弯弯的月亮像什么-（5篇）

第一篇：弯弯的月亮像什么-

弯弯的月亮像什么

射阳县明达中学高三（1）班 仇鸣媛 邮编224300 电话*** 媛媛上小学二年级的时候，一天，老师问全班同学：“弯弯的月亮像什么？” “像小船”同学们异口同声。可媛媛却举起了小手，对老师说：“弯弯的月亮像豆角。”没想到老师生气了，说媛媛的答案是错的，说媛媛没有认真思考。媛媛哭了。回家后，她把这件事告诉妈妈，妈妈却说，老师说得对，你应该改正错误。媛媛的心里很委屈。她想，弯弯的月亮像豆角没错啊，为什么老师和妈妈都说我错了呢？经过这件事后，媛媛有一个坚定的信念，长大后要当一名老师，要告诉同学们“弯弯的月亮也可以像豆角的。”

十几年后，媛媛如愿以偿地走上了三尺讲台。一天她看见这样一篇短文：一位学者出了一道题，在四个图形中，找出一个与其他三个图形不同的一个来。有人说圆形，因为他是唯一没有角的图形；有人说是三角形，因为只有它是完全有直线构成的；也有人说第三个和第四个图形的，而且都能够自圆其说。接下来是作者的一句总结“由于标准和角度的不同，这四个答案都可以算是正确的。”

“由于标准和角度不同”，媛媛看到这儿愣了，她想起十几年前的那件事，于是她决定明天到校后就对同学们提出那个问题。

第二天一早，媛媛到学校，看到同学们都坐得端端正正地等着她讲课。她清了清嗓子说：“同学们，老师问你们一个问题，弯弯的月亮像什么？”“像小船”同学们异口同声地回答。这个情景多么熟悉啊！但是媛媛却有点失望，接着又问了一句：“还有别的答案吗？”这时，一只小小的手慢慢地举了起来。

“你说，”媛媛有点激动“弯弯的月亮像什么？”

“弯弯的月亮像豆角，老师可以吗？”小女孩有点忐忑。

“为什么不像呢？”媛媛微笑地对小女孩说，她仿佛看到小时候的自己，“我觉得也挺像豆角的。”

“同学们，弯弯的月亮像小船，也像豆角，还可以像很多东西，我们可以发挥自己的想象力，从不同的角度看问题，知道了吗？”媛媛和蔼地和同学们说。

又过了几十年，媛媛退休了。一天，她收到一封信，信上说：“老师，谢谢你给我的鼓励，如果没有你当时的鼓励，我不会取得今天的成绩，当年是你告诉我们看问题可以从不同的角度入手，才使得我的灵感有如泉涌，不断有新的作品问世。”写信的人，就是当年那个说“弯弯的月亮想豆角”的小女孩，她成了著名的画家。媛媛看完信，会心地笑了。

其实人生就是一个问题，你应该从不同的角度来看待它，正如“弯弯的月亮像什么”这个问题没有唯一的答案一样，它的答案是丰富多彩的。人生也是丰富多彩的，就看你用什么样的标准来衡量它。有了创造性的思维，人生就会更加美丽；有了丰富多彩的答案，人生就更加有意义。

指导老师：胡海蓉

第二篇：月亮像什么？

月亮像什么？

弯弯的月亮小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船上坐，只看见闪闪的星星懒懒的天。每当我听到这首儿歌，就对月亮浮想联翩。

每当太阳从西边落下时，在天的另一边，月亮就升起来了，喜盈盈地看着我们。刚刚升起的月亮有一些发红，像一个不太亮的大红灯笼。月亮升上了夜空，就换下了红衣裳，穿上了绿裙子，看上去绿莹莹的，像一块翡翠，明亮地挂在夜空中。看，那皎洁的月色，朦朦胧胧的，月光如水，从天上直泻下来，像一道道瀑布。星星正在和云朵玩捉迷藏的游戏，月亮也与他们玩耍起来，他们玩得多开心呀！

看着月亮，我的脑海里就浮现出与月亮相似的美好形象。那月亮不就是一个彩色的皮球吗？孩子们一定喜欢这个变幻着色彩的皮球，也许是他们拍到地面上又弹了起来，就飞到了夜空上，就成了美丽的月亮。夜空中的月亮还像一个大玉盘，这个玉盘是王母娘娘的吗？再一看，圆月还像一颗大珍珠，荧光闪闪，在珠宝商店里，我看到过很多美丽的珍珠，可是月亮这颗珍珠要大得多，明亮无比。当夜空中出现了一弯月牙，这弯弯的月亮就像一条小船夜空中自由地荡漾

再看看月亮，我就想起了嫦娥奔月的故事。古时候，神仙给了两颗仙丹，嫦娥和他的丈夫一人一个，神仙说吃了这仙丹能够长生不老。嫦娥一高兴把两颗仙丹全吃了，接着就感到浑身轻飘飘的，变成了神仙，就抱着她的玉兔飞到了月亮上去。嫦娥在月宫里跳舞，玉兔则在桂树下捣药我真想飞到月亮上去，希望有一天，我也来到月宫，去看玉兔捣药，和嫦娥一起跳舞。

大家不觉得月亮还像一块月饼吗？提到月饼，我就想到了中秋节。每年中秋节，我们都会一起坐在外面，边吃月饼边赏月，别提心情又多高兴了。

月亮是美丽的，引起了我的无限遐思。在遐想中，我觉得月亮更加美丽了。

第三篇：《弯弯的月亮》教案

《弯弯的月亮》

教学目标：

1、通过学唱歌曲，让学生在音乐活动中积极参与，感受音乐的旋律特点。

2、自信地演唱歌曲《弯弯的月亮》，体会流行歌曲的风格特点，了解歌曲结构，正确表达歌曲的情绪和意境。

教学重难点：

1、引导学生积极自信地参与演唱。

2、歌曲ABA结构，其中A段的旋律音符较多，节奏复杂，通过骨干音的学唱，体会音乐风格，有效解决音准的问题，在其基础上通过参与、感受、模仿解决节奏的问题。

3、B段“嘟„„”的演唱，借助假声引导学生科学用嗓，唱出流行歌曲的风格。

教学过程：

一、导入：

播放克莱德曼的钢琴曲《思乡曲》作为背景，结合图片，创设情境，谈话式导入新课。师：现在同学们听到的这首钢琴曲，旋律优美，略带忧伤，作者想表达什么呢？这首曲子名为《乡愁》，也被译作《思乡曲》。古今中外，思乡之情人皆有之，思乡之作举不胜举，很小的时候，大家都会吟诵“举头望明月，低头思故乡。”月亮仿佛成了思想的代名词，久别家乡的游子，仿佛能从月亮里看到家乡亲人的笑脸，看到自己童年的情景。月儿总是故乡明，无论身在何地，离开故乡的游子都会时刻挂念自己的家乡。今天的音乐课我们就来学唱一首带有思想情绪的歌曲《弯弯的月亮》。思考题：

已知单线谱线上的音符唱“re”，你能推算出其他音符的唱名么？跟琴视唱声曲谱。这首短短的曲谱里蕴含着音乐家的思乡之情。老师这里也有一首小曲，一起来听听，请看大屏幕。

【设计意图：传统的谈话式导入，借助音乐、画面、语言，创设情境。】

二、歌曲教学：

1、出示旋律图谱。

2、学生在老师钢琴的引导下，用首调视唱曲谱，简单了解一个降号调的演唱，并用lu体会悠扬的思乡之情。

3、教师设问：请同学们循环重复演唱这两句旋律，你们在唱的时候，还会听到老师不同的声音，我们来试试看。

学生重复演唱这两句旋律，教师钢琴伴奏，并引导学生再唱的同事注意听，教师在学生哼唱的背景下，加入演唱歌曲《弯弯的月亮》的主题段落。

4、学生讨论，并回答。出示曲谱，学生观察骨干音，在曲谱中的规律。再次和老师合作演唱

【设计意图：歌曲主题A中的骨干音正好是歌曲的前奏，通过此处设计，让学生们在合作演唱的过程中去发现问题，引导学生寻找音乐里的规律，掌握音乐作品中的风格特点和内在联系。】

5、出示刘欢剧照，分别介绍李海鹰、刘欢的相关资料。

6、教师示范演唱歌曲，并让学生思考：（A、除了钢琴伴奏之外，横排风铃在什么地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？B、响板的运用给你怎样的感受？）

7、示范演唱歌曲《弯弯的月亮》。学生整体感受，完整体会歌曲情绪。

【设计意图：这节课最与众不同的是，加入了其他的乐器，并且由教师演唱时同时演奏，激发学生的音乐兴趣，同时，引导学生注意关注音乐的段落、强弱、节奏特点等。】

8、师生接龙演唱歌曲A段，并给予及时的纠正。

【设计意图：在骨干音视唱的铺垫下，学生对A段的演唱基本上掌握，重点在于发声的位置和情绪，师生互动接龙唱是解决发声位置和情绪的捷径。】

9、出示歌曲B段及间奏的四行曲谱。观察对比曲谱，听唱法学唱歌曲。教师指挥学生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意气口的呼吸。分句重点练习。

10、连贯演唱AB两段。

三、小结：

根据本课情况给予适当表扬和鼓励。

第四篇：17.《 弯弯的月亮》

第十七课 弯弯的月

教学目标 过程与方法：

1、拟月相变化的实验。

2、连续观察月亮一个月，给月亮记日记。

3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录 知识与技能：

1、知道月球是地球的卫星。

2、知道月球每天每月的运动模式以及月相形成的原因。

3、认识月相，了解月相的变化规律。情感、态度与价值观

1、能够坚持做长期观察

2、能够克服恐惧心理。教学重难点及解决方法：

本课导课为了调动学生的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围，首先从赞美月亮入手，通过诗歌、散文等形式，激发学生的探究兴趣；

本课交流可首先在组内交流，重点描述一个月内随着时间的推移，月亮的形状和位置的变化；一天内随着时间的推移，月亮的位置变化。通过交流要达到以下共识：在一天内随着时间的推移，月亮是弧线自东向西移动，这是教学难点。

教学准备

教师准备：关于月亮的图片和影片、模拟月相变化实验。课时安排:1课时 教学过程：

一、导入新课，由嫦娥-2号导入 板书课题

二、新授

1、月相是怎样形成的

(1)组织学生画出记忆中月亮的形状。(2)展示画像，指导学生认识月相的形成。

(3)评议画像:指出哪些画像和生活中的月亮形状的相近。

(4)讨论:得出“这些看见的月亮部分是太阳光照射到的部分”的结论。(5)欣赏关于月亮的影片和图片并讲解。

(6)布置学生对月相进行观察，分组连续观察和记录三、四和五月的月相；观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录。

2、探究月相的变化规律(1)组织学生交流月相日记。(2)小组内部交流，按照日期排

3、指导学生认识特殊月相。

4、组织学生讨论月相变化规律。

5、组织学生做模拟月相变化实验。

6、对照图片或画像辨认上弦月、满月、下弦月、新月等月相。

7、讨论，并初步得出结论。

8、学生动手做一个月的月相卡，证明结论是否正确。

9、模拟月相变化的实验。

三、拓展研究

课下搜集有关“月球对人和动物的情绪、植物的生长有哪些影响”的信息，准备下节课交流。

板书设计：

17、弯弯的月亮

定义：月球的各种圆缺形态

月相 ①月球本身不发光 月相形成原理 ②月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的 相对位置在一个月内有规律的变动 教学反思：

第五篇：《弯弯的月亮》教案

20、弯弯的月亮

教学目标：

1、能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，并将自己的探究结果与已有的科学结论作比较。

2、能参与观察月相的中长期科学探究活动；愿意合作与交流。

3、知道月球每月的运动模式以及月相的形成原因。教学重难点：月相的成因模拟实验

教学准备：月相变化图、代表月亮的小球、地球仪、多媒体 教学过程：

（课前播放带歌曲《但愿人长久》让学生欣赏）

一、导入新课

师：谁知道我们刚才听到的是什么歌？（《但愿人长久》）

歌中唱道“月有阴晴圆缺”，为什么月亮会有阴晴圆缺呢？大家想不想知道？这节课我们就一起来探究这个问题，揭开月亮圆缺之谜。（板书课题）

二、学习新课

（一）揭示月相的概念

师：课前让同学们观察过月亮，谁能把你的观察结果与大家分享一下？（必要时提示学生：用语言描述也行，展示画的图也行）生：有时像圆盘，有时弯弯的像镰刀。„„（多找几个学生交流）

师：同学们刚才展示的都是我们所看到的月球表面发亮部分的形状，它们是有名字的，你们知道叫什么吗？（学生可能回答叫月亮）在科学上它们有另外一个名字叫做月相。（课件出示，学生齐读：从地球看月球，月球有时圆，有时缺。人们所看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。）（出示一个月的月相）看，这是我观察到的一个月的月相，它们各不相同。这些是上半月的月相，需要在傍晚的时候观察；这些是下半月的月相，傍晚看不到了，那时的月亮是在等你们睡着了才偷偷地爬出来，如果你不想耽误睡觉的时间而又想看月相的话，那就得在早晨太阳出来之前观察。师：看到这些月相，你有没有问题要问？ 生：这些月相是怎么形成的？为什么月亮的形状每天都在发生变化？ „„（多找几个学生交流）师:下面我们就一起来研究“月相是怎样形成的”。

（二）月相的成因

1、猜想

师：在研究月相成因之前呢，老师想知道，关于月球的知识你们都知道哪些？

生1：月球自西向东围绕地球公转。公转一周的时间大约是农历的一个月。

生2：月球本身并不发光，靠反射太阳光才发亮。……

师：那大家能猜想一下月相的变化可能与什么有关吗？ 生：可能与月球的运动有关。（要再找学生回答）

师：我也是这么想的，可是我们没有本事跑到太空中去亲自观察，所以只能通过模拟实验来验证月相的变化是不是与月球的运动有关。

2、确定方案

师：在这个实验中，我们需要怎样操作呢？下面就让我们一起来确定一下实验方案吧！根据老师的提示讨论一下。

（出示：

1、这个实验必须要有哪几样东西？

2、月球怎样运动？

3、月球的亮面朝向谁？

4、我们应在什么位置观察月球？

5、你们小组打算怎么做这个模拟实验？）

师：我们先一起讨论一下第一个问题吧：这个实验必须要有哪几样东西？

生：月球

师：为什么？（因为我们研究的是月相的变化，必须要有月球）

我们就用桌上的小球代替月球。还有呢？ 生：地球

师：为什么？（因为月球是在围绕地球运动的）我们就用地球仪代替地球。还有呢？

生：太阳

师：为什么？（有了太阳月球才会亮，我们才能看到月相）太阳很大，今天我们就用黑板来代替太阳，做实验的时候要记住，太阳光是从黑板的方向射向“月球”的。师：第二个问题：月球怎样运动？

生：月球自西向东围绕地球运动，也就是按逆时针运动。（出示课件）师：3，月球的亮面朝向谁？ 生：太阳，因为太阳使它发亮

师：那么在做实验的时候，月球的亮面要始终朝着黑板的方向。师：4，我们应在什么位置观察月球？

生：在地球的位置上观察月球，因为我们生活在地球上，月相是我们从地球上看到月球发亮部分的形状。

师：眼睛应该放在地球的位置上，可是我们不能把自己缩小，跑到地球仪上去观察“月球”，所以我们只能让目光沿着地球到月球的方向去观察月球。

师：5，你们小组打算怎么做这个模拟实验？小组讨论一下，一会交流你们小组的做法。（小组讨论后交流）师：哪个小组起来说说你们组打算怎么做？说的时候其他小组的同学要认真听，看他们的方案制定的有没有不合理的地方。生：一个同学拿着“月球”，慢慢围着“地球”做逆时针运动，其他同学观察。（学生边说边做动作）

师：这个小组的方案设计的好不好？完整吗？

生：没说其他同学怎么观察。（生如果说不出来，教师就继续发问：其他同学怎么观察？暗示观察的位置和视线方向及高度。逐步引导学生说出实验步骤。）

师：随着月球的运动，月相会不会变化？（会！）我们是不是应该随时把观察到的月相画下来啊？

师：老师这里有个详细的实验步骤，在看步骤之前，先看一下桌上的月相变化图。（介绍月相变化图上的编号与桌子的什么位置相同，然后出示实验步骤）“月球”在1号位置时同学们应该在什么位置观察？（在5号的位置观察）观察好之后，把你看到的月相画在相应的位置上。

师：实验的时候一定要注意这样几个问题：（课件出示：）①月球做逆时针运动；②月球亮的那一面要始终对着太阳；③眼睛要始终看着月球；④月球、地球和眼睛要在一条直线上并且高度一致。（注意的问题前面交流方案时已经涉及，此处可以教师直接强调注意的问题。）

3、实验验证，教师指导

4、归纳结论（1）贴月相

师：同学们都已经画好月相了，老师这里也做了一些月相图，哪个组的同学能根据你们画的月相图帮老师把这些月相贴到黑板上（找一个小组的学生到黑板上贴，其余组的学生观察贴的对不对）有没有不同意见？（展示两个小组的月相图）

（2）讲解月相的名称和出现的时间以及月相的变化规律并板书 师：（对着黑板上的月相图和课件上的月相图说）月球处在1号位置的时候，是这个月的初一，亮面背对地球，所以我们看不到月光，这时的月相叫新月。随着时间的推移，我们看到的亮面越来越大，到了初七八，就接近于半圆了，这时的月相就叫做上弦月。在新月和上弦月之间的这些月相叫做蛾眉月。我们所画的处在2号位置的月相出现的时间大约初四。随着时间的继续推移，亮面慢慢地接近于圆形，变成圆形的时候是这个月的十五六，这时的月相叫做满月，也叫望月。在上弦月和满月之间的这些月相，叫做凸月。这是上半月的月相。同学们仔细地观察一下，从初一到十五，月相是怎样变化的？（亮面逐渐变大，最后变成圆形）我们就说月相是由缺到圆。（板书：先画弯箭头，再板书“缺、圆”那么下半月呢？（由圆到缺并板书）亮面先逐渐变小，变成半圆，这时的月相叫做下弦月，这一天大约是这个月的二十二三。满月和下弦月之间的月相还是叫凸月，下弦月和新月之间的月相还是叫蛾眉月。上半月的月相和下半月的月相有点不同，你发现了吗？（提示：亮面的方向不同）上半月的月相亮面向右，下半月的月相亮面向左。（板书：亮面向右、亮面向左）我们可以根据亮面的位置来判断你所观察到的月相是上半月的还是下半月的。（3）总结

师：现在你明白月相是怎么形成的吗？哪位同学起来说说？（出示课件并解说）：月球是地球的卫星，它自西向东围绕地球公转，公转一周的时间大约是农历的一个月。月球本身并不发光，靠反射太阳光才发亮。月球围绕地球转动的同时，地球又带动着月球绕太阳转。因此，月球被太阳照亮的一面就会有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球。月相变化就是这样产生的。

三、拓展练习

1、我们知道了月相的变化规律，可以根据月相来判断某一天的大概日期。（出示月相图，让学生判断）

2、师：我们还可以用今天学的知识来破案呢！出示：我来当警探

这个月初一晚上，某商店被盗。第二天，公安人员问了最有嫌疑的两个疑犯张三和李四，张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断一下，谁最有可能是罪犯，为什么？

四、评价反思：

师：同学们，一节课马上就要结束了，你对自己的表现满意吗？（生回答）

师：你都有哪些收获呢？（生交流，可从多方面，如知识、能力、情感等。）

五、课外探索：

师：（出示课件）知不知道这是什么现象？（生„„）在地球带着月球运动的过程中，还会出现一种现象，那就是日食和月食。你想不想知道日食和月食到底是怎么回事啊？（想）那就请同学们课后搜集有关日食和月食的材料，研究一下日食和月食是怎样形成的，下节课我们交流，好吗？

这节课就上到这，谢谢同学们，再见！