八年级下册语文苏教版精读检测(九 人的高贵在于灵魂)

第一篇：八年级下册语文苏教版精读检测(九 人的高贵在于灵魂)

高手支招⑥ 精读检测

1.给加点字注音或根据拼音写出汉字。芦苇（）平庸()赫赫()xié()带 cáo()杂 ．．．miǎn()怀 wěi()缩 chuǎi（）摩 答案：lú yōng hè 携 嘈 缅 萎 揣 提示：本题考查对本课生难字的掌握情况。“赫”的读音不要与“赤”相混。2.解释句中加点词语的含义。（1）亚历山大大帝的赫赫战功显得无足轻重。．．赫赫：

（2）我还会常常不由自主地想起列车上的那个少女，揣摩她现在不知怎样了。．．揣摩：

（3）无限缅怀已经渐渐远逝的有着同样纯正追求的我的青春岁月。．．缅怀： 答案：（1）显著盛大的样子。（2）反复推敲，思考。（3）追想（以往的事迹）。提示：结合句意来理解其含义。3.选择恰当的词语填空。

（1）人的生命像芦苇一样_____________（软弱脆弱），宇宙间任何东西都能致人于死地。（2）人依然比宇宙间任何东西__________（高贵高尚）得多，因为人有一颗能思想的灵魂。（3）我们不妨稍微留心_____________（视察观察）周围的现象。

（4）人在年轻时多半是富于_____________（理想幻想）的，随着年龄增长就容易变得越来越实际。答案：（1）脆弱（2）高贵（3）观察（4）理想

提示：辨析同义词的区别，结合句意选择恰当词语。

4.本文的作者是____________，当代学者、哲学家。文中引用了法国思想家帕斯卡的名言：“_________________________。”

答案：周国平人是一枝有思想的芦苇 阅读下面的文字，完成5—7题。

有一回，我乘车旅行。列车飞驰，车厢里闹哄哄的，旅客们在聊天、打牌、吃零食。一个少女躲在车厢的一角，全神贯注地读着一本书。她读得那么专心，还不时地往随身携带的一个小本子上记些什么，好像完全没有听见周围嘈杂的人声。望着她仿佛沐浴在一片光辉中的安静的侧影，我心中充满感动，想起了自己的少年时代。那时候我也和她一样，不管置身于多么混乱的环境，只要拿起一本好书，就会忘记一切。如今我自己已经是一个作家，出过好几本书了，可是我却羡慕这个埋头读书的少女，无限缅怀已经渐渐远逝的有着同样纯正追求的我的青春岁月。

若干年过去了，我还会常常不由自主地想起列车上的那个少女，揣摩她现在不知怎样了。据我观察，人在年轻时多半是富于理想的，随着年龄增长就容易变得越来越实际。由于生存斗争的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。我暗暗祝愿她仍然保持着纯正的追求，没有走上这条可悲的路。

5.作者说：“我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪放出一种很动人的光彩。”阅读叙述少女故事的文字，概括下列内容：（1）“平庸的背景”指_________________________________________________________；

（2）“灵魂生活的迹象”指_____________________________________________________；（3）“很动人的光彩”指_______________________________________________________。6.根据作者的“羡慕”和“缅怀”，推测作者当时追求灵魂生活的情况。7.选择理解有错的一项（）

A.“我”对“少女”的羡慕和对自己的青春岁月的缅怀，正反映了“我”对灵魂生活的崇尚。B.人在年轻时多半是富于理想的，后来变得越来越实际，原因是年龄增长了。C.对于一个人来说，最可悲的是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。

D.作者为列车上的“少女”的举动而感动，并希望“少女”依然保持着纯正的追求——热爱读书，求知若渴。5.答案：（1）车厢里闹哄哄的，旅客们在聊天、打牌、吃零食（2）少女躲在车厢的一角全神贯注地读书、记笔记（3）我觉得她仿佛沐浴在一片光辉中，我心中充满感动 提示：根据选文第一段文字来概括分析。

6.答案：读书不够积极主动，不够专心，不够入迷。

提示：应明确正是因为自己不具备某一方面才会产生“羡慕”之情。7.答案：B 提示：原因应是：由于生存斗争的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。

8.(202_甘肃兰州中考)批注是一种很实用的读书方法，可以写理解，谈感受，作评价。请参考示例，选择一个合适的角度，对所摘内容进行批注。

读书批注卡

作者：穆勒 青春的朝气是一种积极乐观的态度，前进不已的好内容：青春的朝气和前进不已的好奇心若已消失，奇心是一种拼搏奋进的精神，人生需要这种态度和人生就没有意义了。精神，只有如此，人生才精彩，才有意义。

读书批注卡 作者：汪国真

内容：诗是属于青年的。如果身为青年而不喜欢诗，这真乃人生一大遗憾。

答案示例：①饱含感情和富于想像是诗的特征，而富于感情和联想也是年轻人的特质。所以，年轻人应该喜欢诗。②青年人应该多读诗，诗能陶冶情感，丰富想像，提高文学修养。提示：批注内容要阐释诗与青年的联系，强调读诗的重要性。

9.本文运用举例、引用等说明方法，论证了人的高贵在于灵魂的道理。请你借鉴这种写法，完成下面作文片断。

做一个有责任心的人，是时代的需要。有人把“天下兴亡，匹夫有责”改为“天下兴亡，我有责”。意思是说，“我”应当义不容辞地担负起对国家、对社会的责任。的确，我们每个都应当做一个有责任心的人，都应当承担起自己的责任。请你写一段文字，阐明你对“如何做一个有责任心的人”的看法。

写作提示：观点要鲜明，说理要紧紧围绕着中心论点，尤其论述透彻“责任心”的内涵，要顺着“是什么”“为什么”“怎么办”这个思路去写。

第二篇：人的高贵在于灵魂

人的高贵在于灵魂

教学目标：

1．阅读全文，整体感知，归纳文中叙述的主要人物和事件，讨论人物的灵魂。

2．结合议论文的文体知识，理解论据与论据、论据和论点之间的关系。

3．选取重点段落，划出重点词、句，分析句子运用的表达技巧和作用，说出句子与论点之间的关系。

4．理解体会高尚的精神追求所产生的巨大力量，关照自己的心路历程，确立积极向上的人生态度。

教学重难点：

重点：教会学生从不同角度选取事例来说理的方法。难点：围绕观点表达说理的方法。

课前自学质疑：（参照“学习指导”1——6题）

1．复习有关议论文的基础知识。

2．概括文章中引述的事例，说出这些事例的角度与作用有什么相同和不同？

3．文章中的每一个事例是围绕什么来叙述的？

4．阅读文章，文章的中心论点是什么？

教学过程：

一、导入新课

1.导入：在现代这个飞速发展的物质化的时代，大家最羡慕得到什么？

2.了解“高贵”“灵魂”的意思，参见《辞海》的解释。

3．审题思考：课题如何补充一下才可以说的更明确些呢？

4．交流、讨论

板书：人的高贵在于（有）灵魂。

板书：人的高贵在于灵魂（的高贵）

你为什么这样改？课文中有没有这样的说法呢？

二、交流展示

1．小组展示“学习指导”1.2.3.4.5.6题。

2．师生评价，师归纳（PPT）：

事例：

①面对即将劈向自己的剑，阿基米德依然专心想着他正在研究的“圆”。

②置亚历山大大帝的询问于不顾，第欧根尼继续他阳光下的“沉思”。③当海关人员询问出境的王尔德有什么东西要报关时，他回答：“除了我的才华，什么也没有。”

④置身闹哄哄的车厢，一个少女旁若无人，全神贯注读自己的书。⑤默默无闻的青年画家节衣缩食，自筹旅费，赶到北京，在世界名画前流连忘返。

灵魂：阿基米德：面对生命威胁，思想不止

第欧根尼：面对显赫权势，沉思如故。

王尔德：无视物质财富，珍爱艺术才华。（开头更直接的话：珍惜内在的精神财富。）

少女：无视喧闹浮躁，保持精神追求。

青年画家：牵心名画，保持纯正追求。

概括（中心论点）：

一个人灵魂的高贵体现在：A.有思想；B.有丰富的精神财富；C.有一种纯正的追求。

三、互动探究

1.讨论事例与事例之间的关系。

思考：

（1）事例是不是越多中心论点就越有说服力？

（2）文中的事例有何不同点？（从国别、职业、身份来说）总结：这几个事例，作者从不同角度各个方面选择最典型的事例，说明灵魂的高贵不仅名人有，普通人都能做到，体现了议论文举例的典型性。

2． 五个事例，你最喜欢哪个？为什么？

（1）指名说，简单概括。齐读第五节。

（2）赏析第五段的语言，说出好在哪里？

（3）赏析过渡段。

3．齐读文章最后一段，联系全文论点进行推想：

四、能力迁移

1．那我们在现实生活中到底发现没发现“动人的光彩”，说说你在平时的生活中发现过的一个片段。（“动人的光彩”即能够坚守住自己的灵魂。比如不人云亦云，有自己的思想，在物质的竞争中享有丰富的精神追求等）。

2．202_年感动中国人物丛飞的事迹你知道吗？他的灵魂高贵在何处？

五、布置作业：

《学习指导》“达标测试”部分。（8——13）

板书设计：

（论点）人的高尚在于灵魂

周国平

阿基米德爱思想

第欧根尼

王尔德珍惜内在的精神财富

少女

青年画家有纯正的追求

第三篇：01人的高贵在于灵魂

人的高贵在于灵魂

第一课时

教学目标:

1、掌握阅读议论文的一般方法。

2、分析作者是如何选择事例来论证自己的观点的。

3、明白人的高贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。

教学重点:

培养学生举例论证的能力。

教学难点:

让学生明白人的高贵在于灵魂的道理，保持纯正的精神追求。

教学方法：探究法、自主合作法

教具准备：多媒体

课时安排:两课时

教学过程：

一、导入

当厄运绛临时，为了让残疾的身躯挑战艺术的至境，邰丽华用美轮美奂的舞蹈演绎了壮丽的人生；当抉择出现时，为了让爱的阳光照进山里，徐本禹用年轻的身躯毅然扛起颓废的教室，扛起本不属于他的责任；当危险来到时，为了帮助同学逃出死亡的威胁，九岁的林浩用稚嫩的肩背诠释了生命的真爱。

他们的故事一次又一次的感动着我们，他们不是富豪，不是权贵，但我的心头却涌起了两个字“高贵”。是的，他们是高贵的，因为他们都有一颗高贵的灵魂。那么这里高贵灵魂的内涵是什么呢？我们怎样去塑造高贵的灵魂呢？今天让我们一起来走进周国平先生的一篇哲理文章——《人的高贵在于灵魂》，从中去寻找答案。

二、走近作者

周国平，中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》、《守望的距离》、《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世界的转折点上》等产生了极大的影响，是当代具有号召力的学者、作家。

三、检查自学情况

1、默写词语

芦苇贵贱平庸卑鄙赫赫无足轻重全神贯注

沐浴缅怀风尘仆仆流连忘返热忱萎缩

2、本文的中心论点是什么？

讨论明确：人的高贵在于灵魂。

3、文章是怎样围绕论点来论证的？理清文章结构。

讨论明确：文章可分为四部分。

第一部分（第1段）：提出文章的论点——人的高贵在于灵魂。

第二部分（第2、3段）：列举事例证明——“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。第三部分（第4、5段）：以普通少女、青年画家为例，说明“平庸的”人也常常有着纯正的追求。

第四部分（第6段）：表达期望——祝愿人们保持着纯正的追求。

四、寻找高贵

1、下面请同学们自由的朗读课文，找出文中的中心论点，并思考作者是从哪三个方面论证中心论点的？

（1）人的高贵在于他有灵魂生活。

（2）爱思想胜于爱一切包括自己的生命，把灵魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势更加高贵。

（3）珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切贤哲的共同特点。

（4）有着纯正追求是属于灵魂的生活是人生中最美好的岁月。

五、感悟高贵

1、一篇好的议论文除了要有精辟的论点，还必须有充足的论据，作者是一位哲学家，他博览群书，阅历无数，那么他究竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢？请同学们快速浏览课文，并用简洁的语言把它概括出来。（提示学生试着用句式“谁在什么情况下做了什么”来概括，要求注意语言的精练性）

事例：①阿基米德面对即将劈向自己的剑，依然专心想着他正在研究的“圆”。

②第欧根尼置亚历山大大帝的询问于不顾，继续他阳光下的“沉思”。

③王尔德在海关人员询问出境有什么东西要报关时说：“除了我的才华，什么也没有。” ④一个少女置身闹哄哄的车厢，旁若无人，全神贯注地读自己的书。

⑤许多青年画家物质生活匮乏，但仍节衣缩食，来首都看画展，在名画前流连忘返。

2、那么作者是怎样利用这五个事例来证明自己的观点的呢？请同学们以四人为一小组讨论，可以从以下两个角度思考：

提示：（1）作者所举事例是怎样与论点发生联系的？

（2）所举事例与事例之间有什么区别？ 补充一事例：老师这有一事例：意大利伟大的哲学家布鲁诺，因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为“异端”烧死在罗马广场。那么，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成哲学家布鲁诺的例子呢?为什么?

参考：不可以。因为作者选取的王尔德是文学家的例子，换成布鲁诺的就跟第欧根尼的哲学家的例子重复。且王尔德的例子直接体现了灵魂的内涵在于珍惜内在的精神财富这一点上，而布鲁诺的事例则更加侧重体现对学术观点的。

坚持，甚至不惜牺牲自己的生命。

小结：所以在用例子来证明观点时，要围绕论点选取事例，所举例子要有典型性，必须是能体现某一论点的一类事物中，最具有代表性的，并且事例的角度要有所侧重，3、引导学生归纳出采用“举例论证”这一方法的注意点：

（1）文章举例注意选取事例的典型性；

（2）多角度选择事例；

（3）事例的角度要各有侧重；

（4）事例的叙述要紧扣论点，突出重点；

（5）运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。

六、总结

这篇议论文用举例、引用的说理方法，论证了人的高贵在于灵魂的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求，有人说，我们要像凡人一样生活，要像哲人一样思考，要像诗人一样体验，我们的生活定会幸福美好，让我们共同努力，像车尔尼雪夫斯基说的那样具备渊博的知识，养成思维的习惯，培养高尚的情操，成为一个高贵的人！

七、作业布置

课后第四题。

八、教学反思

这一堂课条理清楚，我沿着文章的结构线索一步步启发学生从议论文的几个基本要素出发掌握议论文的说理技巧，体会议论文语文的逻辑性，总体上来讲比较成功，但是在几个小问题的引导上，角度有待改正。

第二课时

教学目标：

1、体会本文严谨的结构，有力地说理。

2、学会运用议论文准确的语言。

3、人的高贵在于灵魂，保持纯正的精神追求。

教学重点难点：

严谨的结构，有力地说理。

教学方法：探究法、自主合作法

教具准备：多媒体

教学过程：

一、导入

在物质生活日益被人们重视的今天，人们的精神家园似乎越来越荒芜，在人们更多地把金钱、地位与高贵联系在一起的今天，作家周国平却告诉我们“人的高贵在于灵魂”。

二、重点解读

1、文章如何将摆事实和讲道理相结合，增强文章的说服力的？

讨论明确： 第二段，举阿基米德和第欧根尼的例子进行说理。两个例子的角度又各有侧重，一是生命将被别人夺取的时候，一是在地位显赫的人物要提供帮助的时候，这样就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。

精要的议论揭示了所举事例蕴涵的道理：在这些有着丰富内在世界的伟人面前，无论是夺取生命的屠刀，还是至高无上的亚力山大大帝，都是那么无足轻重，不屑一顾；在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。

第三段举一位作家的例子进行论证。它不是单纯的举例，而是把举例和引用紧密相结合。既以王尔德本身的行为为例，又以他的名言为据。侧重阐述献身于文学艺术的人，总是把它们看做寄托自己灵魂的所在。

第五段先叙说一个少女在车厢中专心读书的例子。

教师总结：文章以举例论证为主，结合运用引用论证。举例注意选取事例的典型有力，注意事例的角度各有侧重，事例的叙述突出重点，并且运用简要的分析，将摆事实和讲道理结合，增强了文章的说服力。

2、“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切贤哲的共同特点。”这句话的作用是什么？

讨论明确：这一句话不仅概括表达了本部分的中心内容，而且也是前后两段之间的过渡。使得行文更加简练，更加流畅。

教师小结：解答这类问题，可以从内容和解构两个方面来思考。

三、合作探究

1、学完课文，你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？假如把“高贵”改为“高尚”，好不好？

讨论明确：一个人灵魂的高贵体现在：

A 有思想。B有丰富的精神财富。C有一种纯正的追求。

把“高贵”改为“高尚”不好。因为“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，而本文

内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，“高贵”虽然也指人的品质，但说人的高贵，又不限于品质这一个方面，本文的“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。

四、拓展延伸

在平日生活中，你有纯正的精神追求吗？你发现过在“平庸”的背景下“动人的光彩”吗？与大家交流一下。

分析：这是一道开放性的题目。在整体把握文章的基础上，善于发现平凡的生活中的“动人光彩”。所谓“动人的光彩”，也就是能够坚守住自己的灵魂。比如不人云亦云，有自己的思想，在物质竞争中仍有丰富的精神追求等。

五、布置作业

古今中外有着高贵灵魂的人很多，课后搜集几个这样的小故事好吗？

六、教学反思

这一堂课我充分把握了课堂重点，从几个方面，不同侧重点启发学生感受议论文严谨的结构，有力地说理，如果能再运用活泼的语言调动课堂气氛，那就再好不过了。

第四篇：人的高贵在于灵魂

人的高贵在于灵魂

一、课文精读

阅读下文，完成1—4题。

①两千多年前，罗马军队攻进了希腊的一座城市，他们发现一个老人正蹲在沙地上专心研究一个图形。他就是古代著名的物理学家阿基米得。他很快便死在了罗马军人的剑下，当剑朝他劈来时，他只说了一句话：“不要踩坏我的圆!”在他看来，他画在地上的那个图形是比他的生命更加宝贵的。更早的时候，征服了欧亚大陆的亚历山大大帝视察希腊的另一座城市，遇到正躺在地上晒大阳的哲学家第欧根尼，便问他“我能替你做些什么?”得到的回答是：“不要挡住我的阳光!”在他看来，相对他在阳光下的沉思，亚历山大大帝的赫赫战功显得无足轻重。这两则传为千古荚谈的小故事表明了古希腊优秀人物对于灵魂生活的珍爱，他们爱思想胜于爱一切包括自己的生命，把灵魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势更加高贵。②珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切贤哲的共同特点。英国作家王尔德到美国旅行，入境时，海关官员问他有什么东西要报关，他回答：“除了我的才华，什么也没有。”使他引以自豪的是，他没有什么值钱的东西，但他拥有不能用钱来估量的艺术才华。正是这位骄傲的作家在他的一部作品中告诉我们：“世间再没有比人的灵魂更宝贵的东西，任何东西都不能跟它相比。”

1．这两段文字论述了什么问题? 2．以上两段运用了哪些论证方法? 3．第①段中所选的两个例子角度各有侧重，一个是在生命将被别人夺取时，一个是在显赫人物要提供帮助时。作者为什么这样安排? 4．你如何理解王尔德的“世间再没有比人的灵魂更宝贵的东西，任何东西都不能跟它相比”这句话?

二、课外延读

让心灵站立

罗伯特·科赫是德国著名的医生。有一天，他被召去为国王看病。“你为我看病，不能像看别的病人那样!”国王说。“请原谅，陛下，”科赫非常平静地说，“在我眼里，病人都是国王。”

在某些人眼里，罗伯特·科赫真是一个傻帽儿，就算你平时真的对病人很好，心里认为国王也没有什么了不起，但是此刻国王站在你面前，你也要说点假话哄他高兴才是，比如，你可以说：“那当然，陛下这么尊贵，我怎能像对待一般人一样对待您呢?” 国王高兴还会少了你的好处吗?然而，科赫没有这样做，他说出了自己的心里话，在权势面前坚持自己让心灵站立的原则。

我们需要让心灵站立，在权势面前如此，在金钱、荣誉面前也同样如此。金钱可能使我们屈服于物欲；一次性使用的荣誉可能让我们忘记生命的最终目标。你要想坚守自己，就必须牺牲这些被世俗看重的东西，并且在这种牺牲中高扬自己的人生信念。

让心灵站立需要一种胸怀。一个胸襟狭隘，只知道为自己计算的人，一定是一个喜欢见风使舵，时刻准备让自己心灵下跪的人。因为他追求的是利益，追求利益必须懂得识别天时地利人和，懂得利用谁、团结谁、孤立谁、打击谁。只有那种心怀大众，把自己的生命自觉地与人民群众的利益结合在一起的人，才会宠辱不惊，把坚持自己的灵魂作为生命的最高目标。他们追求的是真理，真理从不察言观色，无论世界怎么变化，他都以自己独特的面貌存在着。

让心灵站立也需要底气。悬崖上的松树不惧外界的压力和诱惑，只是以本质的执著，坚守在别人无法坚守的地方，它令人敬佩。然而，不是每一棵树都可以跻身于悬崖。悬崖上少土，需要一棵树拥有刺穿岩石的力量；岩石上少水，需要一棵树用心灵浇灌自己。人又何尝不是如此?有的人要本事没本事，要品质没品质，他不投机，不选择一种风险最少的途径，又怎能讨到自己的饭票呢?当一个人拥有了在世上立足的一切，要显露自己才华的时候，他是才华最出众的；要显示品质的时候，他是品质最优异的。他要做到让心灵站立，也就顺理成章了。

让自己的心灵站立，以真诚和坚守去面对生活，这是每个人都应该追求的基本的人生目标，达不到这一点，你就不是一个合格的人。

1、文章开头使用了罗伯特·科赫的例子，要阐明的分论点是什么? 2．请概括回答“让心灵站立”所需要的“胸怀”和“底气”各指什么? 3．请根据文意阐述“让心灵站立”这个语句的含义。

人的高贵在于灵魂

一、1．论述了“一切贤哲”都十分珍惜内在的“灵魂生活”。2．举例论证、引用论证。3．目的是更丰富地层示贤哲们高贵“灵魂”的内涵(或：充分表明优秀人物对灵魂的珍爱)。4．示例：人要有丰富的精神财富，生命才有价值。

二、1． 在权势面前需要让心灵站立。(若答“我们需要让心灵站立”可得1分。)2．(1)要心怀大众，追求真理。(2)要有本事(才华)，要有优秀品质。3．在权势、金钱、荣誉面前不受诱惑，以真诚和坚执去面对生活，保持自己独立的人格精神。)

第五篇：人的高贵在于灵魂

江苏省滨海县五汛中学

人的高贵在于灵魂

执教者

陆庭佐 教学目标：

1、认真诵读，熟悉课文内容，把握文章严谨的结构。

2、掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。

3、深刻理解“灵魂”的内涵，保持纯正的精神追求，净化心灵，提高修 养。

教学重难点：

1、把握文章严谨的结构

2、理解本文的说理方法

3、深刻理解“灵魂”的内涵。

教学方法：

自学辅导法

讨论法

教学安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

1．导语

孟子曾经说过“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”为我们展现了人类高贵的灵魂。所谓高者，人格崇尚；所谓贵者，品质可贵也。是什么使一个人品格高贵呢？不是显赫的权势、富有的金钱和华丽的外表，而是正直真诚的人性、纯朴的情感和圣洁的灵魂。今天我们就来学习当代学者、散文家周国平所写的《人的高贵在于灵魂》

2．简介作者。

学生读课文小注①作者：周国平，当代学者，散文家，中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》、《守望的距离》、《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世界的转折点上》等产生了极大的影响，是当代具有号召力的学者、作家。

要求：记住作者。

二、检查生字词预习情况

1、注音

江苏省滨海县五汛中学

芦苇（lú）

平庸(yōng)赫赫(hè)

携(xié)带 嘈杂(cáo)

沐浴(mùyù)缅怀(miǎn)

萎缩(wěi)

2、解词

平庸：寻常而不突出；平凡 卑鄙：（语言，行为）恶劣；不道德。赫赫：显著盛大的样子。无足轻重：无关紧要。显赫：（权势、名声等）盛大。贤哲：贤明的人。

缅怀：追想（以往的事迹）。

三、自主学习

师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示小黑板)1．本文的论点是什么?是怎样提出的? 2．按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三 部分。

3、自读思考，同桌交流：作者是怎样来证明自己的观点的？

4、分析比较三位名人事例的特点。5．“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗 马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?

6、少女的“动人光彩”体现在何处？

7、有人说，第五段少女读书的例子和第六段青年画家参加画展的例子鲜为 人知，做事实论据不合适，你认为呢?

8、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

四、合作学习

1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。2．在班上讨论并分析小组解决不了的问题。

五、反馈交流

1．本文的论点是什么?是怎样提出的? 明确：

人的高贵在于灵魂。是通过名言的申说提出自己的观点。

2．按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三 部分。

明确：

第一部分(第l段)：提出论点——人的高贵在于有灵魂。

第二部分(第2—6段)：列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的

江苏省滨海县五汛中学

精神生活。

第三部分(第7段)：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。

3、自读思考，同桌交流：作者是怎样来证明自己的观点的？

明确：以举例论证（阿基米德、第欧根尼、王尔德、一个少女的事例、青年画家的事例）为主，结合运用引用论证（王尔德的名言）。

4、分析比较三位名人事例的特点

明确：

阿基米德是一个科学家，在死亡面前表现出高贵的灵魂；第欧根尼是一个哲学家，在地位显赫的亚历山大大帝面前表现出高贵的灵魂；王尔德是一个作家，他以拥有不能用钱来估量的艺术才华而感到自豪，从而表现出他高贵的灵魂。前两个例子仅仅是举例分析，后一个例子却是举例和引用相结合。三个事例非常典型，有代表性。

5．“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?

明确：

不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家，非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟阿基米德的例子重复，并且第三节的事例既用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。

6、少女的“动人光彩”体现在何处？

明确：

“躲” “全神贯注”“不时”等词语直接写出少女读书的专心。“闹哄哄”“嘈杂的人声”从侧面进行表现。仿佛沐浴在一片光辉中这一比喻，使这个例子的内涵跳出了一般意义上的认真学习，而使它和灵魂的高贵这一话题紧密联系在一起。

7．有人说，第五段少女读书的例子和第六段青年画家参加画展的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?

明确：

只要言之有理即可。重点让学生明白运用事实论据应注意典型性、代表性。

8、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给 予肯定。)

六、拓展延伸

江苏省滨海县五汛中学

1、你认为人的高贵体现在哪里?你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗? 明确：

人的高贵主要体现在精神的高贵。只要言之有理即可。如：不为名利缠身，不惧权势，不畏强暴邪恶，关注自身修养，追求精神世界的崇高。

2、你在平时的生活里发现过这样的“动人的光彩”吗？交流课前收集和记忆中平凡人的“动人风采”。

（在全班交流后，师可结合学生的叙述，补充“爱心捐助、学习雷锋、共抗非典┅┅”，以加深理解和感悟）

3、由人及己，畅谈体会：作为一名中学生，你该如何去做？

明确：

坚守自己的灵魂，有自己的理想，有正确的人生观、世界观，有丰富的精 神追求等。

4、从平时阅读过的文章中，摘录几句论说人的灵魂生活、精神世界的文字。

明确：

例“一个人只有物质生活没有精神生活是不行的，而有了充实的精神生活，就算物质生活差些，困难大些，也能忍受和克服。”

七、总结全文

文章运用举例、引用等说理方法。说明了人的高贵在于灵魂的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求。

八、布置作业

完成练习册对应练习

板书设计

人的高贵在于灵魂

周国平

提出论点(第1段)——举例论证(第2—5段)——表达期望(第6段)

提出问题——————分析问题———————解决问题