每一片叶子都是一朵花

第一篇：每一片叶子都是一朵花

每一片叶子都是一朵花

——多元智力理论对教育教学的启示

霍华德·加德纳的“多元智能”理论认为人的智力是表现在各个方面的，如语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察者智能。以空间智能为例，空间智能发达的人对于空间的认识是十分准确的，对于色彩、形状、线条等等非常敏感。他们的空间想象力也特别丰富。在人群中这些人的表现为：化装师、建筑师、设计师、摄影师、画家等，这些人的数学或者语言的智能或许不是太好，甚至是糟糕，但是并不妨碍他们的这种空间智能的表现。再比如我们的生活中，常常有这样一些人，我们在穿打扮着方面一经这些人的指点，顿然生辉添色不少，这也是一种智能的体现。

多元智能理论大胆探索了人类智能的未知领域，更为重要的是：它向固有的教育教学理念发起挑战，极大地震撼和动摇了我们司空见惯、习以为常的教育观、教学观、师生观、学生观、人才观，为今后课堂教学改革指明了方向。

1、重新审视我们的学生观，相信每个学生都有潜力取得成功。

作为一个老师，要相信每个学生都是有潜力的，每个学生都有潜力取得成功，教师的任务是挖掘学生的这种潜力。任何一个学生哪怕是在学习上最笨、生活中最调皮的学生，我们也不能一棍子打死。他或许在这学习方面不入门，但是在其他方面可能并不差。我们之所以说他不好，是因为我们的眼睛只盯着他的书本知识掌握的多少，忽略了其他方面。

我们应该看到学生多方面的智能，都有着不同的闪光点，我们要去发掘他们的闪光点，从不同的角度来教育学生，鼓励他们的发展，使他的特长发挥出来。要知道任何事情都是发展的，所以也需要以发展的眼光也看待问题。没有谁一开始就会很出色，没有谁能够一开始就能够做的十全十美。作为学生，也要相信自己的潜力，不要随便气馁和放弃，只有相信自己，才能够有足够的自信去接受困难和挑战。否则，连自己都不相信自己能够做好的人，不敢去尝试，凡事犹犹豫豫，缩头缩尾，只会在迟疑和犹豫间丧失机会。

我所带的班上有一个叫周某的学生，他无心学习，上课也不够认真，成天只知道打闹，做作业总是应付了事。不过，我细心观察发现，他很羡慕学习好的同

学，而且特别爱劳动。于是，我有意给他制造一些小机会：上课时，简单的问题，就抽他起来回答；能让他思考后，说出一些想法的，也让他把自己的想法说出来；选清洁委员时，就有意提名„„看着他脸上绽放着的笑容，我知道他从成功中感受到了喜悦。看着孩子的笑容，我也觉得很满足。

2、教学中应着眼于学生的多方面智能，采取有效而多样的形式。

学生的智能发展是有差异的。快慢不同，深浅不同，多少的不同。我们的教学应该着眼于学生的多方面智能。采取多种行之有效的方式方法，改变固有不变的教学模式，积极探索新的方法。在教学的形式方面应该是多姿多彩的。把教学由课内向课外的延伸过程中，举办丰富多彩的教育实践活动，让学生在实践中充分展示自己的特长，增强学习的自信心，使他们不断的进步。

我原先在永胜乡中心小学任教，当时班里有个学习成绩很不好又调皮的学生，经常调皮捣蛋，是个让人讨厌的家伙。毕业后，随着时间的流失，渐渐淡忘了他。前年到广东时得知，他现在已经是一位非常出色的私营企业的老板，对自己公司的管理真是得心应手。难道这不是人才吗？学习不好的学生将来就没有用吗？为什么作为教师的我们在他们求学时非得要求他在学习上有所成就呢？

3、应采取多元评价的方法，全面评价学生。

清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长”。花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异，我们对学生应当给予不同的鼓励：一要赞誉鞭策优秀生，二要肯定、鼓励中等生，三要宽容、激励后进生。

还有，我们应该清醒地认识到，过去的评价方式——考试，也是仅仅考察学生的书本知识的掌握情况。学生的其他方面的智能却得不到应有的体现。也就形成了我们平常在教学中的误区，认为语文数学学好了就什么也好了，仿佛语文、数学就是人的智能的全部，这是一种十分狭隘的智能观。所以我们应该克服这种观念，在评价学生的时候要采取多元评价的方法，全面评价学生，让学生得到一个满意的评价，有助于其成长。

我们班上有一位叫张某某的学生，上课爱说话，不完成作业，甚至不团结同学。上课老是东张西望，甚至装怪相，引人发笑。只要我一踏进教室，一定会有

同学告他的状。有时，我很想狠狠地批评他一顿，但转念一想，无论他是怎样一个不听话的孩子，他都是我们班里的一员，作为老师，我有责任，更有义务去帮他改掉自己的坏毛病。于是，便耐心地指出他存在的问题，希望他能改正。平时，我对他也多留一份心。渐渐地，我发现他身上的闪光点，我看到了希望——他特别喜欢上科学课，喜欢搞一些小制作。于是，在一堂科学课结束后，我步入教室：“我刚才从科学老师那儿了解到，我们班的张某某上课特别认真，据说搞的小制作也很不错。希望大家向他学习！也希望张某某勤奋学习，认真学好每一门功课，老师一直对相信你能成为一名优秀的学生，也是一名优秀的学生！„„”之后，他上课的表现有了较为明显的变化。我知道转变一个人可不是一朝一夕的事，便展开了耐心而细致的工作。现在，张某某基本上改掉了坏习惯。去年，在科技创新大赛中获得市级二等奖。今年在全国关工委征文大赛中，获得省级二等奖。如果只盯住分的缺点不放，不从多方面评价的话，我想，自己肯定误人子弟了！幸亏多学了一点东东！

是的，每一片树叶都是一朵花！让我们仔细而全面地看待学生，找到学生的闪光点，找到学生的发展优势，加以引导，促进其发展。我们要感谢霍华德•加德纳的“多元智能”理论引入，使我们找到一条解决素质教育问题的途径，使我们的教育教学能够更好的促进学生的全面发展。

第二篇：修饰每一朵花美文

相扑是日本的国技，每年夏天都能看到大力士到幼儿园去训练，起先我不太明白这个惯例的意思，后来问过一位日本相扑协会的老先生，他跟我说：“这是为了让幼童知道人的伟大。”

日本大街上跑的汽车大都比较干净，这是多年来的印象。有一天下午回家时，突然发现大街上有一辆很脏的汽车，跟别的车一起等绿灯，可还没等我拿出手机拍下，这辆脏车已飞驰而去，这时我才发现车的后面写的是：“最近已预约好了洗车。”

遇见过去日本商社的同事，10多年没见了，说起来有点儿怀旧。他问我对他的印象如何，我想起他当时是个课长，而且还有一个喜欢模仿别人嘴型说话的嗜好，我一边回忆一边跟他说：“我记得你一接电话就学部长的嘴型说话。”他听后大笑说：“后来我当了部长还学社长呢。”说完，他告诉我，他现在已当上了社长。

为日本杂志写栏目，有一天下午跟华道家吉田泰已先生谈插花与花道，他在著书里写：“通过插花可以解析日本人的心路。”我问他：“这书不是论花，是论人吗？”他答：“论人，因为花是人的情感外延，尤其是日本人，爱花等于迷恋身边的琐务，看不远也不用看远，让四季尽收眼底的方法就是修饰好身边的每一朵花。”

第三篇：一片叶子范文

一片叶子

著/[日本]东山魁夷我凝望着庭院的树木。不，是观赏着生长在枝桠上的一片叶。此刻这片美丽的绿叶承受着夏日的阳光，闪烁着晶莹的光。我忆起这片叶子还是小小的嫩芽第一次跳入我眼帘时的情景。那是在去年的初冬时分。现在生长着叶子的地方，那时上面附着一片枯萎的茶色叶子。后来它离开枝桠飘落了下来。就在这个地方，当时还是幼小而坚实的嫩芽带着娇嫩的生命诞生了。

尽管经历了寒风呼啸、雪花纷扬的日子，可它还是默默地等待着春天的到来，逐渐在体内积蓄起一种充实的力量。一天早晨，细雨停息，我看见星星点点的珍珠落满了枝头，发出晶莹的光。原来却是一株株幼芽上聚满了的雨点。我感到嫩芽丰满起来，春天已经临近了。春天终于来到了，呈现一派萌芽时的喜悦。但是，飘落在地的那片叶，如今

已经腐朽，还原于故土了。

沐浴着初夏的阳光，它长成了一片明亮剔透的嫩叶。这季节令人感到生命的充实，同时嫩叶也容易被虫子侵害。幸好平安地迎来了夏天，如今正与伙伴们竞相争茂，绿油油的一片。

它也知晓它的未来。进入盛夏，叶阴下梨稠骚然，不停地鸣叫。但台风过后，又会变成茅稠、寒蝉的略带凄凉的歌声。气候转凉，就听不见蝉鸣了。这回，从根部想起了虫儿的合唱，悄然平添了秋夜的兴致。

它的绿色不知不觉间竟变成了疲惫的色调。不久呈黄色，又变成茶色，耷拉在冷雨之中。一天夜里，风将挡雨板刮得嘎嘎作响。翌日早晨，枝头上再也看不见它的身影了。只是，我将会发现在其原来的位置上又冒出了小小的嫩芽。当新芽萌生的时候，躺在地上的它就回归故土了。

这就是大自然，不仅是它，而且是地球上一切有生命的东西的命运。一片叶

凋零，绝不是无意义的，它与整株树的生是密切相关的。一片叶有其诞生和衰亡，它使人看到四季不断流转，万物生生不息。

一个人的死，也与整个人类的生相关。毫无疑问，谁也不喜欢死，但是因此应想到的是要珍惜自然给予自己的生，同时也要珍重他人的生。生命终结之时，回归大地，这就是幸福的。与其说这是我观察庭院树木的一片叶子所悟到的真谛，莫如说是一片叶子对我静静地述说生死轮回的要决吧。

第四篇：每一片落叶都是一个生命的结束

每一片落叶都是一个生命的结束，同时又是另一个生命的开始。

缓缓步入了秋的纯静.那份凄凉,那份寂静,让我们休会到了“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”的豪情感慨.雾仙子悄悄地降下人间,织了一张柔曼的白纱,抛向空中.于是一切又变得朦胧而又含蓄.撩开这一层迷雾的面纱.你会惊奇的发现小草的黄色外套上又点缀着大大小小的白色的花,原来这是霜的功劳.虽然平凡,但朴实,令人神往.我认为，在四季中最有特色的莫过于秋天。秋天没有冬天千里冰封的奇妙景象，也没有春天的柳浪闻莺，夏的清风鸣蝉。

秋天，一个万物即将沉睡，生命即将轮回的一个季节，似乎没有几个人喜爱秋天。因为人们认为它象征着白花枯萎，大树落叶，生命之花凋谢的时候。人们大都喜欢春天，在春天里，一切春回大地，万物复苏。但我更喜欢秋天，和其他季节比起来。

夏天过去，秋天来到，也是不易看出，并不能看出什么变化——只是温度高点，低点，降雨多点，少点罢了。

秋风吹过，一丝丝凉意沁入心扉，秋天的脚步越来越近了。从奶奶家的窗户向外望去，只见旁边的小路上，树枝被大风刮得七扭八歪，满地的落叶，随着风从地上被卷了起来又被抛了下去，墙边的小草虽然使劲想挺直了身体，但是最终拗不过强劲的大风，不得不被吹得东倒西歪。

走在路上,你便会看到旁边的几棵树“老”了.枯黄的叶子打着旋儿不断的飘落,铺成一条金色的大道.“沙沙......”不用猜,一定是秋雨了.我估计秋雨是为秋天的来临感到欢乐吧!听!秋雨和河水完美的演绎了一支美妙的曲子.秋风有也迫不及待地来看热闹了.

第五篇：每个孩子都是一朵花

每个孩子都是一朵花

本学期的第一次月考结束了，由于数学测试的内容均为基础知识，计算题居多，因此学生们大都取得了较为理想的成绩。全班三十六名学生中，三十一人的成绩在90分以上，就连平时所谓的一些后进生，都有明显的进步。可是平时一名学习成绩比较优秀的学生却得了87分的成绩，面对成绩她哭了；还有一名学生尽了最大的努力，却只取得了85分的成绩，看到其他同学取得理想成绩后的喜悦神情，他急得满嘴起泡。

看到他们这种失落的样子，我真是忧心忡忡：一次考试成绩的高低并不能说明什么，但一个孩子的自信心、上进心是不可挫伤的。于是我语重心长的对学生们说：“你们每个孩子就像百花园中的一朵花，有着不同的开放期和生长期。有的花朵灿烂夺目，如同那些学习成绩一贯优秀的同学；有的花朵含苞待放，如同那些经过努力取得进步的孩子；而有的则似花蕾，如同那些学习上暂时遇到困难的孩子。可是你们要记住，既然你是一朵花，就会开放的。牡丹从不羡慕桃花比自己开得早，因为它明白自己的色彩更鲜艳；梅花从不抱怨自己比兰花开的迟，因为它知道自己的芳香更浓郁。孩子们，努力吧，我们都要在属于自己的季节里开放。”

听了我的一席话，学生们的眼中流露出自信的目光，脸上露出了兴奋的笑容，学习的劲头更足了。在期中测试中每名学生的成绩均有了不同的进步。从中我更深刻的体会到教育孩子是一个漫长的心灵工程，需要我们教师的细心、耐心、恒心、热心和爱心。