第一篇：高一班主任,我这样做
高一班主任，我这样做
湖南浏阳田家炳实验中学 黄玉峰
高一年级的班主任，怎样让学生在迈入新的环境后顺利适应新的生活和学习，为高中三年奠定坚实的基础并终身受益呢？我是这样做的。
一、明确工作思路
在学期初，我们制定了班级工作计划，提出班级工作思路，让每一个学生对班级的管理思路都有一个明确的概念。
1．树立一种意识：自立自觉意识 培养一种心态：积极主动乐观的心态
养成三种习惯：良好的文明行为习惯、生活习惯和学习习惯 培养三大情商：能理解、会尊重、懂感恩
实现三大目标：学会做人、学会求知、学会健体
2．“六特别”：特别有礼貌，特别守纪律，特别会学习，特别能吃苦，特别有志向，特别有作为
3．“三不做”：损害自己的事不做；伤害他人的事不做；损害班级的事不做
二、实施工作方案
1．开展《我的誓词》早宣誓和《人生只有三天》早朗诵活动 激励理论认为，教育的本质是激励和鼓励。激励和鼓励的主要成分是“希望”，有“希望”才会有成功，有成功才会产生“成功感”、“成就感”，只有“成功感”、“成就感”，才能使学生产生“自尊”和“自信”这两种品质，“自尊”和“自信”可以使学生产生最积极的学习心态。激励和鼓励的作用对于十几岁的中学生来讲尤显重要，特别是在陌生环境下得到来自他人（老师和同学）的鼓励，会促进学生在学习上有更大作为，从而取得更大的成功。为此班级决定，每天早操后集体宣誓“我的誓词”：
我非常聪明，我潜力无穷。我要在老师的教导下，告别坏习惯，树立好作风。遵守纪律，刻苦学习，自强不息，我要进步，我要成功！
誓词增强了学生的自信心，激励学生充分发掘自身潜力，以求更大进步。在学生的自信心逐渐建立后，我们对早宣誓的誓词又进行了修改：
我是田中的学生，现在我凭着良心和人格庄严宣誓：在田中的岁月里，我要创造充满热情的生活和学习；关心集体，团结同学；尊重老师，孝敬父母；遵守规则，勤学好问；争分惜秒，提高效率；成就自己，回报社会，为做一个真诚的优秀田中人而努力奋斗！
每天清晨天还未亮，高一年级近千学生高举右手，集体宣誓——《我的誓词》。嘹亮的宣誓声，霎时响彻校园，划向天边，又落到了学生的心窝里。新的一天被掀开了，学生们个个精神抖擞走进教室，随之而来的是一阵阵琅琅的读书声。
每个学生的学习时间是相同的，但学习效率是不同的，问题在于对时间的支配和利用。为了强化学生的时间意识，每天上午第一节课小预备铃响后，全班在值周班长带领下，高声朗诵《人生只有三天》：
一个人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已和你在一起，但很快也会过去；明天就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，人生只有三天。
“人生只有三天”，增强了学生的学习紧迫感，促使学生最大限度地保持精力的高度集中与投入。
2．实行“跑操”制
从集合的速度、解散的规范、跑操的步伐、口号的响亮、班级整体精神面貌等方面规范学生。
3．加强亲情教育和感恩教育
现在的孩子们多以自己为中心，很少去想别人为自己付出的一切，认为父母的付出是理所应当的。鉴于此，我们要让学生学会感恩。一个合格的中学生不仅应学习努力，还应孝敬父母，尊敬师长，对帮助自己的人心存感激，要懂得赠人玫瑰，手留余香的道理。为此，在召开高一家长大会时，我们布置学生写“一封
致家长的信”，即让学生通过信件的形式来体谅父母的不易感激父母对自己的恩情，教育学生学会感恩，刻苦学习，用进步回报亲人。许多家长看完信后说：“我的孩子长大了，懂事了，感谢学校对孩子的教育。”
另外，我们还开展好书大家读的活动，尤其是推荐情感类的文章给学生读，并促使学生与父母多交流。有位学生一直很调皮，很自我，但在一次为写作文而观察到父亲劳作时的艰辛后，他对父母的态度有了巨大的改变。单纯抓学习，学习好不了，知道感恩的学生更能体悟到自己的责任而加倍努力学习。
4．加强惜时教育和养成教育
惜时教育是培养良好学习习惯的保证，学习需要时间保证，学生要有强烈的惜时意识。惜时的表现是多方面的，如尽可能早进教室学习，“怕苦莫入，入门即静”。我告诉学生，教室必须安静，可以随身携带小记录本、学习卡片以便随时学习，课堂上要注意及时消化吸收，下课时把课堂的学习内容迅速回顾一下。每天起床后计划好今天应怎样过，睡觉前总结今天有什么收获。在周六晚，我们要求老师不布置作业，要求学生整理一周所学知识。我们追求的是“滚雪球”的效应，每开展下一项工作，都必须以前面所做的为前提和基础，如果干一样丢一样，则良好习惯很难养成。
习惯形成性格，性格决定命运。一部分学生初中没学好，不是不聪明，而是因为没有形成良好的习惯，是完全可以在高中时通过教育而得到改变的，但错过了这个阶段就可能无法再弥补了。因此，我们狠抓对高一新生的养成教育，这样以后我们的管理就轻松多了。
5．培养学生的集体荣誉感
用集体活动来培养学生的集体荣誉感。一学期来我们组织学生开展了众多的竞赛活动：军训会操先进班级、两操先进班级、跑操优秀班级、考风考纪优秀班级、德育评比先进班级、学习成绩优秀班级、学习成绩优秀寝室、运动会精神文明班级、教室文化建设优秀班级、寝室誓词优秀寝室等的评比，奖品是学习资料，这样既在精神上鼓励了学生，又在物质上以学生可以接受的形式提供了帮助。每两周我们评选一次班级之星和校园之星，让学生在树学习榜样中达到共同进步。
6．借鉴企业管理经验
召开班团干部会议，进行干部培训。学习海尔管理经验：OEC管理法（日事日毕，日清日高）。班级管理多了很多好帮手，班主任的工作压力大大减少。
7．实施分层管理，加强学生自我教育
班级成立三支学生管理队伍：一是学习自管会，负责学生学习方面的检查与督促；二是行为自管会，管理两操、集会和升旗的纪律；三是寝室自管会，管理午休和晚寝的纪律及寝室的内务卫生。三支管理队伍都实行“日报表制”，以便发现问题尽早，处理问题及时。另一方面要求学生尽量细化工作，细到明确由谁负责关门、关电、关电扇、关投影仪等，倡导“事事有人管，人人有事做”。让全班都来参与班级管理，真正意识到自己就是班级的主人，自己在班级不是可有可无的，认识到自己对班级有重要的价值。
三、细化方案目标
方案付诸实践后，效果如何，可以从以下三个具体可感的细节来观察。1．学生是否形成了较好的学习习惯
人们常说：“细节决定成败”，学习的细节，体现了学生的综合素质。（1）良好的预习习惯指标
首先，从教材目录学起，整体了解知识结构，在头脑中建立知识框架；其次，看书时，左手按着书，右手握着笔，养成“不动笔墨不读书”的习惯；最后，要学会反思，试着去整理知识之间的内在联系，学会旁征博引，达到举一反三的效果。这样有利于提高学习质量，有利于培养学生的能力，尤其是发现、发明和创造能力。
（2）良好的听课习惯指标
首先，要端正坐姿。事实证明，学生伏在课桌上，或用手撑着头，很容易瞌睡。其次，要学着记笔记。刚开始时，可“依葫芦画瓢”，老师讲什么就记什么，然后，要学会有选择地记笔记，自己认为很重要的、老师反复强调的就记下来。当大脑处在紧张状态时，也可防止打瞌睡。
（3）良好的复习习惯指标
艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们，知识有一个“先快后慢”的遗忘过程，这就需要我们及时地去记忆，反复地去理解。上课之前，进行课前背记；晚自习复习一天所学知识；利用周六和周日的自习课，复习和整理一周所学知识。
（4）良好的作业习惯指标
遇到难题不会做，“先求己再求人”，先看书，自己去琢磨教材知识点，这叫求己；还不会做，再去问老师，这叫求人，今日事今日毕，不把问题留到第二天。
（5）良好的考试习惯指标
设立诚信考场，通过评选考风考纪优秀班级，加强舆论导向，引导学生正确认识考风考纪的重要性。
预习、听课、复习、考试等关键环节的良好习惯养成了，学生成绩的提高才会有保障。事实证明，由于学生精神状态好，学习刻苦，他们的学业取得了进步，他们的思想也日趋成熟。
2．学生是否具备良好的精神面貌（1）紧张有序的学习状态指标
早晨和课间跑操，学生是跑着去运动场，跑着回教室；由寝室到教室，由教室到食堂，由食堂到寝室，学生也是跑，“小跑”既调节了学生紧张的情绪，又培养了学生“争分惜秒”的意识。
（2）自觉自发的尊师意识指标
在校园内，无论是本校老师，还是校外领导，或是学生家长，只要在我们的校园，随处会看到学生的微笑，听到“您好”、“老师好”的问候。
（3）融洽的师生关系指标
学校本着“主动参与，合作学习，差异发展，体验成功”的宗旨办学。师生之间，生生之间，师师之间，坦诚相待，互相学习，人际关系和谐，师生均有满足感、成就感，整个校园处处洋溢着和谐、甜美的气氛。
四、正视现实问题
客观因素通过主观因素发挥作用，班级工作中，由于人的差异性，我们的工作总会有不尽如人意的地方。我们要正视反思这些问题，不因瑕而掩玉，也不因噎而废食。
1．学生形紧而神松。被动学习，主动性不够；心神不静，效率低下。好的氛围有助于学生的努力，严格的管理有助于孩子的勤奋，但是西方有一句谚语；你可以把马牵到河边，但是不能强迫马喝水。在浓厚的学习氛围下，学生都明白
要抓紧时间学习，但有的是积极主动地学，有的是被逼无奈地学，不同的状态就决定了不同的学习效果。
2．家长配合不够。很多家长对学校及班级的管理方法提出了质疑，不愿意配合学校班主任的工作。家长与老师之间要进一步加强联系与协作。家长在教育孩子上有着无法替代的重要作用，我们应该积极探索，挖掘家长在影响教育孩子方面的潜力。同时要求家长配合老师培养孩子良好的行为、生活和学习习惯，理解支持和配合学校的工作，恰当地关心孩子。孩子的饥寒冷暖哪个父母不牵挂心头，但是只有这些是远远不够的。精神的支持和鼓励远胜于物质上的给予。吃得再好，穿得再暖，没有精神的动力，也不会有幸福的生活。学生在不同的年龄阶段，有不同的特点，考试前后，心理上有不同的变化；结交不同的朋友后也会出现不同变化，家长应细心观察，充分利用假期加强亲子间的交流与沟通。
第二篇：我这样做班主任
我这样做班主任
经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。因为我有一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我所取得的成绩是属于大家的，我只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、用心营造一个温馨的班级
一个班，关起门来就是一个大家庭。班主任要像家长关爱孩子一样，为学生营造一个温馨的家。每学期开学，我都要走进学生根据学生的实际情况制定班级发展目标，并向学生郑重承诺:关爱每一位学生,对每一位学生负责，让每一位学生都得到良好的发展。精心制定班级公约及各项规章制度，张贴在适当的位置。卫生角整洁有序，图书角更是内容丰富，吸引孩子们驻足细品，为打造书香班级奠定坚实的基础。我尽我所能使班级文明化，温馨化。
二、用叮咛教育学生注意安全
有句话这样说：“教育无小事，而安全，是教育中最重大的事。”作为班主任，我时刻把安全放在首位，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别追逐，别打闹！雨雪天叮嘱学生：别跑，小心路滑。逃生路线贴上墙，自救用品准备齐，消防演练认真做，自救知识人人懂。放学时一定路队走。
三、用板报、班队会影响学生的品行
主题班会活动也作了相应的改变，尽可能让多一些学生参与到活动的设计、准备和组织中来。班主任同学们的顾提前将活动的时间、主题、范围告诉大家，让同学们自己去收集材料，自己去设计方案，自己去分得工准备，班主任则是问和教练。活动结束后，让学生对活动的主题、内容、形式、主持等进行评议，促使下次活动搞好。
四、用爱为学生开展丰富多彩的体艺活动
一味的学习只会使其变得枯燥乏味，适当的活动会使学生心情愉快，能力得到发展，若有老师的参与，会有意想不到的效果。
五、用耐心为每个孩子插上理想的翅膀
在班级这个大家庭里，老师都要一视同仁，不管是差生还是优生，都会得到班主任耐心的辅导，提优补差是我坚持不懈的工作。
六、为学生开拓一片自我管理的天地
我的做法是为学生设置多种岗位，除了应有的班干部以外，黑板报，图书角，饮水机，电灯开关，红领巾佩戴，学生头发、指甲，花盆等都有指定负责人，教室、走廊都有卫生纪律监督员。让每个学生都有机会上岗施政有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，有注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。
七、用好家长会这一法宝
开会时，家长和老师要同时交流，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。
第三篇：《我这样做班主任》读书笔记
《我这样做班主任》读书笔记
现在的教师一提到要做班主任，年轻的教师发怵，年老的教师嫌累。现在的学生“见多识广”，富有朝气，当班主任是个累心力、费体力的活。谁会愿意干呢？李镇西老师却抢着干。当看了李镇西的《我这样做班主任》这本书，不禁对班主任工作重新定位。因为有爱和智慧，才能做好班主任啊。
《我这样做班主任》是李镇西老师从教多年，在班级管理工作中的教育理念和方法的精华，李老师以民主和爱心为出发点，以真挚的情感和人类朴实的价值观滋养学生的心灵，与学生共同感动、共同成长。这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。
李老师说：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。”他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，26年如一日，爱生如子。他把自己融入到班级这个集体大熔炉里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩。
没有一位教师不爱自己的学生，但仅仅有爱是不够的，还要有教育的智慧。我对于对于自己的学生，是满腔的爱；爱到深处，又是满腔的“恨”，恨铁不成钢。有时忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧。有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，一味的教育、罚补。渐渐地作业是按时交了，但抄作业的多了，又得开动脑筋找抄袭者。对照李镇西老师的教育方法，发现了自己在教育教学过程中的不当之处。我和学生之间交流少，学生有抵触情绪，师生间信任度小。立即改进方法，找学生谈心。了解一部分学生基础差、学习困难，要求其尽量做，实在不会的画上符号，放一放，等教师讲解。另一部分学生，就是惰性大，不思考，利用网上的“作业帮”等软件查找的答案，对这部分学生一方面批评教育，和其家长及时沟通关注，另一方面，鼓励其勤于思考。
教师有一个通病，就是不允许学生犯错，哪有那么多“乖”宝宝？学校里，有的班级管理采用小组评分制。每人有100分基础分，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了,就扣分；考试前十名，做题时用到好的方法等，就加分。这种方法开始效果很好，但渐渐地产生了副作用。一些学生，产生了极强的抵触情绪，我行我素，分数为负的，而且负几百分了。本来想用严格的管理和分数的激励，管理好班级。恰恰相反，学生会因为班主任要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪。他是一个人，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。读过李镇西老师的书，我给班主任一个建议，应该加强加分制度，上课说话扣2分，如果转天上课不说话了，就加3分，岂不更好！我们的制度不应该带给学生压抑感，应该带给学生快乐。
通过读《我这样做班主任》，认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。学生在成长过程中不免会走一些弯路，教师应给犯了错的学生一份宽容、一份信任、一份鼓励，用无私的爱来面对学生的错误。
第四篇：我这样做班主任心得体会
《我这样做班主任》心得体会
在寒假中，我阅读了《我这样做班主任》一书，书中记录了李镇西老师毕生班级管理的心血。整本书读下来给我的感觉是：如果说只是当班主任，不难；当合格的班主任，也不难，但会很累，是我们平时说的“保姆式”和“警察式”班主任，盯着学生早读、出操、卫生等等，事无巨细，亲力亲为，累身；想要成为优秀的班主任，难！需要用心的去付出，爱心、耐心、童心、责任心等等，还要有班级管理的技巧、艺术等，累心；但若想要成为像李镇西老师这样的班主任，那是难上加难，因为他是在真正的从事着“人类灵魂工程师”的工作。
我通过读这本书后，有很多感悟：
一、这里的平等不仅是指的平等的对待每一个学生，生生平等，还包括师生平等。每个班都有自己的《班级管理制度》，其他班不知，单就我们班的《班级管理制度》中都是从给方面对学生的行为、规范、成绩等等提出了要求和量化，没有涉及到老师的范围。而李镇西老师和学生们共同制定的《班级管理条例》中对班主任也作了一些规定：“凡每月对学生发脾气超过一次，或错批评学生，或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上，罚扫教室一次。”并且在《条例》实施不久，李老师便因错批评学生而“犯规”，当天放学后，二话不说，拿起扫把，一个人在教室里干得大汗淋漓。当看完这些后，我反思自己的班级管理工作，如果把这些规定放在我们班的《班级管理制度》中会是什么样子，我马上想到的是教室卫生会被我承包。
二、李镇西老师说童心是师爱之源。作为一名班主任，要用童心理解童心，用童心报答童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。
三、做为一名老师，对待教育，我们要以什么心态对待自己的职业？李镇西老师在书中提出四种态度：第一种是“应付”的态度。没有教书育人的热情，当一天和尚撞一天钟，既对不起自己，也对不起孩子，这样的老师如果实在无法改变心态，不如改变职业。第二种是“饭碗”的态度。因为做教师是自己安身立命的饭碗。认真备课、上课、批改作业、辅导学生……比起教育家们的追求，谈不上高尚，但绝对不低下。忠于自己饭碗的老师同样令人尊敬。第三种是“事业”的态度。把教育不仅当饭碗，同时也当做自己的事业，事业意味着研究与创新。第四种是“宗教”的态度，为教育的一切付出，不是来自上级要求，而是源于自己内心的召唤，基于自己的良知。反思自己，对待自己的教育工作，是哪种心态？
班主任工作千头万绪，在书中谈及班主任工作，李镇西老师这样写道：“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！班主任的责任似乎无限大，因为他们什么都要管而且必须管好；同时班主任的权利似乎又无限小，因为无论是谁都可随时给班主任下达任务，是一个忙忙碌碌的办事员。”是现在班主任老师的真实写照，道出了班主任的心声。
《我这样做班主任》一书是李镇西老师30年班级管理的精华，因为李老师所担任的是初、高中的班主任，很多东西与我们小学有着差别，比如学生的年龄特征、学生所出现的问题等，但是教育都是互通的，有很多班级管理的方式、方法还是很值得借鉴，如：开展小组竞争，增强班级活力。李镇西老师在书中详细的介绍了具体的做法，实用性强。本身我们班就开展着小组竞争，但是却很片面，只是针对学习，借鉴李老师的做法，加以完善。再如随身带个小相机，原生态的记录下学生真实的生活，留下珍贵的回忆；善待孩子的第一次求助，做一个善于倾听的朋友，近在咫尺的师生通信，做走进学生心灵的朋友。
资中县水南中学校 李晓玲
2017-2-12
第五篇：李镇西 我这样做班主任读后感
《我这样做班主任》读后感
尤溪镇中学 胡金国
非常感谢学校给了我这样的机会，让我参加了临海市教师进修学校举办的“骨干班主任培训班”，培训班开班的那天，我订购了李镇西老师出版的《我这样做班主任》一书，读完这本书最让我感到震撼的是李老师对于孩子们的那份发自内心的真诚的爱，不断的审视与自我提升，用真知与真爱对待教育的态度，以及他全身心投入精力，坚持不懈的钻研。
全书分为六辑，分别为为什么要当班主任；做走进学生心灵的朋友；民主教育，以人为本；引导学生自我管理；童心是师爱之源；以及做教师的四种态度。这其中讲述的是李镇西先生作为班主任的方方面面的思考，解决了作为青年班主任的我心中存留的很多困惑。最令我感动的是在“童心是师爱之源”中他们浓浓的师生情，泪水、感动跃然纸上；最让我受益的是“做教师的四种态度”；最让我震撼的是“最走进学生心灵的朋友”。下面就是我自己的读书感受：
（一）珍惜不可逆转的每一天，与孩子一起编织故事
苏霍姆林斯基有一句名言：“每一个儿童都是一个完整的世界。”这一个个完整的世界里，一定充满着许多精彩的故事!美国2009年的全国教师托尼·马伦的获奖感言说“最优秀的教师有一个共同的品质，他们知道如何读懂故事”。“故事”并不是指“事件”或者“情节”，而是指孩子成长的过程，或者打一个比方说，这里所说的“孩子的故事”，指的是孩子生命的河流。
作为一个高明的编辑，教师必须读懂每一个孩子的故事，那怎么是读懂？懂，就是理解。教育是我们和孩子生命和生命的相遇，因此我们自然而然的进入了孩子的故事，和孩子一起创作，推动故事情节的发展，并期待着一个完美的结局。孩子的每一天的故事都不可逆转，教师每一天的生命也都不可重现——教育的严酷与责任都在于此。
（二）换位理解孩子，做一个善于倾听的朋友
其实，没看李老师的这篇文章之前，我还不明白这个转变是怎么产生的，而今，我懂了其中的原委，不知不觉得我作为班主任的故事就丰富起来了。有时候，孩子需要的不是我们的引导，而是去倾听孩子的心声没让他去发泄、一吐为快，表达出内心中的愤懑、焦虑、困惑、悲伤等情绪，求得心理平衡。
（三）付出真爱与尊重，思考方法与智慧
李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争„„“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。他在给一个“后进生”写信的末尾写道：李老师今天很忙，本来想的是今天下午批改同学们的作文，但一听说你有进步我就高兴，就决定给你写信，及时鼓励你。虽然花了一个多小时，但如果你能够理解李老师，我就不觉得这是浪费时间„„字里行间，看到李老师的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，学生真实地成长，慢慢地进步。在这个过程中，师生间的关系越来越融洽，长此以往，良性循环，教育效果也越来越好。
（四）触动心房，产生共鸣：我是孩子最信任的人吗？
“当他们在黑暗中感到阵阵孤寂之时，当他们在日记中发出莫名的长吟之时，当他们在拥挤的人群里感到恐慌时，当来自内部外部的无形压力向他们慢慢逼来之时„„您不要再拿一些硬梆梆的正确的框框去套他们，不要幻想只要让他们明辨是非就可万事大吉。”
我的内心中也曾发出这样的呼喊“可不可以使环境宽松一些，可不可以拿您或别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵，可不可以不把学生们当作一部部受教育的机器，而是一个个正在通过他人帮助，更通过自己不断努力而逐步形成的‘人’„„”
这期待是给予我们的师长，也是给予我们自己的。把学生当“人”而不是当作受教育的“机器”，这就是孩子对我们的呼唤。我也经历过“老师讲的，不是我们想的；我们想的，恰恰没人回答！”这个人生阶段。班主任最该想的是什么？应该是－－此刻，我的学生在想什么？ 因此，所谓“教育”，就是为学生的成长服务。这里的“服务”，首先是心灵的服务――孩子在成长过程中有许多困惑需要请教生活阅历比他们丰富得多的长者，并获得有效的辅导；他们有许多意想不到的苦闷，需要有人倾听；他们也有许多成长的快乐需要更多的人分享„„而每天和他们朝夕相处的班主任，理应成为孩子成长的辅导者、倾听者和分享者，理应成为孩子最信任的人！
（五）引以为鉴：做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任
李镇西先生寥寥数字说中出我的心里话，她说“都说当班主任很累很累，在我看来，这个“累”的体现除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心灵的沉重，而且“心累”胜于“身累”。比起一般的科任教师，班主任的心理负荷要大的多：此，正确对待周围的舆论并随时调适自己的心理状态，是每一位班主任精神上“自我解放”的关键。”
其实我一度想给自己减压，因为心里轻松面对孩子们以及自己的班主任工作才能轻松，尝试了几个办法自己去做出改变，但有时也收效甚微。李老师在这里总结的非常到位，他主要说了四点。班主任自己能够尽可能解除的心理重负，就是正确对待领导的评价、同事的议论、家长的批评和学生的意见。
常说要注重学生良好心理品质的培养，这是完全正确的；可是教师本身心理素质的自我优化，却还未能引起所有教育者的高度重视。乐观向上，情绪饱满，胸怀坦荡，豁达宽容，正是优良心理品质的体现。唯有在精神上真正站起来的班主任，才能获得彻底的自我解放！法国作家雨果曾用诗一般的语言说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵！”愿我们每一位班主任朋友都拥有如此宽阔无垠的胸襟与自由舒展的心灵！
读后感只选择了自己感兴趣、有感触的几个部分来写，当然书中还有一些对教师现状的探讨与思考，自认为对这一问题的认识不够深入，因此并未写出读后感。
鲁公网安备37028302000876号