星空—胡傲霜（推荐）

第一篇：星空—胡傲霜（推荐）

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教学背景：1.面向学生：中学2.学科：美术 3.课时2 4.教学准备

教师准备：多媒体PPT课件、画具例如水彩纸、色纸、颜料、上色工具以及盐等。学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。

二、教学课题: 《星空》

教材分析

本课是湘版初中美术七年级（下）册第（六）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于“造型·表现”领域。（地位与作用）。

学情分析

依据初中生的年龄特点，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。

三、教学目标 ：．知识目标：学会从视觉艺术的角度欣赏欣赏名人画作，获取美感启示并且在了解星空的有关知识的基础上，尝试理解艺术与科学的关系；．技能目标：学习各种表现手段，独立创造自己理想中的星空；．情感目标：培养学生积极主动参与探究、讨论、表达等活动。

四、教材内容及重点、难点分析：

教学重点：从审美的角度欣赏星空；善于探究，善于表现以及积极主动参与活动； 教学难点：运用各种表现方法创造性地表现星空。

五、教学方法： 图片选择，尽可能多地给学生提供多种类型的信息：星星、行星、星团、星云、科学探索等图片以及绘画与设计作品，课前要做好资料收集工作，如有关星空的图片、绘画作品，星空的科学知识，神话故事等，启迪学生的创作思维。让学生运用美术语言表现更为广阔的宏观世界，对于材料的选择、表现手法的运用较为宽泛。教材呈现了不同形式的学生作业和艺术家的作品作为学生作业时的参考，对教材中提供的绘画中常见的表现技法可作尝试。讨论活动，讨论内容包括人类是怎样对宇宙进行探索的?古今中外有哪些关于星空的美丽传说?你对星空有哪些了解?获得哪些美感启示?学生的创作活动，老师在学生获得了初步的美感启示的基础上，就如何进行作品的构思、构图与表现展开师生的交流活动，并引导学生欣赏课本中呈现的绘画作品，分析其创意、构图、色彩、表现形式等，教师就某一特殊表现技法如撒盐法作演示，有效地引导学生把注意力集中在构图、材质、色彩、技法等内容的具体的想像、创意上，为作业做准备。依据本课实际，我以示范、问答和小组合作的方式来完成本课内容在获取大量的丰富的感受后，激发创作灵感。

另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。

六、教学设计：

依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下：

导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展

时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。

创设情景 导入新课：（激发学生学习兴趣，调动学生主动参与）

讲授新课 教师演示(精讲演示，直观生动)

学生练习教师指导（小组合作练习，教师提出明确作业要求）

展示作业 评价交流（自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主）

课前准备：准备美术材料，屏显网页课件《星空》，悠扬的轻音乐在飘荡。(创设轻松、愉悦的情境，给学生以视觉上的冲击，激发学生的探索兴趣。)

一．歌曲导入，开题

教师：在学习新课之前，我们先来听一曲英文歌。会唱的同学跟着一起唱，好吗 ?

【百度搜索】《 Twinkle，Twinkle，Little Star 》

(以问题学习法引导学生去在自主、合作、探究的学习过程中解决问题)

3.学生交流：

学生活动：请同学们交流有关星空的知识；

教师小结：有关天文方面的知识有很多，希望同学们在以后的学习生活中多多关注。星河是美丽的，大家一起来谈谈星空吧。

学生活动： 通过观看星空的相关图片和神话故事，由同学谈星空的美丽(从星空的色彩、星球的形状与布局、日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等方面交流，从而获得色彩美、节奏美、造型美体验„„)。

(在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感)

教师小结：各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢 ?

学生：天文望远镜、人造卫星等„„

教师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学，科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。(让学生理解现代艺术与科学的关系)

三．欣赏绘画作品

教师：1.星空美丽而神秘，如果把它表现出来，会是什么样的呢 ?

2.你了解了哪些表现方法与手段 ? 你比较喜欢哪几件绘画作品 ? 为什么 ?

【百度百科】油色吸附法撒盐法http://baike.baidu.com/view/410688.htm

吹色法http://baike.baidu.com/view/2511688.htm

学生活动：．学生欣赏绘画作品2 ．全班同学交流

设计意图：．采用任务驱动、问题教学法，使学生有目的地浏览网页来达到此环节的教学目标 ； 2 ．进一步体现新课程所倡导的自主性、合作性、探究学习方式。

四、小组合作 动手创作

教师：我们了解了星空，鉴赏了星空，想不想自己来创造一幅表现美丽星空的作品呢 ? 学生活动：划分了小组，每组用不同的表现方法创作。

设计意图：

通过此环节，让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美，增加直接经验；也是一个展现学生个性特征的过程。

[ 评价 ]

教师活动：教师迅速用数码相机把学生手绘作品拍摄下来，输入电脑，把学生的手绘作品和电脑绘画作品展现出来，点评学生作业；

学生活动： 自评，互评。

教师：在日常生活中，人们用不同的形象语言，表达自己对星空的理解或借助星空的题材表现自己的理想和愿望。在今后的生活中—，你们可以用刚才学过的表现手法，装点自己的生活(教师举例)，通过这些方法，把我们的生活装点得更美丽。

设计意图：

注重质性评价，张扬每个学生生动活泼的个性；注重发展评价，关注学生现时发展更关注学生未来发展；注重多元评价，促进学生关注自己也关注同学。

五、总结、拓展

[ 升华 ]教师：欣赏了你们创造的美丽星空，我想起了我曾看过的一篇文章，现在我把它推荐给大家。下面我们请一位同学来朗读一下。设计意图：

此环节的设计，体现了美术教育与德育的有机结合，把德育、情感教育熔铸其中。

七、教学反思

依据以人为本，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。整个课堂，气氛活跃，师生互动性好。唯有在课程的难度和深度上把握不够，板书的细节未能处理好。今后在课堂深度和创新上还有加强的空间。

这就是我对本节课的初步设想和理解，敬请各位专家领导、同仁好友建议指正！谢谢。

第二篇：傲霜篇

《傲霜篇》教学反思

太和小学

齐立

峻青的《傲霜篇》是一篇借景抒情、托物言志的文章。通过对在寒霜下菊花盛开的风姿的具体、详细的描写，通过渲染、对比等一系列写作手法的运用，将菊花迎霜斗雪、不畏强暴得精神描写得淋漓尽致，并通过对菊花的赞美，抒发了自己对菊花精神的高度赞扬，对具有菊花精神的人的高度崇敬和赞叹。

这一思想内容对五年级的学生来说，在理解上会有一定的难度。我在设计这堂课时，打破了以过去过分注重理性分析的设计，而是通过感性教育去呼唤孩子们最美的情感，去引发他们对文本内涵的感悟。为了突破这一重点、难点，我在开篇的时候就这样设计——有一位作家峻青对菊花也情有独钟，他曾这样赞美菊花。（课件出示重点句子）从这话中，你认为作者对菊花有着一种怎样的感情？用一个字回答（爱）那作者最爱菊花的什么？他为什么爱菊花？让我们带着这两个问题，一起走进13课《傲雪篇》去感受那平凡、美丽的菊花。揭示了课题后，我又提出了“读了课题，你想知道什么？”学生纷纷提出问题。我依据学生提出的问题进行总结归纳，将问题板书在黑板上，分别是——傲霜是什么意思？是谁在傲霜？是怎样傲霜的？然后就放手让学生自读课文，在读准字音的同时认真思考提出的问题，看自己能解答哪些？

在学生自由汇报，说知道是“菊花”傲霜时，马上让学生欣赏秋天西风紧，黄叶飘零的景象，接着让学生从课文中找出描写秋天的景

象的句子。接着又让学生欣赏菊花在秋天盛开时的图片，然后让学生再读课文，找出课文中具体描写菊花的句子，课件出示重点句让学生通过句子的比较、通过反复的朗读、想象、通过对菊花图片的欣赏、对菊花风姿再描写的说话练习充分感受、体会菊花的美。

按照我的预设，在反复的对整篇文章的品读、感悟的同时解决自己在开始时提出的问题，在解决问题的时候得到思维的培养、语感的训练，就是我这堂课要达到的效果。也许是自己驾驭课堂的能力还有待加强，总觉得课堂似乎不是那样精彩，这可能来源于自己在细枝末节上的反复纠缠耽误了时间，也来自于整体教学机智的缺乏，希望自己在以后的教学过程中，在带领学生渐入佳境后能更好地进行探究学习，在课堂上得到更大的收获。

太和镇中心小学

齐立

第三篇：傲霜正式

《傲霜篇》教学设计(第二课时)

锦州市国和小学

李悦

教学目标：

1.在整体感知课文内容的基础上，带着问题一边读书一边画出描写梧桐、葡萄、菊花的语句，抓住关键词，借助想象，体会菊花傲霜斗雪，不怕严寒的品质。了解对比写法的好处。

2.在理解与感悟的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。教学过程：

一、揭示课题，回顾文章主要内容，导入新课。

二、抓住关键词句，感悟菊花品质，体会对比写法。

1.浏览课文，看一看作者为了表现菊花的品质，还写了哪两种植物？

2.学习写葡萄树的内容。

（1）默读，一边读一边画出描写葡萄树的语句，抓关键词体会这是怎样一番景象。

（2）抓关键语句，交流阅读感受。

要点：葡萄枝叶的繁茂 ；“唰唰啦啦”,霜大，落叶数量多、落的速度快 3.学习写梧桐的内容。

（1）指名读描写梧桐的语句，抓关键词来谈谈这又是一番怎样的景象呢？

（2）交流阅读感受。

要点：昨天夜里起；唰唰啦啦；；更多、遍地（3）想象画面，练习朗读。4.学习描写菊花的语句。

（1）读描写菊花的句子，想象画面，抓关键语句体会。（2）抓关键语句，交流阅读感受。

要点：含苞未吐、展蕊怒放、热烈、一夜功夫……体会菊花坚强、傲霜的品质。

5.体会写法。

作者为了表现菊花的风采先写了葡萄和梧桐，想一想为什么这么写？ 6.回读，通过读表现出菊花的品格。

三、感情朗读，感受作者对菊花的赞美之情。

1．练读后，多种形式读第四自然段。2．教师导读最后一个自然段。3．感情朗读，练习背诵。

四、总结全文，升华主题。板书设计：

傲霜篇

葡萄 梧桐

菊花

第四篇：傲霜篇

五年级语文上册《傲霜篇》教学设计

第二课时 教学目标：

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、理解课文内容，体会菊花不畏强暴的高尚情操。

3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点：

重视对语言的揣摩、理解、积累和运用 教学难点： 模仿课文例段写话 教学过程：

一、谈话导入。

出示“傲”字

1、学生组词：骄傲、傲气（自高自大的意思）。

2、回忆和傲字有关的名句：虚心使人进步，骄傲使人落后。

3、“傲霜”中的傲是自高自大瞧不起的意思吗？（不屈服，无畏）

4、每到秋天，我们眼前呈现的便是一幅霜风凄紧残叶飘零的萧瑟景象，那么是谁傲然屹立在霜风中？这节课，我们一起来学习13课《傲霜篇》。

二、学生初读课文，要求：读准字音，读通句子，了解文章主要内

容。

1、指明分自然段朗读课文，随机正音。

2、说说文章主要内容。（文章主要写了菊花在霜风中绽放的姿态和我对菊花高尚情操的赞美。）

三、以“傲”字为中心，再读课文，找出课文中写菊花傲霜斗雪的语句。

1、学生带着问题默读课文。

2、全班交流。

（1）

且慢，瞧，那边的菊花，却完全是另外的一种样子。昨天黄昏的时候，它们都还含苞未吐的样子，只一夜的功夫，就展蕊怒放了。你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。那红的、黄的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。

A、这几句话写出了菊花开放的什么特点？（热烈、茂盛）B、哪些词语体现了这些特点？相机理解词语。

含苞未吐——展蕊怒放 争妍斗艳

喷芳吐香

C、有感情的读这段文章，要读出菊花迎着风霜怒放的“傲”。D、引导学生读第二自然段，自己提出疑问。（既然课文是围绕菊花的“傲”来写的，可是这段还写了寒霜下的梧桐和葡萄，为什么？找出描写葡萄和梧桐的语句读一读。）

把描写寒霜下的葡萄、梧桐和菊花的句子对比读一读，体会

这样写的好处。

（2）

我向来喜欢花木，百花之中，我尤其喜爱菊花。每当九月秋尽万木凋零的时候，大地上已经很难看到不枯萎的花草了，只有菊花在迎霜冒寒开得灿烂一片，绚丽似锦。好像它们决意要和西风较个长短，要与寒霜见个高低。A、这段文字是怎样体现菊花的“傲”的？

B、万木凋零———绚丽似锦（当大地万木凋零的时候，它就绚丽似锦，真的是不畏风霜，真的有股迎难而上的顽强精神。）C、读出菊花的这股迎难而上的顽强精神。

（3）西风越紧，它们开得越茂盛；寒霜越大，它们开得越艳丽。A、这里是怎样描写菊花的“傲”的？ B、排比句。

四、赞美菊花。

1、菊花面对寒霜就像我们面对挫折与困难，说说你读了文章你学会了什么？

2、找出文章中赞美菊花的句子。

真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。

课件出示菊花图片，指导朗读，读出对菊花的喜爱和赞美之情。（相机理解词语：富有晚节、超凡脱俗、平易简

朴、清雅大方等词语。）

五、仿写练习。

依照“真不愧是、、、、、、我爱、、、、、、我爱、、、、、、我爱、、、、、、我爱、、、、、、、然而，我更爱、、、、、、”的句式，写一种你所喜爱的花儿或者事物。

第五篇：傲霜篇反思

《傲霜篇》教学设计及反思

教学目标：

1、理解课文内容，了解菊花的象征意义。模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。

3、以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。

4、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。

5、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵看自已喜欢的段落。重难点、关键：感悟菊花的象征意义。

第二课时

一、复习导入

1、同学们，今天，我们继续跟随作者峻青，去欣赏风霜中的菊花。

2、检查字词掌握情况。

二、朗读交流

上节课，我们说过菊花傲霜，在深秋下霜是常有的现象。让我们跟随时间的脚步，去领略那“西风紧，黄叶飘零”的景象。（出示图片）

1、2、你看到了什么？你有什么感受？

那么，作者是怎样描写这霜的呢？你能在文中找出下霜的句子吗？（课件出示）a． b． c． 自由读，通过朗读，你感觉霜怎么样？ 哪些词语感觉霜大？

齐读这一句读出霜大，读出自己的感受。

3、从琅琅的读书声中，老师感受到了寒霜已至，寒气逼人，院角的那棵梧桐，叶子刷刷拉拉向下落，燕子李院子里遍地都是带霜的黄叶。但是，瞧那边的菊花，却完全是另外一种样子。

出示菊花图片，思考：课文从哪些方面抓住菊花特点写了菊花的美？

三、品文释疑，领悟感情

1、课文读到这，有人提出课文时赞美菊花的，先写葡萄、梧桐以及霜大是多余的，可以删除，你同意吗？为什么？

2、这是一种什么写作方法？

3当风霜来临时，许多花草都经不住严寒，凋零了，突然看到这一株株绽放的菊花，你们心情如何？应该怎么样读？

四、感情升华

1、就是这样一种花，在作者心中留下了深刻的印象，请默读4-5自然段，看看还有哪些句子体现了菊花的傲霜的？

2、正是菊花有了这样一种不服输、不怕困难的精神，难怪作者峻青这样称赞菊花<出示句子>.3、这个句子有什么特点？哪个词语在句中反复出现？（我爱„„我爱„„我爱„„我更爱„„）

4、思考：现在你知道作者最爱菊花的什么？

5、仿照句式说话。

五、拓展延伸

读了课文，你从菊花身上受到了什么启发？

六、总结

今天我们不仅领略了菊花的外在美，还领略了它的精神美。相信同学们在这个秋天，甚至寒冬也不畏惧严寒，在我们人生道路上像菊花一样傲霜斗雪，坚强不屈。

七、布置作业

1、看拼音写词语

2、仿写句子。

八、板书设计

13傲霜篇

不服输 不怕困难 傲霜斗雪 不畏强暴

九、教学反思

峻青的《傲霜篇》是一篇借景抒情、托物言志的文章。通过对在寒霜下菊花盛开的风姿的具体、详细的描写，通过渲染、对比等一系列写作手法的运用，将菊花迎霜斗雪、不畏强暴得精神描写得淋漓尽致，并通过对菊花的赞美，抒发了自己对菊花精神的高度赞扬，对具有菊花精神的人的高度崇敬和赞叹。

这一思想内容对五年级的学生来说，在理解上会有一定的难度。课堂上我出示霜，枯叶图，让学生用词语来说说观后感，这个环节我认为学生做的非常出色，一下子就让学生体会到了秋风扫落叶的那种意境。渲染了环境，也为后面我讲解衬托是埋下伏笔。我在设计这堂课时，通过感性教育去呼唤孩子们最美的情感，去引发他们对文本内涵的感悟。接着让学生从课文中找出描写秋天的景象的句子。接着又让学生欣赏菊花在秋天盛开时的图片，然后让学生再读课文，找出课文中具体描写菊花的句子，课件出示重点句让学生通过句子的比较、通过反复的朗读、想象、通过对菊花图片的欣赏、对菊花风姿再描写的说话练习充分感受、体会菊花的美。

按照我的预设，在反复的对整篇文章的品读、感悟的同时解决自己在开始时提出的问题，在解决问题的时候得到思维的培养、语感的训练，就是我这堂课要达到的效果。可能是自己驾驭课堂的能力还很弱，总觉得课堂似乎不是那样精彩，这可能来源于自己在细枝末节上的反复纠缠耽误了时间，也来自于整体教学机智的缺乏，希望自己在以后的教学过程中，在带领学生渐入佳境后能更好地进行探究学习，在课堂上得到更大的收获。本课的板书过于简单，没有突出重点。以及粉笔字写得不够端正大方。

“课堂教学永远是门遗憾的艺术”。所幸今后的路还很长，我愿在每一次“遗憾”中走向完美。