我的专业理念

第一篇：我的专业理念

我的专业理念

“师者，所以传道授业解惑也。”这句众人皆知的话也告诉了我们：教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。在现代社会，教师并非简单的“教书匠”，教师是一个“专业”，要求从事教师行业的人承担着对于下一代成长与命运的重大责任，走向“专业化”的发展。

在《小学英语教师专业标准概念》中，要求我们教师以学生为本，以师德为先，以能力为重，以终身学习为典范。这些理念都是与时俱进的，与教育是息息相关的。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的重要因素。作为新时期的英语教师，为了适应新时代的教育教学需要，我坚持秉承这样的理念：始终以学生为本，加强师德修养，提高自己的教育教学能力，终生学习，最终一切为了学生的发展，为了一切学生的发展。

首先，以学生为本。作为教师在工作应该以学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，采用多样灵活的教学方法让学生积极参与课堂，使他们活泼学习、健康快乐成长。回想本学期的课堂教学，本人还是很注重以学生为本，让学生争做课堂小主人。比如在练读英语单词时，让学生领读单词，成为小老师，这样既能培养学生的表达表现能力，又能让学生体会做小主人的滋味，学生往往都争先恐后的举手领读，这样枯燥无味的读单词环节也变得兴趣高涨了。

其次，以师德为先。师德是作为教师的第一要素，小学教师面对的是成长中的小学儿童，特别要注重为人师表，重视榜样的作用。特别是在对待小学生的态度方面，本着“教师爱是小学教师的灵魂”这一理念，着重要求教师要富有爱心、有耐心和责任心。在今年的教学活动中，我始终坚持以德育为先，把德育渗透在英语课堂教学中，在完成教学任务的同时，还及时对学生进行努力学习，与人合作等思想品德教育，培养学生的学习习惯与学习方法，让他们懂得与人合作的乐趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

第三.重视能力提升。要教育好下一代，使他们成为有用之才。我们肩上的任务是沉甸甸的。教师要想倒给学生一碗水，自己首先要有长流水。我们在教学工作中，要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升自己的专业能力。第四，践行终身学习理念。教师的素养决定着学生的素养。如果我们闭门造车，必定会造成学生目光短浅，因此我们要不断的学习，与时俱进开拓创新，提高自己的实践与交流能力、捕捉和使用现代信息的能力。学习现代最新的科学理论，了解和掌握现代信息技术及教育学和心理学的相关知识，并把这些知识运用到自己的教学工作中。以教学为已任，努力钻研业务，潜心研究教材，精心设计教案，讲究授课方法，掌握教学规律，使自己培养的学生学会生存，学会做人，学会合作。

教师这个行业，看似轻松，实则不易。有人问我教师累不累，我的回答是：如果你爱这个行业，哪怕让你教到老，也不会觉得累，如你不爱这个行业，哪怕一天也会是煎熬。因此，我既然选择了这个行业，我就会爱它，并努力秉承以学生为主、师德为先、提升能力、终生学习的专业理念、严格要求自己，使自己不断成长，更好的做好小学英语教育教学工作。

第二篇：我的专业理念

我的专业理念

——用爱浇灌每一位学生的心田

从教4年以来，我深深地体会到，班集体是学生们心灵相互接触的世界，在学生们心灵上的最微妙的相互接触中，唯有“用灵魂去拨动学生的心弦”，真正尊重学生的人格价值，才能开启学生的心扉。针对不同类型的学生，需要提供不同的表现机会，“全面唤起学生的心灵”。对待优秀学生，由于他们具有正确的是非观，敢于拼搏，勇于克服困难，个体素质较好，班主任应从严要求，“响鼓也需重锤”，使他们每一天进行自省，避免不良心理情节的产生。对待暂时后进的学生，重在启发觉悟，循循善诱，拨动心弦。“不是轻视他们，看不起他们，而是亲近他们、团结他们，鼓励他们前进”。班主任要用满腔热情去细心关怀，让他们感受到老师的一片真诚，在教师的耐心“感化”中树立克服缺点的信心。满足他们的“自尊心”，帮助他们消除疑惧心理与对立情绪，点燃他们内心深处的“闪光点”。心理学研究表明，任何人都渴望得到别人的认同。这对于后进学生来说更为重要。

首先，我们应该给孩子们多一点信任，多一点理解，少一些责难，少一点怨恨，多一些关爱。有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，而对学生来说，更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面培养人，那么她首先应该在多方面了解学生。”教师只有全面了解了学生，特别是问题多的学生，只要她们有了进步，哪怕是一点点也要加以肯定，及时提出具体的表扬，对她们存在的问题要给予实事求是的评价，并诚恳地提出自己的建议，指出努力的方向。因此我们教师要用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物，让她们能与老师情感上融洽起来，“亲其师，信其道。”把两个积极性拧成一股绳，才能帮她们取得更大进步。

其次，我们教师要把微笑带给她们，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给她们送去安慰和关怀，鼓励她们扬起学习的风帆，为她们营造一个友爱、互助的学习环境。唯有晓之以理，动之以情，用教师火一般的热情，去化解她们心灵上的坚冰，才能取得好的教育效果。

魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须拥有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的喜怒哀乐。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。

诚然，作为教师兼班主任，时刻谨记——把学生培养成祖国的栋梁之才。然而这个光荣艰巨的任务是漫长曲折的过程，需要在耳濡目染中熏陶与发展，同样有赖于学生所处的学校、家庭、社会环境的优化。相信我们的教师只要给学生提供一个良好的环境，重视学生的主观能动性和自我完善功能，一定能为孩子们的健康成长铺设一条阳光灿烂的大道。

第三篇：我的专业理念

以学生为本----我的专业理念

我们都知道，所谓教学就是教师的教与学生的学，如何处理好教和学的关系，是我们教师必须思考的。有人说，教学应以教师为主，然而我认为教学应以学为主，即教学过程英语学生为本，以学生的学位出发点和落脚点。

2012小学英语新课程标准中就有关学生主体地位的相关体现，比如：面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异。对于这两点，我觉得归到一句话就是以学生为本，一切从学生出发。

面向全体和尊重个体，从某些层面来讲是一致的。面向全体学生，就是要求教者在设计教学和教学过程中，从全体学生出发，综合优生和后进生的情况设计一些适合全体学生的教学环节和教学方法。关注每个学生的情感，力求激发他们的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习自信心和学习的成就感，多表扬多鼓励。所谓突出学生主体，就是要转变教学观念，把灌输式学习方式转变为主动学习方式，就是要确定学生的主体地位，让学生成为课堂学习的主人，教师应当是学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。应该把学生的学习效率放在教学的第一位，没有效率的学习就是无效的学习。在我平时的教学中，学生没有优差之分，但是针对不同基础、不同性格、不同学习习惯的学生，我会采用不同的教学方法，这就是尊重学生的个体差异性，也就是要因材施教，很多时候因材施教是一个很复杂的过程，但是我们不能因为怕麻烦而对学生进行等级划分以及不平等的对待。

我们是新世纪的教师，是新一代知识的传承者，因此在教学中应当多运用现代的教育设备和教学媒体。近年来，教学条件得到了很大的改善，比如我们闭塞的山区，有了班班通设备，有了优课软件，在很大程度上方便了我们的教学。那么我们就不应该辜负这些好条件，要充分利用现有资源和网络资源，做到传统与现代相结合，多花点功夫，设计一些新颖、有趣味性的课件或者其他的教学设计，运用新的东西来提高学生学习英语的兴趣，从学生的实际出发，从他们的年龄特点出发，培养他们的听说读写能力，最重要的是培养他们的综合语言运用能力。以及良好的交际能力，将语言的优势最大化的体现出来。

中国有句古话，一日为师，终生为师。既是如此，就应当对得住教师这个称号。我们不仅要教好书，还要教会学生做人，学会全面发展。现在所推行的素质教育就是要，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。因此我们做为为人师表的典范，就应当将学生的综合发展作为教学工作的一项重点，要不辞辛劳的将学生培养为对他们自己以及对整个社会有用的人。

教师这个行业，看似轻松，实则不易。有人问我教师累不累，我的回答是：如果你爱这个行业，哪怕让你教到死，也不会觉得累，如你不爱这个行业，哪怕一天也会是煎熬。因此，如果你选择这个行业，就必须爱它，然后努力去做好，做一名好老师。

第四篇：专业理念与师德

——“专业理念与师德”部分

从职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对教师的专业理念与师德提出具体要求。

——“专业知识”部分

从小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。

——“专业能力”部分

从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。

第五篇：我的班级我的理念

让学生做管理的小主人

——我的理念 我的班级

我的班级：沙张小学四年级，这里，有33名活泼可爱的儿童，15名漂亮的女孩子，18名生龙活虎的男孩子。他们正处在童年最幸福的时光，一个个阳光灿烂的笑脸，是那么让我思念。热爱他们，帮助他们，让他们健康成长，留下童年最灿烂的笑脸，是我的工作。

因为期望他们长大后群星灿烂，我为这个班取名为“星辰班”，同时也期望孩子们长大后，在各自的岗位上，手可摘星辰，鼎立于人中。

班级最有效的管理莫过于让学生自己管理。学生自己管理，不但可以免去教师疲于事务，分心教学之苦，而且可以起到培养学生自我管理的能力，矫正学生不良行为习惯之功效。

一、让学生成为学校的主人

刚跨入四年级的学生各方面的能力相对于高年级学生来说是比较差的，但为了锻炼他们的能力，更好的成为学校的主人，我就鼓励学生们积极竞选班队干部。接下来，我就放手让他们开展班级的工作。每次开完班级会议，他们就及时向其他同学传达会议精神，共同做好学校、班级的每项工作。一年下来，学生们的精神面貌得到了很大的改善，许多学生在教室里看到纸屑就捡，见到不良现象就及时制止，主

动帮助其他学生„„虽然还存在一些不足之处，但我相信只要持之以恒就一定能取得更大收获。

二、让学生成为班级的主人

一个班级刚刚建立，要在短时间内形成良好的班风，需要每个学生的共同努力。开学第一周，我就放手让学生们自己竞选班干部，并明确每个班干部的职责。接着就让学生们在班干部的督促组织下做好勤学守纪、两操、路队、文明礼貌、清卫、黑板报等各方面的工作。学校有什么活动、比赛，学生们先在自己的班级进行比赛，选出最适合的选手去参加。老师这时候只是班级的一员，只能投一次票，没有最终的决定权。每位学生和每位班级干部之间平时相互监督，每隔一段时间在班队课或晨会课上学生们就针对班级的有关问题展开讨论。如果有哪位班干部不尽职，学生们就可以通过投票来进行撤免，然后重新竞选班干部。比如说刘培杰同学作为纪律委员不太尽职，不能管住自己，经过学生们的投票重新选举了纪律委员。

让学生自己管理自己的班级，人人是班级的主人，人人都有表现自我的机会，人人都体会到了“当家作主”的艰辛与快乐。同时也能设身处地的为别人想想。

放手让学生参与学校、班级的管理，把他们推到了主人翁的地位，变“要我做”为“我要做”。班主任不是没事了，一点作用没有了。班主任要像放风筝的那双手，做好班干部的后盾和顾问，当好班干部的教练和导演。班主任要学会精心点拨或表扬学生们的工作，尽量不去干扰他们的工作，不要让学生感到还是老师说了算。即使学生们犯了错误，也要让学生自己认识到错误，进行自我批评。只有这样，才是真正的“放手”。

苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”作为班主任，除了引导学生进行自我教育外，我认为更主要的是让学生进行自我教育。这就是所谓的放手，就是给学生真正的自主权，不要担心学生不会做，要相信学生的能力。

让学生做管理的小主人 ——我的理念 我的班级

四年级班主任： 范得友

2012年3月22日