第一篇：在活动中陶冶学生的学习激情
在活动中陶冶学生的学习激情
新课程标准告诉我们，思品课教学应该做到：把准教学目标，激发学生的参与热情；紧扣道德情感，促进学生生“情”；注重结合实践，增强道德实效。《学会合理消费》一课通过学习，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
本人执教完这一课时，有如下感触：
一、巧妙地导入新课，激发了学生参与热情。
良好的开端是成功的一半。思品课教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情。因此，我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把“学生零花钱的使用情况”问卷调查引入课堂，大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情。
二、创设自主学习的机会，引导了学生“自醒自悟”。
“学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在教学过程中不要把所有问题不分重难点的讲给学生，毫不放手，教师要让学生提出问题或教师设置疑问后，留给让学生充分思考的时间，寻找问题的最终答案。在这课教学中，我引导学生从自己的实际出发，谈谈当前的消费有哪些形式，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费。教学中，我充分发挥学生的主观能动性，通过“自主、合作、探究”，让他们紧密练习生活实际，寻找解决办法。课堂中，学生回答妙语连珠，真让人感叹不已。
三、利用学习生活资源，结合需求和兴趣，增强了道德情感
走近学生，走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用调查问卷的形式说明学生的零花钱处理的不够科学，引导学生认识到父母挣钱的艰辛，学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母。我们在珍惜今天幸福生活的同时还要承担起作为一名社会成员关爱社会的责任，把零花钱节省下来去帮助那些需要帮助的孩子，让他们也能够读书，掌握知识，成为社会所需要的人才。
然而我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处，需要改正的地方：
一、为了能够在有限的时间内完成教学任务，没有给学生充足的时间展开探究，导致对教材挖掘还不够透彻。如：在分析中学生应如何合理消费这一问题时，可组织学生进行分组讨论，让学生有足够的时间进行深入探究，教学效果会更进一步。
二、对学生评价还不够妥当。学生在回答问题之后没有评价，更谈不上要采取多种形式进行评价，影响了学生学习的积极性和主动性。
三、应注重运用详实的数据加强资料的说服力，这样会更加直观、生动，容易被学生所理解。在今后的教学中，我要多利用一些准确的数据，加强材料的震撼力。
第二篇：语文课堂教学中如何激发学生的学习激情
语文课堂教学中如何激发学生的学习激情
贵州正安建政中学孙勇
摘要：语文课堂气氛枯燥压抑，学生学习积极性不高，逐渐成为师生头疼的问题。教师的教学方法和教学思想在很大程度存在一定的局限性，无法调动学生学习的激情。作为新时代的教师，我们要转变教育观念，提高自身的素质，不断完善自己，运用各种教学方法激发学生的学习激情，全面提高语文教育教学质量。
关键词：语文学习兴趣
在许多学生眼中，语文学科只是单纯的背诵记忆，认为只要记住了课本上的内容便是掌握了知识。学生的学习积极性不高，学习兴趣不浓厚，课堂气氛压抑，教学效率不高。造成这种现象的原因，一方面与学生的年龄、心理有关。中学阶段学生较为敏感，爱面子，怕回答不正确被同学笑话，不爱在课堂上表现自己，同时存在依赖性，不爱动脑筋，只等着老师说答案。另一方面，一些教师的教学方式还停留在传统教学模式上，只是单纯地让学生去记忆，课堂上学生成为了被动者，学习兴趣不浓。那么，怎样营造活跃融洽而又愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢语文课，爱上语文课，是我们语文教师亟待解决的问题。现结合自身的教学实践谈如下几点体会：
一、转变教育观念，营造民主和谐的氛围，引导学生主动参与
新课程改革提出，要转变师生角色，树立学生的主体地位，让学生成为学习的主人。传统的教学模式中，教师是课堂的主体，掌握着整个课堂，学生只是被动的接受者。新课改后的课堂倡导学生是学习的主人，课堂的主角，教师则是课堂的指导者，学生学习的合作者。作为新时代的教师，我们应树立新课
程改革的理念，突出学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而提高教学效率。作为指导者，我们应帮助他们养成勤于思考的学习习惯，掌握有效的学习方法。我们教师应与学生形成融洽的师生关系，营造和谐的课堂气氛，让学生爱上语文课。教师可在课堂上组织一些有趣的活动，如把学生分成几个小组，让他们分组讨论，说出自己的看法，通过讨论，加深了对知识的理解，学生在讨论时，课堂气氛活跃，学生的学习积极性增强，培养了学生的学习兴趣，提高了学习效率。这样，学生成为了课堂的主角、学习的主人，学习效率增强，教学质量提高。
记得魏书生等有经验的教育家都说过自己很“懒”，我想这种“懒”，正是为了把更为广阔的课堂空间让给学生，正是发挥学生主体作用思想的体现。在课堂教学中，教师就是要想方设法调动学生的内驱力，唯其如此，学生素质才能得到迅速而全面的发展。
二、精心设计运用科学巧妙的教学艺术，调动学生激情。
1、创设精美导语，激发学生学习兴趣
英国有句谚语：良好的开端是成功的一半。一节课的开场白即导语的好坏，直接影响着本节课效果的好坏，因为导语是前奏、是序幕、是首先送入学生耳中的内容。良好的导语像乐章的前奏、戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大的磁石，使学生倍受吸引；像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬 …… 教师或激情演说，或引用诗文佳句，或讲动人的故事，或巧设悬念质疑激趣，或温故知新，或常识介绍，或学法指导，或激发想象联想，或展示精美的图片，或播放动人的音乐等等导入，先声夺人，产生巨大的吸引力，紧紧抓住学生的心，激发出学生强烈的学习兴趣，让学生全身心地投入到学习中去，为整节课做好铺垫。
2、教师语言生动，妙趣横生
兴趣在语文教学中具有很重要的作用。古代杰出教育家孔子云： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 要使学生觉得语文课 “ 有趣 ”，语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。因此语文教师要广采博闻，与教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等均可引入课堂，调动自如，游刃有余，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解。例如有教师教《别了，司徒雷登》一课，讲了这样一件轶事：解放战争后期，国民党军事上节节败退，舆论宣传也难敌我新华社的强大攻势。毛主席的《别了，司徒雷登》播发后，蒋介石听了既难受又恼火，他找来他的笔杆子陈布雷责问：“你看人家新华社的文章！你们怎么就写不出一篇像样的文章？” 陈布雷有苦说不出，软顶了他一句：“那都是毛泽东自己写的。” 蒋介石听了非常尴尬，心里真不是滋味。故事的讲述，不仅使学生了解了文章的写作背景，同时，故事所说的毛主席文章极强的战斗力极大的激起了学生探究课文的心理冲动。
3、教师设疑激趣，扣人心弦
古语说：“学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维的火种，有疑问才有思维。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。教育的全部艺术就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术，目的就是为了让这种好奇心在学习中得到满足。教师通过设置科学精妙的问题，造成学生强烈的求知欲望，激发学生探索问题的热情，让学生在兴趣盎然高涨的情景和环境中学习，达到事半功倍高效学习的目的。设疑贵在精妙科学，角度新颖，能激发出学生的强烈兴趣。例如《祝福》中写祥林嫂改嫁后，夫死子殇，再回鲁镇时，“大家仍然叫她祥林嫂”。这里似乎没有问题，浅得很，稍不留意就滑过
去了。但我们如果深入探究，就可见作者的匠心了：为什么改嫁后的祥林嫂，人们并不改称她为“贺嫂”或“贺六嫂”，却仍叫她祥林嫂呢？鲁迅先生特别另作一段而突出之，难道仅仅是陈述鲁镇的礼仪习俗吗？这样一问，一石激起千层浪，学生顿时兴趣大增，积极探讨答案。通过讨论，学生便知晓，这正表现了旧社会对改嫁妇女的鄙视与奚落，“仍然”二字，意味深长，蕴含着浓厚的封建道德色彩，也为后文所谓“二夫阴间争妻”埋下伏笔。
如教寓言故事《滥竽充数》时，可设计这样一个议题：你认为南郭先生是怎样一个人？学生结合课文 和动画内容深入挖掘。他们认为：南郭先生是一个靠吃“大锅饭”、混日子的人；南郭先生是一个具有自知之明的人；南郭先生是一个能够紧跟时代步伐的人……之所以能够出现这么多合乎情理的中肯的评价，是因为这一问题激活了学生的思维，针对课文的理解，各类学生都得到了不同程度的收获。教《木兰诗》也可设计这样一个议题：你认为，木兰是一个怎样的女子？
4、在课堂教学中引入比赛、游戏、辩论等学生喜欢的教学形式
中小学生喜欢接受新鲜事物，有很强的求知欲和好奇心，他们争强好胜，有很强烈的表现欲，他们喜欢做游戏，爱玩，爱动手制作等等，充分利用这些特点，在课堂教学中引入比赛、游戏、辩论等学生喜欢的教学形式 , 不仅能充分调动学生学习的积极性，使他们全身心地投入到学习中去，而且让学生感到学习是一件非常快乐的事，让他们在快乐中学习。例如有老师用猜谜的形式进行识字教学，其效果远远好于常规方法。分组学习，小组竞赛，既培养了学生合作协作精神，又造就了学生竞争意识，在互相帮助你追我赶的学习中，学生轻松愉快高效率高质量的完成了学习任务，学习成了学生的快乐享受。辩论可
以让学生尽展才智，锻炼口才，满足学生自我实现的需要，从而不断激励学生努力学习。
三、善于运用多媒体技术，激发学生学习的积极性
传统的语文课堂教学中，一支粉笔，一个黑板，一张嘴构成了整个课堂，教学方式单一死板，教学手段陈旧，知识的传授只是通过教师的平白直述，不能形象准确地把课本知识展示给学生，久而久之，学生对学习的积极性一点点在消磨，厌学情绪越来越浓。与传统教学相比，多媒体具有得天独厚的优势，图文并茂，声像俱全，可以通过图像声音立体呈现，把课本知识形象直观动态地展示给学生，让学生的感官受到刺激，学生陶醉在精彩的画面当中，心情愉悦，在轻松的氛围下学习，学习效率提高。新课标要求教师“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程”。教师通过多媒体技术开拓学生视野，发散学生思维，让学生了解与课本相关的课外知识，加深了对知识的理解。现代社会计算机网络技术成为人们生活中必不可少的一部分，知识日新月异，通过多媒体技术，可以了解最新的知识，学到从课本上无法学到的东西。语文方面的一些优美的散文，优秀的文章，在网络里都可以去欣赏。扩大学生的知识面，增强语文鉴赏能力。
例如教《滕王阁序》，我们可以通过多媒体技术搞配乐朗诵TV，让学生欣赏滕王阁壮丽景色的同时，听到声情并茂的诵读，从视觉、听觉上引起审美的兴奋，获得审美的愉悦性，再要求学生朗诵课文，识记优美的句子，就会事半功倍了。学习《胡同文化》，可放映有关北京胡同、北京四合院的影视或幻灯片，配以充满感情的解说，使学生有一个形象直观的感知，加深对课文感情的理解。学习《逍遥游》，可在课件中引入蔡志忠的漫画，帮助学生们阅读和理解课文艰深的文言和庄子深奥的哲学思想。而语文基础知识教学、作文教学、知识归纳、综合练习等等，则可以利用多媒体容量大的优势辅助教学，提高效率。
总之，教无定法，贵在得法。激发和培养学生的学习兴趣不是一朝一夕就可以完成，而是一个长期而系统的工程，需要我们广大教师不断转变教育观念，提高自身的素质，不断完善自己，从学生现有的知识水平与认知规律、心理特点、生活实际出发，深入钻研教材，创造性的运用教材，运用各种教学方法激发学生的学习激情，全面提高语文教育教学质量。
第三篇：在政治课教学中运用电教手段陶冶学生美感情操专题
在政治课教学中运用电教手段陶冶学生美感情操
菁华铺九年制学校
王国强
在中学政治课教学中，有教师感到教学没有生气与活力，学生乏味无趣，教师无奈，究其原因是多方面的，本人通过十五年的教学实践与观察思考，体会到其中一个重要原因是政治课教学作为一门艺术，缺乏美感所致。那么怎样才能在政治课教学中使学生既获得知识，又能得到美的享受和精神鼓舞，从而增强政治课生气与活力呢？我的体会是要运用电教手段根据教学内容力求做到形、声、色等方面有美感。
一．“形”，是教学的形象性，即寓基本原理于生动的形象之中，使抽象的概念具体化，深奥的原理通俗化，给学生以形象美。
美的来源在于形象直观。黑格尔在《美学》中认为“形象是美的母体”。美感教育离不开形象，离开形象 对视觉的直观刺激，美感教育必然是虚无的。在政治课教学中利用现代化的电教手段展现鲜明形象是渗透美感 教育的必由之路。在投影、幻灯、录像、ＶＣＤ影碟等多媒体协助下，课堂上同学们随时都可感受美的形象，在自然、社会千变万化美的形态中把握美的真缔。
在讲授初一思想政治“我们伟大祖国”这一课时，为激发同学们强烈的爱国主义情感，培养他们高尚的道 德情操，增强他们对形象美的感悟能力，我从美感教育的感性认识角度来设计这一节课。伴随着柔美、悠扬的 旋律，一幅幅画面通过录像呈现在同学们的眼前，风光明媚、秀甲天下的桂林山水；天蓝水澈、野趣盎然的九 寨沟；气势恢宏、人杰地灵的东岳泰山；波光粼粼、水美鱼肥的太湖美景……随着同学们一阵阵惊喜赞叹，他 们陶醉于我们伟大祖国美丽的大自然风光中，爱国主义情感激荡胸襟，美的情致油然而生。通过现代电教手段 在政治课教学中渗透美感教育，让同学们在美的情境中净化纯真的心灵，在美的氛围里升华质朴的思想。政治 课教学中通过电教手段展现鲜明形象，营造审美意境，一方面使同学们深入地掌握课本知识，增强德育功能； 另一方面让学生在审美过程中，提高审美情趣，增强他们美感领悟能力。在这德育、美育双向交汇过程中，现代化的电教手段起着传统教学手段无法实现的中介作用。
二、“声”，就是教学的音色声调，即教师以“音美”去感染学生，强化学生掌握知识，强化教学效果。
美的感受、美感教育是个多维体、全方位的感知过程。形象直观作为美感教育的起点必然要向广阔处拓展，向纵深处深入。对听觉系统而言，感受美的只能是声律美，尤其表现为音乐美。现代化音响系统进入政治课 课堂无疑为教学情趣的渲染、审美情感的激发、声律美的感悟起着极其重要的媒介作用。
初一思想政治“集体力量大”这一课教学中，为了营造团结向上，众志成城的教学情境，我选择了音乐 导入的手法。我用ＶＣＤ影碟光盘播放了流行歌曲《众人划桨开大船》，随着激昂的旋律，跃动的音符，同学 们在情感上达到共鸣，在音乐美的情境中得到陶冶。同学们进入教学情境，我也因势利导地引入正课。在教学 过程中讲述“团结就是力量”这个问题时，我又利用影碟机播放了一首ＭＴＶ《团结就是力量》。明晰的画面、铿锵的节奏、气势磅礴的主题，加深了同学们对课文知识结构的理解，同时在雄浑的音乐意境中领略手手相连、心心相映的崇高美。
政治课要有感召力必须具有感染力，具有感染力必须渲染音乐美的教学情境。在政治课教学中运用现代音 响系统拓展了学生音乐美感的欣赏和感悟能力，增强了政治课的感染力，使德育和美育有机地统一起来，在道 德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心灵。
三、“色”，就是情感色彩。即教师讲课要丰富有强烈的感情色彩。这是因为审美者（学生）是审美对象（教学内容和教师）有感知、感受到感动的过程始终是伴随着情感活动进行的。当学生对教学内容和教师丰富现象、感情的美所吸引时，就会情不自禁得进入美的境界中去，体验着美的情趣，不知不觉地受到高尚、健康的思想感情的熏陶和感染，从而必将使教学具有吸引性，充满生气。
心理学认为，人的情感作用是由感受开始，由感受到形成激情和情绪，再由强烈情绪发展为意向过程，最终是发动意志行为。教学的目的就在于以教师炽烈的、深沉的感情力量去影响学生的感知行为，这一过程又是相互影响的过程，教师既影响学生，又受学生影响。因此，政治教师上课不仅要声音洪亮、吐字清晰、思想精深，而且还应定有强烈的感情色彩。只有教师富有情感，以理动情、以情助理、以情打理，才能激起学生追求真理的渴望，使学生从中得到美的享受和精神鼓舞，对所学的基本理论观点得以理解，铭记难忘。
总之，政治课教学要力争具备“形”“声”“色”俱佳，寓教于美，以美启真，才能使学生在轻松愉快的学习中得到精神满足和鼓舞、陶冶美感情操，潜移默化受到教育。
第四篇：在阅读中燃烧激情（定稿）
在阅读中燃烧激情
新沂市阿湖镇鸣九小学任亮
新课标指出“要指导学生正确、流利、有感情地朗读课文”，文章都是有情物，教师在指导学生在阅读的过程中不仅要让学生体会到文章的内涵，更重要地是教师要指导好学生把情感投入到文章中去，读进去，读出来，让学生激情涌动，声情并茂，本人在教学《把我的心脏带回祖国》这篇课文作了努力，并有所收获，摘录片断如下：
片断一：以情激情
《把我的心脏带回祖国》这篇课文感情真挚，充满激情，为了让学生能够投入到文章所表达的感情中去，在开头我和学生一起配乐唱了国歌后，和学生进行了如下的交流：
师：同学们，国歌是一个国家的象征，热爱祖国是我们每一个人的心声，我们平时都通过什么方式来表达自已对祖国的热爱?
（学生受到歌声感染，踊跃举手发言。）
生：我们每周举行升国旗活动。
生：每年举行国庆节汇演。
生：每周举行唱国歌活动。
生：我们班出黑板报，出手抄报来歌颂祖国。
师：同学们，热爱祖国是一个永恒的话题，谁不热爱自己的祖国?当我看到每周升国旗仪式举行时，听到你们那充满激情的唱国歌的声音时，都让我心潮澎湃，有人把它比作母亲，有人把它比作成长的摇篮，不同的人都有不同的方式表达出自己对祖国的热爱之情。有一位
外国人却用了很特殊的方法表达出自己对祖国的热爱，想不想知道他?
生：想。
师：这是一个真实的故事，这也是一个催人泪下的故事，文中的主人公特别热爱自己的祖国，他是怎样表达出自己对祖国的热爱呢?请同学们打开课本仔细阅读就会知道。
反思：这个片段开头教师让学生和老师一起唱国歌，用歌声激起学生对祖国的热爱，教师又以激情饱满的语言表达出自已对祖国的热爱，用自已的情感来激发学生对祖国的热爱之情，此时学生虽还不知道课文主人公是怎样表达对祖国的热爱，但已经增添了几分对主人公的热爱之情，引起了学生的阅读兴趣，同时也定下了学生对本课朗读的感情基调。
片断二，以情移情
当指导学生读《把我的心脏带回祖国》第三节艾斯内尔送别肖邦的内容时，我进行了如下教学：
师:同学们读读课文中第三节送别的场面，说说这是一个怎样的送别场面？
生：(读后回答)艾斯内尔老师送一杯装满泥土的银杯给肖邦。生：师生给肖邦唱送别曲送行。
师：为什么这样送行?你能从中体会出什么吗?
生：老师用装满泥土的银杯送给肖邦，泥土代表了祖国，这比银杯还贵重，当你在异国他乡，看到这杯泥土就像看到自己的祖国一样。
意思是让肖邦不论走到哪儿都不要忘记灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民。
生：师生咏唱送别曲《即使你远在他乡》是老师艾斯内尔特地为肖邦谱写的，老师目的是让肖邦远在他乡时，也不要忘记祖国，不要忘记朝夕相处的老师、同学。
师：同学们体会的那么好，那么这个送别的场面你能否读好呢? 生：（生练习读。）
指名生读，学生读得感情不到位。
师：同学们见过送别自己亲人的场面吗?
生：见过。（学生纷纷举手）
师：说说你见过让你最感动的场面。
生：去年我和妈妈送爸爸出去打工的时侯，妈妈哭了，我也难受，我送给爸爸一个护身符，爸爸紧紧地搂住了我。
生:我们一家人送小叔去参军时，送到车站奶奶先掉了眼泪，我强忍着不让眼泪掉下来，我送了许多好吃的给小叔，小叔眼泪汪汪的。
生：和我朝夕相处的姐姐去上新疆工作了，分别时我抱着姐姐哭了。
师:离别的心情是不好受的。看看课文中送别的场面，老师和同学、肖邦他们的心情好受吗？
生：不好受。
师：我相信这一次你们再读这段话，一定会读得更好。
学生再次练读。
指名学生读，学生读得声情并茂，情深意切。
反思：这一片断的教学，使我想起了张光鉴的《相似论》，人们在认识和掌握新的知识的时候，必须有他们头脑中业已存在的知识单元，也就是相似块的存在。因为只有在相似块大量积累的基础上，人们才能在外界信息进入大脑后自动去融合、接通、激活这些已存的相似块中的信息。这个片断教师抓住了学生生活中熟悉的送别场面这个“情“，指导学生”移情别恋“到课文中师生送别肖邦场面的”情“，从而使这两个”情“形成”相似块“，学生对送别场面感受至深，进入心境，仿佛就是亲身经历，读起来自然就有感情，情深意切。
片断三，以情动情
当学生读到第五、六两节时，我做了如下设计：
师：同学们读到这儿，想想哪儿让你最感动，说说为什么能打动你？
生:我认为“紧紧握住”这个词最让我感动，肖邦已经病得很重了，全身无力，在弥留之际，却积聚了全身的力量，紧紧抓住姐姐的手不放，目的是让姐姐记住他的遗言。
生：我从：“喃喃”这个词语中，体会到肖邦声音虽然很微弱，但我感到他的内心的力量是那么的强大，这是对他的对祖国热爱的力量。
师：从中还有哪些让你感动的地方？
生：我从肖邦”我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”这句发自肺腑话语中让我感受到了肖邦爱国之深，让人震
撼，无不让人动容。
生：这句话让我明白了“狗不嫌家贫”的道理，肖邦在这样情况下，还没有忘记自己多灾多难的祖国。
师：此时你还能用哪些词语表达你的感受？
生：伟大。
生：钦佩。
师：那么我们就带着这种情把他读出来。
学生练读，指名学生读。
学生带着敬佩之情，读得声情并茂，语调低缓。
师；肖邦就是这样带着满腔悲愤，带着对祖国的深深眷恋，离开了这个世界，那么我们就带着这样崇敬之情一起为肖邦送别吧:（齐读）“肖邦就是这样带着亡国之恨死在异国他乡，那年他才39岁”。（有的学生读到此时眼睛湿润了。)
反思：心理学研究表明“感人心者莫先乎情”。这一片断中教学中我通过文中的“情”，来感染学生的”情“，让学生动情。当学生读到五六节时，我让学生边读边想，哪儿让你最感动?为何打动你？学生通过阅读交流，从”紧紧握住、喃喃"这些词中感受到了肖邦当时的艰难处境，从他的话中知道了肖邦的内心世界是多么崇高，并被他炽热的爱国之情深深震撼，学生再读这段话时真情实感，溢于言表，也就情动而声发了。
第五篇：激情在奋进中燃烧
激情在奋进中燃烧
----北井子镇农业服务中心许维家同志事迹
如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为人类所作的牺牲，那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人。“我们的事业并不显赫一时，但将永远存在”，这是马克思的名言，也是许维家最喜欢的一段名言。因为在他看来，自己所从事的事业就是这种“虽不显赫一时，但将永远存在”的神圣职业。
许维家，男，1971年8月8日出生，农艺师，中共党员，1994年7月从熊岳高等农业专科学校毕业，随后来到了工资不高，职业脏、累、苦的农业技术推广站从事农业技术推广工作，把先进的农业技术以最快最准的速度传授给农民。为了使农民易懂，便于生产，就需要自己有渊博的知识、过硬的基本功和精湛的技术能力做根基，而做到这一点就得学习、学习、再学习，于是从走上工作岗位的第一天起，许维家就在不断充实自己，他自费几千元订阅各种期刊杂志和书籍，进行自学，要成为一名出色的农业技术员，光有满腹经纶是远远不够的，还需要理论联系实际，凭着对工作的满腔热情，他自己边学习边向老同志以及有经验的农民请教，坚持每天记工作日记，博彩众长，甚至牺牲休息时间不畏风雨烈日，奔波于田间地头，从实践中吸取经验，不断提高自己的业务素质，很快他的业务能力就得到了广大农民的认可和领导的肯定，多年业务考核被评为优秀、先进，同时也获得多次奖励。98稻蟹小面积高产、高效中获得技术指导一等奖；在中作9052水稻新品种推广项目中被东港市政府评为科技成果推广一等奖；在日光温室番茄连续摘心高产栽培技术推广项目获丹东市人民政府科技成果推广三等奖；在花菇栽培技术推广项目中获丹东市人民政府科技成果推广三等奖；在辽宁省优质粳稻高产、高效益栽培技术集成与推广项目中获农业部全国农牧渔业丰收一等奖。写过多篇论文，其中在省级刊物上发表论文三篇。
2001年7月许维家同志光荣地加入中国共产党，他就更加忘我敬业、严谨工作，荣誉面前他感到了前所未有的压力。“三个代表”中要求社会涌现“具有实事求是、独立思考、勇于创造的”新型人才，只有“与时俱进，以改革求发展”“向科研要效益”才能尽快带动广大农民快致富奔小康，于是许维家带头向上级农业部门及其他兄弟单位学习先进经验、技术，利用农闲季节搞科普、讲大课，并且邀请省内外地专家给本镇农民授课、开现场会。农事季节深入农户、田间地头，不辞辛苦搞技术指导，在当时的96-2000年及时向农民传授省工、省时、省水钱的水稻抛秧技术，乳苗抛栽技术（大旱不减产还增产），并将推广面积达到全镇水田面积的85%，虽然最近几年受水利条件影响，机械的大面积使用，此两项技术不再提上日程，近百户农户还在使用此两项技术，并且乐此不彼。
新技术、新经验的推广还需有相应配套的品种引进与推广，1998年在稻蟹套养技术中帮养蟹户选择适合蟹田栽植的港辐4号品种为蟹田主栽品种，当年获得高产，打破了港辐4号亩产不能超千斤的说法，并且获得指导一等奖。为了确保引进品种真正优质、高产、抗病，许维家采取多观察、多研究、多总结，大部分时间呆在农民承种的试验田中，经常一天跑多个地方，常常往返十多公里在测报点观测病虫情况，以便于及时掌握第一手资料，及时汇报上级部门、及时反馈信息给农民、及时有效地防治病虫，多次行之有效地准确预报病虫情发生情况，保证农民高产、稳产、丰收。
由于许维家及站内同志技术到位，与农民密切相联，他们传授推广的新品种、新技术深受广大农民喜欢并且多次给农民带来实惠。九八年到二00四年推广的中作9052品种抗病性强、米质优、售价高，推广面积达到80%以上，不仅给农民带来可观的经济效益，而且也带来了社会效益，并且辐射到周边乡镇。2006年灰飞虱数量急骤增多，其传播水稻条纹叶枯病病毒，导致水稻条纹叶枯病大面积发生，第二年许维家同志会同市植保站专家制定出综合防治方案，并提前帮农民选定抗病品种，及时施药防控，使北井子镇自此水稻正常生长，可使全镇农民减少千万元损失，利用国匹配项目亲临田间取土样进行测土配方，给每个农户填写施肥卡，共填写9000多份，让农民会施肥配方施肥，不仅节省能源，又能减少病虫害的发生，一举多得，并且依据指导科技示范户的契机指导广大农民提高科学种田水平，使广大农民种田水平逐年提高，产量逐年增加，每年可使全镇农民增收700万元以上。
党的十七大对技术人才提出了新的要求，这给许维家的事业注入了新的激情，他深刻认识到只有拥有不竭的动力，才会使事业永葆生机，以前我国传统的一家一户分散、高耗、低效的且不合理的种植结构和生产模式已经渐渐不适合现代农业发展的需要，农民迫切需要有一种快速低耗现代的农业生产形式出现，同时也是农民实现致富的梦想，因此我们国家提出了产业结构调整，根据几年的发展许维家提出了自己的见解，向领导献计献策，发展农业搞农业调整，由单纯的种植业向多种经济作物发展，构造设施农业，搞小区建设，同时可以建观光农业园，实现由单一向集约化经济发展，并且使农业可持续发展。我镇的保护地面积达到了18000多亩，经济田面积达到5万多亩。
当前的粮食生产产量上来了，但我们的居民生活水平提高了，不再停留在温饱线上了，而且从无污染、有营养上着手了，这需要我们农业部门应有新的思路、新的技术与之相适应。向现代农业发展，许维家又陆续到省农科院、沈阳农大、辽东学院等地学习，学习新的优质稻米生产技术，认真学、记好笔记，同时结合本镇水稻生产实际，提出自己的构想，总结出一套适合我镇的水稻优质高产栽培技术传授给农民让他们发扬光大，生产出无公害绿色有机大米，提高农产品的附加值，此项可使农民亩增收200元左右，实现农业生产的又好又快发展，早日奔小康。“干淘不漉虽辛苦，吹尽狂沙始得金”苦苦追求中的许维家深知自己做得远远不够，因此他一步也不敢懈怡地努力着，他始终记住 自己是农民的儿子，深深知道农民的不易和艰辛，也深深知道自己是一名农业工作者、是一名普普通通的党员、是一名年轻奋发充满激情的青年，有着自己的理想和抱负，回顾这十几年的路程，沉默寡言的他高兴地谈到当前崇尚知识、重视技术的开明盛世，还有他身边那些无论是人品还是学识都会令自己“高山仰止，景行行止”的领导和师长，给他真诚的帮助、积极配合他工作的同事们，这一切都汇成一股巨大的精神力量，催他上进，促他创新，成为永远的跋涉者，使他不亏为一名合格的党员、农业工作者。
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