第一篇：最能打动学生心灵的二十句话
最能打动学生心灵的二十句话
在课堂上教师对学生行为评价的话语，体现了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发问行为本身的尊重，会在一定程度上激发学生的创新思维，使学生获得最大程度的发展。
16、你永远是最出色的学生，我相信你！
点评:教师用“„„作为教育者，与学生交流和沟通的重要方式就是语言。如果能够根据适当的场合和学生的性格特点巧妙地运用一些使学生感到关心、疼爱、鼓励等的话语，也许一句就会改变孩子的一生。、怎么搞的，最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！
点评:老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。
2、只要能把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！
点评:浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓:“一屋不扫何以扫天下。”
3、我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！
点评:老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了
学生战胜困难的信心和恒心。
4、只要努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！
点评:老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。
5、如果你能试着喜欢上你的那些弱项，就一定能成功！
点评:这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会，教师要善于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。
6、我相信你只要用心做，这些事情根本难不倒你！
点评:一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。告诉学生:没有做不好的事，自己的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。
7、勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！
点评:学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。当然，对任何困难就不再惧怕了。
8、你不是最聪明的，却是最有灵气的，老师喜欢你的诚实、大胆，相信你将来一定有所成就！
点评:当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。
9、你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！
点评:这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，教师善于培养学生的发散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。
10、也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！点评:这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。
11、你的潜力很大，只要好好挖掘，没有不可能的！
点评:这是一句发展性的评价语，教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力，鼓励学生继续努力，不断挖掘自身潜力，实现自身的可持续发展。
12、一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有大海一样的胸怀！
点评:教师用形象的语言，从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期，学生易于受教师的思想观点影响。教师努力将中华传统美德及时地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人。
13、也许你现在是贫困的，但老师相信，20年后，你是最富有的！点评:用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。告诉学生，只要
通过自己的努力，就可以实现自身命运的改变，变成一个物质和精神都富有的人！
14、只要你肯努力，老师愿意帮助你！
点评:“只要你肯努力，老师愿意帮助你”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离，激励学生更努力地学习，在老师的帮助下不断地提高自己。
15.你敢于向老师（教材）提出个人见解，非常了不起！
点评:教师在课堂上对学生行为评价的话语，体现了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发问行为本身的尊重，会在一定程度上激发学生的创新思维，使学生获得最大程度的发展。
16、你永远是最出色的学生，我相信你！
点评:教师用“最出色”评定学生，是对学生能力的最高褒奖，更是学生获得进一步发展的能力激发源。教师的肯定与褒奖，自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完美。
17、你的思维很独特！能说说你的想法吗？
点评:这是教师一种邀请式的做法。对学生行为给予了较高的评价，邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交流，发表自己的见解。
18、你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。
点评:采用平等对话式的语气，对学生提出问题给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激
发学生对问题深入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发展。
19、只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明！
点评:学生的能力总是希望别人给予肯定，教师运用正面引导的话语，充分展现了学生获得良好发展的前景，同时又隐含着告诉学生取得成功的正确途径和方法———“肯动脑”。这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且获得最大可能的发展。
20、说错了没关系，我们会帮助你！
点评:教师用平和的语气引导学生回答问题，消除了学生答错时可能产生的窘迫和紧张心理，这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，使得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心发展。
第二篇：最能打动顾客的销售话术
最能打动顾客的销售话术
内容简介：话术有多重要?话术，最经典的一名话形容它的重要性，那就是：祖国山河美不美全靠导游一张嘴!因此，作为销售，你要掌握的就是好好学习和掌握一套使用的话术，并且还要在实践中不断校正和加深锻炼!本文是根据一个朋友做销售的实践经验总结的话术技巧，在让你知道销售话术重要性的同时，教会你怎样说话!一起来学习吧!话术有多重要 ? 话术，最经典的一名话形容它的重要性，那就是：祖国山河美不美全靠导游一张嘴!因此，作为销售，你要掌握的就是好好学习和掌握一套使用的话术，并且还要在实践中不断校正和加深锻炼!本文是世界工厂网小编根据一个朋友做销售的实践经验总结的话术技巧，在让你知道销售话术重要性的同时，教会你怎样说话!一起来学习吧!我所在的公司是做农牧行业的，我和同事小万去养殖小区去 “ 扫荡 ”，为了检验小万的实战技能，我让小万打前阵，一进门，小万开口就问： “ 你好!你们老板在吗 ?” 我一听心里 “ 咯噔 ” 一下，果然那个身穿皮衣的人一皱眉头犹豫了一下说： “ 哦，老板刚出去了!有什么事等老板回来再说吧!”……
回来后的路上，我和小万说，要注意接触客户的感受，要特别的尊重对方，话术很重要，并且我指出了这次拜访的失败，告诉他怎么来和类似客户的话术!
后来我们又拜访一个客户，小万同样是打前阵，他走到一个衣服很破烂的人面前说 “ 你好!你是这儿的老板吗 ?”，这个人明显的惊惶失措但面带笑容 “ 我、我、我不是老板，我们老板在那个屋子里 ” 并用手指向了一间屋子，小万很客气的说 “ 谢谢!你们老板贵姓 ?”…… 很快通过这位工人的指引，我们顺利的完成了拜访调查过程。
在实际的开场白对话中，让对方感觉到自己很受人尊重，这种感觉会让对方的心门对你打开!
另外一个同事小申面临的问题就更加手足无措，他和一个已经合作的代理商经常因为产品价格吵的面红而赤，常问我面临这个问题怎么办 ? 我问他： “ 你感觉这个代理商的忠诚度高不高 ”，小申说 “ 说不定 ”，我和小申说 “ 首先、这个老板是非常忠诚的代理商，有一句古话说的好：褒贬是买主，他反应我们的价格贵，说明他是一个很愿意和我们继续合作的的伙伴，如果他不愿意和我们合作，他会什么也不说，直接就换产品了 ”，小申点点头，我建议他下一次试试这么说 “ 是的，但你知道一分价格一分货呀，我们产品是名牌质量和价格还是相称，但我也希望价格更低一点，这样话我们的生意一定会更好做一点，但我做不了主，我可以向上汇报一下，我们公司专门有一个市场价格小组，我汇报后他们会根据市场和公司的定位做出决定的，我可以马上汇报!” 实际我们并不可能会接受降低价格的;就这样小申去又和这个客户接触，就用了这套话术后，果然代理商的气马上就消了，并说 “ 哎!市场不好做，但只要你们理解我们，我们才能干的更有劲!” 并且这个客户连续几年运行正常而且是公司的最忠诚的用户之一。
有一句话说的好：复杂的事情简单办!有时候答应不了客户的的问题就拖一下，但也要让对方感觉到你已经很努力了，对方也会理解你;有时候客户的异议并不是真正的异议，正确的处理好了客户的异议就会把客户变成你的忠诚客户!
话术更能抓住稍纵即逝商业机会，我常常在一线市场上遇到过样的客户，对方对我们的产品也比较感兴趣，但就是在下定单的时候拿不定主意，下不定决心，这时候我就会对他说 “ 其实你非常的有商业头脑，而且你有品牌意识，因为我们的产品是名牌产品，我相信经过我们合作后，回过头来你一定会为你今天的决定感到骄傲，这将是你正确无悔的选择!” 对方一下子就会联想到自己已经是成功的商人了......话术用来诱导的，而不是用来推动的，有很多销售员，常常在和客户介绍产品的时候说：我们的公司怎么大，我们的产品怎么好，而且反复就是只强调产品;后来，我把这套话术给修改了一下 “ 如果你选择了我们的产品，我们会给你提供一个销售方案，我们的产品加上方案一定会让你的生意做的比现在更好、更大;原来有一个 *** 地方的代理商，他在初期和你考虑的是一样的，但他最终还是选择了我们的产品，经过三个月销售，他现在的生意已经达了 *** 万，月销量达了 ** 吨，利润实现 ***** 元 / 月;所以只要您和我们合作，你就会得到一个产品以外一个附加价较高的赢利模式;你可以先选择我们的 *** 产品，你先试销一下，一定会出乎你的意料的.....” 一般情况下老板是会给我们机会的，因为我们也给了他一个机会!
因此，我建议做营销的不仅要在观念等大方面上培训到位，更重要的是要组织一套本行业常见问题的习惯用语，这你就能轻松打动客户了，这样，你的销售业绩就提上来了!你的真诚，让客户感觉的你的真诚和实在，让客户感觉到你对他的尊重!这样，
第三篇：细节最能打动人心美文
不是生活所迫，他绝不会推着大三轮，到桥头摆早餐摊。卸下折叠桌和套椅，陈列开早点材料。少年不努力，青年就艰难了，生命既已知悔，就该该着。每天早上的收入勉强可以糊口，下午就去面试，但屡试屡败，近来意志也格外消沉。
客人并不多，能用稀疏来形容，他最大的特点，也是优点，就是闲不住，没事也喜欢找事做，又擦试起桌子和椅子，也好给客人一个好印象。摊边驶来一辆新款奥迪，驾驶位上的中年男人投来目光，“又是他！”他假装没看见，继续做自己的事。
男人是他应聘过的某家公司的总经理，每天都从摊前经过，一刹那间，又望望他，有时还下车望着摊子，却不买任何点心，看得他心里直发毛，“看不上摊货，就下馆子去，还瞅你个大头鬼！”
男人这回也下车，说：“小伙子，还没找到工作吧。”他听着极刺耳。男人忙接上：“不介意的话，可以来我们公司。”两月前的面试，他就是被这个男人咔掉的。“我从不需要人可怜！”口气寒沉极了。
男人说：“在路边摆摊的人，都有他们的难处，但并不是所有人都值得同情和尊重。”这话倒吊起了他的胃口，抬起头来。多数摊子的卫生都很随便，锅边附着“浆糊”不管，桌椅黏满灰尘也不擦，他们就是挑着二郎腿闲着，也不愿不费力清理。
他愣眼听着。男人说：“当初咔掉你，是你文凭差了点，这点规则你应该能明白。这两个月来，我天天都在观察你的桌椅，每一天都铮亮的。你很有毅力，做事能照顾到细节。愿意来我们公司吗？”他激动地点点头。
“即使是微不足道的工作，也应该用心对待每一个细节。”这是他从小认定的理，恪守了二十多年，没想到今天帮了他大忙。“细节最能打人心！”这是影视中的行话，其实在任何行业中都行得通。
第四篇：心灵的打动
心灵的打动
河野先生
“人的一生最初是从精卵结合开始，直到来到这个世界。”也就是说，在这漫漫的人生长河中我们要不断的行走，直到找一个安稳的地方深深的睡下。而这期间我们的心灵也会一次一次的被打动。
曾几何时，我看见石头下压着一颗正在生长的小树苗，它试图摆脱重压向光明生长，那细小的枝干一次又一次的蓄满力量，失败了再来再失败，再积蓄，终于，无数次的努力后，它沐浴在阳光下。我的心灵被打动了……
曾几何时，我看到一只绿色的甲虫闯入我的境地，它从窗外飞进了我的窗外，为了驱赶它，我将它折起来丢尽了垃圾桶，它在垃圾中冲着、撞着，发出刺耳的嗡嗡声，一个小时过去了，两个小时过去了，三个小时过去了，终于那声音平息了，但我却发现它从那垃圾中艰难的爬了出来，踉踉跄跄地在房中飞了一会，冲击窗户，向着外面世界飞去。我的心灵被打动了……
曾几何时，我看见了地震中救援幸存者的画面，一百多个小时的煎熬，二十四个人的希望，七个人的生命就在这一刻发出了人性的光辉，他们齐心协力，众志成城，在天灾面前不害怕，只要有生的希望就一定不放弃。终于，在人们的欢呼声中，我的心灵被打动了……
其实，感动心灵的画面就在我们大家身边。对于那颗小树苗，我虽不知道它的生长状况如何，但我的心灵被它对光明的向往所打动；对于那只甲虫我虽不知它的未来如何，但我的心灵却被它追求自由的行为所打动；对于那些幸存者，我虽不知他们今后的生活如何，但我的心灵却被他们追求生的希望所打动…… 感动就在我们身边，一笑一颦、举手投足……感动就在这里！
第五篇：用学生的批语打动学生的心灵
用学生的批语打动学生的心灵
扬州市武塘小学曾宝俊
做语文老师的都知道：上过作文课，作文本收上来，往自己前面一摆，它们像一座大山，于是我们便每天“挖山”不止。愚公移山，尚且感动了上帝，派了两个神仙把两座山搬走了。可我们面前这座“山”搬去又搬回，非搬到退休那一天方能有尽头。最遗憾的是，越是中下等学生越是对老师不辞辛劳的“移山”行为无动于衷。辛辛苦苦写出来的批语，他们常常连看都不看，接到刚发下来的作文本，往书包里随便一塞了事。我曾经不止一次在评语上下功夫：什么谈话式评语、寄语式评语、留空式评语等，但收效甚微：这次作文批语上明明写着过渡不自然，学生下篇作文照旧过渡不自然。
如何让作文本上的批语打动学生的心灵呢？我常常思考这个问题。新课程改革以来，我做了这样一次改革和尝试，发动我们的上帝——学生们一起来搬这座山。在一次作文课上，我让学生首先自己批改自己的作文，找出自己作文中的错字、别字，不通顺的句子，补充不具体的内容。然后给自己的作文打一个分。学生们跟以往一样，在完成这样的任务的时候大多数是马马虎虎，不一会儿就有学生开始东张西望了。等到大多数学生不再修改自己的作文的时候，我交给学生一个意想不到的任务——批改一篇同学的作文，要求：找出这位同学作文中的错字、别字，不通顺的句子，替他补充记叙描写得不具体的内容，然后给这篇作文打一个分。这个任务一发布，学生个个喜形于色，拿到别人的作文本甚至连问都没问，就开始批改起来。这时候每个学生都显得格外严肃，俨然真正的语文老师在批改作业，连几个平时一贯好动好说话的男生都一本正经，有模有样。我在行间巡视，发现他们批改得比我还认真，一个错别字，一个标点符号都逃不过他们的眼睛。遇到不确定的字词还翻阅字典，有的索性拿着本子来和我商量。“遣词用句要多推敲”，这是我一贯对学生的要求，但在平时能真正做到的学生寥寥无几。可此时，不难发现每个学生都在推敲着同学习作中的每一个词语，每一个句子。
当文句批改完了，我又给这些意犹未尽“小老师们”布置了一项新的任务：用波浪线画出自己比较欣赏的句段，并在旁边写上评语，最后还要写上一段总评。话音刚落，学生一片哗然，因为原来写评语是老师的权力，而现在他们却拥有了这至高无上的权力，怎么会不激动呢？但随即不少学生开始抓耳挠腮，原来他们不知道评语怎么写。怎么办呢？我笑眯眯的看着学生……几个聪明的学生翻阅着前几篇作文中我写的评语，一边读一边研究，细心的同学稍过片刻就像发现了新大陆似地嚷起来：“我发现了，老师写的评语用的是谈话的语气。”另一生补充：“写评语要多写作文中的优点，少写缺点。”马上就有学生有不同意见： “不是少写缺点，而是要写得很委婉。”我故意问他：“怎么样才算比较委婉？你们从我的评语中的哪些地方看出来的？”学生说：“我们看你写我们缺点的评语，不是直接指出缺点，而是告诉我怎样做可以让作文什么更好。写这样的话您通常用假设性的词，比如想：如果……就会……这些……”讨论中，学生对评语怎样写有了数，但毕竟是第一次，为了郑重其事，他们一边认认真真地阅读着同学的习作，画出有关的句子，一边还和同桌小声地商量着，每个学生的心中都显得很激动，有的还拿出草稿本打好底稿再誊写到作文本上，最后所有的同学还郑重地签上自己的名字。
为了保证学生作文批改的公正性，我让每个学生再另选一本进行批改。这样两轮下来，当学生拿到自己的作文本的时候，他们是迫不及待地打开作文本，仔细阅读：读那些被同学改成五花脸的文章，读同学的并不工整却绝对认真的评语，读自己文章中被同学画出来欣赏的文句和段落，此时此刻，他们心中的那份滋味只有他们自己才能品味。有的同学还拿着评语跑到我这里来，找我评理，让我给他的作文下结论……孩子们的要好心和自信心等到了充分的满足。这些同学之间的稚嫩、真实、平等的评语深深地打动着学生的心灵。
学生互相批改作文有什么好处呢？这几年的实践，使我觉得有五点好处：
第一，经过多次批改实践，学生不仅记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。同时他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。会教是最高层次的理解。
第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引为戒鉴也是一件好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。
第三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批改的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，自己当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和阅读别人批语的兴趣。
第四，批改作文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进学生心理走向成熟。
第五，教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。
其实，如果认真找，还可以找出互批作文更多的好处。不能否认，世间万事万物有一利便有一弊，有一得便有一失，互相批改作文既然有好处，便也一定有弊端，特别是在学生自我教育能力不强的时候，弊端可能会更明显，倘组织引导不好，会弄得一塌糊涂。但这几年学生互批作文的实践告诉我，让孩子互批作文，利大于弊，这有利于培养学生批改作文的能力。
从那以后我基本上都让学生自己相互批改作文，因为学生有批改作文的能力，在批改的过程中作文水平也得到了提高：给别人找出错别字的同时，自己的语文基础也得到了巩固；给别人提建议的时候，其实也是在提醒自己不要犯同样的错误；肯定别人的优点的同时，自己也将得到启发，而且今后自己作文也不敢再随随便便……
如今，我是不会再重走被大山压得喘不过气来的老路了。如果说要再有变化，那就是再探索更好、更科学、更节省时间的作文批改之路。
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