第一篇：儿童诗
烫
文:King爷爷
爷爷沏了一杯 滚烫的浓茶 太阳从窗外 跳进茶杯里
爷爷对准杯子 使劲地吹 把太阳喝下去 可不是闹着玩的
【导读】
读这首小诗，到最后，扑哧一下笑了，活泼的句子，把太阳的调皮和爷爷喝茶的姿态描述得淋漓尽致了！尤其是最后一句，把太阳喝下去，会怎样呢？生活里真的到处都是诗啊！
小小测绘师 文:King爷爷
那棵蒲公英 和车前草之间 隔了多少厘米
车前草到蔷薇那儿 也该算一算距离
长长的葡萄藤蔓 还有小树的身高 都要仔细量一量
蜗牛从小到大 没有别的玩具
妈妈只给了一把 小小的卷尺
石的梦想
阳信县实验小学 四（5）班 商海宁
我是一颗小小的石头，每天都做着蓝色的梦，梦想自己能够像光彩夺目的玛瑙那样 发出多彩幸福的光环。
“山爷爷，你觉得我漂亮吗？” “风姐姐，你觉得我漂亮吗？” 我向所有认识的人询问。“美得不得了，我的小乖乖。”
“你身上有我羡慕的花纹，怎么不漂亮？”
随着时间的流逝，我的梦想越来越渺茫。直到有一天，有个人把我和其它石子先铲道小推车里，再搅拌在水泥里，把我们一起铺在了一条大路上。
后来啊，每天都有人在我们的身上踏过，虽然我没有向一开始梦想的那样 发出玛瑙般绚丽的光环，但是，我却感到了别样的幸福。
指导老师：宋秋红
森林，神奇的口袋 文:周淑红
森林，就像一个神奇的口袋 不但装得下鸟语花香 装得下松鼠小兔和狗熊 还装得下太阳月亮和星星
鱼儿，真勇敢 文:周淑红
不服不行 看看那些鱼儿
即使寒风刺骨水面结冰 照样敢在水里不停地游泳 【导读】
生活在水里的鱼儿，怎么也想不到自己被冠上勇敢的称谓吧？诗人独到的想象力很有特色。放飞自己的心灵，生活里到处都是诗歌呢！
树叶船
文:King爷爷
一片片小小的树叶 是一只只小小的船 在细细的树枝上 排列得整整齐齐 蝴蝶在树上产卵 是为了让毛毛虫 一出世就能找到 属于自己的船
蜘蛛把一些船 系在家门口 好让别人知道 自己是有钱人
秋天的时候 小草在路边 把收集来的船 搬出来展览
导读: 树叶船，多可爱的船啊！我们都可以把树叶比作船，可是诗人把这么多的小生命和船结合在一起又是多么有诗意啊！
生活就是一首首美丽的诗歌，孩子们，放飞想象吧，把生活也变作美丽的诗歌吧！
吹牛
文:King爷爷
我把弹弓 满满的拉开 把一颗小石头 射向太阳 太阳的身上
从此多了一粒黑子
月亮里的玉兔平常看不见 只有在中秋节 趁我忙着吃月饼 才敢跟着嫦娥 在一旁探头探脑
至于那些
被我射中的星星 一般坚持不了几天 就会变成流星掉下来
【导读】
这牛吹得真有意思，太阳吹出黑点了，月亮里的玉兔不敢找嫦娥了，还有星星也被射落了，变成流星没了。
亲爱的孩子们，你也来吹吹牛吧，看看中国的语言多么有意思喔！
圣诞节快乐喔！
风，是池塘的管理员 文:King爷爷
池塘边的柳树 戴着柳条帽 把长长的钓线 轻轻垂下
白天钓太阳
晚上钓月亮星星 远远看见风来了 马上收起钓竿 装出一副
刚洗完手的样子
【导读】
读完这首小诗，忍俊不禁，风的严肃样，就在柳树的动作中显得分明了。
这管理员貌似是学校的老师呢，那柳树呢？似乎就是学生，正在捣蛋呢，看见老师要来，立马就正襟危坐了，多贴切的表现手法啊！
雷
张月环
天在生气了
轰隆——轰隆—— 哇！
真像爸爸在生气 轰隆——轰隆—— 啊！
树挨了他的巴掌 倒了下去
✄赏析
好凶悍的雷爸爸！他的脸色、喘气、动作，让我一路心惊。最后的三行诗，似乎把我也击倒了，半晌都没回过神来。是谁让他这么生气啊？难道是逃得没影了的星星？怎么又动手打树了呢？雷啊，安静下来，听听大家的说法好不？
《沙发》
（台湾）林良
人家都说，我的模样好像表示 “请坐请坐” 其实不是； 这是一种
“让我抱抱你”的 姿势。
（选自《树先生跑哪去了？》童诗精选集）
【导读】
想象力可以改变我们对事物的看法。一般人看沙发，都习惯“上对下”，从自己的角度出发：“嗯，这个沙发很好坐！”“啧，这个沙发不好坐！”好像空的沙发都在等人坐上去似的。
诗人却改用“平等的”角度，设身处地，替沙发说话，还说得这么温柔，让人跟沙发的每一次接触，都变得又亲密、又美好。
捣蛋鬼
文:King爷爷
房子一动不动 站在那里 请影子给它 画一张像
阳光躲在一旁 用橡皮擦 偷偷擦掉一点 影子画好的线
阳光不停地擦 影子不停地画 一直到今天
这幅画还没画完
【导读】
读完这首小诗，有些忍俊不禁了，影子的努力和阳光的捣蛋那么不相融合，组织在一起又那么令人愉悦！
你有没有想起阳光做的其他的捣蛋事呢？写一些出来，也绝对是好好玩的呢！
雪 后（顾城）
森林、森林 有一个梦
小松鼠蜷缩在树洞中 一串深脚印 一串浅脚印
好像金花银花藤 开小花的 是狐狸 开大花的 是黑熊 圆果形的 是猎人„„ 缠也缠不清 捋也捋不清
只有家是他们的根 森林、森林 有无数颗心
小松鼠蜷缩在树心中
To大朋友：
这首诗形象而含蓄，凝练而意蕴丰厚。我们既可以从中看到《雪地里的小画家》那种单纯而活泼的形象，又可以在诗人营造的跳跃、朦胧的意境中充分想象，细细品味。
To小朋友：
雪后，梦，还有那些千姿百态的脚印，这首诗让我们感觉到森林是什么样的？我们读起来的时候，应该用什么样的语气？
如果我是一片雪花（金波）
如果我是一片雪花，你猜，我会飘落到 什么地方去呢？ 我愿飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。我愿飘到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。
我更愿飘落在妈妈的脸上，亲亲她，亲亲她，然后就快乐地融化。赏析：
读好这首小诗要引导学生展开想象，把自己当成一片调皮又可爱的雪花。全诗的情感基调是活泼轻松的，朗读是语速应稍快，要读得自然又不失生动，不宜过多修饰或加工。（梅子提示）如果你是一片雪花，你会飘落到哪里呢？把你的想象也像作者一样写出来吧。
快下来，雪花 文:周淑红 快下来，雪花 那些寒风中的麦苗 冻得浑身发抖
作为麦苗的保护神 你们要雷厉风行 别再让大家失望哟
【导读】
周老师的文字简短，把雪花看作麦苗的守护神，只有它赶紧下来，麦子才会长得更好！想一想，作为孩子的我们，谁是我们的保护神呢？
童诗，像什么 文:周淑红
童诗，就像棉花糖 读着读着 会让人觉得 甜甜的软软的
童诗，就像露珠 读着读着 会让人觉得 凉凉的透透的 【导读】
棉花糖的感觉，露珠的感觉，诗人从这些好吃的东西身上找到了童诗的味道。为什么会这样呢？那是因为诗人抓住了孩子的爱吃的天性了，在你眼里童诗又像什么呢？
《跳旋转舞的小雪花》
雪野/文
一朵小雪花
在小小的树叶舞台上
跳
旋
转
舞
远远的风儿
赶紧收拢翅膀
动一动
轻盈的小雪花
可会掉下来
摔跟头的这儿的冬天
——小时候的记忆（林焕彰）
老屋子的屋顶上 长了许多翠玉之后 这儿的冬天,就算深了 老太阳
照样从老榕树的密叶间放下他的金胡子 照样笑笑
照样看着我们带着红红的脸 照样在老榕树下,荡荡秋千 我们家的鸽子,也照样 在屋顶上散步,照样 在天空翱翔
这儿的冬天,依旧是 很暖和的
老屋子的屋顶上 长了许多翠玉之后 这儿的冬天,就算深了 老太阳
照样爬过细竹的篱笆放下他的金胡子 照样笑笑
照样看看我们带着红红的脸 照样在院子里,踢踢毽子 我们家的小猫,也照样 在窗台上午睡,照样
在走廊底下打着它的弓背 这儿的冬天,依旧是 很暖和的
老屋子的屋顶上 长了许多翠玉之后 这儿的冬天,就算深了 老太阳
照样溜下红色的旧屋瓦放下他的金胡子 照样笑笑
照样看看我们带着红红的脸 照样在屋檐下,捉迷藏 我们家的老祖母,也照样 在台阶上梳梳银色的长发,照样 在老祖父的井边洗着她的小脚 这儿的冬天,的确是 很暖和的
To大朋友：
如果是在冬日暖阳的笼罩下，坐在一架随意荡着的秋千上，或是坐在一张摇椅上，或是在一张躺椅上半躺半坐，眯着眼睛，读着这首诗，那反复出现的语句像老人的喃喃自语，又像来来回回的钟摆，更像我们身子下面微微晃动的光影，在半梦半醒之间将我们带回那不曾远去的童年。
To小朋友：
“翠玉”在诗中指什么？“金胡子”在诗中指什么？作者为什么要用那么多“照样”来穿起句子？
杨树的叶子（王立春）
眼看着树顶上的最后一片叶子 被风刮走了 杨树光着头
呆呆地站在院子里
这寒冷的冬天 他再没有叶子了 没有叶子的杨树 脸青青的
没有叶子给他抓痒 他不会哗哗地笑 没有叶子给他梳头 他不会美美地哼曲子 没有叶子给他遮挡阳光
他不会在浓荫下偷偷地做游戏
杨树瘦了 瘦了的杨树
在风中有些发抖
突然 空中飞来一片叶子 又飞来一片叶子 好多棕色的叶子啊 落在杨树的头上
原来这是一群麻雀呀
这是一群给冬天带来快乐的麻雀呀
麻雀装扮成树叶的样子 有了叶子的杨树像长出了 一头棕色的头发 这些头发会跳来跳去
这些头发会唱不怕冷的歌儿
懂得给人温暖的麻雀叶子啊 让杨树 吹了一冬天 快乐的口哨
To大朋友：
“懂得给人温暖的麻雀叶子啊”，足以让我们在冬天里吹“快乐的口哨”。其实我们明白，不是冬天不冷，而是我们的心不再冷。
To小朋友：
只有自己的叶子能让杨树笑，能让杨树哼曲子，能让杨树做游戏，是不是？
晚风
洪志明
黄昏的时候 我不经意地 从花园里走过
惊起了一群灿烂的蝴蝶 以及满园子的花香 蝴蝶望了望
发现是我——爱散步的晚风 才安心地，一一落定 满园子的花香 被惊扰了以后 却再也不肯停止 汹涌
✄赏析
晚风，是一位爱散步的老人，经过花园时，不小心惊动了一群灿烂的蝴蝶，我们的眼前是怎样的景象？蝴蝶慢慢地停歇，而鼓荡四溢的花香，再也不能安定下来了。诗的语言表述非常安定，诗中的情景却是摇曳（yè）生姿、喧闹无比。这样的诗，需要我们沉浸其中，回味，再回味。
狮子不肯吃药（张秋生）
狮子生病，他，不肯打针，不肯吃药，谁要走近他，他就把谁撕咬。豪猪医生，一点也不害怕。他说：狮子，你，必须打针，必须吃药。
要不，你变成这模样，请别把我找！豪猪画了一张图，狮子看了吓一跳： 上面的他------骨瘦如柴，脑袋很大，身子很小，头顶上，只剩下几根毛„„ 狮子急得哇哇叫，他说：好医生，快给我打针！快给我吃药！
To大朋友：
孩子生病后，吃药怕苦，打针怕痛，这是让很多家长头痛的事情。豪猪医生的办法，让狮子主动改变了自己的做法。而作者以有趣的故事，夸张的表现手法，让孩子们明白了生病不治疗的严重后果，让孩子们在捧腹大笑的同时受到感染。
To小朋友：
小朋友生病了不打针不吃药会怎么样？你能给这样的小朋友画张相吗？如果你生病了，你会怎么样？
✎柳树
陈芳美
柳树请池塘帮她拍照，池塘就用水做底片，照出一张柳树的倒影。
我们都说池塘拍得真美、真特别。柳树却在一旁猛摇着，好像说：
是我自己很上相呀，是我自己很上相呀！
✄赏析
多可爱的柳树，就像邻居家的小妹，穿一身绿花裙子，让你帮她照相。一个又一个姿势，相片棒极了。假如我们自夸拍照的技术有多高，她就不乐意了。“是我自己很上相呀！”柳树说出了自己的心声。
《迷路的小孩》 作者：金波
不要说我异想天开，我想做一个 迷路的小孩！
于是，我穿过人的山，人的海，我想走进原始大森林，还想走出遥远的地平线。我看见，人们 都那样忙忙碌碌，只有我，不慌不忙，走走看看，自由自在。
一位老奶奶问： 你到哪里去？
我说，我是一个迷路的小孩。老奶奶一把拉住我，一遍一遍让我想： 家住什么街，多少号门牌？ 我好不容易
才从她身边跑开—— 我想做一个 迷路的小孩。我走进大森林，一位护林老爷爷走来。他问，你到哪里去？
我说，我是一个迷路的小孩。老爷爷一把拉住我，领我登上 森林瞭望台。用望远镜，我立刻找到了我的家，家门口的花坛里，茉莉花正盛开； 我的妈妈，站在大门口，正焦急地把我等待。从望远镜里，我又看见了 那位老奶奶，她在人群里走来走去，是不是在寻找我这个 迷路的小孩？
我真想快快飞回去，飞到亲人身边。啊，我到处都得到关怀，我永远也不会迷路，我是一个 幸福的小孩！
蜡笔
任小霞
花坛是笔筒
一支支花是蜡笔
彩色的蜡笔
在透明的纸上涂抹
你看你看 描出了一只只 斑斓的蝴蝶 灵动的蜜蜂
✄赏析
故事的一切，缘自“花坛像笔筒”的想象。笔筒的作用是插笔。诗人的想象一下子跳起，开放的花儿是彩色蜡笔。继之推进联想，蜡笔画画，画出什么了？诗人妙笔生花：花坛周边的空间是透明的纸张，飞舞的蝴蝶和蜜蜂，都是蜡笔的杰作。诗的开头引人入胜，诗的结尾更让人叹为观止。
老师不在的时候
刘正盛
老师有事离开，教室马上变成一锅 烧开的水。
阿明学老师的口气，大头拉秀秀辫子，河马拿着铅笔盒当麦克风，大展破铜锣的歌喉，狗熊站在椅子上演布袋戏，⋯⋯
老师把锅底的火熄了，教室成了刚烧好的开水，热气腾腾的紧张，在空气中飘落。
✄赏析
我一直很奇怪：作文考试为什么不允许写诗歌？《老师不在的时候》的作文，我们也写过啊！假如那时的老师同意我们用诗歌代替作文，这首诗，估计就是我写的。诗中的每一个人物，我的班里都有。诗中的情景，我的班里天天发生。奇怪，语文考试的作文，为什么不能写成诗呢？
小河
舒兰
小河是一本漂亮的书 太阳爱读他 白云爱读他
星星月亮夜里来读他
风也来读他 雨也来读他
虫鱼鸟兽树木花草 都喜欢读他
大家读来读去 最后才知道 小河里写的 就是他们自己
✄赏析
谁去看望过小河？谁从他身边走过？你的笑容、你的泪水、你的歌声、你的姿势，都被一一记下。河的眼里，自然的一切都是书。妈妈在你的眼里，是一本写满爱的书。同桌在你的眼里，是一本快乐如鸟叫的书。别人的眼里，“我”这本书，天天在增加内容。写的是什么？给别人带去了什么？是该静心想一想了。
舞者
王郁文（10岁）
花骨朵时 蜜蜂教她 把身子打开
花儿半开时 蝴蝶教她 让动作再大些
花儿开了 风儿一遍遍 欣赏 哈哈
风把花儿跳舞的故事 传遍春天
✄赏析
花，是一个舞者。蜜蜂和蝴蝶，多好的老师：细心、温和、激励、放手。风的形象刻画得好像很简单——一遍又一遍。你能揣摩出风的神态吗？坐着、绕着、站着欣赏。最精彩的是结尾，风是个“多嘴婆”啊！当然，她是个充满爱意的多嘴婆。
雪人是个慢性子 文：周淑红
雪人真是的
我们这里都进入冬天了 咋还迟迟不肯出现
是故意跟我玩捉迷藏
还是担心黑黑的雾霾一出现 会染脏你的小白脸 【导读】
看不到雪人来，原来是因为雪人的性格问题啊，读完这句小诗，就像哈哈大笑起来，那感觉就像我们一直期待一个人来一件事的发生，我们急死了，人家跟不知道似的，因为人家本身就是慢性子的人。把人的性格这样说下来，你觉得好玩吗？
小约卡干针线活
（前捷克斯洛伐克 本多娃）
小约卡找到了针和线，她缝了些什么？你马上会瞧见。
先是爸爸生气又吃惊：
“我的上衣怎么穿不进？”
接着妈妈翻来覆去地瞧： “我的帽子怎么戴不了？”
爷爷嚷着：“不像话！
谁把我和躺椅缝在一起啦！”
姑姑穿不进裙，叔叔穿不进裤和袜。
小约卡笑得乐开了花，“瞧，咱家连一个窟窿也没有啦！” 赏析： 喜欢模仿，爱逞能，又常常弄巧成拙，或者调皮捣蛋，你家里或者 周围有没有这样的小孩子？这样的小孩子有时候让我们感到很可气，可是，他们带给我们的，是更多的笑料，更多的快乐，不是吗？看看诗中大人的表情和动作，还有小约卡的表现，我们没有理由不相信，顽皮的小约卡是这个快乐之家的开心豆。
生日
作者：顾城 朗诵：思含
因为生日
我得到了一个彩色的钱夹 我没有钱
也不喜欢那些乏味的分币
我跑到那个古怪的大土堆后 去看那些爱美的小花 我说：我有一个仓库了 可以用来贮存花籽
钱夹里真的装满了花籽 有的黑亮黑亮 像奇怪的小眼睛 我又说：别怕
我要带你们到春天的家里去 在那儿，你们会得到 绿色的短上衣
和彩色的花边布帽子
我有一个小钱夹了 我不要钱
不要那些不会发芽的分币 我只要装满小小的花籽 我要知道她们的生日
爸爸的摩托车
文：邱阿涂
爸爸的摩托车 是妈妈的宝贝
早上出门
妈妈千叮咛万叮咛 叫爸爸小心骑好
傍晚回家 妈妈千盼望万盼望 盼它快快回来
我说
妈妈那么心疼摩托车 干脆让它留在家里 免得这样牵挂
✄赏析
孩子的观察力就是敏锐。一眼看穿妈妈的牵挂——摩托车，那是她的宝贝，出门要叮咛，回家在盼望。再大一点点，孩子就会明白：珍爱摩托车，爱惜的是骑车的人。车子平安，家人平安。妈妈对爸爸的爱，借摩托车这个“物”表达得这么浓，又是这么淡。
✎荷花
杜荣琛（chēn）
荷塘上
撑开一把把绿伞 想遮住你的身子 你羞红着脸说 我想日光浴呢
夏天的太阳
听得目瞪口呆了
✄赏析
诗人以旁观者的角度，打量夏日的池塘：荷叶似伞，荷花像享受日光浴的人。惊人的想象，太美了！那句“我想日光浴呢”，让太阳都目瞪口呆了。我们也获得满满的美感。
乌龟
（前苏联 楚可夫斯基）
两只青蛙到沼泽还有许多路哩，两只青蛙到沼泽得费好大劲哩。
瞧，路边上有一块光光的石头，咱们坐一会儿，正好歇歇脚！
两只青蛙朋友把包袱搁在石头上，躺上一阵养养神，好不舒坦！
突然石头伸开了四只脚，站起来把青蛙朋友载着跑。他们吓得齐声大叫起来： 这是什么？ 是只乌龟！
To大朋友：
前苏联的这位诗人在这首诗里，似乎采用了我们中国相声的写法：有逗哏，有捧哏，有包袱，三翻四抖的结构运用得十分精到。当然这是玩笑的说法。前面极尽铺排渲染之事，结尾出人意料让人恍然大悟，看来是中外幽默共同的手法。
To小朋友：
这首诗和我们前边读过的《小鸟追窝》有什么相同之处？有什么不同之处？
冬天
作者：东达
冬天来临的时候
有一种叫雪的半透明晶体 一种六角形的微型物 它们漫天飘飞 让我们想起春天 白色的蝴蝶和蒲公英
我们用雪做雕塑 雕出山岭和城堡 还有许多雪人
在雪地里跳舞做游戏 像一群冬天的精灵
然后我们围着红泥小火炉 念一首关于雪的唐诗 或在夜色降临之前 重读那篇童话 再点起一支蜡烛
为卖火柴的小女孩祈祷 好让明亮的烛光 照亮她去天国的路 找到她的祖母
导读
这是一首意境很深邃的诗，它的想象力很丰富，诗人由雪想到了春天，想到了在雪地里跳舞、做游戏，想到了关于雪的唐诗，想到了安徒生童话里那个卖火柴的小女孩。
差点变成金鱼
（燕子飞）
你知道吗
早晨，我刷牙的时候 多挤了一丁点牙膏
结果
牙膏泡泡就从我的嘴巴里 不停地向外冒
我差点变成了金鱼
只是我吐的是薄荷味的泡泡
（来自：看不见的森林•原创诗歌）
给孩子的诗#。之《柯尔庄园的野天鹅》（叶芝）
树林里一片秋天的美景，林中的小径很干燥，十月的黄昏笼罩的流水，把寂静的天空映照，盈盈的流水间隔着石头，五十九只天鹅浮游。
自从我最初为它们计数，这是第十九个秋天，我发现，计数还不曾结束，猛一下飞上了天边，大声地拍打着翅膀盘旋，勾划出大而碎的圆圈。
我见过这群光辉的天鹅，如今却叫我真心疼，全变了，自从第一次在池边，也是个黄昏时分，我听见头上翅膀拍打声，我那时脚步还轻盈。
还没有厌倦，一对对情侣，友好地在冷水中行进，或者向天空奋力地飞升，它们的心灵还算年轻，也不管它们上哪儿浮行，总有着激情和雄心。
它们在静寂的水上浮游，何等的神秘和美丽！
有一天醒来，它们已飞去，在哪个芦苇丛筑居？
哪一个池边，哪一个湖滨，取悦于人们的眼睛？（袁可嘉 译）
威廉·巴特勒·叶芝（William Butler Yeats，1865－1939），爱尔兰诗人、剧作家。主要诗集有《柯尔庄园的野天鹅》、《迈可 罗伯兹与舞者》、《塔楼》、《回梯与其他诗作》等。（转自朱永新老师微博）风筝
林美娥
要出去玩儿的我 是一只风筝 绳子的那端 长长地系在 妈妈的心里 天快黑了 我觉得 那根绳子 在慢慢地 把我拉回
✄赏析
出去玩的心，像风筝，多么形象。它可以攀着风爬行、滑翔、俯瞰、瞭望。飞得再高，还是在妈妈的眼里、心中。傍晚时分，赶紧回家，你说是妈妈将我拉回？不，是我不想让妈妈担心。
早晨新鲜的阳光 作者：金波 朗诵：思含
每天，早晨的阳光都是新鲜的，在阳光里，我闻到牛奶的香味，青草和花朵的香味，露珠和鸟声的香味。
孩子，阳光照到你的脸上，照亮你的微笑。
你早晨的微笑也是新鲜的。我为你深深地呼吸。我闭上眼睛，似乎在飞，伴随着一种阳光的韵律。面对着你，我不需要眼睛看，只需要静静地感受，像感受早晨的阳光。太阳离我们很远，我们离得却很近，我们和阳光每天都是新鲜的。就像在彼此的记忆里，闪烁着早晨新鲜的阳光。
晨诵•童诗： 菠 萝
（小笋子）
在土豆街捡到一只菠萝
我知道是705房门的花栗鼠掉的 便还给了它们
“谢谢你呀，海狸先生。” 花栗鼠1号鞠躬又敬礼 2号把金黄的果肉捧上前
3号为我戴上一顶菠萝皮皇冠
4号说，一定要把这个好消息告诉所有街坊 花栗鼠两手空空
花栗鼠两手空空地跑远了 然而本来
我只需要回答：
“不客气啊，这是应该的。” 就可以轻松地离开
（来自：看不见的森林•原创诗歌）
To小朋友：
花栗鼠的菠萝失而复得，他们为什么要把自己弄得两手空空呢？
【晨曦童诗】《绳子》
《绳子》
（台湾）林小杯/文
如果我有一条很长很长的绳子 我可以遛月亮吗？
如果我有一条很粗很粗的绳子 我可以遛大象吗？
如果我有一条不怕水的绳子 我可以遛鲸鱼吗？
如果
如果你有一条很柔很软的绳子 我愿意让你遛吗？ 喔，不要吧！我不要被你牵着走 我喜欢自己跑来跑去
用绳子牵着的月亮 [意大利]罗大里
我聪明的小宝宝，月亮和你真要好： 你走，它也走，你停下，它也停下，它在上面真听话。
它是你用绳子牵着的 一只小白狗，它是你用线牵着的 一个小气球：
你睡的时候把它栓在枕头边，月亮一夜之中，悬在你的小床上空。
（题图选自绘本《你出生的那个晚上》）
小船
林良
河边的小船，像一个睡午觉的孩子。河水轻轻摇着小船，像一个柔软的摇篮。
✄赏析
这首诗展开了一个温暖、安静的画面。小船是正在午睡的孩子。宽宽长长的河面，竟然是一个柔软的摇篮。好别致的想象！在这样的摇篮里午睡，必定会有一个又一个香香甜甜的梦。
小刺猬买气球
（樊发稼）
小刺猬，买气球： 一二三，四五六„„ 总共买了多少个？ 喏，红绿黄白紫，七七四十九。
小刺猬，背气球： 一二三，四五六„„ 背了一个又一个，唉，红绿黄白紫，一个也没留！
To大朋友：
幽默童诗像其他幽默儿童文学一样，其中的幽默，应该具有两种特点：一是有趣，好笑；二是意味深长。这首小诗以刺猬和怕刺扎的气球构成故事的主体，很容易引发趣味横生的笑话。小刺猬违背个体特征与事理做事，只会折本赔力空忙一场，其中不言而喻的道理，也会引发读者深深的思考。
To小朋友：
小刺猬买了很多气球却没有留下一个，它到底错在哪里呢？
《汽水》
罗青/文
跟你握握手 你就冒气
请你脱脱帽
你就生气 干干脆脆
一口把你喝下去
看你还 神不神气
小猫养鱼
（薛卫民）
鱼儿小，吃不饱，不如养大再吃好。放水盆里怕鸡叼，放入河中怕它跑。
小猫想出新办法： 放进肚子最牢靠！啊呜一口吞下去，刚刚养了一清早。
赏析：
这只小猫让我们哑然失笑的地方，好像是他的前怕狼后怕虎，瞻前顾后，犹豫不决，其实，在实现目标的过程中总是为自己找借口，缺乏自制力是这只小猫最大的弱点。这首儿歌事例典型，寓教于讽，体现了幽默童诗的构思特点。
风从哪里来
风并不从遥远的山脉或海洋而来 他不需要经过长途的旅行 才来到你身边 风，从哪里来
当两排香樟树
在夜晚的灯光下向你敞开自己 让你看它黄绿色的花瓣 就会有风
当一群孩子
在野外的荒草地里奔跑 追逐一只红蜻蜓 就会有风
当一个老人
走过颠沛流离的一生 安静的坐在一间屋子里 就会有风
当你站立在一个季节的脚下 伸展双臂，为她跳一支舞 你会知道 风不从远方来
——选自《儿童文学经典》第五十九期
《草儿和露珠》
陈艺萱/文
清晨，草儿喝着露珠，摇摆着身姿，在风中慢慢地成长。
露珠像流动的星星，点亮了草儿的绿眼睛。
小蚂蚁背米
一二三，三二一，三只蚂蚁来背米。嗨哟哟，嗨哟哟，回到家里数米粒。你一粒，我一粒，还有一粒在哪里? 蚂蚁弟弟笑嘻嘻： 还有一粒在我肚子里。
To大朋友：
可爱的形象，有趣的情节，加上形象逼真的动作、语言、表情描写，非常适合幼儿诵读。如果边诵读边表演，不仅能提高孩子的表达能力，还能锻炼幼儿的各种大肌肉动作，鼓励他们发现并实践各种新奇好玩的游戏。
怕打的小孩
杜荣琛（chēn）
鼓是一个最怕打的小孩，当你轻轻地打他，他就小声地叫： “疼！疼！疼！” 当你重重地打他，他就高声地喊： “痛！痛！痛！”
✄赏析
猜想一下，诗人是怎么获得灵感写出这首诗的？一定是在聆听鼓声的时候。“噔（dēng）噔噔”“咚（dōng）咚咚”“嗵（tōng）嗵嗵”，不同的敲打，引发不同的声音，那感觉多像一个小孩被打时的神情：“疼疼疼”“痛痛痛”。练就一双别样的耳朵，诗歌就会顺着声音来到你的脑海中。
《顽皮的冬天》
薛卫民/文
绿眼睛眨呀眨，搂着飘落的花瓣儿，数着晨光中的星星。
晨诵•童诗：小蚂蚁背米
冬天喜欢看小狗 在雪地上跑，小狗就跑，小狗不跑，冻脚！
冬天喜欢听小鸟 在枝头上叫，小鸟就叫，小鸟不叫，怕把鸟嘴冻掉！
冬天喜欢让小孩 玩得热闹，小孩就热闹，滑雪、溜冰、打雪球„„ 疯得头上热气直冒！
顽皮的冬天乐了，它也不闲着——
它让雪花在空中舞蹈，它迎着大北风，嗖嗖吹口哨！
（选自《世界金典儿童诗•中国卷》）
导读
这首诗里，诗人描述了冬天的三个“喜欢”，让人感受到了冬天的寒冷，同时也让人感受到了冬天孩子的快乐。孩子是快乐纯真的生命，应该给他们快乐的童年！
《落叶的心意》
何佳芬/文
风呼呼 ── 呼呼 ── 地吹，树叶一片一片，落在大地身上。
啊！
原来落叶是大地的棉被，在天冷的时候，陪大地过冬。【导读】 天凉了，树叶儿变黄，一种多么正常的自然现象。可是，在诗人的笔下却有了不一样的生命，一片片落叶成为大地母亲的棉被，要回归大地，陪着母亲过冬。
多么有爱有情的树叶啊，她的心意令人动容，令人忍不住赞叹，天冷了，让我们也像她一样，陪陪母亲吧！
《叶子的眼 睛》 陈木城/文
山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻，不小心把树叶摇醒，哇——
水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。眨呀眨的好像说： 天亮了，真高兴！
问答歌
（李光迪）
谁的个子大，长条小尾巴； 谁的个子小，长条大尾巴？ 是谁看了就想笑，笑呀笑，哎哟---嘴唇裂成三瓣花？
大象个子大，长条小尾巴； 松鼠个子小，长条大尾巴； 兔子看了就想笑，笑呀笑，哎哟----嘴唇裂成三瓣花！
To大朋友：
问答歌指采取一问一答或连问连答的形式来叙述事物，反映生活的儿歌。问答歌能启迪儿童的心智，唤起儿童对各种事物的注意，帮助儿童认识、理解周围的世界。这首问答歌抓住三种动物的突出特点进行问答，把动物的特征表现得生动形象。语言富有童趣，朗朗上口。
To小朋友：
你还读过哪些问答歌？自己也写一首表演给爸爸妈妈或小朋友好不好？
错了歌（张继楼）
月亮白光光，贼来偷酱缸。聋子听见忙起床，哑巴高声喊出房，跛脚追上去，瘸手也来帮。一把抓住贼头发，看看还是一个小和尚。
赏析：
美国著名心理学家、教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”《错了歌》是儿歌中的一种比较特殊的形式，类似于颠倒歌，运用“故错”的手法，把事物说反或说错，以引起儿童的兴趣。这类儿歌语言浅显，趣味性很强，娱乐功能凸显。亲爱的小朋友，试一试，自己也写一首《错了歌》读给大家听。
西瓜娃娃（常瑞）
我一直在想：
西瓜里准住着一个娃娃。你看，买西瓜的叔叔，都要把瓜放在耳边，听一听娃娃说的话。是生，是熟，他都会悄悄地 悄悄地告诉你： 咝---咝！沙---沙！
赏析：
买瓜人一个极其平常的动作，可以引来灵感，写就一首好诗。这，需要对生活的细致观察，需要一颗童心，还需要一定的想象力。你能听懂西瓜娃娃说的话吗？他会对你说些什么？
巴喳——巴喳
【英国】里弗茨 穿上大皮靴在林子里走，巴喳——巴喳！
“笃笃”听见这声音，就一下躲到了树枝间。
“吱吱”一下窜上了松树，“蹦蹦”一下钻进了密林。“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧一下溜进了黑洞。
全都悄没声地蹲在看不见的地方，目不转睛地看着“巴喳——巴喳”越走越远。
蓝眼睛和长睫毛
王宜振 小池塘真蓝真亮
它是大地妈妈的一只眼睛 总是睁着
大地妈妈
想做一个漂亮的梦 可眼睛 总是闭不上
我们在它的周围 栽了一圈小树 小树长粗了 小树长高了
眼睛有了长长的睫毛
现在
它的睫毛可以轻轻关闭 大地妈妈
可以做一个甜甜的梦了
《萤火虫》（台湾）林清泉/文 夜里，静静的原野 萤火虫在草丛 提着灯笼捉迷藏 天上的星星 低头一看 诧异地说：
“我们的同伴什么时候 掉下去了？”
（选自《树先生跑哪去了？》童诗精选集）
导读
这首诗最可爱的地方，是抓住星星和萤火虫都会发光的特点，换了一个角度，由高高挂在天上的星星来说话。这一说，就说出了一句非常有趣的话，让距离遥远的星星和萤火虫，有了一次童心的交汇。
水仙花
（英国 米尔恩）
她戴着黄色的太阳帽，她穿着绿色的长裙； 她面对着南来的风，向人们不住地鞠躬。
她面对着温煦的太阳光，摇摆着嫩黄色的头； 她对她的邻居悄悄说： “冬天已经过去。”
作者以拟人的手法，为我们刻画了一个美丽、柔和的水仙花的形象，看似写水仙，其实已指向生活和生命，并给读者以深刻的昭示。
合欢树 作者：金波
一棵开花的合欢树，点亮了满树的红蜡烛，今天有一对鸟儿结婚，它们收到许多珍贵的礼物。
合欢树上，弥漫着淡淡的清香，伴着清香，有微风把叶笛吹响。
合欢树的叶子，像轻柔的羽毛，在微风里，轻轻地摇。
从远方飞来的小鸟，献上自己的华丽的羽毛，为新婚的小鸟，铺一个舒适的巢。
当黑夜来临，星光闪耀，新婚的鸟儿要睡了，合欢树的叶子，就闭上了它们的睫毛„„
梦想
（顾城）
种子在冻土里
梦想着春天 它梦见——
自己舒展着颤动的腰身
长睫旁闪耀着露滴的银钻
它梦见——
蝴蝶轻轻地吻它
春蚕张开了新房的金幔
它梦见——
无数花朵睁开了稚气的眼睛
就像月亮身边的万千星点......种子呵
在冻土里梦想春天......（1981年）
To大朋友：
这首诗写的是一粒藏在黑暗的冻土中的种子的梦想。诗的开头和收束全篇的“种子呵/在冻土里梦想春天”构成了诗歌的主旋律，使整首诗歌有了一种浑然天成的美。中间依次连用三个“它梦见——”构成排比，旋律轻缓而又层层萦绕，相似又不尽相同，句式整齐统一，一气呵成又充分表明心中的渴望，对梦想实现的渴望，一种孩子气的渴望。从色彩上来说，露滴的银钻、新房的金幔、鲜花的缤纷与种子所处冻土的黑暗形成鲜明的对比。3个小节就像是3幅画，刚刚出土的嫩芽、含苞欲放的花蕾、竞相怒放的鲜花，展示了春天的色彩斑斓，而梦想正是描绘这美丽画卷的那支画笔。（摘自危兰若的博客）
To小朋友：
种子都梦见了什么？它的梦想会成为现实吗？如何才能成为现实？
水草过河（王立春）
有月亮的晚上 总有一大群草
从河这岸过到那岸去 她们背上背着籽 臂上挎着花 一股脑地 下到了河里
毫无秩序的草啊 到了河里才慌忙 拉起手来 风从远处追来 一个漩涡就把草 打趴在水里
草的队伍全乱了 就连哭声 都淹没到水里
有几棵草能过到对岸呢 更多的草落在水里 连家也回不去了 水草从此就住在河里 伺候泥鳅生儿育女
赏析：
文学作品有帮助读者认知生活、认知世界的作用，但文学的主要功能在于它的精神性价值，即作者以语言的艺术表达自己对社会生活的独特的理解，是作者对某种生存方式、生活态度，对生活的内涵的艺术诠释。在这首诗里，作者对水草的生存、生活的观照，即形象，富有想象力，又启发我们思考。
小草对阳光这样说（胡风）
我从你那儿得到了热 我的生命有了力气 我的小叶片儿青过 我的小花朵儿红过 我结了一粒好种子 赏析：
如果把这首诗的主题理解为感恩，便不能感悟它所蕴含的深层次的意思。在这短短的几句话中，流露出强烈的生命意识。不负天光，努力生存，追求成长，享受过程，珍重结果，不正是每一个生命的魅力之所在吗？
如果你是一朵花，如果你是一棵树，如果你是一条河，如果你是一尾小小的鱼儿，你又想对谁说些什么？。
一个小女孩的含笑花 作者：邱易东 朗诵：思含
在春天，小女孩多么渴望 渴望长成一株含笑花 开出满树繁星般的微笑 让它们照亮自己的日子
照亮淡淡的忧伤和星星点点的烦恼 照亮团团的忙碌和朦朦胧胧的追寻 照亮自己黑眼睛的清澈和注视 面对世界面对人生
还让那些微笑的花瓣
温暖孤独老人的苦涩和寒冷 点燃冷漠叔叔的信念和热情
烘干小妹妹的泪眼搀扶小弟弟的蹒跚„„ 小女孩就这么渴望着渴望着 不知不觉走上曲折漫长的旅程
纯纯洁洁的微笑发芽了 甜甜美美的微笑吐蕊了
夏的绿荫冬的红叶小女孩的微笑 春雨般洒落秋果般芬芳了
微笑的小女孩在人群的海洋里 看见无数眼睛被点亮、点亮 看见无数颗心被联结、联结 她不知道已经有一株含笑花 把世界变得更加美好
导读
一个女孩子希望自己变成一株含笑花，这是一个美丽的想法，也是一个爱美的女孩子的愿望，更是一个小生命的纯真的追求，对美的渴望，会让你获得无比幸福的人生。
向日葵其实很傻 王立春
在白天
向日葵总是一个劲儿地 伸着脖子 向太阳 她扑了满脸的粉 戴了 满脑袋的花
和太阳说话 说得 满脸放光
（连脖子酸了 都顾不得 揉一揉）她能理谁呢
蜜蜂那么好听的歌儿是唱给她听的 蝴蝶那么好看的裙子是穿给她看的 小蚂蚁在地面
翻着跟头给她演杂技 她连看都不看 她能理谁呢
她只和那个太阳好 到了晚上
向日葵呆站在地上
脸黑黑的所有的小家伙都在夏夜狂欢 所有彩色的梦都挂着帘子在放映电影 孩子们谁也想不起 向日葵那个傻大个儿 向日葵 你这朵
可怜的大傻花哟
你以为 交一个灿烂朋友 就能幸福一辈子么 赏析：
用作者的话说，诗人是“想说点事儿”，所以“把向日葵讹上了”。向日葵是植物，只有物性，不存在傻不傻的问题，是诗人为了表达自己的一种想法或看法，借用了日葵这个形象，这就是传统意义上的“借物咏志”。诗人在这里想说什么是一方面，另一方面，让我感动的是，作者的诗，总是在追求一种极致的美，她总是用最细腻的描写，最饱满的感情，最生动的意向，为我们带来童话的想象，小说的情节，诗歌的韵味，当然，还有特有的田野的气息。王立春的诗歌，每一首都让我豁然开朗，每一首都让我爱不释手。
《不睡觉的小雨点》（台湾）林焕彰/文
小雨点，滴哩哩，滴哩哩，滴„„
下来就下来嘛，怎会有那么多话？ 整夜都在屋顶上，滴哩哩，滴哩哩，不停地说话，不停地 弹上又跳下！
滴哩哩，滴哩哩，好讨厌的，不睡觉的小雨点儿呀！
林焕彰，台湾著名诗人、儿童文学家。他善于以儿童的眼睛去观察世界，以儿童特有的方式去体认世界，捕捉日常生活中儿童们一瞬间对某种事物和景物的感受，刹那间产生的思想闪光，并用儿童惯用的语言，凝成简明清静的词句，展现出那只属于儿童独有的新鲜活泼的想象。
金项链
陈发根
小乌龟 过生日
收到一根金项链 金项链 好漂亮 快快戴脖上 哎呀呀 项链太长
一直拖到地板上
点评：小乌龟居然也过生日，而且还获赠贵重的生日礼物。这当然是诗人的想象和虚构。小乌龟贴地而行，长长的金项链挂在脖子上，当然会“一直拖到地板上”，多有趣呀。读这首小诗，就像观赏轻松小品，令人开心一乐。文艺品类多种多样，似不必要求每件作品都有深刻的思想荷载，童诗亦
田野里的玉米（浪涛）
站在田野里的玉米 像一个个调皮的小孩 和风做游戏 玩到兴头上时 还会拍起小手掌
咧开还没长齐牙齿的小嘴巴 嘿嘿地笑
赏析：
拟人是儿童诗常用的手法。把玉米比做小孩，以小孩的动作、行为来比喻玉米随风而动的样子，非常可爱。只是，现在小朋友很少到田野里去，不知道能不能想象出诗所描写的场景。
亲爱的小朋友们 你知道诗中“还没长齐牙齿的小嘴巴”指什么？
草 原
作者：金子美铃（日）朗诵：思含
露水晶莹的草原 如果光着脚走过，脚一定会染得绿绿的吧。一定会沾上青草的味道吧。
如果这样走啊走 直到变成一棵草，我的脸蛋儿，会变成
一朵美丽的花儿，开放吧。
赏析：
绿绿的、大大的草原，总会引发无限的想象。让我们跟着诗人走呀走，直到心中也开出美丽的花儿吧！
是谁在树梢 文/韦娅 那是谁 站在树梢 是倦了吗
风妈妈亲吻着它 抚摸着它柔美的羽毛
那是谁 倚在树梢 是睡了吗 树妈妈搂抱着它 唱着那好听的歌谣 那是好乖的小鸟呀
不哭不闹 听星星说话 看杨柳舞蹈
安静地 等待拂晓
我学写字 韦苇/译
当我学着写“小绵羊”，一下子，树呀，房子呀，栅栏呀，凡是我眼睛看到的一切，就都弯卷起来，像羊毛一样。
我看到圣诞树每根枝条上，挂满了数不清的果品，我看每根针叶上
都闪耀着明亮的星星。
当我拿笔把“河流” 写上我的练习本，我的眼前就溅起一片浪花，还从水底升起一座宫廷。
当我的笔写好了“草地”
我就看到在花间忙碌的小蜜蜂，两只蝴蝶旋舞着，我挥手就能把它兜进网中。
要是我写上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱歌儿蹦几下，我个儿最高，身体最棒，什么事我全能干得顶呱呱。
到母亲那里去 文/圣野 小河
汩汩地向前流 水说
到母亲那里去
叶子
刷刷地往下飘 叶子说
到母亲那里去
孩子呀 笃笃地往前跑 孩子说
到母亲那里去
所有的孩子 都是快乐的 只要有母亲 在那儿等待
草的梦
文/王立春 为什么在夜里 看不到草的绿色呢
草可不像我们 一到夜里 就必须睡觉
它们喜欢满山遍野地跑 还 挨家串门
就像我们白天没完没了地玩 在我们屋后的山谷里 走过各种各样的草 它们整夜整夜地说草话 还来回地走
别趴上后窗看它们
那株远处来的高个子马莲草 就靠墙站着 它会 戳疼你的眼睛 太阳快出来前
草儿们急忙忙往家走 有的把丝帽子挤丢了 有的把长围巾踩掉了 太阳刚一露头 它们立刻站住 做 白天的事情
白天的唯一事情就是睡觉（它们都站着睡觉）还做美美的梦
（它们的梦都会微微地颤动）我们谁也说不出自己 梦的颜色
我们的梦 天一亮就跑了 草在白天做的梦 我们却都看见了 草的梦是绿色的
（有的的草还爱说梦话 咕嘟一句梦话就开出 一朵花来）
用绳子牵着的月亮 [意大利]罗大里 我聪明的小宝宝，月亮和你真要好： 你走，它也走，你停下，它也停下，它在上面真听话。
它是你用绳子牵着的 一只小白狗，它是你用线牵着的 一个小气球：
你睡的时候把它栓在枕头边，月亮一夜之中，悬在你的小床上空。
鱼 儿 睡 在 哪 里
[苏联]伊·托克玛科娃 夜里很黑。夜里静悄悄。鱼儿，鱼儿，你在哪儿睡觉？ 狐狸往洞里躲。狗钻进了自己的窝。松鼠溜进了树洞。老鼠溜进了地洞。可是，河里，水里，哪儿也找不到你的身影。黑咕隆咚的，静悄悄的，鱼儿，鱼儿，你睡在哪儿？
渔 火 文/金波 夜静悄悄的 河水
是一个乖孩子 听月亮妈妈的话 睡觉了
渔夫点亮了渔火 河水
就像睁开了眼睛 在说着梦话
《跌倒》
（台湾）牧也/文
风，跌倒了
才有了美丽的落叶 云，跌倒了
才有了滋润大地的雨水 太阳，跌倒了 才有了静谧的 夜晚
所以
让我们不再害怕跌倒 让我们在跌倒时 用最美丽的姿势 站起来
【导读】
面对跌倒，你是用怎样的心态面对？每一次的跌倒就是每一次人生旅途上的不意，你面对的姿态就决定了你站起来是否美丽。
张海迪跌倒了，桑兰跌倒了，保尔跌倒了，贝多芬跌倒了„„他们用生命的强音再次站了起来！
所以，跌倒不可怕，可怕的是你在跌倒时的心态，心态好，跌倒也有着最美丽姿态喔！
两只黑猫 文/林良 天上月亮圆，两只黑猫不睡觉。
一只说： 月亮像大饼，我要把它吃掉。
一只说： 月亮那么美，不许把它吃掉。
要要要！
不要不要不要！
小麻雀立在枝头
文/韦娅
谁都怕冬天
说 冬天冷
小麻雀却说不
在光秃秃的树丫上
朗诵小诗
谁都说 冬天难看
孤孤单单没有绿意
小麻雀立在枝头
给寂寞的老树
添上一片
会飞的叶子 睡莲 文/韦娅
莲花真美
在湖水的轻纱里
睡了
湖水托起了
绿叶儿
小蛙们轻轻地
吟唱摇篮曲
那萤火虫呢
燃起了一盏盏小灯
映着一湖的梦
哦我也梦了
变成了一朵
睡莲
韦 娅：
韦娅，原名左韦，历史学硕士。香港著名儿童文学家，诗人。现为香港演艺学院语言系中文导师。她是香港作家联会和香港作家协会的永久会员，香港作家联会理事。历任香港艺术发展局评审员、香港青年文学奖评委、香港中文文学创作奖评委、香港文学双年奖评审，以及香港书奖评审等职务。
一向以率真之情叩响艺术之门的韦娅，擅长以诗的语言去演绎心底流溢出来的感觉，灵思奔涌湍飞，文笔亮丽畅达，是一位有个人风格的青年女作家。
多次获：香港中文文学创作奖、中国「冰心儿童图书新作奖」、香港青年文学奖、香港文学双年奖、香港中学生好书龙虎榜 香港「十本好读」奖、香港「书丛榜」十本好书、香港第5届书丛榜作家奖、「小学生最喜爱的作家」。
你会不会等在窗口
文/韦娅 冬天还没有来
小燕子却要走了
立在窗前叫啾啾
让我心里难受
小燕子你是去移民吗
什么时候再回来
你要好好跟着妈妈走
不要迷路 让我担忧
小燕子仍在叫啾啾
好像在说
春天她一定来叙旧
只是 那时候
我会不会
还等在窗口 【导读】 诗人的情绪一波三折，从对燕子离开的难过，到对自己未来的无知的隐忧，文字不多，一个忧郁的形象却呼之欲出。尤其是结尾，想象燕子的移民，实在是可爱至极呢！
晰 透亮
老师
你就是百变的魔术师呢 有你
就有我们的欢乐童年
【导读】
老师是百变魔术师，为什么？因为他会变出很多很多的知识，能满足我们学习的要求，还能让我们快乐。在孩子成长的道路上，老师的指引是必不可少的。所以，孩子们，祝福我们的老师吧！因为他们，我们才成长得更加聪慧！
每日一诗，和黎明共舞:
老师，你是百变魔术师
文:阮梅
如果我是
一朵跌倒的白云 你肯定是
那只回头的飞雁 如果我是
一条掉队的鱼儿 你肯定是
那片荡漾的海水 如果我是
一朵小小的花蕾呢 你肯定就是
最先托起我的那片叶 如果我不幸成为 长在冬季里的一颗草 你肯定就是
催我复苏的绚丽春天了
一块小黑板
描绘出五彩景象 一支小粉笔
开垦出万水千山
一把擦子总是擦呀擦呀 直把我们迷茫的梦想 擦得清
爸爸妈妈和我
韦苇 爸爸是山，妈妈是湖，我是山落在湖里的一个影子。
爸爸是云，妈妈是雨，我是横在天边的一道彩虹。
爸爸是树冠，妈妈是树根，我是开在树上的一朵花儿。
爸爸是船，妈妈是帆，我是穿飞在船帆间的一只海燕。导读
这首诗写得很奇妙。你看看，它运用了四组比喻，从四个层面表达了“我”和爸爸妈妈之间的紧密联系。初学写诗，一定要学会用比喻、拟人的手法，这样一来，诗就会变得形象、生动、活泼了。
中秋节
作者：啊静 朗诵：思含
八月中秋的月亮 是最亮最圆的 月亮升起 撒下一片银雾 竹梢上
归巢鸟儿安睡 池塘里
鱼儿跃出碧光 水里一个月亮 天上一个月亮 天上的月亮在水里 水里的月亮在天上 人们聚在桌前 分享着圆圆的月饼 柚子长得是那么可爱 八月的桂花开始飘香 为团圆增加了一份愉悦 琴声悠悠
传唱思念„„
晨诵儿歌《霜降》 红柿白霜，甜似蜜糖。天气变冷，迎来霜降。清晨出门，举目四望。草黄路白，天地苍茫。
给路奶奶的儿歌《我爱九月九》 九月九，重阳到。我们一起去登高。红叶摇，黄叶飘，蓝天白云多逍遥。我是元帅快快跑，跑得爸妈看不到。外婆奶奶四处找，爷爷外公高声笑。
登到山顶瞧一瞧，菊花灿烂景色好。我请大家吃甜糕，大家夸我好宝宝。
捶捶背来揉揉腰，我把大家抱一抱。再用儿歌唱心愿，健康长寿乐陶陶。
《秘密公路》（台湾）林茵/文 有一条 秘密公路
我和我的脚踏车 最喜欢到那儿散步 脚踏车散步时带着我 我带着小黄狗 小黄狗带着
摇来摇去的小尾巴 我们四个
都喜欢到那儿散步 有一条 秘密公路 我家的小黄狗 最喜欢在那儿散步 一边跑一边闻 路旁的大白花鬼针 一边闻
一边把鬼针带回家 小黄狗
你要小心一点 别让鬼针泄露了 秘密公路的位置 下次我们散步时 才会带你一起去 注：白花鬼针，别名金杯银盏，菊科，一年生直立草本，高30-100厘米。
晨诵•童诗：夏天爱什么(转）
夏天爱什么
秋天喜爱
把树上的黄叶抖掉，冬天喜爱 给小河贴上冰的封条，春天喜爱
撒处处花花草草，夏天喜爱什么？ 只有我知道。
我知道
夏天爱吹口哨。你听：
“知了„„知了„„” 一只蝉儿，一只口哨，吹得多么热闹。
To大朋友：
这首诗由远到近，一步步把我们的视线和思考引到我们身处的夏天。通过拟人、比喻等修辞手法，生动形象地刻画了夏天活泼、可爱、富有活力的形象。读了这首诗，我们觉得那聒噪人的蝉声，也不那么讨厌了，对吧？
会飞的小星星 by 樊发稼 202_-07-24 张梅霞日有所诵 会飞的小星星
（樊发稼）
夏天的夜晚。
是什么在闪闪发光—— 一忽儿高，一忽儿低，一忽儿西，一忽儿东。
哥哥说：
“这是萤火虫。” 妹妹说
“怎么是‘虫’！明明是一颗颗 会飞的小星星。”
第二篇：儿童诗
《儿童诗两首》教学设计 湖北省秭归县实验小学 彭清香
教学目标：
1．引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境；有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2．认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。渗透写法，尝试写儿童诗。
教学过程：
一、导读引入，激发兴趣
1．（将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式）。投影出示这三句，指名读，师生配乐读这三句。让学生谈谈读后感受。师：这短短一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美好与快乐。这节课我们一起读几首描写童年的诗。
二、学习《我想》
1．自读感知。师：初读诗歌，不仅要读正确，还要用心去感受。请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。（提示：可以从诗中的某个字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从思想上去感受。）
2．点拨感悟：
（1）指名分小节读，正音，认识生字：“丫”（这个字形像什么？怎么记住它？）“汲”（给这个字换个偏旁，比较“汲”和“吸”）。
（2）从这首诗中我们知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你觉得“我”的想法美吗？你是从哪些词句体会到的？（指导学生抓住“安在、带着、牵着、悠；接、伸进、汲取、长等词及带有这些词的句子边读边想像感悟。）
（3）感情朗读 师：从这首简短的小诗中，我们感受到了一个孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了儿童诗语言的美妙，怎样才能读出我们的感受呢？我们也要边读边想像，才能入情入境，请同学们自由练读，看看谁能通过朗读表现作者美好的愿望，表达自己的感受。
学生练读，指名读，男女生比赛读。赛读时老师读最后一节。师：读了这两句诗，我有一种疑惑，你们看这首诗的前几节都写想像，而且句式也基本一致，这两句却写回了现实，写法上也与前面不同，放在这里好像与整首诗显得不和谐，你们觉得呢？
．领悟写法：默读诗歌，看看这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？生谈自己的发现，师引导小结：（1）每一小结的结构基本相同，都以“我想„„”作为开头，表达自己的梦想，读起来琅琅上口。（结构一致）（2）每一小结里都有一个双音词，如“悠呀，悠――”“长呀，长――”这样的语句。（句式相同）（3）用词讲究，动词用得很准确，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。所以我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。
4．尝试创写：想象一下“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？师：是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象。春天的细雨、燕子，夏天的小溪、鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。请同学们选择一个事物展开想象，仿照课文写一节小诗，可以不严格遵照课文的写法，提倡创造哦！）
三、学习《童年水墨画》
1．自读提示：（1）边读边理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解决。用在每小节的标题后面加上一个表示动作的词的方法，概括主要内容。（2）边读边想像：读《童年的水墨画》这组诗，你分别看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？ 2．学生根据提示自读自悟。
3．交流点拔：
（1）指名读并概括主要内容（如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等）；学生提出疑问，讨论解决；指名说说：如果这首诗是一幅画，你在画上都看到了什么？这幅画给你怎样的感觉？（根据学生讲的画面，抓住一些有特色的句子进行引导，让学生发现语言里的画面：如“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着‘黑旋’水战‘浪里白条’”。“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。”）
（2）师：同学们用心去读书、体会了，把这样的体会融入我们的朗读中，一定会读出情趣，我们一起读一读。
四、比较鉴赏，尝试创写
（一）这两首诗的比较
．比较本课中的两首诗在表达方式上有什么不同？
2．生探究、发现。
3．交流小结。
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。（组诗围绕一个主题写的一组内容不尽相同的小诗，组诗根据内容可以有独立的小标题。）
（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。（引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。）
（3）《我想》描写的是幻想，《童年的水墨画》描写的是童年生活的真实情景。（儿童诗在内容上可以是想像也可以是真实的，非常广泛）
（二）扩展鉴赏：读下面两首小诗，读后说说自己的体会。我是一条比目鱼 作业本下／藏着一本书／我悄悄地看／轻轻地翻／老师走过来／我赶紧提起笔／／我是一条比目鱼／一只眼睛看老师／一只眼睛看书。
长和短 星期一很长／星期天很短／上课很长／看动画片很短／家里吃饭很长／吃肯德基很短／奇怪／为什么时间也有长有短？
（三）尝试写诗：读了这些诗，你有没有想写首诗的冲动呢？那就写一写吧。
第三篇：儿童诗
儿童诗
作者： 来源： 录入时间：202_-01-20 19:53:49 点击：
一、什么是儿童诗
儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
二、儿童诗的特征
（一）饱满的儿童情感
抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，„„”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。„„”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动渲泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。
应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
（二）儿童式的丰富想象
儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说„„。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小童话》:“在云彩的南面，／那遥远的地方，／有一群树叶说:我们想／像花一样开放。／有一群花朵说:我们想／像鸟一样飞翔。／有一群孔雀说:我们想／像树一样成长。„„”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受
（三）新颖巧妙的构思
儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。如任溶溶的《爸爸的老师》，在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意，但却依然是同类题材作品的典范之作。其中的奥秘就在于作者创造了一种新颖巧妙的构思模式，达成了别具一格的表达效果。又如舒兰的《虫和鸟》:“我把妈妈洗好的袜子，／一只一只夹
18128次 在绳子上，／绳子就变成了一只多足虫，／在阳光中爬来爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一条一条夹在绳子上，／绳子就变成一群白鹭鸶，／在微风中飞舞，飞舞。”在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
（四）天真而精粹的语言
诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。如刘饶民的《大海的歌》中《大海睡着了》:“风儿不闹了，／浪儿不笑了。／深夜里，／大海睡觉了。／她抱着明月，／她背着星星。／那轻轻的潮声啊，／是它睡熟的鼾声。”寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”、“背着”、“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美的体态。经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。
儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”（《朱光潜美学文学论文选集》）
儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。年龄愈小的儿童，阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。例如，以幼儿为主要读者对象的《小熊过桥》（蒋应武），用“ao”韵一韵到底；望安的《嘀哩，嘀哩》和鲁兵的《下巴上的洞洞》等诗歌中那鲜明的节奏感，都给人以读诗如唱的明快感觉，使儿童激动之余获得美感。
（五）童稚而优美的意境
感情与形象的结合构成了诗的意境。意境同样是儿童诗应该刻意创造的，而且应以营造童稚而优美的意境为目标。人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这种儿童诗才具有童稚而优美的意境，也才能感动儿童。如刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。”在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，在精巧的构思中，创造出一群小鱼儿戏水观月的优美意境，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。
三、儿童诗的分类
在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不同的角度进行分类。从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。以下介绍的是儿童诗不同分类中的几种主要形态:
（一）抒情诗
抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。
（二）叙事诗
叙事诗是运用诗歌的语言、，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。
叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。李季的《三边一少年》、任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好猎手》等等，可称是叙事诗中的代表作。
（三）童话诗
童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是童话和诗的结合物。通常认为童话诗是儿童诗特有的一种样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。一位诗人说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。”（张秋生语）
童话诗中，既有取材于民间童话和民间传说的童话诗，像阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等；也有在现实生活基础上展开情节幻想的童话诗，像泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》等等。
（四）寓言诗
寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的《列车上的苍蝇》张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是有代表性的佳作。
（五）讽刺诗
讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。这种诗，或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的一两种毛病缺点，或有意夸张叙写他们某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。如任溶溶的讽刺诗《强强穿衣服》，以极度的夸张，描绘强强穿衣服动作之慢:早上起床穿衣服，一直穿到晚上。它讽刺嘲笑了某些儿童边做事边玩耍的习惯。儿童讽刺诗和一般讽刺诗有明显的区别。儿童诗中讽刺对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。它不同于一般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的那种辛辣尖刻、针砭入木三分，甚至没有回旋余地的讽刺。
（六）散文诗
散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。如郭风的《我们来唱白云、银河„„》就是一组精美的散文诗。另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等等。
（七）科学诗
科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。如高士其的《大阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。
（八）朗诵诗
它以适合少年儿童朗诵为主要特征。为了适应朗诵的需要，在词汇的使用和句式结构上都更注重口语化。如余光中的《乡愁》、高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》、滕毓旭的朗诵诗集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。
（九）题画诗
题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。
四、儿童诗与儿歌的区别
儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。
（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。
（二）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。《小弟和小猫》 柯岩
我家有个小弟弟，／聪明又淘气，／每天爬高又爬低，／满头满脸都是泥。／妈妈叫他来洗脸，／装没听见他就跑；／爸爸拿镜子把他照，／他闭上眼睛格格地笑。／姐姐抱来个小花猫，／拍拍爪子舔舔毛，／两眼一眯“妙，妙，妙，／谁跟我玩，谁把我抱？”／弟弟伸出小黑手，／小猫连忙往后跳，／胡子一撅头一摇，／“不妙不妙！太脏太脏我不要！”／姐姐听见哈哈笑，／爸爸妈妈皱眉毛，／小弟听了真害臊:／“妈！妈！快给我洗个澡！” 这首诗通过对小弟弟不讲卫生，不仅大人不喜欢，甚至连小猫都不和他玩的情节的描述，形象生动地把主题表现出来了。
《洗手》：“哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸手比一比，看看谁的最干净。”在这首儿歌中，以“洗洗小手讲卫生”、“最干净”等词句，把所要表现的主题，说得清清楚楚，儿童一听就会明白，不需做更多的思考。
（三）从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。由于表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。
（四）从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。
第四篇：儿童诗
1、湖 上
胡 适
水上一个萤火 水里一个萤火平排着 轻轻地 打我们的船边飞过
他们俩儿越飞越近渐渐地并作了一个
2、天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中 定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品 定然是/世上/没有的珍奇。你看，/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻 定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星 是他们/提着/灯笼/在走。
3、瀑布
叶圣陶
还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
4、花牛歌
徐志摩
花牛在草地里坐 压扁了一穗剪秋萝。花牛在草地里眠 白云霸占了半个天。花牛在草地里走 小尾巴甩得的溜溜。花牛在草地里做梦 太阳偷渡了西山的青峰。
5、纸船 寄母亲
冰 心
我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
6、忆
俞平伯
有了两个橘子，一个是我的，一个是我的姐姐的。把有麻子的给了我，把光脸的她自己留了
“弟弟，你的好，绣花的呢。” 真不错！好橘子，我吃了你吧。
真正是个好橘子啊！
7、疑问
汪静之
蝴蝶怎么会飞呢？ 我怎么不能够呢？ 啊！我也要飞啊！小鸟怎么会唱歌呢？ 妈妈怎么不教我唱歌呢？ 啊！我也要唱啊！花儿怎么鲜艳可爱呢？ 我怎么不和他一样呢？ 啊！我也要开得像花啊！
8、蝴蝶.豌豆花
郭 枫
一只蝴蝶从竹篱外飞进来，豌豆花问蝴蝶道： “你是一朵飞起来的花吗?”
9、捉迷藏
圣 野
小妹妹跟风，捉迷藏 小妹妹问风：藏好了没有 呆了好一会，没有听风说话儿 小妹妹就从墙角后，跳出来找风
找来找去找不到 忽然“嘻”的一声 风在一棵树上笑起来了 有一张树叶子没站稳 给风一笑，掉下来了 小妹妹连忙跳过去 把叶子捉住，问它：风呢？ 叶子红起脸孔说：我也不知道！
10、春雨
刘饶民
滴答，滴答，下小雨啦„„ 种子说：“下吧，下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花。” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。”
滴答，滴答，下小雨啦„„
11、找梦
田 地
我一睡觉，梦就来了。我一醒来，梦就去了。梦从哪里来？又到哪里去？ 我多么想知道，想把它们找到！在枕头里吗？我看看——没有。在被窝中吗？我看看——没有。关上门也好；关上窗也好； 只要一合眼，梦就又来了。
12、小鸟音符
柯 岩
小鸟，小鸟，你们为什么，不坐在高高的树梢？
小鸟，小鸟，你们为什么，在电线上来回跳跃？
明白了，明白了，你们错把，电线当五线谱了 小鸟音符，啊音符小鸟，多么美丽的曲调„„
13、小童话
邵燕祥
在云彩的南面, 那遥远的地方, 有一群树叶说: 我们想像花一样开放。有一群花朵说: 我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说: 我们想像树一样成长。
14、如果我是一片雪花
金 波
如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？
飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？
飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑眯眯？ 我飘落到妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。
15、野菊花
樊发稼
白天 我从山上 采回一朵野菊花
灯光下 它显得这样憔悴 哦，它一定是 舍不得离开 大山妈妈 ——嗳 我真后悔
16、我喜欢你，狐狸
高洪波
你是一只小狐狸，聪明有心计 从乌鸦嘴里骗肉吃，多么可爱的主意 活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘 再说肉是它偷的，你吃它吃都可以 也许，你吃了这块肉，会变得漂亮无比 尾巴像红红的火苗，风一样掠过绿草地
我喜欢你狐狸
你的狡猾是机智，你的聪明是有趣 不管大人怎么说，我喜欢你
17、安慰
顾 城
青青的野葡萄
淡黄的小月亮
妈妈发愁了
怎么做果酱
我说：
别加糖
在早晨的篱笆上
有一枚甜甜的红太阳
18、写给云
白 冰
你想变小你就变小，你想变大你就变大。变小，小得像块手帕，像朵洁白的小花； 变大，大得无边无际，能盖住整个天下。没有人在蓝天上，为你把框框画。
你想变什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙„„ 即使变成猪八戒，也没人笑话，即使变成小狗熊，也不担心挨骂。
没有人要你老老实实，变成“聪明”的傻瓜。你愿意做什么，就去做什么。你想成为雨就成为雨，去亲吻小草小花； 你想成为雪就成为雪，像白蝴蝶飞落千家万家。然后，成为透明的水汽，飞呀，飞回天上老家。啊，让我也变成一朵，自由幸福的云吧！
19、亲亲我
郑春华
海风真大 冲上来扯我头发 扑上来抓我脚丫 我紧紧拉住栏杆 生怕被海风吹上天 变成一只大雁 海风咯咯笑着说 别怕别怕 我只是亲亲你呀
20、村小：生字课
高 凯
蛋 蛋 鸡蛋的蛋 调皮蛋的蛋 乖蛋蛋的蛋
红脸蛋的蛋 张狗蛋的蛋 马铁蛋的蛋 花 花 花骨朵的花 花蝴蝶的花 花衬衫的花
王梅花的花 曹爱花的花 黑 黑 黑白的黑 黑板的黑 黑毛笔的黑
黑手手的黑 黑窑洞的黑 黑眼睛的黑 外 外 外面的外 窗外的外 山外的外 外国的外
谁还在门外喊报到的外
外外—— 外就是那个外 飞 飞 飞上天的飞 飞机的飞 宇宙飞船的飞 想飞的飞 抬膀膀飞的飞
笨鸟先飞的飞 飞呀飞的飞„„
第五篇：儿童诗
我们去看书
走啊，一起走，我们去看书 书香已沁入我们的心脾 眼帘已映入文字精灵
走吧，去看书，书是我们的理想
书的大门如此的宽敞 书的钥匙如此的万能 走近些，再走近些
看伟大诗人留下的珍宝书籍 看峥嵘岁月留下的字字珠玑
让我们去看书 感受书的精妙绝伦 领悟书的人生真谛 咏诵书的智慧才干！
我们去看书
走啊，一起走，我们去看书 书香直沁我们的心脾 耳畔萦绕动人的旋律
走啊，去看书，遨游书海是我们的梦
书中的海洋如此的辽阔
书中的珍宝如此的璀璨 书是我们忠实的老友
看书，仿佛走进了一个浩瀚的天地。
我们在书海里遨游
知识和经验溅起彩色的涟漪 书页在我们手中翻动
恰似一首跳跃着欢快音符的乐章
去看书，一路怀着喜悦的心情 去看海，有领略不尽的真谛。
盲童的话
人人都说站得高看得远 可我站在山顶上 却如黑色对岸
阳光照耀着我
可我却看不到它的灿烂 大雨淋湿了我
可我却不知道它何去何从
于是我
用心去感受，用耳去聆听 我听见鸟的鸣叫 我闻见花的芬芳 知道生活的多姿多彩
原来
不用站得高，望得远 我也能看多彩的世界
月亮的话
睁开你们的眼睛吧 放开你们的愿望吧 让我来到，让我来到 来到你们的世界里
我带着皎洁的月光 我带着清凉的微风 我带着星星的话语 我带着香甜的月饼
快睡觉，快睡觉 梦里有你们的天堂 在这里
你可以和吴刚一起啜饮美酒 你可以和嫦娥谈谈你的心事 你可以和玉兔一起赛跑„„ 让我把月光、微风、把话语和微风 撒满你们幼小的心灵
星星的话
拉上你们的窗帘，关上你们的台灯，让我入梦，让我入梦！去到你们的甜梦里。
我带着皎洁的月光，我带着昙花的芬芳，我带着灯笼和温暖，我带着晶莹的露珠.快睡吧，快睡吧，快躺进暖和的被窝 合上你的乌溜溜转着眼，让你的梦充满我的光。
让你们的梦像山间的小木屋，拉上它们疲惫了一天的窗帘。让我把月光、把芬芳，把欢乐、把灯笼，温暖和露水洒满你们梦的地方。
致老鼠
亲爱的老鼠，是你让我不再饥饿，是你让我不在寂寞。
你舍己为猫，你从不难过，你让我有了生活的乐趣 你让我有了生活的憧憬。
如果我到了你们的洞穴，我会用爪子找你玩，我会让你洗个干净，让你知道什么叫卫生饮食。
我还要让你知道，你有一个好朋友，它会不停地听你诉说，陪你玩乐，它就是我——
一只温顺的猫咪。
致孔雀
我喜欢你——
头上小巧的“翡翠花”，漂亮的彩屏。虽然脾气不好，可我还是倾心于你。
如果我到了你们的快乐天地，一定要你们
跳舞、开屏、歌唱、奔跑 还要教会我
展示才华，快乐玩耍，见人不要羞怯。
我还要送你们
一样东西——它就是水晶鞋。
致小兔
我喜爱你们——
.一对红宝石似的眼睛，毛茸茸的大耳朵。虽然天生胆小，可我还是喜爱你们。
如果我到了你们的世界，一定要你们
抛弃“胆小”这个累赘。我希望你们能教我 跳兔子舞！
我还要给你们 介绍个朋友—— 它的名字叫刘翔。
致老鹰
我对你一见钟情—— 利剑般的眼睛。乌黑发亮的羽毛，钩子般的利爪，虽然你看起来凶巴巴的，可我还是喜欢你。
如果我有幸来到你的王国，一定要你们 像鹦鹉般的乖巧，绵羊般的温顺
还要教会你一句话：
“笑是人与人的润滑剂”
我还要给你 介绍个玩伴—— 它的名字叫金雕。
致蜜蜂
我喜欢你一双透明的翅膀 圆嘟嘟的身子 勤劳又勇敢 真让我喜欢你
如果我到了你的家 一定要你教我菜蜂蜜 还要你 带我一起飞翔
另外
我还要给你介绍一个朋友—— 那就是蜜蜂
蒲公英
带着你的梦想，自由飞翔;带着你的希望，随风飘荡。
张开翅膀，飞了一趟有一趟。
寻找自己落地开花的方向，实现自己内心深处的愿望。
飞，我要飞，漫天花絮随飞，爱的种子空中缀，蒲公英的种子随风飞。
花儿轻飞，你也轻飞，风儿吹吹，带你飞！
向日葵
看！
烈日下的向日葵 密密麻麻的花蕊 仿佛镀上黄金 穿上珍贵的宝衣
舒展的叶子 默默无闻地
衬托滋养着葵花
是葵花长久绽放美丽之身 在狂风中，暴雨下 向日葵坚强不屈
永远只追求一个坚定目标—— 灿烂的太阳
瞧！
向日葵又在演绎着
生命的执著，生活的精彩。
树
春天的树
是花儿选美的舞台
夏天的树
是蝉儿们唱歌的教室
秋天的树
是水果们睡觉的摇篮 冬天的树
是风儿赛跑的运动场
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