昌吉市第四中学2013德育课题研究计划

第一篇：昌吉市第四中学2013德育课题研究计划

昌吉市第四中学德育课题研究计划

——家庭教育在中学生良好行为习惯养成教育中作用的研究

一、成立专门领导小组，强化领导。

为了使我校德育课题研究工作贯穿于整个教学过程，在教育教学中处于主导地位，学校成立了德育工作领导小组。

昌吉市第中学德育课题研究领导小组

组长： 周东亮

副组长： 高成军高德良

组员 ：侯杰赵生忠王娟陈燕霞朱晓荣

各年级部主任各班主任

二、加强常规教育管理

坚持从严管理，从严要求，坚持一日常规制度化、规范化。按时到校，参加晨会、午会，每天班主任、值周班、学委会检查晨、午会的出勤，纳入班级管理考核细则中。

（一）、学校通过各种专题活动培养学生良好行为习惯的养成1、各班开展以“学守则、践常规、讲文明、提素质”为主题系列活动，作为中学生要有“奉献、服务”意识，人人争做青年志愿者，增强学生为他人服务的思想。检查内容：班级卫生、纪律、安全、物摆

课上课间的纪律、安全

卫生区卫生

检查人员：带班检查：负责全方位检查

值周教师检查：负责检查教室内外卫生、纪律、安全等，每天至少两次学委会检查：分成六个部，劳卫部、纪检部、组织部、体育部、秘书处、宣

传部，每天至少检查两次

门卫教师检查：出勤

课任教师检查：课上安全、纪律

检查方式：每扣1分，每日公示（公示表张贴在校门口宣传栏）

一周一总评，每日一公示

开展此活动的目的：由他律转变为自律，由监督变为自觉，养成良好的生活、学习、行为习惯。

2、通过节日活动

三月份开展“学雷锋”活动。

四月份“清明节”扫墓

五月份开展爱劳动教育

七月份爱党教育

八月份爱军拥军教育

十月份爱国教育

十一月份安全教育

十二月份法制教育

一月份诚信教育

3、能过特殊事件进行教育活动

①组织学生捐款献爱心

②向英雄少年学习

③进行思想教育，形成正确的世界观、人生观。

在喜迎十八大期间，组织学生开展了各种有声有色的活动，如“复兴中华，从我做起”征文活动、主题班队会活动等，提高了学生的思想素质，培养了学生良好行为习惯的养成。

4、让学生学礼仪、知礼仪、懂礼仪，做文明礼仪的中学生，结合学雷锋活动，评选校园文明礼仪标兵。

5、加强学生文明修养，树立良好的文明形象。

一个学生的形象就代表了学校的基本形象，注意学生外在形象要求，坚持学生不染发，男生不留长发，仪表端庄，女生不烫怪发，不化浓装，不穿奇装异服，保持青年学生青春靓丽形象，坚决制止学生在公共场所吸烟、酗酒，坚持教育与考核并重。每周检查一次教室桌椅摆放与桌椅内卫生情况，并纳入班级管理考核中。

好的习惯贵在坚持，难在养成，抓好平时教育管理，力争使每个学生做到学习自觉，行为规范，生活自理。

（二）、通过家校联动，培养学生的行为习惯。

（1、我们通过家长会，与家长交流孩子动态，与家长进行交流

（2）家长开放日：让家长监督我们的工作，让家长看一看我们培养学生良好行为习惯中采取的方式是否合理，提出宝贵意见。

(3)家庭教育讲座：讲解如何教育孩子，在培养孩子的行为习惯中，家长应注意什么、应做什么，不应做什么。

（4）为了方便家校的沟通，我校通过家校联系卡，方便学校、教师、家长的沟通。

（三）、把班级作为培养学生养成教育重要阵地

首先重点实施“星级”评价养成教育模式

1、“星级”教育模式

①加强对班主任的培训，提高“星级”教育活动的指导能力“星级”教育活动的开展主要是以班级为单位进行的，班主任是班级所有活动开展的组织者和领导者，所以，活动的成败，在很大程度上取决于班主任的指导能力。为此，德育处对所有班主任进行定期和不定期的培训，使班主任对“星级”教育活动的每一个实施步骤和方略都能了如指掌。

②开展月份主题活动，实现“星级”教育活动的局部突破“星级”教育活动是一个涉及养成教育活动内容的整体性活动，从短时间里是难以体现出它的实效性。面对这种情况，可采取每学期初针对学生所有存在产问题先定出“薄弱星”，然后开展以月份为单位的主题教育，通过月份主题活动达到“薄弱星”的转化，即实现“星级”教育活动的局部突破。

2、“星级”教育模式的评价手段

开展“星级”教育活动评价，是教育活动的一个载体，它会成为“星级”教育活动全面提高的一个有效措施。在对每个学生评价的过程中，必须始终坚持阶段性评价思路，力争做到评份的客观、全面、公正。

①诊断性评价阶段

一般安排在每学期初进行，德育处将《评价标准》发给每个学生，让师生双方都了解在“争创星级”教育活动中要达到的思想认识、行为表现与评价标准之间的差距，同时也为今后的活动和实施评价提供参照点和客观依据。诊断性评价结束后，可将学生获星情况填写在统一的评价表上。

②形成性评价阶段

一般放在每月底。评价采用学生个人自评(每周)、小组互评（每周)、教师评(双周)的方法。学生根据评价结果，将对自己获星的情况填在评价表上，学生根据评价情况，进行调整，形成自我反思、自我认识、自我判断、自我调节、自我完善的争星局面。(学生通过写养成日记、反思自己的行为，从而知错必改)

③总结性评价阶段

总结性评价放在每学期的期末。在形成性评价的基础上，按照自我评价，再小组评议、家长评价(每月)，最后班主任评定的程序，对每个学生的争星情况进行总评，并评出“星级”行为规范示范员、示范班进行表彰。

具体细节操作说明：

要改正或加强的行为习惯的选择：

根据本班学生的整体行为习惯的水平及不足，由班主任确立大主题，学生在根据自己的实际特点，由学生自己确立本月应注意和改正的小主题，如一个习惯一个月未能改好，可以延长时间。

方式：

自评、互评：每周一次

师评：每两周一次

家长评：每月一次

结果呈现方式：

表格中的评价内容自评、互评每周一次，教师评两周评一次，家长评每月评一次每项目标都分为星级，由高到低分别为：★■▼○

四个星级，得8个以上★者，总评等级为优；各项评价内容的等级加在一起得8个以下，4个以上★者，总评等级为良；四个以下★者总评星级为可。

为了增加效果，让学生更清醒的认识到自己的错误，以便于更好的去改正，我们要求学生对自己的某些习惯的养成过程及效果进行反思，这些习惯可以与月主题有关的，也可以根据自己的需要的对自己一些急需养成的习惯进行反思。

其次班级管理体现在其它方面有：

(1)实施了班级物品包保制，培养学生爱护公物的意识。

(2)利用班会课这个主阵地，开展习惯养成教育。

养成教育主题班会，孝亲敬长主题班会、感师恩主题班会、感谢他人帮助我主题班会、感恩祖国培养我主题班会，使学生受到的感触很深，也受到了很深的教育，有助于学生行为习惯的养成。

（四）、能过引领学生积极参加社会实践活动培养学生的行为习惯

帮助孤寡老人、为父母洗一次脚活动、义务清扫大街等。

（五）、其它方面

（1）学生学校学习生活的语言表现。

包括回答问题声调值，沉稳度，艺术性。是否全面准确，课间活动中语言卫生等。

（2）学生在校生活中的课余行为表现。

包括活动形式，喜好，表现方法，协作精神，客人接待技巧等。

学生在校生活中参加各类活动的行为表现。

包括：参加升旗仪式，集合，集体演讲，社会实践劳动。

学生在校日常生活中的学习习惯的形成。

三、预期目标

1、学生在校生活，能够达到自我管理、自我调控，养成良好的行为习惯。

2、形成一套优秀德育论文集。

3、形成一套学生成长记录袋。

4、形成一套完善有效的学生日常行为管理办法。

5、形成优秀学生、优秀班主任、优秀德育工作者示范校经验材料。

2013年3月昌吉市第四中学

第二篇：德育课题研究计划（范文模版）

课题研究计划

一、课题名称：家校结合、发展学生个性

二、综述：现代社会中，学校是“对未成年人进行思想道德教育的主渠道”，学校教育对学生的作用和影响是深远的。但目前，一个我们不能忽视更不能否认的事实摆在眼前，即随着国际国内形势的深刻变化，学校在对学生思想道德教育方面的作用及影响在逐渐弱化，而来自家庭和社会的影响日益增强。尤其是来自家庭和社会的负面影响严重冲击着学校教育，用形象的公式比喻就是“５＋２＝0”。

未成年人存在问题的形成，应该说是家庭环境、学校环境和社会环境综合作用的结果。家庭教育、学校教育和社会教育都很重要。但也应该承认，当前家庭、学校和社会对孩子们的影响还存在许多不一致的地方。学校教育，只能从正面的角度让学生接触积极的道德标准和价值标准;但当学生走出校门，又不可避免地受到社会上负面现象和思想的影响。老师常说:“学生在校听的一堂课，不如在社会上看的一件事。” 为了解决这一日益突出的矛盾，我们向阳路小学把家庭和社会教育融为一体，着力建设理论性教育与体验性教育相结合、专职辅导与全员育人相结合、学校家庭社会教育相结合的德育体系，争取取得良好的育人效果。

三、研究的意义

苏霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”“不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务都是不可能解决的。”

家庭是孩子的第一所学校，也是人生就读时间最长的一所学校。而父母应是孩子的第一位老师，也是最重要的启蒙教师。众所周知，家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。因此，家校联系对孩子的成长来说，显得尤为重要。今天，我们一起来探讨家校联系的意义和方法途径，共同为提高家校联系的质量而努力。

1、有利于家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。

学校作为培养教育人的基地，在教育手段和艺术上相对比较系统化。学校的教育往往是有目的、有计划的，而家庭教育却常常是非计划的，家长更多地通过情感的和经济辅助之纽带对子女施加影响。进行有效的家校沟通就能让家长了解

学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。

2、有助于家长了解孩子在校表现，开展针对性教育。

每个学生的性格、能力、爱好都是不同的，学生在学习与成长过程中也可能

出现不同的特点：有人学得快，有人则慢些；有人成熟得早，而有人成熟得迟；有人兴趣比较广泛，也有人兴趣比较专一。家校沟通能帮助家长了解自己孩子在行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性教育。

3、有利于家长走出家教误区，掌握科学的家教方法。

我们常常会碰到这样一些家长，他们往往认为把孩子送到学校就把一切都交

给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。此外还存在着：把孩子当作比较的对象；不尊重孩子的隐私和权利；给孩子指定发展方向；把学习成绩当成一切表现的指针；认为父母的爱是对子女任何要求的借口等诸多教育误区。所以，我们应首先转变家长的这些不正确的观念，通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，还要让家长正确了解自己孩子的性格、能力、爱好等，既不要“望子成龙、望女成凤”，也不要“包办代替”或“放任不管”。，使他们认识到家庭教育的重要性，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。

4、有助于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效果。

现在本地的孩子大都是独生子女，是父母、祖辈的心肝宝贝，常常出现几个

大人围着一个孩子转的现象，大人事事包办代替，对孩子宠爱有加，常使孩子养成娇生惯养，衣来伸手、饭来张口的不良现象。此外，我们学校还有超过一半以上的外来民工子女，家长学历大都不高，缺少正确的教子方法，对孩子放任自流、粗暴打骂的现象也屡见不鲜，因此，要想提高学校教育的效果，教师还得多了解学生的家庭情况，如：家庭结构、父母职业、家长素养等，因材施教，提高教育效果。

如有位学生，父母离异，外公外婆格外疼爱，百依百顺，连不做作业也舍不

得说他一句，母亲则有点恨铁不成钢，有一次竟一气之下把他关在家里不让上学。结果，孩子常无缘无故缺课。后来，班主任王老师通过联系，及时了解了情况，耐心分析造成现状的原因，恳请外公外婆别再这样溺爱他，恳请他母亲别再这样用简单的方法教育孩子，并提出了如何引导、教育的建议。这位母亲深有感触地说：“都怪我以前太心急，今后我一定多关心，多引导。”如今，这位学生进步了。

5、便于家长了解学校的教育动态，参与学校教育教学管理。

现在很多家长由于诸多原因，或无暇顾及孩子的学习，或根本是无从管理孩

子的学习，但从他们自身出发，又是很想关心孩子的成长。通过家校联系，他们了解到了学校、班级近期的教育内容，孩子成长的教育氛围和孩子在校的表现，同时又使教师掌握学生在家庭的一些情况，以正确地把握学生的个性心理特征。在沟通教师和家长思想的过程中，可以尽力克服家长的依赖、应付心理，做到彼此了解，相互支持、互树威信，共同研究教育措施。同时，也可以增进和培养相互间的情感，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，使学校教育和家庭教育和谐统一。此外，学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。

四、现有研究水平

现阶段，对于家校结合的研究，大都侧重于对基定性的研究，殊如成因、特征、类型等等，而很少对非正式群体进行介入、引导、矫正等行动引导、矫正等行动面有很大的研究空间。

五、研究内容

1、通常调查、观察，了解研究家庭的差异。

2、对非正式群体作必要的定性分析（成因、类型），并制定有针对性引导方案。

3、指定教师分工负责，主动介入非正式群体实施引导、矫正方案。

4、对评价指标展开调查及数理统计，并对实施效果鉴定。

六、研究范围

向阳路小学校全体学生。

七、研究方法

行动研究法

实验法

调查法

观察法

案例法

八、研究步骤（研究周期：两学年）

1、准备阶段2007年1.10月~2007年3月

A、理论学习

B、制定研究计划

C、课题申报

2、实施阶段2007年3月~2007年7月

A、通过调查、观察，了解研究单位（班级）内非正式群体的构成情况（数量、成员）。

B、对非正式群体作必要的定性分析（成因、类型），并制定有针对性引导方案。

C、指定教师分工负责，主动介入非正式群体实施引导、矫正方案，并对相关资料数据积累。

D、对评价指标作问卷调查及数理统计、撰写论文。

九、研究成果形式

本课题在实践研究的同时，重视有关材料、典型事例及数据的积累和采集，最后以研究报告形式结题，并附课题级人员工作体会与总结等有关材料。

十、研究组成员及分工

课题负责人负责制定、调整研究计划，组织理论学习，对部分体育类

非正式群体介入、引导，对评价指标进行数理统计，撰写论文。

协助制定研究计划、事例统计、撰写论文。

协助制定研究计划、撰写论文，根据自身特长及兴趣介入并引导。

协助制定研究计划、撰写论文，根据自身特长及兴趣介入并引导。

协助制定研究计划、撰写论文，根据自身特长及兴趣介入并引导。

协助制定研究计划、撰写论文，根据自身特长及兴趣介入并引导。

协助事例统计，根据自身特长及兴趣介入并引导。

协助事例统计，根据自身特长及兴趣介入并引导。

协助事例统计，根据自身特长及兴趣介入并引导。

协助事例统计，根据自身特长及兴趣介入并引导。

负责解本班内非正式群体的构成、对非正式群体作定性分析，根据自身特长及兴趣介入并引导。

第三篇：昌吉市第四中学应急管理工作汇报材料

昌吉市第四中学应急管理工作

汇 报 材 料

2011年我校应急管理工作在市委、市人民政府、市教育局的正确领导和市应急办的大力指导下，按照“抓落实、求发展”的工作思路，紧密围绕全市工作大局，认真贯彻市应急管理工作的要求，卓有成效地开展了大量的基础性工作，对做好新形势下应急管理工作进行了有益的探索，较好地完成了各项工作任务。制定了学校应急管理工作计划并积极开展实施，各项应急管理工作取得了明显成效。现将我校应急管理工作情况汇报如下：

一、2011年我校应急管理工作基本情况

（一）、加强领导、落实责任

将应急管理和安全生产工作结合起来，确保校园安全稳定。一是领导重视到位。我校领导认真领会落实应急管理的有关文件精神，专门组织召开会议，安排部署应急管理工作，成立了由校长任组长、书记、副校长任副组长，各科室负责人为成员的应急管理工作领导小组，及时处置职能范围内预防和处置突发事件，为各项应急工作的深入开展提供了组织保障。二是制度建设到位。年初我校修订了《昌吉市第四中学突发事件的应急预案》，进一步明确了工作原则、适应范围及各级管理部门的工作职责，在全校范围内贯彻实施。三是责任落实到位。按照立足现实、细化职责、重在落实的方针，建立起应急管理目标责任制，进一步强化组织领导，明确工作责任，保证全面工作有人管，具体工作有人抓，形成各级联动，层层负责，职责明确，责任到人的良好局面。签订了《安全生产责任书》，落实安全生产应急管理

责任制。

（二）、完善体系、优化措施

一是对现有预案进行了认真梳理。结合学校的实际，进一步梳理现有的应急安全预案，做到有专项经费、专用设施、设备，有专人负责。二是注重预案的可操作性。在完善和修订预案过程中，围绕校园突发事件的特点，认真研究各类突发事件的发生和发展规律，注意吸取以往在处置突发事件中的经验教训、加强调研、广泛听取专家、管理部门和一线教师的意见，不断提高预案的合理性和可操作性，推进应急管理工作的规范化、制度化和程序化。三是明确工作措施。处理应急事故关键要措施得力，快捷迅速，方法得当。我们从应急指挥、应急响应、各科室的具体分工到配合专门人员具体处置，都制订了详细具体的工作措施，明确了具体任务和责任。为认真贯彻落实《昌吉市教育系统2011年突发事件演练工作计划》的通知的精神，进一步加强地震灾害预防知识宣传，提高师生紧急避险、自救互救能力。我校在2011年5月12日下午5时，在市地震办、应急办的精心指导下，在市第二人民医院、市应急救援大队、市公安局的大力配合下，在市教育局的直接领导下，组织了一次昌吉市校园地震应急救援演练活动。整个演练过程既紧张，又有条不紊，能按照《昌吉市校园地震应急救援演练方案》中的步骤认真加以落实。本次地震演练是对我校《校园突发安全事件应急预案》的一次检验，不仅再次落实了我校应付突发事件的防范措施，而且也提高了我校实际应对和处置实发安全事件的能力，更进一步增强师生的安全意识，增进师生之间的患难真情，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和应

对紧急突发事件的能力，整个演练活动达到了预期目标。在演练结束后，市地震办、应急办、市教育局及各学校负责人均给予了高度评价。

（三）、配强队伍、提高能力

一是加强应急队伍建设。我校在完善应急管理机构建设的基础上，落实应急管理办公室人员专职负责，也不断充实应急救援队伍，落实专职人员负责。二是加强应急管理人员业务培训。我校将应急管理工作人员业务素质培训融入到日常工作中，作为一项经常性的工作来抓，常年不懈。选派管理人员和相关技术人员参加教育系统突发公共事件应急管理专业必修课培训。按照教育系统应急管理培训的具体内容组织集中学习。使参加培训的人员进一步树立责任感，增强忧患意识、正确掌握文化系统突发公共事件预防和处置的基本常识、原则和方法。

（四）、畅通信息、及时报告

我校结合实际建立了全信息报送流程。流程规定：突发事件发生时，应及时向市教育局应急指挥部办公室和市人民政府应急指挥部报告，并及时反馈后续处置情况。学校出台了突发事件专项救援物资储备制度，储备足够的突发事件应急物资，定期进行突发事件模拟综合演练，提高应急体系协同作战的快速反应能力。截止现在，我校没有发生突发事件。

二、我校应急管理工作存在的问题

一是实战经验不足。虽然机构已经建立起来，人员队伍也已经落实，但是组织演练还没有真正形成机制，只是简单的学习交流或者通过书本、电视等掌握方法，现场经验不是很足。二是经费不足。目前学校经费不足，用于公共安全的投入不够，安全设施简陋，应急技

术装备水平低，应急物资储备不够。下阶段的应急管理工作主要按照年初制定的工作计划，按照市应急管理办公室的要求抓好薄弱环节的重点突破，加强管理和巡查，实现我校应急管理工作“无急可应，有急能应”的目标。

三、今后努力的方向和工作重点

总体思路是：以人为本，预防与处置相结合，深入推进应急管理体系建设。重点抓好以下工作。

（一）深化应急管理工作建设。

（二）抓好隐患排查和应急预警工作。

（三）继续深入开展应急管理科普宣教和培训工作。

（四）加强应急管理督查工作，对应急管理工作考核评估。在今后的工作中，我们将在市人民政府、市教育局的领导下，坚持从全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、维护社会稳定的高度出发，重视解决制约应急管理工作的困难和问题，依靠和发动广大师生总结经验、研究对策、发扬成绩、完善措施、狠抓落实，进一步加强应急管理能力建设，全力保障全校师生的生命健康和财产安全，为服务经济和社会持续健康、快速协调发展做出新的更大贡献。

昌吉市第四中学 2011年7月

第四篇：昌吉市第四中学教科研月总结

昌吉市第四中学教科研月总结

为了更好地立足学校教育教学实际工作，解决好教育教学中的实际问题，推进课题实验，践行“科研兴校”理论，促进教师的专业发展，我校依据市教研室要求，制订了“教科研月”活动计划，并按此计划一一落实执行，圆满地完成了各项活动，现总结如下：

一、本次活动共安排4节生本公开课，4节州、市骨干教师献课、7节校级学科带头人、骨干教师献课；八年级英语备课组、高二年级数学组集体备课活动；音体美特长生训练展示活动，计划公布后，讲课教师、备课组积极行动起来，在备课组内备课、议课。使展示课取得了较好的效果。各备课组的活动在备课组长的安排下，分工协作，组员各尽其能，较好地完成了任务。总之，这些活动展现了我校课堂教学现状及教研水平，是对我校教研活动及课堂水平的提升和集中体现。

二、考勤情况

在本次听课活动中表现较好的老师有：李淑燕、郭育含、杜桂香、马建玲、马蓉、潘红云、王莉、白秀珍、陈庚英、李春兰、陆香、李淑琪、刘庆洪、王西良、李春雨、陈燕霞、郭泓妍、刘荣荣、潘晓琼、夏建芬。

表现好的备课组有：八年级数学、初中生物、心理健康、政治、高一英语、高中政治、地理、化学组。

在八年级英语、高二年级数学备课组集体备课活动中，初中年级备课组表现较好。

三、“生本”课及州、市、校级骨干教师献课情况

“生本”课堂是指通过学生的亲历亲为培养学生的社会能力、学习能力、创新能力、动手能力等多种能力，尤其是强调培养思维品质。从15节课来看，老师们对“生本”理念有了很深的理解，在课堂中都

能较好地渗透这种理念，通过学生课前学习，课上小组讨论、班级交流、老师的精讲点拨等环节，把课堂还给了学生，发挥了学生的积极性和主动性，使学生成为了课堂的主人。在这些课中大部分的老师都布置了前置性作业，深深地体会到前置性作业不等于从前我们讲到的预习，它在传统预习的基础上，拓展了内容，老师可以把最具有价值的问题或话题留给学生时间和空间去研究、去探索，让学生带着有准备的头脑进入课堂，进行学习，更多的是展示自己的想法和疑问，而不是把教材中的知识或结论简单地移植或搬到课前的预习本上。而预习往往是让学生对将要学习的内容有所了解，更多地是接受现在的东西，老师布置的前置性作业质量与学生的完成情况是上好一节生本课的关键，从这些课中可以看出，马永梅、宋霜双、倪春晖、周晓兰、张金凤、王莉等教师布置的前置性作业突出本课的主题，恰当妥贴，有了扎实的“先学”基础，“后教”就非常顺利了。

生本教育强调学生是人的天性，与生俱来，只要得到合适的启蒙教育，学生就可以学而知，学而能。教学中老师必须高度尊重学生，全面依靠学生，把学习权还给学生。这15节课都能通过组内交流前置作业，展示作业，其他同学发现错误，纠正错误，或根据老师提的问题进行讨论，找学生回答，其他同学补充，或让学生朗读课文，其他同学找出不足，再读；或让学生动手去体会色彩、温事，做藏族舞动作等形式，将课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，这就说明，自“生本”课堂在我校推行以来，老师的思想发生了转变，课堂中教的形式和学的形式发生了很大的变化，学生通过动手、动口、动脑，学到了知识，锻炼了能力。

生本教育是“为学生好学而设计的教育”，以学定教，体现的不仅仅是策略，而是教育的本质。课堂中，我们不仅要把学习还给学生，更要把核心性的学习还给学生，不仅仅是让学生得到形式上的自主，更需要的是把核心性的学习还给学生，让学生走向学习的核心，使学生成为真正的主人，如语文课要把传统的“语文分析策略”转向“语文文字实践”的策略，数学课把知识点的学习转向发展性数学思维能力的策略，英语课把词、句、语法内容的学习转化成通过大活动培养听、说、读、写能力的策略等等，基础教育不只是要学生学习知识或某个结论，更是要把得出结论的过程作为演练场，获得能力，去解决复杂多变的新问题。在这方面做的好的老师有：赵静、倪春晖、周晓兰、运静、王莉、李贤芬、杨倩、王琼。四、八年级英语备课组和高二数学备课组的集体备课活动中，学习了文章《生本课堂是大爱的课堂》、《生本让我看到了高中数学课堂教学幸福的明天》，组员们互相谈了进行“生本”实验以来的体会、感悟和困惑，之后互相点评了周晓兰老师和沈永飞老师的课，很客观地从“生本”的角度提出了每个人的意见和看法。之后两个组集体商讨下星期要上的课，讨论了重点、难点及教学中应注意的问题。这两个组在组长罗春华和张新玲的带领下，做了大量的准备，大家就如何在课堂上关注每一位学生，融洽的师生关系是进行“生本”实验的基础，小组合作是最重要的一种学习方式，加强课后巩固是学习英语的关键，抓住学生的积累。备课中的重点是什么，如何持之以恒地把“生本”渗透到课堂教学中等问题进行了认真的阐述，提出了自己的看法和认识，在相互交流中大家都得到了提高。在议课中，大家注重新、旧知识的联系，按照生本课的要求，认真研究了前置性作业，分析了教学中的重、难点。在本次活动中，八年级英语备课组表现的尤为突出，每位老师都参与到了生本课题的研究中，讨论中大家谈了想法和做法，使前去观摩的备课组长如同吃了一顿大餐，倍受鼓舞。

五、音、体、美特长生训练展示活动

我校自2011年被确定为自治区多样化办学试点学校以来，音、体、美特色办学已成为一道靓丽的风景线。在特长生的培养、训练中，音、体、美老师付出了很多艰辛的劳动。为了向更多地领导、学校展示我校的特色教育，11月29日下午，高中戚江波老师在音乐教室为学生讲授乐理课，激情澎湃的讲课，使学生们目不转睛，完全沉浸在课堂中。张永涛老师带领孩子们进行啦啦操的训练，在铿锵的音乐节奏下，学生们积极地投入到训练中，动作大方、有力，节奏感强。杨珍贵老师带着学生们进行田径训练，紧张、有序，一丝不苟。高中美术老师张燕玲、姜虹羽、张岩军带着学生们在干净、整洁的画室里，进行静物写生的素描练习，在教师们的指导下，学生掌握了绘画的技巧，进步很快。

历时两星期的教科研月活动结束了，虽然在各部门、年级部、备课组的大力配合下，各项活动顺利完成，取得了较好的成绩，但还存在一些问题。

1、尽管上课教师做了精心准备，展示课上的非常精彩，但观摩的老师较少，第一周听课结束后，强调了这个问题，听课的教师有所增加，但仍有部分教师没有听课，这已纳入到教研处对教师的年终考核中，教研处也出台了《昌吉市第四中学听课制度》，今后如再出现类似问题，将按制度进行。

2、科研月中15位教师课上的非常好，但不代表所有老师在平时的教学中课上的都好。全体教师还要不断加强学习，提高“生本”理论水平，把“生本”理念坚持不懈地贯彻在教育教学中，上好常态课，提高课堂效率。

科研月活动结束了，在此向15位上课的教师、所有支持本次活动的部门、年级部、备课组及个人表示衷心地感谢，今后，教研处将继续以“科研兴校”为宗旨，经常组织开展各种活动，不断提升教研水平，提高学校办学品位，为四中灿烂辉煌的明天不断努力！

第五篇：昌吉市第四中学2013年爱国卫生工作计划

昌吉市第四中学2013年爱国卫生工作计划

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻《学校卫生工作条例》、《中华人民共和国传染病防治法》、《食品卫生法》等上级有关文件，配合双创工作，结合学校的实际，加强学校的精神文明建设，加强学校的卫生工作，切实抓好健康教育，搞好学校环境卫

生和学生个人卫生，创设良好的育人环境，提高学生的健康水平。

二、工作目标：

切实抓好学校的环境卫生和个人卫生，保持市绿色学校的荣誉称

号,改善师生的学习、工作环境,提高生活质量,加强校园文化建设。

三、工作措施：

１、认真学习，提高卫生工作的认识

认真贯彻上级爱国卫生工作的批示精神，组织教师和学校有关人

员认真学习《学校卫生工作条例》、《传染病防治法》、《食品卫生法》，充分认识搞好学校环境卫生和个人卫生的重要性和必要性，明确学校是社会精神文明建设的重要阵地，只有搞好环境卫生和个人卫生，才能创设良好的育人环境，使学生健康地成长。

２、加强组织管理，充分发挥全员管理的作用

加强卫生工作的组织管理，实行校长亲自抓，各条线负责人分头

抓，全体教师一齐抓的管理模式，实行环境卫生、健康教育、食品卫生工作的分块负责制度，定期检查考核，确保学校卫生工作达标。

３、加强环境卫生，创设良好的育人环境

配合双创工作响应市委市政府号召，积极开展绿化、净化、美化

学校环境活动。积极开展全国爱国卫生月活动，推进学校的整体卫生

水平，努力创设整洁、文明、优美的学习环境，陶冶师生的情操。

(一)环境卫生实行三制：

1、卫生包干制：学校的环境卫生实行划区分班包干，明确职责，坚持每天打扫，做到室内窗明几净，物品摆放有序，校园清洁区内无杂草，无卫生死角。

2、检查评比制：学校德育处一日常规检查人员对各教室及清洁

区的卫生情况每天进行定期检查，及时通过广播公示，当天总结公示栏公示，月底汇总记入班务考核，促进各班的卫生工作到位。

3、考核奖惩制：把卫生检查评比的结果作为班级考核内容之一，作为文明班重要条件之一。

(二)抓好个人卫生，提高师生健康水平

(1)教育学生爱清洁、讲卫生，从小养成良好的文明卫生习惯，争做文明学生，做到六个不要： A、不吃不洁食物；B、不乱扔果皮纸屑； C、不随地吐痰； D、不乱涂墙壁、课桌 ；E、不破坏绿化及设施； F、不损坏公物。

(2)注意用眼卫生，认真做好二操，养成良好的用眼卫生习惯。

(3)教育学生要保持仪表整洁，养成良好的个人卫生习惯。力争

做到“穿着整洁，勤洗手脚，勤剪指甲，勤洗头，至少每月换洗一次床单，每周换洗一次衣物，那身不留长发”，学校每月第一周周一例行仪容仪表检查。

（三）加强健康教育，提高健教质量

(1)开设健康教育课，将健康教育课纳入教学计划，做到有课时、有教材、有教师、有规范的教学管理。教师可以有科学性的、实用性的、针对性的对学生进行卫生知识的传授，提高学生卫生知识水平，保障学生的健康成长。

(2)定期出好黑板报、宣传栏展版，宣传卫生保健知识，培养学生良好的卫生习惯。

(3)每学期进行两次次卫生专题广播，传授季节性、流行性疾病的防治知识。

（四）加强防治工作，增强学生体质

(1)切实抓好二课二操活动，保证学生每天在校体育锻炼的时

间，增强学生的体质。

(2)注意用眼卫生,做好视力检查和防近工作，严格控制近视率。

(3)学习贯彻《传染病防治法》，进一步做好以霍乱、肝炎、伤寒

为重点的疾病防治工作，认真落实防治措施。配合有关部门做好预防接种，发现传染病，马上严格进行隔离，采取相应的消毒措施，避免疾病的蔓延。对一些突发性、传染性强的流行性疾病,备有预案。

(4)继续做好常见病的防治工作，做好近视率、龋齿防治率、营

养不良率、贫血患病率、沙眼患病率、蛔虫感染率的达标工作。

(5)接上级要求，做好除四害工作，做到定期消杀和突击消杀相

结合，食堂和厕所定时喷洒灭蝇和灭蟑螂药水，投入灭鼠诱饵，消灭四害孳生地，严格控制“四害”密度在国家标准以内。

昌吉市第四中学

2013.03.6