第一篇：幼儿语言教育作业
幼儿语言教育作业、儿童语法获得有哪三个阶段？
答：语法的获得分三阶段：不完整句、完整句、复合句。2、活动教育观的基本内涵是什么？
答：幼儿语言教育的活动观具体体现在教育过程之中，有求教师更多地提供幼儿充分操作语言的机会，鼓励儿童以多种方式操作语言和发挥儿童在操作语言过程中的主动性等几个方面。(1)提供幼儿充分操作语言的机会；（2）通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展；（3）要注意发挥幼儿在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用。3、幼儿园谈话活动的作用有哪些？
答：（1）激发幼儿与他人交谈的兴趣；（2）帮助幼儿习得谈话的基本规则；（3）增强幼儿通过交流获取信息的意识；（4）引导幼儿关注周围生活；（5）促进幼儿建立良好的同伴关系。、幼儿园讲述活动的特点有哪些？
答：讲述活动的特点：（1）讲述活动有一定的凭借物。活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等。教师通过提供讲述活动的凭借物，给幼儿划定讲述的中心内容，使他们的讲述语言具有明显的指向性。（2）讲述活动为幼儿提供的是一种学习运用较正式的语言进行说话的场合。幼儿在讲述活动中不能像谈话活动中那么宽松自由，要慎重考虑后才能发表个个见解；幼儿说话不能有很大的随意性，应该经过较完善的构思，有头有尾的说出一段完整的话来；在用词造句方面，可尽量注意正确性、准确性，合乎规则。（3）讲述活动是幼儿语言交际的一个场合，幼儿要学习的讲述是一种独白语言。独白，需要说话的人的独自构思和表达对某一内容的完整认识。、幼儿教师语言的特殊要求有哪些？
答：（1）生活化：幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言。幼儿在幼儿园学习的内容既包括认识周围世界和发展心智的认知经验和方法，也包括一些基本的生活和“做人”所需要的态度和能力，这些内容都与他们的生活直接相关，他们需要在生活中学习如何生活、在生活中学习如何与人交往、在生活中学会做人。（2）文学化：一方面应注意恰当利用故事、儿歌等，以调节幼儿情绪，集中幼儿的注意，融洽教师和幼儿之间的关系；另一方面应当合理地运用幼儿熟悉的文学作品中的人物形象或角色语言，使幼儿置身于他们熟悉的文学情境中，在轻松、愉快、充满想象的气氛中生活和学习。（3）结构简化：句法结构较为简短、词汇涉及的范围较小等是幼儿教师使用语言时必须遵循的标准；但并不意味着越短越好。（4）情境性：教师的话语内容应当与当时的活动或事件相联，与交谈的情景匹配，遵循随时随地的原则，也需要一定的体态语的辅助。（5）教师在说话时，运用微笑、点头、挥手、凝视等面部表情等视觉交流有利于表达赞许、欣赏、肯定、责备、暗示、批评等情感。、幼儿园语言教育目标制定的依据是什么？
答：（1）社会的要求。可以从以下三个角度看有关社会的要求：教育目标应当反映中国社会主义社会在现阶段的价值观念和取向；教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求；教育目标还需要具有一定的超前性。（2）幼儿发展的规律。制定教育目标时，必须注意幼儿的语言发展特点和需求，根据他们身心发展的客观进程来实施教育。（3）语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。、幼儿园渗透的语言教育的价值具体表现在哪些方面？
答：渗透的语言教育内容的价值：（1）为幼儿提供一个宽松语言学习情景，关注幼儿的语言学习过程，而较少强调幼儿语言学习的结果；（2）往往与幼儿的生活或其他领域的内容同时存在于活动过程之中，幼儿使用语言的自由度更大，发展语言的条件更加宽松；（3）渗透的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化。、请以《今天是我的生日》为题，设计一次讲述活动 活动目标
１、引导幼儿用连贯的语句大胆地在集体面前讲述。
２、鼓励幼儿讲述自己的生日愿望，并能用绘画的形式表现出来。
３、引导幼儿说一些祝愿朋友的话。
４、让幼儿体验过集体生日的乐趣。活动准备
１、环境布置：一块空白的墙面，作为幼儿的许愿墙。
２、课前让幼儿了解自己的生日。
３、生日蛋糕一盒。
４、《生日快乐》的磁带，录音机，照相机。
５、白纸、蜡笔。活动过程
１、听歌曲《生日快乐》，引出课题。
（１）音乐响起，师生一起唱《生日快乐》歌。
（２）这首歌曲的名字叫什么？我们一般会在什么时候唱这首歌曲？ ２、幼儿讲述过生日的情景。
（１）你知道自己的生日吗？你是什么时候过生日的？
（２）你和谁一起过生日?在哪里过的?是怎样过的?心情怎么样?（请幼儿和旁边的小朋友说说）（３）你收到过哪些生日礼物，是谁送的？ ３、幼儿讲述生日愿望。
你希望下一个生日怎么过？请和你旁边的小朋友说说（教师引导幼儿大胆讲述自己的生日愿望）。４、幼儿许愿。
（１）你想实现你的生日愿望吗？让我们到许愿墙旁来许个愿吧！
（２）刚才你许了什么愿呢？能告诉我们吗？（幼儿自由讲述自己的心愿）５、画生日愿望。
（１）我们把这些愿望画下来，然后贴在许愿墙上，让所有知道的人都来祝愿你们早日实现这个愿望，好吗？
(２）幼儿画生日愿望。（教师指导一些能力较差的幼儿）
（３）请先画好的小朋友与身边的好朋友交流一下自己的生日愿望。
（４）请小朋友讲讲自己画的是什么生日愿望？（教师把幼儿的话贴在许愿墙上）
（５）想看看杨老师的生日愿望吗？（出示我的愿望卡）我画了一颗心，衷心地祝愿小朋友都能实现自己的生日愿望。
６、过集体生日，体验集体生日的快乐。
（１）你们知道吗？这个月我们班有位小朋友生日了，她是谁呢？请这位小朋友上来，今天我们一起为小朋友过生日，好吗？
（２）出示蛋糕，点蜡烛。我们应该对xx说些什么祝愿的话呢？（教师引导）（３）xx心情怎么样？让我们把这开心一刻永远保留下来吧！（师生拍照留念）（４）放《生日快乐》歌，师生一起唱。
第二篇：《幼儿语言教育》作业
《幼儿语言教育》作业复习资料一
复习要点一：
1.幼儿园语言教育的方法一般有示范模仿法
视听讲练结合法 游戏法 表演法 练习法。2.专门性的语言教育活动的类型主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读几种形式。
3.一个完整的教学方案包括：活动名称、活动目标、活动准备、活动流程、活动评价。
复习要点二：
1.幼儿语言教育的活动目标只要求提出语言方面的目标就行了。（）2.在语言教学中，教师示范语言一定要规范到位。
3.孩子学习语言要准确到位，所以发现孩子有发音错误一定要当时就让孩子发准音。（）4.早期阅读是指儿童对简单的文字、图画、标记等的阅读活动。
5.视、听、讲、做结合法，“视”“听”“做”都是为“讲”服务的，在“讲”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。
复习要点三：
1.语言活动方案的活动准备包括：知识准备、语言准备、教具准备。
2.活动评价可以了解语言教育活动的：目标、内容、过程、方法以及环境、材料等是否符合幼儿的发展水平。
3.帮助儿童学习本民族的语言符号系统，在我国主要指现代汉语（普通话）的语音、词汇、C语法等，也包括语言运用能力的实践训练。
复习要点四：
1、幼儿语言教育的目标： 第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。
第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语。第三，能清楚地说出自己想说的事。第四，喜欢听故事、看图书。第五，能听懂和会说普通话。
2、并谈谈你的理解。（略）
问题都有助于加深幼儿对故事的理解。
第二层次：理解体验作品
《会唱歌的生日蛋糕》作品教学之后，教师组织幼儿学唱生日歌，又在生日歌乐曲的伴随声中开展故事表演游戏。这些活动都是围绕生日开展的，因为《会唱歌的生日蛋糕》的主要情节、人物角色均与生日有关。通过学唱生日歌和故事表演游戏，幼儿进一步设身处地感受了生日气氛，体验了故事中小动物们准备过生日的情绪。特别是故事表演游戏，用玩具材料和游戏活动创造出一个假想的天地，允许幼儿在玩的时候再现作品的想象，经历小熊和其他动物的活动过程，能较好地帮助幼儿体验作品中欢乐的情绪，加深对作品的理解。
第三层次：迁移作品经验
在故事《会唱歌的生日蛋糕》中，教师可以让幼儿做一做生日礼物，再给本班小朋友开个庆贺生日会，像童话中的小动物那样为别人的生日做点使他们高兴的事。
第四层次：创造性想象和语言表述
在《会唱歌的生日蛋糕》活动过程中，教师在最后一个层次可以以“你想怎样给爸爸妈妈过生日”为题，组织幼儿讨论、讲述。这样，每个幼儿都可能愿意像故事中的小熊那样，为自己的爸爸妈妈过个快乐的生日，并充分地开动脑筋、大胆表达，想出许多有趣、也很有意义的祝福方式，使活动在幼儿欢快、热烈的交流中结束。
2、故事教学提问的方式主要有：故事教学中提问的方式有：帮助幼儿记忆的提问；针对细节的提问；针对情感识别与匹配的提问；针对故事作品的主题或情节的提问；针对作品中文学语言的提问；针对作品整体结构形式的提问；针对生活原型与作品形象进行比较的提问。
《幼儿语言教育》作业题复习资料四
复习要点一：
1.幼儿园讲述活动按讲述内容可分为叙事性讲述
描述性讲述
说明性讲述
议论性讲述。
2.看图讲述除了根据成品图片讲述外，还可以分为排图讲述、拼图讲述添画讲述、绘图讲述。
3.讲述教学中学习新的讲述经验是每次讲述的重点，其包括帮助幼儿学习新的讲述思路和讲述方式。
4.讲述教学中运用已有经验讲述的方法和途径是自由讲述，包括集体讲述、小组讲述、个别讲述。
5.听说游戏就是运用有规则游戏的形式，发展幼儿听与说的理解和表达能力的语言教育活动。
6.听说游戏主要有以下四种类型：语音游戏、词汇游戏、句子游戏、描述性游戏。
复习要点二：
1.幼儿园的讲述活动可以让幼儿借助凭借物也可以离开凭借物进行讲述。（）2.幼儿园讲述活动的语言是独白语言。
3.幼儿园讲述活动的主要目标是让幼儿认识一些生活中常见的实物。（）
4.讲述活动情境的创设要符合讲述对象（凭借物）的特点，重点突出，包含的信息不能太多。
5.帮助幼儿学习新的讲述思路是指理清讲述时的顺序和条理。
复习要点三：
1.讲述活动的步骤：（1）感知理解讲述对象；
（2）运用已有经验进行讲述；
（3）引进并学习新的讲述经验；（4）巩固和迁移新的讲述经验。
第三篇：《幼儿语言教育》作业答案
《幼儿语言教育》作业题一参考答案
一、填空题
1．示范模仿法视听讲练结合法 游戏法 表演法 练习法
2．谈话活动讲述活动听说游戏 文学活动早期阅读
四、简答题
答：教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对语言领域提出了以下目标： 第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。
第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
第三，能清楚地说出自己想说的事。
第四，喜欢听故事、看图书。
第五，能听懂和会说普通话。
理解（略）
《幼儿语言教育》作业题二参考答案
一、填空题（每空2分，共32分）
1.学习文学作品理解体验作品迁移作品经验 创造性想像和语言表述
2.民间故事创编故事 幼儿园图画故事生活故事 人物故事 历史故事童话故事动物故事 科学故事
3.全文复述和细节复述
4.复述
四、问答题：（共46分）
1．第一层次：学习文学作品（26分）
学习故事《会唱歌的生日蛋糕》时，教师不仅让幼儿讨论：故事里的小熊遇到了一件什么样的事？他们是怎样做的？你喜欢小熊吗？为什么？而且还引导幼儿谈论：如果你是故事里的小熊，你怎样祝贺外婆生日？如果你有一个会唱歌的生日蛋糕，你用它来做什么？这些问题都有助于加深幼儿对故事的理解。
第二层次：理解体验作品
《会唱歌的生日蛋糕》作品教学之后，教师组织幼儿学唱生日歌，又在生日歌乐曲的伴随声中开展故事表演游戏。这些活动都是围绕生日开展的，因为《会唱歌的生日蛋糕》的主要情节、人物角色均与生日有关。通过学唱生日歌和故事表演游戏，幼儿进一步设身处地感受了生日气氛，体验了故事中小动物们准备过生日的情绪。特别是故事表演游戏，用玩具材料和游戏活动创造出一个假想的天地，允许幼儿在玩的时候再现作品的想象，经历小熊和其他动物的活动过程，能较好地帮助幼儿体验作品中欢乐的情绪，加深对作品的理解。
第三层次：迁移作品经验
在故事《会唱歌的生日蛋糕》中，教师可以让幼儿做一做生日礼物，再给本班小朋友开个庆贺生日会，像童话中的小动物那样为别人的生日做点使他们高兴的事。
第四层次：创造性想象和语言表述
在《会唱歌的生日蛋糕》活动过程中，教师在最后一个层次可以以“你想怎样给爸爸妈妈过生日”为题，组织幼儿讨论、讲述。这样，每个幼儿都可能愿意像故事中的小熊那样，为自己的爸爸妈妈过个快乐的生日，并充分地开动脑筋、大胆表达，想出许多有趣、也很有意义的祝福方式，使活动在幼儿欢快、热烈的交流中结束。
答：故事教学中提问的方式有：帮助幼儿记忆的提问；针对细节的提问；针对情感识别与匹配的提问；针对故事作品的主题或情节的提问；针对作品中文学语言的提问；针对作品整体结构形式的提问；针对生活原型与作品形象进行比较的提问。
《幼儿语言教育》作业题三参考答案
一、填空题（每空4分，共44分）
1.叙事诗抒情诗古诗
2.描述性提问 思考性提问 假设性问题
3.家庭中的早期阅读幼儿园中的早期阅读
4.前图书阅读活动前识字活动前书写活动
三、问答题：（41分）
1．答：早期阅读活动组织与实施的基本步骤有：
（1）创设情境，引发阅读兴趣；
（2）有步骤阅读，开展阅读指导；
（3）围绕重点开展活动，掌握核心经验；
（4）组织阅读延伸活动。
2．帮助幼儿理解诗歌内容的方式有：
（1）教师可以通过教学挂图等图片资料来帮助幼儿理解诗歌；
（2）通过三个层次的提问帮助幼儿理解诗歌；
（3）通过理解诗歌中难懂的字、词、句来理解诗歌；
（4）理解诗歌的情绪情感；
（5）理解诗歌的表现形式。
《幼儿语言教育》作业题四参考答案
一、填空题（每空3分，共66分）
1.叙事性讲述描述性讲述说明性讲述议论性讲述
2.成品图片讲述排图讲述 拼图讲述添画讲述 绘图讲述
3.新的讲述思路 讲述方式
4.自由讲述集体讲述 小组讲述 个别讲述
5.有规则游戏听说
6.语音游戏 词汇游戏 句子游戏 描述性游戏
三、问答题：（共14分）
1．（14分）讲述活动的步骤：
（1）感知理解讲述对象；
（2）运用已有经验进行讲述；
（3）引进并学习新的讲述经验；
（4）巩固和迁移新的讲述经验。
第四篇：202_春《幼儿语言教育》作业（推荐）
1．第1题
心理学研究发现，（）以上的儿童一般能掌握本民族的全部语言 A.4岁 B.5岁 C.6岁 D.7岁
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
2．第2题
学前儿童词汇教育要求为儿童提供的新词应以（）为主 A.实词 B.虚词 C.动词 D.名词
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
3．第3题
幼儿园文学教育活动中，大班编构故事的重点应放在（）A.具体的人物形象 B.编构完整的故事 C.生动的故事语言 D.曲折的故事情节
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
4．第4题
选出不属于学前儿童语言教育评价内容的一项 A.对学前儿童语言发展状况的评价 B.对学前儿童语言教育活动的评价 C.对幼儿教师的评价
D.对学前儿童能力发展的评价
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
5．第5题 儿童外耳道壁未完全骨化和闭合，要到（）岁才能完成。A.3 B.5 C.10 D.15 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
6．第6题
选出不属于专门的语言教育内容的一项 A.外语学习B.学习普通话 C.早期阅读 D.谈话
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
7．第7题
早期阅读活动教师鼓励儿童归纳图书内容有三种形式，选出不属于的一项 A.一句话归纳法 B.一段话归纳法 C.图书命名法 D.三段式归纳法
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
8．第8题
婴儿语音发展的“牙牙学语”阶段是指（）A.出生至20天 B.20天至5个月 C.6个月至1岁左右 D.1岁以后
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
9．第9题
渗透的语言教育内容主要是
A.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流 B.促进学前儿童同伴之间的有效语言交流 C.促进教师之间的有效言语交流 D.加强自由游戏中的语言交往
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
10．第10题
早期阅读活动主要是帮助儿童获得（）
A.前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验 B.会做读书笔记的经验 C.会握笔写字的经验
D.图书阅读经验、讲故事的经验
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
11．第11题
幼儿园的文学活动是围绕（）展开活动的。A.幼儿已有的经验 B.低幼儿童文学作品 C.幼儿喜欢的表演 D.幼儿喜欢看的图书
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
12．第12题
儿童语言文学作品向幼儿展示的成熟语言，首先表现在丰富多样的（）方面。A.语音类型 B.句法结构 C.文字知识 D.构词方式
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
13．第13题
大约（）以后，儿童逐渐出现比较完整的句子。A.半岁 B.1岁 C.2岁 D.3岁
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
14．第14题
幼儿园谈话活动有一个有趣的中心话题，有趣的中心话题包含3层意思。选出其中一项不属于这3层意思的是（）A.幼儿对中心话题具有一定的经验基础 B.幼儿对中心话题有一定的新鲜感 C.与幼儿近日生活中的共同关心点有关 D.与幼儿的心理承受能力有关
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
15．第15题
幼儿园文学作品的教学，不仅可以向幼儿展示成熟的语言、扩展幼儿的词汇量，而且还可以培养幼儿的（）技能。A.倾听 B.朗读 C.表演 D.模仿
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
16．第16题
与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同，讲述活动要求有一个（）A.话题 B.凭借物 C.学具 D.教具
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
17．第17题
完整语言教育的观念认为学前儿童语言教育的内容应当是（）。A.整合统一的
B.全面的、完整的 C.全面的、多样的 D.完整的、真实的
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
18．第18题
我国儿童语音发展出现的情况是（）A.发韵母比发声母困难 B.发韵母困难 C.两者一样困难
D.发声母比发韵母困难
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
19．第19题、后天环境论代表人物是 A.斯金纳 B.乔姆斯基 C.皮亚杰 D.贝茨
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
20．第20题
广义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。A.0-3 B.40243 C.0-6 D.0-18 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
21．第21题
在幼儿园里，常见的阅读场所是（）A.语言角、阅读区 B.操场、走廊 C.活动时、休息室 D.桌椅边、餐桌边
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
22．第22题
幼儿早期阅读活动实施时正式阅读活动的第一阶段应是（）A.幼儿自主阅读 B.师生共同阅读 C.家长陪同阅读 D.教师示范阅读
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
23．第23题
幼儿园文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动。它的第一层次是（）。A.理解体验作品 B.迁移作品经验 C.学习文学作品
D.创造性想象和语言表达
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0
24．第24题
选择文学作品内容应考虑作品的教育功能和（）A.儿童的欣赏趣味和欣赏能力 B.教师的教学水平C.幼儿园的教学条件 D.作品的语言浅显易懂
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
25．第25题
考虑教育内容、教师的指导活动和儿童的学习活动如何展开的过程属于（）步骤
A.确定活动目标 B.选择活动内容 C.策划活动流程 D.拟定活动方案
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
26．第26题
学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（）入手
A.看图说话
B.文学作品教学 C.师幼交谈 D.角色表演
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：0.0
27．第27题
先天决定论主要是指（）的转换生成理论流派对儿童语言学习和获得所做的解释。
A.乔姆斯基 B.斯金纳 C.坎特 D.皮亚杰
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
28．第28题
认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是（）A.皮亚杰 B.乔姆斯基 C.斯金纳 D.贝茨
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
29．第29题 谈话活动设计的基本结构中的第一步骤是（）A.提出基本原则，引导认真倾听 B.创设谈话情境，引出谈话话题 C.幼儿围绕话题自由交谈
D.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
30．第30题
小班儿童由于其语言能力和认知能力的局限，主要是进行（）A.实物讲述 B.情景讲述 C.表演讲述 D.议论讲述
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
31．第31题
选出不属于谈话活动情境创设方式的一项 A.用实物创设 B.用语言创设
C.用表演形式创设 D.用实验调查创设
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
32．第32题
幼儿接触书面语言的途径是（）。A.早期阅读活动 B.早期谈话活动 C.早期讲述活动 D.早期欣赏活动
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
33．第33题
学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（）四个要素。A.语言教育环境 B.语言教育评价 C.语言教育方案 D.语言教育原则
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
34．第34题
言语是一种（）A.社会现象
B.个体心理现象 C.约定俗成的现象 D.工具现象
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
35．第35题
选出不属于语言三种基本属性的一项 A.符号属性 B.工具属性 C.信息属性 D.学习属性
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
36．第36题
儿童语法发展有其自身特点，选出不符合其发展特点的一项 A.从简单句到复合句 B.从陈述句到非陈述句 C.从无修饰句到修饰句 D.从被动句到主动句
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
37．第37题
文学作品教学的主要目的是为了（）A.知识教育和智力的开发 B.道德教育和情感的熏陶 C.审美能力、文学理解能力和想象能力的培养 D.人际互动和思维能力的训练
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：0.0
38．第38题
社会交往说强调，儿童所处的（）和（）对儿童语言发展的作用。A.语言环境 生理机构 B.语言环境 认知结构 C.语言环境 交往背景 D.语言环境 强化训练
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
39．第39题
幼儿园的早期阅读活动具有（）特点。A.整合的 B.纯粹的 C.动态的 D.静态的
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
40．第40题
具体教育活动目标制定受制于（）A.终期目标
B.游戏行为培养目标 C.倾听行为培养目标 D.表述行为培养目标
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
41．第41题
学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、()、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。A.研究儿童心理 B.布置活动环境 C.策划活动流程 D.精心制作教具
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
42．第42题
幼儿园谈话活动的话题是（）A.幼儿随意产生
B.根据幼儿园发展水平拟定的 C.由幼儿语言特点决定的 D.教师精心设计的
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
43．第43题
在创设谈话情境中，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须以有利于（）为前提。
A.幼儿谈话 B.教师组织
C.幼儿倾听能力发展 D.幼儿智力发展
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
44．第44题
在讲述活动中，幼儿的实际情况使得（）进行讲述 A.幼儿不能凭借记忆 B.幼儿不能完全凭借记忆 C.幼儿能凭借记忆
D.幼儿完全不能凭借记忆
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
45．第45题
儿童从（）岁左右开始说话，进入单词句的阶段。A.0.5 B.1 C.3 D.5 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0
46．第46题
谈话活动注重多方面的信息交流，在这方面体现为3个特点。其中不属于其特点的一项是（）
A.谈话活动的语言信息量较大 B.谈话活动中教师的提问较多 C.谈话活动的语言交流方式较多 D.幼儿交流的对象范围也相对较大
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
47．第47题
文学教育活动对作品形象的要求是 A.鲜明生动 B.有教育意义
C.便于教师设计活动 D.适合亲子阅读
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
48．第48题
早期阅读教学的认字教学主要是针对（）A.字形的再认 B.字形的再现 C.字音的读准 D.字义的了解
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0
49．第49题
幼儿在讲述活动中，()A.说话不能很随意，不能宽松自由地交谈 B.说话可以很随意，可以宽松自由地交谈 C.幼儿主要是听教师讲述表达。D.幼儿和教师之间随意交谈。
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
50．第50题
（）是实现文化保存和传递的最佳方式。A.口头语言 B.日常语言 C.文学语言 D.书面语言
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
作业总得分：90.0 作业总批注：
第五篇：幼儿语言教育
幼儿语言教育
1.机械模仿说是儿童学习语言的重要途径的观点在（A）年代一直很流行。A.２０世纪２０－５０ B.１９世纪２０－５０ C.２０世纪２０－８０ D.１９世纪５０－８０ 2.教师在语言教育活动设计中最关键的一环是（B）
A.了解教学环境 B.确立活动目标 C.选择活动内容 D.拟定活动方案 3.在幼儿园里，常见的阅读场所是（A）
A.语言角、阅读区 B.操场、走廊 C.活动时、休息室 D.桌椅边、餐桌边 4.在幼儿园各年龄班，（A）是语言教育的关键期。A.小班 B.中班 C.大班 D.小学低年级 5.言语是一种（B）
A.社会现象 B.个体心理现象 C.约定俗成的现象 D.工具现象 6.确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据，选出不属于的一项(D)A.学前儿童语言教育的目标 B.学前儿童心理发展的特点 C.不同活动领域的特点 D.教师熟练掌握的教学内容
7.在多民族聚集的国家和地区，人们为了交际而使用的语言称为（B）A.第一语言 B.第二语言 C.母语 D.本族语
8.儿童听觉的个别差异性很大，随着年龄的增长而（A）A.不断减少 B.不断增加 C.没有增减 D.快速增加 9.对幼儿园前识字教学说法错误的一项是（C）。A.识字是学习书面语言的内容之一 B.识字是学习书面语言的方式之一
C.识字是学习书面语言的唯一的内容和方式 D.大量系统的识字不是儿童早期阅读的主要内容 10.文学教育活动对作品形象的要求是(A)A.鲜明生动 B.有教育意义 C.便于教师设计活动 D.适合亲子阅读 11.讲述活动要求幼儿使用（D）进行语言交流。
A.已学到的语言知识 B.规范语言 C.儿童自身的语言 D.比较规范的语言
12.幼儿有兴趣捧书看，会给书中的图画命名，能改编书中熟悉的内容这属于前识字能力发展的（A）阶段
A.萌发阶段 B.初期阶段 C.流畅阶段 D.读写阶段
13.认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童语言的发展以其（C）的发展为基础。A.环境 B.生理 C.认知 D.能力
14.完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言（A）的情感态度、认知和能力。A.听、说、读、写4个方面 B.理解和表达两个方面
C.倾听和发音两个发面 D.模仿、强化、训练3个发面 15.学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（B）入手 A.看图说话 B.文学作品教学 C.师幼交谈 D.角色表演
16.学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（D）四个要素。
A.语言教育环境 B.语言教育评价 C.语言教育方案 D.语言教育原则 17.学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、（C）、学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。
A.语言学习的规律 B.语言的文化功能 C.学前儿童语言发展的规律 D.幼儿园教育的要求 18.幼儿早期阅读活动实施时正式阅读活动的第一阶段应是（A）
A.幼儿自主阅读 B.师生共同阅读 C.家长陪同阅读 D.教师示范阅读 19.选出不符合学前儿童掌握词类顺序的一项(A)A.先实词后虚词 B.先名词后动词 C.先副词后动词 D.先名词后形容词 20.描述性讲述是（C）
A.把人物的经历、行为或事物发生、发展、变化讲述出来
B.用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来 C.用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚 D.通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么 21.儿童词汇增长的高速期是在（C）
A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右
22.儿童早期识字能力的发展和他们的（A）发展密切相关。A.口头语言 B.书面语言 C.内部语言 D.外部语言 23.选出不属于学前儿童语言研究价值的一项(D)A.教育学价值 B.心理学价值 C.文化学价值 D.德育价值
24.将教育信息返回给教师用以调整改进教育过程这是教育评价的（A）A.反馈作用 B.诊断作用 C.增效作用 D.帮扶作用
25.先天决定论者认为语言是人类特有的特殊认知能力，人类的（D）因素决定着儿童语言获得的整个过程。
A.环境强化 B.后天训练 C.社会交往 D.先天遗传 26.儿童开始说话的单词句阶段通常延续（B）A.3个月 B.半年 C.一年 D.一年半
27.讲述活动的语言独白特点要求幼儿的口头语言经历（D）的过程 A.独立完成编码 B.从独立完整发码到独立完整编码 C.独立完整地发码 D.从独立完整编码到独立完整发码 28.婴儿语音发展的“牙牙学语”阶段是指（C）
A.出生至20天 B.20天至5个月 C.6个月至1岁左右 D.1岁以后 29.早期阅读活动主要是帮助儿童获得（A）
A.前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验 B.会做读书笔记的经验
C.会握笔写字的经验 D.图书阅读经验、讲故事的经验 30.心理学研究发现，（A）以上的儿童一般能掌握本民族的全部语言 A.4岁 B.5岁 C.6岁 D.7岁 31.后天环境论者认为（A）
A.儿童学习语言是通过模仿—强化－重复获得的 B.儿童学习语言是依靠遗传的作用，是预成的 C.社会交往决定了儿童语言的正常发展
D.语言结构来自于儿童当前的认知图式与环境的相互作用 32.美国心理学家（B)提出了自然成熟说的儿童语言发展理论 A.巴甫洛夫 B.勒纳伯格 C.莫勒 D.斯金纳
33.考虑教育内容、教师的指导活动和儿童的学习活动如何展开的过程属于（D）步骤 A.确定活动目标 B.选择活动内容 C.策划活动流程 D.拟定活动方案 34.幼儿在讲述活动中，(A)A.说话不能很随意，不能宽松自由地交谈 B.说话可以很随意，可以宽松自由地交谈 C.幼儿主要是听教师讲述表达。D.幼儿和教师之间随意交谈。
35.狭义的学前儿童语言教育把（B）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。
A.0~3 B.3~6 C.0~6 D.0~18 36.（A）是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对整个活动设计产生决定性影响。
A.确定语言教育活动的目标 B.选择语言教育活动内容
C.确定语言教育活动的组织结构 D.构思语言教育活动过程的一般流程 37.幼儿园的文学活动是围绕（B）展开活动的。A.幼儿已有的经验 B.低幼儿童文学作品 C.幼儿喜欢的表演 D.幼儿喜欢看的图书
38.早期阅读活动教师鼓励儿童归纳图书内容有三种形式，选出不属于的一项(D)A.一句话归纳法 B.一段话归纳法 C.图书命名法 D.三段式归纳法 39.中大班幼儿语音教育重点在(C)A.听力训练 B.发音训练 C.矫正发音 D.教师示范 40.在儿童语言发展过程中（B）。
A.儿童正确发音一般比准确辨别音位要容易 B.儿童发音能力的发展晚于辨音能力的发展 C.儿童发音能力的发展早于辨音能力的发展
D.儿童发音能力的发展和辨音能力的发展同时进行 41.儿童从（B）岁左右开始说话，进入单词句的阶段。A.0.5 B.1 C.3 D.5 42.幼儿园中班编构故事的重点应放在编构故事的（C）。A.开端 B.发展 C.高潮 D.结局
43.指导幼儿进行实物讲述，最重要的是（A）
A.帮助幼儿把握实物的特征 B.帮助幼儿认识实物的所属类别 C.帮助幼儿透过实物看本质 D.帮助幼儿触摸讲述的对象 44.语言和言语的关系是（C）
A.语言依靠言语 B.言语离不开语言 C.两者互相依存 D.两者互不相干 45.选出不属于学前儿童语言教育评价的方法的一项(D)A.自由叙述评价法 B.观察评价法 C.综合评价法 D.幼教专家评价法 46.仿编活动
答案:仿编活动是儿童在文学欣赏、理解文学作品内容及构成的基础上的一种创造性学习活动。要求儿童仿照某一篇作品的框架或某一段落，调动自己个人经验进行扩展想象，编出自己的文学作品或段落。47.活动教育观
答案:活动教育观是指以活动的形成组织学前儿童的语言教育过程，帮助学前儿童学习语言。（1）提供儿童充分操作语言的机会。（2）通过多种形成的操作，促进儿童语言的发展。（3）要注重发挥学前儿童在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用。48.讲述活动
答案:是有目的有计划地培养发展幼儿语言表述能力的语言教育活动。它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。49.表演法
答案:表演法是指在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。
50.早期阅读活动
答案:是有目的有计划地培养发展幼儿学习书面语言的教育活动，是幼儿接触书面语言的一种途径
51.完整语言教育观
答案:完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。它是指在儿童语言发展分关键期内，给他们提供完整语言学习的机会。它包括完整的语言教育目标，全面的、完整的教育内容和真实的、形式多样的教育活动。52.狭义的学前儿童语言教育
答案:狭义的学前儿童语言教育只把3-6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是3-6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究的对象，对3-6岁儿童加强口语听说训练。53.根据幼儿园文学活动的设计和组织要求,以诗歌《我恨塔拉索夫》为题，设计一个文学欣赏活动 要求：
1、以中班儿童为对象，符合中班幼儿发展特点.。
2、过程结构完整，设计组织思路清晰。
3、列出活动过程每一个环节即可。《我恨塔拉索夫》我恨这个塔拉索夫。他开枪打死了麋鹿妈妈。他自个儿告诉我爸爸的，尽管告诉时声音很小很小。这会儿，麋鹿妈妈该张着它的大嘴巴，谁去给可怜的小麋鹿喂奶？我恨这个塔拉索夫，叫他滚远点，别再上我家。
答案:
1、学习文学作品内容；
2、理解体验作品经验；
3、迁移作品经验；
4、创造性想象和语言表述
54.简述儿童语言发生的生物基础。
答案:
1、发音器官的成熟；
2、语言听觉系统的成熟；
3、大脑神经中枢的成熟。55.儿童言语是语言工具的使用过程，托幼教育机构进行语言教育时应注意什么？
答案:既要遵守语言的规定性，又要考虑个人的言语风格和言语习惯既要有规范语言模式的示范，又要有各种变体的示范既要有静态的语言学习，又要在言语交际过程中帮助儿童学习
56.简述学前儿童语言教育的社会功能。
答案:语言教育直接介入良好思想品德和行为习惯的培养语言教育在未来社会高新科学技术发展中具有重要作用语言教育成为新世纪现代人素质教育的组成部分
1.选出不属于语言教育活动设计与实施的原则的一项（D）
A.活动经验连续性的原则 B.活动主客体交互作用的原则 C.活动内容和方式相适应的原则 D.教师显性指导的原则 2.整合的语言教育观念是学前儿童语言教育（D）、内容和方式的整合。A.形式 B.活动 C.评价 D.目标
3.教师为学前儿童创设丰富的阅读物质环境，这种物质环境包括为儿童提供（C）A.教师及时的鼓励 B.充足的教具 C.时间和空间 D.家长的陪同 4.儿童语法发展有其自身特点，选出不符合其发展特点的一项(D)A.从简单句到复合句 B.从陈述句到非陈述句 C.从无修饰句到修饰句 D.从被动句到主动句
5.儿童早期识字能力的发展和他们的（A）发展密切相关。A.口头语言 B.书面语言 C.内部语言 D.外部语言
6.整合的语言教育观念认为儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得，这三种知识是（B）。A.社会知识、学校知识和语言知识 B.社会知识、认识知识和语言知识 C.社会知识、家庭知识和语言知识 D.社会知识、情感知识和语言知识 7.认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是（A）A.皮亚杰 B.乔姆斯基 C.斯金纳 D.贝茨 8.谈话活动设计的基本结构中的第一步骤是（B）
A.提出基本原则，引导认真倾听 B.创设谈话情境，引出谈话话题 C.幼儿围绕话题自由交谈 D.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围 9.说明性讲述是（C）
A.把人物的经历、行为或事物发生、发展、变化讲述出来
B.用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来 C.用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚 D.通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么
10.幼儿园文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动。它的第一层次是（A）。
A.理解体验作品 B.迁移作品经验 C.学习文学作品 D.创造性想象和语言表达 11.讲述活动培养幼儿懂得积极地感知理解要求说的内容，讲述要求幼儿（C）A.学会按主题的要求去构思和说话 B.学会清楚明确地说出自己的想法
C.不仅需要学会说出自己的想法，也要学会按照主题的要求去构思和说话 D.或者学会说出自己的想法，或者学会按照主题的要求去构思和说话
12.以下是教师在制定语言教育活动目标时应遵循的几个原则，不正确的为（C）A.活动目标应着眼于学前儿童的发展
B.活动目标要和阶段目标和终期目标相一致 C.活动目标的内容应包含读写能力方面的要求
D.活动目标的内容应包含认知、情感与态度与技能三个方面 13.后天环境论代表人物是(A)A.斯金纳 B.乔姆斯基 C.皮亚杰 D.贝茨 14.幼儿园的文学活动，应着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，在这一过程中通过（C）途径让幼儿得到发展。
A.童话表演 B.角色互换 C.多种操作 D.师生交流 15.儿童开始说话的单词句阶段通常延续（B）A.3个月 B.半年 C.一年 D.一年半 16.在音乐活动中的语言教育属于(B)A.专门的语言教育 B.随机渗透的语言教育 C.欣赏的语言教育 D.表述的语言教育 17.幼儿园谈话活动的话题是（D）
A.幼儿随意产生 B.根据幼儿园发展水平拟定的 C.由幼儿语言特点决定的 D.教师精心设计的
18.早期阅读教育活动的整合性体现在早期阅读是（A）的结合 A.书面语言和口头语言 B.教师体态语和引导语 C.书面语言和绘画语言 D.书面语言和故事情节
19.确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据，选出不属于的一项(D)A.学前儿童语言教育的目标 B.学前儿童心理发展的特点 C.不同活动领域的特点 D.教师熟练掌握的教学内容
20.认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童的认知结构来源于（C）。A.外界环境的刺激 B.人脑 C.主客体间的相互作用 D.成人的教育 21.小班儿童由于其语言能力和认知能力的局限，主要是进行（A）A.实物讲述 B.情景讲述 C.表演讲述 D.议论讲述
22.勒纳伯格认为，语言既然是大脑功能成熟的产物，语言的获得必然有个（B）A.重复期 B.关键期 C.升华期 D.强化期 23.讲述活动的凭借物决定了儿童讲述的（A）
A.内容和方向 B.时间和频率 C.语言交流的形式 D.语言活动的场合 24.教师在语言教育活动设计中最关键的一环是（B）
A.了解教学环境 B.确立活动目标 C.选择活动内容 D.拟定活动方案 25.幼儿园的文学活动是围绕（B）展开活动的。A.幼儿已有的经验 B.低幼儿童文学作品 C.幼儿喜欢的表演 D.幼儿喜欢看的图书
26.幼儿园谈话活动有一个有趣的中心话题，有趣的中心话题包含3层意思。选出其中一项不属于这3层意思的是（D）
A.幼儿对中心话题具有一定的经验基础 B.幼儿对中心话题有一定的新鲜感 C.与幼儿近日生活中的共同关心点有关 D.与幼儿的心理承受能力有关
27.下列有关儿童语言教育目标层次结构的论述，不正确的是（D）。A.学前教育的终期目标和年龄阶段目标一般由专门的机构制定 B.具体活动目标是为语言教育的总目标和年龄阶段目标服务的 C.学前儿童教育的具体活动目标一般是由教师自己制定的
D.教师制定具体活动目标要符合年龄阶段目标，终期目标往往不过多考虑。28.书面语言的载体是（A）。
A.文字 B.图画 C.符号 D.图书 29.文学作品教学的主要目的是为了（C）
A.知识教育和智力的开发 B.道德教育和情感的熏陶
C.审美能力、文学理解能力和想象能力的培养 D.人际互动和思维能力的训练 30.指导幼儿进行实物讲述，最重要的是（A）
A.帮助幼儿把握实物的特征 B.帮助幼儿认识实物的所属类别 C.帮助幼儿透过实物看本质 D.帮助幼儿触摸讲述的对象 31.幼儿园谈话活动着重培养幼儿（A）方面的语言运用能力。
A.与他人交谈 B.表明自己的见解 C.与人合作 D.掌握语言规律
32.先天决定论者认为语言是人类特有的特殊认知能力，人类的（D）因素决定着儿童语言获得的整个过程。
A.环境强化 B.后天训练 C.社会交往 D.先天遗传
33.行为主义者贬低人类生理基础的作用从根本上抹杀了（C）之间的本质差异。A.不同人种 B.男人和女人 C.人与动物 D.成人和儿童 34.学前儿童词汇教育要求为儿童提供的新词应以（A）为主 A.实词 B.虚词 C.动词 D.名词
35.选出不属于语言发生的生物基础的一项(C)A.发音器官的成熟 B.语音听觉系统的成熟 C.声带的松紧程度 D.大脑神经中枢的成熟 36.渗透的语言教育内容主要是(A)A.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流 B.促进学前儿童同伴之间的有效语言交流 C.促进教师之间的有效言语交流 D.加强自由游戏中的语言交往
37.认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童语言的发展以其（C）的发展为基础。A.环境 B.生理 C.认知 D.能力V 38.幼儿在讲述活动中，(A)A.说话不能很随意，不能宽松自由地交谈 B.说话可以很随意，可以宽松自由地交谈 C.幼儿主要是听教师讲述表达。D.幼儿和教师之间随意交谈。
39.儿童归纳图书内容的“一段话归纳法”一般适合于（B）的儿童使用
A.小班前期 B.小班后期和中班前期 C.中班后期和大班前期 D.大班后期 40.机械模仿说是儿童学习语言的重要途径的观点在（A）年代一直很流行。A.２０世纪２０－５０ B.１９世纪２０－５０ C.２０世纪２０－８０ D.１９世纪５０－８０ 41.言语是一种（B）
A.社会现象 B.个体心理现象 C.约定俗成的现象 D.工具现象 42.后天环境论者认为，（B）是语言学习的必要条件。
A.先天生理机制 B.强化 C.认知结构 D.思维 43.儿童从（B）岁左右开始说话，进入单词句的阶段。A.0.5 B.1 C.3 D.5 44.文学教育活动对作品形象的要求是(A)A.鲜明生动 B.有教育意义 C.便于教师设计活动 D.适合亲子阅读
45.通过谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿建立起几种倾听技能，其中不正确的一项是（D）、A.有意识倾听能力 B.辨析倾听能力 C.理解性倾听能力 D.表述倾听能力 46.完整语言教育观
答案:完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。它是指在儿童语言发展分关键期内，给他们提供完整语言学习的机会。它包括完整的语言教育目标，全面的、完整的教育内容和真实的、形式多样的教育活动。47.独白语言
答案:独白语言是比谈话更为复杂、周密的一种口头语言的表达形式，需要独立构思讲话的内容，完成从独立完整编码到完整发码的过程。48.游戏法
答案:游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种方法。49.语言发生
答案:是指儿童从不会说话到学会说话的过程，或者是指儿童对某一语言现象从不会使用到会使用的过程。
50.幼儿园文学教育活动
答案:是以文学作品为基本教育内容而设计和组织的语言教育活动。它从一个具体的作品入手，围绕作品展开一系列活动，帮助幼儿理解作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言的艺术美，为幼儿提供全面的语言学习机会。51.语言教育的终期目标
答案:语言教育的终期目标是语言教育所期待的最终结果，是学前阶段语言教育任务要求的总和，是学前教育总目标的一个组成部分，与总目标在方向上保持一致，同时，又具有较强的特殊性和相对独立性。52.活动教育观
答案:活动教育观是指以活动的形成组织学前儿童的语言教育过程，帮助学前儿童学习语言。（1）提供儿童充分操作语言的机会。（2）通过多种形成的操作，促进儿童语言的发展。（3）要注重发挥学前儿童在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用。
53.根据幼儿园谈话活动的设计和组织要求,以“快乐的春节”为题，设计一个谈话活动 要求：
1、以中班儿童为对象，符合中班幼儿发展特点.。
2、过程结构完整，设计组织思路清晰。
3、列出活动过程每一个环节即可。
答案:
1、创设环境，引出谈话话题；
2、围绕话题运用已有经验自由交谈；
3、围绕中心话题拓展交谈内容；
4、教师隐形示范新的谈话经验。54.简述语言发生的社会实践基础
答案:语言产生于社会语言存在于社会语言发展于社会语言依存于社会
55.儿童言语是语言工具的使用过程，托幼教育机构进行语言教育时应注意什么？
答案:既要遵守语言的规定性，又要考虑个人的言语风格和言语习惯既要有规范语言模式的示范，又要有各种变体的示范既要有静态的语言学习，又要在言语交际过程中帮助儿童学习56.简述儿童语言发生的生物基础。
答案:
1、发音器官的成熟；
2、语言听觉系统的成熟；
3、大脑神经中枢的成熟。
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