第一篇：做学生思想的引领者
2011级高二年级班主任专业提升学习材料（1）
做学生精神世界的引领者
我们平时总是感叹：学生是越来越聪明了，却又越来越难教育了！常常抱怨他们缺少自省意识和责任意识，抱怨当今社会的种种流弊在他们的心灵扎根萌芽，抱怨传统美德从他们的精神世界失落。却很少思考：在这样的教育环境中，班主任又可有怎样的作为；如何去扭转种种不利于学生精神成长的局面；如何去营造良好的教育生态。
诚然，学生的学习习惯和行为习惯的引导和纠改，当是班主任常抓不懈的事务。但班主任不只是到班上转转，不只是对学校的规章制度的宣讲，不只是对学生的简单管理，更不只是关心学生的成绩。
周国平说过：德育是鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范。所以我认为班主任最重要的工作应是参与学生精神世界的构筑，引领学生的精神成长。
学生精神成长的历程，是学生的人生价值观整合成型的过程，是一个充满酸甜苦辣的过程。学生在成长过程中常常会碰到许多困惑：如何在学业的沉浮中炼就不骄不馁的镇定？如何在与同学的交往中赢得普遍的赞誉？如何与父母保持流畅的沟通？这些困惑，会导致学生情绪失落，心智低迷。如果我们对此不加以关注，很可能引发学生情感上的挫伤，进而导致人生观、价值观的错位。那么，如何去构筑学生精神世界，引领学生的精神成长？
要能真正做到对学生精神世界的引领，首先必须改变错误的教育方式。
1、要变灌输型为引导型。
“重道德规范灌输、轻选择能力培养”是长期以来德育模式的特征。这种倾向偏离德育的培养目标，缺乏道德选择能力。在德育教育过程中，不是只灌输一种道德规范和标准，而是要提供两种以上的可能性，引导学生自主地分析、判断和选择。
在去年高一开学的第一次班会上，我并没有宣讲中学生日常行为规范，更没有约法三章，而是以“迎接挑战”为题作了一个主题发言，其中有这样几段：
高中生活直接决定你们人生的规格和品位，决定你们的前途和命运，决定你们的事业和成就，决定你们荣辱和福祉。在此刻，只想对大家说，要准备迎接挑战。
你们要学会接受失败。你们每个人都一直是当地的佼佼者，在小学、初中和家庭中都受到种种特别的关怀和照顾。能来到九江一中，更可能使你们意气风发、春风得意。你们身上往往承担着沉重的社会预期和自我预期。但是来到一中，你们会发现，这里真正是“群贤毕至，少长咸集”。任何一个不起眼的同学都可能比自己在某一方面更为优越。因此，你们中的很多人，都将在一中迎来你们人生对自己能力和预期的第一次反思。你们当中，全班除一人外，不可能总成绩全班第一；甚至你们不大可能指望自己在某一门课能保持全班第一，你们更不可能在学习以外的其他所有方面都全班第一。挫折当然不仅会来自学习，而且还可能来自生活以及其他方面。因此，你们必须从现在起就调整自己的心态，必须准备坦然接受这一切，甚至准备接受“失败”，学会如何坦然地面对这种“失败”。
你们还必须有更高的人生理想和人生境界。著名哲学家 冯友兰先生曾经概括出四种人生境界，即自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。自然境界，对人生毫无觉解，浑浑噩噩，混混沌沌，对外界不知不识，糊里糊涂，一切任其“自然”。功利境界，对人生有所觉解，但都是为己，一切行动都以求利为目的。道德境界，对人生的义务和意义有清楚的觉解，能正确处理人我群己关系。天地境界，对社会人生、宇宙万物有彻底的和最高的觉解，不仅能知天事天，而且能乐天同天。冯友兰先生的人生境界论虽然不无局限，但他提倡追求高尚的人生境界，是有积极意义的。作为一个优秀的一中人，你准备选择哪一种人生境界？
这个主题班会，对刚进一中的农村班学生是一次很好的思想冲击和精神滋润。有一位学生在他的周记里曾说：这次班会使我有醍醐灌顶之感，让我清醒地认识自己，明白了以后的路该怎么走，这种影响可能波及到高中三年乃至一生。
2、要变耳提面命型为平等对话型。
有一种错误的教育观念认为：主体是以一种“我——它”关系为前提的，即“我”总是以一种权威的方式去对待“它”，“我”对于“它”拥有决定支配权。因而把教育沦为一种权力主义。他们不知道应蹲下身子，以平等的目光和心灵来面对学生；不知道应从学生角度去考虑，自觉地拒绝教师的权威的诱惑。
在这方面，我有过一次深刻的教训。我清楚地记得，那是在2006年4月1日的早上，我像往常一样早早地来到班上，同学们也像往常一样差不多到齐了。我来到讲台前，发现干净的讲台上，散布着几枚面值不一的硬币，我习惯性地去整理，却发现硬币粘在上面，无法拾起，这时下面的同学都在抿嘴而笑，我意识到有人在搞恶作剧，原来硬币是用强力胶粘在讲台上的。我一时处在难堪的境地，于是情不自禁地板起了脸，声色俱厉地说道：“谁放上去的谁自觉地把它拿下来。”下面一下子安静了下来，大家都悻悻地看着我，没有人主动上来，我又一次大声说道：“请赶快上来！”这时一个男生红着脸走上来用小刀把硬币弄了下来。大家都用异样的眼光看着我，班级气氛有些压抑。我却依然用训斥的口吻说道：“讲台是公共财物，不准随意损坏；讲台更是神圣的地方，不许随意践踏。”然后愤愤地离开教室。事后我才知道，这天是愚人节，学生本想给我开个玩笑。但我的这些不冷静且不理智的做法，一下子拉开了我和学生之间的距离。之后一位直率的同学在周记里说：“你的这一做法，使你的形象一下子暗淡很多，觉得你是一个没有情趣的老师，我们都不敢与你亲近了。”我意识到问题的严重性，于是利用班会课，公开向大家道歉，坦诚地与大家交流，真诚地希望大家指出我工作中的不足。但这种负面影响并不会一下子完全消除。这件事对我触动很大，我开始全面反思我的教育方式。
纪伯伦曾说：“如果你执意把孩子引上成人的轨道，当你这样做的时候，你正是在粗暴地夺走他的童年。”
周国平也说过：“与大人相比，孩子诚然缺乏知识。然而，他们富于好奇心、感受性和想象力，这些正是最宝贵的智力品质。与大人相比，孩子诚然缺乏阅历。然而，他们诚实、坦荡、率性，这些正是最宝贵的心灵品质。相反，有那么一些童心已经死灭的大人，执意要把孩子引上自己的轨道。在他们眼中，孩子什么都不懂，什么都不行，一切都要大人教，而大人在孩子身上则学不
到任何东西。”
作为一个教育者，只有明白这些，才能真正做到放下权威与学生平等对话，才能发自内心地去爱每一个学生。
要能真正做到对学生精神世界的引领，还必须转变落后的育人观念。
1、不只是关注学生的学习，更要关注学生的精神健康和全面发展。
周国平说过：“教育应使受教育者现在的生活就是幸福而有意义的，并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础。看教育是否成功，就看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性。”
蒙田在《论教育》中也有一段形象的描述：“如果我们灵魂的步履不怎么安祥，如果我们的判断力不怎么健全，我宁愿我的学生把工夫用在打网球上，那样至少他的身体会比较灵活些。试看他‘研究’了十五六年学问回来，却再没有比他更不会干事的了。你发觉他惟一的长进，就是他的希腊文和拉丁文使他变得比离家时更骄矜，更傲慢了。他应该带一颗丰盈的灵魂回来，却只带回一颗膨胀的灵魂。这些教师，是自诩为最有益于人类的人；他们不仅没有把人家交托给他们的学生予以改善、提高，反而把人给带坏了，并且还要人酬报他们的毁坏。”
这些话精辟地道出了教育的本质，而我们的教育现实却与这一教育本质渐行渐远。
面对在素质教育和应试教育夹缝中生存的教育现状，班主任工作要做到回归教育的本质，显得尤其艰难。但越是艰难越显重要和珍贵。因此，我们要花费更多的精力和智慧去关注学生的精神成长，为学生幸福而有意义的一生创造良好的基础。
基于这一认识，在班级工作中，我特别注重学生的精神健康和全面发展，而不仅仅关注他们的行为习惯和学习成绩。我积极鼓励和支持学生参加各种活动。我们班有三位同学参加了模联活动，有五位同学参加了校舞蹈队，有六位同学参加了学校新一届学生会和团委工作，参加奥赛班的有三十多位，参加学校其它兴趣小组的也有很多，几乎所有的学生都在积极主动地参与各种活动。且在各种活动中，都有不俗的表现。开始我也担心过多的活动会影响他们的学习成绩，但事实证明，这种担心是多余的。我班有个叫姜梦莹的女同学，她参加的社会活动是最多的，模联活动她参加了，校舞蹈队她参加了，奥赛班她也参加了，并担任了新一届校团委的组织部长，在各种活动中她都认真投入，得到了指导老师的一致好评。她的学习成绩也十分优秀和稳定，一直保持在班级前
十、年级前五十的位置。这些有益的活动不仅锻炼了她的能力，而且丰富了她的精神生活；不仅使她现在的学习生活变得幸福而有意义，也为她幸福而有意义的一生创造良好的基础。
2、不只是关注学生的现在，更要关注学生的未来。
要能真正做到对学生精神世界的引领，班主任必须是一个智者。站得高才能看得远，看得清，有洞察世事的眼力和判断力。任何一名学生都向往成功，任何一名家长都期待孩子成才。所以一个好的班主任必须帮助学生设计明天的蓝图，帮助学生规划人生，设计未来。尤其是我们高中的班主任。高中三年，学生要面临很多关键的人生选择，都需要我们作一些充满智慧的引领。比如高一结束时的文理分科，我先从三个方面给学生加以引导：一是理想前途，一是兴趣爱好，一是个人实际。道理讲清之后就完全尊重学生的自我选择。我班十二位选择文科的同学，在申请表的选择理由栏里，写下的大多是“我的理想是做一位哲学家”“我喜欢法律”“我的目标是北大文学
院”，很少有人写“我理科不行而选择文科”的。这十二位同学，在我班排名前十的有四位，排名前二十的有六位。在新高二农村文科班中，前十名中来自我班的有五位。他们的离去，对十六班的整体实力的确有很大的影响。尽管心里有很多的不舍，但为了他们的明天，我能做的只是为他们祝福。他们也是怀着难舍的心情离开十六班的，记得在分班上课的第二天晚自习快结束的时候，十二位同学一起回到十六班，他们一个个抱着我和其他同学失声痛哭。那种场面至今想来仍让人感动。
因此，我们如果能够真正走进学生的心灵世界，能够充分感知学生的乐哀好恶，能够真正与学生建立起同呼吸共成长的关系，无疑是将自己的工作提升了一个高度。
如果学生的精神世界开始弥漫阴霾，我们就及时送去几缕阳光；如果学生心灵的天空刚刚飘起雨丝，我们就让雨中升起一道彩虹，这样的教师是何等幸福的教师！如果学生情智的花园萦绕着鸟语花香，我们就让自己做花下悠闲的青草；如果学生信仰的高地枝繁叶茂，我们就让自己做树间无声的溪流，这样的教师，是何等精神富足的教师！
其实，我们每一个都可以成为这样幸福和精神富足的人。
读后感：
2011级高二年级班主任专业提升学习材料（2）
做学生思想的引领者
有这么一位班主任从未见她与学生高分贝音量说过话，但学生都愿“诚服”于她；从未见她手把手的指导班级活动，但她所带班级在学校的各项活动中均能取得最优异的成绩；从未见她被问题学生搞得焦头烂额，但再特殊的学生到她班上都会“全新亮相”……。她就是被学生昵称为“段姐”的段雪爱老师。
段老师是06年进入园区校，自进校以来一直担任我校的高中班主任，常困惑于她的带班“法宝”是什么？常想从她身上“偷师”些技巧来轻松应对班级的“疑难杂症”。利用北京夏令营的机会，与段老师进行了一次深度交流后，感觉自己好渺小，其实外人看来的“法宝”“技巧”在她的实践中无非就是以下几点：
一、用心交流，理性沟通
高中学生已经走过了初中的懵懂期，逐渐在形成自己的完善的个性和健全的人格，力求长大的心理让他们不再需要初中班主任式的“管头管脚”的教育，他们需要一位灵魂工程师给予人生的引领，需要成年人式的对话，需要用道理令他们折服。段老师深知这一点，所以她从不会勒令学生做什么，总是希望他们做什么，然后告诉他们希望的理由，道理何在。就如班级卫生管理，各自为营是高中班级的“通病”，如何调动大家的积极性，段老师的方法是以寝室为单位，一个寝室分管班级卫生一周，看似劳动强度很大，其实不然。每个寝室四位同学，一周的班级卫生都承包给他们，责任心油然而生。而且因为是朝夕相处的同学，他们能自我分工，自我督促，自我调整时间，俨然把班级卫生当做自己寝室般对待。再加之段老师有关成年人责任心教育，组织能力锻炼等提升高度的道理解析，学生心悦臣服的接受如此的安排。而事实证明，施行一段时间后，大家发现虽然一周中对他们的精力有所牵制，但要近二个月才轮岗一次，都欣喜不已。令多数老师头痛不已的班级卫生问题在段老师的稍加点拨下迎刃而解了。由此引申到班级其他事务的管理：学生学习积极性的调动，同学关系的协调等具体事宜，只要把道理讲通、讲透，用成年人的理性与之沟通，学生自然会诚服于你。
二、提升思想境界，营造良好班风
思想是行为的先导，当一个人的思想境界、精神境界达到一定高度后，行动便变得轻松而且主动；当一个班集体成员整体的思想境界和精神境界提升到一定高度后，一个良好的班级氛围就形成了。段老师带的是理科班，班上百分之六十以上都是聪明调皮的男孩子，要做他们的“山寨之王”真是不容易。段老师认为与其使他们被动的“听命”，不如发挥各自的优势为班级的“独占鳌头”做贡献。所以，班级在确立明确的奋斗目标后，把它转换成响亮的口号张贴在班级的醒目位置，同学、老师每天都能看到，久而久之，成为一种精神引领渗透到学生的思想意识中，大家在做每件事时都会以此为标杆。篮球赛、运动会、红歌会等学校的各项大型比赛，他们永远跑在了最前列，德智体美劳全面发展。最为可贵的是，所有活动从筹备、排练到正式演出，段老师只要指明一个方向，学生立即会去贯彻实施，保质保量完成任务，无须老师过多参与。这让我想起著名教
育家，华东师大博士生导师叶澜教授在其《新基础教育》中提出了课堂教学的四个还给——把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力； 把班级还给学生，让班级充满成长的气息； 把创造还给学生，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机，有效的诠释了新课程课堂教学理念。班级管理更应该如此，班级的主体是学生，学生才是班级各个活动的具体参与者，班主任的基本任务是学生思想教育的引领者，大可不必面面俱到、越俎代庖。作为班主任不能过分注重自己的个人权威，要通过健康舆论将自己班级管理的个人意愿转变为集体的意志，使班级由“我的”变为“我们的”，这样班主任的工作才能事半功倍。
三、给予学生信任，成为学生朋友
就像每位班主任一样，段老师也会遇到特难缠的“问题学生”。留长发，懒散，心思不集中，对老师的教育置若罔闻等等行为无不挑衅着你的教育，训练着你的耐心。段老师是名数学老师，她运用数学中迂回曲折、另辟蹊径的求解方法来应对这些学生。小A在初中阶段就是学校出名的难调教对象，穿着另类，早恋，玩世不恭，对老师的教育采取“刀枪不入”之法应对。段老师居然无视他的这些缺点，光看到他对数学的敏锐性、整齐美观的作业本、接受新事物的迅速度、对未知领域的浓厚兴趣。因此，作业本的展示有小A同学，合唱比赛的音乐合成是小A同学，篮球场上的主力又是小A同学。某一天我在走廊上遇到小A惊呆的发现原本像“鸟巢”的发型居然变换成清爽的学生头，把这喜讯告诉段老师居然了解到他在其他方面的改变，热衷于班级活动，学习兴趣的急速上升，寝室卫生的捍卫者……我想段老师当然不会没有看到小A先前的缺点，无视的目的是因为她要放大他的优点，布置任务就是给予信任。所谓信任赢得理解，理解赢得尊重，尊重赢得参与。学生们当然也已看透了老师的求解方法，“段姐”的昵称正是对这种方法的喜爱的反馈，这正是他们成为朋友的信号。
当我们发现在学生后面拿着鞭子驱赶学生或苦苦哀求学生向前无用时，不如跑到他们前面为他们树立一个目标，并带领他们向前冲。
学生处评语：
帕斯卡尔说“人是一棵会思想的苇草”，人是卑微而脆弱的，如一棵苇草，但因有了思想他就坚韧而强大起来。一个有思想的班主任一定具有强大的感召力将学生凝聚在他周围，学生在他的引领之下一定会在人生的旅途上不断进取，思想得到净化，精神得到提升，灵魂得到塑造。
读后感：
第二篇：做思想的引领者 行动的先行者
做思想的引领者 行动的先行者 清清白白做人 扎扎实实做事
——读《习近平关于党风廉政建设和反腐斗争论述摘编》有感
近段时间，在工作闲暇和业余时间，系统通读了习近平同志关于党风廉政建设和反腐败斗争的重要论述《习近平关于党风廉政建设和反腐斗争论述摘编》一书。习总书记站在党和国家工作全局的高度，深刻阐释了党风廉政建设和反腐败斗争的重大理论问题和实践问题，全书33段论述中，无论是阐述从严治党，还是部署巡视工作，无论是解读理想信念，还是严抓落实拒绝‚样子货‛……或宏大或具体的论述精髓，娓娓道来，入脑入心，既是全方位的反腐理论荟萃，更是反腐工作的思想引擎与方向指引。读一读，看一看，想一想，发人深思、引人自省。
不管是位高权重的副国级官员还是无级别的普通干部，一旦腐败，葬送了个人前途和家庭幸福，损害了群众切身利益，降低了国家和政府的声誉，损害了党在人民群众中的威信和形象，作为一名党的领导干部，必须清醒认识到腐败的巨大危害，做到常怀律己之心，常思贪欲之害，不断提高党性修养，筑牢思想道德防线，恪尽职守、勤政为民。
一、必须以学习为主途径，严以修身，拧紧腐败的“总开关” ‚习近平指出，好学才能上进。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习。‛作为国家公职人员，一是要多学。我们必须认真、系统、持续的学习毛泽东思想、邓小平理论、马克思主义思想、三个代表，树立正确的人生观、世界观、价值观、政绩观，树立一心一意为人民服务的思想，坚决抵制各种诱惑，不以金钱、名誉是图，只以群众利益为目标；不阳奉阴违、自行其是，敢担当、负责任；不沽名钓誉、做表面文章，多做实事、好事、善事。二是要多看。积极接受警示教育，观看警示教育片，从鲜活的反面教材中看到血淋淋的教训，看到国法党纪不可违，‚莫伸手，伸手必被抓‛，看到他们内心深深的忏悔，对人民、对家人、对亲人的愧疚，看到他们在牢狱中对亲人思念却不能见的痛苦，从中吸取教训，时刻警醒自己；参加各种先进事迹报告会，学习焦裕禄、龚全珍式好干部对党、对国家、对人民忠诚，学习他们无私奉献、一心为公，不为自己作打算、只为百姓谋利益，用他们的先进事迹时刻激励自己，鞭策自己。三是要多省。照镜子，可以正衣冠。我们要时刻以党纪国法为镜，认真对照各项规章制度，阶段性反省自己做得不到位的地方，给自己制定详细的整改计划及方案，认真整改；时刻以先进典型为镜，挖掘他人的长处，发现自己的不足，寻找自己的差距，扬长补短，不断充实自己，进步自己。
二、必须以小事为突破口，严以律己，把控腐败的“最源头” 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。纵观贪官的发展历程，都是从小恩小惠的忐忑不安，到巨额财物的心安理得甚至是主动索要，如果我们在最开始的小恩小惠上叫停，一个优秀的官员将不被毁掉，一笔巨额的财物将不被流失。我们必须提高警惕。在很多时候，很多官员警惕性不高，像‚青蛙效应‛那样，在不知不觉中收受一些小恩小惠，却不以为然，或者知道不可以收，但认为一点小恩小惠与违法乱纪沾不上边，殊不知他们已经站在了腐败的起跑线上。我们必须时刻紧绷廉政这根弦，以‚不拿群众一针一线‛的思想严格要求自己，认准小错大错都是错，没有小错的基础，就不会有大错的发展，从小处着手，在小事上留心，不该拿的不拿，不该吃的不吃，不该去的不去，不存侥幸心理，不抱无所谓态度，时刻保持高压态势。我们必须严格要求。认真践行中央‚八项规定‛和‚三严三实‛要求，把中‚八项规定‛内化于心、外化于行，从一言一行、一点一滴做起，严格规范自己的言行举止，严于律己、防微杜渐，始终做到管得住小节、抵得住诱惑、经得起考验。
三、必须以关键岗位为监测点，严以用权，严防腐败的“易发区” 各行各业都有腐败的高发区，人防也一样，曾在人民网、凤凰网等多家网站上有这样一篇报道‚人防系统渎职腐败案频发，审批环节是‘重灾区’‛。随着城市规模扩大和房地产业发展,人防审批项目日益增多,异地建设费收取、缓缴等情况也相应增加,加大对审批环节的监管，促进人防系统依法行政,廉洁从政，就显得尤为重要。一是正确选人用人。防控廉政风险，人是最重要的因素。小至一个科室、大至一个国家，单位的主要负责人对整个部门的工作影响是非常大的，审批科是个技术科，必须安排技术过硬的人员担任，审批工作更是个细活，特别是处理群楼沉降缝、桩基埋深3米等问题，稍不小心，处理的结果将差之毫厘，缪之千里，必须安排责任心强、工作仔细的人员担任。二是适当轮岗交流。曾听过一句话，发生事故的跳伞运动员一般都是老运动员。在工作中也一样，出现问题的多是一些在一个岗位上呆的时间长的干部，由于他们习惯于用经验处理问题，思想松懈，不能及时发现新问题出现的新情况，疏忽大意，结果造成不堪设想的后果出现；同时，由于在一个岗位呆的过久，各方面轻车熟路，容易形成利益关系链条；必须适时轮岗交流，预防思想松懈及利益关系链条的形成。
第三篇：立德树人 做学生成才的引领者
立德树人,做学生成才的引领者
摘要：新媒体时代的到来，促进了社会进步，也对高校辅导员提出了更高的要求。是因循守旧、故步自封还是迎难而上、应对挑战，是当前高校辅导员面临的两种选择。当今社会，大学生对时代变化有着很强的敏感性。大学生接受着高等教育，思维最为活跃，思想最为先进，不可避免地受到新媒体技术的冲击和影响。辅导员作为大学生的知心者和引路人，应该根据学生的变化对辅导工作做出及时的调整，充分利用好新媒体这个媒介，创新学生工作管理方法，引导学生积极开展各项工作。
关键词：新媒体；高校辅导；学生管理；立德树人
随着信息技术和网络技术的飞速发展，人们已经进入了新媒体时代。现代生活中，人们常用“一机在手，说走就走”或者“机不离手”等描述手机的重要作用，的确，手机是人们日常生活中必不可少的通信工具。对于大学生而言，无论是生活还是学习都离不开手机。新媒体时代的到来，更加丰富了大学生的校园生活。高校辅导员也要紧跟潮流，树立与时俱进的思想，及时调整教学方式和方法，结合新媒体时代学生工作的特点，不断提高媒体素养，有效开展学生管理工作，促进新形势下高校思想政治教育工作的开展。在大学校园中，学生拥有较多的可自由支配时间，独立性较强，对高校辅导员而言，管理大学生有一定的难度。新媒体时代，辅导员要转换角度，借助网络对学生进行高效率的管理。
一、新媒体时代的特点
（一）公平开放的网络空间
网络时代，借助知名度较高的网络平台，比如抖音、火山小视频、快手等，人们可以记录自己生活的点点滴滴，对于时政热点，时事新闻等可以表达自己的见解和看法。没有了身份的限制，人们进行信息交流时更加公平，实现了一定意义上的平等。新媒体的显著优势，在近些年表现得尤为突出。受新冠肺炎疫情的影响，全国停工停学，人们积极响应政府号召，居家隔离。借助网络平台，人们可以直击抗疫一线，感受医务下作者身上震撼人心的力量，即使居家隔离，也能与外界保持通畅的联系。
（二）及时性和广泛性
随着人们不断研究开发互联网技术和移动智能技术，信息的及时性和通达性不断提高。与传统的媒体相比，新媒体信息传播速度更快，传播更为便捷，同时随着网络覆盖范围的不断增大，信息传播的范围更广，影响力度更强。传统的信息传播方式，采取自上而下的模式，信息经过层层筛选变得有质有量。但是在新媒体时代下，信息具有广泛性和及时性，学生可以通过多种网络平台获取各种各样的信息，这些信息便捷了学生的生活，与此同时，也产生了一些负面影响，净化网络空间也成为新媒体时代人们的重要仟务。
（三）信息的双向互动
新媒体时代是指以个人传播为主，公众通过电子化、现代化方式，利用互联网的交互性以及自卜阵等特征记录生活，传播新闻媒介的时代，其信息传播速率更快，形式更加灵活。网络是信息交流的平台，在这里，信息是双向的，人们是可以进行实时互动的。通过互联网，人们可以查找自己想要得到的信息，可以在百度贴吧向广大网友提出问题，并能收到来自网友的许多反馈与留言。在新媒体时代下，通过便捷的交流渠道，人们可以开发思维，提高创新能力和社交能力
二、新媒体时代高校辅导员面临的新挑战
（一）新媒体时代，多种价值观影响着大学生的思想观念
与传统媒体不同，新媒体时代的信息传播广泛且速度快，信息呈现出碎片化和多元化的特点，在新媒体网络中充斥着许多不良信息和虚假信息。大学生的社会经验不足，对网络上的虚假信息和不良信息辨别能力较差，自身的思想观念很容易受到网络环境的腐化和侵蚀。网络具有虚拟性，高校辅导员无法了解处在网络世界中的大学生的思想意识形态，很难展开有针对性的党建工作。此外，西方国家对我国的新媒体进行一定的思想渗透，高校辅导员若不及时对大学生进行思想引导，很容易导致思想薄弱学生不能坚定政治立场，不能形成正确的世界观、人生观和价值观。
（二）辅导员开展党建工作所利用的传统平台失去优势
在高校传统的党建课堂中，高校辅导员主要进行课堂授课开展党建工作，借助集体学习和“三会一课”的形式进行党建教育活动，学生学习的效果不够好，参与度也较低。特别是随着新媒体时代的到来，各种新媒体技术被广泛运用，大学生也不满足于通过传统的课堂获取党建知识。网络平台可以快速传播信息，学生学习时间成本大大降低，高校辅导员所凭借的传统平台远远不能满足学生拓展知识和眼界的需要。
（三）传统党建教育内容与形式滞后
新媒体时代充斥着海量的信息，大学生几乎人人使用智能手机，同时，大学生群体更加追求潮流与新鲜，对于单调且枯燥的党建教育内容与形式提不起兴趣。在传统的党建教育工作中，高校辅导员主要以党的文件、条例和党章为教育内容，不能将大学生党员的生活实际与党的理论融合，会出现“两张皮”的现象。此外，高校辅导员在组织班级党建团建工作时，往往采用劝导、命令、说教的方式，不能考虑到高校大学生的思维特点和话语特点，由于教育内容和方式的落后与刻板，最终很难收到良好的教育效果。
三、新媒体时代加强班级党团建设的着力点
（一）深入学生，加强班级管理建设
师生之间良好的沟通与交流是促进班级管理有序开展的重点，同时也有助于促进班级党团建设和高校辅导员管理水平的提升，强化班级管理的效果。所以，高校辅导员在班级管理和党团建设过程中，要加强与学生的交流，建立师生之间的互动与交流机制，形成轻松、和谐的师生互动氛围，引导学生积极参与到班级党团建设中。高校辅导员在与学生交流的过程中，能够提升自身的认知，特别是对于一些年龄较大的高校辅导员来说，在与充满活力的学生进行了解与交谈中，可以接收到更多的信息，同时受到年轻一代的感染。高校辅导员以普通学生的身份参与到党建活动中，能够真切地感受到学生的心理和态度，从而能够更加准确地了解党建工作的精神传达效果，有效组织党建活动的开展。高校辅导员不仅要多和班级骨干学生交流，还要了解班级中普通学生的想法，加强与普通学生的交流与互动，才能使党建工作的落实效果更好。
（二）利用新媒体加强组织宣传
当前我们处在信息化时代中，微博、微信公众号、抖音已经与高校大学生的生活紧密融合，而高校辅导员需要紧跟时代潮流，认清新媒体时代所呈现出的新特点与新趋势，将班级党团建设工作与大学生活动的网络微观领域紧密结合。高校辅导员要推动建立高校各个学院的官方微博、微信公众号、班级党团建设工作微信群和QQ群，方便高校辅导员与学生加强信息交流，了解高校大学生的思想政治状态。在各个公众平台和多媒体工具上，高校辅导员要利用灵活多样的形式将党的重要思想传播给大学生，潜移默化地影响大学生的政治立场和价值观。让高校大学生可以突破时间和空间的局限，随时随地学习党的重要思想与理论知识，接受正确价值观的熏陶与感染。高校辅导员也要加强与学生的互动交流，在各大新媒体平台上倾听学生的心声，采纳学生对开展班级党团建设的良好建议，从而促进班级党团建设更好地开展。
（三）建立优秀团员选拔制度，培养优秀的入党积极分子
加入中国共产党是一项神圣的事情，辅导员在组织班级党团建设工作时，要从各班发展党员工作出发，重视各个班级入党积极分子的培养工作，建立优秀团员选拔制度。高校辅导员组织各个班级的团支书开会，引导团支书动员班级内的青年团员向党组织靠拢，端正入党动机。在高校辅导员和班级团支书的指导下，有助于端正青年群体的入党态度，形成强烈的入党热情，为了成为入党积极分子时刻鞭策自己的行为。高校辅导员应当与班级团支书一起制定团员推优的办法，订立一些加分、减分的规则，并同时考虑班级团员在学习、德育、体育方面的综合表现，并收集班级学生的民意，经过层层选拔和严格审查，在众多候选人中选拔出优秀的团员，确保入党积极分子的质量，不仅具有端正的入党动机，而且在学习生活中顺应民意，选拔出的入党积极分子能够信得过，在活动中起到良好的带头作用。高校辅导员可以将选拔出的入党积极分子作为日后进行班级日常事务和班级党员建设的中坚力量。
四、结束语
重视高校的党建工作开展具有重要的意义，不仅有助于党的事业的巩固和发展，也有助于提升大学生的政治思想觉悟和个人发展。高校辅导员需要重点做好高校党建工作的开展，加强班级党团建设，适应时代发展的需要，优化校园的发展氛围，提高大学生的思想觉悟和党性修养，培养出更多高觉悟、高修养的人才，促进高校党建工作的顺利开展，为社会输送更多的优秀人才。
参考文献
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第四篇：做一名与时俱进的引领者
做一名与时俱进的引领者
我们现在的校长该如何引领我们的学校？我认为要做一名与时俱进的引领者。
一、做有思想的引领者者。
作为学校的管理人员，特别是校长，首先要有自己的思想。思想是行为的先导，行为是由思想决定的。作为学校的管理者，首先要明确，要有自己的想法，也就是要有思想。校长要站的高、看的远。然后想方设法把自己的思想播到教师的心里。“心动才会行动，心不动，行动也如不动”。是的，教师有什么样的情感、态度、价值观，就会有什么样的教育行为，就会有什么样的工作方式。俗话说“人心齐，泰山移”，我们不但要得人才，更要得人心，人心相聚有无限力量，把学校的管理思想变成全体教师的自觉行为，大家心往一处想、力往一处使，何尝工作做不好！
二、做有智慧的引领者。
校长的领导智慧，教育智慧，管理智慧等。智慧来源于自身的深厚修养和广泛深入的探索与实践。
要在学、思、悟中启迪智慧。不断学习的校长，才能适应时代发展的需要。要在学习中善于迁移，在思考中善于感悟。要养成反思的习惯，对教育实践重新回顾、思考，进一步提炼和升华，勇于突破自我，突破传统，不断创新，敢为人先。只有善于反思和感悟，勇于创新，智慧才会更加丰富和完善。
要在践、行、为中修炼智慧。只能通过教育活动，践行教育思想和办学理念。只有在广泛的实践应用中，校长的智慧更加完善和丰富，才会不断叠加。
要在真、善、美中提升智慧。富有智慧的校长必然是一位脚踏实地、追求教育真理的人。要有崇高的品行，良好的心理品质，善于合作的精神，对事业的热爱；要尊重教师，善待学生，以自己求善的人格魅力影响学校的师生。校长始终是教育美的倡导者，是学校师生追求美的引路人。
三、做帮助教师成长的垫脚石。要把引领教师成长作为学校的第一任务。
一所学校,教师的价值取向、精神面貌和知识技能的发展水平，直接影响到学生的素质培养，关系到教育质量和学校的发展。支撑学校发展的关键是教师的发展，没有教师的发展就没有学校的发展。为此，学校首先要建立教师发展学校的理念，然后引导教师形成自我发展理念，要求每位教师要以对事业执著追求的态度来对待工作，工作的过程要精益求精，工作的方式要不断创新，工作的标准要永无止境。
校长，是学校的引路人，任重道远！让我们一起做一名与时俱进的引领者。
第五篇：做一名务实的引领者
做一名务实的引领者
——赴江苏省常州市学习交流汇报材料
新建乡中心学校王晓波
尊敬的各位领导、朋友们：
大家好！
根据凤冈县教育和科学技术局的安排，我们一行12人于2013年3月25日至30日到江苏省常州市武进区的刘海粟小学、湖塘桥中心小学、清英外国语学校、无锡锡山高级中学进行学习。在考察学习过程中通过听（一共听6场报告和2节课堂教学）、看（观看了4所学校的校园文化建设和办学特色）结合，感触颇多，受益匪浅，现将学习的体会与大家分享。
一、做一名思考型管理者。善于思考是富有思想的前提。作为学校的管理干部，应时刻思考着学校的发展，锻造思想家的气度。正如现代教育家卢志文所说：‚智能是，想好就好‛。智能反映‚自发度‛，你想好才会变好，想聪明才会变得更聪明，一个经常照镜子的人，是比一个不照镜子的人要好看，为什么？不是因为他漂亮才喜欢照镜子，而是因为照镜子让他变得越来越漂亮。原因是他想漂亮。学校管理干部也是这样，所以学校管理干部必须要善于思考，自己才富有思想。
管理干部的职责就是办学，办学的灵魂是要有自己的办学思想。一所学校的发展在很大程度上取决于学校的办学思想、办学理念。科学办学思想的形成需要校长具有高人一筹、快人一步的前瞻意识，眼睛要向上，关注国内外优秀学校的发展。认准学校发展方向，定下目标，不懈努力实现目标。
正如刘海粟小学的发展历程，该校由最初的600多名学生发展到今天的3300多名学生的规模，由乡镇中心小学发展到今天的全国教育先进集体，以内修、外引外娶的教师发展模式，提供多彩优质的课程资源，创新的艺术教育活动促进学生发展，多形式激励教师，形成学校特色。教师走班制艺术特色课，训练出多才多艺的学生走进中央电视台、维也纳金色大厅演出，为著名歌唱家张也伴舞。
二、做一个教育的行家。‚校长的生命在课堂‛。课堂质量决定教学质量，教学质量决定学校的发展。学校管理人员应该懂得教育规律，如何提高课堂教学水平，构建高效课堂；如何引领教师专业成长，开展教学研究。正如现任清英外国语学校校长的奚亚英所说：‚要做教师的精神教练，不当管人之‘官’，要举着旗帜走在前面，不拿鞭子跟在后面。‛奚校长数十年来把辛苦当幸福，把疲惫当陶醉，把奋斗当享受，引领一群教师发展、追梦。以自己的人格魅力感染教师，以教育激情鼓舞教师，以教育的愿景振奋人。自己带头上示范课，随堂听课，开展教学研究活动引领教师，保证自己的教学话语权。
三、挖掘学校发展的不竭之源。‚敲得开门，找得到人，办得了事‛是时下干部的标准，也是干部能力的体现。学校校长应该有外交家的能力，能够在学校的发展中左右逢源，架桥铺路。奚亚英校长为了学校艺术课程的实施，13次赴南京登门造访，众多艺术家在她的感召下来到乡镇，将艺术的种子播撒在农村孩子的心田。如今的刘海粟小学特色艺术教育就是靠集团内专职教师的走教，骨干教师的带教，利用有一技之长家长和校外名家到校辅导优秀学生和团队这些形式开展的。
四、培养优质师资队伍，用心育人。如果说校长是学校的‚灵魂‛，教师就是强健的‚体魄‛。培养有思想的教师是
学校管理干部的责任，只有有思想的教师才能培养出有思想的学生；校长应该有一颗包容等待的心，天要渐渐的亮，花要慢慢的开，人要慢慢的成长，要让教师树立自己的理想，激发他们想成为优秀教师的冲动。奚亚英校长‚播种‛、‚施肥‛、‚培育‛、‚拔节‛、‚松土‛的人才培养模式很值得学习。农村学校缺少优秀教师，无名师引领是制约教育教学质量提高的关键所在。加强教师继续教育学习、提高教师教学水平是迫在眉睫的事情。教师发展归结于内因和外因，学校创设环境为外因，教师自主发展，有追求为内因，关键还是内因。正如在龚秋玉副校长为我们作的《教研之花，共同浇灌》的报告中所说：让教研制度成为习惯，让研讨成为常态，让理念化为行动，让教研组成为学习之家；要提升教研品质，变‚泛泛教研‛为‚联合引领‛，通过骨干教师示范引领，名师带路，师徒结对，青年教师同课异构，外出学习移植教学来实现教研品质的提升；建立和谐团队开展教研，组员各施所长，团队协作，注重差异，草根研究，达到共同进步的效果。
没有优质的教师谈不上教育的公平，无法实现教育质量的提升，更不能推进教育教学的改革。课程决定一所学校办成什么样的学校，教师能力水平的高低制约着学校课程的实施。
培育教师的爱心，用爱哺育学生。以爱育爱，将爱无限传递下去，是教师的义务。一位哲人说：爱是最好的老师，爱是最好的教育。湖小以‚善‛为主题，打造校园文化建设，开展教育活动，‚三善礼‛是湖小（一年级孩子的知善礼，四年级十岁行善礼，六年级毕业成善礼）促进学生成长的三部曲。根据地方特色、风土人情开展活动，对师生进行教育，达到师生共同进步的目的。
五、关注中层干部的培养与使用。‚认为学校存在问题，但都认为不是我的问题‛，认为都在为校长办事，缺乏感恩之心，毫无‚忠君‛意识，这是学校存在的普遍现象，工作缺乏奉献、激情，都是‚铁路警察，各管一段，没有形成合力。学校愿景、校长理念、办学目标的实施，很大程度决定于中层干部的执行力。如何培养和使用好中层干部是学校领导的一个重要命题。如何在年终对中层干部进行评价，定出等级，兑现津贴。作为学校领导应该用一双慧眼选拔中层干部，进行精心培育，积极推荐优秀中层干部担任校级领导。要让学校的管理层成为流动的活水，推陈出新，经常补充新鲜血液。校长要盘活中层干部，使他们团结协作、互相配合，形成一股合力，将校长的办学思想、办学理念转化为学校的办学理念、办学思想，为学校的发展而努力工作。我们所到的学校，每个接待我们的中层干部对学校的工作都是那么清楚，介绍得井井有条。
‚一个好校长就是一所好学校‛。一所学校无论是教育思想的引领、学校的特色定位、发展思路的策划，还是人、财、物的管理与使用，都离不开一个关键的人物，那就是——校长。学校校长只有根据地方特色、风土人情，实际情况准确把握学校的‚航向‛，能够利用各种资源、创造条件，才能推动学校向前发展。
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