第一篇：突出工业主体地位 全面实施县域突破战略
县域突破的核心是经济突破，关键是工业突破。在贯彻落实县域突破战略过程中，我们始终坚持把工业作为县域经济突破的主体，咬定工业不放松，换人不换思想，换班子不换战略，走出了一条“以资源开发为依托、以工业经济为主体、以骨干企业为支撑、带动城乡经济协调发展”的县域经济可持续发展道路。总结敦化县域经济发展实践，主要有以下做法和体会：
一、确立工业兴市指导思想，及时转移工作重心
回顾改革开放以来敦化经济发展历程，主要经历了以农为主和突出工业两个大的历史阶段。八十年代以前主要是以农为主，发展思路和工作重点一直放在农村，长期沿用传统的农村组织方式发展经济，以农为本、以粮为纲的思想观念始终束缚着我们的手脚，经济发展十分缓慢。1985年撤县改市后，我们通过走出去参观考察、下基层深入调研、坐下来集中研讨，在重新审视市情的基础上深刻认识到：敦化以农为主的经济发展模式已很难适应发展要求，必须把以农为主转向突出工业，把工业经济作为强市富民的主体，作为财政收入的主要来源，突出发展壮大。不发展壮大工业经济，敦化丰富的资源优势就得不到开利用，就不能转化为强大的现实经济优势；不发展壮大工业经济，农业就不稳、商业就不活、财力就不强、群众就不会富裕；不发展壮大工业经济，就难以扩张经济总量，提高经济运行质量。基于这种认识，我们适时调整发展思想，转移工作重心，突出工业主体地位。这一指导思想的形成和确立，为敦化工业经济的快速发展奠定了坚实的思想基础。从此以后，我们不断丰富和完善工业经济发展思路，主要经历了四次战略性调整：第一次调整是1985年，以撤县改市为契机，及时果断地把经济发展重心从农村转向城市，实施了“突出工业，大办工商”的发展战略，中小企业遍地开花，形成了群体办工业的发展格局。第二次调整是1989年，学习借鉴山东诸城经验，开展“商品经济大合唱”，实施“多轮驱动”发展战略，乡镇企业迅速崛起，形成了弥漫型群体发展格局。第三次调整是九十年代初，顺应市场经济发展要求，采取聚集优势资本、实施政策扶持、加大科技投入等倾斜政策，重点培育制药、木制品、食品三大骨干行业和华康药业、力源药业、福敦木业等22户骨干企业，形成骨干行业和企业支撑经济运行发展格局。第四次调整是九十年代中期，以特色农副产品资源精深加工为重点，食品加工业迅速崛起，城乡经济相互依存、并重发展格局初步形成，推动了敦化经济逐步从以农为主转向突出工业、从群体发展转向骨干支撑、从城乡分割转向城乡一体、从计划封闭转向市场开放，确立了工业经济在敦化经济中的主体地位。到2000年底，全口径工业增加值实现3.4亿元，“九五”期间年均增长12.2%，工业经济实现税收1.77亿元，占财政收入的68.6%。
二、突出工业主导地位，加速工业化进程
发展工业经济，各地有各地的特点，各地有各地的成功经验，核心是必须坚持走自己的路。多年来，我们坚持把工业经济发展重点放在壮大优势产业、培育骨干企业、放手发展中小企业上，工业经济发展规模不断扩大，工业经济整体素质不断提高。
一是以创立工业开发园区为突破口，努力壮大三大产业。经过市场筛选和改革重组，我们把药业、木业和食品加工业确定为敦化优先发展的主导产业，坚持把资本投向和发展重点逐步向药业、木业和食品加工业三大优势产业转移，医药工业以敖东药业、华康药业、力源药业为主体，建立三大药业园区。木材工业以福敦木业、敦林家具为主体，建立福敦木业园区和家具工业园区。食品工业以开发区为主体，建立食品工业园区，迅速壮大了三大优势产业的发展规模。依托中药材资源开发，做大做强制药工业。立足实现中药现代化，加快GMp标准改造，相继对制药生产企业进行资本重组和体制创新，敖东药业、华康药业、力源药业三大药业集团迅速崛起。到2000年底，制药工业实现销售收入56570万元，占乡以上工业销售收入的25.5%，实现税收7054万元，占全市财政收入的27.3%。依托林木资源开发，做大做强木材工业。我们着眼于木才资源的精深加工，对木材工业进行脱胎换骨的改造，相继引进外国先进技术设备，建成了中纤板生产线、模压门生产线、胶合板生产线、家具生产线、高档复合地板生产线、集成材生产线，迅速提高了木才工业技术装备水平，形成了福敦木业、敖林家具、乾康木业、华田木业、敦新木业、德昌木业等一批骨干龙头企业。到2000年底，全市木材工业实现销售收入93813万元，占乡以上工业销售收入的42.4%，实现税收4439万元，占全市财政收入的18.11%。依托农副产品精深加工，做大做强食品工业。我们把食品工业作为振兴敦化经济的新兴产业，按照“群体发展、民营为主”的工作思路，制定食品工业发展规划，力求把机制做新，把基地做优、把加工搞大、把流通搞活，正在开发玉米方便面、关东煎饼、山野菜、果仁、小粒豆、食用菌、糯玉米、江豆宽豆角等特色食品，食品工业正在向深层次推进。到2000年底，食品工业实现销售收入20269万元，占全市工业销售收入的9.43%。
二是以技术改造和资本重组为突破口，努力培育扶持骨干企业。我们制定出台优惠政策，努力聚集生产要素，推动骨干企业规模扩张。为满足制药企业技改和新上项目用地需要，我们重新修改城市建设总体规划，并提交市人大常委审议批准，为敖东、力源、华康三大药业集团新增发展用地25公顷。三大药业集团充分利用政府创造的优越环境，加快医药企业GMp改造和新产品开发步伐。敖东药业集团通过上市融资，发展规模不断壮大，1999年，实现产值42919万元，实现利税17699万元。2000年投资13000万元，引进外国先进技术设备，进行四期改造工程。华康药业与长春高新技术产业股份有限公司等五家发起人共同创办了长春高新华康制药有限公司，实现强强联合，2000年，实现销售收入22000万元，实现利税5100万元。与长春高新共同投入3546万元，正在建设中药生化针剂车间。力源药业先后兼并市彩印厂、市东北亚制药厂、珲春制药厂后，规模不断壮大，2000年，实现销售收入10000万元，实现利税3100万元。现正在投资12000万元进行GMp改造，建设冻干粉针车间，开发中药镇痛产品。三大药业集团通过技改和新上项目，年产值可增加到20亿元。为扩大福敦木业建设规模，我们剥离有效资产，与香港大福集团先合作后合资，投资2.4亿元，以木材三剩物为原料，新上中密度纤维板生产线和模压门生产线。把市林综合厂整体划拨给福敦木业公司，投资500万元，改造成年产150万平方米高密度强化地板生产线。2000年，福敦木业实现销售收入18000万元，实现利税3050万元。以此为带动，在全市形成了一批龙头骨干企业，成为敦化经济发展主力军。到2000年底，全市22户骨干龙头企业实现销售收入----万元，占全市工业销售收入----%，提供税收----万元，占全市财政收入的----%。
三是以民营经济和股份制改造为突破口，放手发展中小企业。通过放手发展中小企业，培植税源，提供就业机会，创新发展模式。经过几年实践，我们主要创造并形成了三种中小企业发展模式：第一种是以整体出售为主的国退民进发展模式。在推进企业改革过程中，我们把长期不能达产达效的国有和集体企业有效资产剥离出来，面向社会整体出售，使一大批国有和集体企业转制成为民营企业，一大批民营骨干企业脱颖而出，逐步成为推动县域经济发展的主体力量，到目前，全市民营企业发展到459户，民营工业经济实现产值11.8亿元。第二种是以社会筹资为主的股份制改造模式。围绕建立多渠道资金保障体系，我们以股份制改造为重点，广泛筹集社会资金，使企业逐步成为投资扩张的主体。福敦木业公司通过高级职员股份筹资500万元，组建了大福门业公司。禾丰有机肥厂通过股份制改造，吸收社会资金1118万元，创建禾丰有机肥股份有限公司。为开发天蛾精口服液产品，通过股份运作筹集社会资金200万元，创立天蛾精经营有限责任公司，利用东北亚药厂现有设备进行生产，产品已投放市场。第三种是以产业化龙头建设为主的发展模式。成立产业化办公室和产业化联合会，组建各类企业和龙头公司，形成龙头连基地、基地连农户、贸工农一体、产加销一条龙的农业产业化组织形式。投资3100万元建成烟叶复烤厂和烟叶公司，烟叶公司通过服务每年创利税300万元，烟叶复烤厂通过加工每年创利税150万元，市乡财政每年增收600万元，农民垧均收入达到万元以上。投资2700万元，建成年产万吨马铃薯淀粉生产线。投资950万元，建成菊花造粒加工企业，2000年开始运作投资4500万元，新上菊花色素提取生产线，项目建成后，年产色素300吨，年销售收入12000万元，利税1800万元。大山镇以小粒豆为主导产业，组建“雁鸣湖工贸有限公司”，募集股本300万元，公司1999年实现利税200万元。
三、凝聚群体发展合力，为工业经济发展创造广阔空间
近几年来，在推进工业经济发展过程中，我们牢固树立“合力兴工”思想，坚持不争论、争议论，调动方方面面积极性，尽全力为工业经济创造广阔发展空间。一是通过招商引资上项目，壮大工业经济规模。我们以招商引资为主旋律，以优势产业和企业闲置资产嫁接改造为主攻方向，层层落实目标任务，建立健全各项保障体系，广泛开展招商活动。从1998年开始，我们坚持“群体招商要氛围、重点招商要成果”的工作方针，开展以上项目为重点的招商活动，成立了项目开发管理中心，强化项目储备和项目包装，对市级重点招商项目实行包保和负责人制度，每位市级领导包保一个重点项目，并面向社会招聘重点项目负责人，组成项目班子专职抓项目招商，从域外引入了大量资金，有力推动了县域经济的快速发展。“九五”期间，累计引进域外资金20亿元，“三资”企业发展到53户，全市投资200万元以上技改和新上项目79项，计划总投资114133万元，实际完成投资83195万元，这些项目全部达产后，计划新增产值213306万元，新增利润36820万元，新增税金21929万元。二是通过企业改革提高工业经济运行质量。“九五”期间，我们加快企业改造步伐，以股份制改造和资本重组为重点，先后完成改制企业449户，盘活资产3.2亿元，使企业逐步成为投资扩张的主体。仅去年就完成企业改制46户，盘活资产1.05亿元，为企业卸掉包袱5444万元，支付各项改革费用2580万元，一些历史遗留问题得到较好解决。三是注重把人才向工业经济倾斜。几年来，我们先后选派25名具有经济专业知识、懂经营、善管理的局级领导干部到企业任职。每年选派一大批机关干部投身经济主战场。每年从企业和机关中选送一批有培养前途的后备干部到清华、北大、吉林工学院等大专院校学习深造，努力为工业经济发展提供人才保障。四是通过改革外部发展环境，为工业经济发展提供坚实保障。“九五”期间，我们大力弘扬和实践敦化精神，全面创新敦化精神形象，先后完成全国卫生城、全国双拥模范城、全国民族团结进步模范集体创建任务。在软环境建设上，逐步从整顿治理新老“三乱”转变为机制创新，投资200万元，建立了集收费、办证、审批和综合服务四位一体的一站式办公政务大厅。成立退休职工管理服务中心、国有资产经营公司和中小企业信用担保公司，在维护稳定、推进改革和发展经济上发挥了不可替代的作用。在硬环境建设上，我们按照“政府策划、市场运作”的工作方针，加强城乡基础设施建设步伐，一批重点工程相继完成。“九五”期间，全市基本建设规模达到150万平方米，固定资产投资累计完成30亿元，比“八五”增长21亿元。发展环境的改善，为经济快速、健康发展提供了有力保障。
四、依靠工业带动，形成竞相发展格局 几年来，敦化走的是一条工业带动的路子，依靠工业带动农村经济，实现农村经济工业化，依靠工业带动第三产业，靠工业增长带动商贸繁荣，依靠工业培植税源，增加财政收入、提高人民群众生活水平。工业经济的崛起带动了农业产业化进程不断加快。一大批龙头加工企业相继建成，带动了农村经济结构调整，形成了“龙头带基地，基地连农户”的农业产业化经营模式。到2000年，全市粮经作物比调整到25：75，农村一、二、三产业产值比重达到35：35：30。烟叶、小粒黄豆、万寿菊花、参药、马铃薯、甜菜、柞蚕等13项特色主导产业实现总收入86198万元，占第一产业总收入的94.5%。全市农村经济总收入达到23.98亿元，“九五”期间年均增长15.8%。工业经济的崛起带动了商贸流通业异常活跃。流通企业逐步摆脱困境，专业市场建设步伐加快，第三产业迅猛发展，各类专卖店和精品店、连销店、小型超市应运而生。到2000年底，全市社会消费品零售总额实现11.75亿元，“九五”期间年均增长9.8%，城乡集市贸易额实现5.02亿元，“九五”期间年均增长11.4%。工业经济的崛起带动了敦化向强市富民奋斗目标不断迈进。到2000年底，全市国内生产总值达到(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.teniu.cc查看)33.1亿元，“九五”期间年均增长11.6%，财政全口径一般预算收入达到2.58亿元，年均增长10.5%，城镇从业人员年货币工资达到6643元，农民人均纯收入达到2818元，县域经济综合实力在全省41个县市中名列第3位。
各位领导、同志们，敦化市经济和社会发展才刚刚起步，与先进发达地区差距还很大，面对新世纪，寻求新发展，我们对“十五”期间敦化经济如何跨越式发展进行了重新定位，归结到一点，就是把敦化建设成具有辐射带动功能的区域经济中心城市，核心任务是把敦化经济总量做大，把经济实力搞强。我们将为实现这一目标而努力奋斗，决不辜负省、州委领导和全市人民对我们这届班子的殷切期望。
第二篇：突出学生主体地位
突出学生主体地位，打造高效课堂
新课程标准要求以教师为主导，学生为主体组织教育教学活动，对学生个体生为主体组织教育教学活动，对学生个体生命全面关怀，着眼于学生的未来发展需要，创设适合每个学生成长与发展的环境，唤醒学生“自身的自然中沉睡的潜力”。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功，我快乐。在本次课内比较学活动中，我们八年级语文教师总结出教学中要突出学生的课堂教学主体地位，能提高学习效率，打造高效课堂
一、提高学生学习兴趣，提高课堂效率。
学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。美国研究人员通过实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高学生的学习兴趣就必须重视开端时的趣味性。
在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会得深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。
刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好象步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好象是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识，提高了课堂效率。
二、开展自主合作学习，提高课堂效率。
《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”自主学习是就学习的内在品质而言，相对“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”，是关注学习者的主体性和能力动性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。所谓合作学习，就不是学生单人的学习行为，它是以小组为单位的学习方式，是在自主学习的基础上进行的集体交流，共同探讨，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，通过大家的智慧来解决问题，共同达成教学目标。
像一篇文章的字音、词义，必须让学生利用工具书查阅认知，尤其是词义要让学生结合自己已有的知识经验推知，并且标注在书上，养成习惯，自己动手去做。文学常识让学生利用工具自己书查阅。对于课文内容自己要能概括，要有自己的感知领悟。在阅读中要善于发现并提出问题，进而思考。对于重点词语、句子、精彩部分等有自己的所得，简要的批注在字里行间。学生在自主学习中的认知、感悟、思考，就会留下深刻的印象，提高了学习的效率。就学生读书中的问题，一部分学生自己通过深入思考能自行解决，还有一部分需要合作交流，发挥集体的智慧和力量，互相启发，才能解决。教师把有价值的问题梳理出来，“还”给学生，引导学生读书、思考、讨论，在合作交流启发中求得问题的解决。理解课文重点如学习《三峡》一文时，在了解了课文大意，理清了叙述顺序后进入重点段落的合作学习。教师梳理出一个具有代表性的问题：本文写山、写水，反复朗读全文，你感受较深的是哪个景物？为什么？
步骤１ 先指定小组读——“古诗文吟诵组”示范配乐朗诵
步骤２ 分组读，每组一段接龙形式朗读
步骤３ 利用组内合作的形式讨论老师指定的问题，或让每个学生提出自己学习时弄不懂的问题。在组内讨论解决；组内不能解决的问题，可由小组长将这些问题整理归纳后面向全班提出。经各组相互补充、讨论解答。
步骤４我们组觉得感受较深的景是水。因为水是长江的灵魂，如果没有水哪来的三峡之景。而且从“古诗文吟诵组”示范配乐朗读中我们也明显地感受到水在流动，在变化。
师：讲得很精彩。看来同学们与我真是“心有灵犀”啊！那么，本节课我们不妨把学习的眼光聚焦在三峡之水。请同学们再读写水部分（2－3段）。分析三峡之水有什么特点，并且能说说理由。（学生合作学习，待小组示意合作已有结果后，进行小组交流）
步骤5 各组学生讨论，争先回答分析水的特点：
生１：三峡的水急，流速快。从“或王命急宣……不以疾也”可以看出。生２：三峡的水清。从“素湍绿潭”，“回清倒影”看出。
生3：三峡的水绿。从绿潭中看出，虽然水本身没颜色，但由于绿树的倒影使水变绿了。
生4：三峡的水深。从“夏水襄陵”，“沿溯阻绝”和“素湍绿潭”的“潭”中可以看出。
这样学生在合作交流之后归纳综合，问题不但解决了，而且认识也加深了。
三、教学活动生活化，提高课堂效率。
要实施语文口语训练“生活化”。新教材构造的写作、口语交际教材系统，是致力于提高学生的思维能力和语言能力，把口语训练摆在突出的位置。要讲究口语训练的“生活化”，就是做到训练应面对生活的实践，着眼于学生学以致用的教学重心点，因此教师要想方设法为学生营造说的环境、说的内容、说的方法，给学生以充分说的机会，给学生创设语文“生活化”的情境。例如进行语文课堂内的各种朗读和表演实践，可以结合课文中诗歌、散文、剧本、小说的不同语言特色，使课堂教学适当地小品化、朗诵化、音乐化、故事化，从而达到对说的内容、胆量、声音、感觉、姿态等方面进行有系统的训练。另外，还可充分利用课
前三分钟的演讲，引导学生评论发生在身边、周围的人和事，或评论校园生活。
实施创新作文训练“生活化”的方法。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是一切写作的源头活水，写作是对生活的高度概述。强化作文训练“生活化”，就是强调学生作文要写自己的生活，写自己熟悉的事物，写自己的所见所闻，写自己的联想和想象，表达自己对事物的认识和真情实感。现实生活是五彩缤纷的，我们不可能对它视而不见，它每天每时每刻或多或少会生发出些许的感动，正是有了这些许的感受因而使我们能捕捉瞬间的灵感，从而点滴成文。因此，语文教
师要引导学生多留心生活、观察生活、感受生活；要求学生写真话，抒真情，写实感；要指导青少年学生平时养成善于观察生活的习惯，注重捕捉生活小事中点滴；要培养学生认识生活、丰富生活、创造生活。伟大文学家茅盾说：“应该时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵一样的警觉，把所见所闻随时记下来。”如果把这些与本身已有的感知素材融化，在自己的头脑中闪烁，开流掘源，把握其内涵，从而获得写作灵感。写有源头，全局皆活。
从教材中理解生活，体验生活。可利用学生生活实际和教材之间的反差，激起学生强烈的探究欲望，自然的开启学生思维的大门，使学生的学习兴趣得到培养，并使学生的思维能力得到了提高。也可积极调动学生已有的生活体验，寻找与文中的生活相似体验，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，进而更好的进行教学实践活动，这样往往会起到事半功倍的效果。
四、课堂提问要以“生“为本，注重优质高效。
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授课本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。
提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向, 太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。
提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。
五、营造和谐课堂氛围
宽松、和谐的课堂氛围，直接关系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程,只有双方相互理解,相互尊重,相互体谅,才能产生共鸣,实现心与心的沟通,才能很好实现教学目标。学生是学习的主体,要想实施高效的课堂教学,就必须重视调动学习主体的积极性,创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此,教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围,最大限度地提高学生活动的自由度,大胆放手,让学生尝试,使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己,敢于质疑问难,敢于发表自己的意见和看法,能主动思考探究问题,积极参与合作讨论,真正发挥学生的主体性,从而提高课堂效率。要达到这样的效果,教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧,尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛,这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说,这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。
以上是我教学中的一点点感悟。随着社会的发展和新课程的推进，我们语文教师在教学中会不断的反思、总结，只要我们不耽于经验，不囿于传统，与时俱进，锐意进取，努力创新，就一定找到更多更好的提高学习效率的方法，让那一双双求知的眼睛更明亮。
第三篇：全面实施西部大开发战略
全面实施西部大开发战略
一、背景资料：
1．中国西部是指西南五省市（四川、云南、贵州、西藏、重庆）西北五省市（山西、甘肃、青海、新疆、宁夏）和内蒙古、广西以及湖南的湘西、湖北的恩施两个土家族苗族自治州组成，被称为“10＋2＋2”。面积为 685万平方公里，占全国的71.4％；人口3.64亿，占全国的28.6％；国内生产总值18245亿元，占全国17.1％。西部地区与蒙古、俄罗斯等14个国家接壤，陆地边疆线长达1.8万余公里，约占全国陆地边境线的91％；与东南亚许多国家隔海相望，有海岸线1595公里，约占全国海岸线的1/10。
2．西部地区资源丰富，市场潜力很大。改革开放以来，面貌虽发生了很大的变化，但由于历史、社会、自然条件等原因，经济相对落后。1988年邓小平针对中国发展不平衡的特点，提出了“两个大局”的战略构想：一是沿海地区要加快对外开放，较快地发展起来，从而带动内地的发展，内地要顾全这个大局；一个是沿海地区发展到一定时候，要拿出更多力量帮助内地发展，沿海地区也要顾全这个大局。1999年以江泽民为核心的党中央做出了实施西部大开发的战略，三年来，经共同努力，西部大开发有了一个良好开局，西部地区经济社会发展呈现出生机勃勃的局面。投资和经济快速增长，青藏铁路、西气东输、西电东送、水利枢纽、交通干线建设等大工程全面启动，生态环境保护建设力度加大，农村基础设施建设明显加强，农民生产生活条件逐步改善，科教和人才开发力度加大，改革开放步伐加快，经济结构调整不断推进。
3．实践证明，西部大开发有利于推动国民经济持续快速健康发展；有利于经济结构的战略调整，促进地区经济协调发展；有利于改善各族人民生活，实现共同富裕；有利于改善全国的生态环境；有利于建立全国统一市场；有利于扩大开放，更好地利用国内外两个市场、两种资源；有利于增进民族团结，维护社会稳定和边疆稳定。
4、2002年10月11日国务院西部大开发领导小组第二次会议在北京召开，朱镕基总理在会上强调指出，西部大开发要走可持续发展道路，把生态建设和环境保护放在首位，进一步加强基础设施建设，把西部大开发扎扎实实推向前进。
5．江泽民主席在十六大报告中提出，要打好基础，扎实推进，重点抓好基础设施和生态环境建设，争取在十年内有突破性进展。要积极发展有特色的优势产业。发展科技教育，培养用好人才。国家加大支持力度。改善投资环境。西部要增强自我发展能力，走出一条加快发展的新路。
为促进地区协调发展，在提出西部大开发任务的同时，十六大对东部和中部也分别提出了新的要求。还对一些特殊地区，如东北地区、革命老区和少数民族地区等加大支持力度。加强东、中、西部地区交流与合作，优势互补，共同发展。
二、考点
1、西部大开发，必须加强法制建设。
2、西部大开发的必要性。
3、西部大开发坚持怎样的发展战略
4、西部地区如何进行生态环境的保护和建设。
5、在西部开发的过程中，青年学生应如何做。
初二：
1、经济建设离不开法律，说明推进西部大开发，必须加强法制建设。
2、“依法保护人类共有的家园”和“基本国情”知识，说明西部地区如何进行生态环境的保护和建设。
3、“公民与法律”“当代青年的历史责任”，说明青年学生应如何做。
⑴观念和意识⑵理想和精神⑶专业技能和挑战
初三：
⑴社会主义本质，说明西部大开发的必要性。
⑵三个代表的知识，说明西部大开发符合三个代表的要求；
⑶经济建设为中心，说明加快发展是解决西部地区一切问题的根本途径。
⑷三个有利于，说明西部大开发与此标准一致。
⑸共同富裕，说明西部大开发的必要性
⑹处理民族关系的基本原则，说明西部大开发的必要性；
⑺初级阶段和共同理想知识，说明必须实施西部大开发
⑻国际竞争，说明西部大开发，人才是关键。
⑼可持续发展，说明西部大开发必须走可持续发展之路。
⑽发扬艰苦创业精神，说明西部大开发要发扬不畏艰难、艰苦创业精神。
⑾“初级阶段”“建设中国特色社会主义”的知识，说明西部大开发坚持怎样的发展战略
三、习题精选
一、辨析题 西部开发要把生态环境保护和建设放在首位，因而，西部开发的中心工作是保护生态环境。
二、材料题
1、材料
1、江泽民主席在十六大报告中提出，积极推进西部大开发，促进区域经济协调发展。实施西部大开发战略，关系全国发展的大局，关系民族团结和边疆稳定。要打好基础，扎实推进，重点抓好基础设施和生态环境建设，争取十年内取得突破性进展。
材料
2、三年来，党中央、国务院不仅采取了一系列重大的政策措施，向西部地区倾斜，而且明显加大了对西部地区建设资金的投入力度。用于基础设施的投资约2000亿元，生态环境投资500多亿元，社会事业投资100多亿元，共2600多亿元。长期建设国债资金三分之一以上用于西部开发，达1600亿元。中央财政对西部地区转移支付约3000亿元。西部地区金融机构各项贷款余额增加6000多亿元。这些资金有力地推动了西部的基础设施建设。
材料3、2002年4月1日，江泽民同志主持召开的六省区西部大开发工作座谈会时指出：我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，要完成我们党肩负的历史使命，完成现代化建设的宏伟目标，使全体人民都过上富裕的生活，还需要进行长期的艰苦奋斗。
（1）我国在西部大开发中应发扬什么精神？为什么？
（2）谈谈如何使西部在开发在十年内取得突破性进展？
（3）为西部大开发取得突破性进展提出自己的建议。
2、材料
1、江泽民主席在十六大报告中指出：积极发展有特色的优势产业，推进重点地带开发。发展科技教育，培养和用好各类人才。国家要在投资项目、税收政策和财政转移支付等方面加大对西部地区的支持，逐步建立长期稳定的西部开发资金渠道。着力改善投资环境，引导外资和国内资本参与西部开发。西部地区要进一步解放思想，增强自我发展能力，在改革开放中走出一条加快发展的新路。
材料2、2002年，国家支持西部大开发的力度，西部大开发迈出了实质性的步伐。
（1）举例说明2002年西部大开发取得的实质性进展。
（2）中国应怎样走出一条加快发展的新路？
3、材料
一、80年代，邓小平同志提出了关于我国现代化建设“两个大局”的战略思想：一个大局是东部沿海地区加快对外开放，使之较快地先发展起来，中西部地区要顾全这个大局；另一个大局是当发展到一定时期，比如本世纪末全国达到小康水平时，就要拿出更多的力量
帮助中西部地区加快发展，东部地区也要服从这个大局。根据邓小平同志“两个大局”的思想，以江泽民同志为核心的党中央提出了实施西部大开发战略。
材料二：我国西部地区有着丰富的能源和矿产等资源，但由于长期受历史、自然等诸多因素的影响，目前西部地区的农民年人均纯收入只有1200元左右，仅是东部的1/3;全国尚未实现温饱的3000万贫困人口中，90％都集中在这里。
材料三：我国西部位于全国多条大江大河的上游，由于全球气候变暖和人为的毁林垦荒、过度放牧等原因，其荒漠化加剧，自然环境正在不断恶化。
材料四：西部地区占全国2/3的面积和近1/4的人口，没有西部地区的小康和现代化。因此，党和国家十分重视西部地区的发展。江泽民总书记强调，实施西部大开发战略，促进中西部地区加快发展，是党和国家作出的一项关系我国现代化全局的重大决策。
（1）、为什么要实施西部大开发战略？（意义或原因）
（2）、实施西部大开发战略，应怎样做？
（3）、我们青年应该怎么办？
4、材料一，实施西部大开发、加快中西部地区发展的战咯，是党中央贯彻邓小平关于我国现代化建设“两个大局”的战略思想，面向新世纪作出的重大决策。这对于促进各地区经济协调发展，最终实现共同富裕，具有十分重要的意义。
材料二:西部大开发是一项非常艰巨的事业，需要一代人、两代人、甚至几代人的努力。阅读上述材料，运用所学的有关知识回答:
(1)西部地区的开发为什么必须坚持以经济建设为中心?(2分)
(2)西部地区的开发为什么要发展科技和教育、加快人才培养，实施科教兴国战略?
(3)作为继往开来的一代，面对西部大开发的挑战，你有些什么打算?（3分）
5、“万木同春，小家带动大家富；一心向上，口袋丰还需脑袋丰。”阅读对联结合初三政治课知识回答下列问题（6分）
（1）上联形象地体现了我国社会主义本质中什么内容？（3分）
（2）下联形象表明了我们在社会主义现代化建设中必须坚持什么方针？（3分）
6、乙两乡邻，自然条件相似。甲乡的主要领导集中力量发展本乡经济。他们聘请农业科学技术专家指导农民栽培板粟、核桃、茶叶以及具有重要药用价值的银杏。同时，甲乡坚持开展理论、科技、文化、法律“四进家”活动。全乡出现了100多个“科技示范户”，社会风气好转，农民人均收入由1995年1500元提高到1999年的3200元，面貌日新月异。5年过去了，乙乡却依然故我，山河依旧，人均年收入仍在1500元左右俳徊。
请你结合材料运用所学初三教材知识回答以下问题：
（1）乡先富起来是否符合建设有中国特色社会主义的要求？为什么？（4分）
（2）取得长足发展（先富）的主要原因是什么？请就其中一点作简要分析。（6分）
（3）、乙乡如何赶上甲乡，请你提出相应建议（5分）（至少回答3条）
7、在中国西部论坛上，有人列出了这样一个西部大开发的财富公式：外国投资者的信心＋西部市场＋中国政府的优惠政策＝我们共同的财富。也就是说：只要政府支持、投资者有信心，在西部如此广阔的市场上，一定会实现双赢。请运用所学知识，评析材料中的财富公式。
8、材料
1、由于自然灾害和各种人为的原因，我国西部地区贵州省的独山县，经济落后，人民生活水平低下，自然环境不断恶化。资源短缺、水土流失严重。1975年独山县人不得不背井离乡。寻找生存的希望。
材料
2、十年后，春风吹进了独山县，他们在自己的承包地上，辛勤劳动，已基本解决了温饱问题。
材料3、2001年，西部地区更热了起来，二十多年前的独山县已面目皆非，它山青水秀，空气清净，环境优美，风光秀丽，物产丰富，商贸繁荣，已经被省政府列为经济开发区和科技
星火燎原区。各级政府组织了多所科技夜校，农民们读起了科技书，他们说：我们独山县真是有了长足的进步，这还得靠我们县的好政策和好领导啊！
（1）材料中的“春风”和“更热“是指什么？（2分）
（2）独山县取得长足进步的原因有哪些？（8分）
（3）独山县的长足进步给了你什么启示？（2分）
9、1952年，洛杉矶有近400名老人因光化学烟雾的污染造成心肺衰竭而衰竭而死亡，该事件引起了全美国的高度民主重视。1963年上1952年，洛杉矶有近400名老人因光化学烟雾的污染造成心肺任的美国总统约翰逊提出建立“伟大社会”的施政纲领，其中解决环境污染问题，是“伟大社会”计划中的一项重要内容。约翰逊执政其间，国会通过的立法中就有3个控制水质和空气污染的立法。“伟大社会”被称为自罗斯福“新政”以来最雄心勃勃的社会改革计划。
（1）罗斯福总统采用什么方法推行“新政”？约翰逊政府为治理环境污染采取的措施与罗斯福推行“新政”的方法有何不同？
（2）现阶段，环境污染已经严重影响了我们的生存空间，借鉴美国政府的成功做法，你人为我国政府应采取什么对策？
（3）上述材料描述的事实从给我们什么启示？
10、“一江春水向东流”，这是人们对近年来我国人才以及其他经济资源由中西部地区向东部沿海地区流动这种经济现象的形象说法。
“一股暖风向西吹”，是当前中西部地区人民对党和国家确定实施西部大开发战略的感受。用初中思想政治课知识正确分析上述现象。
四、参考答案
辨析题
（1）这个观点是不完全正确的。
（2）西部地区生态环境极其脆弱，如果不注意保护环境，就会给西部地区以至全国的可持续发展带来灾难性后果，因而，在西部开发中必须把生态环境保护和建设放在首位。
（3）、经济建设是一切工作的中心，发展是硬道理，是解决一切问题的关键。只有以经济建设为中心，大力发展生产力，才能从根本上巩固和发展社会主义制度；才能不断满足人民日益增长的物质和文化生活的需要；才能推动社会的全面进步。
（4）在西部开发过程中，应坚持走可持续发展的道路，正确处理好经济发展与人口、资源、环境的关系，从人口、资源、环境、经济和社会相协调中推动经济建设的发展。并在发展中带动人口资源环境问题的解决。
材料题
1、（1）发扬艰苦奋斗和艰苦创业精神。因为任何事业的成功和理想的实现，都是一个艰苦奋斗的过程。离开了艰苦奋斗，再美好的理想也是不可能变成现实的。艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是我们伟大民族精神的重要内容，艰苦奋斗集中表现为创业精神。建设有中国特色社会主义的创业实践，需要有创业精神的支持和鼓舞。在全民树立艰苦奋斗的创业精神，是实现社会主义现代化的重要思想保证。艰苦创业的精神作为一种积极、健康的生活态度，一种思想境界，无论什么时代，都是必不可少的精神力量。
（2）如：实施可持续发展战略。实施科教兴国战略。实施人才战略。坚持法治和德治并举。扩大对外开放，改善投资环境等方面来回答。
（3）略
2、（1）7月4日西气东输全线开工。8月20日西电东送工程正式开工建设。9月9日青藏铁路格尔木至望昆段线路主体工程全部竣工。
（2）实施可持续发展战略。实施科教兴国战略。实施人才战略。坚持法治和德治并举。扩大对外开放，改善投资环境等方面来回答。
3、（1）为什么要实施西部大开发战略？（意义或原因）（1）它是社会主义制度优越性的体现。社会主义公有制有利于国民经济的协调发展，有利于集中力量办大事。（2）它是社会主义本质的要求。社会主义的本质，包括社会主义的根本任务和根本目的两个方面的重要内容。①社会主义的根本任务是解放和发展生产力。当前我国具备实施西部大开发战略的条件，实施这一战略有利于充分合理地利用西部资然，有利于扩大内需，推动我国经济的发展和生产力水平的提高。②社会主义的根本目的是消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。西部地区是我国的老少边穷地区，加快西部地区的发展，有利于逐步缩小东西差距，实现共同富裕。（3）它有利于民族团结和边疆地区的稳定。
（2）实施西部大开发战略，应怎样做？（1）要充分发扬艰苦奋斗的创业精神，西部经济发展的基础还较差，开发的任务很艰巨，这就更离不开艰苦奋斗的创业精神。（2）要坚持坚持走可持续发展道路。西部地区的环境状况较差，也极易被破坏，所以，必须更加注重实施可持续发展战略，合理开发、利用资然，使经济建设与人口、社会、资然、环境相互协调发展。
（3）要坚持科教兴国战略，使经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加快人才培养。（4）要坚持改革开放的基本国策，加大改革力度。通过扩大对外开放，可以充分吸收、利用境外的、技术和管理经验。（5）做好基础设施，积极调整产业结构。
（3）我们青年应该怎么办？我们广大青年要自觉地把个人的前途、命运同祖国的前途、命运联系起来，勇于承担“振兴中华，基本实现现代化”的历史重任，努力学习科学文化知识，把祖国的需要和人民的利益作为职业选择的根本出发点，到祖国最需要的地方去，投身于西部大开发的大潮中，艰苦创业，爱岗敬业，在平凡的岗位上作出自己的贡献。
4、(1).有坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，才能是人民群众过上富裕幸福的生活；才能民主建设和文化建设打下物质基础，推动社会的全面进步；才能从根本上巩固和发展社会主义制度。才能增强经济实力，提高我国的国际地位，为世界和平与发展作出更大的贡献。
(2)科学技术是第一生产力，科技进步是经济发展的决定性因素。日趋激烈的国际竞争，归根结底是人才的竞争。国家在实施可持续发展战略的同时，实施科教兴国战略，把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位，使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
(3)作为继往开来的一代，我们要树立崇高远大的理想，发扬艰苦创业的精神，还要有能够适应社会主义现代化需要的专业技能，才能面对现代化建设、面对世界、面对未来的挑战，抓住机遇，胜任时代赋予我们的责任。
5、（1）上联体现了社会主义的根本目的，也就是先富起来的人带动和帮助其他人，最终实现共同富裕。（2）下联体现了现代化建设中，必须坚持物质文明建设和精神文明建设两手都要抓，两手都要硬的方针。
8、“春风”指改革开放。“更热”指西部大开发。
进步的原因有
（1）加强党的领导，干部起带头作用。
（2）坚持以经济计划建设为中心。重视发展经济。
（3）重视科学技术，依靠科技开发。
（4）重视人才的培养，调动劳动者的积极性和主动性。
（5）深化改革，引进国外的先进技术和管理经验，大胆利用外资。
（6）能从本地实际情况出发，因地制宜地引导农民致富。
（7）重视生态环境建设，走可持续发展的道路。
（8）物质文明和精神文明两手抓，两手硬。
（1）必须坚持解放思想，实事求是的思想路线。
（2）必须发动群众，依靠群众。
10、“一江春水向东流”是指沿海地区加快对外开放，较快地先发展起来，内地要顾全这个大局。另一个“大局’提沿海地区发展到一定阶段，要拿出更多的力量帮助内地发展，沿海地区也要顾全这个大局。“一股暖风向西吹” 东部地区要致富思源，富而思进，支援西部开发，同时自己也得到发展；西部地区要从自身条件出发，发挥自身优势，自强不息，艰苦奋斗，使我国的经济持续快速健康发展，增强综合国力。是党和政府实施西部大开发战略的结果，体现了共同富裕的原则。
第四篇：突出班主任学校德育工作的主体地位
突出班主任学校德育工作的主体地位
抓好班级教育的主阵地作用
德育教育特别是养成教育，是学校教育中的大工程，也是一个较难的工程，需要每一个教育工作者共同努力，要坚持不懈，耐心细致，不厌其烦地利用各种手段，各种渠道进行，潜移默化地进行，才能获得良好的班风、校风。学校德育工作建设需要三支队伍：管理队伍，班主任队伍，学生干部队伍，而班主任则是学校德育工作的主力军，班级教育是学校德育工作的主体，而班会则是对学生进行全面发展教育，树立健康舆论，培养良好班集体的重要途径，也是学生自我教育和民主管理的重要形式和重要阵地。我今天讲的主要内容就是如何组织好各种形式的班会，发挥好班会课应有的教育作用。
班会一般有三种形式
1、班务会：班级日常事务性工作安排、部署、研究、讨论与总结，表扬与批评等。
2、民主生活会：学生运用批评和自我批评的手段进行自我教育。
3、主题班会：主题班会是班级教育活动的重要形式，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，来促进学生的成长和树立人生观。主题班会形式多样、主题鲜明、内容充实、寓教于乐，能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质，是班级德育活动很有效的集体教育形式。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。是我们强调推行的形式。下面主要明确一下主题班会的环节、和组织形式。
主题班会的环节一般有以下几个：确立主题—设计方案—组织准备—活动过程—活动总结，在整个组织过程中，学生在教师指导下通过主动积极的参与，能力得到锻炼，思想受到教育。
主题的确立的依据
1、根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题，如：文明礼仪教育、养成教育、责任教育、励志教育、自信教育心理健康教育。
2、根据节令、纪念日确定班会主题。在我们的生活中很多节日适合作为主题班会的主题，像父亲节母亲节、植树节、禁毒日、学雷锋纪念日、512纪念日等等。
3、根据突发事件,时事热点确定主题班会。
4、德育工作中的薄弱点。
5、阶段性主题。阶段性的主题是根据初中各学段学生的课业特点、年龄特点、心理和生理特点来确立主题。如：初一入学、初二新学期开始、中考临近等。
根据以上主题确立的原则，政教处、团委结合各级部确立各年级每个月教育主题，写入学期德育计划，各级部再根据教育月主题每月确立2-4个活动主题，上报政教处，由政教处、团委检查、考核落实情况。各班也可根据本班情况适时组织本班主题班会。
主题设立的原则
主要坚持三个原则：教育性、针对性、计划性。
1、主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，决不能搞形式，走过场。例如，针对学生学习目的的模糊或错误，可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向家长汇报》等主题班会，要对学生进行人生观教育，可以组织《人生路怎样走》、《生命的价值》、《让世界因我的存在而美好》等主题班会。主题班会的教育目的大体可以分为如下几类：（1）思想观点、政治立场、品质方面的教育，如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等；（2）端正好学习目的、态度的教育，如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、为振兴中华而学习的教育；（3）争先教育，爱集体教育、爱劳动、比贡献教育等。
2、主题班会必须结合学生的实际，有针对性，要寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生进行教育。例如：初一时，学生因为来到一个新的学习环境，对周围的一切都感到好奇。他们大多数都希望能好好学习，天天向上，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如《要珍惜学习的好时光》、《向童年告别》、《我爱我的班集体》等主题班会。作为班主任，对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等都要做到心中有数，了如指掌。只有这样，才能摸清学生状况，抓住当前需要解决的主要问题，并能寻找解决问题的方法和对策，促使学生的思想朝健康的方向发展。例如，针对部分学生成绩突然下降的情况，班主任应该通过多方面的调查，分析原因，然后召开“改进学习方法和时间赛跑”的主题班会。使同学在讲座和交流中明白苦学和巧学要结合起来，才能取得优秀的学习成绩的道理。
3、主题班会必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。教育性、针对性、计划性三者是统一的。首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，把整个初中阶段有计划、有步骤地设计出一个总体方案。其次，每学期的班会活动有一个总的计划。第三，对组织每一次班会要有一个具体的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，达到什么教育目的等等。有了计划，主题班会就会目标明确，进行顺利，能够较好地达到预期目的。比如临清民族中学就是这样做的----。主题班会的形式
主题确立和策划好之后，下一步就是选择形式和实施问题。
班会的形式要符合青少年的特点；要不拘一格、丰富多彩，要充分做好发动，准备工作；要充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，溶为一体。中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。因此主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。初中主题班会可以有如下一些形式：（1）主题报告会；（2）演讲和竞赛；（3）座谈和辩论；
（4）野外活动；（5）社会调查成果汇报；（6）文艺表演；（7）技术操作，实物交流；（8）经验介绍等。根据内容的需要，选择能发挥最佳效果和最富教育意义的形式，以对学生人生观的形成、智慧的启迪，人生道路的选择发生影响。主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生，依靠学生、指导学生，让全体学生参与活动全过程，充分调动学生的积极性、主动性、自觉性，发动学生想办法、出主意、做决定、办事情，自主策划设计、自主主持实施、自主总结评价、使他们真正成为活动的主人。
班主任要善于深化主题的巩固成果。班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外，还要认真考虑主题如何深化和成果如何巩固，怎样让学生进入并保持最佳状态。这就需要搞好主题班会的总结，并在总结中善于“借题发挥”，点到实质，“举一反三”，以教育多数学生。同时还要搞好“追踪教育”，以深化主题和巩固成果。
1、班主任要善于总结、集中和提炼 做好总结是班主任的一项重要任务。在主题班会当中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧，有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶，美丑、尚缺乏客观的标准；有些发言有明显的个人感情色彩，而缺乏理性的分析、判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。
2、班主任要善于“借题发挥”，“借题发挥”是班主任必须掌握和经常运用的手段。在班级管理过程中，班主任应当适时的抓住各种时机对学生进行教育，提高他们的认识。“借题发挥”要用在班会总结中，班主任要善于由此及彼、由表及里、由现象到本质，使主题班会发挥出多种教育作用。
3、班主任要做好“追踪教育”、巩固班会成果 要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果。也就是在班会后要进行“追踪教育”。一是在主题班会活动之后，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。二是班会做出的决定，班委会要认真监督执行，并付诸行动，从现在做起。例如，在召开了一个《你为集体做了些什么》主题班会后，就要及时表扬那些关心集体利益，为集体做了好事的同学，对于差的，要批评指正，只有这样，主题班会的成果才能发挥出它的效用。
组织一个主题班会远比准备一节文化课复杂得多，辛苦得多，但这是学校德育教育发展的需要，也是班主任的义务和责任。因此，从现在起，要规范班会课，抓好班级教育，要求班主任要认真组织好每一个班会，丰富班会内容和形式。政教处、团委要负责引导，督促，考核班主任的班级教育，检查主题班会落实和开展情况，要经常组织主题班会观摩活动。希望政教处、团委各级部共同抓好这项工作，加强班会课管理，开创学校德育工作的新局面。
：附：主题班会设计方案样表
主题班会范例
第五篇：新课程改革如何突出学生的主体地位
新课程改革如何突出学生的主体地位
洛阳市伊川县直中学
魏珍珍 电话：*** 摘 要：
新课程教学必须突出学生的主体地位，必须树立学生是学习的主人，教师备课、上课、辅导等必须研究学生、促进学生、开发课程，去尊重赞赏，帮助引导学生学会学习，学生是学习的主人，教师是课堂给学生学习获取新知的引导者服务者、帮助者。优化课堂导入，关注学生的注意状态、注意的心向，是一种学习者倾全力于学习的内部状态；优化教学情境、教学手段，关注学生的参与状态；优化小组合作学习，关注学生的交往状态；优化思维过程，关注学生的思维状态；优化课堂心理环境；关注学生的心理状态优化学生的学习素质；关注学生的自我发展状态；优化反馈评价过程，关注学生的生成状态。
关键词：
课堂导入
教学情境
教学手段
合作学习
心理环境
评价过程
参与状态
交往状态
思维状态
学生主体
新课程改革倡导新的学生观，学生是具有独立意识的人，因为学生的身心发展是有规律的，学生具有巨人的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，所以新课程教学必须突出学生的主体地位，必须树立学生是学习的主人，教师备课、上课、辅导等必须研究学生、促进学生、开发课程，去尊重赞赏，帮助引导学生学会学习，学生是学习的主人，教师是课堂给学生学习获取新知的引导者服务者、帮助者。
长期以来，师生关系似乎是权威和依存的关系。在这种关系中，教师居于主导、领导地位，学生只能被动地接受与服从，课堂上形成了“你讲我听”的局面，使得本应生动活泼、共同参与、教学相长的课堂变成了“一言堂”。学生必须遵从教师的指令，常常处于被动地位。因而学生学习的积极性、主动性就难以得到发挥。再一方面，沉重的课业负担使学生的个性受到压抑，学生的整体素质难以提高，而新一轮的课程改革就是要把学生从这种被动的局面中解脱出来，充分调动其参与意识，发挥其主观能动性。
衡量一堂语文课的成功与否的标准，不在于教师讲得是否精彩，而在于学生学得是否主动，学生学得是否有收获，学生对情景问题是否有生成，学生的情感和意识是否有体验。为了扭转上述局面，必须积极更新教育理念，以人为本，关注学生课堂内外的生命状态，真正落实学生的主体地位，改革课堂教学，优化教学过程，使广大师生耗费少的必要时间和精力而在教与学上收到优质的效果，使教学效率得到最大可能的提高，构建课堂新景观，展现课堂教学的生命活力。因为，课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命活动的过程。“教师工作最重要的是把学生看成活生生的人。师生间是活生生的人的相互关系。”
为使课堂教学优化，达到既定的教学目标，促成学生在教育、教养和自我发展方面，在知识、能力、思维品质和道德情操方面得到最大可能的提高，必须优化课堂教学过程。就教师而言，必须优化课堂导入、教学情境与手段、小组合作学习、思维过程、课堂心理环境、反馈评价过程、学生的学习素质等教学环节。就学生而言，必须关注学生的注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态、自我发展状态，构建学生主体地位。因此，我们的教学（更确切的说是学生的学习）应进入学生的生命领域，进入学生的精神世界，进入学生的心理世界，关注学生在课堂上的生活过程、生存状态，让学生的身心作为生命体参与其中，让课堂充满人文关怀，成为人性养育的殿堂，并由此而焕发生命活力，绽放美丽自由的生命之花。
一、优化课堂导入，关注学生的注意状态、注意的心向，是一种学习者倾全力于学习的内部状态。
学生是否集中和维持这种心向并贯穿于整个语文课的学习和训练过程之中，直接影响着语文学习的效果。因为保持良好注意状态的学生，总能认真专注、自始至终地投入到学习活动中去。教师能否抓好上课的开头，即在上课一开始就集中学生的注意力，把握学生注意的心向，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。俗话说：“好的开端是成功的一半。”课堂导入，是贯穿课堂教学始终的比不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。它犹如文章的“凤头”,虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学生的学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求得心理进入学习的情景中。
高质量的课堂导入，熔铸了教师殚精竭虑的智慧，凝聚了教师个人的教学风格和学识修养，凸显出学生的主体地位，包含着对学生生命价值的尊重。因此在这样的课堂上，学生的目光会追随教师的一举一动；学生的回答会答有所问；学生会全神贯注地投入到课堂讨论、质疑、听讲、作业、合作等活动中去，学生的注意程度高。导课艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”。因此，课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性。因为具有针对性的导课能满足学生的听课需要；富有启发性的导课可以发展学生的思维能力；具有新颖性的导课能够吸引学生的注意指向；具有趣味性的导课可以激发学生的兴趣；具有简洁性的导课可以节约学生的听课时间。
二、优化教学情境、教学手段，关注学生的参与状态 主体教育思想理论认为，学生是教育教学活动的主体，课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程，这种过程必须通过学生的参与来实现。而所谓学生参与，即学生在教师的指导下全身心地参与教育教学活动，实现学生主体建构与发展的过程。
学生的参与状态、参与程度直接影响着教学的效果。现代素质教育观，要求教师创设情境，优化手段，让学生生动活泼的学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。因为真正有效地学习必须是在积极地参与下进行并达成的，参与面的广度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。参与状态良好的学生，总能积极踊跃、满怀热情的参与到课堂教学中。
国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此在教学中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，优化教学手段，在教学中尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激励学生去努力成为一个发现者、研究者、探索者。例如:在教学中,尤其是在学习一些写景优美、人物形象丰富鲜明、故事情节动人的文章时，可鼓励、引导学生尝试以诗配文、以画衬文；对有些“电脑小高手”还可以鼓励他们根据自己对课文的理解与感受去设计制作课件。自己在《春》、《驿路梨花》、《济南的冬天》及唐诗宋词等的教学中就做过尝试并取得了较好的效果。学生充满丰富想象的稚拙、巧妙而富有灵气的诗文、绘画和细腻逼真、绘形绘色绘声的课件作品，令人耳目一新，让人不得不感叹学生头脑中蕴藏的巨大潜能，这也许就是学生生命潜力的存在。还可以组织、引导和指导学生去设计板报、自办班刊校刊，开展课本剧表演，组建文学社诗社，让学生自己去动手写稿、组稿、编辑、设计、出版等等。学生通过这种既动手又动脑的活动，既学会了新知，培养了动手能力，丰富了想象力，又加深了对新知识的理解，同时充分激活了学生的生活积累，有利于表达学生的独特的感受和体会，焕发其生命活力，从而获得成功感。也必然会形成学生富有激情、富有个性、富有灵性的创造性参与，取得和扩大参与的频度、信度和效度，真正实现学生积极主动生动活泼的发展。
当然还可以精心设计提问，创设问题情境。讲究提问艺术，注意提问的目的性、针对性、启发性和梯度，“不愤不启，不悱不发”。要多问“为什么”，少问“是什么”，引导学生时时处处处于主动学习，主动思维的状态，进行深层次的思考。正如《学记》中所说：“叩之以小者小鸣，叩之以大者则大鸣。”为学困生设计达到基本要求的辅助问题，提供思考“梯度”，为思维活跃的学生设计富有“挑战性”的问题，打破原有的认知结构，激励学生凝聚注意力去另辟蹊径。如采用启发式教学就可以激励学生的兴趣和探索精神，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的主体精神、参与意识、独立思想和创造才能。启发思考的关键是设计好教师的提问与师生交谈的问题，使其简明、具体、有启发性，并能引起学生的学习兴趣。例如，在讲《愚公移山》中“北山愚公者，年且九十”的句子时，不直接问“且”的含义，而是先问学生“北山愚公多大岁数了？”这一问，问出了学生的兴趣，也问出了学生急于知道愚公真实年龄的内驱力，因而踊跃举手发言：“不到九十岁”、“已经九十岁”、“九十多岁”的说法应有尽有。老师追问：“正确答案只有一个，愚公到底多大岁数了？”有学生果断地答道：“我预习时查过资料，‘且’做副词，可释为‘将要、快要’。因此，愚公的年龄是将近九十岁。”此时此刻，答对者，心花怒放；答错者，豁然开朗，圈点批注。如此精心设计“圈套”，寻根问底，抽丝剥茧，就能使学生积极主动地参与教学过程，促进学生思维的发展。
当今计算机及网络技术已进入社会各个领域，也给教学带来了新的革命。适当动用录音、录像、投影、电视、计算机多媒体网络等现代技术手段和实物、模型、标本、挂图、实验等直观教学手段，以增强教学的艺术性，激发学生的学习兴趣，并能节省时间，有利于思维潜能的开发，使知识中的“死”变“活”，“静”变“动”，“想象”变“直观”，增加课堂知识密度，增强教学的可视性，为改革教学方法，优化教学过程，提高教学效率提供了最优化的可能。
总之，优化教学情境与手段要以学生为中心，不仅要强调学习的结果，更强调学生学习的过程，参与的状态，使学生在课堂上人人参与、全程参与、多方位参与。
三、优化小组合作学习，关注学生的交往状态 英国教育家斯宾塞曾说过：“应该引导学生进行探讨，自己推论，对他们讲的应该少一些，而引导和让他们说出自己的发现尽量多一些。”波利亚也说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律。”实践证明，讨论最有利于调动学生的积极性，有利于师生之间的沟通情感和交流信息，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。正如契科夫指出的:“儿童有一种交往的需要，他们很想把自己的想法拿来跟同学老师谈。”小组合作学习正好为为创造了这样的环境。为此我在语文教学中就按优、良、中、差搭配，合理划分编成四人小组，全班共十五组。在教学过程中积极发挥小组合作学习，互帮互助的长处，给学生提供了相互交流、共同切磋的机会。
学生在学习时通过小组讨论、游戏、辩论、合作解决问题等各种形式的学习交往活动，可以学会理清和表达自己的见解，学会聆听和理解别人的看法，促使他们不断对自己的观点进行反思，从而大大地活跃他们的思维，拓宽他们的思路，激发他们的创新热情。另外，小组合作的交往性学习活动还有利于培养学生的合作意识和合作技能等社会品质，并且可以使学生在互相帮助、悦纳、赞赏中体验到学习的快乐，分享到成功的喜悦。学生高涨的情绪、大胆的尝试、亲密的合作、心理的开发构成了一种相融的人际关系，这种良好的交往状态有助于学生形成性格开朗、积极进取、与人亲切交往、真诚合作的等心理素质，真正有助于个体成长，焕发个体生命活力。从课堂上学生的状态来看，既有小组互动，全班互动，又有生生、师生互动多种形式促进了交往的实质性发展。
为此，教师应转变传统师道尊严的师生观，确立民主平等的新型师生观，在师生交往、生生交往的广度和深度上下功夫，选取适当的内容、适当的时机，通过课堂提问、小组讨论、小课题指导等各种形式给学生提供小组合作交往学习的机会，通过明确目标、竞争激励、及时引导调控等各种策略提高学习交往活动的实效，从而使学生在多向、有效的交往互动中获得生动活泼主动的发展。
调查表明，许多学生对稍难的问题不愿做深入的思考，他们或是对自己的思维能力缺乏信心，或是缺少思维的触发点，因而用学生之间的讨论交流来调动学生的学习兴趣就尤其重要。所以教师应从学生的经验和知识背景出发，努力组织一些有意义的讨论活动，设计启发性、开放性和可合作性的问题，关心激发生学生的创造思维和合作精神。同时给“合作”学习留出充分的空间和时间，让他们既有充分的独立思考，独立学习的时间，又能在合作中有较充分的发言机会和时间，逐渐体会到在群体的氛围中学习的乐趣与收获。因为合作学习的目的是把小组中不同的思想进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题。
四、优化思维过程，关注学生的思维状态
语文教学的核心任务是从学生实际出发，按照新课程标准的要求，对学生进行语言训练，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，提升语文素养。美国学者罗伯特斯滕伯格和路易斯史渥林的《思维教学》一书明确指出：“教育最重要的目标就是引导学生的思维，这也是教育最令人欢欣的目标.”语文课堂教学过程是一个特殊的认知过程，也是一个复杂的思维过程。因此，在课堂讲授前，应根据内容结构和人的思维规律提出有启发性的思考题，让学生带着问题预习，并把疑难问题作为听课的重点，使讲课过程变成“生疑－质疑－释疑”的过程。学生的思维的火花往往闪现在质疑、答问、讨论或练习之中，而独创性见解的表达或挑战性问题的提出往往能推波助澜，使语文课堂教学高潮迭起。这种活跃度思维状态的产生，需要师生长期默契的配合，尤其需要学生运用逆向思维、发散思维等方法进行创造性思维。
思维能力是学生智力水平的核心，它是在学生思维的过程中发展起来的，思维活动由问题的产生开始，到问题的解决结束，问题是思维的导火线，学生的自主学习，也是由问题开始问题犹如“一石”激起千层浪，学生思维的火花被点燃了，就会积极主动地投入到自主学习、积极思维中去；同时教师还可不断为学生创造一个又一个新的“最近发展区”诱发学生进一步思考，探求知识，发展思维。
课堂上学生的思维状态可以从学生的语言是否流畅有条理，是否善于用自己的语言解释、说明、表达所学知识来观察；可以从学生是否善于质疑，提出有价值的问题，并展开激烈的争论，呈现出“唇枪舌战”的场面来判断；还可以从学生的回答和见解是否有自己的思想或创意来衡量。
思维是想象的基础。在语文教学过程中，教师应充分利用教材自身的创造性思维因素，着重引导学生进行各种思维训练，培养学生的发散思维、创造思维能力，优化思维过程，从而为培养学生丰富的想象力打下坚实的基础。以作文教学为例，教师应引导学生在动笔之前，对文章的主题、结构、情节、表达方式等方面进行周密的思考（进行思维活动），列出提纲，这样学生在头脑中才能产生活灵活现的形象（即想象的结果）。
整个教学设计之中，老师不用简单的讲解代替学生的感悟和认识，不是在向学生传授知识，而是“提供”知识、思路、情境和机会；在师生对话的形式下，鼓励学生自由思考，肯定学生的一切努力，赞扬经过自己思考的出人意料的一切结论，鼓励学生的求异心理和创造性思维。因此，在课堂教学中，优化思维过程，鼓励学生们独立思考，随着老师的点拨、引导，他们的思维由表层到深层，不断求异，这是一种难能可贵的思维状态，它既是学生自主参与的成果，更体现了教师教学设计的价值。
五、优化课堂心理环境，关注学生的心理状态
学生课堂学习的心理环境是班级集体在课堂上的情绪、情感状态的直接反映。良好的课堂心理环境是班级集体在课堂中表现出来的积极情绪、情感状态及奋发学习的心理体验。新课程呼唤充满乐学气氛和竞争幸福的生动、活泼的教育现象，为了使学生在愉悦的氛围中感受成长的喜悦，我们必须关注学生的情绪，情感体验；不断创设情境，调动学生良好的情绪状态，使学生的情绪在不断的参与、交往、思考的状态下持续高涨。
平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在教育教学中，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，使学生的充分自由得到发展，学生才能把精力放在学习上，愉快的学习，生动活泼的发展。我们可以通过捕捉学生细微的表情变化去分析评判学生的情绪状态。如表情呆滞，则说明听课走神，如眉头紧锁，则表明疑窦丛生；如点头微笑，则表明理解接受。在学生个别回答问题时，还可以观察其他学生的反应：如果眉目舒展，则表明他认同别人的观点；如果摇头不定，则表明他有异议；如果情绪激昂、跃跃欲试则表明他还想发表自己独特的见解。我们也可以看学生能否自我控制与调节学习情绪。比如学生能从激烈的争论一下子转入到专注的聆听，能从会心的“哄堂大笑”一下子转入到恍然无声的静心思考，这就表明学生进入了一种自发并能自控的良好情绪状态之中。良好的学习情绪状态，是产生学习紧张感、愉悦感的内在因素，也是推进学习进程的不竭动力。
教师要最大限度的发展学生思维，优化课堂教学，就必须为学生创设一个和谐愉悦、新颖刺激的心理环境。用CAI手段，可为学生增设疑问和悬念，激发学生主动获取知识的积极性，创设出有利于他们开发智力，求职探索的心理环境。如在《驿路梨花》教学中，通过教师的课件、学生的课件及绘画的展示，整个课堂设计充分调动了学生视觉、触觉、运动觉等多种感观。在课堂活动中，学生们通过阅读、讨论、交流、表达、理解、思考等一系列实践体验，从不同角度体验感受课文的人物形象美、心灵美、语言美、结构美、画面美。再以激励性评价使学生来体验自信、自尊和成功。如“你的课件做的真有趣，设计的真好！真是个电脑小高手！”“你的画画的真形象，快给大家看看吧！”这样的激励与肯定就是对学生情感的关注，激发他们积极参与，敢于表现，懂得欣赏。由于整个课堂高潮迭起，学生能不断产生新奇感，学习兴趣浓厚，语文学习变成了一种自我需要。在这样的课堂上，教师与学生的情绪状态成为一种良性的互动，达到了整体优化。
给学生一个和谐的情感氛围，创造新型的师生关系。为了提高课堂的教学效率，应该让学生在一个亲切、和谐的情感氛围中自主地去获取知识，培养能力。这就要求教师要尊重学生的人格情感。我在教学过程中引导学生自主地读书、作文，主动地求、探索，从而提高素养，发展个性，并根据课文的特点，贴近学生的生活，引导学生展开想象，激发情感，叩击学生的心扉，由此激发学生的情感。
总之，要创设和谐、愉快、民主的课堂气氛，以真挚丰富的感情吸引、启发和激励学生，开发学生的非智力因素，以情激学，使学生的智力和情感能够在学习中得到发展是素质教育所追求的方向。树立民主、平等、合作的新型师生关系观，运用“亲其师信其道”的心理效能，把爱心、微笑、激励带进课堂，形成平等宽容、相互理解和尊重的格调，营造一种民主愉悦的氛围，才能使课堂上的教与学活动产生最佳效益。
六、优化反馈评价过程，关注学生的生成状态
生成状态时学生在一堂课中一切学习成效和情感体验的总和。它是课堂教学设计中无法预料到的，因为她来自学生的突发奇想，灵感闪现的一瞬，思想火花迸溅的刹那，抑或是水到渠成、心灵神会的结果。良好的课堂教学设计实施过程中，学生的参与状态、交往状态、情绪状态、思维状态均有可能促进学生生成状态的形成。因此，它是反映学生语文学习实际效果的重要指征，也是衡量语文课成功与否的重要标准之一。在课堂学习过程中，学生伴有满足感和成就感。在实践运用和学习小结时表现为当堂掌握了某些知识技能，丰富了情感世界，陶冶了思想情操，提高了学习能力，增强了主体参与意识，感到收获匪浅。那便是学生在语文课堂学习中良好的生成状态的体现。
评价生成状态时，我们可以看学生是否全力投入学习，并从中伴有满足、成功、喜悦等体验，并对后续学习更有信心，也可以看学生能否总结当堂学习所得，或提出深层次的问题，正如《基础教育课程改革纲要》所指出的那样：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。”亦即课程评价要放眼于生命的全过程，对于一些智力各方面暂时都不突出的学生，也要看到他们智力发展的潜在性。
优化课堂反馈要及时，信息交流渠道要广，体现出教师与学生之间以及学生与学生之间可以进行多项信息交流的特点。教师应作为评价过程的主导者和信息传递的中心，应把握好时机，及时调控，准确掌握学生的学习状况，树立全面衡量学生知识、能力、过程、方法、情感态度和价值观的综合评价观，建立学生全面发展的多元化评价体系，不仅要有对学生知识的评价，而且有学生人格形成的评价，还有能力与水平的评价，身心发展的评价，品德养成的评价。这是新课程标准的要求，也是关注学生的个体差异和不同的学习需求，承认和尊重每一个学生的生命存在的价值的体现。
在评价方式上，将口头与笔头、知识与技能、操作与实验、竞赛与活动、问题情境与社会实践灵活地运用到评价中，创造性的“寓考于乐”，淡化考试竞争、淡化分数意识；评价方法上最好使用档案袋和活动法，充分发挥考评对学生发展的诊断功能、激励功能和对教学的改革功能，重视形成性评价，激发学生的生成状态，同时以学生的生成状态带动教师在教学中的生成状态，最终形成师生互动，教学相长的良性循环。
七、优化学生的学习素质，关注学生的自我发展状态
学生是教学过程中最活跃的实体因素，是优化课堂教学过程的关键。正如巴班斯基所说“如果学生不在一定程度上对自己的活动进行自我组织的话，则教学过程是不可思议的。”因此教学中应引导学生逐步形成良好的认知结构、养成良好的学习习惯，优化学生的学习素质，关注学生的自我发展状态，为学生的可持续发展及终身学习打下良好的基础。
认知结构是外界知识及规律在头脑中形成的经验系统。良好的认知结构一般具有如下特点：较高的稳定性；较强的清晰度；较准确的目标辨别性；普遍的使用价值。良好的认知结构对学生学习有着举足轻重的作用，美国教育家布卢姆认为学生的认知前提能力占教学达成度的50%。中学生语文认知结构主要包括三个层次：其一是学生头脑中储存的语文知识、语感及思维习惯；其二是学生已形成的言语技能；其三是按规律获得语文知识技能的方式方法等。中学生的认知结构是一个动态发展的实体，它是以知识结构为基础，经过由平衡－不平衡－平衡螺旋式循环发展过程而逐渐形成和发展起来的。如果我们在帮助学生组建认知结构时，过于追求双基，忽视学生和运用知识的行为方式、语感及思维的形成，就会导致学生认知结构的不健全。
语文学习习惯的培养是语文教学的一项重要指标，而初中生良好的学习习惯还不能完全靠自己来完成，需要教师根据教材、学生特点和终身发展的需要来逐步形成和完善。自己认为，中学阶段应着重培养学生形成如下几种语文学习习惯：拟写作提纲的习惯；边读边思、圈点批注的读书习惯；记日记的习惯；认真独立的作业习惯；修改文章的习惯；工整完美的书写习惯；不懂就问善于质疑的习惯；有计划进行课外阅读的习惯；积累格言警句等素材的习惯；看报听新闻的习惯。
总之，语文课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有学生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。正如叶澜教授所说：“在课堂里的教师和学生，他们不只是教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人生的魅力。
对课堂教学活动进行整体优化设计，是每一个教师将自己对新课标理念的理解，创造性地转化为教学行为的一个重要环节。把握好教学设计与课堂学生状况的互动联系，关注学生的课堂状况，努力追求真实的生命体验，我们将会感受到课堂中生命的涌动和成长，感受到学生生命的存在与力量，享受着创造的喜悦与满足，品味着人生的灿烂与魅力。所有这些促使我们在课堂改革中，要不断优化课堂教学过程，关注学生的生命成长，关注学生的个性差异，形成生命关怀的教育理念，尊崇学生的主体意识、人格、个性和创造精神，让学生真正成为情感体验的主体、思维的主体、思想的主体，从而不断提高自己的教学水平与理论研究，更好地将课改理念、新课程理念落到教学实处。参考文献：
（1）《教育发展研究》
陆杰璟
2000.10
（2）《思维教学》
美国学者罗伯特
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