浅议新时期中职班主任工作

第一篇：浅议新时期中职班主任工作

浅议新时期中职班主任工作

巨野县职业教育中心学校谢战彪

摘要：班级是学校的基本细胞。班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人,是搞好班级管理工作的关键和核心,其地位和作用十分重要,关系到千家万户的幸福和谐,关系到祖国未来的繁荣强盛。新时期,中职班主任要做好班级管理工作,必须与时俱进,开拓创新,努力做到“八要八忌”。文章阐述要做好中职班主任的几个基本点，即“八要”“八忌”。

关键词：中职；学校；学生；班主任；社会

目前，由于中等职业学校生源与前几年有较大的差别，具体表现在大部分中职生成绩较差，而且思想不稳定，有一些是中学阶段的“双差生”。这就导致了班主任工作的难度加大，工作的重点发生了变化。班主任是班集体的领导者和组织者，是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低对学生健康全面发展、对完成教学和教育的各项任务起着举足轻重的作用。在多年的班主任工作实践中，笔者认为坚持“八要”“八忌”，使学生受到严格的行为规范的约束，才能充分发挥其个性特长。

一、要“坚持一个标准”，忌“对学生标准不一，带有偏见”

坚持“一个标准”，就是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对成绩好的学生和后进生使用同一个标准。通常成绩好的学生易受到

偏爱，而后进生常常使老师产生偏见，所以班主任管理班级时一定要公平，要尽量做到“一碗水端平”。这个年龄阶段的学生，思想敏感，容易冲动，自立观念已初步确立。如果班主任处理事情偏颇，则会助长成绩好的学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。多年来，笔者坚持了一个标准，对成绩好的学生和后进生的错误一视同仁，赢得了学生的尊重和信任，进而使班风、学风能够良好。

二、要“调动两个积极性”，忌“只看到学生的缺点”

调动“两个积极性”一是要调动全班学生管理班级的积极性，二是要调动班干部的积极性。要调动全班学生管理班级的积极性，首先要尊重每个学生，在课余时间要尽量多深入到学生中去，与他们一起谈心、活动、运动„„，使他们与你无拘无束地相处，这样他们才会信任你，由此产生一种“爱屋及乌”的效应；二是要挖掘每个学生的“闪光点”，发挥每一个学生的长处，使学生感觉到班主任是“伯乐”，了解自己、尊重自己，从而产生亲近的心理。班主任要善于发现学生身上的闪光点。

三、要“人人参加班级事务”，忌“活动只有少数参与”

要发动每位学生都参加班级管理，参与班级的各项活动，让学生人人都有发言权，都有展现自己才能的机会，发动全班献计献策。学生对于班级的事情，做起来热情高、干劲大，成效才会好。一些成绩较差的学生，往往对于某些活动有特长，发挥其特长就能够带动更多的学生参与班级事务，切不可每次活动只让少数人参与。

四、要“充分发挥班干部的积极性”，忌“独揽一切”

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，影响在同学中威信的高低，还往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。如何才能充分发挥班干部的积极性呢？一是把好班干部的选拔关。开学伊始，就要仔细研读学生的入学材料，初步掌握哪些学生学习比较好，哪些成绩较差，哪些劳动积极性好，愿意为大家做工作等。要分析每一位同学，并从中确定适合做班干部的人选，建立一个完整的班干部集体。二是抓好班干部培养关。选出了班委，就应发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，使他们有一个宽松的工作环境，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不仅是成为班主任与学生之间的传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条，使班干部从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，五、要“依靠班干部”，忌“放松管理班干部”

建立了一个好的班委是班主任工作的重要依靠，但不能放松管理班干部。对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将重担一股脑儿地推给班干部。因为如果对他们提出不切实际的要求，会使班干部的工作处于被动地位，从而影响他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。

六、要“加强与学生家长的联系”，忌“对学生漠不关心”

要充分调动和运用学校、家庭和社会三方面的力量参与班级管

理，以提高班级管理工作的成效。学校的职能是重要的，家庭的作用也是显而易见的。经常与家长联系，借助电话可以及时交换学生的有关信息。让学生家长积极参与对学生的教育和管理中来，支持班级工作，是不可忽视的重要的教育手段。

七、要“真诚对待学生”，忌“打击讽刺学生”

目前中职生一般成绩较差，思想不够稳定，有的甚至是初中段的双差生。作为班主任要充分认识到这一点，班级管理的对象是学生，而每一位学生都具有独特的精神世界。通过班级管理可以全面提高学生的素质，其中就包括了良好的心理素质。而良好的心理素质是思想品德、文化素质和劳动技能素质的载体。中职生处于心理急剧发生变化的时期，是最剧烈、最困惑、最难以控制的时期。因为此时的学生从紧张而劳累的初中学习生活环境一下转到了比较宽松的中职生活环境中，这就要求班级管理工作者要运用心理学、教育学的原理和测试方法，对有心理问题的学生进行疏导，以改变其情绪和态度，恢复心态平衡，保持心理健康。

八、要“抓制度建设”，忌“朝令夕改”

一个班级内部四、五十个同学来自四、五十个不同的家庭，带来四、五十个不同环境所给予的影响。面对这些来自不同环境的、有较大个性差异的群体，必须有严格的纪律，通过纪律约束，保证集体活动的正常开展，确保形成良好的班风。因此，在新生刚一入学，便制定出详细的班规班纪，实行综合评分制，每项加分减分都有严格规定。班主任对待班干部和普通同学一样，要一视同仁，由此建立起班主任

在同学中的威信。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务也在千变万化，让我们在实践中不断去探索，总结出行之有效的方法和经验，使班级工作的水平不断跃上新台阶。

参考文献：

[1] 贺德志.中职班主任五加强五培养[J].中国职业技术教育，2008，（6）.[2]王先华.职业院校中班级管理与科学化[N].科技创新导报，2010，（9）.

第二篇：新时期中职班主任工作实效性探析

新时期中职班主任工作实效性探析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要以提高质量为重点，大力发展职业教育，构建现代职业教育体系。由此推动中等职业教育向更加注重内涵发展、质量提高转变。作为职业学校的班主任，必须树立正确的人才观和质量观，注重全面提高学生的综合素质，提高工作的时代性和实效性。

一、从公民教育着手，促进学生“成人”

传统德育向基于共同理想的社会主义公民教育延伸，已成为时代诉求，在职业学校中进行公民教育，是培养高素质公民的有效途径，也是解决当前职业学校育人问题的突破口。因此，职校班主任必须站在时代发展的前沿，重新认识职业教育的社会需求，从职业学校的实际出发，把在班级管理中进行公民教育实践活动，作为打造职校育人特色、增强工作实效性的重要手段。

1.班级管理模式的构建要体现公民教育的要求

职业教育培养的是适应现代化建设需要的社会主义劳动者，使学生具有民主法制意识和社会责任感，这实际上也是公民教育的要求。在职业学校公民教育尚未构成体系的情况下，班主任工作应该成为传播公民知识、进行公民教育的主渠道。班主任要有意识地从职业岗位的素质要求出发，强调“做人”和“做事”教育相结合，引导学生树立社会责任感和敬业意识，从而充分发挥班级德育在培养现代公民方面的功能和优势。

2.班级开展公民教育实践活动要强调社会主义核心价值体系的渗透

社会主义核心价值体系作为社会主义意识形态的本质，是培育公民意识的根本。育人模式要创新，必须坚持“以崇高的目标凝聚人，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人”。比如，笔者在组织学生参加的“文明出行劝导公民实践教育活动”中，部分市民抱怨市政规划滞后，“小老百姓闯红灯还有人多管闲事”，学生一度很沉闷，想打退堂鼓，笔者作为班主任，及时地做了普法宣传、政策解读和辩证分析，进行正确地引领，学生才没有在困惑中迷失方向。

3.以职业实践为主线，打造公民教育的职校特色

坚持“以就业为导向，以能力为本位”的职业学校，往往把技能实训和校企合作作为培养学生职业能力，打造特色学校的重心，这无疑也为班级管理模式创新和公民教育活动提供了丰富的特色素材和实践平台。比如，实训项目的可操作性、专业认知活动中职业生涯设计、实习过程中劳动保护等都可以成为育人模式探究的内容，成为班级开展公民教育实践的主题。让学生参加实践活动，不仅是发现学生的“闪光点”，培养学生自信心的契机，还是张扬学生个性，完善学生人格的平台，更是增强学生就业能力的重要举措。

二、以职业生涯规划为主线，为学生成长“领路”

班主任是班级工作的具体组织者和教育者，也是学生职业生涯发展的咨询者和引路人。以就业为导向树立科学的质量观、人才观，对于职校班主任来说，意味着必须把职业指导融入班级建设，把引导学生学会设计自己的职业发展生涯作为增强工作实效性、培养学生职业素质的切入点。

1.职业生涯设计的核心是职业理想教育

帮助学生树立正确的职业理想是培养学生职业素质的核心内容。中职生正处于树立职业理想的关键时期，具有一定的自主意识，开始逐渐探索自己的职业前景。班主任要充分利用入学时的专业教育、主题班会和实训实习的机会，在班级建设中加强职业理想教育，从而帮助学生正确分析自我，了解社会，理性择业和大胆创业，让正确的职业理想成为学生成人、成才的不竭动力。

2.了解职业个性是帮助学生进行职业生涯设计的关键

“人的个性影响职业行为习惯，每个人都有自己独特的能力模式和人格特征，每个人格模式的个人都有其相适应的职业”。人们要想在职业生活中充分地施展自己的个性特点，实现自己的个性要求，那么在择业前，就应该了解自己所属的个性类型及其职业适应性。学校教育中，没有谁能像班主任那样深刻地了解学生，深谙学生的个性与理想，得到学生的信赖，因此，班主任必须在深入了解、分析学生的职业个性的基础上，帮助学生进行科学的职业生涯规划，引导学生解决好个人兴趣、能力与社会发展、工作机会相匹配的问题。

3.职业生涯设计的重要载体――职业生涯规划

“一个人看不到未来，就把握不了现在”，职业生涯规划是“自我发展指导书”。职校班主任组织学生进行职业生涯设计的过程，是把学校多种富有职业教育特色的德育内容融入设计、发挥多种德育途径综合作用的过程；同时又是班主任引领学生把职业意识、职业理想、职业道德以及择业观、就业观教育融为一体，分步推进的过程，也是在班级管理中落实“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”等先进职教理念，提高职业学校班主任工作实效性和艺术性的重要手段。

三、以职业素质培养为核心，引领学生“成才”

职校德育工作目标之一就是帮助学生树立正确的职业观、择业观、创业观，做好适应社会融入社会的准备。因此，班主任工作也应以促进学生良好职业素养的形成为核心开展班级管理活动，加强对学生进行包括职业道德、职业意识在内的职业素养教育。

1.在管理和活动中渗透以诚信、敬业为重点的职业道德教育

“人生幸福在于良好习惯的养成。”新时期的班主任，必须改变传统的“管、卡、压”的管理方法，充分挖掘职业教育的特色资源，利用组织学生进行专业认知、企业参观、顶岗实习等产学研活动，指导学生自觉践行职业道德的具体要求，从而实现道德自律。比如，班级管理中可以把企业的岗位职责引入到班级公约中，进行“企业化管理”，提高学生的自我管理、自我教育能力；还可以借助“模拟招聘会”、“专业技能大赛”和具有专业特色的主题班会活动，加强对学生的职业规范教育。这些形式多样的活动，生动、活泼、富于感染力，学生在体验中印象深刻易于接受，有利于培养学生良好职业道德品质，形成良好的行为习惯和良好的心理素质，为学生今后的职业发展打下良好的基础。

2.进行必要的职业指导，为学生成功就业“导航”

日趋严峻的就业形势下，毕业生能否实现就业，不仅取决于学生的自身素质，还取决于就业供需状况和毕业生的求职竞争力。作为中等职业学校的班主任，平时要注意收集社会和用人单位的各种信息，帮助学生深入了解本区域社会经济特点，了解相关职业岗位对劳动者素质的客观要求。进而在组织学生参加第二课堂、技能大赛和校园文化活动等实践活动中，不失时机地对学生进行就业教育、职业安全和创业教育，使学生在参与活动中增进交往、提高自信心，增强学生适应职业变化的能力，指导学生走好迈向社会的第一步。

总而言之，新时期的班主任必须坚持育人为本，树立正确的人才观和质量观，进一步增强工作的实效性、艺术性和时代性。要善于借助校企合作资源和各种实践活动载体，有意识的按照经济社会发展对劳动者职业素养的要求，既有宏观的群体管理、又有微观的个性发展指导，注重培养学生爱岗敬业、忠于职守、服务社会等良好的职业行为习惯，为学生今后的职业生涯发展打下良好的基础，让学生得到真正有内涵的职业教育。

（作者单位：江苏省南京下关中等专业学校）

第三篇：浅谈中职班主任工作

浅谈中职班主任工作

严俊

（湖北省荆州市创业职业技术学校）

摘要：现在的中职生以00后为主，他们较比以往学生更难管理。他们任性，渴望得到他们认为的自由。细心、耐心、大胆创新是现在中职班主任必须掌握的基本技能。

关键词：中职学生管理；做朋友；树立榜样；多鼓励；案例分析

引言

一个公司发展得好与不好跟公司的管理有非常大的关系，中职学校班级也是一样。管理班级对一个班主任来说很简单，要想管理好班级我想许多班主任要绞尽脑汁。现在的中职生以00后为主，他们较比以往学生更难管理。他们任性，渴望得到他们认为的自由。细心、耐心、大胆创新是现在中职班主任必须掌握的基本技能。下面我以一个年轻班主任身份谈谈我的班级管理心得。

一、树立榜样、做好表率

现在的中职学生大多数都是00后，他们都有几个特点，自私、懒惰、贪玩，喜欢为自己的过失找借口等。比如：我班上曾经有这样一个问题，就是早上出寝出操总是有几个人喜欢迟到，托班级的后腿。批评他们的时候，都说自己迟到的理由，甲说乙迟到我也迟到，乙说忘记定闹钟，丙没有叫醒他。批评过后，他们都表态不再迟到，可是第二次还是迟到。我静下心来，到底是什么原因。结果想到，班上的学生是很崇拜自己的班主任的，你的优点他们可以去模仿，然而你没有时间观念，他们也会模仿你。那次我没有很严厉的去批评他们，而是对自己提高了要求，每天集合，自己提前十分钟到达会场，学生观察到了我的变化，也开始提前到场，而不是总是踩点，班级迟到的现象得到了很好的改观。最后总结出班主任在要求学生做到什么事情的时候首先要求自己也能做到，并且做给学生看，学生才会去认真遵守。

二、和学生做朋友

要彻底让现在的学生听你的，单单一个班主任的身份是不够分量的。你可能只是让学生怕你而不是心服口服。把自己的学生当自己的弟弟妹妹，和他们成为最好的朋友。经常和他们打打球、玩玩游戏、多聊聊天，友谊建立好了，班级管理起来得心应手，他们有什么心思，班上其他不好的动向都有人会告诉你。

三、多鼓励、少批评

学生或多或少都有自己的想法，而且很希望得到别人的认可。尤其是经常调皮的学生，他们最终是为了吸引你的注意力，也好所谓的面子，要善于发现他们的优点，表扬他们的优点往往要比批评他们的缺点所产生的效果好很多。调皮的学生聪明，知道自己做了错事反而得到了表扬，以后做错事之前都会想到会不会跟班主任带来麻烦。

四、每天一个安全案例分析

多看新闻，网上多搜索一些安全教育案例，每天准备一个分享给大家，让他们自己能在案例中有所体会。青少年气盛，易怒，小摩擦可能会大动干戈。在网上搜索关于打架导致严重后果的视频或故事给他们看看，让他们知道退一步海阔天空、一失足成千古恨的道理。安全责任重大，安全教育不能少。

总之，要管理好现时代的中职生，创新，能与时俱进！

班主任要有细心、耐心，还要敢于

第四篇：浅谈新时期如何做好班主任工作

浅谈新时期如何做好班主任工作

九江县马回岭中学 王友记

【摘 要】在新时期的教育中，班主任不仅是班集体的组织者、管理者，也是学校管理的中坚力量，还是学生健康成长的引路人，使学生创新精神的主要培育者，是影响学生发展的重要他人。因此，新时期的班主任必须充分认识自己工作的地位、作用，树立全新的班主任角色形象，创造性地开展班主任工作。【关键词】新时期 班主任 真爱 精心 巧心 尊重 自主学习【正文】

班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任。时代的进步，文化的多元化和经济全球化给今天的班主任工作提出了新的问题。新课程背景下的新时期，我们应该怎样做班主任呢？

一、班主任要真心热爱本职工作

作为一个班主任，真心热爱本职工作是干好这个工作的前提。试想，一个对班主任工作不热情的人，得过且过，别人怎样我怎样、上级叫做什么就做什么的班主任，或者是为了自己好聘课而担，只能算得上是一个班级“维持会”的“会长”，算不上一个称职合格的班主任。只有对本质工作的热爱，才能产生激情，有了对班主任工作的激情。才会产生怎样搞好这个班级的“创作作品”的欲望，这种欲望越强烈，“作品”也就会越完美。有人会说：“巧妇难为无米炊”，不具备班主任的一些应有的知识，就是想干也干不好。其实这些并不大问题，古话说得好，“处处留心皆学问”，人又不是“生而知之”，是“学而知之”的。只要有一种非干好这工作不可的强烈的欲望，自然会想方设法的去学习、掌握班主任必备的知识，虚心向那些行家里手学习。只要有了这种热情，干不好这份工作那才是怪事。其次，作为一个班主任，班级工作的这个“生产车间”的“第一责任人”，你的面前的不是无生命的“工件”，而是有血有肉的活生的人。人是有感情的，我们现在不能搞“师道尊严”，学生是求学者，在人格方面，和我们是完全平等的。有了这种观念，我们就会把自己位置摆在一个正确合适的位子上，去和学生交心换心，真诚的对待每一位同学，那么即使是最调皮的学生，只要在 处理问题上能“端平一碗水”坚持做“润物细无声”的思想工作，“精诚所致，金石为开”，他总有一天会明白道理，会心悦诚服的听你的。“千年的铁树”也能“开花”，何况是人呢？“人非草木，孰能无情”，心花要用心血浇，只要老师是真心的用心血去浇灌学生的心田，在那之上是会开放迷人的灿烂之花的。

二、班主任要用爱去关心学生

热爱学生的起点是了解学生。班主任只有真正地了解学生，对学生各自的性格特点、学习态度、健康状况、生活经历、家庭情况以至交友为人都能了如指掌，才能不断增强自己感知学生心灵世界的能力。特别是每次接新班，当你能随意报出一个新生的姓名的时候，你就会从他和他们的目光中读出惊讶、钦佩和信赖，这就是一个良好的开端。

热爱学生是要尊重和爱护学生。自尊意识强烈，是青少年宝贵的心理品质，班主任的言行必须以不伤害学生的自尊心为前提。一个没有自尊心的人不会成为真正的人。多一点人情味，少一点火药味的做法，会唤起学生对你的亲切感，学生会毫无保留地将自己的心理活动告诉老师。事实证明，一旦建立起尊师爱生、友爱融洽的师生关系，整个班级的心理气氛就会和谐愉快，学生对老师的信赖就会大大增强。

作为班主任，不但要爱学生的可爱之处，更要“偏爱”学生的某些缺陷、弱点和过失，让后进生懂得去爱自己、爱别人。学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，怎样才能把这些不好的事情巧妙的转变为好事。魏书生老师在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生罚他们写一份200字左右的违纪心理日记，描述他当时的违纪心理，请大家注意写的是心理日记不是保证书更加不是检讨书。

没有爱的教育是不会成功的。也是不可想象的，也极难在学生心灵深处激起感情的浪花。教育应该充满爱，教师应该将爱倾注给学生，用爱感染学生，教他们懂得怎样去爱同学、爱集体、爱父母、爱祖国。班主任的爱应体现于对每个学生的爱。学生应能从班主任的言语、动作和目光中感受到爱的温暖。作为回报，他们也会在日常生活中表现出理解、合作的精神。必须看到，爱他人的感情，是人类所仅有的高级感情之一，是组成人格教育的主要内容。当然，班主任这种热爱学生的情感，既是一个自我修养、自我完善的过程，也是每个教师都应当追求的目标。

三、班主任要尊重学生

作为学生的引导者和知识传承者的班主任，如何去尊重学生就更加重要。笔者认为，对于学生的尊重是建立在理解之上的，班主任要善于换位思考，以平等的观点去看待、理解学生问题，必然能起到事半功倍的效果。

首先，尊重、理解学生，就要尊重、理解学生的人格和个性，做到文明教学。过去当学生调皮不听话时，老师总喜欢以体罚的方式以示惩戒，以威严换取尊严。但事实证明，这种所谓尊严，不过虚有其表。只有当班主任老师充分尊重学生的人格和个性时，以无微不至的关怀打动学生时，其高尚的品德、出色的教育和真诚的情感才能赢得学生的爱和敬意，班主任的尊严丰碑才能在学生的心中树立起来。

其次，尊重、理解学生，就要创造开放、公平的教学环境，做到平等教学。对于学生的尊重和理解，就应该创造开放式的教学环境，吸引学生积极参与到教学互动中来，成为教学的主体之一，提高学习效率，培养独立意识；同样老师也要创造公平合理的教学环境，让每个学生享受到均等的机会，齐头并进。

第三，尊重、理解学生，还要学会倾听学生心声，做到爱心教学。学生是一个正在成长的群体，在学习生活中不可避免会出现各种问题，如学习落后、人际关系不好、早恋等情况，这些问题的出现是年龄使然，班主任不能横加干涉，粗暴指责，而是应该善于做个倾听者、疏导者，和学生探讨解决问题的方法，更好地履行自己指导者的任务。

四、班主任要有现代教育理念

现代科技知识的更新迅猛，肩负培养新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知识结构体系，才能适应时代的要求。有了合理的现代知识结构，才能理解现实，提高分析问题和解决问题的能力。系统的专业知识，即一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的专业基础知识，还应该认真学习和掌握心理学、教育学的有关知识，并在教育实践中不断总结和运用。教育工作是一顶十分复杂的实践活动，有其特殊规律。教师只有了解教学的客观规律，熟悉学生的心理特征和个性特点，运用科学的教育方法，讲究教育艺术，才能取得较好的教育效果。身为班主任，必须掌握不同年龄与不同时期学生的心理特点、学生良好品德的形成规律，才能做到晓之以理，动之以情，导之有序，有的放矢地进行卓有成效的教育。

五、班主任要巧心引导班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。

六、班主任要精心呵护学生

“正直、诚恳、善良、开朗、活泼、宽容、自信、不怕困难、有较强的参与意识、竞争意识”是当代学生良好的心理素质表现，而心胸狭窄、多疑、嫉妒、自卑、孤傲是不良心理素质的反映。在某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要素质，也是创新人才的通行证。而学生中，影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等。所以，医“心”、育“心”，培养学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作。

要给学生以丰富的情感，教师还要用心来赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教育过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。如何让学生以正确的心态面对学习、直面人生是班主任亟待解决的问题，从外部走向心灵是新世界班主任的必然选择。

七、班主任要着重培养学生的自主学习能力

自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。

魏书生先生说：“教师不管学生说学生自己能说话，不替学生做学生自己做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲”。教师应彻底改变、过去那种“学生被动学习，个性受到压抑”等旧的教育模式，不直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向他们提供解决问题的有关线索，充分发挥学生的主动性、自主性、独立性和创造性。在教学过程中，师生分享彼此的思考、见解和知识、互相交流，丰富教学内容，实现教学相长和共同发展，对学生来说这意味着“主体性的凸现、创造性的解放”。

培养学生的自主学习能力是一个循序渐进的过程，让学生由“学会”到“学生”，只有为学生创造自主学习条件，为学生的自主性提供全方位的优质服务，学生的自主学习才会持久。培养学生不仅成为学习和教育主人，而且还成为生活的主人，主宰自己命运的主人，应该是当代班主任义不容辞的责任。

八、班主任要建立家校教育机制

德育教育是一个系统工程，“要充分动用各方面的有用资源对学生进行多层次、立体会的教育，才能达到最佳的效果”。家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任教师。家长对孩子行为的认知比较具体、深刻；学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系；而对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合；加之现代家庭教育正在发生着某些特殊的变化，家长往往以孩子和学习特别重视，而对孩子的思想、劳动、健康等方面情况都比较忽视。因此，班主任要多与家长取得联系，了解学生的家庭背景和父母的期望，要尊重家长，礼貌待人，和家长平等交流，真诚沟通，让家长给自己的孩子一个准确的定位和发展空间，“当好孩子的引路人为孩子掌好心灵之舵”，从而有效地利用家庭教育资源，激发学生的学习热情。学生知道班主任常和家长接触，对其也是一种无形的压力，有利于班级管理。

教育，是一种社会现象。社会在变，教育也随之发生变化。在教育基础改革的今天，在新课程背景下的新时期，如何做班主任，还有待我们在实践中进一步探索。班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于你我不断创新。

【参考文献】《新时期班主任工作指南》陈洪庆 杜宇 编著

《新时期班主任工作难题解决经典案例》李凤荣 闫景秋 主编

第五篇：浅谈新时期的班主任工作

浅谈新时期的班主任工作

半塔职中

李安林

学校是教书育人的重要场所，而在这个场所里实施基本的教育与管理的基本单位是班集体。班主任，作为班集体的教育者、组织者和管理者，他对一个班级的全体学生负责，组织学生活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。班主任工作是学校管理的一个重要组成部分，班主任工作的好坏不但影响一个班级的整体风貌，甚至影响到一个学校的教育教学工作的进行和发展。从而说明了班主任工作的重要性。

曾经有人这样来形容班主任工作：“起的比鸡早，睡的比狗晚”。这说明了什么呢？班主任工作是一项系统复杂而又艰辛的工作，要付出的太多。随着教育教学改革的深入发展，社会这个大环境对班主任工作提出了更高的要求和赋予了更多的责任。

适应新课程改革的要求，在新时期如何做好班主任工作呢？结合我自己十年班主任工作的体会和感触，谈谈在新时期如何做好班主任工作的浅薄之见：

一、不断加强自身修养，适应新的教学形势

首先，班主任他是一名教师。这就要求班主任具备有教师的素质和修养，认真做好本职的教学工作。面对新课程改革的新要求，要努力转变自己的教育教学观念，用新的教学理念武装自己的头脑。做到以人为本，面向全体学生，发挥学生的主体作用，使自己的教育教学水平不断提高。俗话说“教师必须有一桶水，才能给学生一滴水”，班主任在转变教学理念的同时，要刻苦钻研专业知识，用广博的自然知识武装学生的头脑，用丰富的社会知识提高学生的社会适应能力，用良好的人格魅力塑造学生的完美品质。

其次，班主任是一名教育者，要求学生做到的班主任先做到，做学生为人的楷模，才能使学生“信其师，则行其道”。班主任是一个班级各项工作的中间者和具体的执行者，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，要有高尚的道德情操，要光明磊落、坦荡如砥，要走进学生的心田，做他们的良师益友。努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。在此我们试举 一例：有一次我走进教室，看到讲台附近有一片废纸，就弯下腰把它捡起来放到教室后边的垃圾桶里，因为我很爱洁净。就这件事对学生触动很大，当时全班的学生都用一种非常钦佩的目光看着我。可想而知产生的影响是什么样的结果，从此教室中总是干净的，没有再乱仍乱撂废纸的现象了。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师个人的榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，班主任加强自身素质修养，是新时期做好班主任工作的基本要求。

再次，班主任是一名管理者，就要具备各种能力。组织协调能力、观察分析判断能力、问题解决能力、说服教育能力等等，这都是新时期作为一名班主任应具备的能力。班主任，是一个班集体的核心，事无大小，你都要管。这必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想动态，把握他们真实想法，以达到知人知面知心的能力，以便在处理生生关系、师生关系时能回避棘手问题，得心应手的用一些灵活多变的的方法处理好这些关系、关系中潜伏着的各种矛盾，形成一种和谐、融洽的班级氛围。

二、拥有爱心是做好班主任工作的前提

西方著名教育学家罗素曾经说过：“凡是教育缺乏爱的地方，无论是品质还是智慧都不能充分地或自由的发展。”班主任对自己的班级，对自己的学生要有深厚的爱心，要象父母或兄长一样，真诚的关心每一位学生的生活和学习。走进教室，给学生一个微笑；碰到困难，给学生一点帮助；开展活动，给学生一次机会；获得成功，给学生一句鼓励。。。只有把真挚的师爱奉献给学生，才能加强师生之间心与心的相通，成为学生克服困难，积极向上的精神支柱。一切为了学生，为了学生的一切。班主任对学生的爱不是个人的狭义的偏爱，而是一种面向全体学生的仁爱，这体现在尊重学生不同的性格、志趣上，不对任何教育对象偏袒或歧视，对学习好的要爱，对学习一般的要爱，对学习差的更要爱，让所有的学生深切感受到师爱，进而乐于接受教育，最终达到“亲其师，信其道”的教育效果。爱心不仅仅是一种教育方法，也是班主任感召、推动、激励学生积极上进的巨大动力。

三、热心、细心、耐心是作好班主任工作的基本要素 作为一名认真、负责的的班主任，在具有爱心的同时，还要具备热心、耐心、细心的基本要素。换句话说，班主任就是要做到嘴勤、手勤、腿勤。

热心，就是班主任对班级工作、对学生强烈的责任感与事业心。班主任每一天所面对的都是一些纷繁复杂的事情，既要管学生的学习，又要管学生的生活；既是学生学习上的引路人，又是学生精神上的依赖者。既要让学生感受到

班主任是他们学习上的的严师，又是他们生活上的父母兄长，交往中的知心朋友。事无细小，都要过问。要做好这一切，班主任必须具备热爱班级工作，甘为学生吃苦，无怨无悔的火热心肠。

细心，就是班主任对本班学生情况细致入微全方位的动态了解掌握。中学生正处在长身体、长知识，逐步形成人生观、世界观和价值观的的关键时期，他们没有定型的个性，有极大的可塑性。这就要求班主任无论是课堂上还是在课外活动中，都要注意他们的一举一动，仔细地分析一件件看似微小的事，从中探索出学生内心深处的秘密，以便采取灵活措施，尽早化解矛盾于萌芽状态之中。而在学生的在校生活中，与他们接触、打交道最频繁的就是班主任，这无疑为班主任了解教育学生提供了便利。

耐心，就是班主任工作的韧性，不厌其烦的进取。苏霍姆林斯基说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。”这就为班主任了解每一位学生的心理状态增加了重重困难，这时候班主任做好工作的唯一法宝就是有耐心，百教不厌，百问不烦。中学生十四五的孩子，自控能力差，又对一些现象怀有好奇心，遇事有时作不出正确判断，会犯这样或那样的错误，甚者一个错误屡改屡犯出现多次。面对这样的学生，班主任要做耐心细致的说服教育工作。我们要允许犯学生犯错误、改正错误，不能给这样的学生烙上永久的坏学生的印记。犯错误的学生可能在班主任耐心细致的反复说服教育下，成为一个老师心目中的好学生。

四、建立一套有效的班级管理机制是班主任开展工作的有力保障 首先，组建强有力的班委会。班级事务繁多而琐碎，单单依靠班主任一个人的力量是不够的，必须组建一个能管会管、强有力的班委会协助班主任开展工作。班委成员可以根据全班同学投票选举与推荐自荐相结合的方式产生。把同学们信的过、有号召力、有管理能力、愿为大家服务的同学选拔为班干部，组成班委会。分工明确，各负其责，开展班级日常工作。班干部在班级中起着核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者，班级各项工作开展如何与他们的工作密不可分。班主任要大胆使用他们，该放权的要放权，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出加以指导。；对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要主动承担责任，对工作中的成绩要给予表扬和奖励。一个班级的工作，在班主任和班干部的密切配合下才能开展的有声有色。

其次，要有班集体是一盘棋的思想，树立良好的班风。学生在这个集体中学习、生活、成长。好的环境能够鼓励学生，改造学生。因此这个集体需要一种积极向上的精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神。这种精神与班主任坚持不懈的思想教育工作是息息相关的。班主任要充分认识思想教育工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种形式和途径对学生进行思想教育工作，帮他们树立起正确的人生观、价值观。一个班集体一盘棋，良好的班风促使这盘棋是一步活棋，班主任的向心力凝聚力得到加强，整个班级的的心往一处想，劲往一处使。

再次，制定严格的班规班纪，作为学生行动的准绳。俗话说“无以规矩，不成方圆”，要结合校规校纪，联系班级实际，制定一套切实可行的班规班纪，指导学生的日常行为。这套班规班纪可以让全体学生参与制定，采用讨论民主协商的方法。法是大家制定的，对事不对人，谁违反了，都依法坚决执行处罚，做到让学生心服口服。同时，注意方式方法，应经常在班级中讲解遵守校规校纪班规班纪的重要性。坚持多表扬少批评，这样的效果相对要好些。

最后，建立家班共同参与的教育机制。家庭是学生接受教育的第一站，父母最了解孩子的性情；学校是学生学习生活的主要场所，而班主任对学生的学习和表现掌握的最清楚。如果班主任和学生家长经常联系，坐到一起聊聊，相互交换各自的意见和看法，共同商讨教育好学生的方法和途径，那一定会收到意想不到的效果。所以，班主任一定要和学生家长勤联系、多沟通。但班主任一定要注意方式方法，不要把与家长的沟通交流变成了批斗会、告状会，这样家长也不愿意配合，学生也是畏之如虎，不乐意接受，效果就恰恰相反了。

班主任工作千头万绪，工作方法千差万别。面对不断发展的时代，教育教学改革新的形势，我们每一位班主任都要在教育教学实践中不断探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理水平不断提高。

2011年8月