第一篇：信息技术EXCEL说课稿(共7篇)
篇一：小学信息技术 认识excel说课稿 认识excel说课稿
本次课程取自信息技术教材八年级上册第二章
一、教材分析：
《认识excel》是中小学《信息技术》八年级上册第二章的内容。从内容上看它是个基础性章节，从前后的联系来说它是在续word之后的又一同类软件。它是excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境以此来铺设学生以后的学习。
二、教学目标
知识与技能方面：
（1）、了解excel的功能和特点（2）、掌握excel的启动和退出
（3）、通过实例学会excel表格数据的简单输入（4）、掌握工作表的建立和保存 过程与方法 ：
（1）、培养学生学习计算机的兴趣；
（2）、培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力。情感态度与价值观方面：
（1）、培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德。
（2）、有意识地培养学生学习知识的积极情感，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。
三、教学重难点：
重点：了解excel的功能和特点
难点：通过实例学会excel表格数据的简单输入
四、说学生：
本课主要是针对农村初中二年级学生设计的。对初中二年级的学生来说他们已具有一定的独立思维能力，在信息技术知识方面，通过一年多的学习，绝大部分学生已能进行一些基本的操作，但是学生之间还是存在一定的差异，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。
另外，由于我校有些学生上信息技术课不带课本，为改变这一现状，我经常会让学生看课本，按课本的内容一个步骤一个步骤进行讲解，对一些和以前重复的知识点，我有意让学生结合课本独立完成。这样不仅可以把学生的注意力带到教材内容上来，还可以让他们知道，如果碰到一些疑难问题，除了可以向老师、同学请教外，课本也是他们最好的老师，从而培养他们的自主学习能力。
五、说教学方案：
1、自学法
本节课内容相对简单，并且和以前知识又较类似，因此我采用了自学法，这样既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。
2、范例教学法
此法主张精选素材、创新素材，它强调教学的示范作用，使学生能够在此基础上举一反
三、触类旁通。在操作过程中该法也融合了直观演示法和讲授法，以增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示和讲授的过程中可将教师演示与讲授和学生的演示与讲授相结合，一来可调动学生的积极性，同时也可以发现学生操作中存在的个别或普遍问题，以便教师及时纠正。
3、讲解示范法
讲解示范法是最基本的一种教学方法，教师通过讲解示范，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握所学习的内容。
4、比较学习法
因为excel与word属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，可以相互借鉴，通过他们之间相互比较就可以缩短学生的认知途径，同时也可以缓解学生对新知识的畏惧心理。
六、说学法
1、尝试操作法
信息技术课是一门操作性很强的学科，学生只有通过不断的尝试操作，在实践中探索发现、试错反思，才能形成具有自我特征的知识体系，并以此提高自己的技能。
2、互帮互助法
在信息技术教学中，学生的程度差异是很普遍的现象，水平好的同学必然比水平低的同学做得快做得好，我利用水平好这部分学生的剩余时间，让他们帮助操作较慢的同学，这样既可以让学生产生荣誉
感和成就感，培养学生的协作精神，同时也可以解决教师不能全体皆顾的矛盾，以此提高教学效率。
3、自主探究学习法
学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自主探究，由此产生事半功倍的效果。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
七、说教学过程
１、创设情景，激趣导入（4 分钟）
我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表
利用初中生强烈的好奇心来激发学生学习新知识的欲望，也为顺利实现后面的学习做好铺垫。
接下来我让学生打开课本12页,从课本中找出答案,并告诉老 师这个软件的名称。一般情况下学生都不会读出excel这个单词，所以我让学生拼读出来，学生边拼读我边板书：excel。目的是让学生节下来能根据这个单词结合word的方法来启动excel
2、回顾迁移（4分钟）
教师告诉学生：excel与word属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，同学们想想能不能参考启动word的方法来启动excel。
在教师的引导下，学生通过知识的回顾和迁移可得出不同的打开方式。请一学生上台演示。由于初二学生具有一定的表达能力，我会尝试让学生边演示边讲解，如果讲解的不是很清楚，老师再补充讲解。
3、自学教材，自主探索（11分钟）
在所有的学生打开excel的基础上，我出示word和excel的窗口，让学生找出他们之间有哪些异同之处，这也是对窗口组成的复习。当学生找出这些不同之处后，我让学生了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学，并根据字面意思可以得出excel添加的工具都和数据有关，这样学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是教师强加的，所以知识的价值也得以提升。明确任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习。
4、在学生得出excel更侧重于数据处理后，为了让学生熟悉数据的输入或是说编辑栏的运用，我让学生输入19—20页的做一做“初二（1）班学生成绩表”。（18分钟）
1）教师示范操作：给学生演示如何在表中输入内容。2）学生输入内容，师巡视指导。
5、自学保存、退出。（4分钟）
保存、退出的方法也存在借鉴，可以参考课本，或向老师、同学请教。一方面培养了学生的自学能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人的帮助下也能完成任务。
6、归纳总结（4分钟）
在学生关闭excel后，让学生进行总结归纳这两个办公软件的特点，使学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务，另外，我们今天又认识了一位新的朋友——excel，并学会了如 何在excel中输入内容，下节课我们再来学习如何处理这些数据。总之，在整堂课中，教师力求语言简洁，主要让学生自己探索，让学生在尝试中有所发现，在思考中发展自我。
附：教学用的表格：
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篇二：初中信息技术《初识excel 202_》说课稿 《初识excel 202_》说课稿
各位评委、各位同行：
大家好！我是*，今天我说课的题目是《初识excel 202_》。
一、教材内容分析
《初识excel 202_》是河南科技出版社出版的《信息技术》七年级下册第二单元《电子表格——excel 202_》，第一节《初识excel 202_》的内容，本节介绍了excel 202_启动和退出，窗口的组成，以及单元格和单元格区域的选定方法。学习本节课可以为以后的制作表格奠定基础在一定程度上可以提高学生的创造性思维，提高他们的制作能力和上机能力，从而达到新课标的改革的要求，这部分知识的学习对以后有着非常重要的意义。
二、教学对象的分析
本节课教学对象是初一的学生，他们的思维非常活跃，他们有着不断创新的潜力。这些学生有着好动的习惯，喜欢动手操作制作一些小东西，利用这一点我想利用“自主探究”来调动他们的积极性。在教学过程中我将采用小组合作，小组探究，引导、讲解、演示以及给时间探讨等方法进行教学。
三、教学目标的确定
知识与技能
掌握启动excel 202_的方法，清楚窗口的组成，能熟悉口述窗口的功能区、工作区、状态提示区中每一个区域中包括的知识，以单元格和单元格区域的选定方法。为以后制作带来方便。
过程与方法
1.本节课的内容，通过“操作训练”来培养学生动手操作能力，主动获取知识的能力。2.利用“自主探究”“技巧展示”来培养学生创新的能力，探求新知识的能力。3.利用“知识收藏”来拓宽学生知识面。
情感与价值观
1.引导学生在探新的欲望中不断的学习，自主学习。
2.培养学生的操作能力、自学能力、合作能力、创新能力。
四、教学的重点
了解窗口的基本知识，以及单元格和单元格区域的选定的方法。
五、教学的难点
单元格和单元格区域的选定的方法。
六、教学过程：
一、导入：
excel 202_ 是microsoft office 202_办公系统的一个重要部分，是最流行的电子表格数据处理应用软件，今天我们就来初步认识excel 202_
二、活动一：启动和退出excel 202_
1、学生根据“操作训练”步骤动手操作。
2、小组内互助，解决疑难。
3、小组演示，其他小组补充。
4、生小结，师补充。
excel的启动方法有多种，这里两种：常规启动和快捷启动。1.常规启动
常规启动的步骤比较多，单击【开始】→【程序】→【microsoft office】→
【microsoft office excel 202_】就可以启动excel 202_了。2.利用快捷键启动
如果桌面上已有excel 202_的快捷图标的话，双击这一图标即可进入excel 202_主界面。
在退出excel有三种方法供大家参考：
1．单击excel操作界面右上角的“关闭”按钮；
2．单击excel操作界面上的“文件”菜单中的“退出”命令； 3．按alt+f4。
三、活动二：认识excel 202_的工作窗口，了解有关的基本概念。
1、“自主探究”excel 202_的窗口的组成。
2、根据“知识收藏”了解excel 202_中的基本概念。
3、小组提问excel 202_中的基本概念，其它小组演示并回答。
4、师强调：单元格，行，列，填充柄，工作薄与工作表。
5、技巧展示：
显示（或隐藏）格式工具栏
【视图】→【工具栏】→【格式】
“知识收藏”excel中的基本概念：
进入主界面后，可以看到里面的内容较多，现在我们来分别研究一下。下面我们就来看看标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、工作区、1.标题栏
标题栏用来显示一个工作簿文件的标题，新建一个工作簿文件时，标题为“microsoft excel-book1”，2.菜单栏
菜单栏位于标题栏下方，由九个菜单项组成当我们单击任意菜单项都将弹出一组下拉菜单，如果要使用某一个命令，只要打开其所在的菜单，选择相应的命令即可执行。3.常用工具栏
常用工具栏有许多按钮组成，大部分是编辑时使用的。如果不知道按钮的功能，可以将鼠标置于按钮上，稍等片刻，在按钮下方将出现提示，显示按钮的名称，使用时，单击按钮即可。4.格式工具栏
与常用工具栏相似，也由许多按钮组成，这些按钮主要用于排版。5．工作区
位于窗口的中部，excel 202_的一切操作都是在这个区域进行的。工作区包括工作表名、行号、列号、滚动条、工作表标签等。工作表是工作区中由行号右边、列号下边的区域构成。6．列表
位于工作表顶部，用字母从左向右依次标识，1～26列用字母a～z表示，27～256列用双字母aa～iv表示。单击列表可以选定正列单元格。7．行标
位于工作表左侧，用数字1～65636从上向下依次标识。单击行标可以选定整行单元格。8．工作表标签
用于显示工作表的名称，使用标签滚动按钮或直接单击工作表标签可以选择活动工作表。9．工作薄
工作薄是excel 202_存储电子表格数据的文档。启动excel 202_后，系统产生的第一个空白文档就是一个工作薄，默认情况下，该工作薄包括3个工作表，名称分别为“sheet1”“sheet2”“sheet3”。10.工作表
一个工作薄由多个工作表组成。工作表用于具体的电子表格制作。11．单元格
工作表由单元格组成。单元格的名字由列表与行标组合表示，如：第三列‘第一行的单元格名字为c1。单元格区域用“左上角单元格名字：右下角单元格名字”来表示，如：a2：c6表示以a3和c6为对角线的矩形区域。12．活动工作表
工作薄中，当前正在使用的工作表称为活动工作表，活动工作表只有一个。13．活动单元格
每个工作表中只有一个活动单元格，活动单元格被粗边框包围着。14．填充柄
活动单元格的右下角有一个小黑方块，称为填充柄。
四、活动三：单元格和单元格区域的选定
1、学生根据“操作训练”选取连续单元格和不连续单元格。
2、小组内互相帮助，兵教兵。
3、小组演示，选取单元格的方法。4，其它小组补充。
5、生小结，师补充。
6、技巧展示：
选取连续单元格区域的方法：b2:e5
1、鼠标拖动。
2、单击单元格b2，按下shift键，再单击单元格e5。
3、单击单元格b2，按下shift键，用方向键向右和下移动到e5。
知识收藏：
1、单元格选定的过程与结果
在选定单元格区域，拖动鼠标过程中，在公式编辑栏左侧的名称框中现实的师选定区域的高度和宽度，释放鼠标后显示的是选定单元格区域的起始单元格的名称。
在选取单元格区域之后，第一个选定的单元格为活动单元格，呈反白显示。
2、选取一个单元格
单击相应的单元格
3、选定整行单元格
单击行号。
4、选定整列单元格
单击列表
5、选取全部单元格
单击行号和列标交点处的全选按钮。或ctrl+a
6、选取不连续单元格
按下ctrl键，依次单击需要选定的行和列。
五、自我检测
（一）选择
1、默认情况下，excel 202_工作薄中包含（）个工作表。a、1b、2 c、3 d、4
1、excel 202_中，工作表的列标和行标所指定的位置称为：（）a、工作薄 b、区域 c、单元格地址 d、单元格
3、excel 202_中，活动单元格右下角的小黑方块称为（）a、注释点 b、标志点 c、活动点 d、填充柄
（二）判断
1、excel 202_中，工作薄和工作表相互独立，没有任何联系。（）
2、excel 202_中，工作薄所包含的工作表的个数可以重新设定。（）
3、b5是位于第2行、第5列的单元格。
4、单击列标可以选定工作表的整列单元格。
（三）上机练习
比较word 202_、excel 202_的“常用”工具栏和“格式”工具栏，仔细观察他们有什么相同和不同之处。
六、教学设想
在学习excel 202_的时候，我想给学生自由的空间，很过理论的东西学生不感兴趣。不如，给他们自己摸索，简单叙述一下要点就好，利用小组学习，在互进中学习，给学生开动脑筋，不断发现问题，这样才会集中他们的注意力，课堂气氛就会活跃起来。例如，退出excel 202_的方法，我们也应该由学生自己摸索。这样容易记忆，还会觉的自己很棒。
七、反思
在讲这一节的时候我总是怕学生听不懂，讲的太详细了，反而学觉生的很烦。这是一个失败的地方，还有在讲的时候由于概念多，操作部分少了点，计算机就是
以动手为主的。以后要合理的利用45分钟，概念性很强的东西可以先前叫同学先预习好了，带着问题来上课，这样效果会更好。
篇三：说课稿(认识excel)《小学信息技术》
《认识excel》
说课稿
尊敬的各位领导、老师： 你们好！
今天我要进行说课的课题是“认识excel”。首先，我对本课题进行简单分析。
一，说教材的地位和作用
本节课的内容是“义务教育小学教科书 信息技术”五年级下册的内容。本课主要是介绍认识excel窗口，输入数据，存盘操作，关闭工作薄等内容。通过学习，让学生了解和认识excel，深入理解打开，保存，关闭excel的几种方法，输入数据，存盘操作等基本操作。excel是目前常用的一个电子表格处理软件，excel 是微软办公套装软件的一个重要的组成部分，它可以进行各种数据的处理、统计分析和辅助决策操作，广泛地应用于管理、统计财经、金融等众多领域。
二，教学目标
知识和能力目标：
1、学会启动excel。
2、认识excel的窗口界面
3、掌握输入工作表中数据的基本操作。情感和价值目标：
1、通过初步使用excel，锻炼学生动手操作计算机的能力，培养
学生学习和使用计算机的兴趣和意识。
2、鼓励同桌共同钻研探索，培养学生良好的学习态度、计算机使用道德和与人共事的协作精神。三，说教学的重点，难点
教学重点：启动和退出excel。教学难点：word的窗口组成。
四，说教法
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，所以我从本课内容特点和小学学生思维活动的特点出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对计算机的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把“excel”采用了情景导学法与任务驱动法，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）教学法”，发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使学生初步了解电子表格处理软件excel。
五，说学法
本课教给学生的学法是“接受任务──自我探索──思考讨
论──合作操练”。
以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过自我探索，课堂讨论，实际操作，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六，说教学过程 1，新课引入
上个学期，我们已经学习了使用“word”的操作方法，对计算
机office软件已有了初步的概念。本节是学生深入学习office软件中的电子表格处理软件excel的第一节，是对excel的初步认识，是扎实掌握该软件的基础。从这节课开始，我们将深入学习一种能对数据信息进行录入、编辑、排版、打印并能在文档中插入图形、图片、图表的电子表格处理软件——excel。你们想了解更多的有关excel的知识吗？ 2，启动，退出excel 提问：同学们，还记得如何启动和退出“word”程序吗？ 我们可以模仿word的启动和退出方法启动和退出excel。启动excel 第一步：单击开始按钮。
第二步：选定开始菜单里的程序选项然后单击其中的microsoft excel命令就可以启动excel 第三步：启动excel后认识excel窗口的组成部分。
第四步：单击菜单栏中的选项，打开不同的命令菜单，浏览其命令。
第五步：打开视图菜单中的工具栏菜单，单击其中有关命令，打开各种工具。
第六步：把鼠标指针移到工具栏里，指向某个按钮时，记住指针下面出现的按钮名称
退出excel 第一步：单击保存按钮，再次保存文件。
第二步：单击窗口右上角的关闭按钮，执行文件菜单中的退出命令也可以退出excel 3，输入数据
第一步：单击任务栏右侧的语言栏，选择一种中文输入法 第二步：单击a1单元格，输入文字，如果想换数字输入的话就直接敲小键盘区的0——9的十个数字。
第三步：用方向键在适当的单元格中输入表中的数据。（提醒学生：用excel输入数据后一定记住保存文件，学生练习输入数据操作，巡视并作指导和点评）。4，保存文件
第一步：单击工具栏中的保存按钮，弹出“另存为”对话框。第二步：在“保存位置”选择框中选一个位置，然后输入文件文件名，最后单击保存。（边讲解边演示）
七、课时小结 在学习了本课
word的有关知识后，我们在用word处理文字
时应该注意哪些问题？
八、布置作业
完成p.11练习1、2。
九、结束
我的说课完毕，谢谢
篇四：信息技术应用赛课《认识电子表格》说课稿 达州市中小学教育信息技术应用赛课活动
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篇五：信息技术《工作表中的计算》说课稿 信息技术《工作表中的计算》说课稿
尊敬的各位评委：
你们好！我说课的内容是《信息技术》八年级上册第8课《工作表中的计算》。下面我按“教材分析”、“教法选择”、“学法指导”、“教学流程”几个环节进行说课。
一、教材分析
（一）教材的地位与作用
1、教材：本节内容《工作表中的计算》是excel中的一个教学重点，在实际生活应用中，比较常用。
2、通过本节内容的学习可让学生在上一课“认识电子表格”，掌握简单的excel入门基础知识后，转入体验excel电子表格数据处理的简单、快捷和实用，从而对excel软件的学习产生更浓厚的兴趣。同时，数据计算的学习，也为下一节课的“编辑工作表” 的学习打下了基础。
（二）教学目标
中小学信息技术指导纲要(试行)明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。所以根据此依据确立下列目标:
1、知识目标：让学生了解并掌握电子表格中数据计算的方法。
2、能力目标：培养学生观察能力、抽象思维能力和动手操作的能力。
3、思想目标：通过学生间的小组合作学习，充分发挥学生之间的互相帮助，互相学习的合作精神。
（三）教学重点、难点
重点：能利用数学公式、函数进行数据的计算
难点：能够根据需求选择和正确使用函数
突破方法:学生通过对比、思考、小组协作、自主探究来解决所碰到的问题。
二、教法选择
1、“讲解—演示—实践”结合，强调实际应用的讲述，通过学生的实践操作，最终将知识转化为能力，并在学习过程中理解数据计算在日常生活中的 重要性。
2、任务驱动的教学方法。以任务为驱动推进教学进程,通过学生在完成任务中对各知识点的学习从而掌握数据计算的方法。
三、学法指导
针对本课的内容和两个学生一台计算机的实际情况，我为本课确定的学法是：
（1）自主学习法：excel公式法中，公式的数学表达式和填充柄的操作技巧可以充分利用小组讨论法进行自主学习，在探究中找到学习的乐趣。
（2）模仿性学习：函数法中求平均分可在观察老师的操作之后进行模仿性学习，从而快速掌握难点。
（3）采用小组合作学习的方法：考虑到学生个体性差异、信息技术课基本是两位学生一台计算机，采用小组合作的学习方法，充分发挥学生之间的互相帮助，互相学习的合作精神，使学生的所学知识更加巩固。
四、教学流程
㈠创设情境，引入新知
这一环节，我是这样设计的：通过展示北京奥运会上中国健儿获奖的图片、获得奖牌的数目，以“帮助统计一下北京奥运动会各国奖牌的总数”为问题，从而引出本堂课的目的“工作表中的计算”。
㈡合作探究，导学达标。
本环节分三步进行：
第一步，探究学习：横向求和。发挥学生学习自主性，学生自主选择学习方式，例如借助课本，自己尝试求和，遇到问题，可以与同伴讨论解决。然后让成功的学生自我展示，自我激励、体验成功。接着，老师将错误的选择数据区域方法演示出来，引导学生总结出数据计算的关键是什么，有效地突破学习难点。
第二步，探究学习：计算平均值。我先给出一个横向求平均值的成绩表，让学生通过知识迁移的方法，计算出平均数。在此过程，我以故意做错引出小数处理，然后再引导学生通过看书、相互求助等途径找出解决问题的方法。
第三步，探究学习：纵向求和、求平均值。让学生通过知识迁移，自己尝试纵向求出和与平均值，并引导学生如何根据需求选择和使用函数。这一环节
是课堂重点部分，首先，我采用任务驱动法进行教学，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，达到掌握操作和使用的目的。其次，让学生通过知识迁移、看课本、小组求助等方法进行学习；同时，注重分层教学的运用，发挥小老师的作用，使全体学生得到发展，提高自身操作水平。
㈢实践运用，巩固新知
在教师讲解完成后，趁热打铁，让学生实践操作、实际运用。
㈣交流深化，拓展延伸
实践操作后，让学生上机边说边演示，并对作品进行自我点评，其他学生相互点评，教师适当给予点评，对学生的“亮点”给予充分表扬。并指导学生根据实际需求选择和正确使用函数。
㈤课堂反馈：
本节课我们初步学习了在电子表格中数据计算的两种方法，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数进行计算。无论哪种方式，首先要选中存放计算结果的单元格，并明确计算的方法和区域，然后输入公式或函数进行计算。而且在计算过程中，方法并不是唯一的，我们可以根据需要，灵活地选用最恰当的方法进行计算。
板书设计：
第8课 工作表中的计算
1、求和
2、填充
3、用函数法求平均分
篇六：excel说课稿 初识excel2000说课稿
信息技术与传播学院 202_级教育技术学 付晓超
尊敬的各位老师，同学们，大家好！我是202_级教育技术学本科生付晓超，很高兴能够有机会参加这次说课比赛。我说课的题目是“理财我能行”—— 《初识excel2000》，下面我从教材分析、学生分析、教法与学法分析、教学过程分析、理念分析这五个分析来阐明本课。
一、教材分析 1.教材简析：
本课是泰山版初中信息技术第四章第一节的内容。从内容来看，很琐碎，它是个基础性章节；从本书的前后联系来看，它是继word系列软件后的又一同类软件。它是excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到对其它小节的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、认识excel2000的工作环境,为学生以后的成功学习打下良好的基础。2.教学目标 ：
根据本课的内容和性质，我确定了以下教学目标： 1）知识目标
a.能够说出excel的功能和特点 b.学会excel的启动和退出 c.学会单元格的基本概念和操作
d.区分excel中工作簿和工作表的有关概念
e.学会使用excel菜单栏和工具栏中的各种工具 2）能力目标
a.培养学生敢于尝试，自主探究的能力； b.培养学生知识迁移的能力。3）情感目标：
a.培养学生的探索、创新精神；
b.培养学生形成互帮互助、助人为乐的优良品质。3．教学重点和难点：
学习excel的基础是认识和熟悉它的工作界面，依据教学目标，我确定了本课的重点和难点：
1)教学重点: a．工作簿与工作表的概念和相互关系。b．认识单元格的概念和操作。2)教学难点: a．单元格的命名和操作；
b．学会利用软件中的“帮助”来解决认知障碍。
二、学生分析
现今（二十一世纪）是信息时代，互联网时代，每个人的电脑水平高低不一，参差不齐。在初中生的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和理解、深化和巩固。
三、教法与学法分析
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的教学
方法集自学法、范例教学法、比较学习法、游戏法、师生合作法于一体，学生则通过尝试操作、互帮互助、自主探究法来完成学习任务，培养学生的信息素养。
四、教学过程分析
第一步：激趣、导入：
本节课是在多媒体网络教室中进行的，我利用多媒体教学课件和素材作品等展开教学。
为了激发、激活学生的学习兴趣和原有认知结构，我首先向学生出示了利用word编辑的小报、powerpoint编辑的多媒体作品、frontpage设计的简单网页，让学生了解他们是属于一个系列的办公软件，它们有很多相似的地方和不同的侧重点（它们都在和最基本的文字和图形等打交道），今天我让学生认识它们另一位兄弟——excel，它有何特殊的本领呢。从而激发学生的探求欲望，在此我让学生根据发音在计算机上寻找这位兄弟，并尝试利用以前打开这些办公软件的方法来打开它，学生通过知识的回顾和迁移得出不同的打开方式，同时我可让学生进行讲述和示范。
第二步：自学教材，自主探索
在所有的学生打开excel的基础上，我导入了“找茬”游戏，出示了word和excel的窗口，让学生说出它们之间有哪些异同之处，这也
是对窗口组成的复习，当学生找出这些不同之后，我让学生参考课本了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学课本，并根据字面意思很快得出了excel中添加的工具都和数据有关，这样学生在我的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是我强加给学生的，所以知识的价值也得以提升。在此基础上，我继续引导学生思考这些按钮的作用，能不能让excel中的帮助来告诉我们，引发了学生更深层次的探究。
第三步：教师质疑，引出问题 1．在学生得出excel更侧重于数据处理后，我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的考试成绩统计表，让学生尝试统计成绩，因为数据较多，学生很是无奈，在这样的问题产生后，我对学生说“老师可以在一眨眼的工夫计算完毕，学生的疑问继续加强，对于新知识的探究欲望也得到进一步的加强。
（学生有了这些铺垫后，逐步做到了能学、想学、利用帮助达到会学。）
2．继续引导学生思考powerpoint中幻灯片和演示文稿的关系，从而导入工作表和工作簿的区别和意义。在此基础上，我引发学生思考工作表怎样选择、工作表窗口怎样移动，与windows中的窗口操作是否一样，学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出答案，然后我可以让学生进行示范教学和步骤讲授，这样既锻炼了他们 的语言表达能力、又使他们的荣誉感得到满足和增强，另外我也可在学生的实践操作中指出不足，进行错误纠正。3．继续提问——工作表中有什么？引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址的表示我打了一个比方，将机房的座位的命名法则比喻成二维的数轴，并让同学们据此找到自己的座位号，我会随机请同学说出自己的座位号，适时检查学生的掌握情况。4．引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出他的地址或“名字”。
第四步：自学“退出”，归纳总结：
退出的方法可以借鉴，也可以参考课本（该内容在课本上介绍的很清晰）。
在学生关闭excel后，我将让学生总结归纳这些办公软件的特点，让学生能够在日常生活和学习中选择合适的办公软件为我们服务。
五、设计理念分析
本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学生学习起来有一定难度。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教
学工作宗旨。我通过五个分析的设计逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。
我的说课到此结束，请各位老师、同学多提宝贵意见，谢谢大家！202_年6月21日
篇七：excel数据分析说课稿 excel电子表格中《数据处理》说课稿
信息技术系 贾遂民
各位专家和老师们：
我今天要说课的题目是excel电子表格中《数据处理》一节，我将从说教材，说教法学法，说教学过程几个方面来阐述这堂课
一、教材分析
1．教材的地位与作用
（1）本教材是中国铁道出版社出版的《大学计算机基础》，是“十一五”规划教材。
（2）excel是第5章 办公软件的应用中的一个重要部分，是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件
（3）本节内容主要讲解怎样对数据排序、筛选、分类汇总，这个知识点在办公自动化中应用广泛，也是excel数据应用中的一个重点和难点，因此，无论是从教材编排来看，还是从实际需要来看，本节的内容都非常重要。2.教学目标
根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平和理解能力确定教学目标如下：
（1）知识目标
让学生明确在电子表格中数据处理的重要性，通过对这一节课的教学，让学生掌握：（1）数据清单的概念（2）数据的排序和筛选。（3）数据的分类汇总
（2）能力目标
通过培养学生的分析能力、抽象思维能力和动手能力，能对实际问题进行处理。
（3）情感目标
通过教学，充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对本课程的热爱。3.教学重点，难点 通过对教材的分析，针对学生的实际。确定本节的教学重点是数据的排序，筛选和分类汇总，难点是数据的高级筛选和数据的分类汇总。
二、教法和学法
教法：本节课以“案例讲解—演示—实践”为主线，通过“讲解——观察—总结归纳—实践”的程序，过渡到知识应用和练习。实现对每个知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。
学法：（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。（2）教师少讲、精讲、让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日
常生活中的重要性，让学生在实验中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。（3），强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。
三、教学过程 ? 1．复习提问
?（1）excel电子表格具有强大的数据运算能力。那么如何对表格中的数据进
行运算呢(求和、求平均、最大值)？
?（2）在excel电子表格中，如何对数据进行大小排位？如何对数据进行分
类？
第一个问题是复习上节内容，而第二个问题是导入新课的作用。在设计上承上启下，提出新课题，使学生明确学习目标，达到调动学生积极性的目的，让学生带着问题，有目的地参与教学活动。2．讲授新课（5.3.6数据处理）
（1）数据清单
打开一个excel工作簿文件，对比两个工作表的不同，讲解什么是数据清单，及数据清单与一般数据之间的不同，请大家用笔将知识点标下来，这样可以让学生通过对比来加深对数据清单的认识。
（2）数据的排序
数据有升序和降序的排序，有单个字段和多个字段的排序，有自定义序列的排序，针对前两种排序，因为它们还没有了解过数据清单中排序知识，所以我设计以先入为主的方法去讲授，当我讲完这两种排序后，学生会觉得数据清单中的排序原来如此简单，不免会洋洋自得，也会注意力分散，这时我就可以将第三个问题溶化在具体的题目中，抛给他们，让他们自己尝试去解决，这时少数基础扎实的学生依据前面所学的自定义序列的知识很快做好，这时，我就可以请做出来的一位学生做小老师，便做便演示。这样即可以让他们尝到成功的快乐，也可以让这种成功被其它同学承认并分享。
（3）数据的筛选
数据的筛选有两种，即自动筛选和高级筛选，在这个知识点上，通过案例实际操作来让学生了解筛选的概念，及自动筛选在数据清单中的应用，“自动筛选”简便易用，但条件设置缺乏灵活性。当“自动筛选”不能满足我们的需要时，就要考虑使用“高级筛选”，这时先提出问题，让学生先用自动筛选的方法去做，发现做不出来时，我就可以引出高级筛选的知识，进行统一讲解，这样即可以提高学生的求知兴趣，又可以让学生在对比中，掌握本节课的难点知识，从而突出教学的重点，分散教学的难点，因为高级筛选中涉及的条件比较复杂，在这个知识点上，我准备先讲一道题目，再让学生自由练另一道题目，从而加深对高级筛选中条件的认识。(4)数据分类汇总 在这个知识点上，我采用采用自学法和任务驱动法让学生通过自己的观察、思考获得新知识，我以一道题目为例，让学生自己先做，并进行小组讨论，总结出分类汇总的概念，在学生操作中，我可以用语言进行提示，让他们认识到在分类汇总中，先要分类，再来汇总的这个基本要领，学生做完后，我请几位同学讲出分类汇总的概念，因为，学生的基础存在差异，理解能力也存在差异，这时我再统一演示，并给学生讲解在分类汇总中明细数据的隐藏，及分类汇总中工作表的复原。3.归纳总结
通过以上讲解和提问,教师做出最后总结：本节课主要讲解数据处理过程中常见的几个操作，通过教学，让学生懂得数据处理在日常生活的重要性，对以后从事数据管理工作起到一定的帮助作用。4.布置作业
适量的课后作业可以对学生所学知识得到巩固加强，也可以让教师对学生掌握知识的情况有一个基本了解，也是教学上教师最容易忽视的重要环节。
第二篇：人事ecel技巧
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轻松运用EXCEL建立人事信息库
接下来请您不要急着录入人员信息，我们要对一些信息项进行函数设置，以便系统可以自动生成相关信息，这会使我们的工作产生事半功倍的效果。
1、性别、出生月日、年龄的自动填充功能设置
我们先对“性别”“出生年月”“年龄”进行函数设置。当我们输入某人身份证号码时，系统便会自动生成“性别”，“出生年月”及“年龄”，这样就减少了我们录入的工作量。请分别选择性别、出生月日、年龄信息项单元格输入下列公式:
(1)性别: =IF(MOD(IF(LEN(E3)=15,MID(E3,15,1),MID(E3,17,1)),2)=1,“男”,“女”)
含义：“LEN(E3)=15”表示看E3中是否有15个字符;
“MID(E3,15,1)”表示在E3中从第15位开始提取1位字符;
“MOD(MID()，2)=1”表示提取的字符除以2余数为1;
“IF(LEN(E3)=15,MID(E3,15,1),MID(E3,17,1)”表示看E3中是否够15个字符，如果够就从第15个字符开始取1个字符，如果不够15个字符就从第17个字符开始取1个字符。我们的身份证号码一般是15位或18位。
“IF(MOD(IF(LEN(E3)=15,MID(E3,15,1),MID(E3,17,1)),2)=1,“男”,“女””表示所取字符除以2如果余数为1显示男，否则显示女。
(2)出生年月: =DATE(MID(E3,7,4),MID(E3,11,2),MID(E3,13,2))
含义：DATE(YEAR,MONTH,DAY);
“MID(E3,7,4)”表示在E3中从第7个字符开始连续取4个字符表示年，用类似的表示方法一个人的出生年月日便可以通过函数设置表示出来，如果为了看起来方便，我们可以将单元格格式设置成年、月、日的日期格式，这样显示的结果会非常容易理解。
(3)
年
龄
:
=DATEDIF(TEXT(MID(B2,7,8),“0000-00-00”),TODAY(),“y”)
含义：“DATEDIF(date1,date2,“Y”)”表示两个日期的差值;“TODAY()”表示系统自带的日期即显示当日日期;
“DATEDIF(G3,TODAY(),“Y”)”表示今天的日期与G3所表示的出生月日之间的年份差值，这样一个人的年龄就会容易的显示出来了。
2、劳动合同期限的自动生成和提前30天定期提醒功能设置
劳动合同管理也是人事管理中不可缺少的一部分，特别是劳动合同到期续签问题更是不可忽视。如果
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由于我们的人为原因造成了劳动合同漏签、延期签订等问题可能会给公司以及员工个人带来一定的损失。从一个人入职签订试用期合同开始，再到签订正式劳动合同以及后来的续签劳动合同，一系列的日期如何能够让系统自动生成，并且形成系统提前30天自动提醒我们的功能呢？这需要对一些信息项进行函数设置。如图(二)所示:
图二 信息项进行函数设置
(1)试用期到期时间: =DATE(YEAR(P3),MONTH(P3)+3,DAY(P3)-1)
含义：“DATE(YEAR(),MONTH(),DAY())”显示指定日期;
在这里我们假设试用期为3个月，我们需要在Q3单元格中输入上述公式，其中MONTH(P3)+3表示在此人入职时间月的基础上增加三个月。而DAY(P3)-1是根据劳动合同签订为整年正月而设置的。比如202_年11月6日到202_年11月5日为一个劳动合同签订期。
(2)劳动合同到期时间: =DATE(YEAR(P3)+1,MONTH(P3),DAY(P3)-1)
我们同样采用上述函数的设置方法。这里我们假设劳动合同期限为1年，则我们需要设置成YEAR(P3)+1，另外这个数值依然以入职日期为计算根据，所以天数上还要设置成DAY(P3)-1的格式。
(3)续签合同到期时间: =DATE(YEAR(S3)+1,MONTH(S3),DAY(S3))
这里需要注意的是续签合同计算是以前份合同签订到期日期为根据的，所以只在前一份合同到期时间的基础上增加1年即可，无需天数上减1。
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(4)试用期提前7天提醒: =IF(DATEDIF(TODAY(),Q3,“d”)=7,“试用期快结束了”,“")
这里用到了DATEDIF函数，表示两个日期差值，但是需要注意的是，我们要表示提前7天提醒，所以，将TODAY()函数写到试用期时间前面即TODAY(),Q3而不能表示成Q3，TODAY()。其中“d”表示两个日期天数差值。我们用IF()函数来表示显示要求，那么这个函数设置的含义为:如果差值为7则显示“试用期快结束了”否则不显示信息，在编辑函数时用“”表示不显示任何信息。
(5)提前30天提醒: =IF(DATEDIF(TODAY(),S4,”m“)=1,”该签合同了“,”“)
函数设置方法同上，其含义是两个日期相差1个月则显示“该签合同了”否则不显示任何信息。这里没有设置成相差30天提醒是因为考虑到设置成月更利于我们人事工作的操作。同样需要注意的是不要将显示“今天日期”函数与显示“合同到期日期”函数顺序颠倒。其中”m"表示月的含义。
3、采用“记录单”录入信息
通过对一些人事信息项进行函数设置后，我们便可以开始录入信息了。逐行的键入人事信息，会让人很快产生疲劳感，甚至会出现串行或输错信息的工作失误。我们可以采用Excel自带的“记录单”功能来解决这个问题。请点击编辑栏中的“数据”―“记录单”如图(三)我们可以用“Tab键进行项目的换行录入如图(四)。”
图三 记录单
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图四 Tab键进行项目的换行录入
4、用“窗口冻结”功能可以进行简单的数据查询
当我们录入完数据后，我们希望能够非常方便的查询信息，但是由于信息库所涉及的项目很多，我们常常会遇到这样的情况:看到左边的信息又看不到右边的信息，或者看到下面的信息又不知道此信息所对应的信息项。这时我们可以采用“窗口冻结”功能。例如我现在想保留各信息项，同时保留每个人的编号、姓名、部门，让其他信息可以根据需要进行查找，这时我们可以点击D3单元格，然后点击编辑菜单栏的“窗口”，选择“冻结窗口”，就可以出现如图(五)情况:
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图五 查询信息
这样我们会非常容易查到某人相关信息，但是值得注意的是设置窗口冻结的规律:如果你想冻结第2行请将光标放到第3行单元格处，进行冻结窗口设置。如果你想冻结C列，请将光标放到D列单元格处，进行冻结窗口设置。如果你即想冻结第2行又想冻结C列，请将光标放到他们的交叉单元格D3上进行设置。如果想取消冻结功能可以点击“窗口”菜单选择取“消冻结窗口”功能。
5、“自动筛选”功能可以进行简单的数据统计
有时我们想非常快速的得到一些数据，比如本公司在职人员中，本科生学历的男生有多少人?这时我们可以采用自动筛选功能。请选择“人员类别”单元格，点击编辑菜单栏上的“数据”选择“筛选”，点击“自动筛选”。在每个信息项单元格右下角都会出现选择按钮。我们分别在人员类别处选择在职(图(六))，在学历处选择本科(图(七))，在性别处选择男(图(八))，最后用鼠标将显示的性别全部选上，这时注意图(九)中用红笔圈住的地方就是我们所需要的数据了。
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6、用“数据透视表”功能快速汇总各项数据
以上功能的设置多用于日常人事工作中，但到年底我们需要对这一年的人事情况进行大量的信息总结，比如人员的离职情况，入职情况，各类数据构成比例等。这项工作更是一项非常繁重的工作。我们可以利用Excel自带的“数据透视表”功能为我们排忧解难。
请点击编辑菜单栏中“数据”选项，选择“数据透视表和数据透视图”选项，如图(十)
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图十 选择“数据透视表和数据透视图”选项
选择“数据透视表”接下来点击“下一步”即可，我们需要确定建立数据透视表的数据源区域，一般系统会自动将整个信息库区域设置成我们要选择的区域。在出现“数据透视表和数据透视图向导-3”第3步时我们选择“现有工作表”，将工作表区域选择在新的sheet中A3单元格” 如图(十一)。点击“完成”后，便会出现(图(十二))结果。这里解释一下我们为什么要选择A3单元格，这主要是因为显示区上面有两行用来放置页字段。
图十一 将工作表区域选择在新的sheet中A3单元格
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图十二 蓝圈圈住的地方
例如我们现在想统计各部门202_年入职人员情况。我们便可以将相关项目用鼠标托至指定位置，如图(十二)红色箭头显示。通过对信息项目的拖拽，系统会自动出现相关信息的统计数据。如果我们还想出现统计数据的图示，这时我们可以点击数据透视表编辑菜单栏上的图例图标，如图(十二)蓝圈圈住的地方。这时会出现chart1，如图(十三)所示。如果我们想改变图例显示类型可以点击图表向导进行自由选择。
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图十三 完成
通过这个功能我们可以很容易的统计出各种人事资料，比如学历构成，性别比例等。同时您还可以根据自己的需要来设置布局。当出现“数据透视表和数据透视图向导”第3步时，我们可以点击“布局”按钮，接下来会出现“数据透视表和数据透视图向导-布局”在这里我们可以通过对话框中右侧的数据按钮添加或删除我们需要的数据项。如图(十四)
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图十四 统计人事资料
以上讲述的是一些常用功能的设置，您还可以举一反三，加入一些好用的小功能
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第三篇：信息技术说课稿汇总
http://www.feisuxs； 等一些相关网站；另一方面，为学生提供了网上搜索信息的方法，如分类检索、关键词搜索。还可以请同学们进入搜狐网站首页，看一看，想想如何在这里搜索信息（他们可以通过网站上的搜索帮助，了解搜索的方法，锻炼学生的自学与信息获取能力。）
4．信息反馈：学生就进入具体的操作过程，在实践与体验中，让学生利用网络资源与网络工具，在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容，学会对资料的检索与分类。请同学们说一说这两类检索的区别之处，个别学生操作演示给大家看，他是用什么方法，如何来查找信息的；信息搜索记录有几条，查找到了哪些九寨沟的资料等等。
5．归纳总结：网上的资料浩如烟海，纷繁复杂，我们只有通过关键词搜索、分类查询的方法，才能很快地找到我们所需要的素材。大家通过访问不同的网站，都能发现有自己需要查找的内容，那么想把它为自己所用，又该怎么办呢？
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文字修饰
一、说教材
《文字修饰》(1)是信息技术教材第33课的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word2000文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会如何改变字体，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。重点是掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字。因此，可以利用文字修饰教学对学生进行相应的美育教育。单就内容，虽然学生只是掌握word的输入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修饰对于学生来说是非常感兴趣的东西，因此课堂上可以以尝试性练习为本，重难点知识让学生通过教师、书本的帮助或通过学习交流大家一起讨论解决。
二、教学目标
1．认知目标：通过学习，让学生进一步熟悉word2000的操作，掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字的方法。
2．能力目标：通过练习操练，使学生能熟练的使用文字修饰的基本方法对文章的字体、字号、颜色进行修饰，并能对艺术字进行简单调整。
3．情感目标：让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，并在学习中培养学生良好的审美能力。
三、教学重点
文字修饰的基本方法、艺术字的插入方法及调整方法。
四、教学难点
在文字修饰时应先选中修饰对象。并要在计算机操作中养成习惯，对对象操作时，要先选中所要操作的对象。
五、教法阐述
本课采用的主要教学方法有：“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），给学生创设一个学习的情境，并设置一个个任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。学生是教学的主体，在教学过程中，教师努力创设问题情景，使学生“乐学”；
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“能学”；和“会学”。只有做到这样，学生的主体性才得以体现，以学生发展为本的教育思想才得以实现。
六、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
七、教学环境
学生人手一台安装有word2000的计算机。
八、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情景，激情导入
（二）步步为营，导学达标
（三）归纳总结，完成建构。
（一）创设情境，激趣导入首先展示一份学生手抄报作业，（一份没有修饰），请学生当评委来评一评这张手抄报怎么样？学生通过已有生活经验肯定会发表自己的评价，认识到未修饰的手抄报由于缺乏修饰而显得单调，不“美”。最后教师抓住时机提出任务：今天我们就一起来给单调的手抄报打扮一下，使它变 “美”。这是板书：文字修饰。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，导学达标本环节分三个层次展开：第一层次：对文字进行修饰：改变文字的字型、字体、字号和颜色，以及文字的简单修饰等。课前把没有经过修饰的文件上传到校园网中，让学生先从校园网中把它找到下载下来，再打开，然后先请学生和周围的同学讨论一下，再自己尝试着简单修饰一下文章。这里给学生5－8分钟的时间。老师这个时候可以巡视指导学生，给一些学生一点启示和提醒，在巡视时发现其中好的学生，再接下来就请这些学生来介绍一下，自己是如何设置的。这时老师主要是补充说明学生的介绍。之后可以指名一个到两个学生来根据前面同学说的方法，你来做一做，在这里老师应该给学生指出关于本课教学中的一个难点，就是在文字修饰时应先选中修饰对象。学生在学会了基本操作后，再对自己的文章进行一些修饰。老师仍然进行巡视。之后再展示几个做的好的作品，进行一些表扬和奖励。这里给学生3－5分钟的时间。第二层次：插入艺术字并对插入的艺术字进行编辑。学生在前面的学习中，已经基本掌握了文字修饰的方法。在这个基础上，教师可以给学生提出一个新的任务：大家通过自己的努力把自己的手抄报打扮得挺漂亮的。不过阿，我还有一个要求的。在我们
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http://www.feisuxs 的word里还有一种修饰文字的方法，看过书的同学已经知道了。是“艺术字”。艺术字一般是用于对文章标题的修饰的。“艺术字”怎样插入呢？给学生提出问题后，紧接着教师就可以向学生简介插入艺术字以及艺术字的简单编辑方法。讲解完成后，可让学生自由操作，这里给学生8-10分钟的时间。此时教师巡视学生进行，并鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。教师也走到学生中间，处理学生遇到的各种问题。学生基本完成后，教师对学生的作品进行展示和评价。第三层次：让学生自由发挥创作，给学生一篇文章进行修饰。学生通过学习对文字的字型、字体、字号、颜色等的修饰，以及学习了艺术字的插入和简单的编辑后，对文字修饰这一部分的知识已经基本掌握了，此时可以再给学生布置一个难度更高的任务。请他们把自己学到的一切计算机知识融合进来，对“江雪”这首诗进行编辑、修饰等。这里给学生充足的时间进行创作，给予10－15分钟时间。学生自我创作，教师巡回指导。为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。最后进行展示和评价，对创作的好的学生进行奖励，评为“小小电脑文字设计师”，并发奖。这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我采用任务驱动法进行教学，任务是课堂的“导火索”，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。（2）分层教学的运用，使全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）
（三）归纳总结，完成建构 1．学生交流学习心得。
2．教师帮助学生梳理知识，归纳总结。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
九、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个：（1）学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。（2）讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。（3）改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。（4）情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。（5)分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）。
【说课稿的设计一定要以考试大纲，新课程改革为依据，掌握好面试的技巧】
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声音的播放与录制
一、教材分析
本课是苏教版《信息技术》，教材的设计意图是让学生充分运用多媒体计算机感受听觉媒体的功能，教材目的是让学生学会进行声音的播放、录制与应用（设置系统声音），形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理的知识链。为学生提供了有利于多元智能发展的智能环境。学生利用多媒体计算机能进行文字处理、作图绘画等。“声音的播放与录制”一课，主要让学生学会利用的“录音机”播放和录制．wav声音文件，学会查找声音文件及对声音文件进行简单的处理（主要介绍效果(S)子菜单，如添加回音、减速等），操作较简单，学生很容易掌握。
二、学情分析
作为六年级学生，已经学习了Windows 98的基本操作，能利用多媒体计算机进行文字处理、作图绘画等，能操作实物录音机，知道录音机的各个按钮功能。能利用网络查阅资料。
三、教学目的与要求
(1)学会使用“录音机”播放与录制声音。(2)学会查找声音文件和学会存储录制的声音文件。(3)初步了解“录音机”的“效果”功能。(4)学会系统声音的设置。
四、学习目标
（一）认知目标
让学生熟悉计算机的“录音机”功能的操作，体验多媒体计算机中听觉媒体的功能，掌握对声音进行效果处理的方法。
（二）能力目标
培养学生如何获取声音信息、处理声音信息和应用声音信息的能力。培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
（三）情感目标
让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
五、教学重点与难点
（一）教学重点
学会使用“录音机”来播放与录制声音文件“．wav”。
（二）教学难点
1．学会查找声音，学会存储录制的声音。
2．初步了解“录音机”的效果功能，能使用录音机进行简单的声音编辑。
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3．系统声音的设置。
六、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的音乐教育、英语教育和信息技术教育（课程整合），创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。主动与其它学科整合，如：用音乐教材中的歌曲《中国，中国，我爱你》，结合爱国主义教育，与音乐课程整合；让学生用英语来录制声音，与英语课程整合。
七、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
八、课前准备
1．音乐教材第十二册中的歌曲《中国，中国，我爱你》，找一学生录制一句英语“同学们，大家好！欢迎您的到来”。下载几首学生喜欢的流行歌曲，如《老鼠爱大米》，并用．wav的格式保存在教师机中。
2．实物录音机和录音机按钮的图片。
九、教学过程
（一）创设情境，激情导入首先创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（播放音乐教材中的歌曲《中国，中国，我爱你》）。问：刚才的歌曲好听吗？你还想听什么歌曲？（学生点歌）。好！等一会同学们自己点播。接着播放学生录制一句英语“同学们，大家好！欢迎您的到来”，猜猜看，谁说的？（学生回答：***）让学生产生好奇性。听了刚才的歌曲和***的一段英语，你想说点什么？想知道点什么？同学们发言，提出一些问题，如：“我也想在电脑上听歌。”“我想知道***的声音是怎么录进去的。”等等。很好，我也想知道这些。这节课我们就一起来研究学习“声音的播放和录制”。好吗?板书课题：声音的播放和录制此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙地让学生提出学习任务，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。
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（二）播放声音问：你在家里是用什么来听歌的？（录音机，教师拿出实物录音机），电脑上的录音机在那里呢？让学生找到后回答。板书：打开录音机：“开始”—“程序”—“附件”—“娱乐”—“录音机”。学生打开录音机后观察上面的按钮和菜单，教师出示录音机按钮的图片，让学生比较。下面同学们可以听音乐了，音乐在“教师机—D盘—流行歌曲”同学们相互交流，帮助学习有困难同学。此环节设计目的是让学生运用已有知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。
（三）录制声音有的同学想知道***的声音是怎么录到电脑里去的，下面我们就来研究声音的录制。行吗?谁愿意来先试试看，让一学生上教师机试录一段话，（“大家好！我是***”）。录好后播放给大家听。你学会了吗？你是否也试一下。同学们合作学习，自己录音。并播放自己的录音。保存处的声音在D盘自己的文件夹中。小结，谁来说说声音是怎样录下来的。(板书：“文件”—“新建”—“录音”按钮—“停止”按钮—“另存为”)此环节教师则以参与者的身份介入，目的是发挥协作学习的作用。
（四）【读一读】师：我们还可以对录制的声音进行加工，在“效果(S)”菜单中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“减速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”对所录制的声音进行修饰。(演示)将刚才录制的声音进行效果处理，并播放。
（五）设置系统声音学生阅读第6页的内容。教师演示，（打开“控制面板”—双击“声音 ”图标—打开“声音属性”—在“事件”列表中选择“启动Windows”选项—按声音“浏览”按钮—找到刚保存的一句话声音文件—选定后按“确定”按钮—试听效果—设置好声音后单击“确定。同学们合作学习，设置系统声音。此环节设计目的是让学生对教材内容有更深刻的学习，培养同学间的合作学习，探究性学习的能力。
（六）小结说一说用“录音机”录制声音的过程。师：打开“录音机”程序，单击“录音”按钮，进行录音，结束单击“停止”按钮。点击“播放”按钮，即可听到录制的声音了。
（七）作业利用录音机程序录一段话，并播放、保存，对声音进行效果处理。
【】
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美化表格
一、教材分析
《美化表格》(1)是《小学信息技术》六年级第八课的内容。它是在学生在掌握了制作一个完整的Excel表格之后，学习如何合并、居中单元格，修饰文字，设置边框。这节课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。
二、教学目标(一）知识目标
掌握合并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置以及表格边框和颜色的设置。
（二）能力目标
培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力和合作能力。
（三）情感目标
通过具体实例的操作，培养学生的美感，激发学生对美的追求。我为本课确定的教学方法是：（教法）：对比式导入，以两张六年级的课程表为事件导入新课，把此表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
三、教学重点、难点以及确立的依据
（一）教学重点
表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。
（二）教学难点
边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
四、教学过程
下面，我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。本课分为6个环节，（一）复习提问
（二）导入新课
（三）自主探索，协作学习
（四）展示学习成果
（五）巩固练习
（六）总结本课。
（一）复习提问（2分钟）
首先，对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾，复习，并请1位学生展示具体的操作。
（二）导入新课（2分钟）
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为了让学生更容易接受新知，激发学生的兴趣，我选择了课程表作为贯穿全节课的操作对象。首先我给他们看了两张六年级课程表，其中一张没有经过任何美化，一张经过了美化。让学生通过观察比较，从文字，边框，背景等几个方面找出不同点，从而引出今天的课题——美化表格。（课题板书：美化表格）接着，我会把今天要学习的三个知识点板书出来板书：1．合并、居中单元格，2．修饰文字，3．设置边框 ★板书重点，难点，是想让学生明白本节课的教学任务，使学生学习针对性更强。作为本节课的难点，边框的设置，可让学生根据自身水平进行选择学习。
（三）自主探索，协作学习（9分钟）
在明确了教学任务，创设情景后，就可让学生利用网络资源自主学习。引言“老师今天为同学们请来了一个小博士，它能带领同学们一起去学习今天的知识”。出示：“http：//10．0．0．10/学习资源/小博士”。让学生选择要学习的内容，按照内容的不同把学生分为三组，学生自主学习，小组讨论。板书： 第1组 第2组 第3组 这环节主要是提高学生的自主学习的能力。
（四）展示学习成果（16分钟）
小组一——合并、居中单元格①由第一组1~2名学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师及时解决。②学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己风格的东西。③小结本节内容。利用比较法，让学生明白设置之前，选中对象区域的重要性。④展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体，差异的同时，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦，学生在展示作品时教师多给学生扬长性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。
小组二——修饰文字①由二组1~2名学生向全班展示他们学习的内容，边操作边讲解，遇见问题老师应及时解决。②学生操作。学生认真观测每一步的演示并聆听讲解，让学生自己去分析思考，去常识。③小结本节内容。④展示优秀作品。背景的设置和文字的修饰时，会出现一种情况，就是背景的颜色和文字的颜色搭配不好，背景的颜色太深，太艳，文字的颜色相比不突出。此时可对两个作品进行比较，让学生发现问题，注重颜色的搭配，突出文字，培养学生的美感。
小组三——边框的设置边框的设置顺序是本节课的难点。在任务三的这个环节上，我仍然会由第三组的学生汇报他们的学习成果。此时，我准备了两套方案，一是如果他们成功设置的方案，二是如果他们没成功设置的方案。对于前者，如果演示的同学成功了，我会引出一个“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”设置出来的表格展示给学生看，反问“为什么‘小迷糊’没有设置成功呢？”提出问题，学生思考，引出设置顺序。对于后者，如果演示的学生没有成功，我会提出问题“他为什么没有成功，有谁愿意帮帮他们吗？”让学生思考，引出设置顺序的问题。然后，由老师综合讲述表格边框的［颜
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色］、［线型］、［内、外边框］的设置顺序的重要性，布置练习，要求学生将表格［边框］［颜色］［线型］设置次序打乱，并一一记录不同次序所对应的结果。在学生完成任务三后，由“小博士”提出两个问题，学生探讨学习⑤怎么删除表格边框的某些线型？⑥能否设置一种有立体效果的表格？展示优秀作品，教师引导学生从背景颜色和文字颜色搭配，表格边框设置，其他特效等几方面，让同学之间展开互评，教师选几个好的让全班评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是用鼓励性活动给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里。实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。此环节，可按每小组的表现给每组加上红星。并且，我设置了一个奖项，最佳搭配奖，获奖的学生有三名。
（六）巩固练习。（10分钟）
让学生打开事先准备的习题，（六年级体检表）进行联系，（教师可在一旁指导）。其中有要求学生做记录的要做好笔记，需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃。评比，完成好的小组加星。（七)总结。（1分钟）
（说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是，改变学生学习方式，学习由①被动接受变为愉快的学习，体现在自主学习。我没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。②协作学习，交流的方式只是教师、学生之间互学。
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信息与计算机应用
一、说教材
(一）教材地位和作用
本节课内容是属于职高《信息与计算机应用》第四章文字处理中第五节《表格制作与处理》，学习表格制作与处理不仅可以巩固前面已经学过的文字编排知识，同时为学习其他图表处理软件打下基础。根据新课程内容标准，学生必须熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。表格制作与处理恰好是人们直观化、形象化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径。
（二）教材处理
本节内容信息量较大，涉及到操作点多，例如表格创建、编辑、修饰、计算和排序等操作，如果在一节课中教师拘泥于教材，要求学生掌握表格制作和处理的所有操作点，就无法贯彻新课标精神，所以我把本节课分为两课时，两节课都以案例教学法逐步解决表格编辑、修饰和计算的问题，两节课安排的技能侧重点不一样，前节课侧重学生表格基本编辑能力，后节课侧重表格修饰、计算和排序问题。
如此处理教材的目的，避免误入只重专业技能而轻实用这样一种技能脱离实际的怪圈，可以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。
二、说学生
学生是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，初一的学生刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大，于是，我们设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，要考虑到学生的技能基础和个体差异。本节课是一次校外公开课，面向的对象是自己不熟悉的其他学校高一学生，而对学生个性事先不大了解，因此，我们的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。
三、说教学目标
通过学生和教材情况分析，根据新课程思想，我确定本节课的目标如下：
（一）知识目标
让学生了解表格创建、编辑和修饰的意义；
（二）能力目标
1．掌握表格的创建和编辑的方法。2．培养学生信息加工能力。
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3．培养学生书面和口头表达能力，培养学生协作能力，培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力；
（三）德育目标
增强学生环保意识；培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神；培养学生团队精神；由此我确定了本节课的重难点为：表格设计与制作。
四、说教法、手段和模式
为了实现上述教学目标，我采取了以下的教学方法、教学媒体和教学模式：
（一）教学方法
1．文化熏陶法：为学习表格制作与处理创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣和环保意识；
2．案例教学法：为学生提供有关水体污染的背景材料，指出面临的困境，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。
3．任务驱动法：在案例中包含一个表格制作与处理的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。
（二）教学媒体
在教学过程中，可以利用多媒体教学软件进行适当的控制和演示。利用职高信息与计算机应用教学支持网，为学生自主学习提供了丰富的学习材料。采用教学支持网的优点有五：1．对教师和学生来说，资源可以共享，内容可以不断增加，可以逐步完善，不象其他一次性筷子一样的课件；2．开放的资源，开放的学习氛围，开放的教学理念，在时间和空间上为学生自主学习提供了极大的便利；3．交互的网络教育，无论是群体化的协作还是个性化的自主学习，都很好地培养了学生的人文精神；4．网络技术的环境，学生可以根据自己的兴趣和爱好自定时间、地点、学习内容、学习进度进行自主学习，这为学生个性发展提供了一个广阔的舞台；5．这不仅引起学生学习方式的更新，也会促进教师备课方式和批改作业方式的全新变革，同时，也很好地提高了教师现代教育技术水平。
（三）教学模式
任务—；协作型
五、说学法
信息技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面，信息技术学科的知识更新快、分之繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，那么学生就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面，信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式地、研究性的学习。因此，我确定以下几种学法：
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1．自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自学支持网站上的电子教材内容和操作演示或教材内容；
2．自主探究法。通过自学表格制作与处理的方法后，尝试运用于案例中表格制作的任务中，遇到问题的时候，再进行自学或摸索。
3．知识迁移法。在许多软件中，操作都是大同小异，学习表格编辑方法上要学会举一反三。
4．分工合作法。为了高效和扬长避短，组内既分工又合作，比如，一个组两位学生，分别承担把表格手工设计、数据填写、作业提交、表格制作和文字编排。
六、说教学设计
进程教师活动学生活动设计意图时间课前组织1．组织学生预习、分组并推选组长；组织学生学习教学媒体（网页和教学软件）的操作。2．认真预习教材、异质分组，推选组长。3．熟悉教学媒体的操作；预习为自主探索准备，分组为组内高效地分工协作做准备。激发主体利用一组风景图片和一组环境污染的图片同屏播放，示意环境污染给人类带来的灾难性后果，指出我们面临的困境。学生课前观看演示情景激发创作欲。以此情景唤醒学生环保意识，酝酿制作报表的热情。课间引发主体引导学生设想为一位环保志愿者，并导出课题：根据教师提供的信息源采集信息，进行加工处理，最终写出一份以图表为主体的水体污染简报。开始只置身于环保志愿者行列，明确任务：进行以表格为主的简报制作。出于主体式教育要求，作为主体的学生，应明确本堂课要做什么。1分钟启发主体展示温州市202_的有关水体污染的环保简报范例。观摩演示的简报范例。价值引导意味着教育是有方向有目标的，以范例为蓝本，投射教师的价值选择和价值预设，什么样简报才是完整而美观？（4分钟）
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灵活多样的版面设置
尊敬的各位老师：
你们好！今天我将和大家一起探讨XX这一课的教学构想。
一、说教材（首先我谈谈对教材的理解）
这一章内容主要分为两个小节，第一节是XX第二节是XX的第3节，是在第1节学生认识电子板报和第2节学会制作板报的基础上，重点介绍电子板报版面设计的基本技巧，为后面内容的学习提供方法指导。
基于上述教材分析，结合新课程标准和学生实际，我确定了以下教学目标。
（一）知识目标
掌握电子板报版面设计的基本技巧，构建“美”的视觉效果
能力目标：通过学生自主学习，培养他们的自主学习能力和动手解决问题的能力。
（二）情感目标
培养学生的创新意识，提高他们的鉴赏与审美能力。
电子板报的版面的设计要求做到规范、美观，因此设计“交错版面”、“异形版面”、“图文结合版面”是我的教学重点；同时电子板报作为一种宣传方式，构建“美”的视觉效果成为本课的教学难点。
二、说教法
初中信息技术课作为综合实践活动课程的一部分，不能象以前那样只注重讲练结合，而应该强调学生如何进行自主学习和探究学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。现代信息技术教学应该遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。为此我主要采取创设情景教学法和任务驱动教学法进行本课教学。（展示教法：创设情景法、任务驱动法）
三、说学法
以学生发展为本，以学生的发展为中心是新课程改革的核心理念。初二学生思维活跃、好奇心强，有一定的动手能力，在生活中也积累了一些信息技术知识。但学生的自我控制能力需要加强，教师在教学过程中，应注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足，实现自我超越。
学生在教师的指导下带着任务通过自主学习、合作交流和成果展示等学习方式逐步完成任务，使学生活动过程中实现知识传递、迁移。培养学生自主学习的能力。（展示学法：自主探究法、合作交流法、成果展示法）
四、说教学过程
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初中信息技术课的特点是实践操作性强。为此，我将从以下七个板块来构建这堂课的教学。
（一）创设情景、引入新课
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。与学生学习生活相关的事例是他们最容易接受和感兴趣的。正好《春晖》文学社池社长委托我在初二年级学生中寻找部分文字编辑，因此，我用这则招聘启事来引出今天的新课。充分吸引学生注意力，为后面的课堂教学服务。（出示我校《春晖》文学社招聘编辑的启事）
（二）“试题”为引、初设版面
学生上节课学会了在板报中添加文字和图片，那么怎样让这些对象漂亮地出现在板报上呢？接下来组织学生参与“假如我是小编辑”活动。学生通过“角色”扮演快速进入学习状态。（展示活动的具体要求）
然后我利用网络教学管理软件，向学生传送本次招聘文学社编辑的“试题”。（发送招聘“试题”）
（三）热身训练、互动交流
指导学生上机操作，引导学生从字体、颜色、背景、图形、图片等方面对板报版面进行设置。从而培养学生的创新精神和实践能力。
练习结束后，将部分作品通过网络教室演示系统展示给学生，并请学生思考这样一些问题：“还有其他方法使作品更漂亮吗？”、“请你出出主意，怎样让这些板报更美观？”。这样学生会积极思考，不至于无事可做，学生的注意力会更集中。
接着我让学生欣赏一些与我校学生学习生活相关的电子板报。学生一定会很好奇，到底是什么样的板报呢？（展示宣传板报）
（四）教师引领、突破重点和难点
在学生欣赏第一幅板报的时候，让学生思考“为什么内容与内容之间要相互交错？”，学生经过思考，原来这样做的目的是节省板报空间，从而理解了使用“交错版面”的效果。
当学生看到第二幅板报里面各个栏目形状有多边形、圆形等多种形状。请同学们想想，如果我们都使用方块形，整个版面还会这样生动灵活吗？很多同学这时才想起自己刚才一直使用的是文本框，版面自然很单调。学生脑海里有了“异形版面”的印象。
“好漂亮，那不是校园门口为庆祝‘妇女节’准备的宣传板报吗？”，学生在欣赏第三幅板报时发出这样的感叹。原来这幅板报是用了一张图片来作为背景，这样版面结构和色彩搭配更加合理，激起学生的学习欲望。
（五）自主探究、活动迁移
古人说过“授人以鱼，不如授人以渔”。新课程条件下的教师应该引导学生学会自主学习，探究解决问题的途径和方法，实现知识的迁移。因此我指导学生先自行阅读教
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材，通过“我的版面我作主”活动，让学生在活动中体会怎样使自己板报版面灵活多样。（出示“我的版面我作主”活动的要求）
活动完成后，让学生相互交流评价，谈自己的体会和收获，部分学生可能对教材内容理解还不够清晰，教师可以让他们与基础好的同学结成对子，在同学的帮助下进行学习，完成自己的作品。通过这样的任务驱动，学生学会自主学习，在实践操作过程中掌握方法和技能，充分调动他们的主观能动性，培养了他们互相帮助，取长补短的品质，提高了学生的鉴赏与审美能力。
最后让学生展示自己的成果，也让他们的成就感得到满足，这种成就感也许是他们在有些课堂获取不到的。
（六）课后延伸、回归生活
为了让学生把课堂知识真正运用到实践中，学以致用，并引导学生走出课堂、走出校园，积极参加社会实践活动，我设计了下面的课外实践活动：
（出示：奥运宣传板报制作：今年8月，北京将举办第29届奥运会，人们以各种各样的活动来迎接奥运的到来，宣传奥运的板报随处可见。请你收集与奥运相关的文字、图片等信息，利用所学知识，制作一份宣传北京奥运的电子板报并在你的班上展出，老师将把部分好的作品报送我校校园艺术节组委会进行评奖。）
（七）活动总结、评比颁奖
课堂表现优异的同学评为《春晖》文学社特约文字编辑，并发放聘用证书。
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网页动态效果
各位领导、专家及同仁，大家上午好，很高兴和大家共同参与本次信息技术教育研讨活动。我说课的题目是：《网页动态效果》——制作有声有色的三峡网页。
一、说教材
这节课是重庆大学出版社出版的《初中信息技术》九年级第一章网页制作中的重要组成部分，是在学生初步认识并掌握了网页简单制作的基础上，指导学生给网页添加字幕、交互式按钮、插入FLASH动画、插入背景音乐等动态效果，使网页变得有声有色。从而完成对三峡网页的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。
二、说学生
随着互联网的普及，制作网页也成为一个附带的产物流行起来。在学习本课内容前，学生已经学会上网、WORD和POWERPOINT软件，还会制作简单的网页，动手能较强。初三学生有较强的逻辑思维能力，处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。因此在上这节课的时候，教师应充分考虑到学生的这些特点。
（一）教学目标分析
根据本章教学要求和本课特点，我制定了以下教学目标： 1．知识目标：使学生掌握网页制作中添加动态效果的方法。2．能力目标：让学生能够熟练、灵活地美化自己的网页作品。
3．情感目标：通过网页制作，培养学生对美的感受及创造美的能力，提高自身的艺术修养。
（二）重难点分析
本节课应突出的重点是：在网页中添加字幕、交互式按钮，插入FLASH动画，插入背景音乐，综合运用素材，使自己的网页更美观。
本节课教学难点是：对素材的更精细设置，对各个对话框的具体设置及其功能运用。
三、教法分析
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的教学方法以学生“任务驱动”为主线，通过自主探究、教师综合演示、效果对比、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
四、学法分析
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本节课教学内容抽象，根据九年级学生心理特征，有较强的抽象逻辑思维能力，因此以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为形象，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知、理解，激发学习的兴趣。
为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、积极动脑动手学习新的知识。
五、教学资源准备
课前需要做好以下教学准备：
1．硬件准备：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。(远程教育模式三的网络教室)2．软件准备：电脑装有Windows XP操作系统、FrontPage2003、PowerPoint2003、多媒体电子教室、教师制作好的PPT。
3．素材准备：（1）准备两张不同效果的新房图片；
（2）两张内容及布局一样，但效果却不同的网页；
（3）有关长江三峡的图片、声音、动画等素材库。(为了提高效率,需在课前将素材发送至每台计算机中。)
六、教学时间
本节教材安排内容较多，我计划用两个课时完成。本节课将学习前三个知识点：制作动态效果(字幕、交互式按钮)、插入FLASH动画、背景音乐，第四个知识点插入视频以及动态网页的概念，内容较多，让学生自主探究，并在下节课详细介绍。
七、课堂教学程序
（一）创设情景，引入课题（3分钟）
按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在学习新知识前，创设情景，引入课题。
首先创设情景1：展示PPT１（两套不同效果的新房，Ａ套刚修好还未进行任何装璜，而Ｂ套是已装璜得非常漂亮的新房）。教师提问：你喜欢在哪套房间里生活呢？为什么？
然后创设情景2：出示PPT２（两张三峡网页内容及布局一样，但网页Ａ为纯静态的网页，未进行任何动态效果的设置，而网页Ｂ是经过精细装饰的动态网页）。
教师提问：网页Ａ是小明制作的，网页Ｂ是小刚制作的，哪张网页更漂亮？为什么？
最后教师引入课题：美，是道德上的善的象征，是从灵魂深处发出的，美的事物是永恒的喜悦，而充满活力则是美最好的表达方式。因此我们不仅要从生活中寻找活力美，还可以从我们的网页制作中找到真正的美，今天我们一起来设置网页动态效果，制作有声有色的三峡网页。
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板书课题：1．3 网页动态效果
然后将全班学生分成四个小组，宣布今天的小组学习竞赛正式开始，看哪些同学能为自己的小组增添活力。
（二）任务驱动，掌握新知(24分钟)1．制作动态的三峡网页
出示PPT3：网页A。
导入第一个新知识点：小明制作的网页，所有的文档内容已经输入，但缺乏动感，效果不好，你们能帮他让网页（三峡艺苑）“动起来”吗？ 任务一：让网页动起来。
教师打开网页A，引导学生回忆在word或Powerpoint中学习过“插入”菜单中对象的设置，过渡到网页的插入”WEB组件(C)”中“动态效果”的设置。然后和学生一起，共同探讨设置动态效果的好方法。
同时请学生注意FrontPage 202_插入菜单中哪些对象与Powerpoint中不同。
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EXCEL中进行数据计算
我说课的题目是《EXCEL中进行数据计算》，电子表格Excel的主要功能就是用来计算报表，本节课是Excel当中最重要的一节课之一，学生能否正确、熟练地掌握Excel的计算操作，与本节课的学习情况相联系。下面我就从教材、学法、教法以及教学过程等四方面加以说明。
一、说教材
（一）说教学内容、对象
本节课是重庆大学出版社编写的中学信息技术八年级（上）第一节在Excel中进行数据计算，该节分两课时，这是第一课时：使用公式、函数计算和统计数据。教材对象是八年级学生。
（二）说教学作用地位
现代社会是信息化社会，在生产、生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像学习成绩的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具。作为中学学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
（三）说教学目标 1．知识目标：
学会使用Excel中的公式、函数进行数据计算和统计。2．技能目标: 懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表（例如：工资表、成绩表等）。3．情感目标: 让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。4．德育目标
教育学生要公正、准确地做好各种报表；不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。
（四）教学重点、难点
重点：能利用公式、函数进行数据的计算和统计
难点：能够根据需求选择和正确使用函数
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二、说学法
（一）学情分析
八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
（二）学法分析
1．采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。2．教师少讲、精讲、让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在实验中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。
3．强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。
三、说教法
（一）自学法
对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。
（二）实例演示法与讲授法相结合
为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个有针对性的、能够突破教学重点和难点的报表实例。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。
（三）提问法与启发引导相结合
在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。
四、说教学过程
（一）复习与引入（约5分钟）
复习内容：Excel的基本操作（单元格的选定、移动、复制和删除等）
（二）引入新课（5分钟）
学生看教材P15中的雅典国际奥运会前10强，请一位学生用Word计算该报表。(目的： 一方面回顾一下Word表格的计算，另一方面让学生意识到利用Word计算该报表十分麻烦。)如果在Excel中计算该报表，应该怎么样操作？会不会比较方便、快捷呢？接着我说答案是肯定的，同学们想不想知道是怎么操作的？
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（目的：使学生对新课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。）
（三）利用公式进行计算的一般步骤（8分钟）
教师将用公式计算出奖牌总数。（教师讲解时演示操作过程。）
（四）利用函数进行计算的一般步骤（10分钟）
教师将奖牌统计表表格用函数计算出奖牌总数。（既讲述又演示操作过程。）
（五）学生练习操作过程（20分钟）
在excel中，学生打开一个成绩表格，并分别运用公式、函数形式计算出总成绩、平均成绩。（目的：检验学生对教师教学内容的掌握情况，培养学生的实际动手操作能力。）
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灵活多样的版面设置
尊敬的各位评委：
大家好！今天我将和大家一起探讨《灵活多样的版面设置》这一课的教学构想。（出示：课题）
一、说教材（首先我谈谈对教材的理解）
《初中信息技术》八年级上册第2章的内容，本章主要介绍电子板报的制作过程，培养学生处理文字信息的能力。《灵活多样的版面设置》是本章的第3节，是在第1节学生认识电子板报和第2节学会制作板报的基础上，重点介绍电子板报版面设计的基本技巧，为后面内容的学习提供方法指导。
基于上述教材分析，结合新课程标准和学生实际，我确定了以下教学目标。（出示：教学目标：知识目标：掌握电子板报版面设计的基本技巧，构建“美”的视觉效果。
1．能力目标：通过学生自主学习，培养他们的自主学习能力和动手解决问题的能力。
2．情感目标：培养学生的创新意识，提高他们的鉴赏与审美能力。
电子板报的版面的设计要求做到规范、美观，因此设计“交错版面”、“异形版面”、“图文结合版面”是我的教学重点；同时电子板报作为一种宣传方式，构建“美”的视觉效果成为本课的教学难点。
二、说教法
初中信息技术课作为综合实践活动课程的一部分，不能象以前那样只注重讲练结合，而应该强调学生如何进行自主学习和探究学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。现代信息技术教学应该遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。为此我主要采取创设情景教学法和任务驱动教学法进行本课教学。
（展示教法：创设情景法 任务驱动法）
三、说学法
以学生发展为本，以学生的发展为中心是新课程改革的核心理念。初二学生思维活跃、好奇心强，有一定的动手能力，在生活中也积累了一些信息技术知识。但学生的自我控制能力需要加强，教师在教学过程中，应注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足，实现自我超越。
学生在教师的指导下带着任务通过自主学习、合作交流和成果展示等学习方式逐
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步完成任务，使学生活动过程中实现知识传递、迁移。培养学生自主学习的能力。（展示学法：自主探究法 合作交流法 成果展示法）
四、说教学过程
初中信息技术课的特点是实践操作性强。为此，我将从以下七个板块来构建这堂课的教学。
（一）创设情景、引入新课
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。与学生学习生活相关的事例是他们最容易接受和感兴趣的。正好《春晖》文学社池社长委托我在初二年级学生中寻找部分文字编辑，因此，我用这则招聘启事来引出今天的新课。充分吸引学生注意力，为后面的课堂教学服务。（出示我校《春晖》文学社招聘编辑的启事）
（二）“试题”为引、初设版面
学生上节课学会了在板报中添加文字和图片，那么怎样让这些对象漂亮地出现在板报上呢？接下来组织学生参与“假如我是小编辑”活动。学生通过“角色”扮演快速进入学习状态。（展示活动的具体要求）
然后我利用网络教学管理软件，向学生传送本次招聘文学社编辑的“试题”。（发送招聘“试题”）(三)热身训练、互动交流
指导学生上机操作，引导学生从字体、颜色、背景、图形、图片等方面对板报版面进行设置。从而培养学生的创新精神和实践能力。
练习结束后，将部分作品通过网络教室演示系统展示给学生，并请学生思考这样一些问题：“还有其他方法使作品更漂亮吗？”、“请你出出主意，怎样让这些板报更美观？”。这样学生会积极思考，不至于无事可做，学生的注意力会更集中。
接着我让学生欣赏一些与我校学生学习生活相关的电子板报。学生一定会很好奇，到底是什么样的板报呢？（展示宣传板报）
（四）教师引领、突破重点和难点
在学生欣赏第一幅板报的时候，让学生思考“为什么内容与内容之间要相互交错？”，学生经过思考，原来这样做的目的是节省板报空间，从而理解了使用“交错版面”的效果。
当学生看到第二幅板报里面各个栏目形状有多边形、圆形等多种形状。请同学们想想，如果我们都使用方块形，整个版面还会这样生动灵活吗？很多同学这时才想起自己刚才一直使用的是文本框，版面自然很单调。学生脑海里有了“异形版面”的印象。
“好漂亮，那不是校园门口为庆祝‘妇女节’准备的宣传板报吗？”，学生在欣赏第三幅板报时发出这样的感叹。原来这幅板报是用了一张图片来作为背景，这样版面结构和色彩搭配更加合理，激起学生的学习欲望。
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（五）自主探究、活动迁移
古人说过“授人以鱼，不如授人以渔”。新课程条件下的教师应该引导学生学会自主学习，探究解决问题的途径和方法，实现知识的迁移。因此我指导学生先自行阅读教材，通过“我的版面我作主”活动，让学生在活动中体会怎样使自己板报版面灵活多样。（出示“我的版面我作主”活动的要求）
活动完成后，让学生相互交流评价，谈自己的体会和收获，部分学生可能对教材内容理解还不够清晰，教师可以让他们与基础好的同学结成对子，在同学的帮助下进行学习，完成自己的作品。通过这样的任务驱动，学生学会自主学习，在实践操作过程中掌握方法和技能，充分调动他们的主观能动性，培养了他们互相帮助，取长补短的品质，提高了学生的鉴赏与审美能力。
最后让学生展示自己的成果，也让他们的成就感得到满足，这种成就感也许是他们在有些课堂获取不到的。
（六）课后延伸、回归生活
为了让学生把课堂知识真正运用到实践中，学以致用，并引导学生走出课堂、走出校园，积极参加社会实践活动，我设计了下面的课外实践活动：
（出示：奥运宣传板报制作：今年8月，北京将举办第29届奥运会，人们以各种各样的活动来迎接奥运的到来，宣传奥运的板报随处可见。请你收集与奥运相关的文字、图片等信息，利用所学知识，制作一份宣传北京奥运的电子板报并在你的班上展出，老师将把部分好的作品报送我校校园艺术节组委会进行评奖。）
（七）活动总结、评比颁奖
课堂表现优异的同学评为《春晖》文学社特约文字编辑，并发放聘用证书。
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选择编辑器
一、说教材
《选择编辑器》这课选自浙江教育出版社义务教育实验教科书（试用）七年级（下）册第二课。新课标实施以来，信息技术的教材也发生的非常大的变化，本册关于word软件的学习教材真正的体现了任务驱动学习法及学习过程中团结合作的精神，因为整册教材由始至终贯穿着一条主线，“制作电子杂志”。每一课内容之间环环相扣，逐渐深入。
本课的学习任务是通过几种文字处理软件的比较，选择出编辑器word软件。并初步掌握在word中输入文字，对文字进行格式的设置和保存文档的基本操作方法，其中穿插学习了word帮助的功能。我认为，本课是完成整册教材的基础部分，这节课虽然只是选择编辑器，但是以后所继续完成的每一项任务，进行深入学习的内容都是围绕着本节课选好的编辑器word 软件进行的。本课时的教学设计是全册教材的重中之重，为以后完成电子杂志的制作起到铺垫的作用。
二、教学目标
（一）知识目标
通过几种文字处理软件的比较，了解文字处理软件的使用要领，初步认识另一种文字处理软件word。
（二）技能目标 1．软件的启动。2．word文档的保存。3．word中文字格式的设置。4．word帮助的应用。
（三）情感目标
让学生初步形成文字格式的美学标准。
三、说教学重点和难点
教学重点：通过几种文字处理软件的比较，掌握在word 软件中设置格式的方法，选择出目前使用到的比较好的编辑器word，学会对文字进行格式的设置。
教学难点：熟练的运用设置格式的方法对文字进行修饰。
四、说学生
学生在学习本节课内容前，已经掌握了在记事本中对文本进行简单的编辑。部分学生对word软件已有初步了解。对于本课的学习，还存在着一小部分学生认为 word软件曾经接触过，已不再是新鲜内容，学习兴趣不是很浓厚。对这部分学生，在练习时可
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以分层设计要求。（在练习中体现出来）
五、说教法
所谓“教无定法，贵在得法”，根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法，类比对照法、“启发式”教学法、“演示法”及任务驱动法等教学方法。
六、说学法
教学的目的不仅仅是学会，更重要的是教会学生学，所以，指导学生掌握必要的学习方法是非常重要的。根据本课的教学内容，在教学过程中，我指导我的学生学生掌握以下几种学习方法，自主探究法、合作学习法、操作实践法等。
以上我所列举的教法和学法，都是根据本课的实际需要简要地进行概括的，在教学过程的设计中，我会对以上的教法和学法进行说明。
七、说教学过程
合理安排教学过程是教学成功的关键。我认为，本课时教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学习新知识，因此，我把教学过程设计为以下几个环节：
（一）创设情景，引入新课
1．导入：良好的开始是成功的一半，我认为导入设计至关重要，首先要唤起学生的主动参与意识。我先转播大屏幕：并向学生说明：各位同学，上一节课我们班级组建了6个编辑部，并且拟订了第一期的编辑计划书，这些计划书也由各编辑部的负责人输入到了电脑里。经过整理，我把各编辑部的名称做了一个列表录入到了电脑，但是老师分别使用了两个不同的文字处理软件，这时显示出记事本输入的“编辑部名单”和word 文档输入的“编辑部名单”请学生比较这两种文字处理软件有什么区别呢，谁能能来发表一下自己的观点，那么大家觉得哪种软件比较好？
我的设计意图是这样的：让学生在类比对照法的学习下，发现新知识，如：（1）学生就会对比出记事本与word软件这两个软件窗口的区别。（2）在仔细对照下，又发现了分别录入在两个软件中文字的变化，学生直观鲜明地感觉到word软件里文字的美观，并且还有一些图片把整篇内容修饰的大方得体。word软件中的部分功能带来的强大的震撼力。此时强烈的激起学生“我要学”的欲望。
2．引入课题：大屏幕转播课题名称：选择编辑器（word），那么今天老师就带领同学们去体会word文字处理软件带给我们的喜悦。
（二）探索新知（布置任务，逐个突破重难点）我把这一部分分成五大任务来完成。
任务一：如何启动word？ 1．动手尝试，如何启动word。
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本环节的设计意图旨在激发学生举一反三的能力，在windows中的软件都具有相同的界面风格和操作方法。
2．学生演示启动word软件的方法。（任选一学生演示给其他学生看）3．教师小结：
（这时教师可以采用演示法，边介绍边演示）点出启动word的基本操作步骤。
任务二：启动word软件后，应先建立一个文档，新文档建立好，同学们要学会养成“保存”好习惯！提出：保存是什么意思呢？为什么要保存？
这一环节直接从提问入手，激发了学生了解新知识的兴趣，学生的脑海中形成了问题，就会迫不及待探询答案，并求证结果。
任务三：如何设置格式。
1．转播大屏幕，请学生仔细对照分别录入在记事本软件和word 文档中的编辑部的名称，问：你发现了什么？觉得有哪些不同之处？说一说。
学生的新发现很多，在自主探究的学习过程中学生的学习积极性被充分的调动，教师的启发式教学法也有了一定的体现。］
2．教师小结：什么是格式，格式包括哪些主要的项目。3．探索新知：导出问题、布置任务。
（1）首先，请同学们将你所在编辑部的名称录入到word 文档中。
（2）分组，每组分配不同的任务，探索如何设置格式，请同学们尝试性的探索设置格式的方法。要求：尝试过后，每组派一位代表演示设置文字格式的方法。（一、二编辑部的同学介绍设置字体、字号的方法，三、四编辑部的同学介绍设置字形、颜色的方法，五、六编辑部介绍设置效果和间距的方法。）（给定8分钟）
设计意图：这一环节体现的是学生之间合作探究学习法，使学生懂得“集体的智慧无限大”，明白“团结合作”的道理。同时也理解只有动手操作实践才可以得到答案。4．穿插提出“word帮助功能”，渗透到练习中。
5．学生做新发现的说明。（此环节将教师的主导、学生的主体地位表现的淋漓尽致）
6．教师小结演示使用“格式”——“字体”设置格式。
由于学生使用了不同的方法进行设置，总结不同的格式设置方法。比较：哪种方法较方便？（学生既熟练的掌握了一种操作方法，也可以对同一问题运用不同的方法解决）
任务四：布置任务，巩固新知
本环节设计意图：在这一环节中，体现了“任务驱动”教学法。我的设计意图是，通过小组合作的形式共同完成任务，以前对文字处理不太感兴趣的同学也融入到热烈的课堂设计氛围中来，通过协作学习，使学生学会并认识在集体中互相协作、互相帮助的重要性。同时增强了集体荣誉感，学生在不知不觉的互助学习中知识也得到了巩固。
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1．布置任务：让学生把教师机中的编辑计划书复制粘贴到word文档中，并对这份计划书进行格式的设置。并要求设置后推荐出各部认为最好的计划书，上传到老师的机器里，进行评比。（给定时间15分钟））
2．展示分享（展示的成果为各组推荐出认为较优秀作品）3．组组互评、教师点评。
这一小环节主要是让学生体验到完成任务所取得的成就感，让他们享受到成功的喜悦，在评比最佳作品的热烈气氛中，课堂总结的深入也水到渠成了。
八、课堂小结
1．我们今天都学会了什么？ 2．整理归纳列出要点。3．“合作”的重要性。
九、教学反思
在信息化社会中，教会学生学会知识，不如教会学生会学知识。我觉得信息技术最大的特点就是“活”，所谓“活”，即知识“活”，教会学生灵活的运用知识，灵活的操作。我设计时，注重体现以人为本的思想，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，培养了能力。整篇教学设计肯定还存在不完善的地方，希望各位给予批评指正。
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演示文稿自定义动画的设置
一、教材分析
《演示文稿自定义动画的设置》是选取华中科技大学出版社出版的高中《信息技术》第二册第一章，《多媒体基础知识》的第七节。这一章从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍多媒体组成要素中，文字、图像、声音、视频和动画的基本知识，以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法，通过PowerPoint软件，让学生实际制作一个多媒体作品。
本节课是采用PowerPoint制作多媒体作品的第三个课时，在学习本节课之前，学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，即使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。所以，本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。
二、教学目标
当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具，培养学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：
（一）知识目标
掌握PowerPoint演示文稿自定义动画设置的一般方法。
（二）能力目标
1．培养学生的实践能力。2．提高学生对信息的处理能力。
（三）发展目标
1．培养学生创新、团结协作的能力。2．培养学生自主学习的能力。
3．培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。
（四）情感目标
1．培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣。2．培养学生尊重他人的思想感情。3．进一步培养学生对信息技术的兴趣。
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三、教学重点和难点
（一）教学重点
1．自定义动画效果的设置。2．动画幻灯片对象顺序的调整。
（二）教学难点
自定义动画效果设置的方法。
四、教学方法和教学手段
本课采用“任务驱动----师生讨论----任务完成----效果评价----归纳汇总”的五步教学模式。在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。以下是教师活动图：
设计任务----启发讨论----讲解辅导----归纳问题
教师在本节课的教学中，设计了四个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生每完成一个任务，都从设计任务开始，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，对比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起归纳解决问题的办法。
在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。二要注意分层要求学生。针对学生学习基础的差异，在设计任务时要注意任务的层次性。不同基础的学生赋予不同的任务。
五、学法指导
在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。在学生的学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。
一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
以下是学生活动图：
思考讨论----探索质疑----笔记心记----自主创造
学生在完成每一个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，然后对讨论的结果进行探究验证，找到正确答案之后，把它牢记下来，最后在理论的指导下自主创造。
六、教学过程
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（一）复习导入
课前任务：（上节课学习内容）
请以教师节问候语为题，创作至少由1幅幻灯片构成的演示文稿（图和文均不少于2个）。
学生活动：复习、实践，完成课前任务。教师活动：巡视、答疑。
教师提示：编辑制作完成的演示文稿还不是一个完整的演示文稿，教师适时播放演示范例，导入课题。
在这个过程中，教师采用创设情景，激趣导入。上课后，我直接播放精心准备的范例，创设优美的情景，当学生还沉浸在优美的意境中时，我紧接着问：想不想把课前准备的演示文稿设置成如此优美的演示文稿呢？回答是肯定的，教师顺势导入课题：演示文稿自定义动画的设置。(二）新课
任务一：请你为自己创作的演示文稿的各个对象设置不同的动画效果。学生活动：思考、讨论、实践，完成任务一。教师活动：巡视、答疑、辅导。
师生共同小结：要设定一个对象的动画效果，必须先选定对象，再进行设置。
学生在完成这个任务的过程中，教师一定要积极进行学法的指导，让学生自主探索、自主实践。
教师质疑：展示一张学生已设定好演示动画的“教师节问候”贺卡，给予肯定评价；同时指出其中两个演示动画顺序设置不正确，需要调整。
任务二：请调整幻灯片对象呈现的顺序，并尝试将几个对象设置成连续呈现的方式。学生活动：尝试操作、协作学习，共同完成任务二。教师活动：巡视、组织讨论，辅导、答疑，发现典型问题。师生小结：要调整演示对象的顺序，该对象也必须首先选定。
教师提示：以上的设置都是相对于图片和文字，如果有声音或视频，它们的设置是不是一样？
任务三：请插入一段声音，并设置成连续播放。学生活动：分组讨论、深入探究，完成任务三。教师活动：巡视、答疑，效果评价。
师生小结：多媒体对象的设定除了需要在效果和顺序项里设置以外，还必须在多媒体项里进行设置。
（三）归纳总结
本节课要点：（利用幻灯片逐条显示）
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掌握PowerPoint演示文稿自定义动画设置的一般方法，学会设置文字、图片、多媒体的动画，调整顺序。
自定义动画设置的一般方法：
选定对象----设定（调整）----预览----确定
（四）课堂练习
请继续完善你的自定义动画设置(第一层次要求）。已完成同学，可以相互协作，也可尝试设置幻灯片的切换方式，并设置成连续自动播放的形式（第二层次要求）。
（五）效果评价
通过网络点播几位同学的典型作品，利用大屏幕进行展示，先请同学互评，并请制作比较优秀的同学介绍学习方法。然后教师集中给予肯定，指出其中还需要提高的地方，并鼓励学生在课后继续学习。
七、设计说明
本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。
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第四篇：信息技术说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是信息技术说课稿范文请参考！
信息技术说课稿
各位评委老师大家上午好：
我是来自下屯小学的信息技术教师**。
今天我要说课的题目是《遨游信息海洋》。
本次说课我会从说教材、说教学方法、说教学过程三个步骤来展开。说教材包括教学背景、教学目标、教学重难点。
教学方法包括教法和学法。教学过程主要包括复习旧课，导入新课，探究新知、成果展示、课后延伸。
第一大部分说教材、教学背景。本节课是北京教育科学研究院和北京出版社合作出版的第二册第一单元第2课的内容，从教材的分布情况来看，它是在小学四年级学生已经初步认识计算机网络、了解接入因特网的常用方法、认识IE,掌握浏览网页的基本方法、网络安全与道德的相关知识基础之上的，通过本节课学习，可以使学生掌握快速输入网址的方法浏览网页、学会设置默认主页、学会使用IE中的收藏夹、学会使用历史记录。
教学目标：
知识目标：使学生掌握快速输入网址的方法浏览网页、学会设置默认主页、学会使用IE中的收藏夹、学会使用历史记录。提高学生的动手能力和团结协作的能力。
情感目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。
教学重难点：
重点：在IE中如何应用浏览技巧。是本节课重点，这是因为能否遨游信息的海洋与浏览的技巧有着非常密切的关系。
教学难点：使用浏览技巧的目的和意义。之所以把这部分作为本节课的难点是因为浏览技巧灵活多样，在地址栏快速输入网址、设置默认主页、使用收藏夹、使用历史记录这些都是浏览网页的常用技巧，最容易迷惑学生，另外再结合当前学生的知识水平和心理发展特点，所以我把这部分作为本节课的难点。
第二大部分，说教学方法
教法：本节课主要是通过任务驱动式教学模式来实现的，另外我还将会采用情境启发法、分层教学法、赏识教学法、发展教学法、演示法、讲授法等等。
学法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
第三大部分，说教学过程，本节课一共包括五个教学环节分别是用歌唱的方法复习旧课，用引导的方法提出新课，用任务驱动法探究新知，成果展示，课后延伸。
首先进入我们第一个环节复习旧课。子曰：学而时习之不亦说乎。我将会把前一课中大部分学生容易迷惑容易遗忘的知识点，编成歌曲录制下来，放给学生听，并且用大屏幕展示出歌词，让学生一边拍手边跟着唱。这种方法也体现了信息技术和音乐学科的整合，具体的演示课程请看大屏幕。
计算机网络的分类？局域网、城域网、广域网 因特网是最大的广域网
计算机网络的作用？电子邮件、信息查询、远程登录、文件传输、网上聊天。
在这样一个非常热烈的环境当中不仅仅复习了旧课，而且烘托了课堂的气氛，也激发了学生的创作热情。
第二个环节，导入新课，上节课我们学习了使用什么工具登陆网站？打开IE浏览器以后怎么登陆到一个自己要想去的网站呢？（输入网址）如果不输入网址你还能登陆上节课登陆过的网站吗？这样来激发学生的好奇心，进而启发学生。今天我们继续学习有关网络的知识，板书课题《遨游信息海洋》。
第三个环节，探究新知，我将本节课的内容分成了四个大的任务，学生可以继续前一节浏览网页，尝试不在地址栏中输入网址的字母也登陆到去过的那个网站。在学生完成任务的过程当中，我将会采用自主探索，出现问题适时指导的方针。
根据本节课的教学目标，我设置的四个任务分别是快速输入网址、设置默认主页、使用收藏夹、使用历史记录。在学生完成任务的过程当中我将会适时的为学生展示操作过程。由于这几个任务比较简单，所以，我将会采用学生动手制作在前，出现问题，老师再个别指导的方针。使用收藏夹这一任务，我会提出具体的要求，我会这样来突破，首先鼓励学生按照大屏幕显示的步骤，自己来进行制作，相信自己一定能行，当大部分学生出现难题时，我就会给学生演示我事先录制好的制作过程，采用这种方法好处有两个。
第一，从学生的角度来看，能够激发学生的自主探索的精神，体现学生的主体地位。
第二，从教师的角度来看，能够节约重复操作的时间，为教师节约出来更多的时间，更多的关注课堂的效果，这种方法也体现了孔子所说的不愤不启，不悱不发的教学原则。具体的演示过程请看大屏幕。任务完成后，我将会引导学生进入下一个任务，使用历史记录，同样，我会给学生提出具体要求，在前三个任务完成的基础之上，这个任务就变得非常简单，我也将会采用让学生自己动手操练，然后找同学到教师机上进行演示的方法。这样就能够给更多学生更多的表现机会。关于选择自己喜欢的方式把你喜欢的网页设置为主页，在把主页重新设置成5566的网站，我会采用分层教学教学法，让操作准确熟练地同学指导其他的同学，这样就能够使各个层次的同学都能够在原有的基础上有所提高，最后一个小练习输入下面的网址，在其中查找自己喜欢的文章，我会将学生分为四人一组，并且在每节课结束的时候，评出优胜组，分组合作可以培养学生的团队协作能力，激发学生的创作热情。
接着进入第四个环节，成果展示，我会采用组间评价和组内评价结合的方法，教师可以适时的参与讨论，对于表现出色的学生，要及时的予以鼓励和表扬。
最后一个环节，课后延伸，为了让学生把课堂上的知识真正的运用到实践当中，做到学以致用，我让学生在回去后在家长的陪同指导下搜索自己喜爱的学习网站，把它们添加到自己的收藏夹中。以下是我给学生提供的资料网站。
本节课我充分发挥学生的主体作用，引导学生从已有的经验出发，自主探究，在此基础上，发挥教师的主导作用，帮助学生分析问题解决问题的能力。关注全体学生，针对学生的认知差异，因材施教。
1、创设学习情景，激发学生兴趣。学生的学习活动必须与任务或问题相结合。教学中我在前提测评的基础上，及时演示快速输入网址的方法，使学生发现问题，再通过自学浏览课本，提出问题，确定学习目标，充分调动学生注意力，引发学习动机，提高学习兴趣。
2、教学过程中紧扣教材，在充分引导学生利用“读一读”“你知道吗？”“试一试”“练一练”中的内容，掌握基本知识和技能的同时，以问题为引导，抓住课本中重点内容，既培养了学生向课本“请教”的良好自学习惯，又达到了突出重点，突破难点的教学效果。
3、充分培养学生的自学能力和合作互助意识。在教学过程中通过设置疑问引发学生思考，在解决各种问题的过程中，以自学、实践操作为主要手段，并处处提醒学生，“每当有困难时，别忘了左邻右舍”,培养其自学能力和合作互助意识。
4、引导学生质疑，灵活解决学生提出的问题。
以上就是我的整个说课内容，请各位评委老师多提宝贵的意见，谢谢！
第五篇：信息技术说课稿模板
信息技术说课稿模板
尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的__号考生，今天我说课的题目是_________________，本次说课我将本着培养学生核心素养的主要目的，从说教材，说教学目标,说教法学法,说教学过程,说板书设计几个方面展开我的说课。
一、说教材
本课是节选自江西科学技术出版社初中八年级下册第1章第2课的内容，本节课主要围绕_______________展开讨论，使学生初步掌握_______________的能力，在生活中把________________________，进一步增强学生学习信息技术的兴趣。
二、说教学目标
基于教材的分析和学生已有知识和生活经验相结合，我确定以下教学目标
1、知识与技能目标
了解和掌握____________________的基本操作
2、过程与方法目标
通过自主探究、合作交流、教师演示，提高学生对计算机的操作能力
3、情感与价值观目标
在学习操作中使学生体会互联网数字世界的神奇，并利用其解决生活中的问题，因而我把_________________________作为本节课的重点，将_________________________作为本节课的难点。
三、说学情
七年级的学生对信息技术已经有了一定的了解，具有很强的好奇心与探索能力，并且充满了对互联网好奇，但是没有进行系统的学习，四、说教法学法
“教学有法，教无定法，贵在得法”，在本节课的教学过程中，我遵循以学生为主体，教师为主导教学理念，通过情境创设、激发兴趣、任务驱动、体验新知、演示讲解、内化新知，在教学过程中充分调动学生的自主探究能力，让学生在实践中应用新知。
五、说教学过程
根据本节课的特点和学生的特征，我是这样设计教学过程的：
1、创设情境，导入新课
上课伊始，我会用多媒体展示_____________________________。并同时提问你们想不想知道是如何完成的，今天让我们一起走进这一堂课。这一环节利用学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与活动，主动接受学习任务，从而乐于学习。
2、任务驱动，自主探究，教师在下达任务前讲清操作流程、注意事项，并进行演示。
①
②
任务一、_______________
首先我会让学生自主尝试_________________________，这样设计教学过程是以启迪学生思维为核心，学生乐于参与为标志。不是将结果简单的塞给学生，而是让学生自己在过程中分析、归纳，并得出结论。
3、拓展练习，内化新知
以小组讨论的形式展开这一环节，让学生自己动手进行创作，可以让学生借助已学的知识和技能去探索其他软件功能，从而巩固新知，又培养了学生新的创新能力。
4、课堂总结，巩固新知
本节课，同学们都学会了什么呢？谁能帮大家来整理一下？（我们学会了_____________________），请同学回答补充，巩固新知。
5、作业布置，课后延升
布置作业是为了巩固新知和深化所学知识，因此我会让学生课后收集_________________________，并_________________________
六、说板书设计
为了帮学生搭建一个更加清晰的知识体系，我是这样设计的：
黑板的正上方是课题：____________________
课题下方是具体的操作流程和注意事项。
我的板书设计力求简洁明了，框架清晰，以便于观察和进行理解。
我的说课到此结束，感谢各位老师的聆听。
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