小学数学培训研修班学习体会

第一篇：小学数学培训研修班学习体会

酷暑六月，我们从xx省的各个县区，来到了美丽的旅游圣地xx。开始了我们为期十天的xx省小学教师培训团队省级研修班的学习。在这里，我作为一名普通的小学教师培训者的确收获颇丰。下面简单谈一下我这次的学习心得体会如下：

一、小学数学课程标准：新课标突出强调了“四基”即数学基础知识、训练数学的基本技能、领悟数学的基本思想、积累数学的基本经验。这是在固有的“双基”的基础上有提出的新的要求。另外，新课标把推进学生的全面发展放在首位，基于它的服务于评价体系，是对课程进行评价的依据，具有严肃性和正统性。全新的课程理念提出：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求我们老师要真切的了解每个学生的共性与差。教师的教育观念应该发生变化，教师熟悉的教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希望、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起。

二、小学数学教师的基本素质的提升

教师的专业素质：就是教师在教育教学活动中表现出来的对学生自身的发展有着直接而显著的影响。教师的发展决定着教育的未来。这就要求我们：

1、要清晰了解数学教材呈现的知识结构。作为一名小学数学教师，至少要对小学六年所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。（如果能够了解初中和高中的数学知识，当然更好）只有这样，教师才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个年级，而能用发展的眼光看待自己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。而且，只有对所教的学科知识体系有了深入的了解，才能设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。

2、小学数学教学目标的认识结合小学数学教学的培养目标、数学学科特点和学生的实际，在教学过程中不断地对学生渗透思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理及良好的行为习惯等方面的教育，使自己对素质教育进入小学数学课堂有正确认识，并付诸于自己的课堂教学中。

3、掌握基本的数学思想方法。数学，绝不是解决几个数学问题；数学教学，也不是仅仅教学生学会解题。数学教学的价值体现在对人的思维能力的发展上，也即体现在分析和解决问题的方法上。教师只有掌握了一定的数学思想方法，在教学中才能游刃有余，才能把学生“教活”，使学生的学习触类旁通。当然，对小学生而言，更多的是探索知识和解决问题的过程中，受到常用数学思想方法的熏陶。

三、教学观：让学生真正成为学习的主人把教学的出发点和着力点从教师如何“教”转变到学生如何学上。开发学生的多元智能，形成基于学生需要的多样化教学模式。

总之，专家的提点，同行的交流大大促进了我专业技能的提升，感谢本次研修的组织者！

第二篇：班主任高级研修班培训学习体会

班主任高级研修班培训学习体会 康城小学陈秀英

这次班主任高级研修班的培训虽然累，但总算是有所收获的。在此我愿意和大家一起分享。不过时间关系，只能分享一小部份。先夸夸各位班主任：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。在座的各位班主任都是神，能够爱别人的孩子。很多时候我们把身心和精力投入到学校的学生的学习生活中，却常常疏忽错过了对自己孩子的教育。接着还要分享几句比较经典的话。换一种眼光看教育，改变我们所能改变的，接纳和包容我们所不能改变的。当然这一句是针对差生的。在平时的教育教学工作中，我们通常会碰到一些问题或行为偏差学生，对他们产生厌烦心理，抵制他们，冷落他们，甚至愤怒地训斥和指责他们。我觉得这样的话，从一开始就错了。作为一位班主任，要加强修炼，应该有一颗博爱之心，把犯错误的学生扶起来；要有教育的智慧，不能浮躁，应该做到随风潜入夜，润物细无声的教育效果。那么如何做到这一点呢？两位专家告诉我们首先最重要的一点是尊重。尊重自己，才有内心的和谐；尊重他人，才能获得幸福与成功。我们要尊重学生的个性的差异和特点，尊重人和人之间的差距，因为每个人在他的心里都有属于他自己的一个标准。你可以不喜欢他，但是你必须接纳他，因为他是一个学生，是个还没长大的孩子。当然说着容易，做起来困难。关键是我们在处理学生问题的时候，必须要站在学生的角度，研究学生的心理；关注问题学生背后的问题。传统理念通常就认为这个孩子学习态度有问题。但其实很多时候是家庭方面、学生自身生理方面或教师教育方式方面的问题。其实这些问题学生，他们在某些方面是有优势的，你没发现而已。在这个社会转型期，我们要用新的课程理念，新的教育观念武装自己，永远站在学生的角度，从尊重和赏识开始，用放大镜来找学生的优点。传统意义上的教育：严师出高徒，棍棒出教育，已经落伍了。在和谐快乐的教育生活中，要遵循几个原则：一尊重，二激励，三差异，四平等。要有恒心，即使慢，但驰而不息；纵会落后，纵会失败，但一定可以达到所向的目标。教育是一个漫长的过程，教育有时候也需要等待。永远不要心存抱怨，多培养自己各方面的兴趣，让我们的班主任工作幸福而快乐!

第三篇：小学数学高级研修班培训小结

感触最深的一次培训

长兴县第二小学吴国英 在全员教师90课时的培训启动初，我有幸参加了长兴进修学校举办的第一届小学数学高级研修班的培训。这次培训内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，有学员的教学展示、专家评课，也有学员的互动讨论，更有专家的指导、引领。通过理论的培训学习再到现场的教学观摩与实践操作。这一次的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。本次活动主要针对教师存在的一些常见的问题设置课程，如：如何备课说课；如何有效教学；如何撰写案例；提高教师的解题能力等课程，开展了为期12天的培训。主要分了3个阶段，每一个阶段都各有收获。

第一阶段是专家和教学名师的讲座和交流。他们精彩的讲座一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。由于平时忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多专家同行的讲座，记了厚厚的笔记，回到家细细品味、慢慢消化。使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，让我感到比原来站得高，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。如杨海荣教研员与丁杭缨校长的精彩讲座《小学数学课程标准解读与案例分析》和《基于学生学习的小学数学概念教学的研究与思考》让我们感受到了“思考”对一名教师成长的重要性。反思不仅能让我们认识自身在教育教学上的不足，还能让我们认识到只有通过努力，只有加强学习，才能做好

一名优秀的教师。在教学前要对学生进行分析思考；教学中要对自己的课堂预设进行分析思考；教学后要对教学效果进行分析思考。只有不断地探索不断地反思才有进步与提高。专家们精彩的讲座也让我们亲身感受到了这些特级教师身上独特的魅力与光环后的艰辛。再如吴慧婷老师的《小学数学统计与概率知识结构》、韩孔亮老师的《数与代数、解决问题教学建议》以及章炳良老师的《空间与图形》，他们生动的讲解、细致的阐述、典型的案例，带领着我们这些年轻教师从宏观上重新审视和解读了整个小学阶段的数学教材，在梳理和反思中基本功得到提升。

第二阶段是备课说课。我们共60位学员，每15人分为一组，分成4大组，每组确定一块知识领域进行备课、说课及上课。每组有3位导师全程指导。我参与的是“统计与概率”这一知识领域。在确定内容：三上《可能性》后全组成员各自备课并逐一说课。组员们巧妙的构思、特色的教学在说课过程淋漓尽致地展现出来，这种形式让大家可以互相学习，取长补短，以求共同进步。

第三阶段是上课评课。在说课的基础上我们每组推选出6堂课进行赛课，课后大家围坐在一起畅所欲言，各抒己见，把教学中经历的困惑、感受进行交流，并发表自己的见解。通过教师之间互相听课和评课这种形式实实在在地提高自身的教学水平，而且每个人的评课水平也得到了提高，导师的点评更是起到了画龙点睛的作用。用团体的智慧打磨出的金点子融入课堂教学设计中，最后每一大组推出两堂精品课作为展示并进行课堂教学比武。在这期间，每一位老师都做好了

随时应战的准备，谁都不敢懈怠。认真钻研教材分析教材，精心设计教学过程。

幸运的是我还参与的教学比武的最后角逐，用我个人的课堂展示了我们第一小组的集体智慧。最终以一等奖的优异成绩给我们小组画上了圆满的句号。虽然课堂教学得了一等奖，但我对《可能性》这节课的教学设想还没有结束。在我的课堂上还留下了许多的遗憾与困惑。省特级教师范新林老师的点评给了我很多想法与帮助。诊断课堂教学的好坏不仅仅局限在课堂上尴尬的一面，平静的背后学生又学会了多少？他教会了我们如何更深层次地关注学生的生成问题。什么时候要小组活动？小组活动到底要怎么活动才最有效？他都结合我们学元的课堂一一阐述。让人听了言简意赅、清楚明了。“想象也是一种操作。有事想象操作更利于动手操作”他的这些点评让我茅塞顿开，深受启发。

在这紧张而忙碌的12天中，我们不仅仅学到了知识与技能，更感受到了集体的温暖。特别是确定我上展示课后，短短的时间里要伤处一堂精彩的课来，我犯难了。可在我疑惑的时候组员们积极讨论、毫无保留地为我出谋划策；导师更是放弃休息时间，坐在我的身旁细心指导。在我千头万绪、手忙脚乱的时候，组员们总在我身边帮忙做课件，帮忙分学具，帮忙印作业纸。导师也忙前忙后给我鼓劲打气。感觉就像一个温暖的大家庭，给了我十足的动力与勇气。

培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自

己肩负的责任。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我深知自己离优秀教师还有一大截的差距，我将以这次教师培训为契机，在今后工作中，我要更加努力，发扬优点，开拓进取，取得更新的成绩。

第四篇：全国小学数学名师大讲堂高级研修班学习体会

全国小学数学名师大讲堂高级研修班学习体会

大王庄小学刘芝凤

2014年3月22-25日，在县教研室张主任的带领下，我有幸参加了为期三天的“全国小学数学名师大讲堂高级研修班”的学习，聆听了著名教育家邱学华、顾明远老师的主题报告，观摩了朱乐平、吴正宪工作室的名师演绎的经典数学课，心中激动不已。他们给我们呈现了纯天然的原生态课，用自己的课诠释了“只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂”。听他们讲课你会不自觉地失去时间观念，好像听多久都不累。

一、爱，让孩子幸福

“没有爱就没有真正的教育”。顾明远老师在他的报告中指出：爱就是对学生信任、了解、沟通、平等对待，相信每一个学生，了解他们的需要、困难，与学生沟通、平等对待他们，不把学生分成三六九等。在吴正宪老师的报告中同样深深感受到了吴老师对学生的爱：儿童是活生生的人、是发展中的人。我们要尊重、理解、善待、读懂、学会期待学生，让每个儿童（尤其是学习有困难的学生）有尊严的生活在集体中。吴老师的课堂上与孩子的每一句对话无不体现老师对学生的爱“有困难的向老师挥一挥手。”“欣赏别人、进步自己。”“老师还没有叫到谁？” “孩子，你慢慢来！”“有感觉吗？没感觉，别急，再继续找。”……她时时刻刻都在真正的去关爱每一位孩子。

“把自己的生命和孩子的生命融在一起，站在孩子的角度换位思考，用一颗童心去感受孩子们的喜怒哀乐。”爱是教师职业道德的基本要求，充满爱心就是对事业负责，对每一个孩子负责。有教无类是大爱；因材施教

是智慧。我们要用数学的真谛拨亮孩子们的心灵，更用爱心和真情来感染他们，蹲下和孩子对话，用自己人格的魅力来塑造他们。

二、聆听名师课堂，专家点评，让我豁然开朗。

我认真聆听了各位名师的精彩的课堂，他们的课各有千秋，但更多的是关注学生的持续发展，专家的点评更是对我触动很大，让我对数学课堂教学有了更深刻的认识。

1、杭州市胜利小学邢佳立《角的再认识》一课，引导学生关注了“动态角”的形成过程，培养了学生的空间观念，为学生后续的学习做好了准备（例如平角、周角的学习）。

2、杭州市实验学校吕琼华老师的《长方体的认识》一课，在整个教学过程中关注了学生空间观念的形成。例如：利用课件的效果图让学生体会点动成线、线动成面、面动成体；在学生初步了解了长方体的特征后，小组合作搭一个长方体模型时，先让学生填一张选料单，学生填这张选料单和搭长方体模型的过程以及引出长方体长、宽、高的过程都是抓住了“空间观念”这一课标核心词进行的。

3、在吴正宪老师《商不变的规律》这一课中，我更多地体会到的是：①关注孩子的持续发展，今天的教是为了明天的不教。例如：在观察商不变的规律时，提供的数据是用三维图呈现的，为六年级孩子学习正比例买下了一颗种子。“回头看”这一环节，根据老师提供的数据编故事，在故事中体会理解新学的知识，完成数学建模的过程。②教师要有资源意识，启而不发时，要学会借“机”下蛋；教师教数学要深入（课前）浅出（课堂）；把小孩当大人尊重，当小孩包容……

课堂上题目是简单的，承载的教育理念却是深厚的、沉甸甸的！名师们没有把教学的重点花在会解题、把题算对上。而是关注孩子怎样外化自己的思维，关注孩子的持续发展！当孩子们都能把自己的想法用自己认为最合适的方式记录下来、表达出来并和大家交流的时候，从孩子们发亮的眼睛里，自豪的神情里，你会感到他们成功后是多么的喜悦！

三、聆听专家报告，振奋人心。

学习第一天，为我们做报告的两位老专家是邱学华老师和顾明远老师。他们都已经是80多岁的老人了，依然活跃在教改一线，为全国各地的老师作报告、传经送宝。三四个小时的报告，神采飞扬、思路清晰，丝毫看懂看不到岁月给他们留下的痕迹，相比我们这些年轻人，我们有什么理由不好好学习，不好好充电，不好好的做好我们这份工作呢？

邱学华老师的《尝试教学法与高效课堂》报告掀起了一次次高潮。他对课堂教学研究的精神，让人佩服得五体投地。顾明远老师做的报告是《教育家成长的路径》，在报告中深刻阐述了什么是教育家，怎样成为教育家等内容，报告思想深远，振奋人心。

虽然三天紧张的学习已经结束了，但名师带给我的诸多启发与感悟仍深深萦绕在心头，在今后的教学中，我会以此为契机，在具体的教学实践中认真加以揣摩应用，努力使自己有一个新的提升。同时更要和我校全体数学教师一起深入解读名师们每一堂精彩的课，深入领悟专家们每一场精彩的报告，从而提升我校数学教师的课堂教学水平。

第五篇：数学骨干教师高级研修班学习体会

在xx师范大学参加数学骨干教师高级研修班学习二十来天，正如东大远程与继续教育学院师资培训中心的多媒体教室墙上的标语所写那样：交流、感悟、反思、提升。这些天的学习给我们的收获是很大的。

一、专家接触促提升。在这次的学习中，有相应学科和公共学科的知名专家给我们上课，如中小学新课程改革数学课标组组长史宁中教授、郭建华教授、孔凡哲教授、柳海民等。这近距离的接触，面对面的交流，让我们瞻仰了专家的风采，领略了专家的“风骚”。他们先进的理念，丰富的学识修养与魅力，触动了我们的心灵，升华了我们的思想，充实了我们的理论，提升了我们的能力。

二、实地考察促启发。在这次的学习过程中，我们不但聆听了专家的讲座，我们还实地考察了两间小学，听了他们成功的经验介绍。相同的环境，相同的工作，相同的境遇，相同的教育对象，通过交流与互动，让我们相互之间有了共同的话题，共同的感悟，共同的反思，共同的提升。

三、同伴互助促成长。参加这次的学习，认识了很多同行人，结交了很多同道中人。这是一笔丰富的学习资源。在学习的过程中，相互之间的交流及在以后的工作中，我们互相帮助，互相促进，互相学习，共同提高，共同成长。

四、学生生活促反思。离开校园生活十几年，又回到校园，再次当起学生，我们烦躁的心安静了下来，我们可以静下心来学习与感悟，静下心来学习与反思，反思我们的工作，反思我们的得失，反思我们的成败，反思我们的缺失……有所思必有所得！