第一篇：申办综合高中论证汇报材料
申办综合高中论证汇报材料
根据全国教育工作会议、全国职业教育工作会议和农村教育工作会议精神，为贯彻国务院（2002）16号、重庆市教委（2002）13号、万州区委万州区人民政府（2002）15号“在高中教育阶段开展职业教育与普通教育相沟通的综合课程教育试验”、“支持有条件的职业学校举办综合高中”的文件精神，我校经过长时间的酝酿论证，决定申办综合高中，进行综合高中教改实验。
一、综合高中是教育改革和社会发展的必然要求
我国经济、社会发展的多种人才要求，要求高中办学模式课程结构多样化，大力发展综合高中，是推进高中办学模式改革进程，促进课程结构多样化的现实与可行的选择。
综合高中有助于克服以单一升学教育为主的普通高中与单一就业预备教育为主的职业高中并行“双重结构”的种种弊端。这种高中教育体制上的“双重结构”难以适应社会、经济发展对人才的多层次、多规格的需要，不利于办好所有的普通高中和职业高中，阻碍学生个性特长发展。因此，必须从教育体制的改革上要求有效途径克服困难。
综合高中作为一种高度灵活性和多样性的办学形式，本身具有巨大的办学优势，这种办学优势恰恰是传统的普通高中与职业高中“双重结构”最为缺乏的。目前，许多普通高中、职业高中面临的办学困难，效益较低的现实，也在呼唤综合高中的发展，客观上也为综合高中的发展带来了机遇。
二、我校具有申办综合高中的独特优势
1、办学历史悠久
我校前身为省立万县中学，创建于1936年，1957年改为万县初级师范学校，1960年改为万县沙河中学（现万州中学）分部，1963年更名为万县天城中学，1971年开办普高，1983年开始招职高，并定为万州地区首批办好的职中，1984年改名为万县农业中学，1985年改为万县天城职业中学，1992年停办普高，命名为万县地区重点职业高级中学。我校经历67年风雨，留下了川东地区共产党地下活动的史迹，抗战时期曾是后方伤病员疗养地，也为社会培养了成千上万的人才。
2、办学新思路、新理念
学校确立“以人为本、持续发展”的办学理念，以“为人生准备”为校训，以“铸德、励志、务实、创新”为校风，本着“以人为本，以德育人、让学生就业有出路、升学有希望”的办学宗旨，坚持从严治校，致力于培养和提高学生的综合职业能力和全面素质，实行学生管理准军事化、教学管理目标化、后勤管理社会化。推行“一张毕业文凭、多本证书”制度。根据综合高中学生培养目标的调整，结合学生兴趣、志愿，实行“一次进校、多次选择”的分类教学模式，极力推行弹性学分制。
3、师资合理配置，优势互补
全校现有教职工60人，专任教师43人，其中高级教师7人，中级教师29人，中、高级占教师总数的83.7%。目前，担任普高教育的教师中，高级2人、中级7人、是从学校挑选出来具有一定普教经验、学历合格、爱岗敬业的比较年轻的老师（见附表）。他们在教学中“以课改为核心、以推广多媒体现代教育技术为手段、以课堂教学效益为重点，以培养学生思维、动手、创造能力为目标”；除完成教育总规定的课程外，还开设了选修课，倡导自主学习、合作学习和探究学习，构建以学生为主体，自学、自治、自律的主动发展机制。
综合高中是融合普通高中教育、职业高中教育成立交互通式的办学模式，在办学体制、管理体制、课程设置、教学模式，学生出口等方面密切联系地方社会发展、经济建设。与职业教育有共同的行政管理，教职人员，能有效利用各种教育资源，做到资源共享，优势互补。
4、成绩斐然
多年来，我校在上级的悉心支持和关爱下，通过全体师生员工的共同努力，教育教学取得了丰硕的成果，先后获得“万州区教研示范学校、万州区文明单位、万州区高考先进学校、绿色学校”等光荣称号。科技发明在万州首屈一指，陈天明的论文获国家二等奖，程佳国等同学的科技发明获重庆一等奖、国家三等奖，是万州唯一（重庆市仅二名）冲出重庆的中学生。
5、优越的地理条件
我校地处城乡结合部，校园绿树成荫，环境幽雅，是莘莘学子学习的理想场所，同时，又位于万州主城区天城移民开发区内的科教园区，万州主城区新增人口将在此迅速上升，再遇三峡库区三峡大移民、西部大开发的良好机遇。这些因素必将推动综合高中的发展，直接为社区的经济、政治、文化、科技、教育的发展服务，成为社会经科教结合的载体和普通教育、职业教育、成人教育的结合部，为促进万州经济发展，为万州人民提供更多更合适的教育选择，建设重庆最优教育中心，加大教育发展和改革力度。
6、满足不同层次学生的需求
对农村家庭不很富裕、成绩又较差的学生和进城农民子女来说，读我校能圆他们高中梦。去年8月20日左右，我校才决定招普高，短短十天左右，就招了30多个普高生，而今年春季我校招了40多个新生，据调查，大部分学生还是想走普高之路。象这样的学生为数不少，我们不能眼睁睁地看着这些孩子因无钱而辍学，因成绩较差而拒之校门外，他们选择我校是良策。
7、瞬间的巨变
去年8月中旬，根据上级指示，我被调入天城职中，从上任的第一天起，我就带领全体教职工立足学校实际，脚踏实地、群策群力，半年内发生了可喜变化：疏通了到学校的公路，为过往行人提供了方便；与周边建立了自律、自省、传统教育三个教育基地，整合了教育资源；确立了“以人为本、持续发展”的办学理念，规范了校训、教风、学风，并张贴于教学楼、综合楼等墙壁上，校容校貌发生了根本性变化，教风、班风、学风日益浓厚；着手创建万州文明礼仪示范学校的准备工作，现在通过了验收，并获得相关领导的好评，经万州教委和天城教委同意，我校创建重庆市德育示范学校的活动又开始运作；天城级教研课题《探究性学习方法研究》一切工作准备就绪，等待结题；去年12月第四届科技节的隆重举办，受到了万州区科协、天城党工委、管委会、天城科协及天城教委等有关领导的颔首赞许，并授牌我校“科技示范基地”、“青少年科技教育示范基地”、“柑桔技术培训基地”；在天城教委组织的课改验收中，我校以93分的好成绩荣获第三名；本期开学之初，我校教职工集资入股购买了校车，准备三月底前购置一批新微机，新高一春季班招收了40多名学生，正在进行校园绿化调整……
以上这些成绩的取得和独特的优势足以证明，我校有能力、有实力发展成一所集普、职教于一体的综合性高级中学。
三、面临的困难和对策
虽然我校有举办综合高中的独特优势，但停办普高已有10年了，如今重操旧业会遇到一些阻力和困难。天城职中在新一届领导班子的带领下，全体教职工深信：振兴天中，走综合高中办学之路是我校图谋发展并逐渐盘强盘大的一条光明大道，也是天城移民开发区向综合高中迈出的坚实的第一步。
1、师资的配置
目前我校的师资不能满足学校持续发展的需求，建设一流师资队伍是学校盘大盘强的关键，学校积极地强化现有教师的培训，开展校本教研活动，引导教师不断进行教学反思，采用走出去请进来多方位培训教师，同时做好转岗教师的岗前培训工作，做到先培训后上岗，先试用后聘用，能上能下，能进能退，全方位调动教师的积极性，人尽其才，物尽其用，优势互补，在此基础上适时适度地引进优质教师。
强化教学管理，在做好“六认真”的基础上，对教师的教育教研能力的管理，要求教师坚持学习，时时“充电”，堂堂反思，用现代教育理念充实教师的头脑，用创新教学方法武装自己，用课改的精神指导工作，发扬“洋思”精神，传承“洋思”风范，以“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”为宗旨，体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，力争让绝大多数教师成为“授人以渔”的新时代教育家，不仅是为传道授业解惑的教书匠，提高教育教研能力，提高学生质量，促进学校发展。
2、积极筹划硬件设施的建设
学校要发展，扩大规模，就必须加快硬件设施方面的建设，不靠上级主管部门的支持是不行的，但完全等、靠、要也不可能，因而我们必须积极主动，千方百计，可采用上级支持、企业协助、教职工自筹集资或入股等形式修建教室、学生寝室和实验设施等，逐渐完善学校的教学设施，并尽最大努力搬迁扩大学校。
综上所述，综合高中是教育改革的需要，是贯彻各级党委政府文件精神的需要，天城职中无论在职业教育还是在普通教育领域均取得了较大的成绩，具备申办综合高中的必备条件和独特优势。学校一班人，办学思路清晰，对现有教师有了向心力，全校师生真正形成了扶植正气、团结拼搏、奋发图强的集体，这是办好学校的重要条件之一，天中人充满了信心。更为重要的是学校有万州区、天城移民开发区两级党委和政府、两级教委和教研部门的倾心扶持，学校必然会兴旺发达。
重庆市万州XX职业高级中学
第二篇：开题论证汇报材料
区开题论证汇报材料
王静
一、题目
本课题的名称为：《在绘本阅读中开展生命体验教育的行动研究》。选择此课题的原因为：
1． 利用绘本资源，挖掘绘本价值
在前期的课题《以绘本为载体开展幼儿早期阅读的研究》实施阶段，我园积累了近3000本图画书,形成了资源库.大部分教师对于图画书的认识停留在幼儿读物上，定位于早期阅读的方法习惯和兴趣的养成，在深入研究的过程中，老师们结合相关理论对绘本资源做了深入剖析，发现其实图画书的世界蕴含了许多生命价值观，可以使幼儿有更多的角度看待世界，体验生命的真义。
关于图画书中的生命价值,前期已有台湾学者做出研究，认为其中包括四个方面的价值：自我价值的认知；人际价值的认知；环境价值的认知；生命价值的认知。
2．践行体验教育，促进幼儿发展
《幼儿园工作规程》所倡导的新的儿童观、教育观已经深入人心，教学过程不应由教育者单方面控制，而应该成为师生互动合作研究的学习过程。
我们所面对的年幼儿童存在着“听到的不如看到的，看到的不如做到的，体验到的才是最深刻的、最鲜活的”认识规律，银幼提出：“敬畏生命、呵护天性，激发潜能”的核心理念，而体验教育就能充分发挥幼儿的主体能动性。体验把学习主体的体验过程看成是教育活动的基本形式之一，强调学习中的体验，体验后的感悟。这样，主体原有静态的知识经验才能被激活，才能产生广泛的联系和新的意义。作为教育者应该帮助儿童创造更为丰富、更为符合儿童天性的生活。
二、研究基础
2010年，我园的区级课题《以绘本为载体开展幼儿早期阅读的研究》顺利结题。在此课题研究的过程中，我们大力优化园所文化环境，丰富幼儿精神生活，全面提升师生人文素养，并以此为载体影响和带动家长参与读书活动，努力为幼儿打造一个阅读生态环境.1.前一课题研究的后期，我园教师在“用好教材”的同时，进一步挖掘图画书的教育价值直至“用活教材”。在用好教材中，教师共同研读图画书、把握教材核心价值，力求做到精心组织读者与文本作者展开互动式对话，对于“用活教材”四个字，我园教师将图画书阅读与礼仪教育相结合、图画书阅读与体验活动相结合、图画书阅读与主题课程相结合、图画书在多个领域学科中运用，力求将图画书这一优秀教材资源的价值最大化。
2.三年来，我们整理出幼儿阶段阅读教学设计百余篇，制作和搜集教学课件200余个，目前，银幼也进入了新的发展阶段,银幼呵护文化的大背景下，园所制定引领性课题《“胚芽使命”驱动下幼儿园呵护教育的实践研究》，我们进一步深入挖掘图画书中的生命教育价值，分析得出后期将对“读书会、图书馆、读书节”三项活动传承、创新；对前期积累的拓展性课程目标体系和教学设计传承、改革；加强个案分析，为课程评价积累更多的实践资料，从幼儿需求出发优化活动设计；以绘本为载体开展生命体验活动。
三、研究目标
1．通过多种教育形式，使幼儿体验自然与生存，体验群体与服务，体验轻松与快乐，体验真情与道德、培养幼儿尊重、爱惜、欣赏、热爱生命的态度，树立积极的人生观。2．促进教师呵护行为的形成。
3．初步建立园本化生命体验教育课程体系（目标、内容、评价）。
四、研究内容
1.生命体验教育相关文献资料的理论研究。
2.整体规划园所各年龄段幼儿生命体验教育目标体系，选取适合生命体验教育的绘本素材，初步建立幼儿生命体验教育评价体系的研究。
3．以绘本为载体的生命体验活动与各类活动（学科教育、阅读月专项活动、团队活动）渗透的研究。
五、研究方法
1．文献研究法：从多角度对国内外绘本阅读、体验教育、生命教育等展开研究，把握国内外相关研究的发展动态，借鉴已有成果或者经验教训，深化课题研究核心概念认识，寻找课题研究新的增长点，为课题研究提供思路和理论支撑。
2．经验总结法：主要对前期实践的研究成果和问题进行总结、提炼；寻求问题形成的原因、教师的困惑以及解决策略的方法，组织教师对获取的相关信息进行整理、分析、归纳，制定研究方案和步骤。
3．行动研究法：深入分析绘本资源，饯行体验性教育方式，既要对幼儿进行科学知识的传授，又要引导幼儿贴近生活、体验生活，在生活实践中融知、情、意、行为一体，认知、体验与实践相结合，使幼儿丰富人生经历，获得生命体验，拥有健康人生。
六、本课题的创新之处 1．课题选题方面
将图画书与生命体验相结合，在学前阶段开展，本身就有一定的创新。2．研究内容方面
虽然研究生命教育的专家学者很多，上海也已出台中小学生命教育指导纲要，但是对于学前儿童的生命体验活动未有显著研究成果。我们可以通过研究输理本园绘本中可供生命体验教育的课程资源，并编写出详细地实施方案，是对现有研究的突破与丰富。
七、预期成果
（一）文本成果
1．研究报告：《阅读绘本，体验生命，润泽人生》 2．编写《以绘本阅读为载体的生命体验活动案例集锦》 3．分析报告《生命体验教育研究材料分析报告》 4．适合各年龄段生命体验活动的绘本书目 5．生命体验教育发展性评价指标文本资料
（二）实践成果
（1）日常主题活动中体验性教学活动的现场展示；（2）反映幼儿、教师成长的其他材料、作品等。
第三篇：降水论证汇报材料
河南省南水北调受水区新乡供水配套工程30号输水线路施工二标
降排水方案设计汇报材料
各位领导、专家下午好:
我代表河南省南水北调受水区新乡供水配套工程30号输水线路施工二标对本标段降排水情况及设计方案汇报如下：
一、编制依据
1、根据招标文件第三卷技术条款6.4.1条“保证工程主体建筑物的基础开挖应在干地施工”和6.4.2条“采用挖掘机、铲运机、推土机等机械基坑开挖时，应保证地下水位降低至最低开挖面0.5m以下”的条款要求。
2、根据招标文件提供的地质资料，“勘察期间根据钻孔内及沿线附近民井水位观测，沿管线水位埋深低于管道底板，一般不存在施工排水问题。由于地下水位是动态变化的，建议管道施工前对地下水位进行复测，根据地下水埋深确定是否需要施工排水。”
3、根据招标图纸提供的地下水位高程，本段排水仅需明排即可达到施工技术条款要求，而目前实际地下水位高程均在管顶以上0.5m以上，比原招标水位提高2m左右，原降水方案无法满足降水要求，需改变降水方案；由于排水量增加，原排水方案设备性能无法达到排水条件，需加大排水能力大的排水设备及数量；延长排水时间等。
二、情况简介
河南省南水北调受水区新乡供水配套工程30号输水线路施工二标，自2012年10月15日接到中标通知，根据业主要求10月16日组织测量人员到场协助业主进行征地测量工作；2012年12月20日项目部接到监理下发的第一批平面施工图纸后，项目部即组织施工技术人员会同监理对沿线地下水位进行对照观测，发现沿线地下水位与图纸提供的地下水位差别较大，并报请勘测单位进行地下水位复测，复测结果详见地质通知（新配施地2013-01）；为此我项目部与2013年3月10日申请增加沿线降水费用报告单（晋水工【2013】报告2-001号）。
由于PCP管道一直未能到位无法开工，直至2013年8月22日确定25日给我二标供管，我项目部于8月24日会同监理对准备施工的17+300-17+511.765段，用挖掘机挖探坑进行地下水位复测，并申报本标段XXPTII-1分部17+300-17+511.765段降排水方案报告（晋水工【2013】报告2-012号）。
2013年9月10日业主组织专家会审，我项目部根据专家会审意见，于2013年9月12-16日会同业主、监理及勘探单位进行本标段沿线地下水位及土层渗水情况进行观测，完善降排水方案，并于2013年9月20日申报本标段降排水方案报告（晋水工【2013】报告2-015号）。根据地质通知及专家意见，我单位修改降排水专项施工方案，编制了17+300-22+939段管沟降排水专项施工方案（报告单编号：晋水工[2013]报告2-0XXX号）；并上报业主。
2013年10月25日，河南省南水北调中线工程建设管理局在新乡召开会议，委托河南省水利勘测设计研究有限公司对《河南省南水北调受水区新乡供水配套工程30号输水线路4+350-22+940段管沟降排水专项施工方案》进行咨询；根据咨询意见，勘测单位分别于2013年10月28日、11月3日、11月10日在30号线路降水段现场进行抽水试验；为准确反映地层渗透系数，2013年11月16日勘测单位在30号线进行双环渗水试验及抽水试验；并于2013年12月出具《地层渗透系数复核说明》。
根据勘测单位出具的渗透系数及专家意见，结合我单位以往降水经验，编制了《17+300-22+939段管沟降排水专项方案》技术方案申报表（报告单编号：晋水工[2013]技案2-004号），根据批复方案经计算复核于2013年12月25日上报变更申请报告（晋水工[2013]变更2-002号）。
三、降水方案设计
根据地质资料，我项目部在开挖探坑时发现沿线含水层涌水较快，且有泉涌现象；为保证降水能达到施工技术规范要求，且排水线路在施工期间不影响施工机械；我项目部经研究制定如下原则：
1、根据对现场开挖的探坑涌水量、涌水速度、涌水时间及水位稳定高程等情况观测，发现地下含水层富有裂隙，且渗水量较大，有涌水泉眼；根据对探坑涌水量及时间，估算地下含水层渗透涌水量及渗透系数。结合我单位以往降水经验，为保证降水效果达到施工规范要求，渗透系数的取值一般大于实际观测的估算渗透系数值.2、根据施工图纸及实际地下水位显示，本段最大降水深度约在5m左右，经对轻型井点和管井降水作经济比较，推荐采用管井降水方案，降水计算方法采用单排无压非完整井计算公式进行计算（具体见二标降排水专项方案）。
3、本标段降水方案均采用单排管井降水方案，降水井均布置在沟槽右侧开挖线以外，以保证不影响沟槽开挖和管道安装工作。
4、我项目部本着少占耕地、不淹农田、保护环境的原则，本段排水系统采取集水坑、汇水渠及汇水钢管相结合的排水方法；沿开挖线右侧修建汇水系统，能自流段修筑40cm*40cm汇水渠；不能自流段修筑集水坑，在集水坑内设大功率加压泵将坑内积水通过汇水钢管排水汇水渠或河渠内。
四、降排水变更依据
根据招标文件通用条款15.1变更的范围及内容中（2）款“改变合同中任何一项的质量或特性”和（5）款“为完成工程需要追加的额外工作”内容，我标段管沟降排水施工为水文地质发生变化而产生的，属工程变更范围，需增加降排水施工费用。
五、降排水费用的计算依据
1、河南省南水北调受水区新乡供水配套工程30号输水线路施工二标招、投标文件及答疑、补充通知等相关文件；
2、河南省南水北调受水区新乡供水配套工程30号输水线路施工二标合同文件；
3、本工程的水文地质勘测资料；
4、材料价格采用新乡市2013年12月公布的材料信息；
5、全国水利（2002）预算定额及河南省水利水电（06）预算定额。
六、变更价款确定
根据招投标文件、全国水利（2002）预算定额及河南省水利水电（06）预算定额及本标段管沟降排水专项方案，经计算工程量和单价分析，本标段降排水总费用为5190797.69元；考虑招标水位降排水费用，根据招投标地质资料及地下水位，按投标降排水方案，进行工程量计算和单价分析，计算招投标降排水费用304673.88元；本标段降排水费用与招投标时本标段降排水费用，两项核减本段降排水费用应增加4886123.81元。报请监理审核，我标段降排水增加费用为4856177.75元。
以上是我项目部的汇报情况，有不到之处敬请各位领导、专家指正。
山西省水利建筑工程局河南南水北调受水区
新乡供水配套工程30号输水线路施工二标
2013年9月10日
第四篇：综合工时申办材料单
朝阳区申报综合工时材料清单
1.《北京市企业实行综合计算工时工作制和不定时工作制申报表》3份（正反面）
2.申请报告1份（两页以上盖骑缝章）
3.公会意见或职工大会意见及实行特殊工时制度涉及职工的意见表
4.《单位实行特殊工时工作制申报情况表》2份
5.企业法人营业执照副本复印件1份（有分公司再提供分公司营业执照副本复印件1份）
6.委托书1份
7.授权书1份
8.经办人、法人身份证复印件（正反面）
9.上月社保月报及缴费证明。
第五篇：综合实践主题论证制度
综合实践主题论证制度1 加强常规管理，促进课题深入实施
1、课时安排、落实制度
我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将3节综合实践活动分成“1+2”的形式，“1”为教师指导课，每周一节，单独列入课表，为每周二的下午第二节课，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。
在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。
2、教师选聘、培训制度
理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，我们的具体做法是：
教师条件：必须具有大专以上学历，年龄在50周岁以下，有长期的教学经验，积极参加新课改，勇于接受新的教学理念并付诸于实践。
选题方面：要求能带领从日常生活中发现课题，小中见大，选出贴近学生生活的、符合学生年龄特点的、学生感兴趣的、科学的、可操作的课题。
竞聘演说：符合上述两个条件后，由校课题组过关筛选后统一安排竞聘演说。参加演说的教师要把课题的来源、实施过程、实施措施、实施预想困难、实施达到的目标阐述清楚，对自己竞选的课题有一个全面的、综合的诠释、理解与评价。
竞聘答辩：演说完毕后竞聘教师要接受专家及课题组的提问，有针对性地回答提问者的问题，要求能掌握课题的基本知识，围绕课题全面论证，既富有新课改的精神和新的教育理念，又有自己的观点和创新。
学校课题组及专家组将根据教师竞聘的情况，为每位教师进行综合打分，优胜劣汰，选出优秀者担任综合实践活动指导教师。
在培训方面，本学年我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长补短。
3、听评课制度：
本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。
具体做法是：学期初由学校课题组组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。
4、阶段性总结制度：
为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括：
阶段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。
阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。
教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。
指导手记：为了进一步强化教师指导工作，抓好教师指导这个薄弱环节，我们要求每位教师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教训等，边活动边总结边提高。
5、评价制度：
本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。
综合实践活动主题论证制度2 重点研究和探讨活动实施过程中的教师有效指导策略，具体措施：
1、指导教师在平日的活动中，以校本课程的实施为契机，加强对课题研究过程中方法指导。众所周知，我校的校本课程是在综合实践活动课程开设的基础之上开发的，课程中的很多环节都渗透着方法的指导，因此，指导教师及时边指导边总结课题研究过程中出现的情况，逐步形成有形的指导案例;
2、指导教师根据结合这一阶段的特点，撰写教师指导方案，并注重各种教育现象的观察，写成活动方法指导教师手记。
3、对教师指导案例和教师手记进行深层次的加工与提炼，形成活动论文。
4、将案例、手记、论文编辑成册，作为教师指导过程中有力的后盾与助手。注重对这些成果的积累与推广，以利对今后的工作形成借鉴。
5、在联谊活动中进行课堂交流与材料交流，与兄弟学校共同探索，共同提高。
通过不断的探索，我们在教师的指导问题方面有了一定的收获：
四、建立网络资源库，实现师生互动
信息时代的到来为我们提供了了解世界的平台，也为我们的实践活动开辟了新的活动舞台。在活动中，我们鼓励学生充分运用网络技术资源，培养学生收集、处理信息的能力。同时，我们学校也充分地、有效地利用网络资源，让网络更好地为我们服务。
为了调动学生参与活动的积极性，也为了让教师更好地听取学生的意见，让师生之间实现互动，本学期我们充分利用网络，建立了网络资源库。要求教师和学生将整理和收集到的课题资料上传网络资源库。资源库主要由三大活动版块组成：童眼看乳山、童心系家园、童言话古今。围绕三大活动版块二十四个课题，师生可以就开题报告、活动方案、活动方法、活动收获、活动感想、活动简讯、活动资料、活动论文、活动课教案、课题知识问答、阶段工作总结、结题报告、活动案例等多个方面进行投稿、展开讨论，互相交流，共同学习与促进。目前，网络已成为师生们新的活动乐园。大家投稿踊跃，总数已达到200多篇。其中学生们的积极性尤其高涨，他们既搜集、掌握了有关的课题知识，又学习了新的网络操作知识，一举两得，也深受家长们的好评。这些资料，都是师生们的第一手资料，是集体智慧的结晶。
五、以方法的获得为主要途径，为其他学科学习打下良好的基础。
综合实践活动课程中学习方法、探究方法及实践能力的获得主要目标是帮助学生更好学习好其他学科课程，同时，学生在活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各学科的学习中得到拓展和加深。如有的数学教师在教学面积时组织学生调查地板砖的价格，查阅有关装修知识，让学生进行了房间、校园、舞台的设计;音乐学科教学时引导学生进行世界著名音乐家、民曲的调查，进行学生作词作曲的尝试、中国打击乐器的调查等;美术学科教师让学生进行了世界著名画家的生平、名作、轶事的调查，以及以个人和小组为单位出版学科小报、网上收集信息等;社会学科老师组织学生进行旅游信息收集、旅游知识竞赛等。在这些活动中学生学会利用图书馆、网络等渠道获取信息，研究作品写作背景，培养学生搜集、处理信息的能力。事实证明，有效开设综合实践活动课程可以为学科课程顺利高效开展提供技术和方法的保证。
以上是我校本学年在综合实践活动方面的一些尝试，我们感觉我们的工作还是很粗浅的，尤其是在教师指导的探索过程中，还存在很多困惑和误区，敬请各位领导指正。在今后的综合实践活动中，我们会不断追求、超越，在这片肥沃的土地上执著耕耘，一起携手迎接新课改的灿烂明天!
主题论证制度
一、综合实践活动师资配备制度
1、综合实践活动的开展遵循“个体自主开发与团体共同研究相结合”的指导方针。
2、综合实践活动教师相对固定。原则上以班级为单位，由学校指派一名教师为该班指导者，组织学生开展活动。
3、学生全班外出进行综合实践活动时，另行再安排一位教师协同组织管理。
4、按照《九年制义务教育课程计划》（试行稿）3~6年级每班建立综合实践活动弹性课时制（每班每周3课时）。负责活动的每一位指导教师按学校现行规定上课，每周两课时。
5、学校建立综合实践活动管理小组。组长由分管校长担任，具体管理由教科室负责。实行项目组组长负责制。
二、综合实践活动教师教研制度
1、成立项目研究组。项目研究组由各组长负责，组织组员可以对已经形成的方案作进一步的探究，也可以另行开发一个新的课题。项目研究组双周召开一次指导教师会议。由组长召集，主要讨论课程进展中出现的问题，提出解决的方法，保证活动的有效实施。
2、实行每月研究制度。每个月由1-2个项目研究组承担一次主题研究活动，推选1-2位教师，执教综合实践活动研究课，并进行评课和阶段汇报。
3、定期举行沙龙研讨活动。这一活动由教科室负责，要针对研究中存在的问题或现象精心设计，形式丰富，对研究起到推进作用。
4、鼓励教师自主创新。有一定能力与经验的教师可以自主开发新的课题研究，研究中不仅要提供详实可行的案例，还要有具体的研究过程资料以及后续研究方向。
三、综合实践活动日常管理制度
1、开学初，各组拟订学期研究计划。每学期开学的第一、二周，教科室要组织教师参加课题研究意向活动，成立项目研究组，各组研究计划要发布在校园网，经审核后开展活动。建议每个学期每位学生只开展1-2个主题研究活动。
2、定期检查组内教师研究情况。各项目组组长要定期检查教师的研究再设计和反思，学生资料包建设情况等等。
3、建立推门听课制。分管领导要组织相关人员随时听推门课，了解各组的研究动态，相关情况要予以公布。
4、教师要积极参加校内外各项研究活动，完成一定研究任务。每学期每位教师或项目研究组至少要有一份完整的案例研究，一篇有质量的论文或研究反思。
5、加强校园网的学习、交流作用。教科室定期发布学习文章供教师学习参考，各指导教师要将研究的方案、反思、论文和班级研究特色活动资料定期上传校园网。教科室将组织专人定期检查，及时公布。
6、积极开展各类评选活动。研究过程中教科室还将组织教师参加优秀指导教师、优秀资料包、优秀案例、优秀项目研究组等评选。在适当的时机，将推选优秀的指导教师参加市区综合实践活动学科带头人、骨干教师的评选。
四、综合实践活动教师奖励制度
1、课内课外教师开展活动的工作量较大，对于积极参与研究活动的教师，每学期由学校负责发放一定的活动经费。
2、以教师的课程开发能力以及学生参与活动的态度、能力和效果为标准，对指导教师进行个人或团体的奖励。
3、凡在校级以上（包括校级）综合实践活动方案设计、案例、论文撰写、展示课、资料包等评比中获奖或发表的教师，学校给予相应的奖励。
五、综合实践活动评价制度
1、综合实践活动课程实施方案的撰写要求做到纲目清楚，内容详实，便于实施。参加项目研究组的教师呈现的方案要体现课后的调整，要突出后续的研究方向。
2、研究过程扎实，能体现出教师的有效指导和学生的自主创新的能力，学生资料包的完成有特色。
3、一个主题的研究结束后要形成完整的案例。案例中有详细的活动方案或计划，研究的步骤，包括学生的资料卡、调查表、问卷、采访记录、照片、日记、研究小报告等。
4、学期结束在家长、学生问卷调查中，满意率达到90%。
六、综合实践活动安全制度
1、加强学生安全教育。指导者要培养学生的自我保护能力，2、实行外出申报制度。指导教师至少要提前三——五天向教科室提出书面申请，由教科室负责上呈校行政，由校行政审批同意后方可外出。
3、外出活动精心规划
（1）对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划。（2）提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间。（3）学生的校外活动应该在指导教师参与的情况下展开，学生的校外活动尽可能采取小组协作的方式来进行。
4、争取社会和学生家长的支持和参与。
另：学生如有活动需要外出，参照外出条例执行。
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