第一篇：《班主任工作漫谈》读书摘抄
《班主任工作漫谈》读书笔记
1.世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这种神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理地天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
2.用七分的力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时候甚至会适得其返，助长了别人的愚昧和自己的野蛮。但只要省下七分力气中的一分，用来改变自己，就能使自己发生变化。
3.教师必须坚信，学生不管多么难教育，他们毕竟是青少年，他们内心深处一定是一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的世界。
教师必须具备挑动学生自己斗自己的本领。当教师挑动学生内心深处真善美与假恶丑开始斗争抗争的时候，教师就在学生的心灵深处找到了自己的助手。凭着这写助手的力量，就能管住学生内心深处的假恶丑。
不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处总会潜在着你的助手。你要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。
教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎么，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎么样，我们怎么样能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。
4.用学习吸收的观点看待别人、看待学问、看待事物，会使人变得强大、乐观、胸怀开阔。我喜欢这样想：“不管你有多少缺点，不管别人对你的评价如何，反正我要学习你那条长处，要把他拿来变成我的。”
5.人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。
即使一开始表现的不会很出色，但随着实践机会的增加和学习的深入，他定能成长为成熟的班主任，一定会具备驾轻就熟管理班级的能力。
6.笑对人生：1.多做实事2.对别人要一片好心，与人为善3.要看到自己的长处，特别要少想一些自己无法改变的弱点4.要看到自身的渺小5.对待人生的不幸要用笑来使它减半6.做感兴趣的事7.唱几只歌8.拖拉法9.冥想10.善于寻找欢乐 7.客观世界本已有这么多的忧患，倘主观世界再寻找烦恼，那人间真是没意思透
了。于是便千方百计保持自己心态的正常，少发火，少折磨自己，多干实实在在的事情，品尝做实事的乐趣，以求心理平衡。
8.一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。商量，就不全是教师说了算，即使是我们的主张和办法都正确。
9.我觉得教师的工作尽管又苦又累，但又确实是一项吸引人的工程，主要原因在于教师的劳动有三重收获。1.收获各类人才2.收获真挚的感情3.收获创造性的劳动成果。
10.推荐书目：前苏联恩·伊·包德列夫——《班主任》
前苏联Ｂ．Ｍ．科罗托夫等编写的《中小学班主任手册》 11.用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。12.我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。13.学校、班集体决不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器。学校、班集体是将学生载向远大前程的渡船，是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地，是学生走向社会各个不同岗位的实习场所、实习小社会，是学生德、智、体、美、劳得到最大限度发展的培训基地。
14.除了让学生遵守我国教育部规定的中学生守则之外，还对学生提出了如下要求：1.辩证地分析自己2.尊重别人，对别人负责人3.尊重集体、国家，对集体、国家负责任4.充满信心5.意志坚强6.胸怀开阔7.除关注学校生活、教科书，对社会、对世界的问题已有较广泛的兴趣。8.能做实事，有潜心实干的精神。15.学生们深深地被人类科学的巨大成就所鼓舞，从而产生了极大的学习积极性，也使个别学生受窝里斗流毒毒害而产生的好琢磨人的心理病灶得到了科技之光的照射治疗。
16.每一条新闻确实也给学生介绍国外科技动态，有利于缩短教学与现代社会、学生与现代社会的距离，使学生更明确学知识、读书是为科技飞速发展的现代社会服务。
17.同学之间偶发的对立情绪，对他人的嫉妒，心胸的狭隘，对人类事业的冷漠，这些思想感情的冰川，都容易在鼓舞人心的科技成果的阳光照耀下融化。
第二篇：《班主任工作漫谈》读书有感
《班主任工作漫谈》读书有感
王睿
壹
书的自序部分，第一句话：“我属于愿意当班主任的那类老师。”先是心生疑惑，继续读完后，顿生羞愧之心。
作为教师生涯里的新生儿，对于“班主任”这一职务是排斥的。总觉得刚刚入职，什么都不懂，有畏惧心理。又觉得第一年工作就把自己搞的这么累，没必要。尤其畏惧做一年级的班主任，真心地打心底里排斥。魏老在书中这样解释他愿意当班主任的原因：“即使不上高中大学，也有10年光阴是在班级中度过的，10年，占了一般人生命的七分之一…这十年，是决定一个人今后命运的10年…班级和人生联系得这么紧密，班主任这一职业就有了一定的魅力。”的确，回顾自己的学生生涯，心存感恩的是那几个班主任，他们对我的人生起到了说不清却至关重要的作用。仔细想来，“班主任”的确充满诱惑。
参与一群孩子的人生，影响一群孩子的人生。想想就觉得神圣。尤其是小学生，行为和思想都处于模仿和发展阶段，班主任对他们的影响是深远的，既有显性的影响，也存在隐形的影响。我仍然记得一年级的班主任是个年轻漂亮的老师，她的粉笔字特别漂亮，每次在黑板上写字就会说：“字如其人，写字漂亮的孩子一定长得很好看。”
借用自序部分的最后一段话，送给自己，送给所有的班主任们：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河的这段历史。”
贰
多改变自己，少埋怨环境
“生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的眼光苛求生活。”面对不理想的环境，“埋怨”似乎成了人们的第一选择。习惯于埋怨的人总是忽略了这样一个问题，在同样的工作换环境中，面对同样的工作任务，总有人完成的非常出色。
埋怨环境不好，必定是自身不够优秀。埋怨只能带来负能量，多去改变你自己一点，环境就会更如意一点。
叁
和学生形成互助体
魏老在《多互助，少互斗》一节中，用自己的亲身事例阐释班主任和学生不应站在对立面，而是形成互助体。他多次谈到：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”他特别强调即使是差生，他的内心也具有一个广阔的世界，“他的内心深处总会潜藏着你的助手”.魏老的理论根源是杜威的“儿童中心论”,调动孩子的自我管理和自我学习能力，也是当代教育所强调的，更是教育的更高层次。
想起我的恩师，是的，我称之为恩师。初三语文老师兼班主任。在我心里，他是个极其优秀的老师，并且对我影响深远（果真，班主任hi参与学生的一生的）。
我性格大咧，数学题总是马虎，做题眼高手低。一次月考，总成绩班级第二，数学成绩也算是名列前茅。班主任找我进办公室，我以为是表扬，但他对我说：“虽然数学题你是因为马虎错的，但错了就是错了，没有任何理由。再好饿理由，也改变不了你做错了。”当时心里委屈，觉得老师太过严厉，很久以后才明白，错了就是错了，结果不好一定要先从自身找原因，这个社会没人会因为马虎或者其他牵强的理由而去同情自己。当时年轻气盛（现在也年轻），写了一篇题为《没有最努力，只有更努力》的励志文，刚刚又翻箱倒柜找了出来，鸡汤太补，略燥啊~
让我感恩和敬佩的，还是老师的班级管理和学科教学的艺术。和魏老的班级管理和相似，我们班每个学生都是老师的助手，每个学生都负责班级的一项管理工作。现在想来，这样的管理模式，不仅让学生在班级中找到归属感，同样也增强了班级的凝聚力。学生和老师都是受益者，作为班长的我，至今都十分感恩老师。在学科教学中，每个学生都可以走上讲台展示自我，我还记得《三峡》那篇课文是我讲的。对于讲台，难免紧张，但多了一分亲切和怀念。
（怎么写成了回忆录，不过对于初三班主任，说不完的感激）
与其站在孩子的对立面去谆谆教诲，不如尝试着引导他们自我管理，激发他们的闪光一面。我将面对的是一群小朋友们，如何引导，相必是难题了。
第三篇：《班主任工作漫谈》读书心得doc
《班主任工作漫谈》读后感
天柱二中
蒲增显
“魏书生”是教育界的名人，但在此之前，我从未认真的拜读过他的大作，偶尔通过报纸、电视了解到他的一些成功教育教学经验，内容也很有限，对于他在教育教学中的一些具体操作方法，知到的就更少。这次我校举行教师寒假读书活动，我有机会静下心来读完《班主任工作漫谈》一书，原以为这类书籍只是“理论+说教”，然后再辅以几个实例的模式，没想到此书却相反。书中内容“通俗、生动、吸引人”，能“让人颔首称赞、津津乐道”，许多做法操作性强，具有十分重要的借鉴意义，读完此书使我对魏书生所做的班主任工作有了全新的认识与理解。感受有如下三点。
一、“晓之以理，动之以情”是当好班主任的先决条件。魏书生在书上谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”不错！很多班主任对学生也有爱，可从来没有想过如何去爱，学生一犯错，就大声斥责、批评，没有心平气和地用道理去说服他们。我自己也如此，对那些平时表现不够好的学生，只要他们一违纪，情绪就会激动，不能冷静下来想想，如何去做思想工作，其实这就是不知如何爱才得法，才能让学生明白道理。通过此次读书活动后，我知道应从爱出发，从了解学生感受做起。如有学生在上课讲话，不以简单的罚站、批评、讽刺了事，而是先以目示意，到了下课之后再找他谈心，先跟说话者了解自己讲课的情况，有哪些地方听得不明
白，并虚心听取他们的建议，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不尊重，说明一个人处于一个环境里，一定要先学会尊重他人的道理。今后我应站在学生的角度去关心他们，现在很多学生父母都在外打工，父爱母爱缺失，更应从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。
“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的工作如同有了源头活水，常做常新。”只有按照魏书生这种走进学生心灵的理念去做，才能让学生被我们的情感打动，理解到我们灌输给他们的道理，也才能最终转变他们的思想，使他们真正成为一名文明守纪的好学生。要了解学生心灵，要让他们信服你，接受你，必先疏通他们的思想，使他们心悦诚服地接受教育，这样方可能进到他们的心灵，探索他们的需求，从而达到教育的真正目的。
二、“以人为本,以规治班，民主自我管理”是管好班级的关键。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。因此，在班级管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。班委会、团支部的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生
不满意，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立“立法会”，先形成草案，再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。
三、注重对学生的心理辅导是当好班主任的重要因素
魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向；在学生情绪低落时，给他们加加油、鼓鼓劲。因此，班主任应多留意学生的情绪变化，多观察学生的言谈举止，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助。
如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，有他丰富的内涵„„作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出问题就限制学生对活动的参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。
魏书生的《班主任工作漫谈》让我深深体会到：要当好班主任，就要爱学生、走进学生心灵；要能做到这点，就应具备爱学生、进入
学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。在这种巨大的精神力量感召下，即使有很多恶习的、心理阴暗的学生，也会不由自主地被感染，从而萌生出否定自己错误、摒弃自己不良行为的强烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。
通过这本书，自己感觉受益匪浅，以后在工作之余，自己还要充分利用好课余时间，多读书，好好读书，读好书，养成好读书的好习惯。
第四篇：教师读书分享《班主任工作漫谈》
《读书成长》
所有科学不能祛除的恐惧，在阅读里都能得到安憩。
读书的“副”作用只有一个：它能撑大你的格局。
我们都想成为一个眼里写满故事，脸上不见风霜，胸中充盈寓意，面部难显烟雨的人。如何做到？唯有读书。
做个读书人，除了能给你带来故事，还能给你带来魅力。
尊敬的各位领导、同事们，大家下午好。
我是马红，我不是读书最多的人，也不是书读的最好的人，但我可能是最愿意分享读书的人。今天我和大家分享一下我的读书经历和心得体会，希望能抛砖引玉，引起共鸣。
老早就喜欢读书了，但受限于当时的条件，高中之前并没有读过多少书。高中时，读的最多的也只是杂志《读者》。直到上大学，见到了真正的图书馆，我才开始大量读书，什么都读。三毛在《梦里花落知多少》中说：书读多了，容颜自然改变，许多时候，自己以为看过的书籍都成为过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜 在的。在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。
我自己读的书大概有三类：与工作相关的图书：《陶行知文集》、《窗边的小豆豆》、《别和青春期的孩子较劲》、《班主任如何说话》等等。
与个人修养相关的图书：《道德经》、《生活的艺术》、《人性的弱点》、《永远别放弃做个有趣的人》、《我很重要》、《幸福的方法》等等。
纯属娱乐的书：《明朝那些事儿》、《感恩自然》、《芳华》、《老师最美》等等。
我最想和大家分享的一本书是魏书生老师的《班主任工作漫谈》。这本书是我的初中班主任蒋老师，在我工作以后送给我的第一本书。每年的教师节，蒋老师都送我一本书，直到现在他还督促我读书，甚至教给我如何指导孩子读书。有这样一位班主任，简直就是太幸运了！
“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”这是序言中的一段话，这话不仅是对班主任说的，还适用于所有的老师。教师这一职业，是神圣的、责任重大的，一个好的老师、好的班主任可能会“拯救”一个孩子、一个家庭。这本书对于刚当班主任的我来说，更像是一本“班主任字典”，有极大的指导意义，每当我在管理班级遇到问题的时候，我都翻看一下找找答案。
魏书生老师在他的《班主任工作漫谈》一书中谈到他的班级管理的核心内容是“一靠民主，二靠科学”。这是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，仅仅八个字，耐人寻味，给人启迪，收益匪浅。
一、班主任的新形象：不是“官”，是学有专长的职业教师。
魏书生老师当班主任时，就是采用“民主”管理的策略和以“科学”管理的方法来管理班级，他把自己定位为学生的助手。因而他制定的每一项班级管理制度都是从学生的利益出发，且都是与学生反复讨论、商量形成的。“在教育学生的时候，力争不站在学生的对面：让学生怎样，不让学生怎样。而是站在学生的心里，站在学生真善美的角度，提出：我们应该怎样，我们怎样做才能更好。这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他”。
通过拜读魏老师的《班主任工作漫谈》后，我知道了班级管理工作应该强调教师的爱心、学问、人格魅力和职业修养，对学生的潜移默化的影响；强调班级管理者与学生之间形成平等、民主和亲切融洽的关系。所以我们的值日表是自主生成的。（链接视频1）
二、班主任与学生的新关系：不是“管”，是“疏通化瘀”的良师益友。
班主任管理班级工作不能只“管”不“理”。“管”是静态的、被动的、表层的，是一种制约手段而已，而“理”是动态的、主动的、具体的，是管理的宗旨所在。中医强调“不通则痛”、“疏通化瘀”，这点魏书生老师又给我们做出了榜样。他爱学生，尤其是爱那些差生。他认为差生最不容易：“每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这得需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任”。魏老师说教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症中过程中提高的，教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的”。这一认识应该说是非常独特的，给人们更多的心灵净化和启迪。爱一名优秀生不难，爱一名差生很难。陶行知先生也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”那就让我们多替那些所谓的“差生”想一想他们的“闪光点”，用赏识的眼光去看他们，时间一长，他们在你的眼里并不是那么差了，将来有那么一天，他们走出了“差生”的阴影，而这一切将会是你当教师最好的福报。所以对待学困生我是用真心在交流的。（链接视频2）
三、班主任的工作新方式：不是“灌”，是使人情和理和谐发展的人生导师。
学生独立人格的培养是新世纪道德教育最根本的目标，班主任一定要认识到，这种人格的培养是民主的土壤、湿润的雨露、宽厚的阳光、自由的空气和耕耘者的辛勤劳动等综合作用的结果，是一种充满柔性的、富有周期的仔细呵护的过程。
在魏老师的班里“人人有事做，事事有人做”，他对学生说：“凡是普通学生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班长不要做；凡是班长能做的事，班主任不要做。”魏老师总能用自己独特的方法发动每一个学生去“承包”责任，他这种让学生自觉参与、自我约束，最后变为自我行动的自我管理的方法，不仅锻炼了学生的协作能力，还培养了学生的责任感。所以我的假期作业是这样全员参与评价的。（链接视频3）
所谓好书是有所期待而打开，有所收益而合上的书。《班主任工作漫谈》就是这样一本书，读过之后让处于纠结之中的你茅塞顿开。
看书不能急躁，细细品味最是正道。问题是身而有涯，以百年之身，面对中华上下五千年，更何况中国之外还有那么一个地球和宇宙。“逝者如斯夫，不舍昼夜”。时间就如此地流逝了。古人云：取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。所以我打算再读些国学方面的书籍和教育理论方面的书籍。读国学书教我做一个人，读教研书教我做一个有专业的人。
朋友们：放下手中的手机，多读读法乎其上的书吧！因为：读书，是教师的一种生存必需。
我的分享到此结束，非常感谢大家的聆听！
第五篇：《班主任工作漫谈》读书心得
读
书
心
得
姜家店小学：郭建华
书名：班主任工作漫谈 作者：魏书生
我的心得：奥尔科特这样评价好书：“所谓好书是有所期待而打开，有所收益而合上的书。”魏书生老师的《班主任工作漫谈》就是这样的一本好书，它像一盏指路明灯，引领着我们走进神圣的教育殿堂，在这里，教育成了一种艺术，教育成了一种享受。我从这本书中，不仅获取了当班主任的宝贵经验，还领会了做人的准则。现在写几点我的心得体会，与喜欢这本书的同行们交流、分享。
一、爱岗敬业，忠于职责
如今，教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中，工作压力越来越大，而学生呢，“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战，总之，教师肩上的担子越来越沉重。
面对这些难题怎么办呢？我们在无奈中流露出不满。“教师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条。究其原因，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级管理经验。
魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”是的，人们不是已经总结出“态度决定高度”吗？只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界，我们才会自豪：我骄傲，我是一名光荣的人民教师。
二、教书育人，德字先行
在大力提倡素质教育的今天，我们却还在为应试教育——以考试成绩来评估教师行为而疲于奔命，而很少静下心来反思自己的教育过程。魏书生老师的教育方法，让我们不得不重新审视自己的行为。魏老师强调：“以德治教”，身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的。魏老师说：“教师尊重了学生人格，就等于尊重了教育。”在他的教育理念中，处处体现了以人为本的思想，所以才将工作开展得有声有色。
魏老师通过各种形式强化学生的思想意识，如在班级管理中，开展“治病救人周”、“每天点燃一盏思想的明灯”——抄一句格言，而对我触动最大的是“坚持道德长跑——写日记”。魏老师费尽心思，在日记内容设计上多角度、全方位对学生进行育人先做人的思想渗透。如，有对自我的剖析，写《勤与懒的对话》；引导学生写《尊人者，人尊之》、《记长不记短》等，引导学生如何处理与别人的关系；强调学生爱自己的母亲，写《母亲笑了》等；帮助学生正确认识社会，写《心灵的摄像机对准啥》，引导学生写《我为祖国做了些什么》，提高学生的主人翁意识。我们从中不仅读懂了魏老师教书先育人、育人先做人的大智慧，同时也引领我们做到“坚持道德长跑——写日记”，剖析自己，时刻警示自己：别忘了自己的身份，别忘了做人的本分！
我们在平时的教育教学工作中，教学倒占了优先地位，过多强调了学生掌握文化知识，而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的开发，怎么能不“事倍功半”呢？
近段时间以来，我班的学生作业完成质量普遍下降，劝、哄不行，惩罚更不可行！难道是学生大了，不服管了？读了魏老师的文章，我终于有所领悟：填鸭式的灌输知识，已使学生丧失了学习动力。而我们在情感教育上下的功夫只是蜻蜓点水，起不了根本作用。正如魏老师所说：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱后来也变得不爱了。”
因此，在今后的班主任工作中，我们应该做到方法得当、措施具体，做到教书先育人，育人先做人。
三、以人为本，发展个性
“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。”魏老师认为自己班级成功管理的前提是尊重学生的意愿，尊重学生的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。因此，他引导学生们“培养自信心从扬长开始”，“能受委屈的人才是强者”，先从思想上给学生一片自由的蓝天；在知识引导上，他引领学生们放眼未来，放眼世界，关注国内外科技动态，畅想月球，畅想广褒的宇宙，让学生从知识到精神领域都在一个自由的空间任其遨游。
而我们现在的班级管理模式死板，教育教学模式处处束缚住学生手脚，“闭门造车”，不是“条条道路通罗马”的开放式教育，而是“自古华山一条路”的封闭式教育。放弃了以学生为主体，教育不就成了一盘散沙吗？我们师生都在累着。在今后的教育教学、班级管理工作中，我们要学会走进学生心灵，坚持以学生为本，让他们也能在知识与精神的无限空间里翱翔。
在新课程改革中，不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣，注重学生终身学习必备的基础知识和技能。这就要求教师站在展望未来的高度，关注学生个性发展。
就教师个人文化素质提高方面，“要想给学生一杯水，老师应当是自来水”，形象说明了教师应当具有扎实的鲜活的知识。现代教师，不仅要具备一定的学科专业知识、心理学知识，还要不断学习并尝试运用新课程理念，注重课堂知识的生成，关注学生的个性发展，这样，学生才能在轻松、愉悦的环境中接受学习。
正是魏老师丰厚的文化涵养以及他“授人以鱼不如授人以渔”的新理念的有效实施，关注每一位学生的发展，才能做到教师工作游刃有余，学生学习轻松愉快。这不正是我们为人师者所要努力追求的境界吗？
四、自主管理，习惯养成
魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。
在班级管理中，我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。”以前，在班级管理上我采取的是“孤军作战”，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，光一个班长就连任两个学期，因为我总觉得交给别人不放心。长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，鼓励其他学生学着管理班级，却没放手施之行动。时间长了，几个班干部觉得累，其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾性，变得不太服管了。我开始反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，怎么行得通？我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推荐制，各司其职的小组长比比皆是，渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。现在，大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。小学阶段，好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任，要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自在飞翔。
读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，使我受益无穷。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服务“教师”这个光荣的职业！
鲁公网安备37028302000876号