作业四

第一篇：作业四

中级会计实务作业

（四）一、单项选择题

A股份有限公司委托券商代理发行股票10 000万股，每股面值1元，每股发行价格1元,按发行价格的1%向券商支付发行费用。该公司资本公积(股本溢价)账户的贷方余额为60万元，盈余公积账户的贷方余额为50万元，该公司在收到股款时，应记入“资本公积”科目的金额为A.60 万元。

2.上市公司发生的下列交易或事项中，会引起上市公司所有权益总额发生增减变动的有(B.应付账款获得债权人豁免)。

3.某股份制公司委托某证券公司代理发行普通股200万元，每股面值1元，每股按2.3元价格出售，按协议，证券公司收取2%的手续费，从发行收入中扣除，则该公司计入股本的数额为(C.200 万元。

4.ABC公司注册资本为450万元，现有D出资者出资现金200万元，使得注册资本增加到600万元，其中D出资者占注册资本的比例为25%。ABC公司接受D出资者出资时，应计入资本公积的金额为(B.50)万元。

5.某企业于2004年9月接受一项产品安装任务，安装期5个月，合同总收入30万元，年度预收款项20万元，余款在安装完成时收回，当年实际发生成本15万元，预计还将发生成本3万元。2003年末请专业测量师测量，产品安装程度为60%，则年末应确认的劳务收入为(C.18)万元。

6.对于持续一段时间但在同一会计期间内开始并完成的劳务，先计入(B.劳务成本)科目。

7.某企业于2002年9月接受一项产品安装任务，安装6个月，合同总收入20万元，年度预收款项9万元，余款在安装完成时收回，当年实际发生成本6万元，预计还将发生成本4万元。则该企业2002年度确认收入为(B.12)万元。

8.企业的在建工程在达到预定可使用状态前试生产所取得的收入，应当(D.冲减工程成本)。

9.某企业2005年3月份发生的费用有：计提车间用固定资产折旧10万元，发生车间管理人员工资40万元，支付广告费用30万元，预提短期借款利息20万元，支付的劳动保险费10万元。则该企业当期的期间费用总额为(B.60)万元。

10．按照会计准则规定，对于购货方实际享受的现金折扣，销售方应作的会计处理是(B.增加当期财务费用)。

11.下列原材料损失项目中，应计入营业外支出的是(C.自然灾害造成的原材料净损失)。

12.随同产品出售但不单独计价的包装物，应该在发出时将其实际成本计入(B.销售费用账户。

13.企业无形资产研究阶段的支出，计入A.管理费用)账户。

14.对于未使用、不需用固定资产，企业仍然需要计提折旧并且计入(B.管理费用)账户。

15.下列各项中，应计入管理费用的是（B.聘请中价机构年报审计费）

16.下列各项中，不属于留存收益的是(A.资本溢价)。

17.下列各项中，不属于政府补助的是(C.收到政府作为资本性投入的财政拨款)。

18.某企业“应收账款”明细科目的借方余额合计为40 万元，贷方余额合计为9 万元，“预收 账款”明细科目的借方余额为10 万元，贷方余额为12 万元，针对应收账款计提的坏账准备贷 方余额为2.5 万元，则资产负债表的“应收账款”项目应为(B.475 000)元。

19.下列各项，在年末资产负债表和年度利润分配表中均有项目反映并且年末金额相等的是(D.未分配利润)。

20.编制资产负债表时，应根据总账科目和明细科目余额分析计算填列的项目有(B.长期借款)。

21.下列各项，能够引起所有者权益总额变化的是(B.增发新股)。

22.在已计提固定资产减值准备的情况下，资产负债表“固定资产”项目应根据(D.“固定资产”科目期末余额减去“累计折旧”、“固定资产减值准备”科目余额后的净额)填列。

23.支付的在建工程人员的工资属于(D.投资活动)产生的现金流量。

24.下列各项中，属于企业现金流量表“经营活动产生的现金流量”的是(D.支付的经营租赁租金)。

二、多项选择题

1.下列各项中，应计入营业外收入的有()。

A.接受捐赠B.盘盈固定资产

C.出售固定资产取得的净收益D.转让交易性金融资产的净收益

2.下列应记入“其他业务成本”项目的有()。

A.出借包装物成本的摊销B.出租包装物成本的摊销

C.随同产品出售单独计价的包装的成本D.收取包装物押金

3.下列各项中，应计入销售费用的有()。

A.随同商品出售不单独计价的包装物成本B.随同商品出售单独计价的包装物成本

C.已分期摊销的出租包装物成本D.分期摊销的出借包装物成本

4.企业进行存货清查时，对于盘亏及毁损的存货，应先计入“待处理财产损溢”科目，报经批准后根据不同的原因可以分别转入()科目。

A．管理费用B.原材料C.其他应收款D.营业外支出

5．下列各项中，工业企业应计入其他业务成本的有()。

A．销售材料的成本B．单独计价包装物的成本

C．出租包装物的成本D．经营租赁设备计提的折旧

6．下列关于现金折扣会计处理的表述中，正确的有()。

A.销售企业在确认销售收入时将现金折扣抵减收入

B.销售企业在取得价款时将实际发生的现金折扣计入财务费用

C.购买企业在购入商品时将现金折扣直接抵减应确认的应付账款

D.购买企业在偿付应付账款时将实际发生的现金折扣冲减财务费用

7．下列各项中，应计入期间费用的有()。

A．销售商品发生的销售折让B．销售商品发生的售后服务费

C．销售商品发生的商业折扣D．委托代销商品支付的手续费

8．下列各项中，影响当期营业利润的有()。

A.所得税费用B.固定资产减值损失

C.销售商品收入D.投资性房地产公允价值变动收益

9.下列各项影响工业企业营业利润的有()。

A.计提的工会经费B.发生的业务招待费

C.收到退回的所得税D.处置投资取得的净收益

10.下列各项属于我国现金流量表中现金的有()。

A.应收票据B.银行本票存款C.库存现金D.现金等价物

三、判断题

()1.企业以盈余公积向投资者分配现金股利，不会引起留存收益总额的变动。

()2.现金折扣和销售折让，应在实际发生时冲减当期主营业务收入。

()3.收入能够导致企业所有者权益增加，但导致所有者权益增加的不一定都是收入。

()4.在采用完工百分比法确认劳务收入时，其本年相关的销售成本应以实际发生的全部成本确认。

()5.对于先征后返的增值税，企业应在实际收到时，确认为营业外收入。

()6.属于计量收发差错和管理不善等原因造成的存货短缺或毁损，应先扣除残料价值.可以收回的保险赔偿和过失人的赔偿，然后将净损失记入营业外支出。

()7.在建工程达到预定可使用状态前试运转所发生的净支出，应当计入营业外支出。

()8.对确实无法支付的应付账款，应当计入当期损益。

()9.企业享受的直接减免的税收优惠属于政府补助核算的内容。

()10.企业宣告发放现金股利和股票股利，应借记“利润分配”，贷记“应付股利”。

()11.企业溢价发行股票发生的手续费.佣金应从溢价中抵扣，溢价金额不足抵扣的调整留存收益。

()12．企业偿付应付账款时发生的现金流出，属于筹资活动产生的现金流量。

()13.企业购入货物验收入库后，若发票账单尚未收到，应在月末按照估计的金额确认一笔负债，反映在资产负债表有关负债项目内。

()14.企业发出的存货，在资产负债表日可以按实际成本核算，也可以按计划成本核算。

()15.在资产负债表的填列中，“交易性金融资产”项目是根据该科目的余额减去其备抵科目余额后的净额填列。

()16.企业应收款项发生减值时，应将该应收款项账面价值高于预计未来现金流量现值的差额，确认为减值损失，计入当期损益。

()17.与收益相关的政府补助，应在其补偿的相关费用或损失发生的期间计入损益。

()18.所有者权益变动表“未分配利润”栏目的本年年末余额应当与本年资产负债表“未分配利润”项目的年末余额相等。

四、核算题

1．甲公司为增值税一般纳税人，适用的增值税税率为17%，商品销售价格不含增值税；确认销售收入时逐笔结转销售成本。

2010年12月份，甲公司发生如下经济业务：

(1)12月2日，向乙公司销售A产品，销售价格为600万元，实际成本为540万元。产品已发出，款项存入银行。销售前，该产品已计提跌价准备5万元。

(2)12月8日，收到丙公司退回的B产品并验收入库，当日支付退货款并收到经税务机关出具的《开具红字增值税专用发票通知单》。该批产品系当年8月份售出并己确认销售收入，销售价格为200万元，实际成本为120万元。

(3)12月10日，与丁公司签订为期6个月的劳务合同，合同总价款为400万元，待完工时一次性收取。至12月31日，实际发生劳务成本50万元（均为职工薪酬），估计为完成该合同还将发生劳务成本150万元。假定该项劳务交易的结果能够可靠估计，甲公司按实际发生的成本占估计总成本的比例确定劳务的完工进度；该劳务不属于增值税应税劳务。

(4)12月31日，将本公司生产的C产品作为福利发放给生产工人，市场销售价格为80万元，实际成本为50万元。

假定除上述资料外，不考虑其他相关因素。

要求：

根据上述资料，逐项编制甲公司相关经济业务的会计分录。（答案中的金额单位用万元表示）

2.甲有限责任公司（以下简称甲公司）为一家从事机械制造的增值税一般纳税企业。2010年1月1日所有者权益总额为5 400万元，其中实收资本4 000万元，资本公积400万元，盈余公

积800万元，未分配利润200万元。2010年度甲公司发生如下经济业务；

（1）经批准，甲公司接受乙公司投入不需要安装的设备一台并交付使用，合同约定的价值为3 500万元（与公允价值相符），增值税税额为595万元；同时甲公司增加实收资本2 000万元，相关法律手续已办妥。

（2）出售一项专利技术，售价25万元，款项存入银行，不考虑相关税费。该项专利技术实际成本50万元，累计摊销售额38万元，未计提减值准备。

（3）被投资企业丙公司可供出售金融资产的公允价值净值增加300万元，甲公司采用权益法按30%持股比例确认应享有的份额。

（4）结转固定资产清理净收益50万元。

（5）摊销递延收益31万元（该递延收益是以前年度确认的与资产相关的政府补助）。

（6）年末某研发项目完成并形成无形资产，该项目研发支出资本化金额为200万元。

（7）除上述经济业务外，甲公司当年实现营业收10 500万元，发生营业成本4 200万元.营业税金及附加600万元.销售费用200万元.管理费用300万元.财务费用200万元，经计算确定营业利润为5 000万元。

按税法规定当年准予税前扣除的职工福利费120万元，实际发生并计入当年利润总额的职工福利费150万元。除此之外，不存在其他纳税调整项目，也未发生递延所得税。所得税税率为25%。

（8）确认并结转全年所得税费用。

（9）年末将“本年利润”科目贷方余额3 813万元结转至未分配利润。

（10）年末提取法定盈余公积381.3万元，提取任意盈余公积360万元。

（11）年末将“利润分配—提取法定盈余公积”.“利润分配—提取任意盈余公积”明细科目余额结转至未分配利润。

假定除上述资料外，不考虑其他相关因素。

要求：

（1）根据资料（1）至（6），逐项编制甲公司相关经济业务的会计分录。

（2）根据资料（2）至（7），计算甲公司2010年度利润总额和全年应交所得税。

（3）根据资料（8）至（1），逐项编制甲公司相关经济业务的会计分录。

（4）计算甲公司2010年12月31日资产负债表中“实收资本”、“资本公积”、“盈余公积”、“未分配利润”项目的期末余额。

要求：（1）根据资料（1）至（6），逐项编制甲公司相关经济业务的会计分录。（答案中的金额单位用万元表示）

第二篇：模块四作业

各位学员老师：

黄厚江老师的“本色语文”在中语界影响颇大，他本人在教学理论方面学养深厚，在课堂教学实践中，无论是初中还是高中的语文课堂教学，均有鲜明的教学风格，值得大家学习。

初中语文网络继续教育课程第四次作业，请阅读黄厚江老师的一节课堂实录《我们家的男子汉》（课文作者：王安忆），对本节课黄厚江老师如何解读教材和组织课堂发表自己的看法，要求引用实录中的片段作答。

感谢大家！

黄厚江老师如何解读教材和组织课堂

答：研读黄厚江老师的《我们家的男子汉》课堂实录，让我对其“本色语文”的思想有了一些更直观的认识与理性的领悟。这种认识与领悟，借用黄厚江老师的话说，就是“把语文当语文教，用语文的方法教语文”。

现就黄厚江老师《我家的男子汉》的课堂实录，我认为黄厚江老师是这样解读教材和组织课堂。

一、据黄老师“执教《我家的男子汉》，我们没有看到对文本的深度解读，没有看到在文本基础上的大量的拓展延伸，没有看到花样迭出的方式方法，没有看到连篇累牍的幻灯投影，没有看到丝丝入扣的拆解与密不透风的追问，我们所看到的就是一节朴素的家常课。黄老师执教的《我们家的男子汉》就是这样的朴实、真实、厚实的课，洗尽铅华，返璞归真。

这节课以课本为本，以语言训练为本，以学生为本，紧抓“让学生学语文”这个牛鼻子，不好高骛远，不旁逸斜出，切实落实“在阅读中学会阅读，在阅读中获得丰富积累”的阅读指导思想。（1）看似简单的没东西可教的文本如何挖掘有价值的教学内容；（2）阅读教学如何开发文本本身的教学资源而不是简单化地‘旁征博引’来丰富教学内容。”

看似平常最奇崛。黄老师的这节课，看是家常语文课，实为正宗语文课。在对文本内涵，即“男子汉精神”的理解、采用小标题的结构特点的把握与语言的品味和揣摩中，为学生语文素养的形成加分。

二、仔细阅读黄老师的《我家的男子汉》的课堂实录，我们不难发现，这节课交织着这样一些“语文点”：

1、题目中“我们”为什么不说“我”？

2、文中有个小标题叫做“他的眼泪”，这个标题与这一部分的内容相关吗？

3、文中小标题有何作用？

4、以人物典型的语言为小标题来替换原来的小标题。

5、比较两种小标题的不同效果。

6、结合文中人物的言行，归纳“我们家的男子汉”的特点。

7、用自己的话说说自己对“男子汉”的理解。

8、给小诗《小小男子汉宣言》填充。

9、说说“这是一个男孩子，这是一个男人”“这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术”这些句子的理解。

概括起来，在这些“语文点”中，核心的是三点，即对“男子汉精神”的理解、小标题的替换与句子含义的揣摩。

由此可见，黄老师对文章在教学立场上的理解与处理，是不蔓不枝的，他剔除了许多可以由本文生成的所谓教学内容而紧扣“语文”，这正体现了黄厚江老师“把语文当语文教，用语文的方法教语文”的本色语文的特点。这些语文点，交织在一起，让学生在阅读、思考与表达中逐一落实，也正是体现了黄老师“以文本理解为基础，以问题探讨为引导，以语言活动为主要形式”的阅读教学的基本策略。

说黄老师的课“很语文”，这是他多年来坚持语文教学的立场，坚守语文教师的阵地，对学生学习语文规律的一种很好把握。其实，语文就是语文，不必用“很”来修饰与限制的。之所以特别标明“很语文”，这是对当下游离语文的一种叩问与追魂。说黄老师的课“淘尽黄沙始见金”，是说他的课“淘尽”一味地借题发挥，拓展延伸，“淘尽”课堂教学中的“非语文”的侵占，“淘尽”对课文内容的不当取舍，在教学过程中，见“让学生学习语文”之“金”。

第三篇：模块四作业

作业题目：【总结作业】“精彩绽放”——反思改进 作业要求：

从第四模块2篇作业（精品教案、精彩课堂/说课）中任选1篇，通过校本实践进行改进，并将改进后的成果提交为总结作业，辅导教师会根据总结作业的完成情况，对作业进行评分。

《观潮》说课

小学语文3班

渭源县莲峰镇杨家嘴小学

王录荷

老师们好！今天我向大家说课的内容是《观潮》的第二课时。下面，我仅就自己阅读、理解《观潮》这篇课文后的感受和初步的设想，与大家做以交流。说课的内容大致分为这样几个方面：说教材、说学生、说目标、说思路。

一、说教材——解读文本,感知“天下奇观”：

《观潮》是第一单元的第一篇精读课文，作者通过自己的所见、所闻、所感，以生动的语言展现了被人们称为“天下奇观”的钱塘江大潮雄伟壮观的景象。这篇课文在表达上的特点是先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序，描写看到、听到和感到的壮观景象。在重点部分“潮来之时”又按从远到近的顺序，抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。作者这样清晰的行文顺序，既向学生们揭示了怎样按照一定的顺序抓住事物的特点进行观察的方法，也提供给学生读文，理清文章脉络的一个扶手。这一点将成为我教学设计中不可或缺的一个环节。钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。其中，“奇”,作为主线始终统领全文。具体来说：潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写,从侧面突出了一个“奇”；潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”；潮头过后，余波“漫天卷地般涌来”，可见潮头虽去，气势犹在，留给我们的仍是一个“奇”。以上就是对自己对教材的一个整体把握和分析。

二、说学生——以学定教,探究“天下奇观”：

四年级是小学阶段由低向高发展的关键期，四年级的学生已具备一定的自读自悟能力，如：他们在初读课文中，会比较容易地抓住全文的行文顺序，也会在自由读中相继找出直接描写潮水的语句，感受到钱塘江大潮的变化，因此在教学中，针对学生可以自悟到的，可以放手让学生去读去悟。但透过那一系列“齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“风号浪吼”等的精妙、生动的描写，从而感受到钱塘江大潮不愧是“天下奇观”，那雄伟壮观的景象一次次映像在学生的头脑中，这是四年级学生难以自读自悟到的。虽然四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，透过一系列精妙、生动的文字去想象的能力还有待于培养和提升。读懂了学生的“懂”与“不懂”，由此我开始制定了本课时的教学目标及重难点。

三、说目标——以学定教,探究“天下奇观”： 我制定的第二课时的教学目标为： １、引导学生边读书，边抓住有关描写潮水的词句，通过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面，从而感受到钱塘江大潮的神奇壮观，并鼓励学生把自己的阅读感受与他人交流。

２、有感情地朗读课文，指导背诵课文第3、4自然段。３、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇, 激发学生对自然奇观,壮美山河的热爱之情。

本课时的教学重点是引导学生读懂3、4 自然段，即引导学生抓住潮来时潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语,来理解大潮的雄伟气势。

本课时的教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇的，从而深切体会到钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。

四、说思路——建构过程，感悟“天下奇观”：

面对《观潮》这样一篇大气磅礴,诗意十足的写景散文,我们更应该以强烈的人文意识、多样的学习方式、丰富的读书实践促发孩子独特的情感体验。让孩子们在充满诗意的课堂上与文本实现心灵的对晤,享受阅读的快乐!

（一）谈话引入，激发兴趣。

上课开始,我想用平和的语气和学生们在轻松的谈话中渐渐走近文本。试想可以这样展开一番谈话：同学们，上节课，我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，那我们就比比谁的记忆力最强，好吗？于是，我会分别出示四组词语：

平静

闷雷滚动 一条白线 白浪翻滚 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼

在学生读过这些生字新词后，我相机问道：这四组词语，都是描写钱塘江大潮的，那么有什么不同呢？学生们会轻而易举地回答出来：这四组词语分别描写了潮来之前、潮来之时、潮来之后潮水的样子和声音的。这样设计的意图有二：一是引导学生们复习重点的词语；二是引导学生们快速理清课文大的脉络。紧接着，我故作玄虚，设计一个更加有趣的记忆力比赛的内容，我会快速提问道：课文描写的是哪儿的大潮？一年一度的观潮日，是什么时候？目的是重温第一课时已经读懂的第二自然段的相关内容。而后，我继续提问：这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。是啊，江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊，盼啊！那么，如果你就是这人群中的一员，你会等着什么、盼着什么？心情又是怎样的呢？就在师生们轻松的一问一答中，把学生们已经读懂的重新建构起来，也可以渐渐地让学生们由读者转向一个观潮者，勾起学生们观潮的强烈欲望,自然而然地把学生带入文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇。(二)重点切入，体验大潮的雄奇。

1、自由读，总体感受潮来之时的景象。

我是这样设计自由读导语的：自由轻声读课文的三、四自然段。大家要细地听潮、看潮、用心体验潮，用直线画出描写潮来时声音的语句，用曲线画出描写潮来时样子的语句。

2、指名读、听读，感受潮来之时的巨大变化。

学生自由读后，我想这时教师应该适时地对学生们所画的听到的和看到的语句进行及时的反馈，这是学生们继续理解其巨大变化和雄伟气势所必不可少的。但在实际的教学中，学生们在反馈中，可能会打乱顺序，或者遗漏其中的一些语句，这是客观存在的，所以在学生自由分散反馈后，我们可试着用这样的一个小设计进行纠正与整合。具体来说：认真听老师读3、4自然段中你们所画的语句，看看作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的。请你把听到的词语在书中圈出来。随后师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。其中，把表示作者观察、写作顺序的四个词语读得重一些，我想此时在学生头脑中所呈现的决不只是支离破碎的语句，而是感受到潮来之时，大潮的声音和大潮的形态的变化以及作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水变化的叙述方法。

3、细致默读，深入体会潮来之时的雄伟气势。

设计的默读思考题是这样的：请你再细致地读读你刚才所画的语句，边读边想象,看看从哪儿感受到潮来时那壮观的景象，把你由此想象到的批注在书旁。在此基础上，并提出交流的要求：一会儿，你可以借助批注，用语言来描绘你所想象到的，也可以通过朗读，再现出你所想象到的。这样一个问题的设计，我想是基于这样几点思考：一是保证引发学生思考的问题要有一定的开度，也就是说值得深入思考；二是兼顾到了学生的差异，有的学生善说、有的学生善读，让他们有选择学习方式的权利，尽显他们的才华，带给他们学习语文的快乐；三是这其中关键性的语句非常多，但难易程度却不一样，以这样不同的交流方式可使课堂教学更具实效性。

4、品读，深入体会潮的声音和形态之奇。

在交流开始，我们可以出示刚才学生在听读中圈出的表示顺序的那四个词语“远处……”、“过了一会儿……”、“再近些……”、“越来越近……”，引导学生按照记叙顺序，来边读边谈谈自己想象到的。

（1）“远处……”

学生们很容易抓到第一句，我们可以借助学生的朗读，引起大家的发散思考。具体操作是：我刚才听到你在读这句话中，特别突出了“好像闷雷滚动”，你能说说此时听着这滚滚而来的声音，你仿佛想到了什么吗？此时，孩子们可能会结合生活实际，说道：平时我听到过大雨来临之前，那由远而近的滚滚的雷声，预示着一场倾盆大雨即将来临，那么此时听到潮水发出的隆隆的声音，虽然比较沉闷，但持续不断，我想潮水的来势也一定很猛、很大。此时，老师可在学生回答的基础上，进行小结：是啊，就像他刚才联系生活实际体会的那样，未见其形，但闻其声，虽然潮水还距离我们很远，但却能听到它滚动不止的声音。而后，再请几个学生带着自己的感受再来读这一句。随之，老师以学生刚才的发言进行过渡：是不是真像你们所说的这潮水来势汹涌呢？过了一会儿，潮水又有什么变化呢？

（2）“过了一会儿……”

此时，学生们会抓住“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”来加以回答：那条白线就是大潮的潮头，说明潮真的来了。随之，老师追问道：观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右，这时终于看到了一条白线，如果你们是观潮的人，你们会怎么样呢？这样一个追问，目的是让学生打开想象的空间，把自己当作好像是真的在看潮，真的在听潮。让学生成为学习的主体，这是我们一直倡导的，那么我想为了不让学生由老师牵着走，不让学生成为旁观者，因此抓住学生与教材的契合点，使他们不由自主地走进文本，促其体验，和作者产生共鸣，这可能是比较实用的一个方法。刚才的一个追问，学生们势必会七嘴八舌地说道：人们会叫喊起来！跳起来！欢呼起来！随即我会问道：那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀、叫呀，这样的场面，能用书中的一个词语来形容吗？显而易见，学生们会不约而同地找到“沸腾”一词。此时让学生想象着沸腾的场面，怀着激动、高兴的心情再读这一句，想必会读得有滋有味。在这种情形下，老师可以准备一小段过渡语，调整一下课堂的节奏，也对作者这样精妙的写法进行阐明，老师可以这样小结：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊！你们也很会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还想象到了观潮人的心情，真是不简单。还有的学生会紧接着抓住“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”这一句来加以体会。为了避免学生泛泛地想象和空谈，需要在此提示学生通过抓住句中的重点词语来加以体会。这样，学生会相继抓住“很快移来”、“拉长变粗”、“横贯江面”这几个词语，加以具体的想象和描绘：潮水前进的速度越来越快，而且离我们越来越近，我们不只能看到潮水的头，还能看到整个江面都是飞奔而来的潮水，这就是“横贯江面”。如果，在学生的发言中，能抓住“横贯江面”一词来理解，一定要对他及时地给予肯定，并请他通过朗读再现这壮观的景象。随后，老师在这里播放大潮由远及近的视频画面，让学生们更加如临其境，最后让他们齐声朗读这两句话。借着孩子们兴趣盎然的时候，老师可相机导读到浪头越来越近的时候，大潮又是怎样一番情景呢？

第四篇：作业四

对教师在创新教育中的几点认识

所谓的创新教育，就是以培养具有创新意识、创新精神和创新能力的创造型人才为目的的教育。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。第三次全国教育工作会议把培养学生的创新精神和实践能力作为全面实施素质教育的重点，可见创新教育的重要性。作为教学活动的主导，教师在实施创新教育中起着关键性的作用。那么教师如何发挥其主导作用？

正确的理念是创新教育的前提条件，教育者先受教育，让创新教育的施行者先树立创新意识。应试教育下，教师大量的出题，绞尽脑汁的押题，所谓的理论联系实际也是为了高考能取得高分，教学严重脱离实际。试想，这种情况下怎么能培养出具有创新意识的学生？所以作为主导的教育者，首先要领会素质教育的真谛，从根本上改变“以分论英雄”“高分高人才”的人才观，从对分数的过分崇拜中解放出来，把培养学生的创新能力作为工作的核心。

创新是推动事物发展进步的强大动力，只有创新才有发展，而知识上的创新又是技术创新的基础和源泉，创新离不开思维，知识的传授与思维能力的培养是分不开的，能力源于知识。创新不是对知识的全盘抛弃，而是批判继承。传统教学中对基础知识的高度重视应该继承下来。水有源，树有根，在课堂教学中要以知识为基点，对基础知识要一步一个脚印的弄懂弄通，但传授基础知识时要注意启发，讲授要留有思考的余地，精心设计启发性问题，推敲启发语言的设计。比如，在学习海关关税有关内容时，很自然的引导学生思考有关走私的问题。这就要求教师要不断完善知识结构，强化自身创新能力。教师只有掌握较为渊博的知识，才能形成知识综合、知识迁移的能力，才可能有较强的创新意识和创新思维能力，也才能在教学中见微知著，讲课中深入浅出，不断启迪学生的心智。

应试教育的最大弊端在于不以人为本，而以完成计划便于管理为目的，不仅使受教育者不是作为一个完整的人，作为一个与施教者对等的主体进入教学程序，而是作为“灌输”对象，作为一个被动的物件进入教学程序，使现代学校与自由精神、个性发展尖锐对立。而创新教育则是以人为本，以学习者为中心，通过生动活泼的教学活动培养受教育者的创新意识和能力，开发具有不同禀赋学生的潜能。

总之，实施创新教育必须发挥教师的主导作用，抓住“导”字，把握其真正的含义，“导”好教学活动，把学生永不枯竭的创新的活水，导向未来的世界，去滋润社会的土

第五篇：行政法学作业四（范文）

《行政法学》作业四

一、填空题

1．行政法规是国务院制定的规范性法律文件。

2．行政违法主体承担行政责任有两种方式：一是主动履行；二是被动履行，即由其他有权机关作出一项决定强制其履行。前者称履行责任，后者称追究责任。

3．依据制定行政法规的权力来源不同，行政立法可分为 职权立法、和授权立法，特别授权立法。

4．行政行为的生效则主要有即时生效、送达生效和附条件生效。

5．行政立法指享有行政立法权的行政机关依法定职权和程序制定行政法规和行政规章。

6．行政复议决定包括决定维持、决定被申请人补正、决定限期履行决定撤销和变更。

7．具体行政行为违反法定程序并影响申请人合法权益的，行政复议机关应予撤销。

8.对行政主体和行政公务人员执行公务活动过程中的违法行为，行政相对人有控告、检举、揭发的权利。

9.在行政法律关系中，行政相对人包括公民、法人和其他组织。

10.行政处分包括警告、记过、记大过、降级、撤职、开除 等六种。

二、单项选择题

1．国家行政机关最基本的特征是（B）。

A、执行性和从属法律性B、统一领导、分级管理

C、拥有广泛的行政权力D、强调行政管理的效率性

2．中华人民共和国海关总署属于国务院的（B）。

A、职能部门B、直属机构C、办事机构D、归口管理机构

3．我国各自治区人民政府实行自治区（A）。

A、区长负责制B、主席负责制

C、政府委员会负责制D、政府委员会负责制

4．正在赶赴火场的消防队、消防车、消防器材和装备需要铁路运输或轮渡时，铁路和航运部门应免费优先载运，这体现行政主体享有（C）。

A、行政特权B、行政受益权

C、获得社会协助权D、先行处置权

5．公安派出所属于（C）。

A、一般权限的行政机关B、首长制的行政机关

C、派出机构D、综合管理机关

6．下列行政行为中，（C）是双方行政行为。

A、行政处罚B、颁发许可证C、行政委托D、行政复议

7．某税务局的下列何项行为属于行政行为（A）。

A、征收税款的行为B、购买办公用品的行为

C、租用办公用房的行为D、分配内部车辆的行为

8．下列何项属于国务院的职能机构（B）

A、中国建设银行B、审计署

C、中央爱国卫生运动委员会D、国家语言文工作委员会

9.下列情形中属于行政不当的是（C）

A、超越职权B、行政失职C、畸轻畸重D、主要证据不足

10．以下哪一项不是抽象行政行为的特征（D）。

A、不可诉性B、准立法性C、行政性D、执行性

三、多项选择题

1．公安机关可以对下列哪些物品实行扣留或扣押(ABCD）。

A、无证照车辆B、带上列车的易燃易爆物品

C、非法转移、隐藏的财物 D、民事诉讼标的物

2．行政合同根据其内容不同，可以分为(ABC)。

A、承包合同B、转让合同C、委托合同D、人事聘用合同

3．根据具体行政行为是基于行政主体职责与职权，具体行政行为可以分为(BC)。

A、职责行为B、职权行为C、原本行为D、实质行为

4．以具体行政行为的发生顺序过程及其用途，具体行政行为可以分为(BCD)。

A、变化行为B、补救性行为C、保障性行为D、本源性行为

5．以某一具体行政行为发生效果的状况，可以将具体行政行为分为(AD)。

A、单效行为B、形式意义的行为C、积极的作为D、复议行为

6．建设用地许可证属于(BD)。

A、无条件放弃的许可证B、有条件放弃的许可证

C、独立许可证D、附文件的许可证

7．许可证的无效是由于下列情况引起的（AB）。

A、申请人不具备取得许可证的条件B、无权机关颁布的许可证

C、许可证规定期限届满D、因行政许可的活动完毕

8．下列许可中属于独占许可的有（AB）。

A、专利许可B、商标许可C、采矿许可D、林木采伐许可

9．行政权包括下列（ABD）等内容。

A、行政立法、命令、决定权B、行政检查监督权

C、行政制裁和强制执行权D、行政审判权

10．行政法律关系主体包括（AB）。

A、行政主体B、行政相对人C、行政法主体D、监督行政主体

四、判断题

1．行政法关系中主体双方权利义务不平等，双方的法律地位也不平等。（错）

2．地方人民政府的派出机构不是一级人民政府，因而不具有行政主体资格。（错）

3．在我国抽象行政行为即使违背法律规定，也不能成为诉讼标的。（错）

4．行政立法是抽象行政行为，但抽象行政行为并不都是行政立法。（对）

5．行政首长签署是所有抽象行政行为成立的必备条件。（错）.法律、法规授权的组织在行使授予的行政权力时侵犯公民、法人和其他组织的合法权益造成损害的，被授权的组织为赔偿义务机关。（对）

7.行政违法违反的是行政法律规范。违反行政法律规范指的是对法定具体行政法律规范的违反，而不包括对法律原则、价值与精神的违反。（错）

8.由于行政相对人有参与行政管理的权利，所以，行政相对人在行政法律关系中也具有部分行政职责。（错）

9辞职权是公务员的一项法定权力，因此，所有公务员的辞职权不受任何限制，更不得予以剥夺。（错）

10.行政执法人员当场做出的行政处罚，必须报所属行政机关备案。（对）

五、名词解释

1.行政相对人：指在行政法律关系中与行政主体相对应一方的公民、法人和其他组织。

2.授权立法。指行政机关依照法律、法规授权或者依照国家权力机关或上级行政机关的专门授权决议而进行的立法活动。

3.行政合同。指行政主体为实现行政管理目的，在依法行政和契约自由原则的前提下，与行政相对人之间基于相反方向的意思一致而缔结的契约，称为行政契约。

4.行政程序。指行政主体的行政行为在时间和空间上的表现形式，即指行政行为所遵循的方式、步骤、顺序以及时限的总和。

5.行政复议。指公民、法人或者其他组织认为行政主体的行政行为侵犯其法权益，依法向具有行政复议申请，行政机关依法受理行政复议、作出行政复议决定的法律制度。

六、简答题

1.简述行政立法的特征

2.简述行政优先权成立的基本条件。

七、案例分析题

【案例一】李某是甲市A县个体工商户。2004年10月30日，A县工商局以李某违法经营为由吊销其营业执照并在当日给李某送达处罚决定书，处罚决定书上的日期是10月5日。12月10日，李某申请复议，复议机关以超过复议期限为由不予受理。

问题：（1）本案中行政复议被申请人是谁？为什么？

（2）本案应该由哪些复议机关管辖？为什么？

（3）复议机关的做法正确吗？为什么？

答：1。被申请人是李某。

2.行政政权的优先性在权力上表现为行政优先权，这种权力的存在是为了保障行政主体有效行使行政职权，实施行政管理活动。

3、复议机关的做法是错误的。根据《行政复议法》规定，公民向有管辖权的行政机关申请复议，应当在知道具体行政行为之日起60日提出。本案中，县工商局在处罚决定虽然是10月5日作出的，但送达给李某是在10月30.李某在12月10日提出复议申请是符合法律规定的。

【案例二】某和赵某是邻居，两家为房屋间的通道发生争吵，当胡某拉赵某到村民委员会评理时，赵某躺在地上大喊“打死人了，打死人了„„”张之闻

声赶来劝开，在赵的要求下把赵某搀扶回家。之后，赵某告到当地派出所，派出所仅根据“张之听到喊声赶到，见赵某躺在地上”的证词，对胡某拘留3天。胡某不服，申诉到市公安局，市公安局经审查认为派出所越权处罚，决定撤销派出所对胡某的处罚。事隔半月，胡某所在地县公安局认定胡某殴打赵某致轻微伤害，对胡某作出拘留5天的处罚。胡某更加不服，再次向市公安局申请复议。市公安局审理后认为，县公安局对胡某的处罚偏重，作出变更拘留5天为罚款60元的处罚。胡某不服，向县人民法院提起诉讼。

问题：(1)市公安局经审查认为派出所越权处罚，决定撤销派出所对胡某的处罚是否正确?为什么?

正确。派出所无权拘留胡某3天。《治安管理处罚法》授予了派出所对违反治安管理的行为处以警告、500以下罚款的权力。

(2)派出所对胡某拘留3天的行政处罚程序是否合法?为什么?

派出所对胡某的拘留处罚程序不合法。因为他在作出处罚决定时，没有遵循《行政处罚法》。

(3)市公安局作出撤销对胡某拘留3天的处罚决定后，县公安局又作出对胡某拘留5天的行政处罚，是否正确?为什么?

是不正确的。因为市公安局的行政复议决定的理由是派出所越权，而不是胡某违法事实的不存在。拘留行为违反了一事不再罚的原则。

(4)胡某应当以谁为被告?为什么?

以市公安局为被告。因为市公安局变更了原具体行政行为，最高人民法院《关于贯彻执行（行政诉讼法）若干问题的意见（试行）》第十条规定：有下列情形之一的，即属于7条中规定的“复议机关改变原具体行政行为”；复议机关原具体行政行为所认定的事实的；复议机关改变原具体行政行为所规定的事实的；复议机关改变原具体行政行为所适用的法律、法规或者规章的；复议机关改变原具体行政行为的处理结果，即撤销、部分撤销或者变更原具体行政行为的。本案市公安局的复议决定虽然是减轻了对胡某的行政处罚，但仍属于变更决定的范围。