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化。素质教育就不会得到真正意义上的落实，传统的师生关系越来越呈现出诸多的不适应，我们必须对传统的师生关系进行调整，重建现代新型的师生关系。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交往活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的，它的核心是师生心理相容、心灵的相互接纳，形成师生真挚的情感。它的宗旨是本着学生自主精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严、感受到心灵成长的愉快。

和谐的师生关系在教育教学过程中具有重要的作用。

一、和谐的师生关系是教师顺利施教的重要条件，是调动教与学双

方积极的一种内驱力

教学是教师和学生相互交往、积极互动、共同发展的过程。教师要把知识传授给学生，就必须充分调动学生的学习主观能动性，使其主动积极的接受教学内容。然而教师对学生施加的教育影响能否被学生所接受，在很大程度上受师生关系的制约。和谐的师生关系能驱动教师满腔热情、专心致志的从事教育工作，千方百计把学生教好；同时，它不会使学生产生恐惧、焦虑等心理上的障碍，从而乐于接受教师的教育教学影响，并对教师所教课程产生兴趣以至爱好，最终使教与学的双边活动在和谐的气氛中完成，促使教学目的的实现。如果师生关系紧张、感情淡漠、互不关心，课堂双边活动就难以进行，学生失去学习的兴趣，教师也会因此而失去教好学生的信心和热情。因此，和谐的师生关系是沟通师生感情的桥梁，是保证教育教学顺利进行的重要条件。

二、和谐的师生关系是促使优良的教风和学风形成优良的教风和学风具体表现在教育过程中的各个环节和各个方面。如：正在工作中，教师能否受到学生的尊敬、爱戴，是否与学生在情感上相通；学生是否被教师所喜爱和关心，是否得到教师的信赖；在心理上，师生之间有没有在思想、情感、兴趣、受好等方面进行充分的心理交流，师生之间有没有建立起友好、凉解、亲近、依恋等心理的形成，都是以良好的师生关系为前提的，同时也成为优良教风和学风的重要内容。

三、师生关系直接影响教育的效率和效果

从教育角度来看，师生关系是由学校为完成一定的教育任务而形成的工作关系，它由具体的工作目的所决定的。当教育教学的目的、任务确立以后，-教师和学生便形成一种工作关系，并在它的维系下开展教与学的双边活动。这种双边活动的进程和效果，既要受到教师和学生的积极性、兴趣、爱好等主观态度的影响，又要受到教师的知识水平、教育教学能力、职业道德、学生接受知识的能力思维敏捷性、个性心理品质等能力的影响。而师生关系既直接影响师生在教育活动中的主观态度，又影响师生各方面的能力的发挥。因此，师生关系是否和谐直接影响教育的效率和效果。

这样，建立一种新型的——平等、民主、和谐、互动的师生关系就成为我们的必须，成为我们努力的方向。学生也只有在这种平和、融洽的氛围中，视老师伙伴、为知心朋友，才能充分表达自己的心声，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地点拨、指导、促使其不断健康发展，才能在教育中取得理想的效果。新型的师生关系的形成，很大程度上取决于教师。教师要牢牢把握住以下几个方面。

(一)教师要真情对待学生、学心爱护学生

热爱学生是每个教师的天职，是教师对学生进行教育的感情基础。教师对学生的关爱，既要真诚，又要公平，不能厚此薄彼。尤其是对某些方面发展滞后的学生，要多鼓励、多关心，要善于发现他们的长处，扬长避短，长善救失。实际上，热爱学生，本身也是教师的一种教育的手段，做到这一点并不难，几句鼓励的话语，一个赞许的眼神，一丝理解的微笑，都能打动自己的学生。同时，每个学生都期望从教师那里得

到关心和爱护，这是他们普遍的心理需求。如果感到教师是真诚的关心爱护自己，就会对教师产生亲近感，乐意接受教师的教诲，并把教师当成最可信赖的人，向教师敞开自己的心扉；反之，如果感到教师对自己漠不关心，经常斥责、挖苦，就会产生逆反心理，以至行为上的对抗。因此，教师应充分运用学生这种“互相回应二心理，与学生建立和谐的师生关系，(二)教师与学生要建立民主平等、互相尊重的关系

在与学生交往的过程中；教师习惯于把自己摆到了一个高高在上的位置，往往唯我为尊，违背社会交往主体平等性的原则。事头上，任何不平等的交往都是扭曲的、不健康的交往。强调师道尊严等于无形地在师生之间划出一道难以逾越的鸿沟。心理学研究表明，任何认知活动都是在情感的动力影响下进行的。只有能使学生产生亲和感的教师，才会产生加倍的影响力。这就是我们常说的“亲其师，信其道，乐其教”的道理。因此，要求教师实现从“师道尊严”向“良师益友”的转变。教师要变成学生的良师益友，就要做一个学生喜欢的教师。那么，学生究竟喜欢什么样的教师呢?有一项调查表明，无论是中学生还是小学生，普遍认同的有这几条：尊重和理解学生，不伤害学生自尊心，平等待人，办事公道，活泼开朗，和蔼可亲、有幽默感，以身作则，仪表大方，放下架子和学生说话。让我们牢记教育家夸美纽斯的一句名言：应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。

(三)教师要变“以教定学”为“以学定教”

在教学模式上，传统的师生关系基本上是以教育者为中心，好像上

课主要是教师的事情，课堂就是教师表现和展示自己的舞台，教学设计关注的是教师好教和教学任务的完成，而不是关注学生好学和学生的真正发展。教师怎样教，学生就只能怎样学，这种“以教定学”以“以学定教”的转变，教师要从构建以自主、探究合作为特征的学习方式和学生的发展出发，设计和组织教学，强化以学生为本的意识，尊重学生的学习选择权和构建权，充分发挥学生的学习的主体性和创

建性，使教学活动充满情趣和魅力。

(四)教师要展现教学过程中的魅力，让学生体验成功的喜悦

没有一个人是全能的，也没有一个是无能的。教师决不能凭一时一事给学生的现在和将来妄下断言，必须注重发现学生不同的个性特长，看到每个孩子的闪光点尽可能的创造条件，优化教学过程，激活学生的兴趣，让学生各展其能、各显其材，使学生活动充满趣和吸引力。教师不要吝啬自己的赞美之词，巧妙地运用欣赏性、模糊性、鼓励性、幽默性的评价，这既是对学生成绩的一种肯定，又有助于鼓励学生进一步发展，让学生享受到成功的快乐，真正这样，我们将收到事半功倍的效果。

教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地充实自我、发展自我，在师生关系之间形成亲密、友好的情感交流，才能使我们的教育获得真正的成功。

第二篇：师生关系调查报告教育建议

整改方案

本次成都市锦江区“建立教育质量评价检测体系，促进区域教育质量全面提升”项目之《师生关系评价学校反馈报告》的结果主要显示：在本区参评13所学校中，我校的师生关系总体满意度处于较高的水平。具体表现在（1）我校班主任与非班主任与学生关系总体平均分都高于本区；（2）本校班主任自评在“亲密性”上得分率在本区排名第4位，他评得分率在第2位。本校班主任自评在“冲突性”上得分率在本区排名13位（即我校班主任的冲突性是最低的），他评得分率第11位。本校班主任自评在“满意度”上得分率在本区排名第3位，他评得分率在第3位。（3）本校非班主任自评在“亲密性”上得分率在本区排名第4位，他评得分率在第3位。本校非班主任自评在“冲突性”上得分率在本区排名第9位，他评得分率第10位。本校班主任自评在“满意度”上得分率在本区排名第4位，他评得分率在第5位。

根据报告本校师生关系比较突出的问题表现在教师自评和学生评价的差异比较大，主要有以下这些问题：学习有困难是否愿意请教教师；上课是否开心；教师是否用严重的语气批评学生；教师是否尊重学生的感受；是否喜欢和老师聊天。因此，心理组从以下三个方面提出整改意见：一是教师应该德才能兼备；二是学生掌握人际交往的技巧；三是学校提供师生的心理健康课堂。

(一)树立正确的学生观——学生为主体

决定教师对学生的态度和行为方式的深层原因是教师的学生观，即教师对学生的看法。如果教师认为。学生是天生怠惰、不愿意学习的，也是不会学习的、并且学生是不愿意服从教导和遵守纪律的，那么，这位教师就会带着社会赋予的职责和权力来强制学生接受教育认为对学生的管理越严格越好。他不能放过学生的那怕一点小的错误和缺点。因此，他所选择的必然是专制的办法，他与学生建立的关系也就不可能是平等民主的。

如果教师认为，学生是有学习愿望的，也是有学习潜能的。学生都有发展成长的愿望，那么，他就会认为自己的责任在于给学生的学习创造条件，总是把主动权交给学生以平等的态度进行信息交流，在对学生的因势利导中完成教学任务。因此，他着眼于学生的积极方面，总是看到学生的进步，而把学生存在的问题看成是成长发展中的不可避免的现象。从而采取积极乐观和宽容的态度。这类教师对学生的管理采取的是民主的方法，他们与学生建立的关系是平等民主的关系。

科学的学生观包括以下几个主要观点：

(1)把学生看成是有独立人格的人；(2)把学生看成是有巨大潜能的人；(3)把学生看成是具有“独一无二”个性的人。

(二)加强和发展师生之间的交往

活动和交往是良好师生关系建立的基础。离开师生双方共同参与的活动以及活动中的频繁交往。就谈不上良好师生关系的建立和发展。教学活动尤其是课堂教学，是师生交往的主要形式，也是师生关系形成的首要途径。在教学过程中，教师一方面要注意增加与学生交往的时间次数。通过对学生知识的传授、技能的培养、首先的教育感染来影响学生，但同时也从学生的访谈及目光交流中获得及时的信息反馈，以改善师生之间互动的方式和内容。教师另一方面要减小与学生交往的空间距离。可采取一些必要的措施，如在课堂上来回走动巡视，减小与教室后边学生交往的空间，定期让学生换座位，减少因座位在后面的学生与教师与交往频度低的负面影响等。

同时教师还应该充分利用课外活动的时间加强与学生特别是学生个体的交往。课外活动是课堂教学的延伸，师生关系的形态比在课堂教学中更加多样化。师生双方的修改得到充分的显现，使彼此心目中的形象有血有肉、丰满充实。相应地师生关系也变得丰富多彩。

(三)注意师生之间的沟通 师生之间良好的沟通不仅能够提供信息，有助于教育教学活动的完成，而且还能够有助于良好的和谐的师生关系的建立。在沟通过程中，老师不仅要注意交流的方式，而且还要注意下面几个方面：

首先是在沟通过程中教师应该强调归属感。所有的人都想自己对家庭、朋友、和学校是否重要。如果学生缺乏归属感，那么他将会退缩不前，其行为表现也出现很多不为别人接受的异常表现。因此，教师在交流过程中应该强调每个学生都很重要，都会受到教师的公正对待。并且在教育教学活动中，始终给学生以赞赏、爱护、帮助和支持，让他们分担管理班级的任务和承担教学计划中的一部分责任。让他们为班级和小队的建设付出努力，从而保护他们的归属感。

其次是经常关注和关心学生。对学生的关注的最好方式是每天都能与每个学生进行个别交谈。在大多数情况下，教师的主要精力主要放在学业优异的学生和有问题的学生身上。而忽视了班上其他大多数学生。由于这些学生既不能给教师带来欢乐，也不会给他们增加特别的烦恼和负担，因此很容易受到忽视。关心也是建立良好师生关系的重要内容。教师应该通过语言和行为两个方面对学生表示关心，同时应该保证广告之间的一致性。

最后是对学生的表现进行及时评价。这是指教师应该运用语言和行动来表达他们对学生的支持、鼓励和赞赏。教师不仅应该对学生取得的成绩表示赞赏。而且应该对他们付出的努力和进步表示赞赏。不过要注意的是。强化学生的努力与强化他们的品质有差异。如表达“你很聪明”“你是一个好孩子”，其所表达的信息反而不够明确，甚至使学生感到不安，达不到沟通的目的。

(四)尊重与信任学生

现代素质教育和创新教育在强调师生互相尊重的同时，更注重老师对学生的尊重。这是科学施教的前提和现代教育的基本特征。要求老师尊重学生独立的人格、鲜明的个性以及他们的自主自立。对学生的尊重主要体现在以下几个方面：一要尊重学生发表意见和建议以及表达自身情感的权力和行为；二要尊重他们的自主选择的权利和行为；三要尊重他们自主学习、自主交往、自我管理、自我教育的权利和行为；四要尊重他们的创新权利和行为；五要尊重他们犯错误的权利的行为(特别是这一点)；六要尊重所有中学生和个体差异，面向全体。特别是后进生，不能歧视他们，应给他们提供更多的参与、锻炼的机会和帮助指导他们，不能忽视他们的存在。总之，教师对学生的尊重是多方面的，要有服务意识，以中学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。只有如此，才是对学生最大的尊重。

而信任更是尊重的前提和基础。师生相互信任是实施素质教育的重要条件。我们应该信任学生，相信他们是具有独立人格的主体；相信他们是具有独立思想和丰富感情的主体；相信他们是具有巨大创造潜能并愿意开发自己创造潜能的主体；是具有自我学习、自我教育、自我管理潜能并愿意开发自己的潜能的主体；是具有与老师与同伴互相帮助、互相学习、互相爱护的愿望的主体；是具有自尊心、自信心、好奇心、自强心、求知欲、表现欲和集体荣誉感的主体。

所以，教师应当充分尊重与信任学生，创造适合学生生动活泼、主动发展的教育而不是塑造适合教育的学生。教师对学生的信任，应当成为我们的教育信念。并落实在对中学生的尊重与理解的具体行为当中。

（五）、开展人际交往技能训练

作为人际关系的一部分，师生关系的训练应该从认知、情感体验、行为训练三方面进行人际交往技能训练。课堂交往技能训练方式包括：认知指导、榜样示范、体验引导方式，也是认知、情感、行为三方面的内容。同时，还可以从交往归因方面进行交往技能训练，因为归因的变化可以引起动机的变化，动机的变化则对行为又有直接影响。可以采取集体训练和个别训练两种方式，其中集体训练主要是通过说服、讨论、示范、强化矫正等方式定期进行，活动内容紧紧围绕如何提高学生人际交往的自信心、充分认识到人品、自我修养、交往能力对于交往成功的重要性而展开的。个体训练主要是针对有交往困难的学生，采用心理咨询和定向训练两种形式。

根据生态系统理论，师生关系是在师生互动的交往过程中形成和发展起来的一种人际关系，师生双方的交往行为不仅要受到交往情景的影响，而且会受到交往主体特点的影响。对作为交往的一方的学生进行训练，不仅可以使他们调整自己的交往方式，培养积极的交往策略，而且对提高中学生的人际适应能力具有十分重要的意义。同时，学校心理素质教育的重要任务之一就是帮助学生建立和谐的人际关系，并促进其积极的人际交往。因此，改善中学生师生关系，教会学生如何处理与老师的关系，提高学生的师生交往技能，也是培养学生健全心理素质的基本要求。

总之，良好的师生关系有助于学生良好个性的形成及全面发展，反之，就会损害或阻碍学生健康人格的发展。因此，作为一个称职的人民教师，要慎重处理好教学过程中的师生关系，与学生共同创造一个民主、和谐、活跃的学习环境，使学生都能健康成长。

第三篇：建立良好的师生关系提高数学课堂教学效果

建立良好的师生关系提高数学课堂教学效果

【摘要】在数学教学中关注和培养学生的积极情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习数学的自信心和培养他们的合作意识，使教学达到事半功倍的效果，多使用鼓励性语言，增进师生间情感沟通。【关键词】数学课堂教学 构建 和谐 师生关系

在全面实施素质教育的新形势下，提高数学课堂教学质量是一个十分突出的问题，我们在数学教学方法、教学模式、教学手段等方面要做出改变和提高；更重要的是，我们要建立新型的师生关系。在推行素质教育的今天，我们广大教育工作者应该转变教育观念，把应试教育强调的是教师的智力、知识能力转变成现代素质教育既注重教师的智力、知识、能力，更强调非智力能力即情感能力在教育教学中的巨大作用。建立平等、民主、尊重、和谐的师生关系能够促进学生智力的发展，能够激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，能够促进学生心理的健康发展，能够促进学生对知识的掌握。毋庸置疑，建立平等、民主、尊重、和谐的师生关系确实能促进数学教学质量的提高。那么，在新的课程理念的指导下，在新的社会形势下，在高中数学课程标准的要求下，如何建立良好的师生关系？

一、数学教师要改变传统的教学观念,改变教学方式，构建和谐师生关系

数学新课标要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生数学活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。教师应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，向学生提供从事数学活动的机会，从而获得数学活动经验。

如：用实例创设思维情景；不在同一直线上的三点确定一个圆。教师：机械上的一个圆周盘打碎后只留下一块残片，现在要制作同样大小的圆盘、请同学们思考，用什么方法?(学生思考，但不知如何解决?)教师启发：从圆盘的残片中可以得到圆的哪些部分? 学生答：可以得到圆的一段弧。

教师：要配制一个同样大小的圆盘，应该知道原来圆盘的什么内容？ 学生答：半径，教师：那么由残片上的一段弧是否可以确定原来圆盘的半径呢？请大家思考：可以互相讨论。

(同学们议论纷纷，进入想解决但又无法解决的情境．)教师：已知了—段弧，只要找到这段弧的圆心，也就可以知道它的半径，因此这个问题的关键是由已知弧去确定弧的圆心的问题。请同学们继续思考两个问题：(1)弧上的点有什么特性?(2)由弧上的一个点能否确定它的圆心?两个点呢？三个点呢? 学生：顿悟！

这样的问题情境教学既使学生通过积极思维找出根源大彻大悟，并对这一知识点终生难忘，激发学习兴趣。教师在课堂教学中完全是一个组织者、参与者、引导者，而学生却真正成为学习的主体（主人），是一个探索者的角色。教师的“教”使学生“学”到有价值的数学，体现了教师“教”和学生“学”的和谐统一；使课堂教学成了一个和谐的教学共同体。

二、数学教师要真诚平等的对待每一名学生

虽然现在我们已经基本统一师生平等，但真正做到对每一名同学都平等却很不容易。多数老师都比较关注成绩靠前的学生，因为大多数学校都以前面的学生的考试成绩这一参数作为评价老师教学水平，我们说人的口味是不一样的，同样学生的学习口味也是不一样的，我们不能用统一的考试成绩去评价学生，同样也不能以统一的考试制度去评价一名老师。比如，有的老师可能在平时的教学活动中偏重于联系生活实践，可能他的学生在处理日常生活经验会很有方法，而那些一味靠死读书的学子们却很难感受知识原理的生活化。因此，使学生都真正能在课堂上有所感悟，有所收获是必须的。再想想我们的平时教学，有多少学生成了我们遗忘的角落。而新课程理念很好地解决了这一问题，很好的解释了学生的全面发展与个性发展。学会尊重、宽容、爱护学生；教师要善待每一位学生，不管是课内还是课外，都要尽量寻求与学生对话的机会，让学生感觉到自己在这个环境中是宽松的，师生之间是平等的，交流是愉悦的。要不断地给学生树立一个个荣誉，让学生维护现有的荣誉，为追求更高的荣誉而自强不息。学生在奋斗中找到自尊，就会产生出自信的情感。教师宽容了学生，就意味着破除了师道尊严，就能营造出民主、平等、宽松、自由的教学氛围。在参与教学活动时，主动性和新型师生关系上，主要形式有：

交朋友。课间、课外活动时，教师和学生自我介绍家庭情况，自己的兴趣爱好，对学习生活的感受，相互说一声：“我们交个朋友”。

谈看法。让学生谈谈自己对老师上数学课时的教学姿态、教学语言、提问方式、数学知识点的讲授以及对待学生的态度，有什么想法和意见。引导学生像朋友一样坦诚相见，告诉学生能说出老师上课的不足，能促进老师上课水平的提高，这是一件师生共同受益的大好事。

共活动。老师与学生一起参加课外活动，这是学生引以为荣的事，也是培养师生关系最佳时机。学生打乒乓、下棋、做游戏等老师也参加，跟他们比一比，赛一赛，成为学生中的一员。

三、数学教师要提高自身素质，展现人格魅力

教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。

学生们喜欢的教师形象当然是年轻漂亮，有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉近师生间的距离。常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。

教师以他的知识、能力以及人格因素吸引学生，博得学生的崇拜和喜爱。教师在与学生交往中，会遇到来自学生的难以预料的难题，试想，一个知识和能力贫乏的教师，怎样满足学生求知欲望，怎样在学生中树立威信?可见，教师有良好的素质丰富知识，是搞好师生关系的 “物质”基础。

丰富自己的课外知识，激发学生听课兴趣。收集与教材内容有关的课外知识，在上课时来个小小的插曲，不但以调节课堂气氛，丰富学生的知识，更能吸引学生的注意力。例如：祖冲之和圆周率的故事，世界第一长河南美洲的亚马逊河全长6480千米，我国最早的人类距今170 万年，地球平均半径为6371千米，赤道周长约4万千米，表面积约5.1亿平方千米等等，为学生所喜爱。

在学生面前“露一手”，引得学生的羡慕与欣赏。能唱会跳，能写一手好字，能画一幅好画，无不让学生叫好。“寻找机会露一手”这是我们的做法。参加学生的联欢会，唱一首学生喜爱的校园歌曲；在学生出黑板报时给他们写几个漂亮的美术字；上课时适当地讲一个精彩的笑话；课余时给学生画一张像。

四、数学教师要注重创设良好的课堂教学氛围

数学课堂教学中，良好的课堂教学氛围，可以使学生以极佳的心理状态参

与教学活动。因此，课堂上教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学情、创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，以诱导参与促进思维。教师在学生的讨论中对他们的发言，应持期待成功的热情态度，用赞许、微笑表达对学生的信任；讨论问题可采用竞赛方式，鼓励组与组、人与人之间踊跃发言，对有独特见解的学生给予鼓励，就是差生提出很“傻”的问题时，也不要讥讽，而应从神态、语言、动作上表露出对他们的支持，并诚恳地引导他们找出错误所在，以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性。

一堂好的数学课应该有以学生为主体的民主的课堂气氛，民主的气氛有别于无组织无纪律的吵吵闹闹，它是围绕数学知识的学习，教师与学生之间展开讨论，质疑问难，把数学知识学得更广、更活。主要形式有：

当老师。有些数学知识浅显易懂，教师在学生自学的基础上，让认为“我”已学会的同学上台当老师，传授他所学到的知识，由其他学生逐步把知识补充完整。除此之外，由学生评价 同学的数学作业，包括正误、书写格式、解题方法等方面。

质疑难。课堂里，能质疑问难的学生应该说是很少的，尤其是学习能力较差的学生，也正是因为不懂不肯问，才成了学习上的“差生”。我们鼓励“差生”提出不懂的问题，也鼓励尖 子生提出跟新学数学知识有关的问题。有问题大家提，然后一起来解决。

考同学。学生中有仔细的，有粗心的，有爱动脑筋的，有爱满足现状的，通过课堂学习，能提出一些问题来思考学习，这是一种很好的知识互补和复习。我们鼓励学生自己设计问题，尤 其是容易疏忽、混淆的知识点，作为设问的主要内容，达到互相学习、共同提高的目的。

五、数学教师对于课堂违纪的学生，多一些幽默风趣，少一些死板说教

在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴，但亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的语言胜过任何死板说教。

对于孤僻不合群的学生，我们有意在其他学生面前和他亲近与他谈数学、谈生活，问寒问暖；有意安排与其他学生一起完成老师布置的任务；有意让他为同学、班级做事而得到表 扬，久而久之，一颗“小睡”的心得到“唤醒”，老师的亲切，同学的热情，集体的温暖，使他心情愉悦，学习的劲头随之而来。

对于无组织无纪律的学生，我们给予更多的关怀和爱护，因为这些学生多数是父母离异，无人看管的可怜的受害者，他们缺少爱，缺少教育。首先我们帮助他们解决生活上的困难，告 诉他们“你的身边还有很多人在关心你，爱护你”。然后让他们懂得不遵守纪律，不好好学习将来害的是自己，人应该对自己负责。期间对他们的行为作适当的评价，鼓励并督促他们，逐步改掉自己的坏习惯，培养他们的自律、自控能力。

六、数学教师要学会微笑，多给予鼓励

笑容是善意的象征，教师的微笑是阳光，它不仅可以有效地缩短师生间的心理距离，消除学生的害怕心理，而且学生还会把教师的微笑当作一种鼓励，当作一种前进的动力。因此，教师无论遇到什么不愉快的事情，在进行教育教学前，都要调整好自己的情绪，以愉悦的心情去面对学生，使学生在感受老师高兴的同时自己也沉浸在快乐的氛围中，长期如此，良好的师生关系就会悄然形成。

对于有自卑感和自信心不足的学生，我们注重挖掘他们的优点和潜力。我们的口号是：给学生多一点爱，少一点怨；多一点表扬，少一点批评。课堂上让他们回答一些简单的问题，以 觉得自己也能行；评比先进时让他们榜上有名，以看到自己的优点。

既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感。托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么它只能是一个好老师„„如果一教师把热爱教育事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，在对学生的教育上做到“三心具到”，即：爱心、耐心、恒心。爱心具有“舔犊情深”的关爱，无论在生活、学习上，教师都要将这种爱化作春风细雨，吹拂、滋润学生的心房，为师生的沟通架一座“心灵之桥”。学生千差万别，各有不同，有的孩子一点就破，有的则不然。故此，为人师者必须具备“铁杵磨针”般的耐性，一而再再而三的帮助学生，切忌易怒易躁，否则只能事与愿违。俗话说：“罗马不是一日建成的。”学生的转化也是如此。这时，我们教师就要有“滴水穿石”般的恒心了。通常学生带有较强的反复性，往往近日做得好，明天又是大不如前，面对这种情形，教师就该日复日、月继月甚至年接年地“改造”学生，直到他们养成良好的习惯为止。

所以，要提高数学教学质量，提高课堂效率，关键在于要建立良好的平等互动的师生关系，要在与学生的沟通与“对话”中实施素质教育，提高学生认知能力，培养学生的人生观与价值观,建立一种新型的和谐的师生关系实现师生共同发展.参考文献：

《科教新时代》第10期

《教学论》第二节《教学环境的功能原理》，田慧生执笔，人民教育出版社，1996年3月。

《上海教育》97年第1期《“学会参与‘教学模式’”的理论框架与操作体系》。(本文获97年萧山市学科科研论文一等奖，杭州市三等奖。)全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）义务教育课程标准实验教科书《数学》

王 杨

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第四篇：浅谈师生关系与学生心理健康文档（模版）

浅谈师生关系与学生的心理健康 摘要：师生关系是影响学生心理健康的重要因素之一。师生关系是学生在校园里最重要的人际关系，对学生心理健康的影响是多方面、多渠道的。转变教育观念、和谐人文环境、提高师德水准、改革课堂教学有利于建立良好的师生关系。师生关系是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系。尊师爱生，民主平等的和谐师生关系是全面提高教育质量的关键，也是现代教育强调的一个重要思想。实现师生和谐关系不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要，也为教学过程中教与学之间信息的传递与反馈提供了有利条件。

关键词：师生关系心理

第五篇：师生关系

假如你应邀参加校报组织的“师生座谈会”，请你根据下表所提示的信息，用英语写一篇发言稿，介绍一下建立良好的师生关系的益处，并对如何建立良好的师生关系提出建议。

建立良好的师生1．使学生信任老师，向老师吐露心关系的益处 声；

2．能激发学生的学习兴趣，使学生

专心听讲；

3．使老师的课受学生欢迎。

对建立良好师生（请考生根据自己的经历与感想，关系的建议 提出两至三点建议。）

注意：

1．对所给要点逐一陈述，适当发挥，不要简单翻译。

2．词数150左右。开头已经写好，不计入总词数。

Dear teachers and schoolmates, it’s a great pleasure for me to be here today and share with you my opinions of setting up a good teacher-student relationship.______________________________________________________________________________________