《图文并茂文章更精彩》教学反思

第一篇：《图文并茂文章更精彩》教学反思

《图文并茂更精彩》教学反思

豪德小学 刘卫平

信息技术是一门现代化的课程，它的综合性很强。在教学中，我时刻记着全部的教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对知识的自行探究和主动参与放在了重要位置，让学生快乐参与，全体参与。

本节课的教学目标是让学生掌握在文档中插入图片的正确方法和步骤，同时通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。要达到以上的教学目的，在本节课的教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好地完成任务。

整个教学过程分四个环节进行：第一环节：创设情境，激发学生兴趣；利用三月学雷锋活动引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。第二环节：由学生自主探索，学习新知；在任务设计上，将教学目标经过加工，融入到具体的四个任务中，一是插入来自图片文件；二是对插入图片的调整；三是插入剪贴画；四是设置水印效果。在完成任务一和任务二时，学生自己探索，来完成任务。在完成任务三时，以小组合作学习的形式，充分发挥学生的个人特长，并培养合作精神。而任务四则需要教师先演示，学生再操作。第三环节：学生根据所学知识，发挥自己的能力运用所学知识把文章处理好；第四环节：评价反馈，形成知识；在评价反馈上，注重学生的自评、互评和教师评相结合，评价的形式也多样化，同时注意过程的评价，使每位学生都有成功的体验，对自己充满信心。评选出今日学习小明星来。

整节课我主要是以学生自主学习、合作学习为主，并通过教师与学生、学生与学生之间的交互和交流，及时发现教学过程中的问题，及时进行课堂调控和教学指导。

第二篇：反思性教学让语文课更精彩

反思性教学让语文课更精彩

南雄市黎灿学校

钟航燕

内容摘要：

教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。学会用反思的眼光去评价课堂教学，丰富自己的课堂教学经验，让语文课堂教学更精彩。

关键词：反思性教学

反思

教学目标设置

预设与生成 高效的语文课

熊川武教授在《反思性教学》一书中指出：教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。自从加入《反思性教学与语文教师的发展》课题组后，我学会了用反思的眼光去评价课堂教学，丰富了自己的课堂教学经验，让语文课堂教学更精彩。

一、教学目标设置的反思

如果说良好的开端是成功的一半，那么，好的教学目标的设计，就有一个好的课堂教学的开端。有好的目标，教师教什么才心中有数，怎样教才心中有路。可见，教学目标在教学设计中是至关重要的。

工具性和人文性是语文课程的性质。语文课程的工具性是多方面的，语文课程的人文内涵也是十分丰富的，它的综合性也是非常强的。而且不同的课文，特点不同，学生学习的重点也不同，这就决定学生对课文内容的反映是多元的，也决定着我们语文教师在设计教学目标时，必须要体现出教学目标的三个维度。

如由我校教师执教的课题实验课《新型玻璃》这节课的第一个教学目标设计是有偏差的：知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。这种内容性的东西并不是这节课的主要目标，更重要的目标的要让学生了解作者是怎样去介绍五种新型玻璃的特点和用途以及作者在表达上的特点。课前教师要确定本课时要让学生学到什么，如果只让学生知道这些玻璃的特点和用途，就不能体现语文性的东西。因此教师在备课时要关注每单元前面的单元介绍以及课文后面的练习。两方面结合起来，在整个语文教学中语文层面的东西就发挥出来了。现在很多老师把说明 文类的课文上成科知识课，把叙事类的课文上成故事课，把语文的要素忽略了。教师在制定教学目标时不宜过大过空，要有较强的操作性，而且应把具体的目标更加细化，最好能细化到十几条。

二、课堂教学中预设与生成的反思

新《课程标准》特别强调要让学生在活动中能说真话，表真情，表达自己真实的内心体验。如课前预设过于细，则不利于课堂教学的“动态生成”，呈现出语文教学的丰富性，多变性和复杂性。就《新型玻璃》这类科普小品的课文来说，它的目标肯定不是让我们的学生了解科普常识，进行科普扫盲，它肯定有一个内在的目的。应把学生兴趣的生成，以及学生能力的递进生成考虑进去。课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生生命多方面的发展，而不是只局限于认识方面的发展。

其次，教师在课堂上要关注学生的学习状况。很多教师在上课时，往往只关注与学生一对一的交流，而忽视了其他学生的学习状况。年龄低的学生注意力保持的时间也短，教师应针对学生的年龄特征训练学生的倾听能力，让学生学会倾听，学会评价，在评价和讨论中生成智慧的火花。

《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾统一体。”“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。它更多地关注课堂生成的新情景，新方法，更多关注学生在课堂中个性化的生命活动。因此教师在教学设计中少一些预设，多一些生成，在多元智慧中生成。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”因此教师首先必须树立“一切为了学生发展”的思想，把自己从师道尊严的“神坛”中请下来，由教学中的“统治主宰者”转向“平等中的首席”，积极营造新环境，少限制，多宽容，实施“六让”策略：问题让学生提出，过程让学生操作，时空让学生占用，方法让学生归纳，知识让学生获取，规律让学生发现。让学生的身心在这种宽松自由的课堂氛围中去尽情释放，洒脱驰骋。

三、关于语文课要上出语文味的反思

《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

一节课要上出它的语文味，不外乎就是字词句段篇的训练，也不外乎就是听 2 说读写四个环节的训练。如中年级比较关注的段的训练，《新型玻璃》这篇课文很多片段就叙述得非常好。前面所说的，现在很多老师把说明文类的课文上成科知识课，把叙事类的课文上成故事课，把语文的要素忽略了。教师在课堂上设计了很多问题，其目的都是让学生理解课文内容。结果一节课下来，你是让学生读懂了，还是问懂了，还是讲懂了？就语文的工具性而言，应该是让学生读懂才是有效的语文课堂。读懂课文是一个铺垫，重要的是怎样回到文章中去，学会表达的方法。一节课的重点应该放在语言文字上，放在能力训练上。《新型玻璃》这节课也不乏说的训练，但只停留在形式上。老师只关注学生的回答，学生说完了，老师说好，那么好在哪里？是不是用了总分的方法，逻辑性是不是很强，说话前是不是有很好的引导等等，学生说的能力是否得到训练很大程度取决于老师的导，教师在此时更要关注的是怎样导才能让学生得到训练。总之，语文课上教师要尽量想办法回到语文的根本上，即字词句段篇以及听说读写的训练上，然后是怎么感悟，怎么积累，怎么运用。当然，我们不可能每节课都把字词句段篇以及听说读写的训练各方面都训练到，而要根据这节课的技能重点来训练。

高效的语文课不是老师讲出来的，而是学生读出来的。一个容量那么大的课堂，而师生单对单的交流效率不高，因此，教师在课堂设计上就要更关注学生如何学。其次我们就是利用真实的同伴互助学习，以师生单对单的交流为范例，以小组合作学习的方式进行同伴互助学习，达到课堂的高效。

苏霍姆林斯基在自己的著作《给教师的建议》里一针见血地指出：“真正的教育是自我教育。”这同样也适合我们的语文教师，真正的专业成长之路就是自我成长之路。反思性教学贵在反思中积累经验，在经验基础上反思。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。只有经过持续的教学反思，深入的教学研究，才能够不断地通过教学实践与理论研究的结合，探索最佳的教学模式，促进自己的教育教学能力的提高，打造一个高效的语文课堂。

参考文献：

1、赖素珍《谈语文课堂教学中的预设和生成》

2、叶澜《让课堂焕发出生命活力》

3、熊川武《反思性教学》

第三篇：幼儿园教学反思：让课堂更精彩

幼儿园教学反思：让课堂更精彩

幼儿园教学反思：让课堂更精彩

教育的新理论关键扎根在课堂上，课改的新理念关键发生在课堂上，教师的真功夫体现在课堂上，教学的真效益关键生成在课堂上。既然有那么多的关键发生在课堂上，我们又该怎样来完善课堂？随着教育理念的不断更新，我们的目光聚集在课堂上，并在实践中不断努力追求和不断实现课堂教学的精细化。

课堂教学精细化就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好，要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，那么我们做的每一项工作都是精品。

比如在上周我园举行的优质课评比中，我选择了中班科学教育活动《弯弯绕绕的朋友》。

首先，我请小朋友们回家搜集弯弯绕绕的物品带到幼儿园来。在家长的积极配合下，孩子们带的物品可多了。有弯弯的电话线、弯弯的发夹、弯弯的弹簧、弯弯的毛线、弯弯的香蕉、橘子瓣、弯弯的蚊香、弯柄的雨伞、大大卷泡泡糖、弯弯的铁丝、弯弯的晾衣架、弯弯的称钩、……

我把这些东西布置成“弯弯乐园”，以带领幼儿去郊游的形式，将幼儿置身于“弯弯乐园”之中，通过幼儿的自由介绍，教师随机梳理孩子们的语言，让他们对“弯弯”和“弯弯绕绕”有了一个初步的认识。并借助多媒体提升幼儿的语言及有关的生活经验。如：弯弯绕绕的盘山公路、弯弯绕绕的铁路、弯弯的月牙、弯弯的彩虹、弯弯的波浪、太阳的光芒也是弯弯的等等。借助提问，引导幼儿的发散性思维除了生活中有许多弯弯绕绕的物品，看看还有哪些动物、植物身上有弯弯绕绕的地方？他们有什么作用？通过观看课件，幼儿会发现动物、植物弯弯绕绕是为了更好的适应它们的生长，他们都有各自的作用。

于是我因势利导又提出这样一个问题：“我们人的身体上有哪些地方是可以弯弯绕绕的？”“老师，我们的眉毛是弯弯的”月月抢先说道。“老师，我妈妈烫了的头发是弯弯的”奇奇说道。这时，旺旺挤到我的面前说：“老师，我们的肠子是弯弯的”“老师，我们的血管也是弯弯的”欣欣毫不示弱。…..孩子们说了很多很多。看来小朋友们知道的还不少呢。孩子们眼中的弯弯绕绕的朋友是丰富多彩的，很多是我不曾想到的，我不仅对孩子们敏锐的观察力而感到惊叹：绝不能小看了他们。

在整个活动中，经过老师的精心设计、不断的调整，即环环相扣，又充分调动孩子们积极参与的积极性。孩子们一直都表现出了浓厚的兴趣，作为幼儿教师就应该抓住生活中孩子们感兴趣的事，关注环节的设计与问题的展开，从而让课堂更精彩。

第四篇：倒叙,让你的文章更精彩

倒叙，让你的文章更精彩

湖北省松滋市南海中学

黄松海

所谓“倒叙”，是根据表达的需要，把事件的结局或最突出、最精彩的片段提到文前叙述，然后再按事情原来的发展顺序进行叙述。倒叙既能制造悬念，引起读者的阅读兴趣，又能曲折文章的情节，增强情节的生动性，避免叙述的平板和结构的单调，是初中生要掌握的叙述方式之一。

如何运用倒叙手法来构思作文呢？

1.可以把文章中最精彩的部分提到文章开头叙述描写。比如写作《微笑的味道》、《让路》、《有一种声音，在记忆深处》、《告别》等中考作文题，我们就可以把最精彩的部分放在文章开头，然后再追述其前因后果，开篇就有先声夺人之感。

如半江明月的《隐忍的痛，肆意的爱》一文就是一个典型的范例：

医院里。医生瞅了X光片半天，让母亲走两圈。

母亲走得很慢，左脚抬起，落下，右脚抬起，更深地落下，就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截。医生问，这样瘸着多久了？我有些不高兴，一直都这样，哪是瘸呀？

母亲忙说，17岁时上地里干活，跨一个沟坎时闪了一下，就这样了。医生眼镜后的眼珠凸出来，“就这样走了30年？不疼？”父亲说，一直都疼，前两年活重，下地拾棉花，她弯不下腰，就跪着一步一步地挪。

我和弟弟都瞪直了眼睛。医生摇着头，说：“不可能啊。腿骨脱臼了，怎么走呢？”他指着片子说，“你看，腿骨脱出骨巢，偏向一边，骨巢里已长满了厚厚的细胞，都长平了。现在腿是靠着臀部的肉支撑着，上面的肉都磨死了，成硬硬的结块了。即使手术把骨巢刮平，要让骨头重回原位也是不可能了。”

一股深秋的风从窗外吹过，吹动了母亲额前那一绺枯黄的头发，母亲似乎瑟缩了一下。

医生感叹道：“真是奇迹！你看她全身都变形了，怎么不觉得整个身体都疼呢？”

文章开篇以“抬起、落下、抬起、更深地落下、陷下去”等一系列动词，形象地描绘出母亲走路瘸拐的姿势，并以医生的“奇迹”一语为证做侧面烘托，传神地展现出母亲的隐忍、坚强与伟大。然后文章追述母亲在“我”记忆中扛起了家庭的重担，忙前忙后，老来还日夜都抱着孙子，为了这个家，她把整个生命都投注在儿女身上，倾注了所有的爱和心血，而毫无怨言，使得文章曲折动人，感人肺腑。

2.可以把事件的结果先写出来，然后再按时间顺序或地点转换叙述事件的过程。比如写作《捡拾幸福》、《渐入佳境》等中考作文题，我们就可采用此种方式，会使文章波澜起伏，引人入胜。

如丁立梅《父亲的菜园》一文开篇先叙写：“父亲在电话里给我描绘他的菜园子：菠菜，大蒜，韭菜，萝卜，大白菜，芫荽，莴苣……里面什么都长了，你爱吃的瓜果蔬菜有的是，你就等着吃吧。我的眼前，便浮现出这样的菜园子：里面的青翠缠绵成一片，深绿配浅绿，吸纳着阳光雨露。实在美好。”

然后叙写我的疑虑：“既而我又有些怀疑了，父亲虽是农民，但他使的是粗活，挑河挖地，他很在行。而种瓜果蔬菜，是精致活，像绣花一样，得心细才行。这一些，几十年来，都是母亲做的，父亲根本不会。我的疑虑还未说出口，父亲就在那头得意地说，种菜有什么难的？我一学就会了。我知道你喜欢吃这些，所以辟了很大的一个菜园子。”

再叙写父亲编造这个“美丽谎言”的原因：“父亲希望并坚信凭着自己的付出，菜园一定能长好，他为自己能让孩子吃上新鲜的蔬菜而高兴不已。”字里行间流淌着浓浓的父爱。文章如此写来，可谓扣人心弦，动人心魄。

3.可以把整个事件中最能表现文章主题的部分提到开头叙述。比如写作《记忆中最美好的片段》、《定格在记忆中的画面》、《那一刻，我长大了》等作文题，我们就可采用此种方式，会使文章开篇夺目，抢人眼球。

比如徐立新的《狠爱》一文就是一个范例：

学校离家只有500米的距离，可就是这短短的500米，对她来说，却是布满艰难的万水千山。因为双脚有严重残疾，9岁的她，不能像其他孩子一样蹦蹦跳跳地去上学，就连稳稳当当地走都不行，她的脚踝处有明显的扭曲变形，脚掌根本着不了地，因此，身体的重量几乎都压在脚的外侧，每挪一步，她都是晃晃悠悠的。短短的一条巷子，她不知用了多长时间，才勉勉强强通过，总算大汗淋漓地挪到路口，学校就近在咫尺，可此时，她的脸上却露出更加悲伤的表情——接下来的路，再没有任何可扒扶和借力的东西。

她坐在地上，低头呜咽，乞求路人的帮助。这一幕看着让人揪心，终于有人过来帮忙了，把她扶了起来，打算送她到学校。可就在这时，一个面目狰狞的女人突然冲了上来，怒气冲冲地从路人的手中将她夺了下来。大声吼道：“自己走过去！”

文章在开头叙写母亲对女儿的凶狠，继而叙写母亲的不幸遭遇，展现其坚强与乐观的性格，正因为如此，她希望自己的女儿要像她一样坚强，这位母亲用“狠爱”教会女儿坚强地面对人生中的风雨。如此写来，使得文章极具吸引力，中心越发鲜明凸显。

那么，在使用倒叙的过程中应该注意些什么呢？

1．要明白倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是将事件的某个部分提前，其他内容仍需要进行顺叙。比如写作《改变》这道作文题，我们在开头可将自我改变的结果鲜明地呈现出来，接着再以时间为序记述改变的原因与改变的过程，这样才能让读者明白前因后果，使得文章层次分明，结构清晰。

2．文章开头叙写的内容，必须是事情的“高潮”或“结局”，而且这个“高潮”或“结局”应该是一件事情中最能吸引人的地方。比如写作《那一刻，我的世界春暖花开》一文，就可把事情高潮写在开头，起到抢人眼球的目的。

3．必须交代清楚起止点，开头部分与正文部分之间要运用恰当的过渡句或过渡段，界限分明而衔接自然，否则会造成读者思维混乱，影响文章思想内容的表达。比如在行文中可用“小时候”“少年时”“中学时”等表示时间的标志语做巧妙转换，也可用“记得那是一个清冷的早晨”“曾回想起那个场景”“关键的时候掉链子”“原来春天一直在我身边”“究竟是怎么一回事”等过渡句巧妙衔接，会使文章结构紧凑，表意畅达，一气呵成。【佳作示例】 悄悄的提醒

湖北省松滋市南海中学

黄紫青

那悄无声息的提醒，那记忆犹新的眼神，始终让我无法忘怀，它让我变成一朵金雀儿，懂得做人要时时谦逊。顺时针

刚刚结束一场巨大的“耗细胞运动”，我长长地叹了一口气，身后的A君急不可耐地抓住我的肩膀，急匆匆开口：“考得怎么样？”眼神中充斥着期待与好奇，我只是淡淡一笑，漫不经心地答道：“还好吧！”说罢，又低下头，专心致志地做手头的工作，一脸平静与淡定。

我变了，变得谦逊了。逆时针720°

把时针转720°，也就是整整两圈——48小时，我绝不是现在这副模样。

那是一场大型考试刚好结束，我的成绩可谓名列前茅，心中不由得沾沾自喜，嘴角不断上扬，我自鸣得意。老师发下的试卷，我随意地瞟了一眼，看着那些题目，心中隐隐升起一丝不屑，这种题还要做？下课后，向赫从我身边经过，他不幸在此次考试中失利，我不费吹灰之力便战胜了他，想到以前他横行霸道的样子，我心中微微不悦，口中嘀咕：“成绩还没我好，真可笑！”一种叫鄙夷的神情充满了我的眼睛，同时一种骄傲自满的情绪也蒙蔽了我的心灵。顺时针360°

在把时间向前转360°，也就是24小时，我站在了数学老师的面前。

赵老师目光犀利，眼中的怒火让我的心颤了颤，他的镜片在惨淡的日光灯下折射出泛白的寒光。我微微低着头，双手绞着，手心不断冒出细小的汗珠，紧张而害怕，我盯着自己的脚尖，一动不动。他轻声咳嗽一下，低沉的声音从他喉中逸出：“我发现你近来……”他的食指弯曲，有意地敲了桌子两声，便不再说话，只是一味地看着我，带有告诫性的目光顺着凝固的空气滑进我的眼里，揉进眼眸，硌得生痛，我从中读出了四个字：心浮气躁。我惭愧地低下了头，老师的目光太深邃，有失望，看到我为成绩自得的失望，但更多的是期待，希望我迷途知返。在老师悄悄的提醒之下，我终于从歧途中走了回来，心也顺利归位。

悄无声息的提醒，刻骨铭心的记忆。【简评】

本文是一篇选材典型、叙事生动的佳作。文章以“提醒”为线，采用倒叙方式，先写提醒后的结果，再追述提醒的原因，最后详写提醒的过程——悄然无声。不仅如此，文章还采用三个新颖生动的小标题巧妙组接，步步深入，使得文章情节曲折，布局精美，引人入胜。文章语言灵动鲜活，叙事简洁明快，尤其是对于“提醒的过程”描写细腻传神，使得文章极具感染力，给人留下深刻的印象。

第五篇：让我们的视界更精彩教学设计教学反思

美术开学第一课《让我们的视界更精彩》教学设计 学习领域：欣赏·评述课时：1课时 教学目标：

1、引导学生初识美术的种类及审美标准。

2、初步了解本学期所要学习的美术课内容，包括绘画、手工、欣赏等

3、指导学生进一步养成美术课中正确的学习习惯和良好的课堂纪律。激发学生对美术的兴趣和培养热爱生活的情感。

教学重难点：

重点：做好学期初美术课准备工作。难点：培养学生养成良好的美术课学习习惯。教学过程：、一、组织教学：师生问好

二、导入新课

课件出示本课课题《让我们的视界更精彩》

同学们，今天这堂课是美术课，那么到底什么是美术呢？这就是们今天要共同来初略讨论学习的问题，（板书课题：让我们的视界更精彩）提问引导学生了解美术是视觉艺术。

三、新授：

（一）、了解美术发现美

提问没有标准吗？寓言故事《蜈蚣跳舞的故事》 教师小结：艺术活动基本上是以一种靠直觉与本能的活动。美是什么？我们都有不同的看法，不要害怕别人说你做的不好，你的作品也是一样，只要画出心中的想法，你就是最棒的。

（二）、学美术的目的在于审美

提问：你是怎样理解审美呢？（举手回答小组加2分）

审美：“就是用我们的眼睛和思想去审视我们看到的花花世界，当然也包括艺术作品”

美术课的精髓------敢想敢画敢做

提问：你认为什么是美术？美术就是画画吗？

（三）、讲解美术的分类：

绘画、雕塑、设计、工艺、建筑、书法、摄影

（1）、绘画：使用笔、刀等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上，通过构图、造型和设色等表现手段，创造艺术形象。（绘画的分类略加讲解。）

展示作品或图片资料若干，应选用较成熟的艺术家的作品。例如傅抱石、关山月合创的《江山如此多娇》（国画）、董希文先生的《开国大典》（油画）、课本上的作品，进行讲解，让学生自己说出欣赏后的感觉，使他们能从中发现美，认识美，同时强调绘画的作用：反映社会生活，表达思想情感

（2）雕塑：是雕、刻、塑三种制作方法的总称。

雕塑的表现形式一般分为：圆雕、浮雕。举例后土广场人物雕塑（圆雕）天安门人民英雄纪念碑基座四周的雕像（浮雕）。对课文后面的浮雕及圆雕作品进行欣赏。

（3）工艺美术：指实用品的造型设计和装饰性美术。分类：Ａ、日用工艺（染织工艺、陶瓷工艺等）

Ｂ、陈设工艺（象牙雕塑、装饰绘画）

（4）建筑艺术：通过建筑群体组织，建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方式，内外空间组织、装饰、色彩等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。

三要素：坚固、美观、适用，这是希腊古建筑家提出的建筑三个标准。

（5）书法和摄影

书法是我国所独有的文化形态，它是研究用哲学与美学的观点促使汉字形态及汉字书写艺术化的一个专门的学问。它包括了楷书、行书、隶书、草书及篆书五种艺术表现形式，它与宋体、仿宋、黑体等其他汉字书写“艺术”有本质的不同，它是我国的学术文化，是中华民族祖祖辈辈集体智慧的结晶。

摄影是“以光线绘图”有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。有人说过的一句精辟的语言：摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。

（四）感受生活中神奇的美术

课件出示神奇的美术组图（刺绣、布贴画、纸雕、衍纸 服装设计、民间美术、绘彩石头、蛋壳画）通过组图并能巧妙的结合自己生活实际进行联想创作，并能在生活中发现美、感受美。

（五）艺术是表现真善美的

艺术充满无限的想象，是源于生活，高于生活的

四、享受美术的前提：

工具要求：带齐工具是上好美术课的基础。铅笔、橡皮、勾线笔、彩铅、A4纸

纪律要求：良好的纪律是上好美术课的保证。安静听讲、小声讨论、积极发言

作业要求：准时、认真完成作业。是美术课最基本的要求。

五、课堂小结：

我们的美术课重要的不是教同学们学会画什么？而是教同学们逐渐形成自己的审美意识、审美习惯、审美取向——简单的就是说让同学们学会发现美、关注美和形成对美的观念和评价。

教师寄语：同学们希望你们在七年级的美术课堂有新的收获！希望你们能更喜欢美术！喜欢小韩老师！

六、板书设计

开学第一课----让我们的视界更精彩 美术分类：

绘画、雕塑、设计、工艺、建筑、书法、摄影 需要准备的材料：

铅笔、橡皮、勾线笔、彩铅、A4纸 《让我们的视界更精彩》课后反思

通过本课教学，要让学生了解不同类别的美术作品特征和功能，感觉美术的门类众多，设计生活的方方面面。我们要运用学生熟悉的作品进入教学主题。有条件的情况下，可以展示手绘的石头，或绘画作品，或者小工艺作品„„导入教学，拉近作品与生活的关系，也可以通过更多的视频演示方式，以学生感兴趣的美术作品进入主题，讲解美术的概念，着重强调“物质材料”、“造型手段”、“空间”、“审美价值”。了解美术呈现出丰富多彩的面貌，掌握其门类和品种的不同表现特征。

要给学生参与的空间，多提供他们主动参与和互动的学习的平台。引导学生发现和了解生活中的美术现象，了解生活中的美术作品，从而逐渐感受到美术与生活的关系。真实地让学生感受到“美术门类众多，内容涉及生活的方方面面”。美术不仅仅在美术馆，更多的在生活中。

本节课的亮点是教师展示了手绘的石头，绘画来吸引学生。不足之处，提出的问题学生缺乏讨论在今后的欣赏教学中我会让的教学设计要周密，不断的提供话题，引导学生参与分析和讨论，让学生不仅仅了解不同类别艺术作品的特征，还要了解作品的功能。

美术是靠视觉的，美术作品是具有造型的、空间的艺术载体。要让学生建立“大美术”的观念，“目之所及，无非美术”。了解美术的与时俱进的特点，美术将呈现出更加丰富多彩的面貌。