第一篇：优秀班主任申报材料自我推荐
优秀班主任申报材料自我推荐
各位领导、老师们：
下午好，借此耽误大家一些时间谈谈我做班主任的一些体会。
班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。从教20年，担任了15年的班主任，在我的印象中，我几乎都是接手别人的班，而且大部分是初三的班级。其中2007年接手初三（9）班，2008年接手初三（16）班，成绩显著。
去年当我从初三下来，得知要接手初二（4）班的时候，我心里很不安，因为传说中的4班比较麻烦，调皮，特别与老师关系搞的很僵，而且由于历次考试他们的成绩每次都是年级的的倒数，所以学生们早已失去了自信心，再没有积极性。记得刚开学胡主任对我说过，这个班的学生其实很聪明，只是他们以前受打击太大了，只要你用心去管理，一定会上去，我带着胡主任的一番话，毅然接受了学校的任务。
中途接手做班主任，比起从初一带起的班要付出更多的苦更多的累，当中的酸甜苦辣只有像有我这样经历的老师才深深地体会到。
今天我不想多说，我想在次特意想谈谈如何中途接手做班主任的点滴体会。
一．不见其人，但知其事。
初二（4）班有两个活宝，一个是安依思，一个是潘丰毅，两个都是班上的杰出领袖，初一时听说他们专门气老师，虽然他们都很想表现自己，但因为管不住自己，在同学们当中没有威信。要想管理好这班，使他们迅速走上正轨，去年我利用暑假时间，先后电话家访了大约三分之二的学生，当然我最先打电话的就是这两个同学。当时我跟安依思整整聊了一个多小时，我先告诉她我下学期即将是你的新的班主任，你能谈谈班上的一些情况吗？我一边聊一边做笔记，记录了班上基本情况。虽然我们从没见面，但通过一个多小时的电话，我们之间师生之间的距离拉近了，她滔滔不绝的给我讲班上的情况，比如：谁是班干部啦，谁纪律较差了，谁比较内向啦，谁有什么特长啦。。。我对这个班的情况有了初步的了解。
二．用“爱心”感化学生
开学的第一天，全班53个同学正用期待的眼光等待电话中跟他们聊天很久的潘老师，他们的新班主任隆重登场。我首先用英语开场白：“Hello, nice to meet you!”,几秒钟后，全班大声说的说：Hello, nice to meet you too.”,接着全班报以热烈的掌声欢迎我加入他们的大家庭。当我回头看黑板时，一行醒目的大字跃入我的眼帘“欢迎新班主任------潘老师”，原来传说中二（4）班的孩子们是多么纯真、可爱。那行字正是安依思写的。我顿时感到我暑假没有白费功夫。
拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？天气冷了，你多穿衣服了吗？最近进步很大，请继续努力！你喜欢听谁的歌等。与学生交谈沟通，搭起了我与学生之间的感情桥梁。
我们班单亲家庭的、或者后妈的家庭孩子较多，如吴子轩、卢子颖、安依思、林盈依、曹嘉诚等，我特意留意他们的心理变化，多与他们谈心。林盈依是我们公认的好女孩，文静乖巧，学习成绩优秀，虽然她爸爸为她创造了良好的环境，但由于生活在单亲家庭，缺乏母爱，总是缺了点朝气。于是我主动与他母亲沟通，请求她有时间到学校看看她，让她体会母爱的温暖。上学期末元旦时我和。她妈妈一起购买了一些小礼物送给那些特殊家庭的学生，他们很感动。林盈依由于各方面表现突出，上学期被评委顺德区“三好学生”。
二、操心
班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别当今的90后，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级开展了“人人争先进”的积分评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。而“好学”是每次测试后统计。每个孩子都有自己设计的积分卡，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，这个活动取得了较好的成效，调皮学生廖嗣华、潘丰毅有了可喜的进步了，把上课随便讲话的坏习惯变成了积极发言，令老师赞赏。
三、注意班干部的培养
刚接手，也许很多事情不太了解，因此第一个学期的班干部都是学生自荐或推荐，我放手让学生自己管自己。如英语早读，课代表首先检查学生的坐姿，然后检查要求学生双手握书，然后检查读书的声音，经过一个学期的培训，只要课代表一声令下，同学们就知道如何去做；又如培训每个宿舍舍长，每天汇报宿舍动态，定时公布，密切与生活老师联系，勤下宿舍暗访，发现问题先找舍长，及时解决。又如大清洁，有些学生做完后问我可以走了吗，我就告诉他们必须经过卫生委员检查后方能离开，我没权批准。班干部是老师的得力助手，我把权利下放给他们，充分相信他们。我们班班干部很多，大至班长，下至每天上课课前检查组长和饭堂管理员，总之，就是充分培养学生的集体主义精神和主人翁精神，做到“事事有人管”，“人人有事管”，一个萝卜一个坑，责任到家。这样就大大树立班干部在学生当中的威信，也培养班干部的工作能力。
四、热心
班级教育和管理活动要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。中途接手，无论是学生还是家长，都带着挑剔的眼光看你，所以我要付出比别人更多的努力才能赢得家长的信任和支持。因此每周我都发OA给家长，每周末在家庭联系本上反馈学生一周的学习和生活情况，及时与家长沟通，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通
2信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来表示致谢。记得梁家俊妈妈对我说过，自从潘老师接手后，整个班的班风进步很大，本来想转学都不转了。
我既注重班风又注重学风，良好的班风已形成，给学生营造一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。由于我们班平时上课课堂气氛活跃，同学积极回答问题，因此许多科目都在4班上大型的公开课。初二（4）班在上学期开学不到一个月时间迅速走上正轨，无论班风还是学风都有很大的进步，积极参加学学校的各种大型活动，在学校每月文明班级的评选中，多次获得“新风班红旗”、“卫生班”红旗、“广播操”红旗，每月都获得标兵宿舍好文明宿舍的称号，宿舍方面零投诉。上学期被评为“进步班集体”，上期末考平均分分跃居年级第五名，其中生物、政治、英语、数学的平均分、两率均排前列（除7班14班），其中八科总分排名，前100名，我班占了8名，欧阳越新排年级第三，进步飞快。
中途接手一个原来各方面都倒数的班，我付出了很多，其实就是用“心”来管理，引导，给孩子们一个真、善、美的心灵。把爱心、操心、耐心献给学生，把热心送给家长。
我的述职完毕
第二篇：优秀班主任申报
方老师优秀班主任申报材料，男，1973年9月出生，1997年8月至今一直任教于六中，并长期担任班主任工作，由于工作业绩突出，2004年、2005年、2006年他连续三年被评为优秀班主任。通过长期的实践，他认为，班主任工作是一门育人科学，更是一门育人艺术，它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。9年的班主任工作中，他把爱心献给了学生，把热心送给了家长，引导学生用心学习，取得了优秀的成绩。
九年前，当老师以班主任的身份第一次上讲台时，有位老教师真诚告诫他，进教室，上讲台，对学生要凶，才能抓好一个班级。但毕竟是第一次上讲台，紧张之余竟忘了这位老教师的教导，意外地对学生仁爱起来，并将这种风格坚持了下去，没想到他的仁爱赢得了全班学生的欢迎，在那年教师节，刚上讲台十余天的方老师收到了很多学生的祝福语，方老师的灵魂与心灵也受到了强烈的撞击，他明白拥有爱每位学生的心是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，他不光跟学生的接触时间很长，甚至生活在学生中间，与学生倾心谈话，让每位学生深知都有教师的关怀与爱护，喜欢得到这种师爱的并非是一个或少数学生，而是所教的全部学生。因此，为了体现教育的公平性，他在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？天气冷了，你多穿衣服了吗？最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到方老师发自内心的朋友式的友情，慈母般的关爱，他因此搭起了他与学生之间的感情桥梁。遇到问题时，学生乐于接受方老师的教育、引导，正是方老师把爱心给了学生，学生也喜欢方老师，也喜欢他所教的学科，对他教的数学学科产生了浓厚的兴趣，年轻的方老师因此成了高三重点班的班主任。班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主
任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。高中生的特点也很明显，他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题，例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及学生的年龄、心理特点，方老师在班级开展了“人人争先进”的积分评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比，每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。这种方式可以让学生相互观摩，暗暗竞争，这个活动取得了较好的成效，调皮学生有了可喜的进步了，他们甚至把上课随便讲话的坏习惯变成了积极发言，令老师赞赏，深受其他老师的喜爱，良好的班风已形成，给学生营造一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境，在学校文明班级的评选中，方老师班多次获得流动红旗。我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”、“如今的孩子太
不懂事”等之类的话语。这也难怪孩子，因为当今社会，学生接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心，方老师就是这样，对学生记不住的东西说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。
班级教育和管理活动要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是方老师作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，尊重家长的情感，不把学生的错误转嫁给家长，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，做到一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，他与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来表示致谢。方老师对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对他的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时，他不怕花时间，与家长推心置腹讲解怎样教育孩子。他班一个学生陈迪寅的妈妈在外地打工，望子成龙，对孩子要求很严格，每次有一点小错误就当作老师的面大声训斥他的孩子，家长越生气这个学生就越有逆反心理，针对这种情况。方老师同这位家长谈，首先要树立孩子的自信心，要多鼓励她，要改变方式，说话要温柔些，再者要正视她的错误，找出错因对症下药，不要给孩子增加压力。几次谈话后，这位学生的情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了方老师，其实方老师早就注意到
了，也对家长的转变给予了评价，使家长和学校配合，收到很好的教育效果，这位学生最终在今年的高考中过了二类大学线。每当看到自己的学生有突出的成绩时，方老师将当班主任的劳累抛到了九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。热心帮助家长的同时，他也向家长了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等，从而帮助我们进一步诊断学生问题之所在，有利于更好地开展班级工作，从而合理、有效管理班级。
当班主任对待每位不能偏心，这一点方老师知道，但是在学生利益和老师利益冲突时，他会偏心，有时他为了学生的利益会跟科任老师争吵，这种争吵从来不是因为私人的情感，而是为了学生的利益，这些主动让学生切实感受到方老师对他们的爱。正是方老师管理班级时能够用“心”、用爱来处理，引导，因此他都能带出一个好班级，给孩子们一个真、善、美的心灵，还学校一个奇迹。今年高考，他所带的班级60人中有50人上了本科线，有20人上了二本以上，其中陈敦雄以577分的成绩创造了六中的历史，这一成绩和实验高中的文科最高分并列，在六中现有生源的基础上培养出来这样的学生是非常了不起的。
第三篇：申报,优秀班主任,事迹材料
申报优秀班主任事迹材料1、2、3、五2班在过去的一年两次统考语数英三科排名居全乡每一； 五2班班队活动在全乡教研活动中展示，并获老师们好评； 五2班上学期实行个性化班级管理，学生的自主管理在县督查中获县领导好评；
4、5、五2班在2010年评为长沙市优秀班集体； 五2班学生积极参加学校及以上单位活动，2个获科技省级奖励；12个作文获省级奖励、1个获市级奖励；生活数学6个获校、市级奖励；罗思忆代表本校参加县“三独”比赛等。6、7、8、本人所写《谈谈在语文教学中培养学生能力》获县二等奖； 制作的CAI课件《建国以来祖国建设成就》获县一等奖； 电教五个一《在语文教学中运用多媒体辅助教学培养学生能力》获县一等奖；
9、县教学比武中，本人主讲的《米饭、淀粉和碘酒》获一等奖；
10、PPT作品《两位数乘法（不进位）》获湖南省二等奖；
11、湖南省教育技术论文评选中，本人的《浅谈语文教学中运用多媒体辅助教学》获二等奖；
12、本人2009年下学期被评为乡优秀阅卷工作者；
13、过去的一学年，本人所教学科乡统考排名中，上学期是三名，下学期是一名；
14、考核中定为优秀，获嘉奖。
第四篇：优秀班主任申报事迹材料
优秀班主任申报事迹材料
铜山区柳新镇新桥实小 曾杰
班主任工作艰巨而又重要，它是塑造学生灵魂的工作，具有很强的思想性、科学性和艺术性。我正是认识到了班主任工作的重要性，所以自担任班主任以来一直严格要求自己，尽职尽责，关爱自己的学生，潜心研究班级管理方法和育人之道。经过半个学期的精心管理，我所带的六（1）班现在班风正，学氛浓，学生日常行为表里如一，在2014-2015学第一学期的全乡统考中本班取得了数学、英语、科学三科均第一，语文第二的好成绩，而且还涌现出了一批优秀的学习骄子；在第二学期的毕业考试中又取得了数学、科学第一，英语第二，语文第三的好成绩。由于班级教育教学成绩突出，得到了学生、家长、老师及校领导的一致好评。现将一年来的班主任工作事迹总结如下：
一、学高为师，身正为范
要想带好班级，就必须提高自身素质，不仅要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，更要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。
当班主任，每天都是早起晚归。早上，我总是比孩子们先到教室，等候同学们的到来，放学后学生全部离校才放心离开；课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话，监护好学生安全；打扫卫生，特别是大扫除，我和学生一起打扫；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康；学校、班级搞活动，我一直都陪着学生，和学生一起成长，一起进步。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样。“身正为范”，标杆形成了巨大的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。由于全班上下齐心协力，各科成绩在同年级中遥遥领先，各种活动总是榜上有名。
二、角色定位，倾注爱心
“班级是个大家庭，班主任是家长，每个同学都是自己的孩子。”这是我对班主任角色的定位。担任班主任角色以来，我就像妈妈一样无私的无微不至地关心爱护每一个学生，在学生身上倾注我无限的爱。学生没吃饭我给学生买；学生生病了及时送医院；天气变化了，提醒学生增减衣服、带雨伞；学生有心事了，找学生促膝谈心，了解情况，合理疏导、解决。班集体是棵大树，班主任就是支撑它的树干，孩子们就是一片片生气勃勃的树叶，当然，其中也不乏有被虫子咬过的、有缺陷的，而我作为班主任，爱每一个学生，针对每一个学生的个性差异因材施教，呵护每一片树叶，使班级这颗大树枝繁叶茂、茁壮成长。
我们是农村学校，班上留守学生比较多，他们平时就缺少父母的关爱和教育，因此我平时更是注重与他们谈心，分享他们进步的喜悦，消除他们遇到挫折的忧伤，积极树立他们生活的信心，为他们扬起自信的风帆。我还善于挖掘学生身上的闪光点。人都喜欢表扬，需要表扬，优生需要，潜能生需要，单亲家庭学生、留守学生更需要。班上有个学生，父母在他五岁的时候离异，他跟着爷爷生活，因而时常感到自卑。为了能使他树立自信，感受到集体生活的温暖，我时时处处关心照顾他、鼓励他，有意引导同学们和他交谈，多给机会让他把美术的特长表现出来，渐渐的他变得很自信开朗起来，学习成绩也稳步提升。还有两个学生，在我接手这个班级后不久发现他们经常违反课堂纪律，与别年级同学打架，欺负低年级同学，甚至武力威胁班级其他同学不准作业。我无数次的与他们谈心、倾听他们的想法。面对他们我不问过去，只看现在，给他们创造改变的条件，他们取得一点进步我就大加赞扬，他们犯小错误我也能用包容的心态去对待。我想，也许他们是被我一视同仁的爱心感染了，也许是我真正的走进了学生的心里，他们正在一点点的转变，不仅作业做的工工整整，还主动为需要帮助的同学伸出援手，这一切都给我带来无限惊喜。在我的工作中关心学生就象关心自己的家人一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还关心他们的学习方法，更关心他们怎样做人。一年的工作中我对所有学生一视同仁，没有优生与差生的界限，对于潜能生投入的精力更多，我努力来寻找他们身上的“闪光点”。鼓励他们认真学习，与他们一起研究学习方法，交流心得体会，对有特长的学生，鼓励他们学专业课，帮助他们逐渐树立起了学习和生活的自信心。
三、民主管理，从严治班
“没有规矩难以成方圆”，接手班级之初，就与学生一起讨论制定出了一套《班级管理制度》，并组织全班同学进行了认真的学习。由全班同学民主选举成立了班委会。我认为，一个积极向上的班集体的形成，离不开班干部们所起的重要作用，一群好的班干部他们可以以身示范，带动和感召全班同学，使班风纯正，学风浓厚。因此对班干部的培养我特别重视，班委成立之后，我首先对他们进行了任务分工，确定了他们的职责，同时灌输了“班荣我荣，班耻我耻”的思想，培养了他们主人翁的意识和责任心。工作过程中，对它们的工作方法和技巧进行了多方面，多角度的指导。为了对他们表示信任，将班级事务放心的交到他们手上，让他们大胆的开展工作。平时工作中我本着“高标准，严要求”的态度，规范每个学生的日常行为，正因为如此，班级工作才取得了很好的成效。
四、调动家长、老师协同教育
学生的成长，离不开家庭教育。班主任的工作，离不开家长和任课老师的支持配合，所以平时我注重与学生家长及本班任课老师的交流和沟通，学生有问题时，我会及时请家长到校配合处理。当学生有错时应及时与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生有错误转嫁给家长，要尊重家长的感情，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得失。没问题时我也会打电话告诉家长学生近期的一些情况，对“留守学生的家长，我也经常与他们通电话，发短信，向他们汇报子女在校的学习及表现情况。同时安排学习委员和课代表将班里学生学习中存在的问题或学生的意见及时告知任课老师。
班主任工作复杂而繁重，一路走来有风有雨有阳光，有苦有泪有欢笑。陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”惟有我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。我作为班主任始终牢记陶先生的话，并让它在班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力，可以说，是教育智慧使我成为学生心目中有魅力的人。
第五篇：申报优秀班主任事迹材料
中华民族传统美德是中华文明的历史积淀，也是我国传统美德文化的精华。在今天，继承和发扬传统美德，对建设有中国特色的社会主义具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。我校在“十五”期间，正式申请参加全国“中华民族传统美德教育”实验，实验期间，于荣教师特别重视对学生进行传统美德教育，得到了同行们的认可和学生家长的好评。
一、抓礼仪教育，创文明班风她一贯重视引导学生学习“规范”，学会做人，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年。平时，能根据学校要求，深入开展文明礼貌教育活动，从而达到以人为本。
1、学习“规范”，让“规范”深入人心。
她利用每天的晨会时间，有计划地进行“学习规范”，每天学习一条，让学生根据规范的内容，练习朗读，找出不认识的字和词语，在她的帮助下，学生理解规范的要求，这样不仅让学生在学习规范的同时，掌握规范内容，培养学生阅读和理解能力，背诵简单明了的儿歌，对照规范找差距，更好让学生按规范要求规范自己的行为，与此同时，进行系列讲演比赛，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使规范深入人心。
2、从常规训练入手，使文明具体。
对学生进行系统的“”规范教育后，要让学生真正掌握“规范”的内容，运用规范待人接物，她还对学生的行为进行了严格的训练。（1）、班级集合排队，进教室秩序训练。每节课让体委组织学生站排，进入教室，同时严格要求规范他们的一举一动。（2）做操动作规范，整齐化一的训练。课间操亲自督导学生做操，学生做操的动作到位，队列步伐整齐（3）、站、立、行的军事化的训练。（4）每天进校时敬礼，问好姿势的训练。（5）、队礼、队歌、国歌、升旗仪式规范性的训练。
二、挖掘有效资源，对学生进行“勤学”教育。
勤奋学习是学生应有的最起码的美德，平时，在课堂教学中向学生渗透勤奋学习教育之外，每天上都写一句勤奋学习的格言和一首诗歌。珍惜时间，遇到难题和困难时，动脑筋想办法，从不轻易放弃，培养他们的毅力和恒心，上课时，注意听讲，动脑思考，学生经常提出疑难问题，加强课堂提问的艺术性。
1、转变观念，充分重视学生的主体作用
素质教育落实的最重要的阵地是课堂，课堂的主体是学生，而不是老师。通过调查目前课堂上老师地位坚不可摧，教师主宰课堂，学生受老师支配，几乎所有的问题都是老师提出这一就是明证。要学生掌握知识，发展能力，没有学生的主动参与是不可能实现的，这一点思想观念没有在广大教师中得到共识，因此转变观念的任务还很重，让学生主体性在课堂上充分发挥，让学生唱主角，这才符合素质教育的要求。
2、从研究学生认知规律着手改进提问。
提问作为一种师生互动交流的手段，是课堂教学不可少的，提问可以串起一堂课的知识结构体系，所以好的提问可以让学生既掌握了知识又尝到了思维的方法，而无效的提问只是课堂上可有可无的点缀。要让提问真正成为学生学习的线索，以学生学习的思考过程为线索。她多研究学生的思维特点，创设学生的“最近发区”，她的提问能够启发学生的思维。她从学生的认知规律着手，学生都懂的，她不问或者少问，该问的提高难度、深度，学生不懂的更应该问，这样就提高了问题的质量，提高四十分钟课堂的效率。
3、让学生会提问，敢于提问。
课堂上没有学生提问，是一个亟待解决的问题。她首先转变观念，还学生主动地位，让学生在课堂上可以七嘴八舌，不害怕扰乱了课堂纪律。学生提问的课堂有蓬勃生机的教育园地，真正发挥教师主导作用的地方。其次她创设让学生提问的空间和氛围，在课堂上留有一定的时间，可以是课最后结束前几分钟；也可以是在教授主要教学内容后的几分钟；或者在一个章节单元教授后抽出一堂课，让学生在自己梳理知识后提出问题，发出一些征询性话语，或是启发性语言。对待学生提问以鼓励性为主，学生提问也总有一个从低层次到高层次的过程，做到不以善小而不为。最后处理好如何使学生敢问，学生问错怎么办的问题。她总体以引导为主，不多加指责，多一些循循善诱，通过一段时间的锻炼，学生的提问能力有相应的进步。
4、教师着力提高提问的技巧。
她的备课不以仅是备内容，更是备学生，而问题的准备恰能把内容和学生这两者有效结合起来。考虑每一个问题有无必要提？问题之间如何逐步向深层次发展？哪些问题贴近学生的“最近发展区”？对学有余力的学生提些什么问题？对学习有困难的学生又提什么问题？每个问题学生可能有几种回答？回答错误该如何引导？学生可能提些什么问题？这样的备课才是以学生为本，为学生掌握知识而备课。
在课堂上她把握提问时机。会提问，每一个问题提出后留有时间给学生思考，提问面广，面向各个层次的学生，通过回答问题锻炼学生的思维，及时获得学生掌握程度的反馈。这样的提问是一种交流。另外，她布置一些问题让学生作为回家作业思考，让学生
带着问题预复习，课堂效率大大提高。
她在学生回答问题后反应方式应多样，不停留在简单的对错评价层次，或是重复、更正学生的回答，而向问题的延伸、扩展、启发层次发展，培养学生逻辑思维、逆向思维的能力。她做出情感反应，以饱满、关注的情感投入教学，引导鼓励和学生参与到课堂提问中来。不仅这样，还利用丰富多彩的活动对学生进行“勤学”教育，如开展课外朗读比赛、办勤奋学习小报，讲勤奋学习故事等。树立勤奋学习的典型，让学生学有目标，以身边的人和事作为榜样，使整个班级形成勤奋学习、互相赶帮的风气。
三、开展活动，对学生进行传统美德教育。
1、在实践活动中得到教育。
为了弘扬敬老爱老的传统美德，开展以读敬老书、做敬老事、写敬老文章为主要内容的“敬老爱老助老”主题教育。如每年的端午节、重阳节等重大节日，她都组织班级学生到敬老院为老人送上鸡蛋、粽子、水果等物品，同时为老人表演节目，帮助老人打扫卫生。在这样的活动中，老人们得到了亲人般的温暖。同学们则受到了极大的教育。
2、在班会活动中受到启迪。
对学生进行传统美德教育，班会始终是一个主渠道。无论学习怎样紧张，她都不会占用学生每周的时间。如组织的以“我是合格小公民”、“我们是一家人”等主题班会，培养了学生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“与人为善”的处事态度。
3、在编书活动中受到熏陶。
为使学生形成美德，在学校的号召下，组织开展了编写传统美德丛书活动，要求一本书一个专题。如“尊老爱幼”、“团结互助”、“助人为乐”、“勤奋好学”、“勤俭节约”、“诚实守信”等十几个专题。编书前，她先找来有关书籍让大家观看一本书应具备的内容。比如，封皮、目录、具体内容等几个要素，然后让学生模仿编写，每个小组规定编写的内容，每个人编写的内容有所不同，这样形成不同的风格，形式多样，诗歌、故事、图画和文字结合。每个月一总结评价，选出典型让大家观赏，提出建议，经过一段时间的总结和指导，学生已经形成了编书热，自觉地坚持下来，编书质量高、数量多。有的同学编的书已经达到了以假乱真的效果。每本书里边的故事有摘录的、也有学生的亲身经历，每个故事都可使他们幼小的心灵受到熏陶。实践证明，这样的书学生编、愿意读。在编书的过程中，学生也大量的阅读了中华民族传统美德有关故事。
4、在正确客观评价中进行教育。
让学生用硬纸壳制作评价卡，题目是“我进步了”。每周一卡，项目是路队、学习、纪律、卫生、活动，把学生在校的情况每周一评，小组、班级、老师评价三个合一，综合评价，评语有“优”、“进步”、“加油”等鼓励性的语言，通过评价让学生增强自信心，不断进取，克服不足，不断完善自己。在评价中努力进取，只要努力就能有收获，培养他们的耐心和恒心，胜不骄，败不馁，有良好的道德品质，评价卡学生拿回家后，家长签字返回装入成长记录袋中，这样与家长的互相沟通有利于孩子与家校结合，对学生良好的品质与形成，起着不可估量的作用。
在班级中评比“文明小标兵”，制定评比标准，使用文明语言，做文明事。在学校遵守纪律，学习勤奋认真，诚实言行一致，团结同学，热爱集体，爱劳动，做好事，勤俭朴素。在家里，孝敬父母、长辈，主动做力所能及的事情。在社区，爱护花草树木，不惹是生非。制定标准后，在学生中公布，先让学生申报并说明理由，然后与家长联系互相监督，查看。几星期后，再认定发奖章和证书，与此同时，让学生和家长监督，发现问题及时教育，教育不改者，收回奖章和证书，这样大大激励学生争做文明小标兵的积极性，努力成为文明的小天使。
正因为她个人平时重视对学生进行传统美德教育，因而，班级班风良好。所教班级在学校组织的各项活动中（朗读比赛、数学、语文竞赛、假日活动评比、体育活动等）均多次获得优胜班级；班级多次被评为校三好班级；2002年被评为丹东市三好班级；个人也获得了许多荣誉:丹东市教育新秀；丹东市优秀青年班主任；“十五”期间丹东市骨干教师；东港市课改标兵；指教的《曼谷的小象》获省级优质课；撰写的《学校不能忽视诚实守信教育》一文，在中华民族传统美德教育实验研究第十四届学术研讨会上，被评为优秀教育科研成果二等奖；参与研究的教学课题，多次被认定为国家级、省级、市级科研成果……
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