参加研讨会德育心得

第一篇：参加研讨会德育心得

参加“雅礼教育集团德育工作研讨会”心得

教师不仅肩负教学的任务，而且还肩负着对学生的思想教育重任。作为一名教师，对学生的思想教育工作做得如何，将直接关系到一个班级的班风形成和全班学生的思想风貌。2011年3月23日，我有幸参加了“德育工作研讨会”，听取了《中国德育报》社社长张国宏先生宏远而亲切的讲课，还听取了集团内三位经验丰富、成果卓著的一线教师的德育经验介绍，每位与会人员无不感到深受启发、受益匪浅，现将我个人的收获总结如下：

1给学生以积极的德育期待

教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，教师的期待效应是师生间真挚感情的体现和外露。教师的期待是教育过程中是一种潜在的、暗含的力量，也是一种难以估量的，强大的力量。心理学的研究充分证明了这种期待的效应。

作为一个体育老师，我经常利用上体育课前的集合阶段向学生施以对班集体整体的期待。希望他们能成为一个团结的、坚强的、向上的集体，并以身作则，处处把自己看作是他们中的一员，让学生感受到教师对学生的关心和爱。如在课前集合时，我说：“我们班是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都应该看作是这个家中的一分子。”这些话激起了学生情感的的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。

教师对学生予以期待会使学生感到教师对他的关心，从而激发他们的上进心。这期待产生效应的基础是师生间的信任。有了信心才有爱，教师的信任可以给学生以鼓励与勇气，激励学生不断向前。尤其是年龄偏小的初中学生对教师的依赖感较强，教师亲切的话语更能拉近师生的距离。曾有一个学生上我体育课的时候一改往日的活泼而闷闷不乐，问她，也不答话，我设身处地地与她交谈，经过多次谈话，这个孩子终于说出了心里话，父母吵架，母亲一气之下离家，她很想妈妈。在亲切地安慰之后，教师提出了希望，希望她好好学习、生活，身边老师同学都在关心她，一切都会好的，她终于慢慢放下了包袱，也开始和同学一起去打球了。不久后，她妈妈回了家，一切风平浪静。以后，这个学生有了什么困难或是心事总是来我，学习也进步了不少，还变得乐观开朗爱帮助别人了。2量化管理

量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。

每个学期上第一节体育课，我就向学生宣布诸如课堂纪律、卫生习惯等此类简单合理而可行的课堂规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到老师是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。

3家校合力——增强教育效果

学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授，在人一生教育中，家庭教育处于初始和基础的地位，现实生活中，许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。教师应当对这部分学生加强思想教育，及时召开家长会，共同研讨教育子女的方法，以提高家长的科学文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面的素质。要让家长懂得自己与子女朝夕相伴，对子女的身心，人格等个性化情况最为清楚，教育具有针对性和即时性。以血缘为基础的亲情关系更增加了道德教育的情感色彩，从小培养孩子的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女，这是学校教育和社会教育所无法比拟的。因此，父母要时刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互谦让，与邻里友好相处，关心别人，为孩子营选一个温暖和谐的家庭氛围，为他们做出榜样。树木只有根深才能叶茂以至开花结果，只有从小培养学生的良好思想道德，才能培养出全面发展的二十一世纪的人才。

总而言之,面对孩子思想道德建设中的诸多问题，我们应以高度的责任心关注孩子的思想，关注孩子的心灵，创设良好的教育情境，抓住恰当的教育时机，让孩子参与实践，在实践中体验，在实践中感悟，在实践中成长。良好思想品德它需要学生自身的长期努力,和教师不断地督促引导。对学生思想品德的培养，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

第二篇：参加双语教学研讨会心得

参加双语教学研讨会心得 2010年6月7日我有幸参加了县教育局主办的全县双语教学研讨会。本次活动主要有三个方面的内容

1、在天师附校分组观摩双语课堂教学，然后进行说课、评课活动。

2、各辅导站领导结合实际对双语教学方面发言交流。

3、教育局三位领导进行讲座。

大会上教育局领导的讲座从理论研究，行动实践为双语教学指明方向，再次阐述了双语教学是全新的实践，并不是全新的理念。通过双语教学达到双目标，双思维，双文化。（双目标：学科知识，老师提高），双语思维：语言的切换，大脑的开发;双文化：多元文化。）目前双语教学的模式可采用：渗透型，有少到多；模块型：学期的某一个章节；主题活动型：综合活动课。中外合作型：外主中辅。

从我们听到了观摩课也能体会到这一点。本次一共开了6节课，因为课都是同时并行开课，因此我们一共听了2节数学课。这2节课都反映出老师们良好的语音面貌，语音流利，语调正确。体现了老师们对双语课的理解。参加了本次活动体会最深的就是我县的双语课注重了学生的互动，教师运用的文字，不仅仅停留在课堂用语上，有他自己的学科性，语言整合适量。在这方面我校的双语工作还仍需努力。

总之，就像博客里说的虽然外小的双语教学是宁波的独行者，但如果学生受益，学校受益，那就是一项事业，得坚持的走。相信只要我们有信心，我校的双语教学通过老师们的不断探索，不断努力会更精彩。

白延秀 2010.6

第三篇：参加中小学德育研讨会的心得体会

今天突然看到11年夏天在乌鲁木齐兵团二中参加“中小学德育研讨会”的听课笔记，有点心血来潮，认真的读了两遍后感觉真的很有理论价值的，所以就再整理一下了。

听了韩珍德老师的课，有几点我是很感兴趣的。“德育就是要主抓环境卫生”这是韩老师的经验之谈，这一点在魏书生老师的讲座中也有所体现。魏老师说“德育的成功就是学校没有一片纸片”可见两位专家对校园卫生的重视程度都是很高的。也说明了一个良好的卫生习惯在学生的成长中起到了至关重要的作用，对学生的品德塑造不可或缺。在以后的级部政教管理中我们必须重视学生卫生习惯的养成，让学生能在一个干净舒适的环境中学习。

新的教育法明文规定不准体罚学生，这让我们冲在第一线的老师感觉非常不安，从古到今教育都是严师出高徒，现在让我们高度的尊重学生，完全的给予学生人权，这样真的就能教育出优秀的学生吗？我在怀疑，冲在一线的老师们也在怀疑。实践经验告诉我们适当的惩戒是有利于教育的。韩珍德老师在他的讲座中也提到了处理学生的问题，他的观点也是“教育的惩戒是必须的”我不反对理想条件下的教育理论：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；

如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗；

如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑；

如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞；

如果一个孩子生活在耻辱中，他就学会负罪感；

如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；

如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激；

如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱……”这样的理想条件下的教育方式就要运用到理想条件下的孩子们。如果孩子已经有了一些不良的恶习或者说有了很多不良恶习，我们还用这种理想的教育方式，可能就很难达到我们的教育预期了，这也正所谓因材施教，因地制宜啊，不同的情况运用不同的处理方法，灵活处理方能达到更加理想的教育效果。从另一个角度考虑，一个孩子的成长没有经历一点挫折，他能更加健康的成长吗？我的答案是肯定的，不能。一首歌词中写到“不经历风雨何以见彩虹”这也说明适当的惩戒，让学生在犯错误时受到一些应有的惩戒，让他们更清楚的认识到自己所犯的错误，更加懂得责任，知道自己的过错要承担一定的责任，学会担当。这也是我们教育的一个很重要的方面，也是以后孩子人生道路上的一笔精神财富。

任小艾老师提出了一个观点很新颖：“所有的孩子都没有错，只是我们的思想还没有改变，现在孩子的思想没有受到传统思想的束缚”这一观点我认为能很好的解释现在的教育现状，很多老师都说现在的学生不好教了。其实不是不好教了，而是我们不能接受了。孩子的想法、做法都有点超前不能让我们满意，我们提出的要求他们也不能接受。这一现状其实就是思想的分歧，问题不在孩子而是因为我们的思想还没有解放出来，还在传统思想的束缚中。社会进步了，人们的思想也应该是进步的，我们再不能拿我们上一代教育我们的思想来教育下一代了，与时俱进迫在眉睫。改变从我们老师开始吧！

国家教育政策一直在讲培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，但是考核教育成果时却往往只看学习成绩或者说是考试成绩，不同的考核制度就决定了我们不同的教育结果。韩珍德老师说：“在小学不是学多少东西，而是要学会多少习惯，学会学习的方法，学会学习的能力。”培养学生的能力是现在教育的公认目标，但是在落后的西部地区教育任然处在学习知识这一目标上，对能力的培养还没有真正重视起来。当然没有重视能力培养不光与我们老师有关，更重要的是我们的上级管理部门，他们评价教学也一味的只看考试成绩，这就促使我们老师忽略了德育，忽略了能力的培养，把考试成绩视为自己唯一的追求目标，更有一部分老师也利用这一法宝登上了领导的宝座。这些领导当然也会用同样的标准来要求他的下属，视成绩为教育的终极目标，从而培养出了一批高分低能“人才”。非常期待国家能真正把考核老师的标准和素质教育的政策接轨。能让老师真正的可以培养有用的高素质人才，真正把教育目标用在育人上。

第四篇：参加英语观摩研讨会的心得

参加英语教学观摩研讨会的心得

为期三天的安徽第四届中学英语教学观摩研讨会在马鞍山市举行，感谢学校给我提供了一次不可多得的学习机会。这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过参加这次活动，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。

一、情意

我们不仅是一位英语老师还是一位教育工作者。我们教师要重视思想政治教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上每位教师都能用英语ok，very good.wonderful.excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。

二、情景

大多数的英语课都刻意采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、数据、表格、录音、投影、身体语言、电视、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过数据、表格、图解来导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。

三、知识

教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。采用match words方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开花，形成教师一言堂的弊端。有的教师利用图片、投影，采用问答式的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。教师重视语篇结构的分析和使用，他们通过表格、主题句，提问等手段启发学生思维，分析掌握课文结构的组成。内容由浅入深，由表及里，由简到繁，分析问题、解决问题，从而发展学生的思维能力，深层次地理解整体语篇的逻辑结构，各层次的意思，布局谋篇的格局和主题思想及获取信息。

四、交际

几乎所有的优质课竞赛课都把培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求.英语是国际交往最重要的工具。交际功能是语言的最本质的功能。交际既是目的，又是手段。交际是一种运用英语进行社会交往的活动。运用英语进行交际的能力，只有通过社会交际活动才能获得和掌握。师生之间，尤其是学生之间，用英语进行交际活动是获得有意义、有效的英语输入和良好情感过滤以及英语信息加工处理转化成有意义的输出的最有效和最理想的途径。

交际的能力包括语言能力，社会语言能力，交流信息的能力和话语能力 教师都能刻意运用已学英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语进行创新的交际的能力。

五、过程

教师都很注重优化课堂教学过程。首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则上。多信息教师采用实物、图片、录音机、电视、电脑、多媒体和英语等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练，重复老内容，缺乏信息的新鲜感，以致造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪，失去学习兴趣，学习退步的后果。教学特点：1.快节奏 教师大都用正常的英语语速进行教学，教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替自然紧凑、快捷，从播放音乐或英语歌谣导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。2.高密度 课堂教学要求学生参与英语操练和交际活动的人多、面广，实践的内容量大。一堂课内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。加强小组活动形式以增加学生实践的面和量，也成了这次优质课竞赛的一道亮丽的风景线.3.勤反复 教师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读写交际的能力不断获得发展。

4.导入 有的教师采用各种手段如联旧引新，铺垫搭桥，自然导入新课。什么时候导入新课更合适呢？需要我们进一步研究。

六、教师

大部分教师都具备以下良好的素质：

1.正确的语音语调；2.具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂；3.英语词语丰富、语言流畅；4.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、激昂、情意交融。5.有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。6.善于利用多媒体和演画唱等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理。七．建议

1.要注意单词教学，阅读课文和对话课文是不同的课型，要建立不同的教学模式，使用不同的教学方法和步骤。不能准确理解和把握语言基础知识是难以培养学生获取信息的能力的。有的教师教对话课文时，体现不出对话教学的特点，却把对话课文当作阅读课文教，甚至看着书对话，等于是在朗读课文。

2.要加强英语教学的实践性。个别教师讲解知识过详，讲解几乎占了课堂教学的大半时间，忽视了英语教学的实践性。少了学生的参与性，少了一些与学生的交流。

3.要注意创设情景的实用性。有的教师过于强调创设真实情景，以至于占用了很多时间，从而消弱了英语的操练和交际运用。4.要重视过程。有的课只有结果，没有过程。英语教学要重视语言知识转化成技能和交际的能力的过程的教学研新课程的背景下，我们的英语课究竟应该怎么上？这个问题对于我们每一个英语老师来说都是心中永远的结，在新课程理念的指导下，怎样来处理我们的教材，怎样与学生交流，怎样控制课堂的节奏，怎样培养学生的创新意识和实践能力，是我一直都想弄明白的问题。上课的教师都有很强的个性特点，每一节课都是精心准备的精品课。虽然一天是同一个课题，但能看出求同存异。5.板书。板书的作用是示范，是学生认知的过程，板书的姿势，板书的位置及板书的及时性。

6.学会纠正学生的错误，要给学生思考的时间，学会等待。口语评价不能流于形式，我们要真实有效的评价。

7.教师的导入五花八样，引人入胜，但结尾草率，要做到结尾无穷，升华使小课堂成为人生的大课堂，培养学生的良好的学习习惯。

压力是动力的来源，从大赛中学到的、感受到的，正好为我们在今后教学中起到一个风向标的作用。我认为不仅要提高自身的业务素质，使自己的语言基本功得以加强和提高；同时，还要加强学生教育和管理，使我们的学生知道外面还有更多优秀的学生，将会成为他们的对手。总之，作为一名年轻的老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天

第五篇：参加湖南省2013届高考研讨会心得

参加湖南省2013届高考地理研讨会心得体会

新田一中何军雄

受学校委派，本人于3月8日至10日参加了湖南省2013届高考地理研讨会，本次会议在长沙外国语学校举行，会议主要包括以下几个方面的内容：

1、高考命题组专家，上海华东师大教授夏志芳教授作高考命题思路的讲座；

2、湖南省高考阅卷组地理组大组长汤平老师讲授高考阅卷体会；

3、听二节二轮复习研讨课；

4、长沙市名师工作室，湖南师大梁良樑老师谈二轮专题复习讲座。

关于高考地理命题的思路，夏教授主要从十个方面谈起：

1、图形的变化。他说在平时教学中要加强学生的变式训练，既要夯实知识，又要多接触各种图形，以知识内核的不变去应对图形外在的万变。

2、情景的转换。情景转换的情况经常会出现在高考命题中，例如冬夏、南北半球、气旋反气旋等的转换。这就要求在高考复习中提高学生灵活运用知识的能力，而不是死记硬背。

3、意识的加强。不一定要知道那是什么地方，但要能够辨析出具有地理特征的地理现象等。这是一种对知识整体性把握基础上的解题能力。既要对区域位置比较熟悉，又要具有要素之间的联系的逻辑思维品质。

4、手段丰富。引进地理学的计算、实验方法与地理模式，是考试中经常出现的题目。复习中要重视地理方法论的训练，培养学生动手“做”地理的技能和科学探究精神。

5、范例的扩展。复习中对教材的案例需要学，但重心不在此案例本身，而在于案例蕴含的原理与可能培养的能力，同时，适当学习教材外面的范围是需要的。一般来讲，教材中例举的范例是不会原封不动的再考。

6、热点的融合。考试有时会考热点，有时可能避开热点。但有备无患，复习中对热点的关注是必要的，我们要透视背后的地理原理，要引导学生学会分析这些热点。

7、例论的结合。（老瓶装新酒）要把实例与理论结合起来，要把区域地理与系统地理结合起来。

8、表达的凸现。“能力立意”，考查学生的地理表达能力是考试的一个重要趋势。在给出的图像、文字、逻辑框架的基础上进行分析、表述。培养学生把素材看懂，把原理说清、把话写通，是复习中重要的一环。

9、“共”“个”的兼顾。“共性”与“个性”的兼顾，“具体问题具体分析”。

10、过程的体验。强调学习过程与方法，关注学习过程，考试内容是从与地理相关的学术刊物上获取的，“现炒

现卖”，注重学生学习的能力。

澧县一中汤平老师谈高考阅卷体会，主要从阅卷流程、答案解读和写给高三教师和学生的话三部分展开。他提到在确定阅卷细则时，要做到尊重部颁标准，符合科学性，有利于阅卷，有利于得分四方面考虑。答案解读强调①设问与题给材料的结合审读技巧，②答案的思维过程，③参考答案的切割技巧，④采分点的赋分层次，⑤答案的替代可能（拓展），⑥阅卷给分的变通手法。最后写给高三教师和学生的话，1、重视材料，善于提取材料的有效信息，材料中与设问吻合的部分经简单的改造可直接成为采分点；

2、试题设问的简单分析和其中陈述语言的重复可成为采分点；

3、要为给分创造条件，空白卷永远只能给0分；

4、条目式作答方式让阅卷老师对其要点一目了然，有可能创造更多的得分机会；

5、工整的卷面具有更强的亲和力，能创造更多的得分机会；

6、要在试卷规定的答题区域内答题，千万不要答错题；

7、宏观框架下简略答题只能找到考试时良好的感觉，最后获得的分数可能会让你饱受刺激；

8、作答时以核心答案为中心，在因果链的前后各延伸一点会更具有得分优势；

9、地理术语中的关键词不能出错；

10、开放性试题，一定要先亮明观点，并且理由要与观点对应；

11、日常教学要关注答案的开放性，不要束缚学生的思维火花。

长沙市名师工作室，湖南师大梁良樑老师谈二轮专题复习讲座。提到：

1、不要“漫天撒网”，要注重突出教学重点。主干知识：等值线；大气运动与天气、气候；地质和地形；水文；世界地理和中国地理；工业和农业；统计图表；人口、城市。

2、不要“机械重复”，要注重培养学生能力。

3、不雅“满堂灌”，要培养学生的主体性。一个专题，一张试卷，考前要做一定数量的习题，巩固知识，提高技能的需要，解题训练。

4、不要“猜题押题”，要以不变应万变，“知识立意”向“能力立意”转变。

5、不提倡回归教材，要重视课程资源的利用。不要迷信教材，用教科书教，教师也是课程资源的开发者。

从这次研讨会发现，在高考复习中要重点培养学生的能力，获取和解读地理信息的能力，调动和运用地理知识、基本技能的能力，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力，论证和探究地理问题的能力。要以不变应万变才能在高考中取得优异成绩。