班主任经验交流-让爱洒向每一个孩子的心田（合集五篇）

第一篇：班主任经验交流-让爱洒向每一个孩子的心田

让爱洒向每一个孩子的心田

文良鹏/2010.1.爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。人一辈子要么碰到一宽德厚的父母，要么遇到一位善才的老师。所以，教师的爱，对学生学习、个性发展影响甚大。作为一名合格的班主任更是如此，不仅要关爱学生的学习，还要关爱学生的生活，更重要的是引领他的人生。总之，教师要把爱洒向每个孩子的心田，把每个学生当作自己的儿女?朋友。尤其是后进生，它们或是不愿意受纪律的约束；或是缺少修养；或是没有良好的学习习惯；或是不爱学习，成绩极差。他们经常受歧视，挨批评，压抑、自卑、逆反情绪重，会逐渐变得冷酷、孤独。尽管有些后进生妄自尊大、旁若无人、为所欲为，但内心是空虚的，这正需要教师用真挚、炽热的爱去弥补和温暖。

一、班级管理办法

通过向魏书生的讲座学习，要使班级能顺利的运行，就要建立一个合理的管理团队来进行，让同学们能找到自己的价值点，各施其职。让孩子们事事有人做，人人有事做，事事有时做，时时有事做。比如，有同学打架或是有意外发生，我能在第一时间通过网络知道信息；有同学生病，我能很快知道病情的症状以及严重情况，并根据情况作出指示或处理；有同学上课吃零食，我们就选出一队人来管理；有同学成绩差，在班里没有地位，我就根据情况，让他们分别管理门和开关电灯，让他觉得他存在的价值和必要性，提高这部分人在同学们心中的地位。有同学学知识快的，经常没事干，我就给他们分配一个帮辅对像，既让他们有了事做，又培养了他们的助人意识。在学习和生活中需要的岗位，我们就设，并适时增补或减去。

二、班级管理理念

1、尊重信任

一位名人曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重?信任学生是教师对爱的情感和行为的具体表现，学生自尊心强，教师在处理学生事件时，重视维护学生的自尊，才能取得最佳的教学效果。例如我班的张鹏同学智力发展一般，学习成绩不好，是一位同学看不起的学生，但他在热爱集体、热爱劳动方面，全班没人比他强。抓住这一点，我经常表扬他，慢慢提高他的威信，使其他同学对他改变看法。他压抑的心情逐渐变得开朗，学习有了劲头，成绩也渐渐上升。现在已经能认识很多字了。这样让他能在一种没有敌视的环境里消除自卑，学会抬头做人。保护特异学生的自尊心不被伤害，使特异学生能体会到老师和同学的善意，品尝到受人尊敬的滋味，他们会从心里感谢老师，热爱这个友善的集体。如果我们不善待他、不保护他、不尊重他，或者出言不逊，或者另眼相待，他们就可能一蹶不振，或者干脆撕掉那薄薄的尊严面纱而变得玩世不恭了。教师如果重视了学生自尊心的培养，就会使学生在行为规范和学习的竞争中扬长避短，就会使学生理智的接受教师的帮助和教育，并能自觉的在为班集体的服务之中自我完善，最终会将自身对自尊的渴望，转化成他人的赞许和支持。作为一个班主任，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生的理想尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。其次老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。本学期我班学生出现几次丢东西的事，因为钟江同学平时表现差，曾手脚不干净，同学们怀疑他。我先找他谈话，从他的陈述中我了解这事不是他干的。后来我引导他向同学们说明的情况，并主动担任了开关门的要务。让他感到同学们是信任他的，他在班 1

也有事做，有存在的价值。爱因斯坦就曾说过：“善于宽容也是教育修养的感情问题。宽容之中蕴含着了解、信任、等待表明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种对事业、对孩子的诚挚的热爱。”

2、以理服人

以理服人，其核心就是实事求是。教师要针对学生的不同心理和个性特点，因势利导，坚持正面教育。只有对学生充满爱，教师才能做到不管对待什么问题，都不会匆匆忙忙，主观臆断的下结论；不会采取简单、粗暴的压服方法；不会遇到什么性质的问题都用一个模式的教育方法去处理；而是循循善诱，用道理来打动学生的心灵。因而“顶牛”“撞车”这些反映师生思想隔阂的现象就很少发生，师生感情会更加融洽。这是令我感到非常欣慰的一件事。

3、以情感人

以情感人，就是以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生，使他们在潜移默化中感受到爱。多年来的教学经验告诉我，以情感人，建立和谐的师生关系，关键在于教师对学生的理解。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”因为只有理解学生，才能有师生情谊，有了感情，才能有沟通思想的办法，有了办法，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。理解学生，需要教师有赤诚之心，真挚之情。每当我接一个新班时，我首先做的就是“紧跟”学生。课上课下与学生紧紧相连、交谈、游戏，同欢乐，同忧愁。几天时间就让他们感到教师不是可怕、令人生畏的，而是和蔼可亲的。我对学生关心备至：成绩不好的我坚持补课；对生病的学生，我在班上成立了病队专门带他们看医生、打针；对于弱智的学生，我从不歧视，甚至对他们照顾得更加周到。我相信这样做，一定会给这些幼小的心灵带来安慰和温暖。当教师在心灵上和学生融为一体，在情感上和学生协调一致，并且在恰当的时候，真诚倾听，积极引导，善于调控，主动沟通，利用和引导学生的活水，时时清纯来自学生的水源，再淳清自己的心灵，师生互清，师生互动，就一定会形成一股活力，汇成一片汪洋，为教育打造出一汪沐浴灵府的深潭！用一位学者的话说“用心灵构建的桥梁，不会坍塌，不受时间、距离、年龄等因素的影响。像一根红线，需要时召之即来，不要时挥之即去。她像一道彩虹，存在于师生之间的心里。”

4、爱中有严

爱和严是对立又统一的两个方面。爱中有严，严中体现着爱。学生由于自制力不强，不善于控制自己的情绪，往往有意无意地犯些小错误。因而，教师必须用严格的纪律来约束他们，要求他们，使他们言行规范。古人云：“严师出高徒”是有一定道理的。对优秀生或班干部，我要求他们处处以身作则，做同学们的表率，对后进生更不放任，我花费大部分时间和精力对他们严格要求，做细致的思想工作，并且持之以恒。对没有良好学习习惯的学生，更是严格教育。老师的工作是辛苦，而创造出的价值是无穷的。因此，教师的工作也是极其光荣的。教师只有将自己最珍贵的爱，洒向每一个学生的心田，才能做一名深受学生尊敬爱戴的好老师。本班男同学较多，相应违纪现象也会较多，针对这一情况，经常利用下课时间、活动时间等到同学中去，和他们谈心，特别是杨俊杰、张鹏、蔡勇和钟江同学，他们经常被学生初学生投诉，我多找其谈心，指出其不妥之处，使其能认识到这样做的害处，同时表扬他已逐步改正了缺点，并请其家长配合，使他戒掉坏习惯。

总之，做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。

第二篇：让爱的阳光洒向孩子的心田

让爱的阳光洒向孩子的心田

——心理课本剧（解放小学）

解放小学三（1）班 孙巧儿、陈文文

场景：

1、晚上，王磊的妈妈被牌友叫去搓板麻将，王磊正偷乐着打开电脑玩游戏。一边吃零食，一边玩游戏，玩得正开心的时候，老妈回家了，一看王磊在玩游戏，生气地训斥他，把王磊气得离家出走进了网吧„„（母亲、王磊、几台电脑、零食。）

2、教室里，陈老师在讲课，同学们认真的听课，而王磊无精打采地趴在桌上„„（教室里摆着一张讲台、几长桌子、一块活动黑板。）

剧中人物：

主要演员：王磊——（吴谢枫）班长——丁米勒

陈老师——吕璇 母亲——陈文煜

配角：4位同学（既担任演网吧网友、又担任班里的同学）道具：几张桌椅、几召电脑、一张讲台、一块活动黑板

第一幕（场景一）

王磊放学回家，叫了两声，“爸，妈！”没有人。

王磊：“哎，俺老爸工作忙，老妈呢,天天搓麻将，还整天对我说要学习呀，做作业呀，根本没关心我的感受，哼,她越是这样，我越不想学习。学习真没意思，干脆上网玩游戏算了！”

母亲:（母亲推门进来，生气地吼着）“你怎么不看书、写作业呢？又在上网，你太像话了！你看看你的成绩单，我的脸都给你丢尽了。看我怎么休理你！”（母亲示意要打小王磊的样子）

王磊（愤愤地说）：“哼,谁家妈妈像你一样天天出去搓麻将，把我一个人留在家里,我考成这样，都是你的错！”

母亲给了她一巴掌。

王磊伸手摸脸,生气地吼着“你、你竟然打我，我恨死你！恨死你！” 母亲（瞪圆眼睛）：“你、你、你给我滚！” 王磊：“这可是你说的，我才不稀罕这个家！”

第二幕（场景二）

第二天，王磊背着书包懒洋洋地走进教室。

班长：“王磊，快点坐下吧，看你脸色这么差，昨晚没睡好？” 王磊：“是啊，昨天被妈妈打了，在网吧睡了一宿。”

班长：“王磊，你怎么可以这样呢？跟父母闹别扭，也不能在网吧过夜呀” 陈老师（走进教室）：“上课”。班长：“起立。” 陈老师："同学们好？” 同学们：“老师好？” 陈老师：“请坐。”

陈老师提问：“同学们‘望炉山瀑布’的作者是谁？王磊，你来回答。” 王磊：“我，我，我不知道”

陈老师：你下课后到我办公室来一下。(办公室）王磊低着头，“老师”

陈老师：（陈老师按着他坐下）别紧张，老师叫你来，不是批评你，是我发现你最近上课的状态不太好，学习成绩也下降了很多，是不是家里有什么事呀，快跟老师说说。

王磊：（很小声地）我昨晚跟妈妈吵架了，在网吧呆了一夜。

陈老师：王磊，你要明白无论哪个父母，无论采取什么方式，但目的都是为了孩子好，你要学会理解！

（王磊点头。）

陈老师：对了王磊，最近天气越来越冷，看你还穿这么少啊，就给你买了件衣服，来，穿上试试，看看合不合身？

王磊：（激动地站起来）真的吗，真的是送给我的？ 陈老师：（帮王磊穿上）是呀，快穿上吧，多漂亮！

王磊：（低头）自从妈妈，唉——，（冲观众）有好长时间都没人给我买东西了，（冲老师）谢谢老师！

陈老师：王磊，老师送你一件衣服你很感动，网友安慰你一句话你也很在乎，你想没想过，你妈妈十几年来对你的关心，对你的照顾你难道不记得，也不在乎了吗？

王磊：老师，我„„

（老师拿教案退场，王磊慢慢走，若有所思，班长从后面跑过来追上，拉住王磊。）

班长：王磊，老师没批评你吧？ 王磊：没有。

班长：那就好。你这件衣服„„ 王磊：是张老师送给我的。

班长：王磊，你看有这么多人关爱你，你应该高兴才是，别去想那些不开心的事了。

王磊：你不是我，你不明白我的感受。我现在觉得我都喘不过气来了，我妈妈现在总麻将，她都不管我了！

班长：不会的，父母都爱自己的孩子，与妈妈多沟通、沟通就好了。

第三幕（场景三）

（母亲上场，到学校找老师。）

母亲：你好，陈老师，我是王磊的母亲„„

陈老师：哦，你好，快坐。（母亲坐下，陈老师倒水）您喝水。我还正想找您呢，王磊最近的状态很不好。

母亲：我知道，王磊的学习成绩很差，而且总是旷课，都是上网聊天给害的。（站起来，悔恨地）也怪我脾气不好，把他打走了，我真后悔。陈老师，你帮我想想办法吧！（恳求地）

陈老师：别急，我会帮你劝王磊，不过您这种教育孩子的方式可不行啊。母亲：那我该怎么办呢？

陈老师：你们的关系弄成这样，是您对他的关心不够啊。母亲：我很关心他啊，只要他好好学习，他要什么我都给他买。陈老师：您想想，孩子需要的就仅仅是物质方面的东西吗？他更需要的是家的温暖，母亲的理解和关怀。

妈妈找到王磊，妈妈：为什么不想回家呀？

王磊：你不是打我就是骂我，从来不跟我沟通，其实我也需要安慰和理解„„需要妈妈给我一个灿烂的微笑！

母亲：就这么简单？是啊，我一直以为我做的事都是为你好，但是现在我才知道，我真的太不理解你了。我不是一个好母亲，可我现在已经改了，我想念你，孩子„„原谅我好吗？ 是你们老师教会了我如何关爱你，孩子回家好吗？妈妈错了，妈妈不该打你，更不该骂你。只要你愿意，妈妈愿意做你的朋友。（流着 3

眼泪）

王磊：以前，我认为你简单粗暴，对我毫不关心。却不知道你的一片苦心。原来你一直在关心我。我却那么任性，一次次伤害你。从现在开始，我要做一个好儿子。

王磊：妈妈，是我错了，我马上回家„„

陈老师：王磊，你有一个好妈妈，有关心你的同学，快点进教室吧，同学们都在等你呢。

母亲：陈老师，真的感谢你啊，我现在才真正了解到孩子在想什么。（和陈老师握手）

陈老师：不客气，在孩子的成长过程中，还会遇到很多烦恼，甚至是生活中的挫折，在他无助的时候，要让他感受到家的温暖，在他失落的时候，要让他感受到爱的力量，做家长的要永远给孩子送去心灵的阳光。（母亲点头）你看王磊和同学们在一起多开心啊„„

第四幕（场景四）

班长：王磊，你来了？

王磊：班长，我不知道该说什么。谢谢你！

班长：说什么呢，你忘了吗？我是你的好朋友啊，来，我来帮你补习一下吧。

陈老师：同学们，我们要学会理解他人，关爱他人。让爱的阳光洒向人间。班长、陈老师快板：（其它演员配合使用快板）每个同学都聪明，助人为乐又机灵； 谁遇难题来请教 帮助同学要热情； 家庭温暖很重要，相互理解要做到，一人力量算个啥，共同进步靠大家！靠大家！

2010年11月24日

第三篇：班主任经验交流--让爱的阳光雨露洒向每个学生的心田

让爱的阳光雨露洒向每个学生的心田

尊敬的各位领导、老师： 大家好！

首先，非常感谢领导为我们搭建这样一个的平台，让我们讨论班主任工作。同时能给我这样一次与大家交流的机会，我感到非常的荣幸。感激之余更多的是惭愧，因为我知道我的班主任工作还不够精细，我的班级管理还有许多不足，和在坐资深的班主任相比要学习的地方还有很多很多，做为一名年轻的班主任，我和其他班主任一样，只是努力地做好该做的事，尽班主任应尽的职责。

担任班主任工作以来，在很多老师的帮助下，我从最初的茫然无知到现在的略有所获，慢慢成长起来。但实在没有什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这次难得的机会，想把自己在班级管理工作中的一些做法和体会与各位老师一同分享。不足之处，希望大家能够批评指正。

一、着手细节管理，关注学生行为习惯的养成

“播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”可见，行为习惯对人的一生有着重要的影响。良好的行为习惯会使人受益匪浅，相反，恶劣的行为习惯则会让人受害终生。

就拿班级里的卫生工具来说吧，我们教师习惯于把它安置在教室的某个角落里，每当学生做完值日，他们常常为了图方便，远远地就朝着角落扔去，从而卫生工具们横七竖八地躺着，有损班级的形象。我想抓住这个细节，对学生进行一番教育。于是，我找到了一把摆放整齐的拖把说道：“同学们，你们看，在这么多的卫生工具中，这把拖把最自豪！因为，它被放在了最合适的位置并摆放整齐了，我想放这把拖把的值日生肯定也是位整洁、懂事的孩子。在生活中也好，学习上也好，一定要把自己的东西摆放整齐，这是个好习惯。愿意向他学习的孩子，请下课后也行动起来吧！”果然，当我再走到教室里时，卫生工具已经摆放得整整齐齐的了。之后的日子，孩子们都能做到这点，并且，我惊喜地发现，班级的图书角，作业桌以及他们的课桌、文具都能摆放得整整齐齐，我从心底感到高兴。

良好的行为习惯需要我们班主任老师在平日里耐心的引导，也许好的行为习惯总不能持续很久，但我们还是要时常督促、经常提醒，而最重要的是一定要持之以恒！教育过程中有许多有待开掘的细节，让我们用自己的慧眼和巧手，去发现细节，关注细节，研究细节，善待细节，以“随风潜入夜”的方式引导学生，让好习惯成自然，那么我们的教育一定会变得更美丽、更迷人。

二、尝试班本管理，点燃学生自主管理的火花

给学生一些权力，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一些困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一种条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己向前走„„

我根据班级的特点，首先打破了原有的少数班干部管理多数同学的局面，让每位同学都能参与管理：

一是建立小干部轮换制，把管理的权利还给每个学生。定期进行班干部竞选、试用评议和正式任命。鼓励学生自我推荐，参与竞争。让学生锻炼了自己，增加了胆量，增强了民主意识，每一位同学都体验到了当家作主的滋味。

二是班级中增设班级岗位，把主人的地位还给学生。比如班级中有图书管理员、卫生监督员、财务保管员、安全监督员等，做到“事事有人管，人人有事做”，让更多的同学参与到班级管理上来。充分发挥每个学生的主体性，并在自主参与中提高了自主管理能力。

三是建设班级文化，把创造个性的任务还给学生。班级文化是一个班级的灵魂，它具有自我调节、自我约束的功能。根据本班级学生人才多的特点，我引导学生用自己的双手把教室装扮成既富有学习的书香气息，有富有少年儿童的蓬勃朝气的愉悦的场所。墙壁上的名言警句，展板上的书画作品；加强学生意识的安全小报；引领学生走上知识殿堂的图书角等都是学生自己设计、创办的。一学年来，班级成员不仅养成了爱学习的良好习惯，还把班级当成自己的家，人人都以为班级出谋划策、美化教室为荣。通过参观、设计、制作，学生们的头脑里不断迸发创造性的火花，创造性才能得到充分发挥，班级成员之间的凝聚力也日益增强。

三、参与实践活动，引导学生体验成长的快乐

在完成教育教学任务的前提下，我更注重引导学生积极参与各方面的活动，把学习的环境从课堂延伸到课外，让学生从丰富多彩的少先队活动中找到自信，在活动中体验成长的快乐。

学校组织的各项活动中，我们班的同学积极参与，在同学们的共同努力下，各项活动中都有出色的表现：在校园文化建设中我们班的班级文化被评为校级“文化墙”；唱红歌歌咏比赛、广播体操比赛、国际象棋比赛、科技小制作比赛均获得了第一名, 运动会团体第二名，国际象棋比赛中邵英健夺得棋王称号，科技小制作比赛中梁兆文制作的自行车获得金奖，校园金话筒比赛中王萧滢、梁凯旋脱颖而出，班级量化成绩第一名，受到学校领导老师一致的好评。一次次的活动、一次次的欢歌笑语，使我班不断地凝聚、不断地向一个中心靠拢。

我们都知道少先队活动具有思想教育、陶冶情操、传播知识、启迪智慧的功能。我们走进了引黄济青泵站所、黄河岸边，进行打扫卫生、植树造林活动，为保护环境卫生和进一步改善生态环境献出自己的一份力量。一次次的亲身实践，使孩子们将内心的感悟化为少先队员自身良好的素质。

由于我们班同学们的出色表现，本学期我们班有幸参加了博兴县优秀班级体的评选活动，当我把这个消息告诉同学们时，整个教室里沸腾起来！

以上是我班主任工作中最真切的感受，我没有什么高深的理论，只是我个人的一点小小的体会，在这里只不过是起到抛砖引玉的作用，我相信在座的老师有许多做得比我更好的地方，希望我们在这方面多交流，多沟通，让我们的班主任工作做得好。由于我的经验不足，加上写作水平有限，如果有说得不当或缺乏条理的地方，还请各位领导、老师批评指正。

第四篇：把爱洒向孩子的心田

把爱洒向孩子的心田

——“千名教师进万家”家访心得体会

湛江市第十一小学

黄

燕

阳春三月，霞山区教育局开展了“千名教师进万家”的家访活动。刚开始时我很疑惑：我们现在的通讯这么发达，很多时候老师与家长通过电话就可以交流，有些小事则可以在接送的时间三言两语与家长交换意见，有必要走进家庭实行这样传统的家访吗？家长会乐意接受吗？带着这一连串的问号，我和郑宝成、谢黎明两位老师进行了将近半个月的家访。当我真正踏入家访之路时，我才体会到了电访所不能达到的效果：面对面促膝交谈与电话里的听声音不见面，那感觉和效果就是不一样。这次家访，我是感触良多、收益颇多：原来教育好一 个孩子，就能带动一个家庭，就会影响整个社会。特别是班上这么一群平时不容易受到老师关注的中等生和差生，通过家访更是让他们觉得温暖，倍感兴奋、欣慰：原来自己也并不是一个被“遗忘的角落”，自己在教师的心中也绝不是可有可无的，教师还是注视和关心着自己。

开学以来，湛江的天气一直很不好，不是雾霾就是冷风飕飕，甚至夹着一些刺骨的小雨。在我们去家访苏喜娣家时，更是下起了大雨。雨天让人的心情郁闷，苏喜娣的家庭情况更让我们心情沉重。说起班上的这个小女孩，话很少，上课也不怎么举手回答问题，见到老师，只是腼腆地笑笑，老实说，这个孩子给老师的存在感不强。我们到她家的时候，她正在一个人烧火煮饭。简陋的房子，仅仅放着一张床，一张书桌和一些必备的生活用具。我们觉得很奇怪，怎么不见这孩子的父母？家长怎么放心让孩子独自一人烧火煮饭？出了事故怎么办？经过了解，我们才知道这是一个有故事的家庭。这个孩子的爸爸妈妈在家乡工作生活，为了给女儿一个好的学习环境，虽然无法效法孟母三迁，但还是咬紧牙关，在城市里给女儿租房求学。由于家庭经济原因，父母无法来城市和孩子一起生活。穷人家的孩子早当家，苏喜娣在自己一个人生活中，也慢慢学会了独自一人买菜、煮饭、洗衣„„只是这双稚嫩的小手真的能承担起生活中的重担吗？看着孩子那单薄的肩膀，我们感到无限唏嘘：在别的孩子能躺在父母怀里撒娇的时候，她只能自己照顾自己，不仅是衣食住行，如果感冒了，发烧了，在孩子最需要父母在身边的时候，她还是只能自己一个人孤零零地。我们无法给予这孩子更多的帮助，曾经尝试着和孩子的父母沟通，也无法改变现状，只能在平时的学习生活中尽可能多的关怀和爱护这个懂事的孩子。

从这次家访活动中，我感受到，很多家长教育子女的方法不正确，他们不懂得教育孩子最重要的是什么，他们不知道没有尊重，只会让孩子越来越反感，一个没有得到尊重的孩子，他做出什么事来都不奇怪，这也许就是为什么有些孩子在学校和在家里表现差异大的原因吧！有人说：幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。家访中我们见到不少的学生一家好几口人挤在一间小小的房子里，没有桌子，没有椅子，吃饭只能坐在床上，甚至学习也只能趴在床上，孩子们生活在这样恶劣的环境下，如何培养自己的信心？如何创造未来和别的孩子的竞争能力？这是家访带给我的深沉的思考。

师爱如同母爱，却比母爱更细腻，更博大。只有敞开胸怀，用爱去滋润学生、温暖学生，才能帮助学生健全人格，以适应社会的需要.我愿意，以“千名教师进万家”家访活动为契机，用毕生的精力，把爱洒向每个孩子的心田！

“千名教师进万家”家访心得体会

湛江市第十一小学

谢黎明

家访，对我们教师来说，并不是一个陌生的词。作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。

通过家访我体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。所以这登门家访的传统不能去。俗话说“情感是教育的桥梁”。老写的“亲”字，也说明一个道理：人要常见面才会亲。所以家访能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得到心应手。

对于家访的对象是后进生，我觉得“后进生”因为一些不突出的优点而受到老师的称赞时会很高兴，老师可以和家长一起从点滴的进步谈起，一分为二地分析学生，用优点去克服缺点。所以在家访时我把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。每次家访都会让我受益非浅，和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，并且同学生家长共同研究，在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。

在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。

第五篇：把爱洒向每个孩子的心田

用爱滋养每个孩子的心田

从任教那一天起，我就和“班主任”工作结下了不解之缘。多年的教学生涯使我懂得了一个真谛——爱。爱是老师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。教师的爱，对学生学习、个性发展影响甚大。

那么，教师应该爱什么样的学生呢？作为一名合格的教师，不仅要爱优等生，还要爱中等生，正重要的是爱那些差等生。一句话，教师要用爱滋养每一个学生的心田，把每个学生当作自己的孩子、朋友。尤其是差等生，他们或是不愿受纪律的约束；或是缺少教养；或是没有良好的学习习惯；或是不爱学习，成绩较差。他们经常受歧视、挨批评，压抑、自卑，逆反情绪越来越严重，逐渐变得冷漠、孤独。尽管有些差生妄自尊大、旁若无人、为所欲为，但内心是空虚的，这正需要教师用真挚的爱去弥补和温暖。

一、尊重信任

尊重信任学生，是教师对学生的关心和爱护，也是教师对学生爱的情感和行为的具体表现。

在我班有一个学生叫李××，该生智力一般，学习成绩不好，同学看不起，但他热爱劳动，全班人没人比他强。抓住这一点，我在班上经常表扬他，赢得了其他同学对他另眼相看，从而使他压抑的心情逐渐变得开朗，学习有了劲头，成绩也有提高。

在实际班务工作中，我尊重信任每位学生。从不讽刺、挖苦，不把自己凌驾在学生之上；平等待人，更是尊重信任的重要一点，好学生有犯错误的时候，差生也有做好事的时候，不论是谁做好事就表扬，错了就批评。

二、以理服人

以理服人，教师要针对学生不同心理和个性特点，因势利导，坚持进行正面教育。只有对学生充满爱，教师才能做到不管对待什么问题，都不会采取简单、粗暴的压服方法，而是循循善诱，用道理来打动学生的心灵。

一次，班上支××同学丢失了一支钢笔，那是他得了全班第一名，学校发奖，奖励给他的。这件事在班上引起了骚动，大家的目光不约而同地都集中到颜××身上，因为他过去拿过别人的东西。他也感觉到了，脸很红，低头不语。课后我召开班干部会，请学生提供线索。下午，我在班会上讲学雷锋做好事，关心他人胜过自己的故事，同时对班级工作做了小结。此间，我注意到颜××情绪太不安宁。放学后，我找他谈话，让他谈谈体会，又让其回忆自己丢失东西的心情。他哭了，承认是自己拿了支××的钢笔。我在处理这个问题时，没用一句批评话，让学生自己反省，其他同学都受到了教育。

三、以身作则

要求学生有错就改，要诚实，教师也应该以身作则。

有一次，我去学校的路上遇到了一个学生的家长，由于谈话时间长了些，赶到学校已经迟到了，我就主动向学生说明情况，作了检讨，教师的威信不但没有降低，反而为学生树立了榜样。第二天早晨，一个孩子迟到了，他妈妈为孩子的迟到解释说：“今天不怨孩子，是家里的闹钟坏了。”孩子马上争辩说：“老师，闹钟没坏，是我起晚了。”弄的家长很尴尬，红着脸不好意思地走了。我当即对他进行了表扬，夸他是个诚实的好孩子。他却说：“老师，您也是个诚实的好老师。”可见，一个教师的良好行为会对学生起示范作用，产生了积极的影响。

我珍惜班主任这点“权力”，我愿意做一个有爱心的好教师。