见习反思体会——因材施教，因势利导

第一篇：见习反思体会——因材施教，因势利导

见习反思体会——因材施教，因势利导

2011年4月11日～4月15日，对于多数人来说或平凡或平常或平淡，但对于我们——2008级化学学院公费师范生­——是特别的特殊的特质的，这五天，我们有幸来到了长春市十一高，进行基础教育见习。­

说起来，见习无非是听课、记录、思考分析。但又不是简单的听和记，有别于高中生们的听课，我们带着更多的“目的”，试图多角度体会教学、体验教学。我的“目的”清晰明确，“听”：教师技能、新课改下的教育理念、教学设计及同课异构、教师魅力之师生关系和突发事件的处理。不得不说教师的差异、学生的差异对教学效果影响极大，故因材施教，因势利导尤为重要。­

一、关于教师技能­

教师技能是展现教师基本素质最直观和明显的外在技能，一手好字不仅清晰简洁，也会让人赏心悦目，即使做不到特别美观，整齐有序也会为教学的展开奠定好的基础。而教学语言、音调、语速的差异对吸引学生的注意力效果也是大为不同，高二的孙茂湘老师可以说是声音较为个性的老师，语速和缓、情感饱满、音调抑扬顿挫有助于调动学生的积极性。而高二教研组长闫老师、高一刘文琦老师，语速较快，这是配合学生的素质情况的调整。学生接受能力强，教师语速自然稍快，一方面保证课堂容量足够大，另一方面能够达到训练学生思维能力的目的。对比而言，刘大为老师的三个平行普通班，学生基础都较为薄弱，考虑多数学生接受能力差，就要适当放缓语速，给学生足够时间思考甚至是练习。­较难达到的是良好的教态，不同的教师在授课时或亲和或严肃或活泼，宗旨都是自然、大方、不做作，是一种教学热情的立体外显。佛家讲相由心生，尽管有的人平时较为内向和拘谨，但是一旦做起他自己喜欢的教学，在教学过程中体会快乐和自我价值，甚至把教学作为一项神圣的事业去奉献，把教学作为与学生、与青春年少沟通的通途，教学就会是轻松的、感人的、乐在其中的、满载意义的。只要真诚、用心，学生会知道。

二、关于新课改下的教学理念

本人是在小学减负的口号，初中鼓励创新的口号，高中面临课改的口号下一路走来…结果呢，减负等于加正，创新更是无从说起，课改没摊上值得高兴…然而当时看似可以继续的平平淡淡为后来“杯具”的上演埋下了浓墨重彩的一笔，很荣幸在咱师大这“综合性”师范大学学习四年后将执教于新课改大环境中。“杯具”往往悄然到来，当我们自以为弄懂了情景创设、探究、科研、科学素养、教师主导等的皮毛来到一线时，才赫然发现教学远非想象的那么简单，新课改自然不是很理想地就能实施。

打个浅显的比喻，现在的状况就像在天平的两端：一边是举着高等学历、科研论文的大学教授们，呕心沥血地从学生角度出发，以学生为主体，为培养具有良好的科学素养的中高等公民，坚持一标多本，“姗姗剪剪”编写的大同小异的教材，精彩纷呈。另一边则是手捧成绩单、高等院校录取通知书十年如一日兢兢业业的人民教师，为了学生提高哪怕零点五分的成绩也要督促学生完成大量习题的殷勤园丁。双方实力相当，平分秋色，这场漫长的比赛也因不满平局一而再再而三地无限加时。学生综合素质的培养、天性的自由发展和学校的升学率、父母望子成龙望女成凤的心愿，像迷失方向的平衡指针左右摇摆，受煎熬的不仅是学生还有家长、教师、学校和整个社会。而我们，即将踏上教师之路的师范生也迷茫了，如果都是好的出发点，到底谁之过，到底如何走下去？ 客观讲，新课改后，课堂教学更关注学生的主体地位，教师力图侧重主导，这对传统教育培养出的教师是挑战也是机遇。挑战性不言自明，我们都曾经被应试教育制度压迫的苦不堪言，我们都知道应试教育不够合理，但是当新课改摆在眼前，我们很正常地不知所措了。挑战即机遇，我始终相信只要我们致力于发挥学生自主学习的积极性，坚持教师主导下以学生为主体的教学，就一定能走出一条新路来。

三、关于教学结构设计

以学生为主体是教育的中心思想，教师教学必然要遵循学生的客观情况，这在平行课和同课异构上有明显体现。针对实验班学生基础好、反应快、做题勤的特点，教师要将教学结构设计得更为紧凑，在将基础知识铺展开来的前提下，更要在“拔高”上下硬功夫，要以高频率的提问，发展性、发散性的知识点培养高效的思维能力；针对普通班学生基础薄弱、反应慢、动手少的特点，教师必然要将教学节奏缓下来，重在引导学生掌握基础性知识，形成肯动脑爱动手的习惯，适度发散，让普通班素质稍好的同学有提高的机会。同样的复习课，刘大为老师三个平行班的学生基础都较为薄弱，尽管习题已经提前布置，但好多学生都不能及时完成，刘老师不得不花费课堂时间引导学生做题，重点引导学生理清解题思路，熟练掌握公式的运用；负责实验班的闫老师则更关注学生的可“拔高”空间，实验班学生往往是在完成要求的习题量的基础上超额完成3～5倍，教师大部分时间是将知识网铺大，引导学生形成灵活的发散和集中思维的能力，达到最大限度的提高。

四、师生关系之教师魅力和突发事件处理

人群中最引人注目的往往是外表或靓丽或俊美或个性或特异者，但是还有一种人也许乍见感觉很普通很平凡，一旦相处，会给人或幽默风趣或平易近人或如沐春风的感觉，他会有一种撼动人心的气场，这大抵就是个人魅力的一种外显。

教师的魅力之于良性师生关系的形成很重要，良好的人际关系是人们进行更有效沟通的桥梁，良好的人际关系往往是建立在高尚的心灵、高洁的言行、高度的真诚基础之上，也许我们没办法即刻改变坏脾气、坏习惯，但我们能够坚持始终用一颗真挚的心去待人、就教学，当一切都是缘于内心的真诚时，学生会知道，当你微笑，上帝可以看见。师生关系融洽是课堂教学高效的法宝之一。

但是即使我们尽善尽美，仍然会有学生调皮捣蛋，勇于争当“老鼠屎”，乐于制造突发事件，善于煽动他人起哄，希望看到老师露出窘态。一方面是孩童的天性在作怪，他们只是为了玩笑而玩笑，并非恶意攻击，另一方面是希望得到更多人的关注，以关注来证实自身存在的重要性。高中生人生观形成的还不算健全，教师面对这类情况要恩威并施，一方面要呵护、体贴、关心，可私下里多与学生沟通，各个击破。另一方面要保证教学的郑重、严谨、科学、适当压制，课堂并非玩闹场所，不能因为个别学生而耽误整个集体，同时也要善于引导爱闹的学生调动班级学习的积极性，因势利导，润物细无声般潜移默化地将学生引向良性循环的发展道路上。

五、再谈同课异构和平行课

刘老师带三个普通班，三个班水平相近均基础较弱，刘老师根据三个班学生的不同问题相互补充，在教学中完善，争取在基础复习上不留死角，主要特点：

1、注重基础知识的复习回顾，保证基础问题打通关节，做好后续复习的铺垫。

2、详略得当，重点题型重点讲授，引导学生培养正确的科学的解题思路和方法。

3、以问制问，师生讲解交叉，最大程度调动学生的注意力和自主学习的积极性，对应试有一个良好的心态。

同课异构是我需要深入思考的一个大话题，仅谈我目前的一些认识。教师和学生永远是教学的主角，也是彼此的配角——教师的水平，学生的基础；教师的个人魅力，学生的积极性；教师的能力，学生的配合度，师生关系等都对同课异够的实施影响极大。物质的量浓度的课，我重点听了闫老师、刘大为老师、孙茂湘老师的课，闫老师所带班级是实验班，学生知识面宽、反应快、教这样的班级对于教师而言挑战性大，师生教学相长。刘、孙老师所带的班级为普通班，学生基础差，自主学习意识极弱，教学重点在于引导学生掌握基础知识。这里我存在较大疑问：如果学生基础较差，考虑到学生的接受能力，仅教授基础知识（且缓慢）会不会越来越差？学生的知识面会不会越来越窄？当然，不顾学生情况盲目扩展肯定行不通。学生基础差是因为从开始就未打开思路吗？讲得越深越详细好还是较浅较简单好？我想这对于教师是一个开放性试题，尽管多数教师认为高二是两级分化阶段，不可能兼顾所有人，适度扩展，打好基础，保证多数同学有良好的成绩就足够了。我总认为这不是我想得到的答案，在未来的教学中我会关注此类问题，深入认识。

六、结语

总感觉还有好多地方无法清晰地表述出来，认识也缺乏深度，在接下来的学习中、训练中或许会慢慢得到解决。总体来说，此次见习收获较大，在艳梅老师的领导下整个团队的合作意识较高，大家互励共勉，保证了团体的见习效果。个人的突发状况曾出不穷，在最艰难的时候我告诉自己一定要好起来，要坚持住和大家一起体验这不可多得的见习机会，客观来讲，本次见习我能算是及格了，为我的坚持、我的热情、我的认真、以及我的真诚。为人师表，任重道远，希望每一位同路人走好。

第二篇：因势利导 因材施教

因势利导 因材施教

陵县会王庄镇会王小学王玉章2013年7月24日

学习优势理论的研究告诉我们，影响学习者学习的重要因素包括家境、环境等外部因素，更包括学习者个体的生理因素、智力因素、学习动机等内部因素。对于每一个学习者个体，这些因素的作用并不相同，其学习行为因此也不完全相同，对其学习也有不同影响。正如杜威所言：“一个教育目的必须根据受教育者的特定个体的固有活动和需要（包括原始的本能和获得的习惯）”。这个理论明确的告诉我们，以学生为中心的教学应关注哪些因素，教师必须做出选择，而教师的选择也必须以学生为中心，尤其要引导学生自己做出选择。

学习是学习者的内在行为，基于其内在优势的学习是最容易获得成功的路径。鉴于此，我在实际教学中特别注意寻找学生自身影响其学习因素中的优势因素，即发现其个性优势。如现在我教的学生高晨曦，他在学英语的过程中表现的最不愿写，手懒口也懒。这是学英语的大忌。后来，我慢慢地对其进行观察，发现他说话、跑个腿办点事都挺利索，这说明他智力无问题，是学习态度及方法存在问题。于是，我与他聊，告诉他挺聪明，会办事，善于表现自己，这是他的优势、优点；但是，在英语学习上表现的不够积极，需要他做出很大的改进才行。然后与他协商，让他自己确定每天写多少字母，读几个句子，每天表现给大家看，可以吗？他同意了。结果这个学生的英语成绩出现了出色改观，我又继续鼓励、引导。由此看见，在教学中，针对每个学生，寻找发现其优势，做到因势利导、因材施教何其重要。

第三篇：因势利导

因势利导，对网络文化实行拿来主义

张鹏飞

内容摘要：新一代的中学生可以说是在网络文化的浸润中成长的，他们的身上有着天然的网络文化烙印，从而使对他们的教育也步入了一个全新的时期——即信息化的教育时代。在这种环境下我们德育工作者首先要主动适应这种变化，积极应对，确立新型的主客体关系，注重学生的内在精神需求，同时还要注意处理好四个问题，因势利导，对网络文化实行拿来主义。

关键词：主动适应 因势利导 处理四个问题

在21世纪，网络文化对流行时尚文化的影响已经进入了一个崭新的阶段，新一代的中学生可以说是在网络文化的浸润中成长的，他们的身上有着天然的网络文化烙印，从而使对他们的教育也步入了一个全新的时期——即信息化的教育时代。

网络媒体以其特有的开放性、平等性、交互性、异质性和虚拟性，传播各种知识信息和思想观点，使学生对网络文化的重视远远超过他们的前辈，在网络文化环境中成长的学生们在其未成年时期由于缺乏对事物的鉴别能力，又有天然的好奇心和叛逆精神，因而网络的虚拟化特征，极易导致学生人际关系冷漠，沉迷网络社会。网络文化不仅会影响着他们如何看待社会，而且影响着如何看待自己、他人及其相互关系，影响着他们的身心健康、人际交流和社会沟通。面对那些目不暇接的网络信息和网络游戏，有些学生往往不能正确处理上网漫游与学习、人际交往的关系，沉湎网络而不能自拔，影响学业的完成和良好的生活习惯的养成，而网络色情暴力等文化垃圾给学生们带来的冲击更是不容忽视的。面对那些鱼龙混杂的网络文化信息，如果德育工作者不能及时加以正确引导，就很难避免中学生的人生观、价值观发生嬗变，从而走错人生的道路。近年来发生在未成年人身上的关于网络的无数悲剧已经证明了这一点。

因此，在这种环境下我们德育工作者首先要主动适应这种变化，要用辩证的观点看待网络文化这一新生事物，既不要漠然置之，无所作为；又不应视其为洪水猛兽，惊慌失措。要充满信心，积极应对，加强与学生的联系与沟通，用先进的思想认识、道德观念、价值尺度占领网络文化阵地，用真情实感净化上网学生的心灵。面对网络文化的渗透，德育工作者必须不断提高自身素质，具备高度的政治责任感、政治敏锐性和政治鉴别力；必须不断调整充实和提高自身的知识结构和思想水平，特别是应掌握一定的网络知识和网络技能；必须具备先进的网络文化意识，善于对网络文化进行分析、鉴别、判断和引导，对学生心理特别是网络心理进行深入研究；必须认真研究探讨在网络文化环境下学生德育教育工作的特点和规律，充分发挥教育者心灵导师的作用，及时而科学地解答学生通过网络反映出的各种矛盾和问题。其实，每个学生都有了解他人、推销自我的渴望，他们希望别人尊重自己的人格，倾听自己的心声，认同自己的观点，而网络文化正是实现这种愿望的有效手段。通过网络交流，有的学生可以加深自我认识，作出更成熟的自我评价，进一步明确自己的人生坐标和价值取向；有的学生如果平时缺乏自信，则可以从网上交流中发现自身的优势和潜能，增强生活的信心；有的学生假如在现实中受到挫折，则可以通过网上谈心，使精神得到慰籍，提高克服困难的勇气。这一切对于中学生自我人格的健全和完善无疑是十分有益的。所以在条件允许的情况下，在校园里建立网络心理辅导网站，设立健康向上的青少年网络论坛，开设定期博客是十分必要的德育疏导手段。另外，网络的开放性、隐蔽性和交互性有利于及时全面地了解学生的思想动态，促进师生的双向交流。网络文化是全方位的开放文化，网络的交流方式具有一定的隐蔽性和较强的互动性。这种交流往往能够率真地吐露心声，倾诉真实思想与情感，流露出更加符合人性本身的潜因素，教育者可以在交流中对学生的思想状况进行综合分

析，准确地把握学生的思想脉搏，对学生中的不良倾向、偏激观点有针对性地加以引导。通过这种心与心的深层次的沟通，有利于师生间架设心灵的桥梁，提高德育教育的针对性和实效性，而实践证明，学生对于能和他们进行网络上沟通的老师是十分欢迎的。

简而言之，我们要确立新型的主客体关系，注重学生的内在精神需求。德育工作者必须适应网络教育的特点，以平等的身份进行沟通，以友善的姿态进行谈心。这样，既可以发挥学生的主体作用，满足其精神需求，调动内因的积极性，又可以充分发挥灵魂工程师的导航功能，实现教育引导的德育目标和良好效果。

另外，我们在适应的同时还要注意处理好四个问题。

一、是处理好继承与创新的问题。在网络文化环境下，德育教育的原则宗旨和党对德育教育工作的根本要求并没有改变，那些长期积累下来的、实践证明仍然有益的经验我们必须学习借鉴，坚持继承，并使之融汇到新的实践中发扬光大。随着网络文化的发展，学生的精神生活也在相应改变，这就要求我们在德育教育中必须注重继承与创新的结合问题，在创新中继承，在继承中创新。首先要更新封闭式的德育观，坚持开放式的德育观。其次要变被动式为参与式的德育教育。再者要在德育教育的内容上创新。

二、是协调好德育教育与素质教育的关系。在网络环境下，学生经常作为一个相对独立的主体面对整个网络世界，整个活动是知识、情感、意志和技能相统一的过程，网上活动的水平、目的和效果取决于已有的整体素质与网络空间的相互作用，我们必须树立“大德育”观，不仅要在德育课上对学生进行教育工作，而且要积极开展网络德育工作，要把德育的目标和宗旨全方位地贯穿到素质教育中去，通过网络渠道使知识、技能、道德修养、审美境界的提高在人才培养过程中有机统一起来，促进学生的全面健康发展。

三、是处理好利用与干预的关系。通过网络交流，德育教育可以紧跟时代发展的步伐，及时把握学生思想变化的状况，始终保持德育教育的生命力，保持对青年学生的吸引力，有效地发挥其育人功能。同时，网络文化的特性决定了我们对网络文化既要利用，又要干预。因此，德育工作者需要对学生进行正确的网络意识教育，并对其网络行为进行一定的规范，要引导学生科学安排上网时间，正确分析网上信息，自觉抵制有害信息的腐蚀，以乐观向上、健康进取的精神状态，应对网络文化的冲击，迎接新生活的挑战。在此，我们可以借鉴深圳市宝安中学的一些做法：

1、请网络专家指导，实施学校校园网络入口节点的过滤。要安装必要的软件，建设一个健康向上的校园网络氛围。这样既可以做到有效控制，还能不断让孩子感受网上最新的信息。

2、加强教师的继续教育中关于网络技术的内容，首先要不断学习，更新观念，营造一个生动、活泼的校园网络氛围。要积极制作优秀的课件，使教育工作中学科渗透这条主渠道更宽更深，“两课”更生动、活泼，班级教育更具特色，从而增强教育工作的实效性。

3、强化法制教育，把传统的法制教育增加新的内容。如公民必须以合法的言行介入网络等，预防青少年学生网上失范行为。要积极开展身心健康指导，开设上网指导课，加大引导力度，建设一个规范、开放、理智的校园网络氛围。

4、结合学校特色，创设我们自己的网络主流文化，建设网络时代特色的校园文化氛围。要以此增强吸引力，师生共建真善美的校园网络氛围，通过网络“润物细无声”地进行德育，真正构建一个真、善、美的校园网络氛围。

5、实行家校一体化的策略。学校要向家长及时提出建议：以身作则，身教重于言传；安装必要软件，限制、监督孩子上网的内容及时间，建立家校网络教育的沟通平台，让家长和孩子共同建设一个有时代特色的、新型的家庭网络氛围。

四、永远要把“疏”放在“堵”的前面。我们可以丰富同学们的课外生活，培养学生的创新能力，充分利用学校良好的网络资源，培养学生对计算机的兴趣，学会利用网络自主

学习，能够利用网络来解决一些简单的问题。利用计算机课上学习的OFFICE、FRONTPAGE、FLASH等软件的使用，开展比如绘制小报，撰写研究性学习报告，绘制电子表格，制作小相册，介绍我的家乡的短片，班级网页制作比赛，参与校园网站的建设，制作简单动画，电脑绘画比赛等活动。开展这些活动，达到培养学生利用INTERNET网络进行自主学习、探究问题、解决问题的能力，并却丰富了学生的课外生活的目的。学校还可以专门成立一个网络课外活动辅导小组，安排教师对学生网络课外活动进行辅导和技术支持。通过开展这样的活动，旨在培养学生各方面的能力，提高学生的创新能力，既避免了学生到外面网吧上网的局面，又可以有效的引导和监督学生正确使用网络。

鲁迅先生在谈到对待外来文化时曾经精辟地提出了拿来主义的口号，要占有，要挑选；或使用，或存放，或毁灭。网络文化不正适合这种态度吗？

第四篇：见习体会

见习体会

本次见习已经过去三分之一，对于一直以来未曾真正进入过职场的我来说，这段日子会我研究生生活里思想最受冲击的一段经历。

以下是我总结的目前的实习阶段下，令我感受最为深刻的几点：

一、老师不可能所有细节都为你把关，认真和勤勉永远是不二法则 在第一天进入律师实务所开始工作的时候，笔者的指导律师就告诫我，一个律师，专业能力水平和知识方面的欠缺是可以后天去弥补的，毕竟能通过司法考试踏上律师这条道路的人，其学习能力和认知能力都不会存在特别大的差距；而如果一个律师不勤勉、不认真，那么他将注定是一个失败的律师。笔者认为，这一定律是适用于每一个有志于或已经踏上律师执业道路的朋友的。

何谓“认真”？认真即为尽量不要犯低级错误，即使因为实践经验的欠缺导致某些低级错误的发生，但经指导律师提出后，同样的错误不应当一而再再而三的发生。各位朋友试想一下，如果你是案件当事人，你所委托的律师为您出具了一份材料，先不论其实际内容是否符合法律规定、论证是否符合逻辑思辨性，如果满篇都是错别字、字体段落格式不统一，形式上就没有让人阅读的欲望，那又怎么取信于委托人呢？对于新入律师事务所开始实习的朋友们来说也同样如此，如果发生上述情况，指导你的律师心里会怎么想呢？

第二个需要注意的问题在于，考虑问题需要尽可能的全面，切忌考虑问题简单化、片面化。自己应当把指导律师交代下来的工作真正当做自己的事情而非是客户的事情、指导律师的事情去做，把自己代入交易主体、运作主体当中去思考一些更为细节、更加方法论的东西，而不是走走过场敷衍了事，否则真正得不到锻炼，损失的是各位朋友自己的时间、精力、以及自己在指导律师内心的形象。

就“勤勉”来说，主要是一个工作积极性的问题。就指导律师来说，他一定是希望你能够在保证质量的情况下尽快将有关工作提交给自己的，这样能够给指导律师更多的缓冲时间进行修改和对客户进行答复，这就要求各位朋友具有时间观念和效率意识。因此，笔者这里给各位朋友的建议是，在接手每一项工作时，务必首先问清楚指导律师这项工作需要在什么时间前完成，如果觉得自己无法完成，务必要提前向指导律师提出，要求放宽期限。同时，在上述期限内，一经完成并查验无误后，务必按照指定的方式向指导律师进行发送，同时以适当的方式对指导律师进行提醒，切忌拖到时间届满前才想起来发给指导律师或者是等到指导律师催要时才想起来去做，这样会给人一种办事拖沓的印象。

二、善于利用工具 来所后，刚好有机会听了Icourt的培训课程，智能办公对提升工作效率还是很有帮助的。看了他们的操作系统，深刻觉得智能的力量真的很强大，文件传输、分享、收藏、检索、分类，这些功能可以大大缩短律师工作的时间、提升工作效率，也更容易从工作中获得成就感。

另外对于搜索信息的能力也非常重要，平时应当积累各种查询信息的网站、工具、处理软件等，这样才能在复杂案件中节省大量时间并获取准确信息。

三、严守保护律师事务所商业秘密的道德红线。

很多情况下，指导律师会将自己已经办结的案卷材料交由自己学习，配合处理案件的时候时常也接触到很多案件的信息。虽然如此，但不代表说你就可以到处去宣扬，特别是指名道姓的对客户涉及到的案件细节进行公布，这是非常犯忌讳的，特别是在刑事案件的办理过程中。

所以，在实习过程中我自己也常提醒自己，不要随意将自己阅读过的真实案件信息作为谈资随意向他人泄露，即使确有必要也应当消去当事人资料以及一些敏感信息。

四、善于总结

刚进入律所实习，接触的每一个案子对我来说都是“新案子”，案件诉讼文书、证据材料、案件向法院提交的手续以及律所的立案审批流程等，刚开始是会频繁犯错的，如果不做总结，对于细节性的问题后续因为不熟悉或者没记清就还会犯错，这样不仅会让当事人产生不信任心理，也会让指导老师不能放心的把事情交给你做。

以上是我的见习几点体会，后续将继续勤于思考、多看多做总结，让这一段实习经历为我今后的工作铺好道路。

第五篇：见习体会

见习体会

时间如流水般飞逝，一转眼为期一个月的见习就快结束了，我们的心里都盛满了浓浓的不舍。

犹记得第一天到达医院得知自己被分配到神经外科时，是那么的兴奋不安就像小女孩第一次得到夸奖一样。之后，老师向我们介绍了我们的带教老师——俞玲亚老师，她是一位非常和善，又具有很好的耐心与细心护士。在她的带领下我们开始了既兴奋又紧张的见习历程。

在见习过程中让我感触最深的是临床与理论的不同之处，比如，在书上口腔护理是用血管钳和16颗棉球做的，而临床上是用两支口护棒完成的，还有，在临床上为了提高效率很多东西都从简了，节约了很多时间去完成更多的事情，也让我们意识到护理这个职业的辛苦……一个月来的见习既起到了早期接触临床的桥梁作用，又增进了临床思维能力，培养了动手能力，增强了信心。

首先，一个月的见习使我重新认识了护士这个职业的崇高。在我以前的印象中，护士就是耐心与细心的代名词。我原以为护士的工作很轻松简单，只要执行医生开出的医嘱，“照方抓药”就行了，其他也没什么特别重要的事。其实不然，经过这一个月的见习，第一次深入护士的日常生活中，亲身体会了一会做护士的酸甜苦辣咸，才发现以前的观点是是多么的肤浅。护士的工作可以概括为一个字“累”，每天都可以见到她们忙碌的身影穿梭在各个病房中，一会儿要给病人打针，一会儿要给病人吸痰，忙的无暇分身，但她们却一点怨言都没有。她们把自己的活力完全展现在病房内外，把自己的能量连同微笑毫无保留的奉献给病人。

其次，一个月的见习使我开阔了眼界，增加了见识。见习期间，我跟随老师，细心听取讲解和指导，了解了许多医疗设备的基本操作，观摩并实践了许多医疗操作，比如生命体征血压、脉搏、呼吸、体温、血氧饱和等。有许多专业仪器我都是第一次见到。还有，许多看似简单的护理操作，真正做起来才知道并非如此。在医院的短短几周，新鲜事物接踵而来，时时给我带来兴奋的冲击。而老师的耐心教导，放手让我们去操作也给了我们很大的信心。

总而言之，这次的见习是我生命中重要的历程，也是我难忘珍贵的回忆与经验，我将会把我在这一个月中所学的东西铭记于心！