西师大版一年级语文指导教案范文（18篇）

教案的编写还需要考虑到教师的教学风格和学生的学习情况，确保教学效果的最大化。教案的编写需要注重实施过程的监控和调整，及时反馈和修正教学方案。通过这些教案范文的阅读，可以促使教师深入思考自己的教学方式和教学效果。

西师大版一年级语文指导教案篇一

知识与技能：

1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：

1、引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》谈感悟。

2、充分朗读、讨论，在自读自悟中，感受“虾趣”。

情感态度与价值观：

感悟绘画艺术之魅力，感受作者对虾的喜爱之情，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。

西师大版一年级语文指导教案篇二

教学目标：

知识目标：认识生字6个，能够朗读并背诵课文。

能力目标：提高学生的朗读能力。

情感目标：体会《插秧》这首诗歌的意境。

教学重难点：认识生字，有感情朗读课文。

教学措施：

1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。

2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。

教学策略：

1、通过创设情景，引导学生在情景中主动自主学习、合作学习、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

2、通过多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟儿歌的语言，理解儿歌。

教学准备：生字卡片、课文插图。

教学过程：

一、创设情景导入新课。

1、同学们，春天已经悄悄地来到了我们的身边，我们知道大自然的景色是很美的。今天老师带你们到一个更美的地方(出示课文插图)，来感受以下美丽的情景。导入新课。

2、板书课题，齐读。

二、学习课文，认识生字。

1、学生自渎课文、标出自己不认识的字。

2、自学生字，(可用猜、问、拼的方法)。

3、同桌交流学习生字的情况。

4、同桌互读课文。

5、指名读课文(学生评价)。

6、出示生字卡片学生认读，用字组成词语。

三、巩固练习：

1、学生自渎课文并练习背诵，师巡视。

2、把自己掌握的生字读给同学听。

三、课堂小结：

说出这节课自己的收获。

第二课时。

教学目标：

知识目标：正确书写6个生字，能够背诵课文。

能力目标：培养学生理解课文的能力。

情感目标：

感受春天的美，自然的美，人在自然中的美，人的劳动是美的。

教学重难点：书写生字，背诵课文。

措施：

1、教师正确指导学生有感情的朗读课文，有重点的指导生字的写法。

2、通过小组合作交流，培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学策略：

1、采用学生自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。

2、采用学生自己试写，小组交流写法，教师点拨等学习方式正确书写生字。

教学准备：生字卡片，小黑板。

教学过程：

一、复习。

1、出示生字，指名读(侧重中、差生)。

2、指名读课文(学生评价)。

3、指名背诵课文。

二、学习生字。

1、让学生认识田字格中的生字，观察字在田字格中的位置。

2、学写生字，先让学生自悟生字的笔顺。(小组交流)。

3、教师指导“农”“民”“蓝”，可让学生数一数“蓝”字的笔画。

4、、学生书写练习，师巡视指导。

三、朗读课文，拓展延伸。

1、指导学生朗读课文。

2、让学生进行想像、创造，说一说水田还像什么?

3、教师设题：出示小黑板。

水田是地毯，农民在地毯上。

水田是棋盘，农民在棋盘上。

水田是。

四、课堂小结：

说出这节课自己的收获。

西师大版一年级语文指导教案篇三

教学目标：

1。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2。学会本课9个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

3。了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

教学准备：

多媒体课件;生字卡片。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1。听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)。

2。板书课题，齐读课题。(指导读准平、翘舌音)。

3。知道春笋长什么样吗?

4。想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗?

二、初读课文，感知大意。

1。初读课文。

(1)。同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

(2)。学生自由读课文，要求读准字音。

2。检查初读。

(1)。出示词语。

(2)。学生认读。a。自由读。b。指名认读，相机正音。c。小老师领读。

3。再读课文，逐句读通。

(1)。再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

(2)。把你喜欢的一段读给大家听。(根据实际情况，师生共同评议，随机纠错)。

(3)。请读得好的学生介绍方法。

(4)。学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。

(5)。齐读课文。

三、精读课文，入境入情。

1。细读第一自然段。

(1)。学生自由读。

(2)。学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)。

(3)。小组合作，再读课文。

(4)。春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒，可以请谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演)。

(5)。小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说，演一演)。

(6)。指导朗读。a。教师范读。b。学生表演诵读。

2。细读第二自然段。

(1)。学生自由读。

(2)，笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)。

(3)。指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样?

(4)。看着图，你感受到了什么?(媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景)。

(5)。指导朗读第二、三句。a。学生自由读。b。指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。c。配乐齐读。

3。回归整体，指导诵读。

(1)。配乐齐读。

(2)。你能用自己的话来夸夸小春笋吗?

(3)。指导背诵。a。媒体演示，教师范背，学生小声跟背。b。同桌互相演诵。c。指名试背。d。配乐齐背。

四、分析字形，指导写字。

1.抽读生字卡片。

2.口头组词、扩词。

3.识记字形，认识新偏旁：

冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。

声、笑：采用比较的方法识记。

4.按笔顺描红。

5.完成《习字册》上的作业。

西师大版一年级语文指导教案篇四

教材简析:。

奇妙的动物世界总让人充满好奇。小鸭子的问号这篇短文,以小鸡和小鸭对话的形式,向我们介绍了小鸡的吃食习性.文章采用拟人的写法,将知识写得趣味十足而又简单易懂.语言浅显有趣、亲切自然,能激发学生爱护、保护动物的感情和探究动物习性的兴趣。

学情分析:。

小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。课文中文字浅显,学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难.只是一年级学生注意力易分散,这就要求教师有较强的组织教学能力，合理创设情境,为学生营造一个快乐、安全的学习环境；还要精心设计教学环节，让学生自主地参与到学习中去。

设计理念:。

联系生活实际,引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让朗读成为学生学习和探究的重要手段.让学生在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。在读中有所感悟，在读中培养语感,积累语言.读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇妙的动物世界。

课时安排:两课时.

第一课时:初读课文，感知大意；运用自己喜欢的识字方式小组合作学习生字,能读准字音,分清字形,正确书写。

第二课时:细读课文，理解内容；精读细品,体会感情;拓展训练续编故事。

本课教学是第二课时.

教学目标：

1.认知:在读中了解小鸡吃石子儿的原因。

2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实际理解文中词句，在阅读中积累词语。

3.情感:喜欢读有趣味的知识短文,有主动探究动物习性的愿望。激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。

教学重点:有感情地朗读课文、积累词语。

教学难点:在阅读中感受动物吃食习性的有趣。

教学准备:学生:复习课文.

教师:一只鸭子教具,自制小鸡小鸭头饰。

教学过程:。

一、谈话导入,激趣.

教师导语:老师今天请了一位朋友来到课堂，和小朋友们一起学习。(出示教具小鸭子)这只可爱的小鸭子头上还有个东西,它看起来像什么?(预设:问号.)这是为什么呢?小朋友们想知道吗?就让我们继续来学习课文《小鸭子的问号》.

二、细读课文，理解内容.

1.板书课题。想一想:从课题中你知道了什么?还想知道什么?(学生各抒己见.)教师和学生一起梳理问题。(预设:小鸭子的问号指的是什么?等等)。

2.导语:小朋友们的问题提得真好.但是要想答对这些问题，你们就得带着这些问题，仔细地去朗读课文。现在请大家用自己喜欢的方式自由地读课文,越仔细越好。(学生自由读课文。)。

3.导语:怎么样，找到小鸭子要问的问题了吗?谁来说说看?(学生各抒己见.)结合回答，重点指导朗读两个句子:“那你为什么还吃石子儿呢?”---“我们鸡没有牙,是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎,帮助消化。”

4.朗读表演。

[给学生表现的机会，让学生入情入境地朗读，培养喜欢阅读的习惯。]。

三、精读细品,体会感情.

1.读了这篇课文，你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子?你是从什么地方知道的?

西师大版一年级语文指导教案篇五

第一课：你好！新年教学目标1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。3.能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。教学准备教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。学生：搜集有关新年的诗歌。教学设计一、题目引入，质疑问难1.读题，说说你从中了解到什么。2.再次读题，你想知道些什么？3.新年到底新在哪里？新年我们会干什么呢？让我们就带着这些问题走进课文。二、读通课文，整体感知1.自由读课文，想想每一节诗给我们讲了什么。遇到生字或难读的字多读几遍，注意“淙”、“垛”的读音。2.开火车读诗句，老师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。三、细读课文，感受新年1.学习1、2、3节。（1）新年新在哪里呢？小声自由读这几节。思考并勾画有关词句。（2）交流，板书。（3）对这些新鲜事物有什么不明白的吗？在交流中注意引导学生感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有生气。（4）感情朗读这一节,同学互相评议，并相机指导有感情地诵读。2.学习第4节。（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之计在于春”，我们该如何把握这美好的、充满希望的时光呢？齐读第4节，并思考。（2）学生交流读书后的所得和感受。（3）这一节中，你认为你还读不明白的诗句是什么？（4）理解“飞驰的列车，将载着我们奔向远方”这句话。（5）有计划、有信心、有理想，我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点，“有个好的开头就成功了一半”，所以让我们如同诗中所说的那样去做（再次引导学生有感情地读这一节诗）。3.结合课后2题、3题学习第5节。（1）“三百六十五片叶子”就是（三百六十五天），“叶叶青翠”就是指（每天的日子都是那般美好而富有生气）。该如何珍惜这珍贵的日子呢？默读最后一节。（2）交流，引导学生体会最后一句话的含义。（3）小结全诗，有感情地诵读全诗。四、配乐朗诵，拓展感悟1.配乐朗诵全文。2.试背1、2节诗。3.说说自己新一年的新打算。第2课：爱因斯坦和小女孩教学目标1.自主学会本课生字，能正确、工整地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。3.能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。教学准备搜集有关爱因斯坦生平的资料。教学设计一、质疑课题，整体感知课文1.读完课题，你有什么想问的吗？2.请学生介绍有关爱因斯坦的资料。3.这么伟大的一个人，做出了这么一番贡献的人，在生活中是怎么样的呢？让我们和那个美国小女孩一起走近他，去感受感受吧！4.自读课文，勾画出生字词。5.抽查生字的自学情况。注意“踱”、“溢”、“搁”和“辅”字的读音。6.借助工具书理解课后第2题的词语。7.默读课文，思考：课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事？用简洁的语言说说。二、细读课文，感受人物形象1.文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？2.第一次碰面：（1）小声自由读初次见面的段落，你从中了解到些什么？（2）品读描写爱因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地读有关句子。（3）从爱因斯坦的举动中你又感受到他哪些不平凡？抽学生读有关句子。在互评中点拨，感受人物的谦和有礼。3.第二次碰面：（1）分角色读4～7段，请学生质疑。联系课后第二题理解“伟大”的意思。并进一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。（2）再次分角色读这几段，注意读出人物的感情，以及自己对人物的喜爱。4.第三次碰面：（1）自读8～9段，思考这次会面发生了什么事，用简洁的话说一说。（2）结合课后第3题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。（3）分角色朗读。5.第四次及以后的碰面：（1）这次碰面和前几次有什么不一样？（2）通过母亲和爱因斯坦的对话，你了解到他和小女孩后来是怎样相处的？（3）从这里，你感受到爱因斯坦是怎么样的一个人。小组内先自由谈体会，然后请一位同学把小组意见综合起来说给全班同学听。（4）分角色读这一段，注意揣摩人物的心理活动，读出相应的情感来。三、课外结合、交流拓展1.你还了解爱因斯坦的哪些故事，说给大家听一听。2.老师讲有关爱因斯坦的故事。3.完成课后第2题的造句。四、总结全文爱因斯坦平凡，他仅是一个普通的人，一个普通得连自己生活都不会照顾的人；同时，他又是不平凡的，他谦逊的人格魅力、善良的心灵、高超的学识让他不同凡响，成为世界上最伟大的人。第三课：我家的园子教学目标1.自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。3.借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。教学准备教师：搜集有关萧红的资料和当时的背景资料。教学设计一、质疑引入，读题质疑二、读通课文，初步感知1.“我家的园子”是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。2.出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。3.分小组读课文。注意在评价中正音，特别是“嗡”、“蝙”的读音。4.读完全文，你能用几个词概括一下“我家的园子”给你的感觉吗？三、细读课文，感受美好1.根据学生发言细读1～3段：（1）默读课文，你能从中了解到这段给我们介绍了什么？（学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说）（2）园子是美的，充满了生机，请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。请学生读，师生共同评价后再有感情地读。2.学习第4段。（1）这一段写了园子里的（太阳）。作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。（2）交流感受到的太阳的特点。（亮）（3）作者写太阳的这个特点，采用（总分的方法），为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。（4）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。（质疑，以引导学生深入地感知这园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好）（5）再读这段话，齐读、赛读。3.学习第5段。（1）读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。（2）交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的.想法。（3）是啊！一切都（活了）！都有……作者运用了什么方法，让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。（4）自由练读，再次感受这园子的自由与美好。（5）赛读，齐读。（6）引读最后一段。四、积累背诵。这么美好的地方大家想记在脑海中吗？把你喜欢的段落自由地读一读。把你喜欢的语句抄一抄。第四课：校园交响乐教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受校园的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。教学准备学生课前仔细观察校园里的人、事、物。教学设计一、谈话引入，整体感知1.我们的校园是我们的乐园、家园、花园……在作者眼里，校园又是什么呢？请同学们读课文。2.板书每部分诗的标题。3.请3个同学分别来读，适时点拨文中不容易读准的字音。4.全班齐读。注意读准字音。二、细品课文，感受情感1.你最喜欢哪部分内容？仔细读读，并想想它好在哪里。2.学生交流，注意相机指导。3.第一部分：出示蜂巢实物。想想作者为什么把校园比作蜂巢。讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。这一部分的排比句很美妙，交流读这些句子的感受。4.第二部分：这是个怎样的小岛？它的生机展现在哪里？有感情地朗读这一段，把自己感受到的快乐和活力展现出来。5.第三部分：花瓣指的是什么？它代表着什么？这校园里不仅有知识，它还有温情充盈着。有感情地读文。三、畅谈感受，升华主题1.读完这组散文诗，你有什么感受？（可从内容，也可以从写法上谈感受）2.我们对校园也应该有自己的比喻吧！请仿照课文说一说我们眼里的校园。积累与运用（一）教学目标1.感受、认识排比修辞方法。2.积累成语；理解笑话故事，知道要正确使用成语。3.能清楚地表达自己的意愿，培养口头表达能力。4.能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。教学设计（一）温故知新1.出示课文中出现过的两个句子，请大家读读这两个句子，看你能感受到什么。2.交流感受。3.小结，用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。（二）语海拾贝1.学生自读成语。2.这些词语大概讲了哪方面的内容？3.你对哪个词还不理解？交流解惑。4.学生记词。老师创设语境，学生用相应的成语来回答。（三）开心一刻1.自由读。能说说你为什么笑吗？2.你能给小明提个醒吗？3.在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错，但一定用得恰当，不然就会闹笑话。（四）自主阅读园地1.看看题目，你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗？2.请大家把自己当做一名播音员正在解说这场比赛，读读这段话，看看你能感受到什么。3.交流感受。二（口语交际：应聘班级服务员）（一）教学目标1.能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法。2.能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好的表述方法。3.能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。（二）教学过程1.自读题目，理清要求，激发兴趣。（1）默读题目，说说这次“口语交际”的内容。（2）你觉得班级服务

。

西师大版一年级语文指导教案篇六

教学目标：

1会认12个生字，会写10个字。

2正确、流利地朗读课文。

3有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字写字。

教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1学生自由试读词语。

2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）。

4开火车读生字。

5同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1教师范读，学生边听边想画面。

2分组试读，互相帮助，力求读正确。

3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的`本课词语，读一读。

2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1给生字找朋友（组词语）。

2卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字。

1认读字音。

2根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3分组说说自己喜欢的记字方法。

4说说难写的字和容易写错的字。

5师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6学生练习。

七、实践活动。

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语。

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人。

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节。

西师大版一年级语文指导教案篇七

1、学习本课6个一类生字，会认12个二类生字。学习新的笔画横钩，学习三个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。

2、有感情朗读、背诵课文。

3、大概了解课文蕴涵的道理：朋友之间应该多看别人的优点，才能相处融洽，感到快乐。

1、会写6个一类字。学习新的笔画横钩。学习三个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。

2、背诵课文：领悟文中的道理。

教学准备：生字卡片、投影仪、图片。

教学时数：2课时。

第一课时。

教学内容：读课文，学习三个一类生字。

教学过程：

一、导入：同学们，从今天开始，我们就来学习第8版块——《伙伴》，谁知道伙伴是什么意思呢?在班级里你和谁是伙伴?今天，我们的课堂里来了两组小动物——猫和狗，鸭和鹅，哪一组小动物是伙伴呢?我们一起去看一看。

二、新课：

1、读课文，了解课文内容。

(1)教师范读，学生跟读课文。

(2)学生自由读，指读，齐读，男女生分句读。

2、学习生字。

它：上下结构，共5画，它们。

学习新笔画：横钩。领读，书空。

学习新部首：宝盖儿。领读，书空。

们：左右结构，共6画，我们、他们、你们。

单人旁儿是人字的变形，一般都表示与人有关的。如：你、他。“们”是个形声字，左表意，右表声。课文中“它们”指的是谁?(猫和狗)。

朋：左右结构，共8画。朋友。谜语：两个月。

3、复习巩固。

(1)、开火车读、指读、齐读一、二类生字。

(2)、猜字游戏。

第二课时。

教学内容：学习后三个生字，大概了解课文蕴涵的道理。

教学过程：

一、复习生字、部首、笔画。

二、学习生字。

友：独体字，共4画，朋友、友谊、友好、友爱。书空。

齐：上下结构，共6画，书空。

巴：尾巴、巴掌、巴士。书空。

三、理解课文内容，练习朗读。

1、拍手背诵课文。齐读课文。

2、你喜欢猫和狗，还是鸭和鹅?为什么?

3、为什么猫和狗不是好朋友?

4、小结：猫和狗只看到了别人的缺点，而看不到别人的优点，所以才会吵起来。而同学们也是一样，应该多看别人的优点，这样才能象小白鸭和小白鹅一样，成为好朋友。

四、齐读生字、指导书写。

作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。

板书设计：

它朋友齐们巴。

(它们)(朋友)(尾巴)。

西师大版一年级语文指导教案篇八

教学目标：

1.认识16个生字和部首“立”，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。会复述这个故事。

3.认识孙悟空这个人物形象，培养丰富的想象力。

4.积累词汇，在读和理解的基础上从不同角度谈出自己的见解或提出的问题。.

教学重点、难点：

重点：

1.认识16个生字和部首“立”，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。会复述这个故事。

难点：

1.认识孙悟空这个人物形象，培养丰富的想象力。

2.积累词汇，在读和理解的基础上从不同角度谈出自己的见解或提出的问题。

课时安排：3课时。

教学准备：生字卡、课件。

教学过程：

第一课时。

一、启发谈话，导入新课。

同学们，你们有谁读过《西游记》，有谁看过《西游记》的电视剧或者动画片?《孙悟空大闹蟠桃会》。

1.板书课题，读题质疑。

读了课题，你想提出什么问题?(孙悟空为什么会大闹蟠桃会?他是怎么大闹蟠桃会的?他大闹蟠桃会的结果是怎样?)。

二、朗读课文，读题质疑。

1.师范读课文，学生注意听准字音。

2.学生自由朗读课文，注意读准字音，不认识的字查看课文后面的生字表。

3.指名逐段读课文，其他学生一边听一边思考刚才根据课文提出的三个问题。学生读完第一段，问孙悟空为什么会大闹蟠桃会?(因为王母娘娘开蟠桃会，奉命看守蟠桃园的的孙悟空却得不到邀请，所以孙悟空非常生气。)读完第二、三、四自然段，问孙悟空是怎么大闹蟠桃会的?(他摇身变做赤脚大仙进入瑶池，喝的酩酊大醉，又误闯太上老君炼丹的地方，偷吃了仙丹。)读完第五自然段，问孙悟空大闹蟠桃会的结果怎样?(孙悟空用隐身法一个筋斗翻出天宫，回到了花果山。)。

三、学习生字。

教师讲解生字的字理(有条件的可借助课件演示)，学生再说一说自己记字的一些好方法，比如小字谜、歌诀、部件组合等等)。

四、练习。

1.用所学生字填空。

()令()过()水()划()子。

()住()则国()()台。

2.读读下面的词语。

起死回生摇摇晃晃东瞧西望开怀痛饮大摇大摆。

醉眼蒙胧不知不觉扑面而来。

3.用课文中的字填空。

()摇()摆()瞧()望。

()来()去()手()拳。

五、作业。

1.在虚宫格本上书写生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

第二课时。

(指导朗读，体会人物心情。)。

指名逐段朗读课文，并有针对性的指导学生读好孙悟空的语言(包括内心独白)。

一、学会质疑，善于提问。

读了这么多遍课文，你们有没有什么问题，可以是你不明白的，也可以是你根据课文内容想到的，对于学生提出来的重要问题，教师引导学生通过反复读课文或小组讨论加以解决。

二、读后评价，加以理解。

你觉的孙悟空是怎么样的一个人?评价一下，然后说说你为什么这么评价它。

(1.神通广大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，变做赤脚大仙混入瑶池，拔毫毛变出瞌睡虫，使隐身法一个筋斗翻出天空。2.聪明：骗走赤脚大仙，再变他的模样混入瑶池，知道闯下大祸，就三十六计，走为上。3.冲动：王母娘娘不请就不请，干吗大闹蟠桃会呢?)。

三、复述或改编或续编。

结合课后活动，“表达”进行。引导学生看懂情境图，弄清下面两个问题。

1.文中有几个人物?(孙悟空、七个仙女、赤脚大仙、酒坊中的人，还有提到没有出现的人物：王母娘娘、太上老君)。

2.每个自然段写的是什么?

尝试着用自己的话讲一讲孙悟空大闹蟠桃会的故事。

集体交流，教师适当的指导。

四、作业。

1.完成课后活动二。

2.把孙悟空大闹蟠桃会的故事讲给爸爸、妈妈听，请他们评价。

3.小组同学合作排演课本剧。

西师大版一年级语文指导教案篇九

教学的目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：识字写字。

教学难点：朗读感悟。

教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板。

教学时间：两课时。

一、导入：

昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题。

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）。

（2）它的色彩是怎样的？

2、翻书，自读课文。

3、思考：课文共有几句话？（4句）。

4、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：灯笼高粱）。

5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字。

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨笼颊浪勤劳。

四、朗读感悟。

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动。

六、作业。

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

西师大版一年级语文指导教案篇十

1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。

教学重点。

识好字、写好字、读好课文。

教学难点。

在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备。

多媒体课件。

一、儿歌导入，引发兴趣。

过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊?(生：想)，听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么?播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊!那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个太阳”

二、质疑课题。

三、初读课文，整体感知。

二、学习生字。

1、请小朋友打开书81页，自由朗读一遍课文。

3、刚才我们读了课文，画出了生字词。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗?小组先读读，一会儿开火车认读。

三、朗读感悟。

1、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳?

请小朋友看图，你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳?为什么?(板书)。

2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(板书)。

秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错，你能读一下吗?哪一句不太好，你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。

出示课件，小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。

四、拓展练习。

1、同学们喜欢这篇文章吗?想不想自己也画画太阳?

2、让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗?下课。

西师大版一年级语文指导教案篇十一

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感。

3、正确认读本课16个生字，会写6个生字。

教学重点：识记生字，理解课文。

教学难点：让学生在信中体会出那种美好的情感。

教学过程：

一、初读课文。

早读时我们把13课〈信〉进行了认读，现在老师要考一考大家的识字情况。(教师出示课件让学生巩固识字。)。

谁会读就举手?

对个别学生不熟悉的字要让学生组词，不理解的词要追问学生是什么意思或用这个词说一句话。

最后的字要抢答，看谁快?

二、理解课文。

大家对本课的字掌握的非常好，下面请大家翻开书51页，姿势正确的把这篇课文自由朗读一遍。

指名读一下。

读完了课文老师有一个疑问，课文中说是谁写的信?

从哪可以看出来?(第一段)。

“我”都想为谁写信?

学生自由回答。替小鸟给妈妈写信……。

教师随学生的回答分别板书。

替小鸟妈妈哪段是?让学生齐读。指导朗读。

“我”替花朵蜜蜂。

替云云。

替树树。

为什么“我”要写这些信呢?

(或提示引导“我”为什么要替小鸟给妈妈写信呢?)。

这么多的信，你最喜欢哪一封呢?请你把自己喜欢的那封信再认真读一读，想象一下信中都说了写什么?一会儿老师请同学们详细说一说。

(或引导：假如让你替花朵给小蜜蜂写，你打算说些什么?)。

学生通过想象、文中的字词和实际自由表达。

教师在学生说的过程中暗示信的作用。

信的作用可真大呀，怪不得“我”想写很多很多的、信，下面就请在音乐声中朗读一边。

三、延伸课文。

同学们，在这优美的音乐声中连老师也想信，你们想不想写信呢?

那请你先思考一下你想给谁写，在信中要说些什么?

学生回答。(教师评价写的怎么样：写的真好，就像课文中的话;用自己的话写信也非常好。)。

四、教学生字。

1、巩固认字。

2、分析字形，指导生字写字。

学生初步感知信中传递的美好感情。

西师大版一年级语文指导教案篇十二

首先，我带领学生做“拍拍手”游戏(游戏规则：学生模仿教师拍手的节奏)。在这个过程中，学生都很配合，表现得很积极。大量肢体语言的运用，使课堂动静结合，同时又训练了学生肢体运动的和谐性与对节奏的感知能力。

接下来，学生以小组为单位做“快认快跑”游戏(游戏规则：教师在黑板上布置好生字/生词卡片，每组派一名代表参加。教师读生字/生词，第一个跑到生字/生词前面的学生所在的小组得分)，以复习上一节课的知识。在游戏的过程中，许多没有参加到游戏中来的学生在座位上跃跃欲试，比讲台前的学生还要着急，真有点当仁不让，舍我其谁的架势。课堂气氛很活跃，学生在轻松的游戏中增强了自身的团队意识与竞争意识。

二、情境导入。

我留给学生几分钟的时间思考，同时教室里响起了伴有海鸥鸣叫声和海浪声的口哨音乐《外婆的澎湖湾》。学生在音乐的陪伴下，主动的去回忆自己以往的经历，并组织语言把自己心中大海的景象描述出来。一段音乐过后，发言开始了。平时，我总是自以为是的认为学生不够细心，可接下来他们的回答让我彻底改变了想法。孩子看问题的角度与我们成年人是截然不同的，这表现为在细节的关注上，他们总会出人一表，别具匠心。

生一：海边的沙滩和棉被一样软，沙砾像动物园的猴子一样顽皮，总是钻到人的脚趾缝里……一不小心就会踩到小小的寄居蟹，痒痒的真好玩。

生二：海上吹来的风有点咸。海浪一层一层的在大海上，你追我赶，像我们上体育课赛跑一样。

生三：海滩上有好多好多的贝壳，什么颜色的都有。我和小表姐带回了好多，放在鱼缸里，放在抽屉里，还放在文具盒里(说着，便拿出一枚棕红色的小扇贝给同学看)。

教师小节：同学们讲得太精彩了!是啊，海边就像一个大游乐场。金色的沙滩，在脚下为我们珍藏了无数美丽的贝壳;碧蓝的海水，在阳光的照射下泛着粼粼波光;清爽的海风，在我们耳边唱着轻快甜美的歌谣。老师小的时候，也和同学们一样，喜欢在海边捡拾贝壳，做游戏。老师很佩服你们的细心，在玩的同时，还能注意留心身边的事物，真了不起!

三、快乐之旅。

(一)在阅读中体会快乐。

1、学生自行认读，初步感知课文内容。

朗读开始前，我对学生提出了如下要求：读准字音，语句流畅。学生朗读开始了，教室里响起了此起彼伏的读书声。刚开始的一两遍学生读的不是很流利，到后来才慢慢读的有点感觉了。

2、带领学生，采用不同的方式来读，初步理解课文。

我给学生布置任务，让他们在小组内与小组间采用分句度，竞赛读的方式，训练朗读能力。学生读书的积极性被调动起来了，对读课文投入很高的热情，稚嫩的童声在教室里不断的回响。

(二)在思考中融入快乐。

我向学生提问：课文中哪些地方的描写让你体会到了快乐?

学生默读了课文之后，一个个把小手举的很高，惟恐老师看不到似的。有的学生说，捡。

好看的贝壳快乐，有的学生说，在海边跑来跑去快乐，还有的学生说看自己的小脚窝印在沙滩上快乐……我对学生的发言给予了很高的评价。尤其当一个腼腆的小女孩回答完“在沙滩上，和小朋友做游戏快乐”，脸红红的坐下后，我带领学生给予了她热烈的掌声。从那以后她课上发言的次数明显增多了，还能主动参加小组的各项活动。

这件小事让我明白了，对学生的个体针对性培养，可以渗透进日常教学的每一个细微环节当中。教师的信任鼓励，同伴的赞赏认同，往往具有一种神奇的力量，能给人以莫大的勇气去面对生活学习中的困难。

(三)在生活中发现快乐、创造快乐。

我向学生提问：哪些事使你感觉快乐?

生1：过春节的时候，爸爸妈妈带我去买新衣服，亲戚给我压岁钱，我感觉很快乐。

生2：奶奶从不对我发脾气，还给我好吃的糖和蛋糕，我感觉很快乐。

生3：一次语文课上，我交了造句的作业，您说我可以成为一名作家，我感觉很快乐。

小节：同学们，当别人给我们关怀和爱的时候，我们感觉到快乐。那么，当我们把关怀。

和爱奉献给自己的亲朋好友时，他们也一定会感觉到快乐。其实，快乐是可以去创造的，能够给别人送去自己的关怀和爱，就是一个创造快乐的人，这样的人才能获得真正的快乐。

我的话刚说完，就有几个学生举起了小手。

生1：邻居家的小弟弟骑车时摔倒了，我把他扶起来，还和他一起玩，我觉到很快乐。

生2：有一次，爷爷病了。我放学回家后，给爷爷倒水拿药。大家说我长大了，懂事了，我觉到很快乐。

我对学生的发言做了一个简短的总结，告诉他们：爱和被爱，同样能使人感到快乐。并对他们提出建议：希望他们在生活中都能做一个创造快乐的人。课下我带领兴趣小组的同学，积累他们的发言与自己的点评，经过反复修改，创造了一首小诗《快乐的歌》(后附)，在“六一”文艺汇演中，学生演出了改编后的小诗，受到了教师、学生的广泛好评。

四、指导生字书写(背景音乐：《地下铁的二十个音乐场景》节选)。

首先，对本课生字进行必要的结构、笔画指导。在学生练习书写时，对书写不规范的学生进行个别指导。书写完毕，我让学生一小组为单位，每组评选出三幅作品，参加班级展览，再从这些作品中，选出较好的十幅，在板报的“小小书法家”栏目进行张贴。

五、开展班级朗读比赛。

给学生两天时间进行准备工作，自愿参加，集体评选。学生们积极、踊跃的报名参赛，原本计划用二十分钟完成的环节，整整进行了一节课。他们的准备工作做的很细致，一举手一投足，每个词语抑扬顿挫的把握都着实下了一番功夫。虽然略显稚嫩，却有着一股天然的感染人的力量。

西师大版一年级语文指导教案篇十三

学生独立观察图意。

自己列式计算。

全班核对。说说你是怎么想的。

2、学生计算。请学生板演。

有选择的让学生说说自己是怎么想的。

3、数学游戏：谁先到家。

让学生理解题意后。分组选择小动物。

如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。

依次类推。

在老师的口令下学生自己进行速算。

其他也如此。

西师大版一年级语文指导教案篇十四

教材分析：

1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。

2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的'难忘之情。

教学过程：

一、导入课题。

2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

二、初读课文。

1、自学生字词。

2、指名分节读课文，相机正音。

3、说说课文主要讲了一件什么事？

三、理清文章条理。

1、自由读读。试给课文分段。

2、交流分段情况。概括段意。

四、略读第一段。

1、读一读。

2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

五、布置作业。

收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

西师大版一年级语文指导教案篇十五

教学内容:。

理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学重点:。

理解课文内容和含义深刻的句子，有感情地朗读课文。

教学难点:。

读懂课文内容，了解城堡上的大炮在战争年代和和平年代的不同作用，感受和平年代幸福生活。

教具准备:。

幻灯片。

教学过程:。

一、品读课文，理解感悟。

1、自读课文1—6自然段。

2、理解句子，全班交流。

(1)“这些年来，风调雨顺，人们相处和睦，再没有发生过战争，这三尊大炮就沉默下来了。”

“沉默”在这里是什么意思?

(原指人不开口，不说话。这里是说没有战争了，大炮就闲置、安静下来了。)。

(2)“孩子们离开城堡，脑海里还赶不走大炮的影子。”

大炮留在孩子们脑海里的应乡印象是怎样的?

(这个时候，留在孩子们脑海里的大炮的印象与战争一样可怕的)。

3、学习、理解第7自然段。

“卡卡国王召来波波大臣，向他面授自己的意图。波波大臣听着，点点头，照办去了。”

卡卡国王的意图是什么?课文为什么不在这里把国王的意图直接写出来?

(课文的第8——16自然段描述的就是卡卡国王的意图，课文不在这里之接写出来，卖了一个“关子”，为的是激发大家的好奇心，引起大家往下读的兴趣，同时，使课文不重复罗嗦)。

4、读懂课文第8——17自然段。

(2)、小组交流。

(3)、全班交流，(以读为主，读中感悟)。

出示句子：

“轰隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一万颗糖果。

“轰隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一万个降落伞，降落伞上挂着铅笔和橡皮等礼物。

“轰隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一万朵鲜花。

想一想，卡卡国王为什么要让大炮撒放这些礼物?

(给人们带来惊喜，让大家生活得更加快乐)。

二、有感情地朗读，升华情感。

1、指名读。

2、全班朗读。

三、拓展延伸。

1、你还想大炮向空中撒放什么礼物吗?

2、你经常觉得快乐吗?和周围的同学讲一件令你最快乐的事。

西师大版一年级语文指导教案篇十六

教学目标：

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确认读十二个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，感受作者想像的奇妙。

教学重难点：

通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。

教学过程：

一、联系生活，导入新课。

1、(出示课件)引导学生观察并结合生活说一说：这是什么?它像什么?

2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文(出示课题)。

3、说一说：“七彩”指哪些颜色?(介绍科普知识)。

二、初读课文，识记生字。

1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。

2、师范读课文。

3、小组合作，认读识字。

4、师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。

去掉拼音读一读读生词、生字。

三、再读课文，深入品味。

1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。

2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

3、逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。

指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。

理解“倾泄”的意思。

引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么?

4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。

5、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。

6、说一说：你见过彩虹吗?看到美丽的彩虹你想到些什么?

四、指导书写生字。

1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

五、课内延伸。

1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。

2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。

问题：

你见到过彩虹吗?什么样的?你看到彩虹后想到了什么呢?

西师大版一年级语文指导教案篇十七

认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

二、学情分析。

本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

三、教学目标。

1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。

2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

四、教学重难点。

重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。

难点：通过各种操作活动，体会面由体来。

五、教学准备。

立体图形，平面图形。

六、教学过程。

(一)谈话导入课题。

各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很认真的对待这节课。那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。好，那这节课我们来认识图形，板书课题。

(二)操作交流，探究新知。

1、说一说。

a、师：大家看老师准备的这些图形(展示立体图形模型)，你能从中找出我们学过的立体图形吗?找什么?板书立体图形。

学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。

师：再来看看，这种陌生图形又叫做什么呢?

(这是一个新的图形，这种图形我们叫它——三棱柱)。

师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的?

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面组成。

师：我们来数一数一共有几个面。

师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个面，

学生摸模型。

说一说，这个面摸起来有什么感觉。

滑滑的平平的。

2、做一做。

提问怎么将平面图形展示在纸上。

学生思考，举手回答，说一说能怎么做。

引导学生想出多种办法(可用描、印、方法)，对于印可以教师演示。

当学生提出描，让生上台在黑板上演示。接着提问有没有其他方法，学生说不出，则老师自行演示印的方法。

自主将平面图形画在纸上。

师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想不想自己动手试一试?

生：想。

师：那好，动手之前有几个要求。

1、数一数你从一个立体图形上得到了几个面。

2、想一想你画的面是通过哪些图形得到的。

能做到要求吗，现在，开始动手。有需要帮助可以让同桌帮忙。

生动手操作。(师巡视，巡视时注意观察学生的作品。)。

3、汇报交流(充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。)。

生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

生2：……。

师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。

师小结一下从各个立体图形上得到的面。

师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。我知道聪明的同学们都知道这些图形的名字了，谁能准确，大声的告诉我。

注：回答时注意纠正学生错误，例如圆形，在数学上，准确的它叫圆。

提问：各个立体图形上有几个平面图形?

师：是不是在长方体的身上只找得到一个面?

生：不是，有6个面。

依次提问各立体图形上有几个平面图形。

师：我们一起来摸一摸平面图形，看看是什么感觉。

请生上台依次摸各平面图形。

4、小结。

我们今天认识了这几个新朋友，长方形正方形圆三角形，它们都是立体图形上的一个面，(板书面)而且都是平平的，板书平，因此我们把它们叫做平面图形。板书。

看仔细了，它们都是什么样子啊?生：平平的。

谁能说说他们都有哪些特点吗?

(三)巩固练习。

1、连一连。

老师有问题要让同学们帮忙解决。

如有学生连错，将正方形长方形混淆，师：有没有同学想对他说些什么。纠正错误。谁来帮她改改。

2、涂一涂。

老师能用这些些简单的图形组成一些有趣的图案，信不信。

师在黑板上绘画，请学生上来涂色。

3、说一说。

其实，在我们的生活中，许多物体的表面都有我们今天学的这几个平面图形。哪位细心的小朋友能在我们周围找到今天学的平面图形。

(四)课堂小结。

实际，在我们的生活中，处处都有这些平面图形。希望同学们在生活中，用我们善于发现智慧的眼睛去寻找今天所学的几个平面图形。做到，在生活中寻找数学，把数学用到我们的生活中。

(五)板书设计。

认识图形。

立体图形：

八、教学反思。

认识图形》是《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。为此，在课堂教学中，通过拼、摆、画，让学生直观感知长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的特征，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

在教学中，我努力体现自主探索、发展学习、不断创新的教学思想，比如：借助学生已有的生活经验，让学生在摸一摸和画一画的操作活动中，动口、动眼、动手，初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图形长方形、正方形、三角形、圆的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出面在体上，作了很好的铺垫。

通过提问在生活中，你在哪儿见过这些平面图形，创设问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。

在教学中，也存在很多的不足之处：

1、学生对教学用具——积木的兴趣极大，在后续的教学时间中很多学生管不住自己，经常会去摆弄积木，因而导致后续教学中学生的注意力不够集中。对此，以后在教学中如果出现新鲜的教学工具，一定要让学生自己事先进行摸索，避免在课堂中因为过于新奇而忽略了课堂教学。

2、在对知识点的教学中，对一年级学生的认知和概括能力的估计不足。这直接导致在讲解平面图形的特点时，学生无法对，平面图形的特征从边、角等方面进行描述。对此，在以后的教学中要充分考虑、关注学生的认知能力，避免将简单的问题复杂化，超出学生的能力范围。

3、课堂的表扬方面还有所欠缺。对于学生的回答能给予反映，但是表扬的语言过于匮乏，对学生的表扬没有真真让学生从心里深深的感觉欣喜。以后的教学中要进一步加强对学生的表扬机制。

以上是由小编分享的北师大版一年级下册数学教案全部内容，希望对你的学习有帮助。

西师大版一年级语文指导教案篇十八

1、指名板演。其他学生自己计算。

30+5010+4060+2024+2024+4090+10。

说说是怎么想的？

2、计算。

指名说说是怎么想的？

核对答案。

3、看图列式。

22m6m27m。

让学生仔细观察，同桌讨论。

独立列出算式，计算。

4、这样的算式你能写几个？

34+□=3□4□—4=4□。

小组讨论，自己填写。

核对。我写了几个？同意吗？

5、选问题，再解答？

东东做了26朵小红花，小芳做了3朵小红花。

问题：一共做了几朵小红花？

东比小芳朵多多少朵？

小芳比东东少多少朵？