捧着一颗真心来

第一篇：捧着一颗真心来

捧着一颗真心来

孙岗乡荷棚小学五年级侯春晓（女）

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

我是来自孙岗乡荷棚小学五年级的学生，我的名字叫侯春晓，今天我给大家讲的是关于一位党员的故事，故事的名字叫：捧着一颗真心来

“捧着一颗真心来，不带走半根草。”他，被称为第一书记，他，是感动中国的人物，他，就是沈浩。2004年2月，沈浩从省财政厅被选派到小岗村担任党支部第一书记，沈浩牢记党的全心全意为人民服务的宗旨，心里始终装着群众，想群众之所想，急群众之所急，办群众之所需。沈浩来小岗时，小岗有两个村民组，其中一个是东南面的大严村民组，村民住房条件相对较差一些。2005年一个大雨滂沱的夜晚，劳累一天已经休息的沈浩，想起了大严村民组徐庆山家的房子是危房，赶紧撑着雨伞冲进大雨中，由于泥路湿滑，鞋子掉了，他干脆脱掉鞋子，赤脚来到徐庆山家，动员他赶快搬出去，直到把徐庆山安排好住处才安心。此后，抓紧改造危房就成为沈浩给自己定下的一项紧迫任务。当沈浩得知国家对“三农”投入的资金在增加，敏锐反应，立即争取补助资金改建村民住房，2005年底，在小岗村的东南方，四幢两层小楼房的生活区拔地而起。2006年春节前，包括徐庆

山在内的26户农民，都住进了上下两层160平方米的楼房。而他自己，却始终住在20来平米的简陋屋子里。五保户韩庆江患有严重的哮喘病，沈浩知道后，及时带他住院治疗，并预付了医药费用，韩庆江在医院住了38天，哮喘病得到了有效治疗。老韩现在小岗钢构厂当门卫，一个月能挣500多元钱，小日子过得很滋润。他感叹地说：“我能有今天，多亏了沈书记！”

在小岗村，村民们流传这样一句话——“有困难，找沈浩”。村干部说：“沈书记的房门始终是敞开的，连晚上也不关，群众有事找他，随时都可以直接进房间。他重情重义，能把一颗心捧给别人，从不计较自己的得失。” 困难户韩德国的孙子刚出生，母乳不够，家里又买不起奶粉，沈浩知道后，从自己口袋里掏出1000元钱送去。关友林全家6口人，4个智障，生活十分困难，沈浩对关友林特别照顾，逢年过节都要给他家送去慰问金和年货，就连他家的被子、衣服都是沈浩送的。村民殷广勇妻子痴呆，一家四口人住着破房子，生活很苦。沈浩第一次到他家就掏出200元钱给殷广勇，并给他们家照了一张全家福。大包干带头人关友章的遗孀毛凤英老大娘病得较重，沈浩知道后，及时把她送到医院，跟院长说：“老人不容易，尽管给她治疗，账我来结。”大包干带头人关廷珠的遗孀、86岁的邱世兰老大娘拄着拐杖说：

“这拐杖就是沈浩回省城给我带来的，说碰到我时发现那根坏了，怕我跌倒了。”

2007年初，安徽省第二批选派干部到村任职工作就要结束了。用三年时间向党组织，向小岗人民交了一份满意答卷，与小岗人朝夕相处并为小岗村发展做出特殊贡献的沈浩，就要回省城了。此时，如果他回到省城机关，将会把基层锻炼形成的好作风带回机关，更好地为党和人民服务。而且从家庭考虑，他也应该尽快返回，年近九旬的老母亲望眼欲穿地盼他归来，辛劳的妻子多么渴望他回家团聚，女儿的学习十分需要父亲的指导。每想到这些，他恨不得插翅飞回合肥。然而，带头人严金昌说：“在沈书记完成三年选派任务前夕，我们就决定向组织建议把他留下来。” 2006年底，98户农民像当年搞“大包干”那样，按下鲜红的手印，到省委选派办和省财政厅要求沈浩继续留在小岗村工作，带领大家再干三年。面对小岗人庄重而珍贵的红手印，组织上很慎重，充分征求沈浩本人意见，沈浩十分矛盾，毕竟家里有很多困难，再干三年，感到对不住家人，家里也未必同意。但是，面对98颗鲜红的手印，面对组织的殷切期望，特别是小岗村刚刚步入发展的正轨，他实在难以割舍。经过痛苦抉择，沈浩决定为了“小岗”，牺牲“小家”。他说：“在小岗待了三年，习惯了。再留几年，与大伙儿再努力干几年，小岗村未来发展的基础应该更扎实。”

2009年12月，沈浩在小岗村第二个任期就要结束了。越临近这个时间，小岗村民心情越矛盾，想继续挽留他，但考虑他长期远离家庭又于心不忍，为了小岗村的发展，他们还是再次按下186颗红手印……在沈浩去世的三天前，大包干带头人严金昌对他说：“沈书记，现在三年又到期了，我们还想留你再干三年。”沈浩笑着说：“只要你们欢迎我，我愿一辈子留在小岗。”

沈浩的哥哥沈明儒说：“沈浩中秋节回家时跟我讲，'小岗的发展已迈上了快车道，如果组织要我再留下，我一定愿意带领小岗人民再大干几年，把农村改革第一村建设成全国的强村、富村！’”

没想到他真的永远留在了小岗。2009年11月6日，沈浩因积劳成疾，心脏病突发，倒在了工作第一线。第二天，一份请求将沈浩遗体安葬在小岗村的请愿书在村民的手中默默传递，一双双沾满泪水的手，重重地按下一个个鲜红的手印„„

他走了，永远的走了，他走的是那样的安详，那样的匆忙，他用他的生命诠释着“捧着一颗真心来，不带走半根草，”的真谛。

少年富则国富，少年强则国强。我们是中国的少先队员，我们应牢记党和人民的重托，跟随中国共产党前进的步伐，当好接班人，做一个热爱祖国的好少年，让我们携起手来，共创祖国美好明天。我的故事讲完了，谢谢大家！

第二篇：捧着一颗心来

捧着一颗心来

——记渔洋关镇小学全体语文老师

陶行知先生曾在一首诗中写道：“风来了，雨来了，老师捧着一颗心来了。”在五峰县渔洋关镇小学，有这么一群教师，她们忠诚党的教育事业，尊重每个少年儿童，以人为本，无私奉献，用自己的实际行动努力追求着“站在三尺讲台，我就是语文”的人生目标。她们就是渔洋关镇小学全体语文老师。

学习——蔚然成风

1、学习理论。面对日新月异的语文课程改革，我们全体语文教师都深深懂得“理论是学习的先导”，大家把学习理论，提高自身文学素养当着个人成长的重点。教学之余，老师们爱不释手的是教育教学理论专著、《小学语文教学》《湖北教育》《小学教学设计》等教学杂志以及《语文课程标准》。大家是带着课改中遇到的迷惑去读，大家是结合自己的教学实际去读，真正做到学以致用，将所掌握的新理念、新方法转化为平时的教学行为，充分发挥出专业理论在课程改革中的导航、护航作用。许多教师把理论学习中的精华或摘录或剪贴到自己的业务学习笔记本上，有的老师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及教学实践中的反思，写成千字文、随笔、案例分析，或与同伴交流，或发于县教育局和研训中心的网站上。更有许多老师把网络当作了丰富的学习资源。她们浏览关于语文的网站，“语文天地网”、“小学语文教研”、“人教网”“网络教研中心”以及其他地区学校的网站。大家在网站上看教学设计，睹名师风采，品最新文章，收最新信息。所有的一切，都让老师们受益无穷。

2、学习同伴。“三人行必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”每个年级的三位语文老师，总是相互学习，取长补短。在每个年级的办公室里，你经常可以看到老师们忙碌的身影，听到大家相互切磋、共同探讨的声音。重难点如何确定，教学程序如何设计，拓展哪些内容，什么时候链接最恰当，课堂上怎样放开又怎样收拢，如何有效地开展小组讨论、合作学习„„这些问题都是同年级老师商榷的话题。往往为了一个教法的选择，一个成语的运用，一个答案的判断，三个人会争得面红耳赤，喋喋不休，尔后便是一阵豁然开朗的笑声，脸上是一片灿烂的笑容。现在，没有哪个老师摆架子、论资历，大家为着同一个目标——“在新课程背景下，我们的语文教学要为学生的终身学习与终身发展奠定坚实的基础”而共同拼搏，努力奋斗。19位语文老师，是团结的集体，是和睦的姐妹。在大家的共同努力下，我们的语文教学水平、教学科研能力有了不同程度的进步。

3、学习名师。在半月一次的集体业务学习时间里，语文组全体老师都会在多媒体教室里，收看“名师课堂实录”，学窦桂梅，学李吉林，学丁有宽，学王菘舟„„学习名师“简简单单教语文”的教学思路，感受名师豪爽大气的教学风采，接受名师教学思想的洗礼。2006年12月10日，全国著名特级教师支玉恒老师到宜昌授课，专家杨再隋、段宗平作报告，我校有四位语文老师自费赴宜听课学习。回校后，依照笔记给老师们汇报了支老师执教的阅读课《匆匆》和作文课《创意校服》的教学流程及专家报告，交流了自己听课的感受，使没去听课的老师也能感受名师的风采。2007年3月20日，又一名全国著名特级教师也是全国四大名师之一的于永正老师来宜授课、讲座，有两位老师受学校委派去听课学习。回来后，同样做了学习交流，上了汇报课。

4、学习读书。每位语文老师清醒地知道“打铁还需自身硬”，“要给学生一滴水，自己必须有一桶水”。她们在工作之外的休息时间上，手里捧起了《三国演义》《水浒砖》《西游记》等古典名著，拿起了学生最爱看的《马小跳系列丛书》——《巨人的城堡》《天真的妈妈》等绘画读物。她们为是在课堂上能够灵活驾驭教材，旁征博引，使自己的课堂教学能够得心应手，左 右逢源；她们为是能够走进学生的心灵，与学生一起享受阅读的快乐，用读书充实自己的头脑，丰富自己的知识储备。让读书这个好习惯相伴一生。

语文组19位老师，不管年龄的大小，每个人都有自己的业务学习笔记。把理论学习中的精华或摘录或剪贴到自己的业务学习笔记本上，已成为一种习惯。年近五十的赵传枚老师、吕代明老师戴着老花镜写下了近五万字的自学笔记，其他教师的业务自学笔记每学期少的有1万字，多的近两万字，邓德玉、杨美玲、叶建琼、邓立群、向常芬几位老师做了大量的业务学习资料的剪贴。有的老师直接将自己的学习感悟体验批注在业务杂志上；有的老师把自己从电脑上学到的业务知识打印出来，装订成册。这些都足以证明，我们的老师不仅读了，而且读得多了，还有了自己的思考，有了自己的独特体会。

教学——扎实鲜活

课程改革的核心是课堂教学。无论是领导视导，还是专家调研，总不会落下听课这一环节。在课改中，我们根据组内实际情况，将研究的重心直指课堂教学，着重抓研究课、搞案例教研，奏响“主阵地”上的“主旋律”。从2005年春季学期起，我们坚定不移地实行一人一次研究课（年级超过45岁的老师，可以一年一次；教研组长和课改专家一期上两节示范课），凡是外出学习的老师回校后都要上“学习汇报课”，新调进我校的老师要上“新教师展示课”。

每期开学的第三周或第四周，教研组长和课改专家开始上示范课。三年来，语文教研组长共上示范课6节，个人研究课6节。课改专家上示范课4节，上研究课6节。在“全县小学校本教研观摩活动”中，袁蓓和姚翠兰两位老师分别提供了一节观摩课，受到上级领导和与会老师的好评。杜群芳、胡宝玲、蔡双玲、杨群等几位老师赴武汉、宜昌等地培训学习后，回来每人上了一节“学习汇报课”。她们在课堂教学中，把在外学到的崭新的教学理念，先进的教学方法，充分展示给老师们，给人耳目一新的感受，变一人学习为大家受益。

于2005年、2006年、2007年秋新调入学校的陈继香老师、叶建琼老师和向常芬老师按惯例分别上了 “新教师展示课”。当时她们都是接手一年级新生，学生入学才半月时间，但是她们抓住低年级儿童好胜心强的特点，用夺红花、找朋友等有趣的游戏形式，表扬与激励贯穿课堂始终，让学生在玩中学，学中玩，学得有趣，学得快乐。

在市教研中心举行的“课改调研活动”中，李丛平老师执教了《坐井观天》，受到猇亭教研室周斌主任的好评。在“教学质量评估”活动自查时，杜群芳、邓德玉、李丛平、陈继香四位老师的语文深受中心校向仕清校长的高度评价。

最让人感动的是一人一次研究课。每学期开始，老师们都依据年级组的教研计划，根据个人教学风格，确定教学研究主题，并围绕研究主题上研究课。大家都很重视这节研究课，它展示的不仅是教师的业务素质，更是学生语文能力的高低。课前，老师们能潜心钻研教材，研究教法，精心设计每一个教学环节。李秀玲老师已40多岁，每次研究课的详细教案写好后，她总要跟同年级的老师商榷，总要请教研组长或教导主任指导，生怕因为某一点疏忽而影响了研究课的质量。这种扎实、朴实、真实的工作态度和工作方法无不令人敬仰。

从老师们每次所执教的研究课来看，每位语文老师十分重视课堂教学的研究，重视课改理念在课堂上的灵活应用，重视个性化教学风格的展示。可以看出老师们理论学习的收获，可以看到老师们在校本教研中的迅速成长。

科研——落到实处 教育科研是推进课程改革的重要动力，学科的繁荣借助于教育科研，教师的生命活力来自教育科研。

三年来，在教导处的统一领导下，语文组开展了“课堂教学方法多元化研究”和“小学语文阅读自主意识和习惯养成”的课题实验。为了杜绝急功近利、追求时尚、流于形式，只有课题，没有方案、没有过程的现象，由教导处指导，课题组的四位老师在认真总结课堂教学成败得失的基础上，针对课改过程中暴露出的有关问题，反复修订课题实验方案，分阶段写了实施阶段计划和阶段实验总结。老师们都希望通过课题的研究，不断提高自身的理论水平和课堂教学能力，最大限度地调动全体学生学习的主动性，使教师教的方法和学生学的方式得到统一和谐的发展，从而让课堂更有活力，让孩子更具个性，让发展更为全面，让教学更富创意。由此，老师们将这一希望播撒在每一节课上，加大了课堂研究力度。老师们执教的研究课纷纷体现了课题研究思想，落实了新课程理念。

在搞好课堂教学研究的同时，每个老师认真填写《教师教学教研工作手册》，记录详实，字迹工整。工作之余，老师们勤于笔耕，积极撰写教学反思、教研心得、教学教研论文、教育叙事故事和案例。三年来，我们共收集教学反思和案例共500多篇，均由教导处结集成册。

老师们根据自己工作实践，撰写了许多经验、论文、教学随笔，荣获了国家、省、市优秀论文奖、科研成果奖。杨群、蔡双玲、杨美玲、胡宝玲、杜群芳五位老师的论文刊登在《中国教育》。袁蓓老师的《作文互改好处多》《一切为了学生的发展》等7篇教学随笔和姚翠兰老师的《想起母亲——〈秋天的怀念〉执教有感》《想起过去》《书到用时方恨少》等16篇教学随笔和2篇通讯报道发在“三坪教育网”和“研训中心网”上。邓德玉老师的论文《花开无声》发于“教师资源网”。姚翠兰老师的《开展 活动，促进语文与生活的衔接》《〈海上日出〉教后记》《开辟习作园地 激发写作兴趣》和袁蓓老师的《爱学、会学、善学》《课改中，我们是谁》均发表在《湖北青年报•少年特刊》。

老师们还积极参加“四优”竞赛，获得可喜成绩。邓立群老师的《作文：把个性融于真情中》论文获得国家级三等奖。袁蓓老师的论文《例说情感教学的误区》及与邓立群老师合作的《放飞个性，才能激情飞扬》获得全国“不同版本、不同流派、不同风格”教学论文大赛一等奖。在“宜昌市小学语文教学论文评比”活动中，邓立群、聂道菊老师合作的《谈语文创新能力的培养》、吕代明老师的《谈学生表达能力的培养》和李丛平老师的《浅谈低年级口语交际能力训练》获三等奖；姚翠兰老师的《小学作文教学要课内外结合》获一等奖，与袁蓓老师合作的《浅谈小学生自主学习能力的培养》获二等奖；杨美玲和李静老师合作的《着力培养学生的创新能力》县一等奖；邓德玉老师的论文《阅读教学要引导学生独立思考》以及与李丛平老师合作的《浅谈语文教学中创新思维能力的培养》获县二等奖；杜群芳、杨群老师合作的《小议学生综合素养的培养》获县三等奖。姚翠兰与袁蓓合作的《生活：语文学习的源头活水》获“宜昌市教育科研论文”比赛三等奖。李丛平老师写《威尼斯的小艇》教学设计获县二等奖。在优质课竞赛中，杨美玲、邓德玉两位老师执教的《四季的脚步》《我是什么》均获得一等奖的好成绩。李静、杜群芳等老师荣获“营造书香校园之古诗积累比赛”一等奖。在“全县首届教师才艺综合大赛”中，袁蓓获演讲比赛一等奖、优秀辩手的荣誉称号，《尴尬的以情动人》获教学反思一等奖；杨美玲老师的《阿玲是哑巴》获“教育叙事征文”三等奖。姚翠兰老师的《书到用时方恨少》和《课堂生活的沉思》获“教育叙事征文”和“千字文反思”一等奖。袁蓓老师的《“我发现„„”作文教学课堂设计》和姚翠兰老师的《“童年趣事”作文课堂教学设计》在全国小语 会举办的“口语交际、习作、综合实践活动”教学设计评比活动中，获省级三等奖。2006年9月，袁蓓老师被评为“宜昌市小学语文优秀教师”，姚翠兰老师被评为“湖北省小学语文优秀教师” 和“宜昌市第三届学科带头人”。

活动——精彩纷呈

教研组的活动，能有效地激活学科的教学研究，营造互动式对话的氛围，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。为了保证活动的有效性，我们全体语文老师一起讨论制定了《语文组校本教研制度》，包括对年级组长、语文教师的要求以及集体备课计划（制度附后）。在各项制度的保障下，三年来，教研组本着活动宜精不宜滥的原则，精心组织了以下活动：

1、集体备课，智慧碰撞。此活动以年级备课组为单位。集体备课前，各自钻研教材及新课标，把握教材特点，了解阶段目标及要求，初步构建教学设想。然后，各抒己见，充分发表个人看法，讨论确定教学三维目标、重难点以及适宜学生年龄特点和知识水平的教学手段与方法。备课中，老师们重点研讨了教学过程，反复推敲设计最优化的教学流程及达到教学目标、突破重难点的细节过程处理办法。最后都按照集体备课的方案施教。课后，结合自己的教学反思，与备课组其他教师进行分析，探讨，总结经验教训。该活动有效地发挥了团队合作的功能，促进了教师间的交流，做到了互动互补，资源共享。

2、听课评课，取长补短。一人一次研究课是我校惯例。在上研究课时，语文老师都能尽量抽出时间去听课，认真做好听课笔录，笔录上不仅有教学流程的记载，也有听课教师自己思想的认识，观念的反映，还有对课堂教学优劣的评价及诚恳的教学建议。上了课，还要说课、议课，只有这样才能起到研究的作用。对于研究课我们是分阶段进行评议的，一期开展五到六次评课议 课活动每一次都围绕一个主题进行讨论。比如如何进行适当课外链接，如何把拼音教得生动有趣而又扎扎实实，如何开课、如何引导学生自读自悟等。每次评课议课活动都是按照“执教者说教学设计思路及执教反思——听课者议课”的流程进行。活动中，老师们纷纷发表看法，真诚友善，而又直言不讳，执教者受益匪浅，听课者收获多多。

3、教育故事，自我激励。为配合教育局“教师综合才艺大赛”活动的开展，语文组在以36岁为界的青年教师中开展“我说我的教育故事”演讲初赛，36岁以上的杨群、邓立群、李秀玲、赵传枚、吕代明、蔡双玲六位老师为评委。比赛中，教师把平素教学过程中亲历的一件件小事，或者是点滴感悟，讲述出来，用以诠释一种新的教育理念，体现一种新的教学思想。故事有喜，有泪，有苦，有辣，但都看得出老师对学生的真挚感情，真心关爱。

以此为契机，在每学期结束的总结会上，全体语文老师纷纷讲述自己的教育故事或教学案例及反思。每一个故事都凝聚着老师的辛劳和汗水，欢笑和眼泪，是老师们不求名利、爱岗敬业的真实反映。这样的活动给老师们提供了一个自我展示、自我检验的机会与平台，能促使教师不断去思考，不断去修正自己的行为，以适应新课程理念。

4、校本课程，因地制宜。从2004年秋季起，在首次使用新教材的一年级实施校本课程。此后全校各年级根据年级特点，以年级组为单位进行了校本课程的开发，校本教材的编写与施教。一到三年级开发的是《综合阅读》，分别编写了《一日千里》《 闻鸡起舞》《守株待兔》《三个好朋友》等7本校本教材。

四、六两个年级开发的是《走进渔洋关》，编写了《走进渔洋关》和《土家民俗》。五年级开发并编写了以《班队活动》为主题的校本教材。所有的校本教材都是同年级语文老师因地制宜、合理选材、集体智慧的结晶，所有的校本教材走进了课堂，走进了学生的心里，既帮助学生积累了更多的知识，又对他们进行了良好习惯的养成教育和热爱家乡、建设家乡的品德教育。在校本课程培训会上，我们的校本课程受到县教育局王双喜老师的大力赞扬。袁蓓、邓立群、姚翠兰三位老师合作编写的《土家渔洋》《美景渔洋》《绿色渔洋》三个分册和杜群芳、杨群、杨美玲三位老师合作编写的的《土家民俗》，在宜昌市校本教研成果展览会上，获得领导专家一致好评，并在全县推广。

5、学生活动，能力展示。根据每学期的教研计划，我们语文组和教导处联合举办了三届三至六年级学生的手抄报比赛、作文比赛、书画展览。从比赛情况来看，学生有扎实的语文功底，一定的审美能力，写作时思路开阔，表达流畅，感情真挚，能恰当运用修辞手法。由此足可见老师教学的扎实。

“风来了，雨来了，老师捧着一颗心来了。”今后的教育教学任重道远。我们全体语文老师将继续站在三尺讲台上，面对芸芸众生，踏着时代鼓点，迎着改革朝阳，以更大的热情投入渔小的语文教研活动，我们将会用不懈的追求、努力的拼搏、辛勤的汗水，换来渔小语文教研园地的万紫千红！

第三篇：捧着一颗心来

捧着一颗心来，不带半颗草去

————《远山》观后感

影片由河南舞钢市检察院反贪局原检察员霍新泰的先进事迹改编，展现了一位普通检察官平凡而又不平庸的一生，让我们看到了新时期一个普通检察官一心为民、爱岗敬业、无私奉献、公正执法的光辉形象。

老霍一出场，就是个铁面无私的人民检察院检察员。为查清事实，还民一个公道，老霍忍受了村干部人为的故意刁难。放弃照顾重症在床的妻子，也亲手将自己师傅的女儿送进了高墙。坚持原则，不念亲情，他用坚定的职业操守和智慧克服了重重阻碍。

伟大却又平凡的故事，似乎从“远山”传来，遥远却又仿佛近在我们身边。

我们看到的是一位普通检察官在法与自己周身所处的一切相悖离时，遵循用实际行动捍卫法律的原则，维护正义。老霍以“检察事业重于泰山”为信念，兢兢业业工作，时刻维护法律与正义，他身上传递着一种精神、一种力量。直至因公殉职，老霍这段感人至深、值得被敬仰的人生历程，引人深思。我觉得一个党员干部的价值，不是体现在职务的高低，而在于其道德品质的优劣、思想的高度、是否尽心尽力为人民服务。

就像英子在看守所内面对前来探监的老霍说的一番话：“我佩服你，佩服像你这样对正义充满着信念的人！”

中小学教师职业道德规范中规定：教师必须廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。“师者，传道授业解惑也”，教师肩负着教书育人的社会大任，我们的工作关系到每一个孩子的健康成长。“少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”，教师对学生的教育，关乎小家大国。

现如今，由于社会中不可避免地有腐败现象和拜金主义思想的存在，有些家长认为老师对学生的教育质量取决于他们送礼的厚度，甚至为孩子能受到老师更多关照，给老师送厚礼。对于这些家长存在的误区，教师要恪守自己高尚的职业道德，保持廉洁从教，抵制各种诱惑。树立高尚师德，用实际行动予以澄清，杜绝违背师德的事情发生。因此教书育人意味着我们不仅要给学生们传授知识，更要教育学生做一个顶天立地、堂堂正正的人。

腐败分子之所以腐化堕落，沦为阶下囚，关键是他们放松了对世界观、人生观、价值观的改造，失去了做人和做事的底线。

“以身立教，为人师表”，教师以自身人格的力量，教会学生如何做人。廉洁是教师立身之本。“捧着一颗心来，不带半颗草去”是陶行知先生对教育的理解。只有廉洁从教，教师才具备道德上的感召力，才能带领学生建立正确的价值观、人生观、世界观。一日三省吾身，进行自我反思，才能进步，方可有良好的道德情操与修养。

廉洁是师道之前提，师道是立教之根本。教师的劳动是一种示范性的劳动，它对学生的为人、处事、学习和生活等诸多方面都具有熏陶作用，会潜移默化地影响学生的方方面面。社会期望教师具有比其它行更高的道德情操，在社会公德、职业道德以及家庭美德等方面，都要求教师能做出表率。“修身慎行，敦方正直，清廉洁白，恬淡无为”，时刻提醒着我们洁身自好，莫忘自己的本质。

我们每一位教师都应摆正自己的心态，树立正确的幸福观，不断改造自己的人生观、价值观，把教育工作作为一种崇高的事业放在首位，淡泊名利，爱岗敬业，乐于奉献，做出表率。在面临社会各种诱惑时，严格约束自己，坚持原则，捍卫人民教师的形象。

作为新时期的教育工作者，廉洁是一面镜子，时刻提醒着我们：在这物欲横流的时代里，我们要抵得住诱惑，撑得住信念，守得住清贫，耐得住寂寞。甘为人梯与园丁，乐做春蚕与蜡烛。

在今后的工作中，要向老霍公学习。正如他在日记中写道：共产党员是人民的公仆，要淡薄名利，勤政为民；作为一名检察官，要清正廉洁，秉公执法。他这么写了，也这么做了。

在日后的工作中我会坚定信念，加强思想道德修养，深入贯彻落实科学发展观，树立正确的价值观。认真履行好自己的职责，经常自省、坚持原则，认真履行监督职责，坚守工作作风，保持教育公正。捧着一颗心来，不带半颗草去。

第四篇：捧着一颗心来演讲稿

捧着一颗心来，不带半根草去

大家好!今天我演讲的题目是《捧着一颗心来，不带半根草去》。初为人师时，不知道自己肩上的责任，以为自己就是一个“孩子王”。后来，当渐渐融入教师这个角色，才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。在孩子们热切的目光中，我开始在各方面提高自身素质，并且把陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”当作自己的座右铭。

弹指一挥间，近十年过去了。当年的小女孩已经成长为像模像样的“老教师”。用朋友的话说，走在大街上，人们一看就知道是个教书的。我不知道她的话是赞扬还是讽刺。如果是赞扬，也许是经过多年为人师表的洗礼，自己获得了一种教师特有的崇尚知识、甘为人梯的内在气质;如果是讽刺，也许是因为身为教师固守着清贫的生活，自己缺少了那种珠光宝气、名牌艳装的豪华。但不管是赞扬还是讽刺，我却铭记着“捧着一颗心来，不带半根草去”的座右铭，将“教师”这个荣誉高高举起，不动摇，不自卑，立志做一根燃烧的红蜡烛。

我的启蒙老师曾对我说：“在老师的手中，握着无数的金种子——那便是希望，也是教师的全部财富。”是啊，当每个生命来到这世界上，在他们的心中，都有一块空白的土地。我们老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。老师的关爱，在他们的心中播下了热爱生命的种子;老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子;老师的才华在他们的心中，播下了渴求知识的种子;老师的期待在他们的心中播下了希望的种子。当这些种子在他们的心中扎下根，成为泥土的一部分时，这希望的种子变成了上面最灿烂的一朵花。因此，我热爱教育，甘当播种希望的老师。也许我选择的教育事业，注定我这一生只能默默无闻，只能默默奉献，但是我非常乐意，非常自豪。在播种知识的宽阔领域里，我愿做一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，即使它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒，也要努力让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向远方。我心中将永远铭记这样一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我们四中的太阳。

第五篇：捧着一颗心来做好乡村教师

捧着一颗心来做好乡村教师

2016年12月28日至30日，以“整合乡村教育资源，促进学校特色发展”为主题的“中国陶行知研究会‘弋阳乡村教育以优良的校风影响家风改变民风’全国现场推介会暨中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会2016年年会”在江西省弋阳县隆重举行。我有幸与来自全国各级陶行知研究会的专家、领导、教师等500余人，齐聚弋阳红土地，学习弋阳乡村教育经验，共享弋阳乡村教育成果。

29日上午，观看弋阳县乡村教育发展专题片之后，中国陶行知研究会2016年年会拉开了序幕。教育部基础一司义教处副处长杨崇武对弋阳推进县域城乡一体化的做法及成绩予以肯定，随后听取了弋阳县教体局方华局长，《以良好的校风影响家风，改变民风》的弋阳县乡村教育特色经验报告。他先后出示四年来弋阳县义务教育阶段学生数和成班额对比表，体现了城乡学校一体化均衡发展的良好态势。接着，他从“数据背后的价值”及“数据背后的思考与策略”两方面着重阐述弋阳教育新理念、新举措和新进展。

方华局长在报告中提到：政府最大的价值在于均衡，社会的最大价值在于公正，义务教育最核心价值是面向全体学生和学生的全面，不让一个孩子落下。他认为教育不是“少数人游戏”，而是各得其所的自我成长；教育应远离功利，少些“功劳”意识，多些“功德”意识，防止急功近利的偏激行为；教育不能给予学生一个明确的“结果”，只能让孩子拥有更多的“可能”；乡村教育的薄弱，有其本身的客观因素，也有人为因素，应该承认不足，面对现实，帮助薄弱，关怀特殊。方华强调，规范不是“卡”，不是“堵”与“阻”，而是“规”，目的不是不让孩子进城读书，而是让符合政策的孩子进城就读而无须“找人”。城区超标准、超规模，“人为”制造的“优质”校是县域内城乡教育一体化的最大“杀手”，办好家门口的学校，才是实现县域内城乡一体化的最佳手段。方华在谈到改造乡村教育时指出，一是要投入倾斜，建设美丽乡村学校，让乡村学校成为村民仰慕的“净地”；二是要优化师资，保证教师群体流动，给教师和乡村教育同样的出路；三是要评价改革，新“三率”（平均分、合格率、后20%学生平均分）替代旧“三率”（平均分、合格率、优秀率），达到控辍保学，关爱后进生，面向全体学生的三维目标；四是要加强专业平台建设，如弋阳县成立的五个民间协会专业平台等；五要寻找伙伴。

家校合作是“股份公司”，家长是董事长，是终身持股人，教师是CEO，是阶段性持股人。方华局长的这个观点让所有与会者都觉得既贴切又形象。

中陶会常务副会长杨东平，以对教育冷静的评判，对教育情怀热情的构建为主线，作《促进农村教育的科学发展》的主题报告。杨东平用数字揭示了目前中国普遍存在的城“挤”乡“空”不合理现象。如寄宿制学校学生体质明显低于非寄宿制学生，校园欺凌事件发生率居高不下，为“维稳”实施圈养式管理，导致学生身心发展受到扭曲等现象，并介绍了各地区的应对举措。

为了让与我们更深刻更直观感受弋阳乡村学校“以良好的校风影响家风改变民风”的成果，29日下午与会专家、学者、教师在弋阳县家校志愿者的引导下，兵分四组，实地巡察的弋阳县12所乡村学校。极具地域特色的乡村校本课程、缤纷绚丽的社团文化给大家留下了深刻的印象。

30日上午，会议举行了乡村学校特色发展实践与理论架构主题论坛和专家主题报告。在论坛上，来自不同地区的领导、教师从不同角度共话乡村教育的变化。浙江长兴县第八小学许玉泉校长作了题为《家规家训家风文化下小学德育的实践探索》的演讲；四川省南充市嘉陵区火花三小何伟校长作了题为《传承汉字文化精髓，促进学校内涵发展》的演讲；河北省廊坊市第十三中学马爱国作了题为《社团活动改变了农村学校》的演讲；山西沂州师范学院教师代表赫晓东讲述了《探寻农村学校发展密码》；四川省广元市利州区教育局副局长鲍海滨作了题为《探寻农村学校发展密码》的演讲；四川省南江县教育科技体育局局长郭辅邦作了题为《着力文化建设，办出特色学校》的演讲。

弋阳县曹溪中学校长汪水辉作了题为《寻找伙伴，发现自我》的经验介绍。汪水辉现身说法，从自己初入曹溪中学时接手濒临倒闭的偏远农村学校，讲到经过八年的艰苦“抗战”使学校精神面貌焕然一新的心路历程。他寻找家长伙伴，取得家长的支持和信任，让家长放心把孩子放在家门口的学校上学，同时也使留守儿童发现了自我，成为更好的自己；他寻找教师伙伴，实行“飞雁计划”促进教师专业成长，用心关爱、用情唤醒教师的职业归属感，为教师搭建平台展示自我，激发教师的内驱力，学校教育质量逐年提升。

30日上午10点，陕西师范大学历史文化学院副教授、《中国教师报》西北课改名校共同体秘书长宋永成、国家基础教育实验中心学术委员会委员，北京师范大学教育学部教授、博导专家袁桂林两位专家分别做了《中国农村课改的现状及发展方向》和《乡村教育发展的机遇与挑战》的专题报告。

几天来通过专家的报告、一线教师的经验交流、实地参观学校，给我个人的感触也很多。

1.终身学习。

同样身为农村教师的我们也要学会在终身教育的视野下，重新审视当前教育观念，为具体的内涵发展行动作好储备。首先要重建基础观、评价观、过程观、内容观和价值观。在基础观上，能认识基础教育的“基础性”，既重视夯实知识技能、思维品质、自主学习能力等硬性基础，也重视奠定志向理想、兴趣爱好、社会责任感、行为习惯、道德品质等软性基础；既学会分类打基础，也学会分段打基础。在评价观上，能在以人为本的时代，开发多元价值，从重“结果”的评价转变为强调“学业过程”的评价，从重“甄别”的评价转变为强调“学生发展”的评价，从重“知识’’的评价转变为强调“活动表现”的评价，既重结果，也重过程。在内容观上，学会整合资原，既发现知识的内在联系，又关注结构的迁移价值；既关注课间内容，也关注课外内容。

2.变革教学方式。现在我们再不能以教定学，必须变为以学定教；我们再也不要关注学会什么，而要关注学生是否会学；我们既要给好学生定位，也给好的教学定位。我们面向当下，让学生体验到幸福快乐，为学生的终身发展奠基。在教学中，要分层教学，协助学生认识自己的学习特性和风格，明白自己的强项和不足，把握自己的发展水平和程度。我们要为学生的学习提供“支架”，为学生创设不同的情境，让学生积极地、主动地学习发展。课堂教学中，要基于学生学情和教材实际，进行资源开发，基于教学目标制订的层次设计、教学内容规划的长程设计和组织的结构设计，进行系统规划。我们既要有教学整体视野，也要有教学开放交互的动态视野。

3.提升办学品位。

以“精细化”指导思想作为学校各项工作的基础。具体工作中，我们通过学习了解、交流体会、相互渗透等方式，使教师逐渐形成办优质教育所不可或缺的良好精神状态，树立责任意识、用积极向上、争创一流的思想取代消极悲观、得过且过的思想，逐步建立学校共同的价值追求。我们必须以先进的教育意识作为引领，正视学校的差距，寻找自我的欠缺，充分认识到决定学生质量的问题不仅仅是生源的好坏，认识到学校和教师在学生的阶段发展中的地位和作用，逐渐形成统一的学校价值的追求，认同学校办学目标，同时建构在自我发展的体系之中，自我发展、学生成长、学校进步融为一体，从“热爱生活”到“追求进步”。