第一篇：掌握小学班级管理的基本方法
掌握小学班级管理的基本方法：
1.做好班级常规管理。班级常规管理是学校管理工作的重点，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想，将管理与教学相结合，通过管理促进教育，通过教育促进管理。班主任还可以依靠板机组值得力量，及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处。
2.对于学生不正确、不文明的言行要及时加以引导和制止。在班级管理工作中，平时要做好预防工作，对随时可能发生的各种不正确的言行要及时引导、制止学生，要始终遵循教育无小事的原则。
3.树立典型，平时对待学生。一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型使关键。首先要树立正面典型。一班级中勤奋好学、积极向上的学生作为典型，进行积极的指导，指出他们的闪光点和不足之处，要求他们在各方面都起模范带头作用。其次对学生要多激励。激励使激励全班每一个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体的目标和班级的总目标。其中激励的方法有需要激励、目标激励、参与激励、评价激励等。第三个要关心后进学生。对后进学生要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他们的闪光点，增加他们的自信心，并以正面典型的树立，全面育人，平等待人。使学生更佩服尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。
4.因材施教，以鼓励为主。由于学生在文化知识多寡、年龄结构、感情能力、个性特点以及情趣等方面各有所异，因此班主任不能使用一种统一的管理模式进行管理，应针对学生的实际情况因材施教，才能取得较为理想的管理效果。一般来说，对于成绩优秀的学生，要鼓励他们通过努力，积极锻炼，培养出色的组织能力、处事能力和吃苦耐劳的精神，鼓励他们百尺竿头更进一步；对后进学生，要认真分析后进的原因，找到解决问题的对策，要想方设法帮助学生克服自卑心理，树立战胜自我、战胜一切的勇气和信心；对于一般学生而言，他们使最容易忽视的一部分，因为奖励和惩罚都可能与他们无缘，这部分学生常常安分守己，默默无闻，因此，容易产生自卑、冷漠、随波逐流等思想。班主任要做好过细的工作，帮助他们克服安居中游、随波逐流的思想，鼓励他们赶学先进力争上游。
5.提高班主任自身的素质。教师都深知一碗水与一桶水的辩证关系。在这个改革开放的社会里，十多数的青少年接受外界的事物快，消息灵通，通过各种途径获得的信息量较大。对于班主任而言，自身综合素质的提高越来越显得迫切和必要。无论是在学习方面，班主任首先必须率先垂范，尽可能做到学高身正、德才兼备。学生佩服的是知识全面而又平等待人的教师，教师只有用知识和能力去折服他们，学生才能心悦诚服。对此，班主任要注重自身修养，充分利用业余时间，不断提高专业科学知识，同样也不断地学习相关学科。
第二篇：掌握正确的爱及班级管理的方法
掌握正确的爱及班级管理的方法
一、掌握正确的爱的方法
教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。爱的方法究竟有哪些呢？
1、了解是爱的根基
教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。
2、尊重是爱的前提
以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。
3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能
爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。
尊重差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。
4、鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙
教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。
教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，他的意思是说：老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。
由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期待。当你信其可行，他便可行；当你信其不可行，他将万劫不复，难道我们真的希望我们的学生毫无所成吗？我们何不多给学生一些肯定呢？
5、教师的爱应是朋友之爱
师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。
陶行知有这样一句话：教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。作为一名教育工作者应该把陶行知的话作为自己的人生追求。
二、掌握一些班级管理的方法
班集体对学生的影响是巨大的，一个人的言谈举止，往往带有当年班集体的 某些特殊的印记：严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建设良好的班集体是班主任的重要工作。
1、国有国法，班有班规
一个新的班级组建后，教师要引导学生达成这样一个共识：珍惜友谊、互敬互爱，共建班集体这个大家共有的家园，形成一种人人参与的小主人意识。
班规的制定不应班主任一人说了算，应由学生集思广益，共同参与制定，共同研究为什么要这样制定，进而在全班学生中形成共识。试想像学生对某项要求如果不理解其重要性，或对某项要求不能内化为自己的需要时，又如何去遵照执行呢？
2、班规落实要持之以恒 班规的制定并不难，难就难在持之以恒。持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制，使常规训练落到实处，增强学生的主体意识、创新精神和实践能力。
要充分调动学生的参与意识，让他们通过竞选争取班内的职务，赋予他们不同的职责权限，鼓励他们来协助老师工作。此外，还可以在班内开展轮流班长负责制，使每一项制度都能得到落实。评比结果由专人及时通知家长，并与评选挂钩，提高学生遵守纪律的自觉性和主动性。
3、充分发挥集体的舆论功能
当班内出现一些不好的现象时，可以随时召开班队会，引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内形成良好的舆论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。把不良行为的苗头即使扼制住。在班内设臵意见建议箱及时了解学生的呼声。
4、开展丰富多彩的活动
丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神，增强班级的凝聚力。班主任要充分利用学校和班级开展的活动，发挥学生的自主能力，扎扎实实地开展好每一个活动。如主题班队会，班主任可以提前告诉学生主题，让学生利用星期天搜集资料，年级还可以让学生自己主持，自行组织，这样既锻炼了学生，又解放了教师，何乐而不为呢？
第三篇：小学班级管理研究方法
给我的管理画个像
——小学班级管理方法研究
一、班级管理“民主化”
真正的民主教育或者民主管理，是要用心灵去赢得心灵的，民主不单单是教育的条件，更是教育的本身。所以，在教育与管理中我们要尊重每一个学生，发展个性教育，不以分数论英雄。为了搞好班级管理，笔者采用了“民主化”的管理方式，让学生们都参与到班级管理中来。
1、教学实例
为了拉近学生于教师的距离，发扬班级民主精神，我特意在我的班级（小学四年级）开过一次主题班会：“有奖征谏”——为教师提建议。并提醒同学们不要错失良机。小学生们比较单纯，听到这个问题之后，先是笑了一阵子，不过一会就活跃了。一段时间过后小学生们陆陆续续的说出了自己内心的真实想法。学生甲说：“老师，你刚教我们的时候和我们一起玩，没有界限，但是后来你越来越爱发脾气了。”学生乙说：“老师，咱们班的班规几乎都是你自己定的，我们都觉得不好。”学生丙说：“老师，你现在变的很冲动，我们犯点小错都要受到严厉的批评。”提建议的同学越来越多„„教师总结说：“谢谢同学们的直言不讳，原来老师有这么多的地方需要改进，我相信在未来的一年里只要我们精诚团结，必定能和谐相处，打造一个健康、有爱的班级体。”
2、教学反思
让学生给自己提意见，学生学生的优点，就是在班级管理中发扬了民主式的管理方式。让学生在这个过程中感觉到老师是可以放下架子的，是可以丢下面子的，这样的班级才不是教师的“一言堂”，才是民主的班级。但是，无原则的民主是不可取的，教师在管理时要注意把握分寸、掌握火候，促进教师与学生关系的和谐发展。
二、班级管理“法制化”
在班级管理中，教师应该改一改自己一人说了算的“人治”管理，实施“法制化”的管理化的模式，让全班同学共同制定班级班规，这样才能把自己放在与学生平等的位置上。
1、教学实例
为了让班级管理走上正轨，我和小学生共同商量，制定了本班级的班规。在班会上，我对学生说：“咱们班里缺少一样东西，那就是班规。今天我们就来讨论这个问题。”当话音一落，学生们纷纷讨论了起来。学生甲说：“老师，我觉的不应该制定班规，那样就会限制我们的自由。”学生乙说：“老师，我觉的制定班规更好，如果玻璃被人打坏了，由谁来赔偿。”这时候，笔者抛出一个问题：“大家想不想让我们的班级体变的更优秀？”学生们纷纷点头，说：“想。”“既然大家都想让我们的班级变的跟优秀，那就应该制定相应的班规。但是在制定班规的时候，我们要遵循三个原则：一是广泛性。就是这个班规尽可能包括同学和老师今后可能发生的任何违纪现象，不能有遗漏。二是可行性。就是说我们的班规制定出来要能够落到实处，不能使一纸空文。三是制约性。就是说这个班规不是老师和班干部拿来管学生的而是应该约束每一个人，这个班规对任何一个人包括班主任也奏效。”之后，学生们纷纷举手表示可以制定班规，一周后，本班级有了“法律条文”。
2、教学反思
让班规来约束学生的行为，不仅是班级管理的有效保障，更是落实民主教育的有效手段。小学生的自制能力比较差，如果他们犯了错误，而教师总是喋喋不休的去说教，并不一定有效，但是有了具体的班级规定就不一样了，这样的班规能在潜移默化的过程中影响小学生。由此可见，健全的制约机制，是打造健康、和谐班集体的法制保障。
三、班级管理“爱心化”
爱是教育的基础。我们必须从内心深处爱所有的学生，有了这样的想法，我们才能在在言行和举止上发扬民主、实现民主。作为班主任要想用爱心去管理班级体应该从以下两方面着手：
1、多理解，少批评
作为教师，尤其是班主任，应该站在学生的角度去理解他们，严禁指责和批评。这种理解包括理解学生的心理特征、心理需要。小学生年龄小，难免会犯这样或那样的错误，教师要理解作为独特的个体的学生的行为总是有情可原的，这样，教师就能真正理解学生、真正赢得学生的爱。
2、掌握交流技巧
爱的教育不是一味的爱就能实现的，在这个过程中，要想使学生爱老师、老师爱学生，教师就应该掌握交流的方法。在学校里，班主任是和学生打交道最多的一个人，所以班主任要讲究说话的方式，比如“循循善诱”、“欲擒故纵”的交流方式。好的交流方式，往往能起到事半功倍的效果，比直截了当、竹筒倒豆子式的教育，更能让学生接受。所以说，班级管理不仅是“民主化”“法制化”，也是“爱心化”。
四、班级管理“勇敢化”
班级管理“勇敢化”主要指班主任在管理班级的时候，如果出现错误，要勇于承担。要想实施民主教育，教师不能摆架子，更不能无缘无故的爱面子，犯了错误就要承担与反省。
1、教学实例
我接手的一个班级里有一个特别差的学生，在接手之前就听到很多教师议论过这个学生。当我教了他几个星期后，他又被指认偷了本班一个小女生的钱，当得知此事后，我气急败坏，把他叫到办公室，给了他一顿“粉条炖肉”。结果，几天过后，那个丢钱的小女孩告诉我，她的钱放在自己的书包夹层里了，现在找到了。当时我就放下架子，把那个那个被冤枉的学生找来了，承认了错误。
2、教学反思
这个事件，一直在我心底埋藏着，现在想想，如果当时自己不那么冲动、如果当时对学生多一些接纳，事情可能会是另一种可能。不过，幸亏当时勇敢的承认了自己的错误，这才使师生之间的关系没再恶化下去。教育与班级管理是一项漫长的工作，孩子们的成长也是漫长的，在漫长的工作中，作为教育者，我们要付诸爱心、耐心、勇敢来“静等花开”。
第四篇：修改的掌握求职的基本方法说课稿
掌握求职的基本方法说课稿
尊敬的各位评委、老师大家好：
清代著名学者梁启超说过“敬业与乐业之前提是有业”这句话告诉我们人生之中能寻求一份属于自己的职业是十分重要的，由此可见，自古以来求职乃人生之大事。今天我将以“掌握求职的基本方法”这一课题展开我的说课
下面我将按以下程序进行说课：一说教材；二说教法；三说学法；四说教学过程;五说教学反思。
一说教材
我选用的教材是高等教育出版社出版的中等职业教育课程新教材，由蒋乃平主编的《职业生涯规划》。这本教材着力于培养中职生职业素质、提高职业能力，以促进中职生可持续发展。
本节课的内容是《职业生涯规划》中的第四单元第二课第三课时掌握求职的基本方法，它是中职生转变角色，准备融入社会，解决就业面临的问题，发展自己职业生涯的重要的一课。
依据教材特点和大纲要求，我设定了这样的三维教学目标：
知识与技能：
学习求职的相关知识，掌握求职的基本方法。
过程与方法：
采用案例展示、案例分析、模拟训练等方式，积累面试的技巧，尝试进行面试训练
情感态度与价值观：
树立正确的求职观和择业观，增强自信、保持积极的求职心态。
这样的三维目标明确了教学预期结果，更突出了学生是课堂的主体。针对本节课内容和学生特点，我将本节课的教学重难点设定为：
教学重点：掌握求职的基本方法，积累面试的技巧。
教学难点:尝试进行面试训练，在日常生活中为求职做准备。
因为学生的经历有限，他们对企业文化了解相对较少，因此去模拟真实的面试情景是十分必要的，这样能突出重点，突破难点，以完成本节课教学任务 二说教法
“教无定法，贵在得法”。我所授课的班级是10物流班，学生们学习兴趣浓厚，思维活跃、接受新鲜事物快，领悟能力强，经过在校一年的学习，他们已掌握了物流企业管理, 物流信息技术 ,物流专业英语等多种专业知识,而且处于二年级的他们即将到物流企业的实习就业，对求职面试也十分重视.鉴于以上的学情，我运用案例展示法、案例分析法、模拟训练法、引导学生
达成本节课教学目标。
三、说学法
今日的教是为了明日的不教，所以在课堂上有意识地让学生自主学习，在看、听案例之后思考领悟，学生以小组为单位合作探究，在教师制造的情境中进行面试演练，使知识转化为应用能力。
四说教学过程
我将本节课的教学过程设臵为四个环节：
案例导入——自主学习——合作探究——学以致用
（一）案例导入
在上课的伊始，我便向学生抛出问题：“我们中职学生学习的目的是什么？”学生众说纷纭，引导学生统一答案： 到社会上找到理想的的工作。那么如何顺利的找到理想的工作，我们应该做好哪些准备呢？这时我讲述我校两名毕业生在上海求职应聘的案例，从而导入新课。
（二）自主学习
在这个过程中我设臵了一个问题: 求职中应注意什么？学生带着问题去阅读教材。教材的内容比较好容易理解，学生通过自主学习，小组讨论交流，自己归纳总结，汇报学习成果，然后师生共同把知识做以梳理。这样做的目的是把课堂交给学生，学生主动学习，主动思考，成为课堂的主人，从而顺利地达成了知识目标。
（三）合作探究
合作探究分为四个步骤：
问题探究---案例展示---讨论交流---归纳总结
在案例展示之前，我提出两个问题，1.如何成功面试？2.怎样推销自己？ 带着这个问题，让学生观看案例一：《勿以善小而不为》和案例二：《差点被淘汰的姐妹俩》两个短片。用案例教学，可以丰富课堂，吸引学生的注意力，能够使学生在案例中更好的探究前面的两个问题。
接下来是让学生分组讨论，分析案例，进行交流，使学生认识到求职的技巧很重要。学生讨论时发表自己的见解，并提出质疑。
在分析两个案例时，学生会提出这样问题，如：“经理谢绝了这位女生后，为什么又聘用了她？ “慧慧和玲玲落选后，公司为什么又录用她们？
学生带着问题，深入思考，教师引导点拨，让学生明白案例一中的女生用她的责任心赢得成功，所以平时应注重这方面的修养。第二个案例则告诉学生在学生时代多学些技能，多考一些技能证书，才能在求职中多一份底气，在职业生涯开始后能够继续攀登。
在学生的参与下，最后掌握求职的技巧，教师引导学生对求职做好归纳总结，同时也提醒学生，求职面试过程中不可能一帆风顺的，难免会遇到失败和挫折，一定要保持积极求职心态。在这种融洽的氛围中达成了师生共同达成情感与价值观目标。
（四）学以致用
1、欣赏案例
学习知识的目的是运用知识，为了让学生更好的掌握求职方法解决实际问题，我给学生播放一个成功的模拟面试案例，让学生说出自己的真实感受，以此来突出本节课的教学重点。
2、模拟面试
观看案例后,学生都跃跃欲试，于是我给学生一次模拟面试的机会，面试分三组进行，每组选出应聘者和考官。应聘的物流岗位有：仓管员、分拣员、报关报检员，配送员，信息员，叉车操作员，面试前先给每组学生发放面试评价表，这样可明确面试要求，给应聘的学生公正打分，并找出成绩和不足。
学生结合前面学到的面试技巧，参与模拟面试，我进行指导并及时评价。同时让学生明白技巧很重要，比技巧更重要的是职业道德素养。
通过模拟面试,巩固这节课所学的理论知识，把知识转化为技能，从而突破这节课的难点。
至此，我们达成了本节课所有的教学目标，最后，我鼓励学生在二年级一定要通过专业培训，获得物流师从业证书，为自己的求职应聘的天平上增加一份砝码。
这是本节课的板书，通过板书，学生对本节课的内容一目了然，也加深学生的记忆。
五、说教学反思
本节课，我采用方法指导，案例展示，模拟训练等形式，使学生成为课堂的主体，学生通过自主学习、小组探究、情景演练，明确了求职的基本方法，积累了求职技巧，尝试进行面试训练。但是我在模拟面试中发现学生缺少坐姿、站姿、问候等礼仪训练，没有充分掌握面试技巧。
所以，在今后的学习和生活中多一些礼仪训练，让学生们多参与应聘活动，使学生们真正掌握求职技巧和方法，在未来的物流企业应聘中脱颖而出，走出属于自己的阳光大道。
以上是我的说课内容，谢谢大家！
第五篇：班主任的班级管理的基本方法（小文档网推荐）
班主任的班级管理的基本方法
班级管理的好坏直接关系到学生的生活、学习和教学质量，因而在学校工作中处于极其重要的地位，是班主任工作的重中之重，所以作为一个有效的管理者，班主任不仅要充分发挥创新思维方法的优势，而且还要采取有交的激励机制，有针对性地开展班级管理工作，处理好老师和学生之间的矛盾。作为班主任，既要做学生的导师，又要做学生的朋友和助手，这样才能够取得学生的信任，才能有感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。
一、培养一支高效率的班干部队伍。
班主任，班干部及学生三者的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架支撑是无论如何也撑不起一片天空的。为了培养这样的班干部，我是这样做的：
（一）、培养竞争意识。
我半学期就进行一次班干部况选，让他们互相监督，互相学习，轮流管理。在这种氛围下，班干部的工作做得很尽心，很负责任。我把早读课，自习课分给班干部，让他们组织背书、听写、默写。这样，既能锻炼他们的能力，也树立了威信。
（二）、适时、适地激励学生。
适当的时间、场合给班干部戴高帽子，以此来调动班干
部的积极性，提高他们的创造力。如：“有你这个班干部，老师轻松多了。”“能获得文明班，你们的功劳最大” ……样的表扬在私底下找他们谈，他们的积极性更加高涨。
（三）、传授工作方法和技巧。
作为小学生，他们在处理事情方面还不够成熟，而且班干部做事也不可能事事顺心，也会遇到挫折，这时候班主任应该教他们一些方法和技巧。
二、善意地对待和处分违纪的学生。
学生违反纪律是一定要受到处分的。所谓国有国法，校有校规，班有班规，无规矩不成方圆。但是怎样做才能使违纪的学生心悦诚服地接受外罚而不产生抵触情绪，并且以后不再重犯呢？最近两年来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：如违纪较轻的学生，如迟到、早退、不读书等，就为全班同学唱一首好听的歌，对违纪重一点的，就为班上做一件好事（扫地、擦窗等），对违纪严重的学生（打架、偷窃等）并且让他们写一篇心理报告，写明当时违纪的心理，但并不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发觉这种处罚效果比以前好多了：（1）．减轻惩罚带来的师生对抗与冲突；
(2)．能够让学生记住经验教训；(3)．在相对轻松的状态下学会反思。班上有一名男同学，有一次迟到了，我要求他唱首歌，他唱了一首《上学歌》。唱得很悦耳，唱着唱着就哭了，唱完后说：“我以后决不迟到了。”全班同学都给予热烈的掌声。
三、勤家访，善沟通，形成教育合力。
在家庭中，父母是孩子的第一任教师。许多班主行老师都深深体会到，没有家长的配合，学校教育很难取得好的效果。要了解学生和家长，就要从家访开始，一位老班主任说：“十次电访交流，不如一次家访。”我每个学期都要到每位学生家里家访一次，以帮助我更多地了解学生，使我的教育工作做得更具体、更到位。但是班主任切记不要将家访变成告状，告状不仅不能解决问题，反而会使矛盾激化，因为老师走了以后，家长因为生气而可能会打骂孩子，于是孩子就恨老师，恨父母，使师生关系，亲子关系恶化，大大影响教育效果。
四、给留守儿童多些关爱。
在农村小学，大多学生都是留守儿童，留守儿童的父母常年在外工作，和孩子们沟通少。所以留守儿童大多成绩差，作业不认真完成，无心向学，纪律性差。作为班主任，一定要给这些孩子多些关爱，要深入到学生中去，和他们交谈，和他们成为好朋友，让他们感到温暖。对生活困难的学生，给予帮助，督促孩子完成学习任务，联系其父母要经常打电话询问一下孩子的生活和学习情况。关心孩子，多进行“电话教育。”我相信有了父母给 精神上的鼓励和行为上的约束，有了学校的温暖关怀和帮助，孩子们一定会对生活和学习树起信心。
当班主任很累，事情很多，很杂，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。但是看着孩子们在我的教育下，健康、快乐地成长，再苦再累也是值得的。在以后的班级工作中，我会勤观察、总结、多借鉴，力争摸索出丰富多彩和有效的管理方法。
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