第一篇：体育教学
小学体育 快乐教学
教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。为此，我校“快乐体育”实验课题组对怎样创设情境的方法进行了初步的探索。
一、音乐导入法
体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻**的疲劳。针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。
二、游戏法
快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，然而经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的理，设计饶有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏化，利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标，让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，又发展了投掷能力。
三、巧喻法
体育课大部分是在户外进行的，因此组织教学历来是体育教学的一大难点。小学生缺乏自控能力，集队中常你推我挤，吵吵嚷嚷，对有趣的活动争先恐后，对不感兴趣的一个劲推别的同学上场„„针对这种情况，单凭训斥、指责是难以奏效的。教师可巧打比方，借物喻理，学生易于接受。如守纪律的雁群；听指挥的鸭子，按顺序走的驼队„„教师可运用丰富生动的语言，形象逼真的动作表情，使学生进入角色，养成自觉守纪的习惯。
四、模拟法
只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。如训练学生用前脚掌先着地跑，我们可根据儿童关于模仿的特点，组织学生模拟南极企鹅走路，模拟草原儿童骑马舞蹈表演„„学生在有趣的模拟表演中掌握了要领。
第二篇：体育教学
体育教学心得体会
体育教学的特点之一是学生通过运动技能的学习、练习、改进、巩固与运用为载体的身体活动的实施来实现体育课程学习目标。作为一名体育教师就应尽力做到掌握更多的运动技能，为学校体育教学服务。由于体育教学的特殊性，运动技能又是我们体育教师必须掌握的基本技能，然而教学技能与运动技能是不同的：教学技能是直接指向课堂教学的，它的范围要比运动技能宽泛的多，它所包含了调整课堂教学的各种行为。因此我认为他们不能混为一谈，运动技能水平很高不一定代表你具有很高的教学技能水平；即使具备较高的教学技能水平，也不一定具备高水平的运动技能。下面我以“投篮动作技能”与“投篮示范技能”来举个例子：首先必须学会和掌握“投篮动作技能”，因为这是你理应掌握的，如果你连最起码的的动作技能都不会或做不好，那么如何去教学生去做呢？但是，即使你具备了很好的“投篮动作技术”，也不能代表你具有横好的“投篮示范技术”，因为它们之间是两回事，“运动技能”仅仅是你的运动技术掌握的熟练程度，而“示范技术”则牵扯了各种除你本人之外的诸多因素：比如根据运动技能的特点，你是选择侧面示范还是正面示范；还有就是根据教学目标和学生特点你是选择慢速的示范还是选择中速示范；再有就是根据示范的效果你是选择近距离示范还是中等距离进行示范等等。
体育教学与其他学科有着本质的区别，正如我们体育教师自己所理解的那样，体育教师并非谁都能当，必须具备一定的运动技能，这种运动技能必须经过专业的培训才能获得；体育教学又具备教学的性质；因此在具备较高水平的运动技能的基础上，还应具备一般的教学技能，两者合一，就形成了体育教师的教学技能。
第三篇：体育教学
045201体育教学（体育硕士专业学位）
00不区分研究方向
①101思想政治理论 ②204英语二 ③346体育综合
复试科目：体育概论、体育科学研究方法
同等学力加试： ①运动解剖学 ②体育心理学
专业学位研究生入学统一考试体育综合考试科目命题指
导意见
第一篇运动训练学
第一章 竞技体育与运动训练 一 竞技体育概述
（一）竞技体育释义
（二）竞技体育的形成动因
（三）竞技体育的基本构成要素
（四）竞技体育的特点与社会价值 二 运动训练概述
（一）运动训练释义
（二）现代运动训练的基本特点 三 运动训练学概述
（一）运动训练学释义
（二）运动训练学的理论体系
（三）运动训练学研究的主要任务
（四）运动训练学研究的主要内容 第二章 运动成绩与竞技能力 一 运动成绩及其决定因素
（一）运动成绩释义
（二）运动成绩的决定因素 二 运动员竞技能力及其构成
（一）竞技能力释义
（二）竞技能力的构成
（三）竞技能力与运动能力的异同
（四）竞技能力与训练水平的异同 三 运动员状态诊断与训练目标建立
（一）状态诊断与目标建立的重要意义
（二）起始状态与目标状态的完整体系 第三章 运动训练原则 一 运动训练基本原则概述
（一）训练规律与训练原则的概念
（二）运动训练的基本原则 二 竞技需要原则
（一）竞技需要原则的概念
（二）竞技需要原则的理论依据
（三）竞技需要原则的训练学要点 三 有效控制原则
（一）有效控制原则的概念
（二）有效控制原则的理论依据
（三）有效控制原则的训练学要点 四 周期安排原则
（一）周期安排原则的概念
（二）周期安排原则的理论依据
（三）周期安排原则的训练学要点 五 适宜负荷原则
（一）适宜负荷原则的概念
（二）适宜负荷原则的理论依据
（三）适宜负荷原则的训练学要点
（四）科学地处理负荷量与负荷强度的关系
（五）科学地根据项目的性质安排负荷 六 区别对待原则
（一）区别对待原则的含义
（二）区别对待原则的理论依据
（三）区别对待原则的训练学要点 七 适时恢复训练原则
（一）适时恢复训练原则释义
（二）适时恢复训练原则的科学基础
（三）贯彻适时恢复训练原则的训练学要点 第四章 运动训练方法与手段 一 运动训练方法与手段概述
（一）运动训练方法概述
（二）运动训练方法体系
（三）运动训练手段概述
（四）运动训练手段体系 二 运动训练的具体操作方法
（一）重复训练法
（二）间歇训练法
（三）持续训练法
（四）变换训练法
（五）循环训练法
（六）比赛训练法
三 运动训练常用手段
（一）周期性单一练习手段
（二）混合性多元练习手段
（三）固定组合练习手段
（四）变异组合练习手段 第五章 运动员体能及其训练 一 运动员体能训练概述
（一）体能训练释义
（二）运动员体能的构成
（三）体能训练的基本要求 二 力量素质及其训练
（一）力量素质释义
（二）最大力量的训练
（三）快速力量的训练
（四）爆发力的训练
（五）相对力量的训练
（六）力量耐力的训练 三 速度素质及其训练
（一）速度素质释义
（二）反应速度的评定与训练
（三）动作速度的评定与训练
（四）位移速度的评定与训练 四 耐力素质及其训练
（一）耐力素质释义
（二）有氧耐力的评定与训练
（三）糖酵解无氧代谢供能的无氧耐力的评定与训练
（四）耐力训练的方法与手段
第六章 运动员技术能力及其训练 一 运动技术与运动员技术能力概述
（一）运动技术释义
（二）动作要素与技术结构 二 技术训练常用的方法
（一）直观法与语言法
（二）完整法与分解法
（三）想象法与表象法
（四）减难法与加难法 三 技术训练的基本要求
（一）处理好基本技术与高难度技术的关系
（二）处理好特长与全面技术的关系
（三）处理好规范化与个体差异的关系
（四）处理好循序渐进与难点先行的关系
（五）抓好技术风格的培养
第七章 运动员的战术能力及其训练 一 竞技战术与运动员的战术能力
（一）竞技战术的定义
（二）竞技战术的构成
（三）运动员的战术能力 二 战术训练方法
（一）分解和完整战术训练方法
（二）程序训练法
（三）模拟训练法
（四）实战法
三 战术方案的制订
（一）战术方案的基本内容
（二）制订战术方案的注意事项
第八章 运动员心理能力与运动智能及其训练 一 运动员心理能力概述
（一）运动员心理能力释义
（二）运动员心理能力的重要作用
（三）运动员心理训练的类型 二 运动员心理能力训练的常用方法
（一）意念训练法
（二）诱导训练法
（三）模拟训练法 三 几种心理现象及其克服方法
（一）心理紧张的几种常用克服方法
（二）使用表象放松法和自我暗示放松法的关键
（三）心理胆怯的克服方法
（四）情绪消极的克服方法
（五）情绪激动的克服方法 四 运动智能概述
（一）运动智能释义及构成
（二）运动员智能训练的重要作用
（三）运动智能训练的基本方法 第九章 运动训练计划 一 运动训练计划概述
（一）运动训练计划释义
（二）制定运动训练计划的意义
（三）运动训练计划分类 二 多年训练计划
（一）全程性多年训练计划释义
（二）制定多年训练计划的必要性
（三）全程性多年训练计划的划分与不同阶段的主要任务和负荷特点
（四）全程性多年训练计划的年龄特征
（五）全程性多年训练计划的负荷特征
（六）基础训练阶段的多年训练计划
（七）专项提高阶段、最佳竞技阶段的多年训练计划
（八）竞技保持阶段的多年训练计划 三 训练计划
（一）训练中的周期安排
（二）大周期训练计划的基本构成模式 四 周训练计划
（一）基本训练周的计划和组织
（二）赛前训练周的计划与组织
（三）比赛周的计划与组织
（四）恢复周的计划与组织 五 课计划与组织
（一）训练课的种类
（二）不同类型训练课的特点
（三）不同任务训练课的要求
（四）训练课的结构
（五）训练课的负荷量度 第十章 运动队伍管理
一 运动队伍管理的主要任务与组织实施要求
（一）运动队管理的主要任务
（二）运动队管理工作中必须处理好的各种关系 二 教练员与运动员
（一）教练员
（二）运动员 本篇参考书目
1．田麦久主编运动训练学北京：人民体育出版社，2000 2．田麦久主编 运动训练学 北京：高等教育出版社，2006
第二篇第一章
学校体育概论
一、学校体育发展简况
（一）国外学校体育的产生与发展
（二）我国学校体育的产生与发展
二、学校体育与现代社会
（一）学校体育与社区体育
（二）学校体育与竞技体育
（三）学校体育与素质教育
三、学校体育与学生的全面发展
（一）学校体育与学生体质发展
（二）学校体育与学生心理发展
学校体育学
（三）学校体育与学生社会适应
四、学校体育的结构、功能与目标
（一）学校体育的结构
（二）学校体育的功能
（三）学校体育的目标 第二章 体育课程
一、体育课程的含义
（一）体育课程的概念
（二）体育课程的特性
二、体育课程的编制
（一）体育课程的目标
（二）体育课程的内容
三、体育课程的实施
（一）课程实施的取向
（二）课程实施的影响因素
四、体育课程的评价
（一）对学生的评价
（二）对教师的评价
（三）对课程建设的评价
五、我国体育课程发展的历史经验与改革趋势
（一）历史经验
（二）改革趋势 第三章 体育教学
一、体育教学的概念与特点
（一）体育教学的概念
（二）体育教学的特点
二、体育教学构成要素
（一）构成要素
（二）体育教师、学生、体育教材之间的关系
三、体育教学目标
（一）体育教学目标的概念
（二）体育教学目标的功能
（三）体育教学目标的层次
四、体育教学过程
（一）体育教学过程的概念
（二）体育教学过程的性质
（三）体育教学过程的基本规律
（四）体育教学原则
五、体育教学方法
（一）体育教学方法的概念
（二）选择体育教学方法的依据
（三）中小学常用体育教学方法及其基本要求
（四）现代体育教学方法
（五）现代体育教学方法的发展趋势
六、体育教学计划
（一）体育教学计划的概念与构成
（二）学年教学计划
（三）学期教学计划
（四）单元教学计划
（五）课时计划
七、体育教学实施
（一）体育教学常规
（二）体育教学中队列队形的运用
（三）体育教学中场地器材的布置
（四）体育教学组织形式 第四章 课余体育
一、课余体育的地位和特点
（一）课余体育的地位
（二）课余体育的特点
二、课余体育的功能与价值
（一）课余体育的功能
（二）课余体育的价值
三、课余体育锻炼的特点和原则
（一）课余体育锻炼的特点
（二）课余体育锻炼的原则 第五章 学校体育管理
一、学校体育管理体制
（一）学校体育管理体制的概念
（二）学校体育管理机构与职能
二、学校体育管理的目标与原则
（一）学校体育管理的目标
（二）学校体育管理的原则
三、学校体育管理的内容
四、学校体育管理法律法规
（一）学校体育管理相关法律
（二）学校体育管理相关行政法规
（三）中央相关文件 第六章 体育教师
一、体育教师的地位与作用
（一）体育教师的地位
（二）体育教师的作用
二、体育教师的工作特点
三、体育教师的条件与职责
（一）体育教师的基本条件
（二）体育教师的基本职责
本篇参考书目
1.周登嵩主编.学校体育学.北京：人民体育出版社，2004.2.潘绍伟 于可红主编.学校体育学（第二版）.北京：高等教育出版社，2008.第三篇 运动生理学
绪论
（一）运动生理学的研究对象、目的和任务
（二）生命的基本特征
（三）人体生理机能的调节 第一章 骨骼肌机能
（一）肌肉收缩的原理
1神经肌肉接头的兴奋传递 2肌肉收缩的滑行学说 3肌纤维的兴奋-收缩偶联
（二）肌肉收缩的形式 1向心收缩 2等长收缩 3离心收缩
（三）骨骼肌不同收缩形式的比较
1、力量
2、肌肉酸疼
（四）肌肉收缩的力学特征 1张力与速度的关系
2肌肉力量与运动速度的关系 3肌肉力量与爆发力
（五）不同类型骨骼肌纤维的形态、生理及代谢特征 1形态特征 2生理特征 3代谢特征
（六）骨骼肌纤维类型与运动的关系 1运动员的肌纤维类型
2运动训练对骨骼肌纤维的影响
（七）肌电的研究与应用 第二章 血液
（一）血液概述 1体液 2血液组成 内环境的概念及生理意义
（二）血液的功能
1维持内环境相对稳定的功能 2运输功能 3 调节作用
4保护和防御功能
（三）渗透压和酸碱度
（四）运动对红细胞和血红蛋白的影响 1运动对红细胞的影响 2运动对血红蛋白的影响 第三章 循环机能
（一）心输出量和心脏做功 1心输出量及其影响因素 2心脏泵血功能及其评价
（二）血管中的血压和血流
1动脉血压的成因及其影响因素 2静脉回流及其影响因素
（三）运动对心血管功能的影响
1肌肉运动时血液循环功能的变化及调节 2运动训练对心血管系统的影响
3脉搏（心率）和血压测定在运动实践中的意义 第四章 呼吸
（一）呼吸运动与肺通气
1呼吸的定义及全过程组成2呼吸的形式
3肺通气功能的评价
4训练对通气功能的影响
（二）气体的交换 肺换气和组织换气
（三）氧气的血液运输与氧解离曲线的意义 1氧气的血液运输
2氧解离曲线及其生理意义
（四）呼吸运动的调节 1化学因素对呼吸的调节 2运动时呼吸的变化和调节
（五）运动时的合理呼吸 1减小呼吸道阻力 2提高肺泡通气效率
3呼吸与技术动作相适应 4合理运用憋气
第五章 物质与能量代谢
（一）肌肉活动与物质能量代谢的相关概念 1物质代谢 2能量代谢 3基础代谢率
（二）糖代谢与运动能力 1人体的糖储备
2糖的分解供能（无氧酵解和有氧氧化）3运动与补糖
（三）脂肪代谢与运动 1人体的脂肪储备 2脂肪的分解供能
3脂肪代谢与运动减肥
（四）蛋白质代谢与运动 1蛋白质在体内的代谢 2关于蛋白质的补充
（五）水的代谢
运动员脱水及其复水
（六）人体运动的能量供应
1与能量代谢有关的几个概念 2人体三个供能系统的特征 3不同运动项目的能量供应
4运动时能耗量的计算及其意义 5体温调节 第六章 肾脏机能
（一）运动性蛋白尿
（二）运动性血尿 第七章 内分泌机能
（一）激素及其生理作用 1激素的概念
2激素的生理作用
（二）几种主要激素的生物学作用 1糖皮质激素与应激反应 2儿茶酚胺与“应急”反应 3生长激素 4胰岛素 5睾酮
（三）兴奋剂及其危害 1兴奋剂与使用兴奋剂 2分类 3危害
第八章 感觉与神经机能
（一）视觉器官 1视调节 2视野
（二）听觉与位觉
1前庭器的感受装置与适宜刺激 2前庭反射与前庭机能稳定性
（三）本体感觉 1肌梭 2腱梭
（四）肌肉运动的神经调控 1牵张反射 2状态反射 第九章 运动技能
（一）运动技能的形成（条件反射学说）1运动技能的概念和分类
2运动技能的形成过程及其影响因素 3体育教学训练中应注意的问题 第十章 有氧、无氧工作能力
（一）能量代谢有关的几个概念 1需氧量 2摄氧量
3氧亏与运动后过量氧耗
（二）有氧工作能力
1最大摄氧量的概念、影响因素、测定方法及在运动实践中的应用 2乳酸阈概念、测定方法及在运动实践中的意义 3提高有氧工作能力的训练方法
（二）无氧工作能力
1无氧工作能力的生理基础 2无氧工作能力的测试与评价 3提高无氧工作能力的训练方法 第十一章 身体素质
（一）身体素质概述 1身体素质的概念
2发展身体素质的意义
（二）力量素质 1力量素质的概念
2力量素质的生理基础 3功能性肌肉肥大 4力量素质的训练
（三）速度素质
1速度素质的概念及分类 2速度素质的生理基础 3速度素质的训练
（四）耐力素质
1有氧耐力的生理学基础及其训练方法 2无氧耐力的生理学基础及其训练方法
（五）灵敏与柔韧素质 1灵敏素质 2柔韧素质
第十二章 运动过程中人体机能变化规律
（一）赛前状态与准备活动
1赛前状态的概念及对运动能力的影响 2准备活动的生理作用
（二）极点与第二次呼吸 1极点
2第二次呼吸
3影响极点与第二次呼吸的因素
（三）稳定工作状态 1真稳定工作状态 2假稳定工作状态
（四）运动性疲劳 1概念 2产生机制
3判断运动性疲劳的指标及方法
（五）恢复过程
1恢复过程的一般规律（超量恢复）2促进人体功能恢复的措施 第十三章 特殊环境与运动能力
（一）高原环境与运动
1高原环境对运动能力的影响 2高原训练
（二）热环境与运动 1预防热危害的原则
2补充体液的原则与方法
第十五四章 运动机能的生理学评定 1安静状态下运动效果的生理学评定 2定量负荷时运动效果的生理学评定 3极量负荷时运动效果的生理学评定 4运动结束后恢复效果的生理学评定 第十五章 儿童少年生长发育与体育运动
（一）儿童少年的生理特点与运动 1儿童少年生长发育的一般规律 1运动系统 2氧运输系统
（二）儿童少年身体素质的发展 身体素质的发展规律和发展特点 本篇参考书目
1王瑞元主编运动生理学北京：人民体育出版社，2002 2邓树勋等主编运动生理学北京：高等教育出版社，2005 3 王步标等主编 运动生理学北京：高等教育出版社，2006
第四篇：体育教学案例
教学案例
新课标以“健康第一”为指导思想，重视学生的主体地位，重视学生学习兴趣的培养。根据学生的生理特点，选择耐久跑为教材内容。通过耐久跑，发展学生有氧耐力，促进学生身心发展，培养学生坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神。但在以往的耐久跑教学中，由于教法手段单
一、枯燥，学生的学习兴趣和积极性不高。本案例采用情境教学模式，将定向运动引入课堂，进行耐久跑教学。采用比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式，让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获。
在一节耐久跑的课中，我将定向运动引入到教学中，将学生男、女混合编为人数相等、男女生比例相同的四组（10人一组），然后选出组长。我给每组组长分发五张任务卡，布置好各组的任务后，组长根据任务再将队员分为5人一小组，组长安排好队员的任务后，学生们正在组长的带领下斗志昂扬地准备比赛。比赛开始了，在一个40米×30米的场地的四周分布了10个标志点，听到信号后，各组第一小组先出发，按照各自任务卡上的任务依次跑向5个标志点，到达各个点后并打卡（用彩色笔在任务卡上相应的标志点上画一斜杆）。“加油、加油„„”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，我也加入到学生的呐喊声中，为各组队员加油助威，还不断地提醒学生：“注意看清标志点在哪个位置，别跑错了”。各组未跑的五人也开始讨论等一下应该怎样跑才好。有几个组已经有两、三位同学完成任务回到起终点了，并把任务卡交给第二小组的同学，他们在边上还介绍经验和技
巧。各组第一小组全部回来后，各组第二小组立即出发，“加油、加油”，刚完成任务的第一小组的同学好像忘记疲劳了，也加入到这呐喊声中。
第一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，学生个个都满头大汗。我抓住这一时机，让学生思考：怎样才能跑得快并花的时间又最少，完成任务的效率又最高。学生们在组长的带领下开始讨论。有的认为没先找好标志点，而多跑距离了；有的认为前面速度太快，后程就没力气跑了；有的认为„„。学生讨论的气氛很热烈，教学效果非常好。讨论完后，学生们都发表自己的意见。然后，我对学生们提了几个建议，让学生再去思考一下准备第二轮比赛。
第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮更加激烈，各组也重新布置了同学们跑的顺序，学生们都有自己跑的方法和技巧，各组的实力相当，不像第一轮实力相差那么大，学生们个个都在体验跑的乐趣，课堂气氛非常活跃。
第二轮比赛结束，“同学们，老师最后还想让大家思考两个问题，到底要怎样跑好耐久跑？如果在现实中遇到相似的任务如何去完成？”比赛结束后，我又给学生出了两个问题。这时候，学生开始讨论起来。最后，我微笑着说道：“同学们，今天我们学习了耐久跑，运用新兴的运动项目----定向运动形式进行练习，通过练习，同学们也掌握了耐久跑的方法和技巧，同学们的热情也非常高，我们应该感谢那些提出好的意见的同学，让我们掌握了耐久跑的方法和技巧。所
以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新、敢于思考、敢于发表自己的想法和意见。”此时，同学们都露出了洋洋自得的神情，最后在同学们热烈的掌声中结束了本次课。
反思与分析：
新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。将定向运动引入到课堂，进行耐久跑的教学，改变跑的形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新颖。
通过这个小小的案例，让我深深的体会到，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想。在教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主人。
教学案例
为落实《体育课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，以学生的发展为本，结合低年级学生的心理、生理特点以及他们的认知规律，创设春天郊游的教学环境，培养学生的求知欲望。通过教师的语言引导，场地器材的设置，营造轻松、活泼的教学环境与氛围，发挥学生的想象力。
本节课选用教材为“单脚起跳、双脚落地”和游戏。在教学中进行大胆尝试，情景教学，自主学习，合作学习等多种教学手法贯穿课堂。教学中注意教师评价、学生自我评价、学生互相评价等多种评价手段，引导学生发现问题，马上解决问题，活动中体验成功，评价中找到差距，确实在课堂教学中体验到参与的乐趣。为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的生动体验。㈠ 学习内容：
（1）游戏：模仿各种小动物（2）单脚起跳、双脚落地 ㈡ 学习目标：
1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。
2、学生能应用所学的知识进行创新活动。㈢教学设计：
让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力
过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。
这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的„..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。
玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。
为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，用音乐贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。
教学案例
指导思想：以“健康第一”为宗旨；重视学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，促进自主创新学习；关注差异，面向全体，使每一个学生获得最大的收获。
教学目标：
培养学生竞争与合作的意识，增强他们的自信心，开发学生的创新精神和能力；提高学生体育学习的兴趣，增强学生的身体协调性、弹跳能力及掷远能力；增强上、下肢力量，提高学生的奔跑、反应能力。
教学内容：打兔子——垒球投掷------欢庆宴——愉悦身心
教学反思:
(一)教学目标通过教学过程顺利实现
本案例的教学目标是通过“打兔子”“欢庆宴”等创新体验，来开发学生的创新精神和能力。本案例主要让四年级学生根据自己的学习与生活经验设计投掷方式，并以“打兔子”“欢庆宴”等集体竞赛游戏为载体，让学生在享受投掷乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现本课教学目标。
(二)淡化投掷教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与
学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例淡化投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行“打兔子”的投掷动作创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了学生参与体育活动的兴趣与积极性。从而引出了垒
球投掷的主要内容，实现了运动技能的教学。营造浓厚的民主氛围，体现以学生为主体，教师为主导的新课标理念
本案例中，我始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项投掷、各项单脚跳的体验活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，以学生为主体、教师为主导的地位得到了充分的体现。
在这样快乐的气氛中，我上了一节有趣的体育课，这真是一种美的享受。
教学案例
一、教学理念
运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。新课程标准也明确指出“培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是体育课的重要目标之一。”本课坚持健康第一的指导思想，以学生的发展为宗旨，采用多种教学手段来激发学生参与体育活动的兴趣，通过各种游戏最终让学生掌握正确的投掷方法，让其在玩中学、学中玩、玩中创，给学生提供充分地自我展示空间。让学生和自己最好的伙伴一起来创编游戏，培养学生的创新精神和合作意识，增强其自信心，让每一位学生都能体验到成功的喜悦。
教材选择
根据《体育与健康课程标准》水平目标
（一）激发学生兴趣，发展上肢力量、协调性及灵敏性，选择《原地投掷轻物》作为主教材。投掷是锻炼身体的主要手段，也是日常生活，生产劳动和保卫祖国所需要的人体基本活动能力之一。因此，具有很大的实用价值。也是本年级的重点教材，同时也是十分喜欢的体育活动项目。
针对低年级学生身心发展的特点，让学生利用旧报纸自制小纸球来作为本课活动的器材。提高了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力和环保意识。
教学目标
运动参与目标：激发学生学习兴趣，使学生积极主动的参与活动。
运动技能目标：让学生初步掌握正向投掷的动作方法，发展上肢力量和投掷能力。
身体健康目标：发展学生柔韧和反应、灵敏、协调能力。心理健康目标：让学生学会通过体育活动调控自己的情绪，能与同伴一起参加体育活动和游戏。
社会适应目标：在游戏活动中懂得尊重和关心别人。教学重难点：
重点：肩上屈肘、协调用力、动作连贯。难点：学生投掷远、准。本课的特点与创新
1、变传统授课制为师生共同学习。
传统授课制只重传授，以模仿和身体练习为主，很少关注学生的心理情感体验，长时间引起学生厌烦情绪。本节课创设师生共同学习氛围，激发学生培养自主精神。
2、变革教学组织形式，促进学生乐学。
课堂上改变原有教学组织形式，创设宽松、自由的学习氛围，使学生在一种思想上放松、情感上愉悦的状态下主动练习。
场地器材：
纸球（每人自制一个）；录音机一台；教师自制奖章（五角星、大拇指）数枚。
教学案例
一节体育课上，老师讲解、示范立定跳远的要领后，便让同学们自己进行尝试练习。有一半同学还掌握不好，老师便鸣哨集合准备给同学们再示范、强化。谁知道这时一声尖叫———“青蛙’ ”整齐的队伍顿时乱了起来。有的女生吓得躲在一边，更多的同学拥上前去围观。老师见势箭步上去，只见一个男孩子趴在地上用手戳一只绿绿的青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。“这不是班上最调皮捣蛋的顾欣吗(体育课上他就从来没有老实过，立定跳远自己一点没学会又来搞这名堂’ ”老师正要发作，却又忽然发现了什么，便顺势引导学生———“同学们，谁能说说青蛙是怎样起跳的(”同学们睁大眼睛，都在认真观察。“青蛙起跳前双腿是弯曲的。”小顾欣第一个兴奋地喊道。“很好，观察得真仔细’ ”老师及时加以鼓励。“它起跳时后腿非常用力。”另一个同学答道。“非常好’ 再仔细观察一下青蛙起跳时是哪部分用力的(”李老师又问。“以前脚掌用力，而且它身体全部展开了。”小顾欣跳起来答道。“太好了’ 立定跳远的起跳和青蛙跳跃是一个道理。同学们，立定跳远起跳时的动作是两脚喜欢的绘画组或是手工组。)学生自由选择自己喜欢的小组。*要求：自由畅想，大胆表现，分工合作，创作出你心中最美丽最喜庆的作品。)课件出示绘画、手工作品图片，并播放《春节序曲》的背景音乐。* 学生迅速进入构思创作之中，情绪饱满地制作、绘画，表现出自己的情感。教师巡回指导学生制作、绘画。在《春节序曲》优美的背景音乐中，学生们沉醉在创作的乐趣中，很快便有几件作品呈
现在大家面前。*)六* 评价交流，共同提高。师：同学们的绘画和手工作品很漂亮，每个小组都表现得很积极。我们把作品展示在前面，大家一起来欣赏、讲评。请说出你最喜欢的作品，并给作品起一个好听的名字，说说你喜欢的理由。生：我喜欢《拜年》’ 我喜欢《舞龙》，这幅画的颜色很漂亮’ 我喜欢那个形状奇特的春节的彩灯’ 我喜欢⋯⋯师：同学们的作品真是太美了，就连我也被这么美的作品陶醉了。大家的想象真丰富，你们都是美术的天才老师真为你们高兴’ 这么漂亮的作品你想送给谁呀(能把你的作品介绍给你要送的人吗(生：我想送给那些远离家乡春节不能回家的人’ 我想把我的彩灯送给那些生活困难的老年人’ 我想把我的画送给春节还上班的叔叔阿姨们’ 我想把我画的《包饺子》送给春节不回家的解放军叔叔’ 我想⋯⋯师：同学们的想法真好’ 你们的美好祝愿一定会使他们度过一个快乐的春节。)七* 拓展欣赏，课后延伸。师：让我们一块来欣赏过春节时民间的其他艺术。)课件出示：民间艺术图片———民间剪纸、玩具、花馍等。* 最后让我们互相拜个年来结束这节课，好吗？在喜庆的音乐和学生互相拜年的祝福声中，结束这节课。
案例评析：
课堂教学中的许多突发事件，加以合理引导和利用，是很好的课程资源。李老师就拾起了这份资源，实现了这种转变。这一案例自然、生动地反映了老师对课堂上的突发事件的成功处理，充分体现了教师的教育机智。面对课堂上突如其来的事件，老师能控制住自己的情绪，平心静气地面对，维护了学生的自尊心，避免了师生间的冲突，表现
出师良好的修养。同时教师能够因势利导及时扭转被动局面，运用了权变性教学艺术，把握了教学的主动权，并运用迁移规律，灵活、巧妙地处理了“青蛙事件”，使其较好地为教学服务，变被动为主动，体现了李老师的聪慧和较好的应变能力。
教学案例
本课选自六年级体育教材《原地投掷和障碍跑》。课的开始)开始部分* ：在一曲激情豪迈、节奏感强的军歌《当兵的人》伴奏声中，进行队列、游戏、徒手操三项内容的准备活动。学生在乐曲声中感受着军人的豪情和朝气逢勃的精神风貌，从而以斗志昂扬的情绪状态进入军训操练———投掷“手雷”练习和障碍跑教学中。基本部分：分成人数相等的男、女生各两个“班”进行攻城)原地投掷手雷和送“弹药”上前线)障碍跑两个内容的操练。要求学生在操练过程中发挥军人特有的勇敢、团结协作、吃苦耐劳的精神和果断、严肃认真的作风，同时在操练中充分发挥想象力和创造力，以最佳的角度把手雷攻入对方城区，以最快的速度送“弹药”上前线。课的尾声)结束部分在欢快、喜悦的《打靶归来》歌声中圆满结束军训任务)教学内容。
案例评析: 本课教学内容是较为枯燥的田径投掷项目。教者在教学设计时，结合学生年龄特点，把它创设成一个以军营军训为线索的教学情境，围绕“激趣—展趣—持趣”组织教学。同时在教学过程中配以适宜的军歌渲染气氛，使学生在教师营造的这种特定的教学情境中尽快地进入“角色”，在尽情的“玩”中入趣、入情、入境，逐渐从“玩”的心态向有意主动的学习过渡，使这堂课达到“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存”的
教学效果，使学生在课堂中乐学、会学，融“快乐体育”于教学中。同时在创设军营情境的过程中，通过语言渗透对学生进行爱国主
义教育和国防教育，体现了“育体就是育人”的教育思想。通过此案例，我们可以看到，体育课不仅要向学生传授体育技术、技能，更要让学生身心愉悦，在轻松、活泼的气氛中去获得知识、增进健康。情境教学法便是这一主旨的体现之一。因此，体育教学中，教师根据教材特点，结合学生实际，适当采用情景教学法，不仅能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，而且能在情境中启发学生思维，培养学生的想象力、创造力等多种能力，培养学生良好的个性和丰富的情感，使学生由被动学习变为主动学习。
教 学 案 例
宋健民
第五篇：体育教学工作计划
体育教学工作计划
一、基本情况：
1、学生情况：初中一、二年级，每个年级都有四个班，每个班级都有学生四十多人。七年级有一名特殊学生，不能从事体育运动锻炼外，其他学生都健康，都能从事体育运动锻炼。
2、技能情况：初中一、二年级学生大部分都喜欢球类体育活动。但是动作的协调性，连贯性，合理性，规律性还有待于逐渐提高。
3、学情分析：
七、八年级学生都喜欢各项体育活动，各班都有一些体育活动尖子生，即篮球、兵兵球、等爱好者，我根据学生的爱好，在各班级组建篮球队，由各班的尖子生带头并负责，由体育教师协助，开展学校篮球运动会，激发学生主动积极参与各项体育活动的能力，又可以培养学生的组织能力，使学生达到长期锻炼的目的。
二、教材分析：
根据义务教育初中体育阶段，培养的目标。中学体育教材，以及我校体育器材，场地，学生的实际情况。有目的，有计划地进行体育教育教学工作，学习基本的体育理论知识，基本技能、基本技术和保健卫生常识。在教育教学的过程中，对学生进行思想品德的教育。激发学生积极主动学习的兴趣和爱好。培养学生具有良好锻炼身体的习惯。充分发挥和张扬每一位学生的个性，使每一位学生都能成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
三、教学目的和要求：
1、使学生能够根据自己的实际身体情况，合理科学地进行体育锻炼。掌握基本知识、技能、技术，学会一些体育卫生保健知识和安全常识。培养学生认真锻炼身体的习惯和态度。
2、学习田径、体操、技巧、球类等项目的基本知识、基本技术和基本技巧。进一步提高每一位学生体育活动的能力。
3、充分利用各种体育活动，提高学生用科学的方法锻炼身体的兴趣和积极性。培养学生顽强，拼搏、自觉遵守运动规则，团结协作等优良品质。
四、主要工作：
1、认真备课，上课。充分尝试“三疑三探的教学模式”。突出学生的主体地位。培养学生爱学、乐学的好习惯，提高学生学习的质量。
2、七、八年级各班组建篮球、兵兵球、田径运动队。以各班篮球尖子生，兵兵球尖子生，田径尖子生为核心组建班级代表队，推动学校体育运动的开展。
3、开展好班级的体育活动，班与班进行，篮球、兵兵球、跳绳、立定跳远等体育项目的比赛。
4、写课后反思，心得，总结等理论。
5、进行备课，说课，听课，评课，集体备课，集体研课等活动。
五、具体安排：
1、抓好全班整体身体素质的提高：引体向上（男），仰卧起坐（女），俯卧撑等。
2、抓好基本技术（男、1000米，女、800米，立定跳远等）运动项目。
3、充分利用好早操对学生进行体操训练。课间操对学生集体观念和意识的培养。
4、不断改进教育教学方法，激发学生锻炼身体的积极性，激发学生热爱运动的兴趣，根据学生的实际情况，进行不同层次练习，建立互帮，互学，相互鼓励，共同进步的团体。
5、对差学生，要有耐心，爱心去关心，交流和谈心。鼓励，大家都来关注的方式，激励他学习，充分激发他向上学习的欲望。
6、及时掌握学生学习情况，提出新目标，新要求。
五、教学措施：
1、逐步提高学生锻炼身体的主动性，创造性，以及学习兴趣。养成经常参加体育活动的好习惯。
2、要用体育特有的影响，培养学生的美感。遵守纪律，相互帮助，团结友爱的优良作风。
3、发展学生优良的个性，培养学生勇敢、顽强、积极进取向上的精神风貌。
2013年3月1日
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