英语教学研讨会发言稿

第一篇：英语教学研讨会发言稿

英语教学研讨会发言稿

张圩小学王沙沙2012.09.20

尊敬的各位老师：

感谢你们在百忙之中能够抽出时间来参加这次英语教学研讨会。同时，我也非常荣幸，能为各位老师展示一节我的英语课，恳请各位老师提出批评和指导。

下面，我把上周四去徐州中山外国语实验学校学到的教育教学理念给大家传达一下。中山外国语实验学校是我们小学英语的领头羊。他们推行快乐英语的教学模式。在课堂上，利用听、说、做、唱、玩等各种学习方式，培养学生学习英语的兴趣和爱好。教师善于表扬和鼓励学生，让学生体验到成功的快乐。同时。老师们善于设计各种场景，来提高学生的审美力，创造力，理解力，让学生学会尊重，互助，学会爱，从而提高学生的综合素质。快乐英语的课堂实践是使课堂成为学生快乐学习的“运动场”。其教学目标是：是学生想学，乐学，口语流利，词汇丰富。不仅注重知识与技能的培养，更注重情感态度与价值观的培养。其教学策略是：低起点，从最基本的日常用语开始。小台阶，每节课末，老师都要总结归纳学生所掌握的语言，真正的做到感性的输入，理性的总结。体验成功，快乐英语课堂的构建基于爱的课堂的构建。爱的课堂，爱的语言，激起学生爱的涟漪。教师根据不同层次的学生活化教材，活化教学目标，活化教学过程，活化教法，活化评价方式，让每一个阶段的学生都能体验到成功的快乐。在快乐英语的教学理念的指导下，努力让学生做到“表现欲强，自信心足，语言纯正，知识储备大。”

如何能正在的做到快乐英语，这是我们所有英语老师都要思考的问题。下面就谈谈我的一些看法：

（一）、激发学生学习英语的兴趣。

兴趣是学好英语的前提，正所谓“兴趣是最好的老师”它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。因为只有“love what you do ,”才能“get what you love”.教师在教学的过程中，应该注重培养学生学习英语的兴趣。教师可以从以下几个方面去培养：

第一，教学的过程中，灵活运用各种教具，激发学生的学习欲望。比如：运用简笔画，简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。

第二，运用多媒体，激活学生思维。我们可以利用录音机的录音、放音功能，为学生创设情景。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情景下自然有欲望去学，喜欢学。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。

第三，编英语顺口溜、儿歌、绕口令等。这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。

第四、开展各种活动，鼓励学生交际。

1)游戏教学：如，猜谜语，传悄悄话，抢凳子等游戏。若能把游戏灵活地贯彻到教学中，可以激发学生学习英语的兴趣，达到事半功倍的效果。

2)比赛教学：竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等，可以大大提高学生的学习热情。

（二）、注重情感教学。

古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，往往也会喜欢他的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。那么，教师如何才能够让学生喜欢自己呢？我们要做到以下几个方面：（1)、时刻注意自己的仪表；（2)每次进课堂都要面带笑容；（3)努力让自己变得风趣幽默；（4)经常在课堂上使用鼓励学生的话语；（5)、语音、语调标准；（6)教学方法多种多样。

（三）、注重情景教学

小学生学习具有记得快、忘得也快的特点，为了加深学生对所学知识的印象，也为了降低学生学习英语的难度，教师在教学中可以设置情景教学，把主要内容贯彻到生活实际当中，让学生学以致用，提高学生的英语水平。

（四）、注重词汇的积累。

小学正是打基础的阶段，单词的学习尤为重要，也是学生感到最头疼的一项。因此，教师要多引导学生识记单词，避免死记硬背。教师可以指导学生运用拼读法、归类法等去记忆单词。

（五）、经常鼓励学生。

小学生的虚荣心比较强，他们都希望得到教师的表扬。在教学中，我们应该多鼓励学生。有时候，教师的一个信任的眼神，一句肯定的话语，都是学生向上的动力。

（六）、作业及练习的安排。

学生的学习成绩与作业、练习有着很大的关系。作业和练习是教师教学的一个总结，也是巩固课堂教学的一个重要环节。若教师能够在作业和练习上多花一些功夫，让学生很好地巩固知识，学生的学习成绩也会得到一定的提高。

让我们教师一起共同努力，真正的做到 Fun with English ,fun with study means a happy life.快乐英语，快乐学习，快乐生活。

第二篇：英语教学研讨会发言稿

石门中心小学英语教学研讨会发言稿

尊敬的各位老师：

感谢你们在百忙之中能够抽出时间来参加这次英语教学研讨会。恳请各位老师提出批评和指导。

英语教学要在课堂上利用听、说、做、唱、玩等各种学习方式，培养学生学习英语的兴趣和爱好。教师要善于表扬和鼓励学生，让学生体验到成功的快乐。同时。老师们要善于设计各种场景，来提高学生的审美力，创造力，理解力，让学生学会尊重，互助，学会爱，从而提高学生的综合素质。根据不同层次的学生活化教材，活化教学目标，活化教学过程，活化教法，活化评价方式，让每一个阶段的学生都能体验到成功的快乐。努力让学生做到“表现欲强，自信心足，语言纯正，知识储备大。”下面就谈谈我的一些看法：

（一）、激发学生学习英语的兴趣。

兴趣是学好英语的前提，正所谓“兴趣是最好的老师”它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。因为只有“love what you do ,”才能“get what you love”.教师在教学的过程中，应该注重培养学生学习英语的兴趣。教师可以从以下几个方面去培养：

第一，教学的过程中，灵活运用各种教具，激发学生的学习欲望。比如：运用简笔画，简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。

第二，运用多媒体，激活学生思维。我们可以利用录音机的录音、放音功能，为学生创设情景。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情景下自然有欲望去学，喜欢学。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。

第三，编英语顺口溜、儿歌、绕口令等。这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。第四、开展各种活动，鼓励学生交际。

1)游戏教学：如，猜谜语，传悄悄话，抢凳子等游戏。若能把游戏灵活地贯彻到教学中，可以激发学生学习英语的兴趣，达到事半功倍的效果。

2)比赛教学：竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等，可以大大提高学生的学习热情。

（二）、注重情感教学。

古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，往往也会喜欢他的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。那么，教师如何才能够让学生喜欢自己呢？我们要做到以下几个方面：（1)、时刻注意自己的

仪表；（2)每次进课堂都要面带笑容；（3)努力让自己变得风趣幽默；（4)经常在课堂上使用鼓励学生的话语；（5)、语音、语调标准；（6)教学方法多种多样。

（三）、注重情景教学

小学生学习具有记得快、忘得也快的特点，为了加深学生对所学知识的印象，也为了降低学生学习英语的难度，教师在教学中可以设置情景教学，把主要内容贯彻到生活实际当中，让学生学以致用，提高学生的英语水平。

（四）、注重词汇的积累。

小学正是打基础的阶段，单词的学习尤为重要，也是学生感到最头疼的一项。因此，教师要多引导学生识记单词，避免死记硬背。教师可以指导学生运用拼读法、归类法等去记忆单词。

（五）、经常鼓励学生。

小学生的虚荣心比较强，他们都希望得到教师的表扬。在教学中，我们应该多鼓励学生。有时候，教师的一个信任的眼神，一句肯定的话语，都是学生向上的动力。

（六）、作业及练习的安排。

学生的学习成绩与作业、练习有着很大的关系。作业和练习是教师教学的一个总结，也是巩固课堂教学的一个重要环节。若教师能够在作业和练习上多花一些功夫，让学生很好地巩固知识，学生的学习成绩也会得到一定的提高。

让我们教师一起共同努力，真正的做到 Fun with English ,fun with study means a happy life.快乐英语，快乐学习，快乐生活。

五年级（2）班

海霞

第三篇：高一英语教学研讨会发言稿

高一英语教学研讨会发言稿

沭阳县建陵中学 卢月华

尊敬的各位领导、老师们：

大家上午好！很高兴能够参加这次研讨会，感谢教研室领导为我们提供这次与各位老师学习交流的机会。下面就由我代表建陵中学高一备课组简要汇报一下教学情况。

为了响应市县教研室新课改的号召，我们将先进的教学理论与我校实际情况相结合，探索并创建了有建陵特色的“先学后教、以学定教、因材施教、为学而教”的学科点题对应的教学模式。这种教学充分体现了教师的引领作用和学生的主体作用,使课堂教学发挥了最大效益。点题对应是以导学案为载体，以导学为方法的教学活动。其主要教学策略在于提高每个学生的学习积极性和主动性，进而培养学生自主学习能力，提高课堂教学效益。我们导学案的编制遵循以下原则:①围绕教学目标,紧扣教材,从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系。②有启发性,对教材中学生难以理解的内容作适当的提示,引导学生自主学习。③问题设计应有层次性,梯度性,根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进。我们还采取了“师生共用导学案”的方式，将教师的教案与学生的学案合二为一，教师在备注栏填写双边活动、知识拓展，学生则进行重点笔记或改错；教师在“课后记”处填写课堂教学反思，学生则记录本节课的学习体会。我们导学案编制的一般过程是：

1.教师编写导学案，提出自学要求。导学案由备课组进行分工，学期初明确每一单元的主备人，所有备课都要经历这样一个三步曲才

化教学手段，为英语课堂注入了新鲜的活力。多媒体的使用使得老师从多层次、多角度的展现了教学内容，改变了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式，极大的丰富了课堂教学的方式和结构，大大激发了学生学习英语的兴趣，使教学内容生动形象、引人入胜。当然，它也加大了老师备课的难度，对教师提出了更高的要求。在使用多媒体技术进行课堂教学的过程中，我们以导学案为载体，把每一单元各个板块的重点以及讲解以课件的形式呈现在学生面前，视觉上改变传统的板书，而且在多媒体使用中，配以音频和视频，调动学生学习兴趣，集中学生注意力，提高课堂效率。在具体的课件制作中，我们备课组的全体老师运用集体智慧，出谋划策，精心制作精美生动的各类课件。总体说来，在课件制作过程中我们既考虑了教学的需要，也考虑了学生的主体作用。通过为学生创设一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂！

在今后的教学过程中，我们要继续推行“点题对应”的课堂教学模式，注重“以人为本”，发挥学生的主体性，让教学真正落到实处。教学是一门科学，它需要我们去探索；教学是一种艺术，它需要我们去创造。没有最好，只有更好。作为一名教师，教书育人我们责无旁贷；作为一名英语教师，提高教学质量我们义不容辞。我们学校将继续努力，站好三尺讲台，不断取得优异成绩。

以上就是我们高一英语备课组的一些做法，如有不当之处还请各位领导老师批评指正，谢谢！

第四篇：高一英语教学研讨会发言稿

高一英语备课组教学研讨会发言稿

延长县中学 李燕

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！感谢高一年级备课组给我这次与各位老师学习交流的机会。下面就我编写的模块三的导学案向大家先做一简单的汇报。

为了响学校和年级部新课改的号召，将先进的教学理论与我校实一些际情况相结合，学校和年级部建议鼓励我们 尝试“先学后教、以学定教、因材施教、为学而教”的教学模式。这种教学充分体现了教师的引领作用和学生的主体作用,使课堂教学发挥了最大效益。主要以导学案为载体，以导学为方法的教学活动。其主要教学策略在于提高每个学生的学习积极性和主动性，进而培养学生自主学习能力，提高课堂教学效益。我的导学案的编制遵循以下原则:①围绕教学目标,紧扣教材,从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系。②有启发性,对教材中学生难以理解的内容作适当的提示,引导学生自主学习。③问题设计应有层次性,梯度性,根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进。我们还采取了“师生不共用导学案”的方式，将教师的教案与学生的学案一分为二，教师在备注栏填写双边活动、知识拓展，学生则进行重点笔记或改错；教师在“课后记”处填写课堂教学反思，学生则记录本节课的学习体会。这次导学案编制的过程是：

1.教师编写导学案，提出自学要求。导学案由备课组进行分工，学期初明确每一模块的主备人，所有备课都要经历这样一个三步曲才能走进课堂：第一步，个人研究教材、教法；第二步，在组内讨论、层次、多角度的展现了教学内容，改变了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式，极大的丰富了课堂教学的方式和结构，大大激发了学生学习英语的兴趣，使教学内容生动形象、引人入胜。当然，它也加大了老师备课的难度，对教师提出了更高的要求。在使用多媒体技术进行课堂教学的过程中，我们以导学案为载体，把每一模块各个板块的重点以及讲解以课件的形式呈现在学生面前，视觉上改变传统的板书，而且在多媒体使用中，配以音频和视频，调动学生学习兴趣，集中学生注意力，提高课堂效率。让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂！

在今后的教学过程中，我们要继续推行“先学后教、以学定教、因材施教、为学而教”的课堂教学模式，注重“以人为本”，发挥学生的主体性，让教学真正落到实处。教学是一门科学，它需要我们去探索；教学是一种艺术，它需要我们去创造。没有最好，只有更好。作为一名教师，教书育人我们责无旁贷；作为一名英语教师，提高教学质量我们义不容辞。我们备课组将继续努力，继续探索。

以上就是我们高一英语备课组的一些做法，如有不当之处还请各位领导老师批评指正，谢谢！

第五篇：初中英语教学研讨会发言稿

“三步三主”教学法助我成长

天城中学廖淑娟

各位领导、各位老师：

大家好！我非常荣幸地坐在这儿向各位汇报我校运用“三步三主”教学法转变课堂教学模式的进展情况，以及本人在从事英语课堂教学中的几点体会，敬请批评指正。

一、我校采用“三步三主”教学法的进展情况：

何为“三步三主”教学法？“三步”是指整个课堂由“自学达标→点拨构建→拓展升华”三个步骤组成；“三主”是指课堂教学第一步自学达标，以学生“懂”为主旨，第二步点拨构建，以学生“会”为主导；第三步拓展升华，以学生“通”为主线。改变以前那种教师“满堂灌”的教学模式,严格要求一堂课教师只讲25分钟。在课题实验的初始阶段，学校侧重于教学理念的学习，人手配发了一本《“三步三主”教学法》实用手册。通过学习，我们了解了英语教学改革的发展方向，更新了教育观念和教学理念，培养了创新精神和实践能力，掌握了“三步三主”教学产生的原理、特点和设计原则等。理论只有付诸于实践，才能赋予理论新的内涵，因此我校大胆开展“三步三主”教学研讨课活动，每学期每位老师试讲一节公开课。作为备课组长，我带头积极参与，花了很多时间和精力去备课，公开课过后，我收获颇丰，教导处汪主任对我说：总结非常重要，心灵的感触，心得体会要及时记录下来，这是一笔财富。于是课后我们又写“三步三主”的教学体会。我和李老师的教学论文《如何让学生动起来——探究“三步三主”》在第一届“人教杯”创新教学设计大赛中获奖，且在该杂 1

志上发表。就是这样的活动，让我们开阔了视野，增长了见识，又从兄弟学校得到了许多宝贵的经验，理论和实践的结合使我们逐步走向成熟。

二、我在英语教学中常采用的一些方法：

1、首先从思想教育入手，让学生明确学习目的，端正学习态度。因此，我经常利用课余时间找学生交心谈心，并且利用现实生活中的例子向他们讲述学习英语的重要性。学生通过思想认识的转变，学习英语的欲望被激发出来，学习英语就成为一种自觉、积极、主动的认知过程，因而能收到事半功倍的效果。

2、巧用教学方法，活跃课堂气氛

我经常巧用一些格言、歌谣、谜语和游戏来激发学生的兴趣。如，我在教学初二Unit5《Can you come to my party》之前，布置学生：下周你要过生日，请你课后查资料，看英语中如何邀请他人，如何接受他人的邀请，看谁准备最充分，表演最出色。上这课时，我就让学生们唱“Happy birthday to you!”为班上一学生过生日，大大地活跃了课堂气氛，紧接着提问其他同学：“Do you like to spend your birthday?”“What day is your birthday?”“How do you usually spend your birthday?If you want to ask your friends to your party,what should you do first?”来启发学生“How to make,accept and refuse invitations”。然后让他们分角色表演对话，学生结对活动，先全体后分组，反复操练、发出邀请和应答，老师做好调控，并且不失时机地进行引导，教师点拨构建：发出邀请和接受邀请的几种常见表达法，并展示在大屏幕上。在学生对所学知识有了一定的认识后，教师让几位生日即将到来的学生在班上邀请他们的朋友去参加他们的生日Party，让学生口语能力

得以提升。接着教师展出已准备好的需要补充完整的会话练习，让学生的笔头能力得以提升。总之，我努力使每位同学都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，使学生能积极主动地获得知识，提高他们的自学能力和思维能力，学生的语言技能也在不知不觉中得到了提高。

3、课后辅导

1）让学生当“小老师”

由于学生个体差异，已有知识水平参差不齐，往往会出现一部分学生学得快，另一些学生起步迟，领悟慢的情况，让学生当“小老师”是最好的“抓两头、带中间”的方法，新知识学习后，开展小组活动，让已学会的学生当“小老师”教那些还不会的同学，或相互检查组员的掌握情况，查漏补缺，成效显著。

2）、开展竞赛活动

由于组与组都是在同一起跑线上，有利于开展竞赛，通过检查小组的答问、活动、作业、预习、检查测评等进行评分，每次按得分多少评选出优胜组、达标组和未达标组，并且给予优胜组一定的精神和物质奖励。这样可以唤起全体学生的参与意识，增强学生的竞争和合作意识。

3）、因材施教，分层作业

学生的基础和能力是有区别的，因此备课时我设计不同的教学情景任务，使各个层次的学生都有表现和自我施展的机会，如掌握新课教学，设计的提问和示范练习，其中属于基本要求必须掌握的，我一般让中等或基础较差的学生回答；属于较高要求、带有能力要求的问题，一般请中等以上的学生回答。布置作业练习时也不千篇一律，我每天都有最基本的词汇

和句子要求全体学生掌握的，但对于语言能力运用题，我会有意识地将难题与基础题分开，让程度不同的学生做不同的题目。对于《课标》要求的“双基”重点练习则实行“段段清”，让全体学生参与到英语学习中，这样各个层次的学生都能得到不同程度的发展和提高。每个学生都能体验到学习成功的快乐。

4）、作业练习的批改方式多样化

对基础较差的学生我经常是采取老师“面批”的方式，或是可以让基础较好的学生和他们“互批”，然后对他们采取鼓励性的评语式的书面评价方式，让学生感到有被尊重、被表扬、被认可的愉悦。在“面批”时，我给学生面对面地答疑解惑，让学生零距离感觉到老师的辛苦与博爱。学会合作“互批”可以让基础薄弱的学生消除心理障碍，找到自己学习的榜样。

总之，采用“三步三主”教学法，能让学生动起来，动脑筋学习，就是高效率的学习，快乐的学习，也是成功的学习。实践证明，我所教的班级效果良好，在屡次统考中位居前列。但与兄弟学校相比还有一定的差距，为了适应新的形势，迎接新的挑战，我将不断探索、不断创新，为教育事业作出新贡献。

谢谢大家！

2010-9-26